PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinh thần của con người nói chung và của trẻ thơ nói riêng. Để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình trẻ tham gia ca hát và được tự hoạt động. Chính sự hài hoà về âm thanh giúp các em mở rộng tầm hiểu biết của mình phong phú hơn về thế giới xung quanh qua nhận thức trong sáng và phong phú của các em về: âm thanh, giai điệu, nhịp điệu, tính chất, tiết tấu, lời ca.... Cảm giác xúc động về những điều mới mẻ mà các em chưa biết, chưa nghe, chưa học. Việc triển khai môn âm nhạc ở trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn rất lớn phù hợp với công ước quốc tế về quyền trẻ em. Âm nhạc trong trường Tiểu học không nhằm đào tạo các em trở thành người hoạt động Âm nhạc thực thụ mà nó nâng cánh ước mơ của các em bay cao, bay xa. Qua một tiết Âm nhạc các em được nghe hát, nghe nhạc, tập hát, gõ đệm, vận động theo nhạc, vận động phụ họa, nghe kể chuyện âm nhạc, tập đọc nhạc, tham gia trò chơi âm nhạc, đọc thơ theo tiết tấu, đọc những bài đồng dao, được tự mình trình bày bài hát theo ý thích... chính vì âm nhạc góp pần giúp cho trí tưởng tượng của các em bay cao, bay xa hơn. Những hiểu biết đó sẽ giúp các em tích lũy thêm vốn hiểu biết của mình trong khong tàng kiến thức phong phú mà các em cần tích lũy cho tương lai. Muốn đạt được những yêu cầu trên, bản thân người giáo viên dạy bộ môn âm nhạc phải tìm tòi và nghiên cứ cả một thời gian dài để giúp các em có kiến thức về âm nhạc và yêu thích âm nhạc hơn. Từ đó giáo viên cho học sinh làm quen với các âm thanh của nốt nhạc, biết hát và hiểu được nội dung bài hát. Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường và trên 10 năm kinh nghiệm giảng dạy bộ môn âm nhạc với mong muốn tìm ra những biện pháp giáo dục học sinh một cách nhẹ nhàng thoảiTaiLieu.VN Page 3 mái và yêu thích môn học, từ đó tôi chọn đề tài “Giúp học sinh yêu thích môn âm nhạc” II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong mỗi chúng ta ai cũng biết ngay từ trong bụng mẹ mỗi em bé đã có những khả năng cảm thụ âm nhạc khác nhau. Có bé khi nghe thấy nhạc thì đạp mạnh trong bụng mẹ, có bé thì nằm im…Có bé thì thích nhạc cổ điển, bé lại thích dòng nhạc sôi động…Vì thế khả năng cảm thụ âm nhạc của các em học sinh trong trường cũng khác nhau. Có em thì hát hay biểu diễn tốt, có em lại đọc nhạc rất tốt, có những em không bằng các bạn luôn hát sai về cao độ ...Chính sự khác nhau đó đòi hỏi người giáo viên dạy bộ môn âm nhạc phải thực sự cố gắng để làm sao giúp cho tất cả các em học sinh có thể yêu thích môn học này để góp phần giáo dục toàn diện và hài hòa nhân cách của các em. Muốn cho học sinh yêu thích môn âm nhạc thì ngay từ tiết học đầu tiên người giáo viên cần tạo cho học sinh sự hứng thú, niềm vui khi cô giáo bước vào lớp. Người giáo viên phải chuẩn bị kĩ bài giảng trước khi lên lớp là rất cần thiết. Giáo viên cần thuộc bài hát và thể hiện tốt để khi hát mẫu hoặc cho các em xem những Clip gây được sự hào hứng, đồng thời giáo viên chủ động trong quá trình hướng dẫn các em luyện tập. Các đồ dùng dạy học được chuẩn bị đầy đủ sẽ làm cho tiết học có hiệu quả hơn. Chép sẵn bài hát vào bảng phụ hay dạy tiết học trình chiếu sẽ đỡ mất thời gian trên lớp cũng là việc phải quan tâm hàng đầu. Giáo dục phát huy năng khiếu âm nhạc của học sinh thông qua việc kích thích tiềm năng nghệ thuật tiềm ẩm trong mỗi em nhỏ, làm cho đời sống tinh thần của trẻ thêm phong phú. Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm trong sáng, lành mạnh, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân bằng các nội dung học tậpTaiLieu.VN Page 4 khác ở tiểu học. Khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào các hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần của các em phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để các em bộc lộ và phát triển năng khiếu riêng của mình. Mỗi tháng trung bình các em được học 4 tiết âm nhạc, do đó trong mỗi tiết giáo viên cần phải gọi được nhiều học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động để quan sát thấy sự tiến bộ hoặc những thiếu sót của từng em để hướng dẫn giúp đỡ các em hoàn thành bài học tốt hơn. III. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU 1. Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nói trên, bản thân tôi phải xác định được những nhiệm vụ cần nghiên cứu sau: Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài: Tim hiểu luật giáo dục 2008. Tìm hiểu, tham khảo các tài liệu, phương tiện truyền thông có liên quan đến bộ môn âm nhạc. Tìm hiểu tâm lý học sinh tiểu học. Tìm hiểu thực trạng học tập môn âm nhạc của học sinh tiểu học nói chung và học sinh các lớp trong trường tiểu học Cẩm Thủy nói riêng. Tìm ra các biện pháp nhằm giúp học sinh mạnh dạn hơn, biết cảm nhận những giai điệu, những hình ảnh đẹp trong bài hát, yêu thích môn âm nhạc, phát huy được năng khiếu âm nhạc tiềm ẩn trong mỗi em. Tìm hiểu sở thích và tâm lý của những học sinh không thích bộ môn này.TaiLieu.VN Page 5 Tìm thêm những bài hát, câu chuyện có liên quan đến bộ moon âm nhạc. Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm mà các nhạc sĩ viết cho thiếu nhi trong và ngoài nước. 2. Phương pháp nghiên cứu: Để làm được những điều nêu trên thì ngay từ đầu năm học tôi đã lập ra những việc cần làm trong năm nay là tìm ra những biện pháp nhằm tạo mọi điều kiện để các em được thể hiện sự ham thích, niềm đam mê ca hát và giúp các em yêu thích âm nhạc qua các phương pháp sau: Phương pháp trực quan. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, giáo trình. Phương pháp kiểm tra đánh giá. Tổng kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy các lớp được phân công. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác. Tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối như Toán học. Nhưng nó lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút gọi gọi là “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được. Học âm nhạc mang đến cho học sinh những phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học. Thông qua những giai điệu, những câu hát, những lời ca, những cử chỉ, những điệu bộ, trò chơi với các bài đồng dao… âm nhạc giúp các em nhận thức những hình tượng âm thanh, giai điệu… làm kích thích cảm xúc của các em, giúp các em cảm thụ những giai điệu qua từng bài hát, từng nốt nhạc. II. Cơ sở thực tiễn.TaiLieu.VN Page 6 Năm học 2013 2014 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, tôi trực tiếp giảng dạy bộ môn âm nhạc ở các khối lớp 2, 3. Để học sinh học tập tốt môn học bản thân tôi luôn tìm tòi những phương pháp dạy học cho phù hợp với lứa tuổi của các em để tạo hứng thú cho các em yêu thích môn học. Tìm những phương pháp để đưa phong trào ca hát của nhà trường đạt kết quả và hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công. Trong quá trình giảng dạy làm quen với lớp tối phát hiện giọng hát của học sinh không đồng đều, có những em có giọng hát hay hát cao, nhưng có những em lại hát chưa được đúng nhạc, có học sinh thì thích ca hát biểu diễn nhưng bên cạnh đó cũng có những em còn rụt rè thiếu tự tin... III. Nguyên nhân: Tìm hiểu, rà soát lớp học, nắm tình hình thực tế của các em. Từ đó tôi tiến hành phân loại từng nhóm học sinh và đi sâu vào tìm hiểu những ưu, khuyết điểm của các em về hoàn cảnh gia đình, cá tính, sở thích. Trở thành một người bạn mà các em có thể chia sẻ những tâm sự của mình và qua đó tôi có được phương pháp dạy học thích hợp để giúp các em nâng cao nhận thức của mình đối với bộ môn âm nhạc nói riêng và các môn học trong trường nói chung. Do môn học đòi hỏi phải có năng khiếu nên trong khi ca hát một số học sinh còn hạn chế lạc giọng, chưa thuộc lời, hát chưa chuẩn về giai điệu, tiết tấu…Vì vậy các em ngại tham gia các hoạt động âm nhạc trong lớp, chưa mạnh dạn trong việc nhận xét các bạn biểu diễn bài hát. Để phục vụ cho đề tài “Giúp học sinh yêu thích môn âm nhạc” có kết
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN ÂM NHẠC” TaiLieu.VN Page PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống tinh thần người nói chung trẻ thơ nói riêng Để nhận thức giới xung quanh thân trẻ tham gia ca hát tự hoạt động Chính hài hồ âm giúp em mở rộng tầm hiểu biết phong phú giới xung quanh qua nhận thức sáng phong phú em về: âm thanh, giai điệu, nhịp điệu, tính chất, tiết tấu, lời ca Cảm giác xúc động điều mẻ mà em chưa biết, chưa nghe, chưa học Việc triển khai môn âm nhạc trường Tiểu học có ý nghĩa nhân văn lớn phù hợp với công ước quốc tế quyền trẻ em Âm nhạc trường Tiểu học không nhằm đào tạo em trở thành người hoạt động Âm nhạc thực thụ mà nâng cánh ước mơ em bay cao, bay xa Qua tiết Âm nhạc em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, gõ đệm, vận động theo nhạc, vận động phụ họa, nghe kể chuyện âm nhạc, tập đọc nhạc, tham gia trò chơi âm nhạc, đọc thơ theo tiết tấu, đọc đồng dao, tự trình bày hát theo ý thích âm nhạc góp pần giúp cho trí tưởng tượng em bay cao, bay xa Những hiểu biết giúp em tích lũy thêm vốn hiểu biết khong tàng kiến thức phong phú mà em cần tích lũy cho tương lai Muốn đạt yêu cầu trên, thân người giáo viên dạy môn âm nhạc phải tìm tịi nghiên thời gian dài để giúp em có kiến thức âm nhạc yêu thích âm nhạc Từ giáo viên cho học sinh làm quen với âm nốt nhạc, biết hát hiểu nội dung hát Căn vào tình hình thực tiễn nhà trường 10 năm kinh nghiệm giảng dạy mơn âm nhạc với mong muốn tìm biện pháp giáo dục học sinh cách nhẹ nhàng thoải TaiLieu.VN Page mái yêu thích mơn học, từ tơi chọn đề tài “Giúp học sinh u thích mơn âm nhạc” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trong biết từ bụng mẹ em bé có khả cảm thụ âm nhạc khác Có bé nghe thấy nhạc đạp mạnh bụng mẹ, có bé nằm im…Có bé thích nhạc cổ điển, bé lại thích dịng nhạc sơi động…Vì khả cảm thụ âm nhạc em học sinh trường khác Có em hát hay biểu diễn tốt, có em lại đọc nhạc tốt, có em không bạn hát sai cao độ Chính khác địi hỏi người giáo viên dạy môn âm nhạc phải thực cố gắng để giúp cho tất em học sinh u thích mơn học để góp phần giáo dục tồn diện hài hịa nhân cách em Muốn cho học sinh yêu thích mơn âm nhạc từ tiết học người giáo viên cần tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui cô giáo bước vào lớp Người giáo viên phải chuẩn bị kĩ giảng trước lên lớp cần thiết Giáo viên cần thuộc hát thể tốt để hát mẫu cho em xem Clip gây hào hứng, đồng thời giáo viên chủ động trình hướng dẫn em luyện tập Các đồ dùng dạy học chuẩn bị đầy đủ làm cho tiết học có hiệu Chép sẵn hát vào bảng phụ hay dạy tiết học trình chiếu đỡ thời gian lớp việc phải quan tâm hàng đầu Giáo dục phát huy khiếu âm nhạc học sinh thơng qua việc kích thích tiềm nghệ thuật tiềm ẩm em nhỏ, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng, lành mạnh, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân nội dung học tập TaiLieu.VN Page khác tiểu học Khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần em phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu riêng Mỗi tháng trung bình em học tiết âm nhạc, tiết giáo viên cần phải gọi nhiều học sinh tích cực tham gia vào hoạt động để quan sát thấy tiến thiếu sót em để hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành học tốt III NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CÚU Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nói trên, thân tơi phải xác định nhiệm vụ cần nghiên cứu sau: - Nghiên cứu sở lý luận đề tài: - Tim hiểu luật giáo dục 2008 - Tìm hiểu, tham khảo tài liệu, phương tiện truyền thơng có liên quan đến mơn âm nhạc - Tìm hiểu tâm lý học sinh tiểu học - Tìm hiểu thực trạng học tập mơn âm nhạc học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp trường tiểu học Cẩm Thủy nói riêng - Tìm biện pháp nhằm giúp học sinh mạnh dạn hơn, biết cảm nhận giai điệu, hình ảnh đẹp hát, u thích mơn âm nhạc, phát huy khiếu âm nhạc tiềm ẩn em - Tìm hiểu sở thích tâm lý học sinh khơng thích mơn TaiLieu.VN Page - Tìm thêm hát, câu chuyện có liên quan đến moon âm nhạc - Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm mà nhạc sĩ viết cho thiếu nhi nước Phương pháp nghiên cứu: Để làm điều nêu từ đầu năm học lập việc cần làm năm tìm biện pháp nhằm tạo điều kiện để em thể ham thích, niềm đam mê ca hát giúp em yêu thích âm nhạc qua phương pháp sau: - Phương pháp trực quan - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, giáo trình - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Tổng kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy lớp phân công PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Âm nhạc mơn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với mơn học khác Tuy khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối Tốn học Nhưng lại địi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê chí chút gọi gọi “năng khiếu”, điều học sinh có Học âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua giai điệu, câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, trò chơi với đồng dao… âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu… làm kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua hát, nốt nhạc II Cơ sở thực tiễn TaiLieu.VN Page Năm học 2013 - 2014 phân công Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc khối lớp 2, Để học sinh học tập tốt mơn học thân tơi ln tìm tịi phương pháp dạy học cho phù hợp với lứa tuổi em để tạo hứng thú cho em u thích mơn học Tìm phương pháp để đưa phong trào ca hát nhà trường đạt kết hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Trong trình giảng dạy làm quen với lớp tối phát giọng hát học sinh không đồng đều, có em có giọng hát hay hát cao, có em lại hát chưa nhạc, có học sinh thích ca hát biểu diễn bên cạnh có em cịn rụt rè thiếu tự tin III Ngun nhân: Tìm hiểu, rà sốt lớp học, nắm tình hình thực tế em Từ tơi tiến hành phân loại nhóm học sinh sâu vào tìm hiểu ưu, khuyết điểm em hồn cảnh gia đình, cá tính, sở thích Trở thành người bạn mà em chia sẻ tâm qua tơi có phương pháp dạy học thích hợp để giúp em nâng cao nhận thức mơn âm nhạc nói riêng mơn học trường nói chung Do mơn học địi hỏi phải có khiếu nên ca hát số học sinh hạn chế lạc giọng, chưa thuộc lời, hát chưa chuẩn giai điệu, tiết tấu…Vì em ngại tham gia hoạt động âm nhạc lớp, chưa mạnh dạn việc nhận xét bạn biểu diễn hát Để phục vụ cho đề tài “Giúp học sinh u thích mơn âm nhạc” có kết quả, từ tiết học năm học khảo sát chất lượng học sinh khối 2, trường để có định hướng dạy học đối tượng học sinh Qua thực tế thấy lớp học có từ 32 đến 35 em số số học sinh u thích mơn học khoảng 50% TaiLieu.VN Page IV Biện pháp khắc phục Đối với giáo viên: Phối hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để tìm hiểu sở thích, cá tính em học sinh Thường xuyên nghiên cứu, cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tựng học sinh để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc Nắm vững kiến thức trang bị trường chuyên môn, chuyên ngành nghiệp vụ sư phạm Hiểu đặc điểm đối tượng phát triển tâm sinh lý hình thành phát triển ngơn ngữ Nghiên cứu kĩ giảng trước lên lớp Đối với lớp phải có phương pháp dạy khác Giáo viên linh hoạt hoạt động dạy học Thường xuyên gọi học sinh lên bảng biểu diễn hát hình thức Giúp em nghe giai điệu cảm nhận giai điệu hát nhận thấy hay , khơng hay giải thích quan điểm nhận xét hát Qua mõi hát, câu chuyện giúp em thấy sức mạnh âm nhạc, tầm quan trọng âm nhạc đời sống ngày Hằng ngày giáo viên cần phải gần gũi khích lệ cho em để em mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát, kể lại câu chuyện âm nhạc học Trong học tạo cho học sinh hứng thú để em phấn khởi học tập Là người giáo viên cần phải đối xử công biết khen chê lúc Giáo viên cần người hướng dẫn, người giúp em chiếm lĩnh kiến thức Tránh giảng giả vấn đề lí thuyết nặng nề, khơ cứng, kiến thức chuyên TaiLieu.VN Page môn dành cho người hoạt động âm nhạc chuyên nghiên cứu âm nhạc Tăng cường trực quan dạy học tiếng hát, tiếng đàn, clip sưu tầm hát làm cho hát phong phú Trực quan cịn thể hình vẽ, tranh ảnh liên quan đến hát, động tác phụ họa cho hát, cho điệu nhạc, điệu múa, điệu nhảy liên quan đến tiết tấu giai điệu lồng ghép đoạn nhạc không lời vào câu truyện kể cho thêm phong phú Cần phải nghiên cứu hình thức trình bày hát để đưa vào tiết dạy cho phong phú đạt kết cao như: hát đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca, tập thể, dãy Kết hợp với cách hát lĩnh xướng hòa giọng; hát đối đáp hòa giọng; hát nối tiếp luân phiên theo tổ Giáo viên đưa thêm trị chơi thích hợp với nội dung hát để gây hứng khởi học sinh Nghiên cứu kĩ dạy trước lên lớp làm cho tiết học hiệu Cần đặt mục tiêu từ soạn cho phù hợp với học Nếu chuẩn bị giáo án tốt thấy tự tim giảng dạy Trong hoạt động thầy trị cần cụ thể Đối với học sinh: Trong học cần sôi nổi, mạnh dạn, biết nhận xét tư hát, giai điệu lời ca, động tác phụ hoạ cho hát, hát với nhạc Biết liên hệ với thực tế sống với nội dung hát, nội dung câu chuyện âm nhạc, qua hát rút việc cần phải làm Ngoài tập biểu diễn hát trường lớp, nhà em tự tập hát kết hợp động tác phụ hoạ, tập chung nhóm để giúp có tiến nhạy bén TaiLieu.VN Page hoạt đông, tự tin biểu diễn tâp kể chuyện âm nhạc, nghe nhạc, nhận biết nhạc cụ gõ … Tập trung vào hoạt động mà giáo viên giới thiệu đến tiết học nghe nhạc, vận động theo nhạc, gõ đệm Sau học xong hát học cần hát giai điệu, thuộc lời ca thể tính chất hát Biết hát dân ca, nước ngồi hay hát có tác giả Thực hành cách gõ đệm hay hát vận động phụ họa, vận đông theo nhạc V Kết thực hiện: Bằng nhiệt tình, tận tâm thân với cố gắng học sinh Kết đạt thật đáng quý Tôi thấy em có nhiều tiến việc nêu cảm nhận hát, tác phẩm, mạnh dạn nhận xét bạn lớp biểu diễn, từ em tự sửa cho hát giai điệu lời ca, mạnh dạn biểu diễn hát, biểu diễn tự nhiên kết hợp với động tác phụ hoạ Học sinh tỏ thích học, say mê môn học Tiết học diễn sôi nổi, thoải mái, hứng thú kích thích lịng say mê âm nhạc học sinh Học sinh chủ động tiếp thu cách dễ dàng Với cố gắng từ thực thành cơng phát huy tính tích cực học tập học sinh đồng thời giúp em thêm u thích mơn âm nhạc * So sánh đối chứng: Đầu năm học Cuối học kì I - Lớp học trầm - Lớp học sụi nổi, tích cực - Học sinh nhút nhát, phát biểu ý - Học tập nhanh nhẹn, hăng hái phát biểu ý kiến kiến - Thể tình cảm sắc thái hát - Chưa thể tính chất, tình - Biết nêu cảm nhận hát, tác TaiLieu.VN Page cảm hát phẩm âm nhạc - Chưa biết nêu cảm nhận - Mạnh dạn nhận xét bạn lớp biểu diễn hát hát - Chưa mạnh dạn nhận xét - Số lượng học sinh mạnh dạn, tự tin biểu bạn biểu diễn hát diễn tăng lên nhiều - Số lượng học sinh rụt rè, nhút - Thích tập luyện theo nhóm, biểu diễn nhát biểu diễn chiếm 50% - Biết nhận biết cách gõ đệm, HS - Chưa có nhóm giúp tập giỏi cịn tự gõ không cần GV hướng dẫn luyện - Sử dụng nhạc cụ gõ thành thạo - Chưa nhận biết gõ đệm thành - Đã biết liên hệ với thực tế qua nội dung học thạo - Nhận biết nhạc cụ gõ - Chưa biết cách cầm sử dụng nhạc cụ gõ - Chưa biết liên hệ học với thực - Nhớ tên hát, tác giả sáng tác tế - Chưa nhận biết nhạc cụ gõ - Chưa nhớ tên hát, tác giả VI Một số kinh nghiệm: Trong trình giúp học sinh u thích mơn âm nhạc, thân rút số kinh nghiệm sau: TaiLieu.VN Page 10 - Giáo viên cần lắng nghe tâm tư, nguyện vọng học sinh - Giáo viên ln phải tìm phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng, lớp, khai thác kĩ, mở rộng kiến thức dạy để thu hút học sinh, có câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh - Luôn chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, phong phú, tập kĩ sử dụng đàn đệm cho hát, có động tác phụ hoạ, tranh minh họa đĩa video trước lên lớp - Lên lớp giáo viên phải nhẹ nhàng thoải mái, phải có thái độ nghiêm túc giảng dạy Không dọa nạt gây áp lực cho học sinh - Thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời - Tạo điều kiện cho học sinh tham gia nhiều hoạt động Âm nhạc, học sinh cá biệt - Lấy học sinh làm trung tâm “Tất học sinh thân yêu” - Giáo viên âm nhạc phải người thầy, người bạn mà em thổ lộ tâm tư tình cảm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Những đề xuất, kiến nghị “Giúp học sinh u thích mơn âm nhạc” hình thức mang lại hiệu học tập cao Tuy nhiên để thành công cần phối hợp tham gia cấp quản lí, giáo viên mà cụ thể phương tiện giảng dạy Để tăng thêm hiệu dạy giáo dục âm nhạc, mong cấp lãnh đạo quan tâm tới sở vật chất phục vụ cho giảng dạy âm nhạc có phịng học riêng, cung cấp đĩa video, đồ dùng gõ đệm, loại nhạc cụ dân tộc, tranh ảnh, đồ vùng miền… để phục vụ cho việc giảng dạy TaiLieu.VN Page 11 Có nhiều thi tìm hiểu kiến thức âm nhạc cho học sinh, giáo viên…để nâng cao trình độ hiểu biết Cho chúng tơi theo lớp để biết lực em, lớp mà có cách dạy khác đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Tạo điều kiện cho chúng tơi có điều kiện học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề cấp tỉnh II Kết luận: Trên số kinh nghiệm 10 năm giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học Tôi viết kinh nghiệm “Giúp học sinh u thích mơn âm nhạc” mà tiến hành năm học qua Việc giúp em học sinh bạo dạn, tự tin trình bày hát sau góp phần giúp em có tự tin khẳng định trước đám đơng, trước người điều quan trọng suốt đời em Để giúp học sinh u thích mơn học địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, có lịng nhiệt tình tận tâm với nghề nghiệp, yêu quý học sinh Coi em học sinh đứa Chính tậm tâm người giáo viên đền đáp yêu thích ca hát, tự tin biểu diễn trước đám đông Muốn đạt hiệu cơng việc ý muốn phong trào ca hát phải trì thường xuyên, liên tục, buổi học gắn liền với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, đội nhi đồng, đội văn nghệ nhà trường Tôi hy vọng kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn âm nhạc hoạt động văn nghệ nhà trường cho phù hợp với học sinh tiểu học TaiLieu.VN Page 12 ... nghiệm giảng dạy môn âm nhạc với mong muốn tìm biện pháp giáo dục học sinh cách nhẹ nhàng thoải TaiLieu.VN Page mái yêu thích mơn học, từ tơi chọn đề tài ? ?Giúp học sinh u thích mơn âm nhạc” II MỤC... hoạt động âm nhạc lớp, chưa mạnh dạn việc nhận xét bạn biểu diễn hát Để phục vụ cho đề tài ? ?Giúp học sinh yêu thích mơn âm nhạc” có kết quả, từ tiết học năm học khảo sát chất lượng học sinh khối... nhiên kết hợp với động tác phụ hoạ Học sinh tỏ thích học, say mê môn học Tiết học diễn sơi nổi, thoải mái, hứng thú kích thích lịng say mê âm nhạc học sinh Học sinh chủ động tiếp thu cách dễ dàng