Yêu cầu về kiến thức: Trên cơ sở những kiến thức đã được học về kiểu văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm học sinh nêu suy nghĩ của mình về lòng ghen tị.. Học si[r]
(1)UBND HUYỆN QUẾ SƠN PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Xác định và nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh, nhân hoá các câu thơ sau: Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng và dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc (Khánh Chi, Biển) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh a Đoạn văn có độ dài khoảng mươi dòng b Đoạn văn có sử dụng các phép tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ Câu (6,0 điểm) Trong mơ, em gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích đã học Hãy kể và tả lại nhân vật mà em cho là ấn tượng giới huyền diệu HẾT - (2) UBND HUYỆN QUẾ SƠN PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Phân tích tác dụng biện pháp điệp từ đầu câu và điệp cấu trúc câu đoạn văn sau: Tôi yêu Sài gòn da diết ( ) Tôi yêu nắng sớm, thứ nắng ngào, vào buổi chiều lộng gió nhớ thương, cây mưa nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu thời tiết trái chứng với trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thủy tinh Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ vào cao điểm Yêu cái tĩnh lặng buổi sáng tinh sương với làn không khí mát dịu, trên số đường còn nhiều cây xanh che chở (Minh Hương, Sài Gòn tôi yêu) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em bài thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh a Đoạn văn có độ dài khoảng mươi dòng b Đoạn văn có sử dụng các phép tu từ: điệp ngữ, liệt kê Câu (6,0 điểm) Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cô này! Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó.” Đóng vai En-ri-cô, nhân vật văn Mẹ tôi Ét-môn-đô A-mi-xi, em hãy phát biểu cảm nghĩ mình đọc dòng thư đó HẾT - UBND HUYỆN QUẾ SƠN KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN (3) PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Phân tích để làm rõ cái hay câu thơ sau: - Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu - Lá vàng rơi trên giấy; Ngoài giời mưa bụi bay (Vũ Đình Liên, Ông đồ) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điểm: Lão Hạc là người cha mực thương a Đoạn văn có độ dài khoảng mươi dòng b Đoạn văn có sử dụng các yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu (6,0 điểm) Nói lòng ghen tị, có người cho rằng: "Giữa lòng ghen tị và thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa và đức hạnh.", còn Ét-môn-đô A-mi-xi khuyên: “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó là rắn độc, nó gặm mòn khối óc và làm đồi bại tim.” Suy nghĩ em vấn đề đó HẾT - UBND HUYỆN QUẾ SƠN KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN (4) PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm bài đạt điểm tối đa là bài làm có thể còn sơ suất nhỏ - Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm II Đáp án và thang điểm Câu Câu Câu ĐÁP ÁN Xác định và nói rõ tác dụng phép tu từ so sánh , nhân hoá các câu thơ sau : - Xác định các phép so sánh, nhân hoá: + So sánh: Biển người khổng lồ; Biển trẻ + Nhân hoá: Vui, buồn, suy nghĩ, hát, mơ mộng, dịu hiền - Nêu tác dụng: + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển nhà thơ cảm nhận người cụ thể: thì to lớn, người khổng lồ; thì nhỏ bé hiền lành, dễ thương, đáng yêu trẻ Nhờ các biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá đã gợi rõ, cụ thể màu sắc, ánh sáng theo thời tiết, thời gian mà tạo nên tranh khác biển Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh + Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mươi dòng; có sử dụng các phép tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy + Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên và lòng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình Trong mơ, em đã gặp gỡ nhiều nhân vật câu chuyện cổ tích đã học Hãy kể và tả lại nhân vật mà em cho là ấn tượng giới huyền diệu a Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành bài làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp ĐIỂM 2,00 0.50 1.50 2,00 1.00 1.00 6,00 (5) b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức đã học kiểu văn tự sự, miêu tả kết hợp với yếu tố biểu cảm, học sinh tưởng tượng để kể và tả lại gặp gỡ nhân vật cổ tích Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: - Giới thiệu thời gian, không gian gặp gỡ - Diễn biến gặp gỡ: + Miêu tả chân dung nhân vật cổ tích (nhân vật phải bộc lộ tính cách thông qua các hoạt động ngôn ngữ và diễn biến tâm trạng.) + Xây dựng chi tiết, hình ảnh đẹp và thật ấn tượng gặp gỡ + Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ nhân vật - Nêu ấn tượng nhân vật * Giáo viên định điểm bài làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức và kỹ UBND HUYỆN QUẾ SƠN 1,00 4,00 1,00 KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN (6) PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm bài đạt điểm tối đa là bài làm có thể còn sơ suất nhỏ - Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm II Đáp án và thang điểm ĐÁP ÁN Phân tích tác dụng biện pháp điệp từ đầu câu và điệp cấu trúc câu đoạn văn sau: Câu Câu Câu Trong đoạn văn này, tác giả đã sử dụng biện pháp điệp ngữ đầu câu và điệp cấu trúc câu để tạo hiệu quả: + Nhấn mạnh tình cảm mình: đó là lòng yêu mến Sài Gòn tha thiết thể qua cảm nhận chung thiên nhiên và sống nơi + Thể phong phú, nhiều vẻ thiên nhiên, khí hậu và nhịp điệu sống đa dạng Sài Gòn: tượng thời tiết với nét riêng; thay đổi nhanh chóng, đột ngột thời tiết; không khí, nhịp điệu sống đa dạng thành phố Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận bài thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh + Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mươi dòng; có sử dụng các phép tu từ: điệp ngữ, liệt kê); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy + Về mặt nội dung: Cảm nhận tình yêu thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan Hồ Chí Minh thể bài thơ Cảnh khuya Trong thư bố gửi cho con, có đoạn: “En-ri-cô này! Con hãy nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó.” Đóng vai En-ri-cô, nhân vật văn Mẹ tôi Ét-môn-đô A-mi-xi, em hãy phát biểu cảm nghĩ mình đọc dòng thư đó a Yêu cầu kĩ năng: ĐIỂM 2,00 1.00 1.00 2,00 1.00 1.00 6,00 (7) - Bài làm phải tổ chức thành bài làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ biểu cảm kết hợp với số yếu tố khác như: tự sự, nghị luận - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức đã học kiểu văn biểu cảm kết hợp với các yếu tố tự sự, nghị luận, học sinh trình bày cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm mình nội dung dòng thư bố gửi cho En-ri-cô Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: - Đóng vai En-ri-cô giới thiệu hoàn cảnh tiếp xúc với thư và tâm trạng đọc dòng thư đó - Nhập vai En-ri-cô để trình bày cảm xúc, suy nghĩ nảy sinh từ dòng thư đó: + “Xúc động vô cùng” đọc thư bố + Nhận thức tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng + Hiểu lòng người bố + Thấy lỗi lầm mình “nhỡ lời thiếu lễ độ” + Suy nghĩ việc khắc phục lỗi lầm - Nêu ấn tượng và điều cảm nhận từ dòng thư bố * Giáo viên định điểm bài làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức và kỹ UBND HUYỆN QUẾ SƠN 1.50 3.00 1,50 KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HS GIỎI CẤP HUYỆN (8) PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009-2010 Môn: Ngữ văn - Lớp HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích bài viết có ý tưởng riêng và giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ các thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm bài đạt điểm tối đa là bài làm có thể còn sơ suất nhỏ - Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm II Đáp án và thang điểm ĐÁP ÁN Phân tích để làm rõ cái hay câu thơ sau bài thơ Ông đồ Vũ Đình Liên: Câu Câu Câu Học sinh cần đặt câu thơ này mạch cảm xúc chung toàn bài để thấy đây là câu thơ mượn cảnh ngụ tình, miêu tả mà biểu cảm, ngoại cảnh mà kì thực là tâm cảnh + Phân tích nghệ thuật nhân hóa để thấy nỗi buồn lan tỏa sang vật vô tri vô giác: không người dùng đến giấy đỏ trở nên bẽ bàng, vô duyên không “thắm” lên được, mực đọng lại bao sầu tủi và trở thành “nghiên sầu” + Phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình để thấy bi kịch ông đồ và thời thế: mượn cảnh tàn tạ, buồn bã, ảm đạm lạnh lẽo cảnh vật, đất trời “lá vàng rơi”, “mưa bụi bay” để nói đến cái lạc lõng, lẻ loi ông đồ và thời tàn Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điểm: Lão Hạc là người cha mực thương + Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mươi dòng; có sử dụng các yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm); Diễn đạt trôi chảy, văn phong sáng có tính thuyết phục + Về mặt nội dung: Thể rõ ràng, chính xác nội dung luận điểm; Tìm đủ các luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lý để làm bật luận điểm Nói lòng ghen tị, có người cho rằng: "Giữa lòng ghen tị và thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa và đức hạnh.", còn Ét-môn-đô A-mi-xi khuyên: “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó là rắn độc, nó gặm mòn khối óc và làm đồi bại tim.” Suy nghĩ em vấn đề đó a Yêu cầu kĩ năng: ĐIỂM 2,00 1.00 1.00 2,00 1.00 1.00 6,00 (9) - Biết vận dụng kiểu bài nghị luận để nêu suy nghĩ lòng ghen tị - Biết sử dụng các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm phù hợp giúp làm rõ luận điểm bài nghị luận; - Bài viết có kết cấu chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận chứng tiêu biểu, lập luận thuyết phục, diễn đạt trôi chảy, văn viết sáng b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức đã học kiểu văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm học sinh nêu suy nghĩ mình lòng ghen tị Học sinh có thể tổ chức bài làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: - Đặt vấn đề: giới thiệu vấn đề cần nghị luận: lòng ghen tị - Giải vấn đề: + Nêu khái niệm và các biểu lòng ghen tị + Phân biệt lòng ghen tị và thi đua."Giữa lòng ghen tị và thi đua có khoảng xa cách tật xấu xa và đức hạnh." + Tác hại lòng ghen tị “Đừng rắn ghen tị luồn vào tim Đó là rắn độc, nó gặm mòn khối óc và làm đồi bại tim.” - Kết thúc vấn đề: + Khẳng định “lòng ghen tị và thi đua có khoảng xa cách” và giá trị lời khuyên A-mi-xi + Nêu ý thức trách nhiệm mình việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức * HS có thể xây dựng hệ thống luận điểm và diễn đạt theo nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề theo định hướng trên * Giáo viên định điểm bài làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức và kỹ 1.50 3.00 1,50 (10)