Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơ điện và nông nghiệp nam bộ thành phố cần thơ

O V TRƢỜN OT O HỌ V NH  Ớ THỊ N A O LÝ TƢỞN V ÊN TRƢỜN HM N AO ẲN NAM Ơ HO HỌ S NH, SINH ỆN V NÔN N H ỆP TH NH PHỐ ẦN THƠ Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN TH C SỸ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ùi Văn ũng ỒN TH P - 2015 LỜ ẢM ƠN Trong trình thực đề tài, nhận quan tâm giúp đỡ nhiều đơn vị, cá nhân Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục Chính trị, Phịng đào tạo Sau Đại học, q thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Vinh tạo điều kiện, giúp đỡ tận tình trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi xin bày tỏ tri ân sâu sắn đến PGS.TS Bùi Văn Dũng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Nhà trường, đồng nghiệp Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ cổ vũ, khuyến khích, động viên, khích lệ để tơi học tập hoàn thành tốt nghiệp luận văn thạc sỹ Trân trọng! ồng Tháp, tháng năm 2015 Tác giả ới Thị Nga M L A MỞ ẦU N UNG hƣơng 1: M N 18 Ơ SỞ LÝ LUẬN ỦA V Ệ O LÝ TƢỞN H HO HỌ S NH, S NH V ÊN…………………………… 18 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài………………………… .16 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên…………………………………………24 1.3 Tính tất yếu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên nay………………………………………………………………………… 29 hƣơng 2: Ơ SỞ THỰ CÁCH M N ỆN V NÔN HO HỌ T ỄN ỦA ÔN T O S NH, S NH V ÊN TRƢỜN N H ỆP NAM LÝ TƢỞN AO ẲN Ơ TH NH PHỐ ẦN THƠ ………… 50 2.1 Một số nét khái quát Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ……………………………………………………………… 50 2.2 Tình hình thực cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ…55 hƣơng 3: PHƢƠN QUẢ ÔN T SINH VIÊN TRƢỜN HƢỚN O V M T SỐ LÝ TƢỞN AO ẲN Ơ Ả PH P NÂN HM N ỆN V NÔN AO H ỆU HO HỌ S NH, N H ỆP NAM TH NH PHỐ ẦN THƠ………………………………………………… 74 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ nay…………………………………………………………………74 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ nay…………………………………………………………………84 KẾT LUẬN 101 T 103 L ỆU THAM KHẢO E PH L 108 A MỞ ẦU Tính cấp thiết đề tài Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc; lực lượng chủ yếu nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm cơng việc địi hỏi hi sinh, gian khổ, sức khỏe sáng tạo Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Trong Di chúc mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Đoàn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục lý tưởng cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” [33; 98] Theo Bác, tương lai đất nước, dân tộc nằm tay hệ niên Người khẳng định, niên lực lượng cách mạng hùng hậu, phận quan trọng dân tộc, lớp người kế tục nghiệp cách mạng cha anh Kế thừa tư tưởng Bác niên, Đảng, Nhà Nước quan tâm bồi dưỡng hàng triệu niên với đầy đủ phẩm chất cao q góp phần làm rạng rỡ non sơng gấm vóc, làm tỏa sáng trí tuệ lĩnh Việt Nam trường quốc tế Chúng ta khơng có niên anh hùng chiến đấu mà cịn có niên tiêu biểu lao động sản xuất Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên làm cho niên hiểu vai trò sứ mệnh đất nước thể lĩnh nghiệp dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Lý tưởng cách mạng phải ngấm sâu nhận thức, trở thành lẽ sống, thành phương châm xử phương thức hành động niên Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (2011) xác định: “làm tốt cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức lối sống, tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ cho hệ trẻ; khuyến khích cổ vũ niên ni dưỡng ước mơ, hồi bão lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học cơng nghệ đại” [17;65] Nhìn chung, niên nước ta có lịng u nước nồng nàn, ln phát huy truyền thống tốt đẹp hệ cha anh, khẳng định niềm tin vào mục tiêu, lý tưởng cách mạng lãnh đạo Đảng; có nhận thức thái độ trị đắn, kiên chống lại biểu sai trái, âm mưu “diễn biến hòa bình”, hành vi gây tổn hại đến phát triển đất nước lực phản động, thù địch; quan tâm đến vấn đề trị, kinh tế, xã hội đất nước (1); có ý chí vươn lên học tập, lao động công tác, mong muốn đất nước sớm thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, không thua nước giới, cống hiến nhiều cho công chấn hưng đất nước; sẵn sàng lợi ích dân tộc, bảo vệ chủ quyền quốc gia, tình nguyện cộng đồng Nhiều niên có ý thức trị tốt; tỷ lệ niên phấn đấu trở thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam ngày tăng (2) Đa số niên nước ta có phẩm chất tốt, tơn trọng chuẩn mực đạo đức xã hội, giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, có ý thức cơng dân, chấp hành pháp luật, tích cực tham gia phong trào, hoạt động đồn thể, xung kích, sáng tạo, tình nguyện cộng đồng; sống có nghĩa tình, ln biết quan tâm, giúp đỡ người khác, tinh thần tương thân tương khơi dậy, trở thành xu hướng chủ đạo lôi thu hút giới trẻ (3) Nhiều gương niên vượt qua khó khăn thân, gia đình để vươn lên thành người hữu ích; khơng niên dám đấu tranh liệt với tượng tiêu cực tệ nạn xã hội, tỏ thái độ lo lắng, băn khoăn trước tượng tiêu cực tệ nạn xã hội, bất bình trước sai phạm cán bộ, đảng viên thối hóa, biến chất, vi phạm pháp luật Phần lớn niên có đời sống văn hóa, tinh thần phong phú, nhu cầu giải trí lành mạnh, lên án hoạt động giải trí khơng lành mạnh, không phù hợp với phong, mỹ tục dân tộc Tuy nhiên, cịn khơng niên khơng có chí hướng rõ ràng, chưa hiểu biết đầy đủ truyền thống cách mạng Đảng dân tộc, quan tâm đến tình hình đất nước; phận niên lười lao động, lười học tập, ngại khó, ngại khổ, chưa làm trịn trách nhiệm nghĩa vụ gia đình, địa phương, đơn vị; khơng có ý chí vươn lên làm giàu cho thân xã hội, có niên có biểu giảm sút niềm tin, lĩnh non kém, bị lơi kéo, kích động tham gia vào hoạt động vi phạm pháp luật Đạo đức, lối sống phận thiếu niên lệch lạc, đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, đua địi, xa hoa lãng phí, sùng bái thần tượng thái quá, quan tâm đến cộng đồng người xung quanh Một phận thiếu niên thiếu ý thức rèn luyện, khơng tích cực tham gia hoạt động Đoàn, Hội, Đội, phong trào hoạt động tập thể nhà trường, địa phương tổ chức; lười học tập, lao động, không dám đấu tranh với sai trái, tiêu cực, thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau người khác, ích kỷ, bất hiếu với cha mẹ, thiếu trách nhiệm với cộng đồng, thiếu quan tâm đến tình hình đất nước; số thiếu niên mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Trong bối cảnh nay, giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên quan trọng hết Đó trách nhiệm hệ thống trị, tồn xa hội nghành giáo dục giữ vai trị chủ đạo Nhân thức điều sở giao dục có nhiều giải pháp tăng cường công tác quản lý giáo dục niên, học sinh, sinh viên Trong xu chung đó, ngành giáo dục Cần Thơ nói chung, Trường Cao đẳng Cơ điện Nơng nghiệp Nam Bộ nói riêng có nhiều giải pháp hữu hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Tuy nhiên thực tế bộc lộ bất cập Việc tổ chức giáo dục chưa thật linh hoạt, vai trò cấp ủy quyền, đồn thể chưa rõ nét, sinh viên chưa trọng đến tự giáo dục Cơ sở vật chất, điều kiện phương tiện, vật tư, nhân lực chưa đầu tư mức Cơ chế sách đầu tư cho cơng tác cịn nhiều hạn chế Vì nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ vấn đề cấp thiết Vì lí trên, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Giáo dục lý tƣởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trƣờng Cao đẳng điện Nông nghiệp Nam ộ thành phố ần Thơ giai đoạn nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ trị học cho Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề lý tưởng cách mạng giáo dục lý tưởng cách mạng thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học Cho đến có nhiều cơng trình cơng bố, có cơng trình liên quan đến đề tài, tiêu biểu như: - Các cơng trình tham khảo, chuyên khảo Lý tưởng cách mạng niên Việt Nam nghiệp đổi Đỗ Mười (1995) Tác giả khẳng định, niên Việt Nam tuyệt đại đa số tin tưởng đường lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng Bác Hồ chọn lựa, có lịng u nước nồng nàn, tinh thần lao động sáng tạo, ý thức tự lập, tự cường Các cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể cần quan tâm, chăm lo, giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho niên Bởi số phận không nhỏ niên rời xa lý tưởng cách mạng, có tư tưởng hưởng thụ mà lãng quên trách nhiệm với tổ quốc, gia đình với thân Hồ Đức Việt (1996), Thanh niên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tác giả nhấn mạnh vai trò, sứ mệnh thời kỳ hội nhập phát triển Trách nhiệm niên phải kế thừa truyền thống cách mạng cha ông phát huy điều kiện lịch sử Từ tác giả đề xuất giải pháp tăng cường giáo dục giá trị sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, làm rõ bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên việc làm cần thiết Sự nghiệp xây dựng dân chủ xã hội mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh phụ thuộc phần lớn vào niên Do giác ngộ lý tưởng cách mạng, xây dựng niềm tin, lĩnh trị cho niên nhiệm vụ cấp bách hệ thồng trị, ng ành giáo dục, đào tạo phải đóng vai trị nịng cốt Phạm Tất Dong (1995), Cải tiến cơng tác giáo dục trị tư tưởng đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên hệ thống giáo dục quốc dân Tác giả luận giải sở lý luận giáo dục trị, lối sống cho niên tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Việt Nam Phân tích đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức lối sống cho niên nước ta Đoàn Nam Đàn (2000), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo niên nước ta nay”, Đề tài khoa học cấp nhà nước mã số NN.7 Tác giả cho rằng, giáo dục đào tạo niên vừa “hồng” vừa “chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh việc làm có ý nghĩa chiến lược Trên sở khảo sát, đánh giá tình hình giáo dục niên nay, đề tài nêu phương pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên Trong tác giả lưu tâm cần nâng cao nhận thức niên nghiệp đổi mới, tạo môi trường thuận lợi để niên học tập nâng cao trình độ, bước hồn thiện nhân cách, phát huy vai trị xung kích hoạt động thực tiễn; định hướng nghề nghiệp tạo việc làm cho niên, xây dựng lĩnh cho niên; giúp họ khắc phục hạn chế, thiếu sót Trần Văn Miều (2002), “Tình hình tư tưởng niên cơng tác giáo dục đồn niên giai đoạn nay”, Đề tài nghiên cứu cấp Bộ Trên sở phân tích điều kiện khách quan tác động làm phân hóa tư tưởng, tâm lý niên thực trạng cơng tác tập hợp đồn kết niên tố chức Đoàn nay, tác giả đề xuất giải pháp tăng cường công tác quản lý giáo dục niên Đoàn niên, Đoàn niên trường học Tác giả đặc biệt nhấn mạnh giải pháp giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức lối sống giáo dục kỹ sống cho niên Các cấp đồn cần cụ thể hóa kế hoạch hoạt động phù hợp với tâm lý, nguyện vọng niên, tạo nhiều hoạt động bổ ích mà niên cần Lãnh đạo Đoàn cần làm tốt cơng tác tham mưu với cấp ủy, quyền, phối hợp với tổ chức đồn thể cơng tác quản lý giáo dục niên Ngày 24/3/2015, Ban Bí thư Trung ương Đảng “Chỉ thị số 42CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030” nhấn mạnh: Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ ln Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường toàn xã hội quan tâm Những năm qua, nhiều nghị quyết, thị Đảng công tác niên giáo dục hệ trẻ triển khai, đạt nhiều kết Hệ thống pháp luật, công tác quản lý nhà nước thiếu nhi ngày hoàn thiện Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ không ngừng tăng cường đổi Thông qua hoạt động giáo dục, vận động, phong trào thi đua yêu nước tạo môi trường lành mạnh để hệ trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tn thủ pháp luật, bước hồn thiện nhân cách Trong thời gian tới, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ phải tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo 10 Xác định giảng dạy môn học quan trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng, giáo dục truyền thống, pháp luật, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên nhà trường, xem nhiệm vụ hàng đầu qua giúp học sinh, sinh viên xác định đắn động cơ, thái độ học tập rèn luyện ngày mai lập nghiệp, góp phần xây dựng lớp niên vững vàng trị, có nhân cách tốt Phải tăng cường giáo dục cho họ tình cảm yêu nước nồng nàn Yêu nước, tức yêu độc lập đất nước; yêu chủ nghĩa xã hội; phải làm giàu cho gia đình đất nước; phải trung với Đảng, với nước, hiếu với nhân dân Để làm tốt công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên trường giáo viên giảng dạy môn Mác – Lênin cần đạt mục tiêu chủ yếu sau: Bồi dưỡng lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, giới quan cách mạng nhân sinh quan đắn cho học sinh, sinh viên; tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước nhằm rèn luyện nâng cao bãn lĩnh trị, ý chí cách mạng học sinh, sinh viên Thỏa mãn nhu cầu tinh thần ngày cao nhằm xây dựng đời sống tinh thần phong phú, đa dạng cho học sinh, sinh viên Nhận diện đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch, xuyên tạc chất cách mạng đường lối đổi Đảng nhằm khẳng định tích cách mạng khoa học hệ tư tưởng Mác – Lênin, góp phần đắc lực vào việc xây dựng người xã hội chủ nghĩa Mục đích cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh, sinh viên truyền bá chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, qua bước đầu hướng đến hình thành giới quan cách mạng phương pháp luận khoa học cho học sinh, sinh viên, bồi dưỡng nhân sinh quan đắn, lối sống lành mạnh, đào tạo người “vừa hồng, vừa chuyên” phục vụ cho công bảo vệ xây dựng đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội  Đối với giáo viên giảng viên chuyên môn khác: 95 Không làm tốt công tác giảng dạy theo chuyên môn nhà trường giao theo chức trách nhiệm vụ, mà giáo viên tất mơn nói chung cần có chun mơn, có phẩm chất đạo đức tốt gương sáng thực để học sinh, sinh viên trình học tập xem tiêu chí để noi theo, tất tạo thành nguyên tắc cao giáo dục là: Nói đơi với làm Giáo viên mơn không trọng dạy chữ mà cần kết hợp giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác dạy nguời; tùy theo chức nhiệm vụ, tùy theo đối tượng học sinh, sinh viên có cách giáo dục em trở thành cơng dân tốt; người học trị có phẩm chất trị, có đạo đức lối sống sáng phục vụ xã hội Giáo dục môn người trực tiếp đào tạo em giỏi kiến thức; kỹ nghề mà cần nắm bắt học sinh có thái độ theo chiều hướng tiêu cực lười học tập kịp thời phối hợp giáo viên chủ nhiệm, phòng, khoa để uốn nắn giáo dục học sinh, sinh viên trở thành người hữu ích cho xã hội Để giáo dục có hiệu lý tưởng cách mạng; giáo viên cần có kiến thức tâm lý lứa tuổi, nhiệt huyết với ngành nghề; nắm bắt tâm lý học sinh, sinh viên từ có biện pháp, cách thức giáo dục phù hợp định hướng em tương lai nghề nghiệp Thứ ba: Đối với giáo dục chủ nhiệm công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt tâm lý lứa tuổi; nắm bắt tâm lý học sinh, sinh viên từ có biện pháp, cách thức giáo dục phù hợp định hướng cho em ý thức tương lai nghề nghiệp Thường xun gắn cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh, sinh viên qua việc tham gia học tập hoạt động chung nhà trường sinh viên Thường xun phối hợp giáo viên mơn, Phịng, Khoa làm tốt công tác giáo dục tư tưởng; tùy theo chức nhiệm vụ, tùy theo đối tượng học sinh, 96 sinh viên có cách giáo dục em trở thành cơng dân tốt có đạo đức phục vụ xã hội Đưa hình thức khen thưởng kỷ luật rõ ràng, khen thưởng để gây tính tích cực hứng thú học sinh, sinh viên việc phấn đấu kỷ luật sinh viên sai phạm để từ họ có học kinh nghiệm để tránh tái phạm Tạo phối hợp gắn kết cách chặt chẽ công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên nhà trường 3.2.6 Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường tổ chức xã hội nơi học sinh, sinh viên tạm trú để có định hướng tốt giáo dục Gia đình, nhà trường xã hội ba chủ thể việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Gia đình mơi trường hình thành nhân cách bời từ gia đình người có định hướng giá trị sống Đây nơi gắn bó suốt đời nên mơi trường gia đình có ảnh hưởng lớn đến tâm lý, tình cảm, nếp sống người Tuy nhiên, phần lớn học sinh sinh viên sống xa gia đình nên quan tâm, uốn nắn, giáo dục hành vị học sinh, sinh viên từ gia đình cịn chưa thật sát Chính thế, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên phải bắt đầu từ bé thường xuyên trì thói quen tốt, nề nếp tốt; đồng thời, cha mẹ cần có giáo dục, định hướng, quản lý kiểm sốt kịp thời để hướng sống theo giá trị, chuẩn mực đạo đức, tránh lối sống bng thả, thực dụng, hư hỏng Gia đình có vai trị trách nhiệm cao việc ni dưỡng, giáo dục bảo vệ niên; ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách, lý tưởng niên Do đó, cần xây dựng nhân rộng mơ hình gia đình văn hóa, ơng bà, cha mẹ, anh chị mẫu mực, cháu hiếu 97 thảo, vợ chồng hịa thuận, gia đình đoàn kết, thương yêu nhau, bảo vệ tốt, đúng, chống lại xấu, ác Cùng với gia đình, nhà trường có vai trị khơng thể thiếu, chủ đề giáo dục lý tưởng, giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên Trong nhà trường phải ln trì kỷ cương, nề nếp dạy học Mỗi thầy giáo, cô giáo gương lý tưởng cách mạng, đạo đức cho học sinh, sinh viên noi theo; việc truyền đạt tri thức khoa học phải định hướng kịp thời uốn nắn hành vi, thái độ sinh viên, tạo cho họ có điều kiện thuận lợi để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống, tiếp thu cách có chọn lọc giá trị văn hóa Sự gần gũi thầy cô học sinh, sinh viên sở để công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cho học sinh sinh viên đạt hiệu Nhà trường cần cụ thể hóa sách, chương trình giáo dục phù hợp với nguyện vọng học sinh, sinh viên; đồng thời tạo cảm hứng, khích lệ họ việc học tập cố gắng phấn đấu trở thành người tốt Tiếp tục xây dựng trường học thực trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục, rèn luyện thiếu nhi; kết hợp hài hòa học khóa ngoại khóa, qua góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Tạo điều kiện để tổ chức Đoàn, Hội, Đội trường học phát huy vai trị, ảnh hưởng tích cực tham gia q trình giáo dục tồn diện học sinh, sinh viên Đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn lý luận trị, đạo đức, bảo đảm thực chất, giúp hệ trẻ nhận thức sâu sắc, toàn diện chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sống có văn hóa, nghĩa tình, phấn đấu thực mục tiêu "độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội", bồi đắp lòng yêu nước, tinh thần tự cường dân tộc, niềm tin vào lãnh đạo Đảng đường phát triển đất nước 98 Ngoài thời gian học tập giảng đường; thực hành xưởng; học sinh, sinh viên cần tham gia tích cực vào cac phong trào đoàn thể địa phương nơi cư trú Chính mơi trường xã hội yếu tố cần thiết giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Xã hội cần tạo sức mạnh dư luận theo chiều hướng tích cực để học sinh, sinh viên có thái độ sống phù hợp, có ích, biết chia sẻ, chung sức cộng đồng hoạt động tập thể, đoàn kết phấn đấu xây dựng nếp sống văn hóa, lành mạnh, chống lại biểu tiêu cực, thiếu lý tưởng, suy thoái đạo đức Muốn đạt hiệu giáo dục lý tưởng cách mạng cao cho học sinh, sinh viên phải có phối hợp đồng bộ, qn gia đình, nhà trường xã hội quan điểm, mục đích giáo dục Kết luận chƣơng Trong chương đưa phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ giai đoạn Trước hết, cần phải có phương hướng cơng tác đạo Đảng ủy Ban lãnh đạo nhà trường, đổi nhận thức công tác giáo dục lý tưởng học sinh, sinh viên toàn trường Trong phát triển xã hội nay, đặc biệt thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Hội nhập kinh tế Quốc tế tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển tinh thần đạo đức người; mặc khác có mặt tiêu cực chế thị trường tác động cản trở phát triển tinh thần đạo đức, lỹ tưởng người Giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nhiều bất cập; điều quan trọng giáo dục lý tưởng phải tạo môi trường sạch, lành mạnh, giáo dục giác ngộ cách mạng, nhận thức học tập đường lập thân, lập nghiệp cho niên để có chí hướng ni hồi bão ước mơ trở thành cơng dân có ích cống hiến chó phát triển chung đất nước 99 Để thực phương hướng đây, cần có biện pháp tích cực như: cần phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục lý tưởng, truyền thống cách mạng; nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa nay; việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên riêng ai, mà trách nhiệm, nhiệm vụ gia đình, nhà trường xã hội Cần xây dựng thực tốt công tác giáo dục lý tưởng, định hướng cho niên phấn đấu tốt nay, góp sức xây dựng đất nước; có tạo phát triển toàn diện cho niên, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ, tay nghề cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa 100 KẾT LUẬN Trong luận văn tập trung bàn giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Luận văn chia làm ba chương; chương nghiên cứu sở lý luận chung bàn giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên; học sinh, sinh viên phận niên nay; đưa số khái niệm bàn lý tưởng; giáo dục lý tưởng; giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên; đưa quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý tưởng; đặc biệt tính tất yếu cần phải giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên trình đổi đất nước đường xây dựng nước ta trở thành chủ nghĩa xã hội Vì, niên quan tâm lớn Đảng; Nhà nước toàn xã hội; chủ nhân tương lai nước nhà Sự phát triển xã hội đất nước trình đổi mới, Hội nhập kinh tế chi phối không nhỏ đến giáo dục đạo đức, giáo dục lý tưởng cách mạng niên Thế hệ trẻ hơm nay, nhanh chóng bắt kịp với đời sống đại ngày niên đương đầu với vấn đề nhạy cảm phức tạp sống Để đào tạo, giáo dục lớp người có trình độ cao, có kỹ thuật đáp ứng nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, cần phải tạo điều kiện thuận lợi, hội tốt để học tập nâng cao trình độ khoa học kỹ thuật, tiếp cận kịp thời công nghệ tiên tiến đại, đặt giáo dục quốc sách hàng đầu cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng, tư tưởng, lối sống, đạo đức niên cần quan tâm Đó yêu cầu khách quan, cần thiết cấp bách giai đoạn Trên sở lý luận bàn đến, chương hai bám sát sở thực tiễn nhằm đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cho học sinh, sinh viên Đưa kết đạt suốt trình Đào tạo nhà trường; coi trọng công tác giáo dục lý tưởng học sinh, sinh viên học tập trường Trong Giáo dục Đào tạo; học sinh sinh viên giáo 101 dục, rèn luyện mơi trường thuận lợi; có quan tâm lớn Đảng Nhà nước, lao động Thương binh xã hội; Ủy ban nhân dân Thành phố Cần Thơ; quan tâm cơng tác gióa dục đào tạo người, Đào tạo nghề cho học sinh sinh viên toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường nghiệp trồng người suốt gần 50 năm qua Suốt chiều dài phát triển lịch sử nhà trường; học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ, thi đua sức rèn đức, luyện tài; rèn luyện kỹ nghề giỏi, tiếp thu khoa học công nghệ tiên tiến đại giới để cống hiến tài sức lực cho phát triển đất nước; bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, ngồi kết đạt chúng tơi mạnh dạn khó khăn nguyên nhân thực trạng hạn chế công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ Từ nguyên nhân thực trạng nêu trên; nghiên cứu để khắc phục đưa phương hướng số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên nhà trường Trong phương hướng nâng cao giáo dục lý tưởng cách mạng, có nhiều phương hướng, đưa ba phương hướng tạo sở để đề giải pháp cụ thể cho giáo dục học sinh, sinh viên cách thiết thực Đối với giải pháp, đưa sáu giải pháp, giải pháp trình bày cách cụ thể mục tiêu, nội dung ý nghĩa cho giải pháp; giải pháp mục tiêu cuối giáo dục học sinh, sinh viên phát triển tồn diện; luận văn có tài liệu tham khảo cho tổ chức đoàn thể khác trường đường giáo dục lý tưởng cho niên điều kiện hoàn cảnh cụ thể môi trường tạo 102 D ANH M T L ỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2015), Chỉ thị số 42-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011), Chỉ Thị số 03 – CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đặng Quốc Bảo (1997), Tuổi trẻ cống hiến trưởng thành, Nxb Thanh niên, Hà Nội Bộ giáo Dục Và Đào tạo (2003); “Điều lệ trường cao đẳng (số 56) QĐ – BGD&ĐT” Phạm Tất Dong (1995), Cải tiến công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên hệ thống giáo dục quốc dân, Đề tài khoa học, mã số NN7 Đồn Minh Duệ (chủ nhiệm) (1998); “Tình hình tư tưởng, trị, đạo đức, lối sống sinh viên trường đại học cao đẳng tỉnh phía bắc miền trung nay”, Đề tài cấp Bộ, mã số B96 - 42 – 10 Đoàn Minh Duệ (chủ nhiệm) (2004); “Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho niên tỉnh Nghệ An”; Đề tài cấp tỉnh Lê Thị Ngọc Dung (chủ biên), Hồ Bá Thâm (2008), “Một vài tượng tiêu cực niên công ác giáo dục, vận động niên”, Tạp chí Tâm lý học, (số) 08/2008 Bùi Văn Dũng – Nguyễn Thị Cẩm Tú (2014); “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” (Số đặc biệt) Tạp chí Giáo dục 103 10 Dương Tự Đam (2002), Định hướng giá trị cho niên, sinh viên thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội 11 Đồn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1951), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ II, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV Đảng, Văn kiện Đảng, Tồn tập, t 37 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.500- 501 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Nghị số 25 Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.65 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW (khóa XI), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Trần Quốc Đạt (2014), “Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên địa bàn Hà Tĩnh”, Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2014), Chuyên đề 6: Thanh niên Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Hội nhập quốc tế 104 21 Đinh Thế Định (2007); “Giáo dục niên “trung với nước, hiếu với dân” theo tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh”, (số 6), Lý luận trị 22 Diệp Minh Giang (2005), “Vấn đề giáo dục đạo đức cho niên kinh tế thị trường Việt Nam nay”; luận văn thạc sỹ Triết học, Đại học khoa học xã hội nhân văn – Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 23 Trần Văn Hải (2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên việc vận dụng thực tiễn cách mạng nay, Đề tài Nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 24 Nguyễn Phương Hồng (1997), “Mấy ý kiến việc phát huy nhân tố người việc giáo dục lý tưởng công sản đạo đức cách mạng cho niên”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (số) 07/1997 25 Nguyễn Thi Thanh Huyền (2007), “Tồn cầu hóa nguy suy thối đạo đức, lối sống người Việt Nam nay” (Số 02) Tạp chí Triết học 26 Đồn Văn Khiêm (2001), “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay”, chí Triết học, (số) 02/2001 27 V.I.Lênin (2004), Bàn niên, Nxb Sự thật, Hà Nội 28 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Luật niên (2006), Nxb Tư pháp, Hà Nội 30 C.Mác Ph Ăngghen (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 31 Trần Văn Miều (2002), Xây dựng đạo đức cho niên Việt Nam nề kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 105 32 Hồ Chí Minh (17/8/1947), “Thư gửi niên”, Hội nghị Thanh niên Việt Nam 33 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (1982), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 42 Đỗ Mười (1995), Lý tưởng niên Việt Nam nghiệp đổi mới, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 43 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 44 Nghị Thanh niên, Hội nghị Trung Ương lần thứ (khóa VII) 45 Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) kết luận Hội nghị lần thứ 10 Ban chấp hành Trung ương (khóa IX) 46 Trần Quy Nhơn (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Trần Hùng Phi (2006), “Xây dựng lĩnh trị cho niên nước ta nay”, Tạp chí khoa học Chính trị, (số) 02/2006 48 Nguyễn Thái Sơn (2007), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, (số 8) Tạp chí Triết học 49 V.A.Xukhomlinxki (1983), “Hình thành niềm tin cộng sản cho hệ trẻ”, Nxb Thanh niên, Hà Nội, tr.19 106 50 Hữu Thọ (1/10/1997), “Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng”, Báo Nhân Dân 51 Lương Thị Minh Thư (2010), “Vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam trình hội nhập quốc tế”, Luận văn Thạc sĩ, Trung tâm Đào tạo - Bồi dường giảng viên lý luận trị 52 Nguyễn Đức Tiến (2005), Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho niên Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Phạm Hồng Tung (2001), “Thanh niên lối sông niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế”, Nxb CTQG, Hà Nội, tr.283 54 Võ Minh Tuấn (2006), Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 55 Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ (2014); “Báo cáo tổng kết năm học 2013- 2014 mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2014 – 2015” 56 Thanh Vân (1969), Phấn đấu cho lý tưởng cách mạng cao đẹp, Nxb Thanh niên, Hà Nội, tr.10 57 Nguyễn Khắc Viện (1994), Từ điển xã hội học Nxb Thế giới, Hà Nội,tr.182 58 Trung tâm Từ điển học (2007), Từ điển tiếng Việt Nxb Đà Nẵng, tr.873 59 Hồ Đức Việt (1996), “Thanh niên với nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Nxb Thanh niên, Hà Nội 107 E PH L Phụ lục ẢN ÂU HỎ KHẢO S T VỀ THỰ TR N NHẬN THỨ ỦA HỌ S NH, S NH V ÊN VỀ ÔN T O LÝ TƢỞN Thông tin ngƣời đƣợc khảo sát: Anh, hị học viên bậc đào tạo: a Cao đẳng c Cao đẳng nghề b Trung cấp chuyên nghiệp d Trung cấp nghề Ngành Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp Cao đẳng nghề Trung cấp nghề a Kỹ thuật điện a Bảo trì sửa chữa a Kỹ thuật máy nông a Kỹ thuật trồng b Công nghệ kỹ thiết bị khí nghiệp lương thực, thuật ô tô b Nuôi trồng thủy sản b Quản trị mạng máy thực phẩm c Chăn nuôi c Chăn ni thú y tính b Kỹ thuật sữa chữa dịch vụ thú y d Trồng trọt c Kế toán doanh nghiệp lắp rắp máy d Chế biến bảo e Chế biến bảo quản d Cắt gọt kim loại tính quản thủy sản thủy sản e Điện Cơng nghiệp c Kỹ thuật máy e Kế tốn doanh f Tài ngân hàng lạnh điều hịa nghiệp g Kế tốn doanh nghiệp khơng khí h Bảo trì sửa chữa ô d Hàn tô e Cắt gọt kim loại i Điện công nghiệp f Bảo vệ thực vật dân dụng g Quản trị mạng máy tính h Điện cơng nghiệp i Cơng nghệ Ơ tơ Câu 1: Theo Anh, Chị Mơn học có ảnh hƣởng đến việc giáo dục lý tƣởng? a Chính trị c Giáo dục quốc phịng b Pháp luật d Các mơn âu 2: Tầm quan trọng môn học giáo dục lý tƣởng nhƣ nào? a Rất cần thiết c Bình thường b Cần thiết d Không cần thiết âu 3: ối với việc bồi dƣỡng lý luận trị pháp luật Nhà nƣớc, Anh, hị nhận thức nhƣ nào? a Rất quan trọng c Bình thường b Quan trọng d Khơng quan trọng âu 4: Theo Anh, hị an giám hiệu Trƣờng có quan tâm đến công tác giáo dục lý tƣởng cho học sinh, sinh viên không? a Rất quan tâm b Quan tâm c Chưa quan tâm Câu 5: Nội dung công tác giáo dục lý tƣởng cho học sinh sinh viên theo Anh, hị gì? a Giáo dục phẩm chất, đạo đức sống b Giáo dục lối sống văn hóa nêu cao tinh thần trách nhiệm c Giáo dục kỷ luật lòng yêu nghề 108 d Giáo dục nhân cách e Giáo dục lý luận trị âu 6: Mức độ thực yêu cầu giáo dục đạo đức, kỹ nghề nghiệp Anh, hị là: Nội dung ang thực hƣa thực Sự lễ độ Không tự, tự đại Cần, kiệm, liêm, Noi gương người tốt, việc tốt Có tinh thần trách nhiệm Có lối sống văn hóa Lịng u nghề Yêu lao động, có kỷ luật lao động học tập âu 7: Theo ý kiến Anh, hị nội dung giáo dục đạo đức hợp lý chƣa? a Hợp lý b Không hợp lý âu 8: Theo Anh, hị công tác giáo dục lý tƣởng cách mạng cho học sinh, sinh viê Trƣờng phù hợp chƣa? a Có b Chưa âu 9: Mức độ nhận thức yêu cầu công tác giáo dục lý tƣởng cách mạng Anh, hị nhƣ nào? Nội dung ang thực hƣa thực Tin vào lãnh đạo Đảng Có tinh thần u nước Lịng nhiệt tình đối cách mạng Có ý chí, nghị lực vươn lên Có lĩnh, trí tuệ, tình nguyện Sẵn sàng phục vụ cách mạng Phục vụ nhân dân âu 10: Trong công tác giáo dục lý tƣởng Trƣờng, Anh, hị cảm thấy hài lịng khơng? a Khơng hài lịng c Rất hài lòng b Hài lòng Xin chân thành cảm ơn!!! 109 ... nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng cho sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ Chúng nhận thức rằng, công tác giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng cho. .. tư mức Cơ chế sách đầu tư cho cơng tác cịn nhiều hạn chế Vì nâng cao hiệu giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ vấn... Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ thành phố Cần Thơ 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu vấn đề công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam