TOÁN 6 CDIỀU kì 2 HÌNH HỌC

Giáo án TOÁN 6 BỘ CÁNH DIỀU phần giáo án hình học mới soạn năm 2021 2022 soạn theo sách mới của bộ cánh diều thầy cô cần giáo án môn nào báo mình add thêm nhé thầy cô cần giáo án môn nào báo mình add thêm nhé thầy cô cần giáo án môn nào báo mình add thêm nhé

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG VI HÌNH HỌC PHẲNG BÀI 1: ĐIỂM ĐƯỜNG THẲNG (3 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết quan hệ điểm, đường thẳng: điểm thuộc đường thẳng; điểm không thuộc đường thẳng; tiên đề đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Nhận biết số hình ảnh thực tiễn gợi nên điểm, đường thẳng, điểm thuộc đường thẳng, điểm không thuộc đường thẳng, đường thẳng qua hai điểm phân biệt, ba điểm thẳng hàng Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng công cụ, phương tiện học tốn Năng lực riêng: + Diễn đạt (bằng ngơn ngữ, kí hiệu) khái niệm, quan hệ nêu + Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: đường thẳng qua hai điểm phân biệt Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lơgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Giáo án, SGK, SGV - Các dụng cụ vẽ hình bảng: thước, compa, ê ke - Một số hình ảnh, sơ đồ, đồ, video (nếu có) gợi nên hình ảnh điểm, đường thẳng, ba điểm thẳng hàng - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp, thước kẻ, conpa, ê ke, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Gợi lại cho HS hình ảnh điểm đường thẳng mà HS học tiểu học b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lắng nghe c) Sản phẩm: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Ở bậc tiểu học, làm quen với điểm đường thẳng Với bút chì thước thằng, em vẽ vạch thẳng Đó hình ảnh đường thẳng Mỗi dấu chấm nhỏ từ đầu bút hình ảnh điểm Ta nói đường thẳng tạo nên từ điểm Đối với điểm đường thẳng tùy ý, mối quan hệ chúng nào? Chúng ta tìm hiểu hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Điểm a) Mục tiêu: - HS biết cách biểu diễn điểm, cách kí hiệu tên điểm b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN I ĐIỂM - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, xác định Dấu chấm nhỏ hình ảnh điểm dấu chấm nhỏ đồ Hình với Ta sử dụng chữ in hoa A, địa danh tương ứng B, C, … để đặt tên cho điểm - Từ GV hình thành khái niệm điểm cách biểu diễn điểm GV nhắc cho HS liên hệ hình ảnh điểm Hình 2a (hai điểm phân biệt) Hình 2b (hai điểm trùng - GV hướng dẫn HS thực VD1, yêu cầu HS phải biết đặt tên cho điểm - Áp dụng làm Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS quan sát hình, thực nhiệm vụ giáo viên Quy ước: Khi nói hai điểm mà khơng nói thêm, ta hiểu hai điểm phân biệt Luyện tập - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS làm Luyện tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện HS báo cáo kết thực HĐ1 - Gọi HS lên bảng thực Luyện tập * Chú ý: Mỗi hình tập hợp điểm Hình gồm điểm - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt Động viên học sinh cịn lại tích cực, cố gắng hoạt động học - GV chốt kiến thức điểm, nhắc HS ý: Mỗi hình tập hợp điểm Hình gồm điểm Hoạt động 2: Đường thẳng a) Mục tiêu: - Giúp HS biết cách vẽ gọi tên đường thẳng b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II ĐƯỜNG THẲNG - GV lấy ví dụ thực tiễn thể hình ảnh đường thẳng VD: Căng sợi dây dài hai phía - GV yêu cầu HS thực vẽ vạch thẳng trang giấy Hình cho biết nét vẽ tạo gợi nên hình gì? Ta dùng vạch thẳng để biểu diễn đường thẳng sử dụng - Từ đó, GV giới thiệu cách vẽ biểu diễn đường chữ in thường a, b, c, thẳng để đặt tên cho đường thẳng Trong - GV hướng dẫn HS thực VD2 u cầu áp Hình ta có đường thẳng a dụng thực Luyện tập vào Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS quan sát, lắng nghe, thực nhiệm vụ giáo viên giao - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS làm Luyện tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày câu trả lời + HS đọc ghi nhớ cách vẽ biểu diễn đường thằng + GV gọi HS lên bảng thực Luyện tập + HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh - GV chốt kiến thức đường thẳng Hoạt động 3: Điểm thuộc đường thẳng Điểm khơng thuộc đường thẳng a) Mục tiêu: - HS hình thành khái niệm điểm thuộc đường thẳng b) Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK, trả lời câu hỏi làm tập áp dụng c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III ĐIỂM THUỘC ĐƯỜNG THẲNG ĐIỂM - GV cho HS đọc nội dung HĐ3 SGK KHÔNG THUỘC ĐƯỜNG THẲNG thực theo yêu cầu: vẽ điểm, sau vẽ đường thẳng cho cạnh thước qua điểm - GV cho HS đọc ghi nhớ hình ảnh điểm thuộc đường thẳng Hình Nét vẽ cho hình ảnh đường thẳng - GV yêu cầu HS vẽ hình vào viết kí điểm A thuộc đường thẳng hiệu điểm thuộc đường thẳng, điểm không Kết luận: thuộc đường thẳng - GV gọi HS đọc kiến thức bổ sung B khug lưu ý SGK - GV hướng dẫn HS thực VD3, nhận biết điểm thuộc đường thẳng, điểm không d A thuộc đường thẳng biết sử dụng kí hiệu tương ứng Hình - u cầu HS thực yêu cầu HĐ4 rút nhận xét Trong hình 9: - Yêu cầu HS thực vào Luyện tập Điểm A thuộc đường thẳng d kí hiệu là: A  d Bước 2: Thực nhiệm vụ: Điểm B không thuộc đường thẳng d - HS thảo luận cặp đơi thực nhiệm vụ kí hiệu là: B  d - GV theo dõi hỗ trợ HS thực Lưu ý: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Điểm A thuộc đường thẳng d - HS trả lời kết sau thực nhiệm gọi điểm A nằm đường thẳng d vụ hay đường thẳng d qua điểm A - Đọc nội dung kiến thức trọng tâm khung Điểm B khơng thuộc đường thẳng d cịn lưu ý SGK gọi điểm B không nằm - Gọi HS lên bảng thực HĐ4 rút đường thẳng d hay đường thẳng d không nhận xét qua điểm B - Gọi HS khác lên bảng thực Luyện HĐ4: d tập a) - HS lớp theo dõi, nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV nhận xét thái độ làm việc phương án trả lời HS, ghi nhận tuyên dương HS B A Hình 11 b) Có thể vẽ nhiều điểm có câu trả lời tốt thuộc đường thẳng d - GV chốt kiến thức Nhận xét: Có vơ số điểm thuộc đường thẳng Luyện tập Hoạt động 4: Đường thẳng qua hai điểm a) Mục tiêu: - HS vẽ đường thẳng qua hai điểm xác định vẽ đường thẳng qua hai điểm b) Nội dung: HS quan sát, sử dụng SGK, vận dụng kiến thức để áp dụng c) Sản phẩm: Kết trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: IV ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA - GV yêu cầu HS thực yêu cầu đề HAI ĐIỂM HĐ5 - GV cho HS đọc phần kiến thức trọng tâm khung lưu ý SGK - GV hướng dẫn HS thực VD4, biết đọc tên đường thẳng qua hai điểm - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi áp dụng làm Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tiếp nhận, thảo luận thực nhiệm vụ Hình 12 Kết luận: Có đường thẳng qua hai điểm A B Lưu ý: Đường thẳng qua hai điểm A, B - GV quan sát, hướng dẫn HS cần gọi đường thẳng AB, - Theo dõi, tiếp thu ghi nhớ kiến thức hay đường thẳng BA Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Luyện tập + HS báo cáo kết sau thực nhiệm vụ M + Gọi HS đứng chỗ đọc khung kiến thức tâm khung lưu ý SGK P N + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Hình 14 - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời Trong hình 14 có đường thẳng là: học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học MN; NP PM sinh có cầu trả lời tốt - GV chốt kiến thức Hoạt động 5: Ba điểm thẳng hàng a) Mục tiêu: - HS hiểu phân số tối giản - HS nắm bước rút gọn phân số phân số tối giản áp dụng làm tập b) Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK, tìm hiểu kiến thức hồn thành ví dụ c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: V BA ĐIỂM THẲNG HÀNG - GV cho HS quan sát sơ đồ hình 15 trả lời câu hỏi - Từ GV hướng dẫn HS đến hình ảnh ba C B A a) điểm A, B, C thuộc đường thẳng d D hình 16 - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ khung kiến thức A trọng tâm thứ B b) - GV cho HS quan sát hình 17, đọc kết liên quan rút kiến thức trọng tâm - Khi ba điểm thuộc đường thẳng, ta nói chúng thẳng hàng (Hình khung thứ hai - GV hướng dẫn HS thực VD5, nhận biết a) ba điểm thẳng hàng, điểm nằm hai - Khi ba điểm khơng thuộc đường thẳng nào, ta nói chúng điểm khác - Yêu cầu HS áp dụng làm tập SGK trang 79 Bước 2: Thực nhiệm vụ: không thẳng hàng (Hình b) - Trong ba điểm thẳng hàng, có điểm nằm hai điểm - HS tiếp nhận, thảo luận thực nhiệm vụ lại - GV quan sát, hướng dẫn HS cần Bài (SGK trang 79) - Theo dõi, tiếp thu ghi nhớ kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Đại diện số HS trả lời câu hỏi + Gọi HS đọc kiến thức tâm khung thứ thứ hai + Mời HS lên bảng thực tập a) Ba điểm X Y, T thẳng hàng (Đ) b) Ba điểm U , V, T không thẳng hàng + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung (S) Bước 4: Kết luận, nhận định: c) Ba điểm X, Y, U thẳng hàng (sai) - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương học sinh có câu trả lời tốt Động viên học sinh cịn lại tích cực, cố gắng hoạt động học - GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành bập 1, 2, 3, SGK trang 79 - HS thảo luận hồn thành tốn hướng dẫn GV - GV gọi HS thực tập - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Dặn dị HS nhà ơn lại kiến thức học - Hồn thành tập cịn lại SGK tập SBT - Chuẩn bị “Bài tập cuối chương VI” Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI TẬP CHƯƠNG VI (3 TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống nội dung học chương Giải số tập tổng hợp vận dụng có liên quan Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán lực giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: đường thẳng qua hai điểm phân biệt - Sử dụng dụng cụ học tập phương tiện thích hợp để vẽ được: hai đường thẳng cắt nhau, hai đường thẳng song song - Giải toán thực tế có liên quan đến đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng trung điểm đường thẳng - Nhận biết vẽ tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng - Đọc tên góc, đỉnh, cạnh góc - Đo góc cho trước So sánh góc Phẩm chất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác Tư vấn đề tốn học cách lôgic hệ thống - Chăm tích cực xây dựng - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV - Thiết bị dạy học: Thước kẻ, phấn màu - Học liệu: sách giáo khoa, giáo án, sách giáo viên - HS - SGK, SBT, ghi, giấy nháp Sản phẩm sơ đồ tư theo tổ GV giao từ buổi học trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ ÔN TẬP KIẾN THỨC a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại phần lý thuyết học chương VI b) Nội dung: GV hướng dẫn, tổ chức cho HS ơn tập, tìm tịi kiến thức liên quan đến học biết c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tổng hợp đầy đủ nội dung kiến thức chương VI cách đầy đủ, ngắn gọn, trực quan d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV định đại diện nhóm trình bày (Theo thứ tự từ Tổ -> Tổ thứ tự GV thấy hợp lý) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác ý lắng nghe để đưa nhận xét, bổ sung - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm trao đổi, nhận xét bổ sung nội dung cho nhóm khác - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết nhóm HS, sở cho em hoàn thành tập B HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập -> 10 SGK 102, 103 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV gọi HS lên bảng thực Bài 1: a) Hình 89 Điểm A điểm B Đường thẳng a, đoạn thẳng AB b) Đường thẳng b qua hai điểm M N Bài 2: Hình 90: Đường thẳng a song song với đường thẳng b Hình 91: Đường thẳng c cắt đường thẳng d Hình 92: Đường thẳng AB song song với đường thẳng CD Hình 93: Đường thẳng MQ cắt đường thẳng NP Bài 3: a) Ba điểm A, Q, B thẳng hàng điểm Q nằm hai điểm A B b) điểmA, Q, S không thẳng hàng c) Bài 4: a) O trung điểm AB ba điểm O nằm A, B OA = OB = cm b) Để C trung điểm đoạn OB a = 1,5 cm Bài 5: a) Tia IA, tia Iz, tia Ix b) Góc AIz, góc zIx, góc AIx Bài 6: a) Đọc tên bốn cặp tia đối nhau: Oy OA; Oy OB; Oy Ox; Ay Ax b) Đọc tên bốn cặp tia trùng nhau: Ay AO; By BA; By BO; AB Ax Bài 7: a) Điểm nằm góc xOy: A B b) Điểm nằm ngồi góc xOy: D C Bài 8: Góc xOy góc vng Góc zAt góc nhọn Góc mBn góc bẹt Góc pCq góc tù Bài 9: a) Nếu = 900 góc xOy góc vng b) Nếu = 750 góc mIn góc nhọn c) Nếu = 1360 góc uHv góc tù d) Nếu = 1800 góc zKt góc bẹt Bài 10: < 900 nên góc xOM góc nhọn - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải giải toán thực tiễn b) Nội dung: GV tập, HS hoàn thành c) Sản phẩm: KQ HS d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu tập yêu cầu HS hoàn thành tập 11, 12 SGK 103 - HS thảo luận nhóm hồn thành tập - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương nhóm học sinh có câu trả lời tốt * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại toàn nội dung kiến thức học - Hoàn thành tập cịn lại lớp - Đóc trước “Sắp xếp thành vị trí thẳng hàng” Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ 3: SẮP XẾP THÀNH CÁC VỊ TRÍ THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU Kiến thức Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số hình ảnh xếp thẳng hàng thực tiễn sống - Biết ý nghĩa việc xếp thành vị trí thẳng hàng thiên nhiên, nghệ thuật, kiến trúc Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số NL toán học như: NL tư lập luận toán học; NL giải vấn đề toán học; NL giao tiếp toán học Năng lực riêng: - Nhận biết vật xếp thẳng hàng; hình ảnh xếp thẳng hàng thực tiễn; giải thích số tượng khoa học, … - Trình bày cách thức để trồng thẳng hàng, chơn cọc thẳng hàng; đội hình thẳng hàng treo vật thẳng hàng,… - Chuyển đổi ngôn ngữ điểm thẳng hàng thành phát biểu tương đương như: điểm nằm đường thẳng; vị trí sợi dây kéo căng, vị trí nằm tia sáng chiếu từ đèn laze,… Phẩm chất Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - Giáo án, SGK, SGV, - Một số cọc thẳng, dây (hoặc chiếu tia laze) - Phần mềm trình chiếu hình ảnh xếp vị trí thẳng hàng Đối với học sinh: - SGK, SBT, ghi, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Một số kiến thức toán học kĩ liên quan đến chủ đề a Mục tiêu: HS nắm số kiếc thức kĩ liên quan đến chủ đề b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ - GV giới thiệu, làm rõ kiến thức cần Một số kiến thức toán học ba thiết sử dụng chủ đề: kiến thức điểm thẳng hàng toán học ba điểm thẳng hàng Khi ba điểm thuộc đường - GV hướng dẫn HS kĩ tìm kiếm thơng thẳng ta nói chúng thắng hàng tin trình bày kết học tập Trong ba điểm thẳng hàng, có Bước 2: Thực nhiệm vụ điểm nằm hai điểm + HS theo dõi, lắng nghe GV hướng dẫn lại Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS ghi nhớ kiến thức d A B C Bước 4: Kết luận, nhận định Kĩ tìm kiếm thơng tin trình - GV chốt kiến thức bày kết hoạt động học tập Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động học tập 2.1 Các hoạt động học tập cá nhân a Mục tiêu: HS tìm hiểu hình ảnh xếp thành vị trí thẳng hàng sống b Nội dung: HS hoạt động cá nhân hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - GV chiếu hình ảnh xếp thành Các hoạt động học tập cá nhân vị trí thẳng hàng sống cho HS quan Có nhiều hình ảnh việc xếp sát thẳng hàng sống - Yêu cầu HS tìm kiến hình ảnh Ví dụ: xếp vị trí thẳng hàng thực tiễn khác - GV hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa ứng dụng việc xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn + GV giải thích số tượng khoa học ví dụ tượng Nhật thực, Nguyệt thực từ yêu cầu HS sưu tầm tượng khoa học giải thích việc vận dụng hiểu biết việc xếp thành vị trí thẳng hàng Hàng rào sắt + GV chiếu cho HS quan sát hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng giữ vai trò quan trọng nghệ thuật, kiến trúc Từ yêu cầu HS sưu tầm hình ảnh việc xếp thành vị trí thẳng hàng nghệ thuật, kiến trúc Trồng + GV giới thiệu cho HS ý nghĩa việc xếp thẳng hàng hoat động hàng ngày - Ý nghĩa ứng dụng việc xếp hàng mua sắm, làm thủ tục sân xếp thành vị trí thẳng hàng bay, cho thấy ững dụng toán học trong thực tiễn sống Từ GV nhấn mạnh tính giáo dục + Những hiểu biết việc xếp như: rèn luyện thói quen tơn trọng việc xếp thành vị trí thẳng hàng góp hàng trật tự nơi cơng cộng, đảm bảo tính cơng phần giải thích số tượng sống khoa học Bước 2: Thực nhiệm vụ + Việc xếp thành vị trí + GV quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn thẳng hàng giữ vai trò quan trọng + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực theo yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận nghệ thuật, kiến trúc + Trong sống hàng ngày, việc xếp hàng mua sắm, toán siêu thị, làm thủ tục lên máy + HS báo cáo kết thực hoạt động bay sân bay, đảm bảo người Bước 4: Kết luận, nhận định đến trước giải trước, - GV nhận xét, kết luận người đến sau giải sau Do đó, đảm bảo tính cơng cho người 2.2 Các hoạt động học tập theo nhóm a Mục tiêu: Tạo hội để HS trải nghiệm, củng cố kiến thức, lí thuyết học b Nội dung: HS hoạt động theo nhóm hồn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG - GV chia lớp thành nhóm để thực hành tạo Các hoạt động học tập theo vị trí thẳng hàng nhóm - GV nêu vấn đề, khuyến khích hỗ trợ nhóm - Thực hành treo vật thẳng đề xuất ý tưởng cách thực hoạt động: hàng, cắm cọc thẳng hàng VD2 HS thực hành treo vật thẳng hàng, - Thực hành xếp đội hình thẳng cắm cọc thẳng hàng hàng + GV đặt câu hỏi: Làm để treo vật - Các nhóm trình bày hình thẳng hàng, cắm cọc thẳng hàng? ảnh mà nhóm sưu tầm + Khuyến khích HS đưa ý tưởng để thực xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn nêu ý VD3 HS thực hành xếp đội hình thẳng hàng + GV hướng dẫn giúp HS liên hệ, vận dụng kinh nghiệm từ thực tiễn em xếp đội hình từ tiểu học - GV u cầu nhóm trình bày hình ảnh mà nhóm sưu tầm xếp thành vị trí thẳng hàng thực tiễn nêu ý nghĩa ứng dụng chúng Bước 2: Thực nhiệm vụ + GV quan sát, lắng nghe GV hướng dẫn nghĩa ứng dụng chúng + HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận thực hành theo nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Các nhóm báo cáo kết thực hành hoạt động Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét 2.3 Tổng kết, rút kinh nghiệm đánh giá a Mục tiêu: HS đánh giá các hoạt động cá nhân, nhóm sản phẩm nhóm b Nội dung: GV HS đánh giá c Sản phẩm học tập: Kết hoạt động HS d Tổ chức thực hiện: Hình thức đánh giá: theo hình thức đánh giá học tập dự án Đánh giá hoạt động cá nhân: + Mỗi cá nhân tự đánh giá vào phiếu đánh giá cá nhân + Nhóm đánh giá thành viên nhóm vào phiếu đánh giá cá nhân Đánh giá hoạt động sản phẩm nhóm: + Nhóm tự đánh giá lại hoạt động nhóm cho điểm vào phiêu đánh giá hoạt động nhóm + Thầy, giáo nhóm bạn đánh giá cho điểm phần trình bày nhóm vào phiếu đánh giá hoạt động nhóm * CỦNG CỐ, DẶN DÒ - GV giúp HS củng cố ba ý nghĩa kiến thức điểm thẳng hàng - GV củng cố bước thực hành thông qua ví dụ 2, ... phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao tiếp toán học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Năng lực riêng: - Quan sát hình đọc tên góc,... Nhận biết số hình ảnh thực tiễn có liên quan đến tia Năng lực Năng lực chung: Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận toán học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao... phần tạo hội để HS phát triển số lực toán học như: Năng lực tư lập luận tốn học; lực mơ hình hóa tốn học; lực giao tiếp tốn học; lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Năng lực riêng: + Nhận biết