Giáo án Khoa học tự nhiên vật lí 6 sách Chân trời sáng tạo

Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai khi đo và nêu được cách khắc phục - GV đưa ra một số tình huống và hình ảnh thể hiện đúng và sai - HS lựa chọn thao tác đúng và chỉ rõ thao tác sai - Từ đ[r]

CHỦ ĐỀ 1: MỞ ĐẦU MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN PPCT: tiết(tiết 1,2,3,4,5,6) Bài MỞ ĐẦU (tiết 1,2,3) Tên các hoạt động Hoạt động học sinh Hoạt động -Hoạt động cặp khởi động đôi: chọn cụm từ đặt các hình vẽ cho phù hợp -Ghi vào theo thứ tự - Làm việc cá nhân: trả lời câu hỏi/trang - Thảo luận nhóm thống câu trả lời Kết hs đạt Hoạt động giáo viên Dự kiến khó khăn học sinh -Hình a: Làm TN phòng TN - Hình b: Lấy mẫu nước bị ô nhiễm trên dòng kênh - Hình c: Làm TN tàu vũ trụ - Hình d: Lau sàn nhà - Hình đ: Đạp xe trên phố - Hình e: Điều khiễn máy gặt lúa - Hình g: Hát mừng Giáng sinh - Hình h: Theo dõi nuôi cấy mô cây trồng phòng kính - Hoạt động người chủ động tìm tòi, khám phá cái mới: Làm TN phòng TN, Làm TN tàu vũ trụ, Theo dõi nuôi cấy mô cây trồng phòng kính - Những hoạt động mà người - Giao nhiệm vụ, theo dõi, giúp đỡ các nhóm hoàn thành yêu cầu - Chưa quen với cách hoạt động nhóm, cách báo cáo phần việc đã hoàn thành - Theo dõi, nghe báo cáo và giúp hs trình bày ý kiến - Không đưa thuật ngữ: nghiên cứu khoa học -1- Đề xuất cách giúp hs vượt qua khó khăn - Hướng dẫn hs cách làm việc nhóm, cách trình bày ý kiến trước nhóm - Gợi ý cho hs Phương tiện dạy học - Tài liệu hướng dẫn học, giấy, bút - Tài liệu hướng dẫn học, giấy, bút Hoạt động -HS làm việc cá hình thành nhân: nghiên cứu kiến thức thông tin - Dự đoán tượng xảy làm TN(ghi vào vở) - Thảo luận, đưa phương án bố trí và làm TN - Tiến hành TN và ghi lại kết - So sánh kết với dự đoán ban đầu - Thảo luận tìm từ điền vào chỗ trống /trang - Mô tả công việc ghi vào theo gơi ý bảng 1.1 chủ động tìm tòi, khám phá cái gọi là nghiên cứu khoa học - Đọc thông tin tài liệu -Dự đoán tượng xảy TN1,2 -Bố trí TN Hình 1.2 -Hs làm Tn và ghi kết -So sánh với dự đoán -GV giao nhiệm vụ -Theo dõi, hỗ trợ hs -Chưa hiểu cụm từ”một lượng khí xác định” -Cung cấp -Hs chưa làm dụng cụ TN TN, chưa quen với các -Theo dõi dụng cụ TN, hs cách sử dụng làm TN -Từ cần điền: (1) nhanh, -Lắng nghe (2)nóng, (3) tăng, (4)tăng; (5) giả báo cáo thuyết -GV giao -Bảng 1.1 nhiệm vụ và hướng Quy trình Mô tả công dẫn, gợi ý nghiên cứu việc em làm B.1: Xác định Đưa vấn đề, cho hs hoàn thành bảng vấn đề(câu hỏi thắc mắc, câu 1.1 nghiên cứu) hỏi -Nghe báo B.2: Đề xuất Đưa dự cáo giả thuyết đoán B.3: Thiết kế Bố trí TN và và tiến hành tiến hành làm -2- -Kết TN chưa chính xác->điền từ chứa chính xác -Không thể mô tả công việc quy trình -Giải thích đó là lượng khí chứa bình -Hướng dẫn HS cách sử dụng số dụng cụ TN -Giúp HS làm Tn chính xác -Gợi ý dựa vào các công việc đã làm - Giấy, bút, tài liệ hướng dẫn -Dụng cụ TN: cốc thủy tinh, lọ mực, ống hút, chai, bong bóng, cái chậu, phích nước nóng, nước lạnh TN kiểm chứng giả thuyết B.4: thu thập, phân tích số liệu - Thảo luận nhóm, đặt tương ứng các bước quy trình nghiên cứu khóa học và các biểu tượng cho phù hợp H1.3 Hoạt động -Hoạt động cặp luyện tập đôi, hoàn thành luyện tập /9(ghi vào vở) - HS tự vẽ tóm tắt quy trình nhiên cứu khoa học vào B.5: Thảo luận rút kết luận B.6: Báo cáo kết TN Ghi chép kết Tn và sá sánh với dự đoán Trả lới câu hỏi, vấn đề đặt Báo cáo với GV(người hướng dẫn) -Theo dõi và giúp đỡ HS -Xác định các bước chưa tương ứng với biểu tượng quy trình -Hướng dẫn HS điều chỉnh các bước cho chi`nh xác -Hoạt động nghiên cứu khoa -Giao học: làm TN, phân loại sản phẩm nhiệm vụ nghiên cứu -Kĩ vẽ hình còn hạn chế -3- -Cho hs nhà vẽ -Tài liệu hướng dẫn tự học KHTN - Thảo luận nhóm xây dựng phương án nghiên cứu khoa học: Loại giấy nào hút nhiều nước -Đưa phương án trên lí thuyết -Hướng dẫn hs dựa vào quy trình nghiên cứu KH để đưa phương án -Chưa biết cách thiết kế TN - Hướng dẫn hs -Không có máy tính và mạng Internet -Chưa biệt cách tìm thông tin trên mạng - Không có máy tính -Gia đình chưa quan tâm đến vấn đề các em -Hướng dẫn hs cách tìm thông tin trên mạng Hoạt động -Tìm kiếm trên vận dụng mạng Internet thành tựu nhờ nghiên cứu khoa học -1 bài viết tóm tắt thành tựu nghiên cứu KH -Giao nhiệm vụ Hoạt động -Tìm hiểu kết tìm tòi mở nghiên cứu rộng KH ứng dụng ngày gia đình em -Chọn tượng để đưa quy trình nghiên cứu khoa học - bài viết ngắn -Giao nhiệm vụ -1 quy trình nghiên cứu khoa học The end -4- -Gợi ý, tìm bài mẫu để hs đọc Bài DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM VÀ AN TOÀN THÍ NGHIỆM (tiết 4,5,6) Tên các hoạt động Hoạt động học sinh Kết hs đạt Hoạt động giáo viên Dự kiến khó khăn học sinh Hoạt động khởi động -Hoạt động cặp đôi: nghiên cứu thông tin, hoàn thành yêu cầu: kể tên dụng cụ TN, vật liệu, hóa chất các TN mà các em đã làm bài trước(ghi vào vở) -Thảo luận nhóm thống ý kiến -Báo cáo kết -Ghi chép -Thảo luận cặp đôi: quan sát H2.1,2.2, kể tên số dụng cụ mà em biết, ghi vào -Thảo luận nhóm: +Những dụng cụ mà nhóm biết +Những dụng cụ mà nhóm chưa - Những dụng cụ TN có tên là: cốc thủy tinh, ống nhỏ giọt -Những vật liệu có tên là: bong bóng,lọ thủy tinh -Những hóa chất có tên là: lọ mực, nước nóng, nước lạnh - Ngoài còn có thứ khác: cái chậu, khăn bông -Giao nhiệm vụ, theo dõi và hướng dẫn hs làm việc -Hs chưa phân biệt dụng cụ, vật liệu, hóa chất -Quan sát hình, ghi vào -Giao nhiệm vụ, theo dõi và hướng dẫn hs Hoạt động hình thành kiến thức +Những dụng cụ mà nhóm biết: cái nhíp, cái kéo, cái búa, cái kìm,phễu, nhiệt kế, cốc thủy tinh, lò xo -5- Đề xuất cách giúp hs vượt qua khó khăn - Giúp hs phân biệt dụng cụ, vật liệu, hóa chất Phương tiện dạy học - Tài liệu hướng dẫn học, giấy, bút -Tài liệu hướng dẫn tự học -Một số dụng cụ TN biết -Báo cáo kết -Thảo luận nhóm: các phận kính lúp cầm tay, cách sử dụng kính lúp - Thảo luận nhóm: ghi chú thích cho phận kính hiển vi H2.5 +Những dụng cụ mà nhóm chưa biết: TN, lực kế, đèn cốn, kẹp ống nghiệm, bình tam giác… -Kính lúp cầm tay gồm: kính rìa mỏng, khung kim loại, tay cầm -Cách cầm kính quan sát: cấm kính tay trái, đặt kính gần vật từ từ di chuyển phía mắt -Các phận kính hiển vi quang học:(1)thị kính, (2)ốc to, (3) ốc nhỏ,(4)vật kính,(5)bàn kính,(6)gương phản chiếu ánh sáng -Thảo luận nhóm -Các bước sử dụng kính hiển vi: các bước sử +Đặt và cố định kính dụng kính hiển vi +Điều chỉnh gương phản chiếu nào? ánh sáng +Điều chỉnh ốc to, ốc nhỏ nhìn rõ vật -Thảo luận cặp đôi: Để an toàn cho mình và các bạn, quá trình sử dụng dụng -Để an toàn làm TN: +Đọc kĩ các bước tiến hành tài liệu hướng dẫn +Cẩn thận quá trình làm -6- -Nghe các nhóm báo cáo -Giao -Hs chưa nhiệm vụ, làm việc với theo dõi và kính lúp hướng dẫn các nhóm -Hướng dẫn kĩ cách -10 kính dùng kính lúp cầm tay lúp quan sát -Giao -Hs chưa nhiệm vụ, làm việc với theo dõi và kính hiển vi hướng dẫn các nhóm -Hướng dẫn kĩ cách dùng kính hiển vi quan sát -Thực các thao tác quan sát kính hiển vi để hs rút các bước - GV gợi ý -5 kính hiển vi, tiêu làm sẵn -Hs chưa Hướng dẫn làm việc với kĩ cách -5 kính kính hiển vi dùng kính hiển vi, hiển vi tiêu quan sát làm sẵn -Hs chưa tiến hành TN, chưa quen với nội quy phòng TH-TN -Giúp HS đưa các -Bảng nội quy tắc an quy toàn phòng THTN cụ làm TN, ta phải TN, tránh đổ, vỡ làm gì? Ghi ý kiến +Nghe theo hướng dẫn giáo vào viên +Chấp hành nội quy phòng -HS tự đọc thông TH-TN tin và ghi lại tóm -Độ dài, thể tích, khối lượng là tắt vào khung các đại lượng vật Dụng cụ ghi nhớ/trang dùng để đo các đại lượng 17,18 vật gọi là dụng cụ đo Nói chung, sử dụng bất kì dụng cụ đo nào cần biết giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) nó Tập hợp vạch và số ghi trên dụng cụ đo là thang đo dụng cụ đo Hoạt động Luyện tập GHĐ là giá trị lớn mà dụng cụ đo ĐCNN là giá trị nhỏ mà dụng cụ đo -Hoạt động nhóm: - Bảng 2.1 bảng các dụng cụ đo -Giao việc tìm hiểu các dụng ST Tên dụng GHĐ ĐCNN Đại và hướng T cụ đo lượng cụ đo H2.13, dẫn hs xác cần đo 1m 1cm Độ hoàn thành bảng Thước địng GHĐ, thẳng dài 2.1, ghi vào ĐCNN Thước 1,5m 1cm Độ Hoạt động cuộn Bình chia độ Cân tạ Đồng hồ kim 100 ml 100 kg 12 h 1ml 100g phút -HS chưa hiểu khái niệm GHĐ và ĐCNN -Hướng dẫn trực tiếp trên số dụng cụ đo -Tài liệu hướng dẫn tự học KHTN dài Thễ tích Khối lượng Thời gian -Hs tự nêu cấu tạo - Cấu tạo cân đồng hồ: đĩa cân - GV giao -HS không có -Mượn -7- - Cân đồng Vận dụng cân đồng hồ, Cách sử dụng cân và thực hành đo khối lượng vật -Xem các kí hiệu trên H2.14, và ghi vào nội dung các kí hiệu đó nói gi Hoạt động tìm tòi mở rộng hình tròn, mặt kính đồng hồ, giá nhiệm vụ cân đồng hồ nâng -Cách sử dụng: đặt vật cần xác định khối lượng lên đĩa cân và đọc kết trên mặt đồng hồ - Tập đo khối lượng hộp sữa, chai nước giải khát… 1.Chất độc (T)và chất - GV giao -HS chưa thấy độc(T+) nhiệm vụ các kí hiệu 2.Chất dễ cháy(F) và dễ này ngoài cháy(F+) thực tế 3.Chất dễ bắt lửa(Xi) và độc(Xn) Chất gây nổ(E) Chất oxi hóa mạnh(O) Chất ăn mòn(C) Chất gây nguy hiểm với môi trường(N) -Trao đổi với người thân tìm hiểu an toàn cháy nổ, an toàn điện, sơ cứu bỏng hóa chất, vệ sinh môi trường phòng TN The end -8- người xung hồ quanh, quan sát người bán hàng -Quan sát Tài liệu hình ảnh hướng dẫn tự học Bài ĐO ĐỘ DÀI, THỂ TÍCH, KHỐI LƯỢNG (tiết 7,8,9,10) Tên các hoạt động Hoạt động học sinh Kết hs đạt Hoạt động giáo viên Dự kiến khó khăn học sinh Hoạt động khởi động -Hoạt động cặp đôi tìm hiểu bài toán: Hai vật kim loại hình hộp chữ nhật có kích thước khác Làm nào để đo kích thước, thể tích, khối lượng nó? -Đưa phương án đo vật A B Ghi vào theo bảng 3.1 -Để đo kích thước ta dùng thước thẳng đo, để đo thể tích ta lấy chiều dài x chiều rộng x chiều cao, để đo khối lượng ta dùng cân -Giao nhiệm vụ -theo dõi và hướng dẫn hs hoàn thành yêu cầu -Nghe báo cáo các nhóm, nhận xét -Chưa hiểu cụm từ “giá trị ước lượng” -Xác định GHĐ và ĐCNN -Giao -Lúng Hoạt động hình thành Đại lượng đo Giá trị ước lượn g Dụn g cụ đo GH Đ ĐC NN Các h đo nào Đề xuất cách giúp hs vượt qua khó khăn -Giải tích cụm từ khó hiểu, hướng dẫn hs xác định GHĐ và ĐCNN số dụng cụ Phương tiện dạy học -Hộp bút, hộp sữa, viên gạch, hoạc vật dụng có hình hộp chữ nhật 1.K Dài ích Rộ thư ng ớc Ca o vật 2.Thể tích vật 3.Khối lượng vật Đo độ dài -Thảo luận nhóm -Đưa phương án đo -9- túng -Theo dõi -Hộp bút, kiến thức để lựa chọn thước -Chuẩn bị và phương án đo -Đo kích thước vật kích thước vật -Bảng 3.2 -Chuẩn bị vật có hình hộp, thước đo -Tiến hành đo -Ghi kết vào bảng 3.2 nhiệm vụ đo -Kiểm tra các kích chuẩn bị thước hs -Theo dõi và hướng dẫn hs đo và ghi kết -Nghe báo cáo và nhận xét Đo thể tích -Đưa phương án đo -Chuẩn bị -Đo kích thước vật -Bảng 3.3 -Thảo luận nhóm để đưa phương án đo thể tích vật rắn không thấm nước -Chuẩn bị bình chia độ và vật rắn nhỏ bình, khăn lông, dây buộc -Tiến hành đo -Ghi kết vào bảng 3.3 -Tính thể tích -Thể tích vật: V=V2 – V1 vật Đo khối lượng -Chuẩn bị: cân -Chuẩn bị đồng hồ, vật rắn -Đưa phương án đo có dạng hình hộp -Tiến hành đo -Bảng 3.4 chữ nhật - 10 - kĩ hs thực hành đo để hướng dẫn kịp thời hộp sữa, viên gạch, hoạc vật dụng có hình hộp chữ nhật -Bình chia độ và vật rắn nhỏ bình, khăn lông, dây buộc Cân đồng hồ, vật rắn có dạng hình hộp chữ nhật -Giao nhiệm vụ -Kiểm tra chuẩn bị hs -Theo dõi và hướng dẫn hs đo và ghi kết -Nghe báo cáo và nhận xét -Chưa biết thể tích nước dâng lên là thể tích vật chìm nước -Giải thích thể tích nước dâng lên là thể tích vật chìm nước -Giao nhiệm vụ -Kiểm tra chuẩn bị hs -Xác định GHĐ và ĐCNN cân đồng hồ -GV hướng dẫn xác định GHĐ và ĐCNN -Thảo luận nhóm đưa phương án đo -Tiến hành đo -Ghi kết quả, báo cáo -Theo dõi và hướng dẫn hs đo và ghi kết -Nghe báo cáo và nhận xét Hệ thống đo lường hợp pháp và khối lượng riêng -HS đọc thông và -Đơn vị đo độ dài ghi tóm tắt vào -Đơn vị đo thể tích -Đơn vị đo khối lượng -Khối lượng riêng: khối lượng cùng đơn vị thể tích D = m/V Trong đó: D: khối lượng riêng (g/cm3) (kg/m3) m: khối lượng (g kg) V: thể tích (cm3, m3) -Tra cứu bảng 3.6, -Đổi các đại ượng đo các thực hiện: bảng +Đổi đơn vị chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật mét +Đổi đơn vị khối lượng vật Kg, thể tích m3 +Tính khối lượng riêng vật Quy trình đo -Ghép các nội Bảng 3.5 - 11 - -Kiểm tra kiến thức các câu hỏi vấn đáp -Hướng dẫn hs đưa công thức tính khối lượng riêng -Giao nhiệm vụ -Quên số -Nhắc lại Bảng kiến thức hs quên 3.6/trang tiểu học 31 -Giao nhiệm vụ -Thứ tự các -Gợi ý hs -Tài liệu bước sai xem lại hướng dẫn -Đây là kiến -Hướng thức dẫn hs cách xây dựng công thức -Chưa biết vận dụng công thức tính khối lượng riêng -Hướng dẫn hs vận dụng công thức dung cột bên Quy trình đo phải sang cột bên Cách đặt vật, đặt bình và B.1: Ước lượng đại lượng cần trái để có quy đặt mắt đo đo trình đo đúng -H3.2: câu c, câu c B.2: Xác định dụng cụ đo, -H3.3: hình thứ thang đo, điều chỉnh dụng cụ đo vạch số B.3: Tiến hành đo các đại lượng Cách tính giá trị trung B.4: Thông báo kết bình và cách ghi kết đo -Những giá trị đo thông -Quan sát H3.2 v2 thường bị sai lệch với giá trị thực 3.3 chọn cách đặt nó lượng nhỏ, người ta vật, đặt bình và gọi là độ sai lệch phép đo đặt mắt đo hay sai số phép đo đúng -Quy ước viết kết đo : Giá trị đại lượng đo = Trung bình cộng các kết các lần -Đọc thông tin đo ± sai số khung và ghi Trong chương trình THCS ta bỏ tóm tắt vào qua sai số, và quy ước giá trị đại lượng đo trung bình cộng các kết các lần đo, lấy sau dấu phảy chữ số thập phân Hoạt động luyện tập -Theo dõi và hướng dẫn -Nghe báo cáo và nhận xét -Giao -Có thể nhiệm vụ chọn sai và nghe báo cáo -Giao nhiệm vụ -Theo dõi và hướng dẫn -Nghe báo cáo và nhận xét -Thảo luận cặp đôi -Đưa phương án đo và -Giao xây dựng phướng tiến hành đo theo quy trình đã nhiệm vụ - 12 - phướng án tự học đo các phần trên hs -Gợi ý -Hs chưa chọn nội dung cần ghi vào -Đưa câu hỏi sau hs đọc xong thông tin: +Sai số là gì? +Nguyên nhân dẫn đến sai số +Quy ước viết kết đo? -Không đưa -Hướng phương án dẫn hs đưa -Tài liệu hướng dẫn tự học -Tài liệu hướng dẫn tự học -Thước mét thước Hoạt động vận dụng Hoạt động tìm tòi, mở rộng án thực hiện: +Đo kích thước bàn học +Đo thể tích vật rắn không thấm nước trường hợp vật rắn có kích thước lớn bình chia độ -Suy nghĩ, trao đổi với người thân, bạn bè để trả lời các tình đặt xây dựng -Theo dõi và hướng dẫn -Nghe báo cáo và nhận xét -Tìm hiểu trên internet, trao đổi với người thân để tìm hiểu : +Những đơn vị đo độ dài khác -Giao nhiệm vụ sử dụng nước Anh -Mô tả phương án để biết mình -Giao thấp hay cao người bên cạnh nhiệm vụ -Tư vấn cho bố mẹ kích thước tủ -Đo và vẽ đường bao quanh khu đất mặt sàn nhà em -Xác định khối lượng riêng nhẫn +Đơn vị đo khoảng cách vũ trụ : năm ánh sáng (n.a.s) n.a.s bao nhiêu km ? +Cách tính thể tích các vật có hình dạng đối xứng toán học Xây dựng +Câu chuyện “Cân voi to, đo giấy mỏng” ngày xưa người ta làm nào ? - 13 - đo vật rắn phương dây không thấm án -Vật rắn nước không có trường hợp dạng hình vật rắn có hộp kích thước -Ống đong, lớn bình ca lớn, chia độ chậu, khăn bông - Xác định -Gợi ý hs -Tài liệu khối lượng dùng ống hướng dẫn riêng đong để tự học nhẫn xác định thể tích; dùng cân điện tử để cân Từ đó tính khối lượng riêng -Hs chưa có -Hướng -Tài liệu máy tính và dẫn hs cách hướng dẫn mạng internet dùng tự học intrenet để -Máy tính tìm thông có kết nối tin internet phương án đo thể tích bể nước có dạng hình hộp chữ nhật Viết báo cáo để nộp cho thầy (cô) giáo điều em đã tìm hiểu trên để chia sẻ với các bạn lớp Đọc bảng 3.6, thực hành cách tra cứu, tìm hiểu đơn vị, đổi đơn vị các đại lượng Đơn vị nào không biết thì nhờ người thân trợ giúp Bài 4.LÀM QUEN VỚI THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH KHOA HỌC(tiết The end 11,12,13,14) Tên các hoạt động Hoạt động khởi động Hoạt động học sinh Kết hs đạt Đề xuất cách giúp hs vượt qua khó khăn -Thảo luận cặp -Giao - Ước lượng -Hướng đôi: nhiệm vụ đường kính dẫn +Quan sát H4.1, -Quan sát và vẽ lại hình -Theo dõi sợi tóc - 14 - Hoạt động giáo viên Dự kiến khó khăn học sinh Phương tiện dạy học -Tài liệu hướng dẫn tự học 4.2, 4.3; vẽ hình quan sát +Ước lượng đường kính sợi tóc em là bao nhiêu? +Thiết bị nào giúp em quan sát hình ảnh trên dễ dàng hơn? +Làm nào để đo đường kính sợi tóc em? -Thảo luận nhóm: +Khảo sát quá trình rơi vật: đo thời gian rơi các vật khác nhau(chuẩn bị và bố trí TN hình vẽ, lập bảng ghi lại kết TN) +Thảo luận: Em và các bạn đã sử dụng đồng hồ bấm giây nào? Cách quan sát và đo thời gian nào? Tại có khác thời gian huy hiệu đội và hướng dẫn - Ước lượng đường kính sợi -Nghe báo tóc cáo và nhận xét -Làm nào để đo đường kính sợi tóc em? -Kính lúp và kính hiển vi -Quan sát và đo kính hiển vi -Giao -Bấm đồng hồ -Có thể cho -Chuẩn bị và bố trí TN hình nhiệm vụ chưa chính hs làm vẽ, lập bảng ghi lại kết TN -Theo dõi xác nhiều lần và bảng 4.1 và hướng dẫn -Nghe báo cáo và nhận xét -Khi bắt đầu thả vật thì bấm nút bắt đầu, vật vừa chạm đất thí bấm ngưng -Do hình dáng vật khác dẫn đến thời gian rơi khác - 15 - -3 tờ giấy A4 hướng dẫn -Đồng hồ bấm giây -Ghế ngồi hs cùng tờ giấy để phẳng, vo tròn, cắt tua? Hoạt động hình thành kiến thức -Đọc kĩ các bước hướng dẫn -Nhận dụng cụ -Tiến hành làm tiêu và quan sát Làm tiêu quan sát đường kính sợi tóc -Làm tiêu sợi tóc theo hướng dẫn -Quan sát kính hiễn vi -Vẽ hình quan sát vào -Dự đoán đường kính sợi tóc -Giao nhiệm vụ -Phát dụng cụ -Theo dõi, hướng dẫn và giúp đỡ -Chưa biết sử dụng các dụng cụ làm tiêu -Hướng dẫn cách sử dụng các dụng cụ thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm gồm: -1 kính hiển vi -lam kính, lamen, kéo, ống nhỏ giọt, cốc -Giao nhiệm vụ -Theo dõi và hướng dẫn -Thao tác dùng kính lúp chưa đúng -Quan sát chưa đúng mặt cần quan sát trên gói Milo -Điều chỉnh cách cầm và quan sát kính lúp hs -Mỗi nhóm kính lúp và gói Milo 2.Làm nào so sánh mức Oxi khí hít vào và khí thở em (Do không có dụng cụ nên không hướng dẫn hs thực thí nghiệm) Hoạt động luyện tập -Thực hành theo nhóm quan sát kính lúp vỏ nhãn gói sữa Milo Thực hành quan sát kính lúp Dùng kính lúp để quan sát viết lại kết quan sát - 16 - -Thực hành quan sát vi khuẩn sữa chua +Đọc kĩ hướng dẫn tài liệu +Thực hành quan sát +Thảo luận trả lời câu hỏi Hoạt động vận dụng -Đọc kĩ hướng dẫn tài liệu và tự làm kính lúp cầm tay nhà -Tìm hiểu cách bảo quản kính hiển vi, kính lúp Hoạt động -Tự tìm hiểu theo tìm tòi, mở gợi ý rộng tài liệu hướng dẫn 2.Thực hành quan sát vi khuẩn sữa chua -Làm tiêu mẫu sữa chua -Dùng kính hiển vi quan sát -Vẽ hình quan sát -Giao nhiệm vụ -Theo dõi và hướng dẫn -Do vi khuẩn quá nhỏ nên khó quan sát -Một số kính hiển vi kjo6ng còn vật kính có độ phóng đại lớn -Dùng kính hiển vi điện để quan sát -Giáo viên điều chỉnh kính quan sát trước cho hs quan sát kết Tự làm kính lúp -Giao Hs làm kính lúp cầm tay nhiệm vụ nhà và hướng dẫn nhà 2.Bảo quản kính hiển vi, kính lúp - An toàn làm thí nghiệm -Hướng -Vệ sinh môi trường phòng dẫn tự học thí nghiệm nhà -Quan sát nước lấy từ ao, hồ nơi em sinh sống để quan sát CHỦ ĐỀ 3: TRẠNG THÁI CỦA VẬT CHẤT (PPCT TỪ TIẾT 15->22) Bài 5.CHẤT VÀ TÍNH CHẤT CỦA CHẤT (TIẾT 15,16,17,18) - 17 - The end -1 hộp sữa chua -tấm kính, lamen, ống nhỏ giọt, cốc -1 kính hiển vi điện Tên các hoạt động Hoạt động học sinh Kết hs đạt Hoạt động giáo viên Dự kiến khó khăn học sinh Hoạt động khởi động -Thảo luận nhóm làm bài tập điền từ vào chỗn trống bên các hình ảnh -Bát làm bằng: sành, sứ (đất sét) -Bàn ghế làm gỗ -Cốc làm thủy tinh -Thân cây mía có chứa: đường, nước, muối khoáng, xenlulozo -Núi đá vôi tạo thành từ đá vôi -Trong nước biển có hòa tan muối I.Chất Tên Thành Tên Được các phần các làm vật chính vật từ vật thể tự gồm thể liệu nhiên các nhân chất tạo -Giao nhiệm vụ -Theo dõi và hướng dẫn -Hs không biết thân cây mía có chứa chất gì, núi đá vôi tạo thành từ chất gì -Giao nhiệm vụ -Theo dõi và hướng dẫn -Cần tìm và quan sát bao nhiêu vật thể -Chưa phân biệt vật thể tự nhiên và vật thể nhân tạo -Khó để xác định thành phần chính vật thể tự nhiên Hoạt động hình thành -Thảo luận cặp kiến thức đôi: đọc thông tin và kể tên số vật thể xung quanh ta và phân loại theo bảng 5.1 -Trả lời: Vật thể có đâu? Chất có đâu? -Vật thể có xung quanh chúng -Ghi vào và ta báo cáo -Ở đâu có vật thể, đó có chất II Ba trạng thái chất - 18 - Đề xuất Phương cách giúp tiện dạy hs vượt học qua khó khăn -Gợi ý cho -Tài liệu hs hướng dẫn câu tự học hỏi gợi mở -Yêu cầu -tài liệu khoảng hướng dẫn vật thể tự tự học nhiên, vật thể nhân tạo -Cá nhân đọc thông tin -Quan sát mô hình -Trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: +Khoảng cách các hạt trạng thái? +Các hạt trạng thái chuyển động nào? -Làm vào bài tập điền từ/43 -Cá nhân hs đọc thông tin và trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm báo cáo -Thảo luận nhóm làm BT điền từ Khi chất trạng thái rắn, các hạt xếp khít và dao động chỗ, trạng thái lỏng các hạt gần sát và chuyển động trượt lên nhau, còn trạng thái khí, các hạt xa và chuyển động nhanh nhiều phía (hỗn độn) III Tính chất chất 1.Đọc thông tin -Khi quan sát, biết trạng thái, màu -Dùng dụng cụ đo, biết nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, khối lượng riêng -Làm thí nghiệm, biết tính tan, tính dẫn điện, dẫn nhiệt, khả biến đổi thành chất khác 2.Quan sát hình và làm BT điền từ -Chậu nhôm: TT: rắn, màu: bạc -Ống đồng: TT: rắn, màu: nâu đỏ -Vàng khối: TT: rắn, màu: vàng -Nước lỏng: TT: lỏng, màu : không màu -Nước đá: TT: rắn, màu: không màu -Hơi nước: TT: hơi, màu: không - 19 - -GV làm thí nghiệm mô trạng thái chất -Giao nhiệm vụ, theo dõi và hướng dẫn -Khoảng cách và chuyễn động các hạt trạng thái -Dùng mô hình mô trạng thái chất để hs dễ hình dung khoảng cách và chuyển động các hạt -Giao nhiệm vụ, theo dõi và hướng dẫn -Nghe các nhóm báo cáo -Hs có thể -Gởi ý hs -Tài liệu nêu được: Khi các hướng dẫn quan sát, biết câu hỏi tự học KHđược trạng TN thái, màu -Giao nhiệm vụ, theo dõi và hướng dẫn -Nghe các nhóm báo cáo -Nước lỏng, nước đá và nước hs có thể xác định màu sắc chưa chính xác -Gợi ý để hs phát kiến thức -Tài liệu hướng dẫn tự học -Mô hình gồm: khay nhựa và khoảng vài chục viên bi -Tài liệu hướng dẫn tự học KHTN -Thảo luận nhóm trả lời cấu hỏi phần -Thảo luận tìm từ thích hợp điền vào khung phần -Ghi lại vào -Đại diện báo cáo -Các nhóm tiến hành TN theo hướng dẫn -Quan sát và điền thông tin vào bảng 5.3 màu -Đường trước đun nóng: TT: rắn, màu: trắng -Đường sau đun nóng: TT: lỏng, màu: vàng nâu 3.Thảo luận a)Quan sát b)Dùng dụng cụ đo c)Làm thí nghiệm d)Khả biến đổi thành chất khác 4.Điền các từ/cụm từ (1) hình dạng bề ngoài, màu sắc, trạng thái (2)Nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, khối lượng riêng (3)làm thí nghiệm IV Hỗn hợp và chất tinh khiết 1.Thí nghiệm TN Hiện Nhận xét tượng thành phần Tấm Nước Trong kính 1: bay nước cất nước cất hết, trên chì có kính nướ không còn gì Tấm Sau Trong kính 2: nước nước nước bay muối có muối còn lại nước và - 20 - -Nghe các Nội dung d) nhóm báo hs chứa nêu cáo, nhận xét -Gợi ý để hs phát kiến thức -Nghe các nhóm báo cáo, nhận xét -Chuẩn bị -Lúng túng dụng cụ thí cách sử nghiệm dụng đèn cồn -Cung cấp dụng cụ cho nhóm -Theo dõi và hướng dẫn hs làm TN -Nghe báo cáo và nhận xét -Tài liệu hướng dẫn tự học KHTN -Tài liệu hướng dẫn tự học KHTN -Hướng dẫn cách sử dụng đèn cồn -5 dụng cụ gồm: kính, kẹp gỗ, đèn cồn, ống hút -Hóa chất: cốc nước cất và cốc nước muối muối muối trên kính Kết luận: (…1…)một (…2…)hai -Thảo luận nhóm 2.Kết luận làm BT điền từ Hỗn hợp gồm hai hay nhiều chất -Ghi vào trộng lẫn với -Báo cáo -Cá nhân đọc thông tin và trả lời câu hỏi -Báo cáo với GV -Ghi kết vào 3.Đọc thông tin và trả lời câu hỏi -Nước tự nhiên là hỗn hợp -Nước thu sau chưng cất là nước cất -Chất có tính chất định là chất tinh khiết V.Tách chất khỏi hỗn hợp -Nhóm đọc kĩ Thí nghiệm hướng dẫn Tách riêng các chất từ hỗn hợp -Tiến hành thí muối ăn và cát nghiệm 2.Tường trình -Quan sát Bảng 5.4 tượng và ghi tường trình - 21 - -Giao -Không thể nhiệm vụ trả lời câu hỏi và nghe báo cáo, nhận xét Gợi ý -Tài liệu các câu hỏi hướng dẫn như: tự học -Nước cất có ti1nhc hất định nào? -Nước cất có phải là chất tinh khiết không? -Cung cấp dụng cụ cho nhóm -Theo dõi và hướng dẫn hs làm TN -Gv theo dụng dõi và cụ gồm: hướng dẫn cốc, đũa, tỉ mỉ thìa, phễu, giấy lọc, chém sứ, lưới đun, kiềng đun, -Thao tác làm TN chưa chính xác, chứa biết cách sử dụng giấy lọc, thìa, đũa thủy tinh -Nghe báo cáo và nhận xét Hoạt động luyện tập (về nhà) Hoạt động vận dụng Hoạt động tìm tòi mở rộng -Cá nhânn hs làm -Hs hoàn thành tốt bài tập bài tập -Dại diện nhóm báo cáo kết đèn cồn, kẹp gỗ Hóa chất: cát và muối -Tài liệu hướng dẫn tự học -Chuẩn bị thêm vờ bài tập -Giao -Bài tập hs nhiệm vụ gặp khó khăn và nghe báo cáo, nhận xét -Hướng dẫn hs dựa vào thành phần nước khoáng và nước cất để trả lời -Hs trao đổi với -Hoàn thành nội dung và ghi vào -Giao -Câu hỏi 4: hs -Gợi ý Tài liệu người thân và làm bài tập nhiệm vụ gặp khó khăn hướng dẫn các công việc theo và nghe tự học gởi ý báo cáo, nhận xét -Đọc mục em có -Đọc nội dung nhà và liện hệ biết sang bài Tài liệu hướng dẫn tự học The end Bài 6.NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ, ĐƠN CHẤT, HỢP CHẤT (TIẾT 19,20,21,22) Tên các Hoạt động Kết hs đạt - 22 - Hoạt Dự kiến khó Đề xuất Phương hoạt động Hoạt động khởi động học sinh -Thảo luận nhóm: Bảng 6.1 liệt kê vật thể st Tên xung quanh em và t vật cho biết chúng thể tạo nên từ chất nào, đặc điểm chung và đặc điểm riên vật thể động giáo viên Chất Đặc Đặc tạo điểm điểm thành riêng chun g cách giúp tiện dạy hs vượt học qua khó khăn -Giao -Đặc điểm -So sánh Tài liệu nhiệm vụ riêng? Đặc vật thể hướng dẫn và nghe điểm chung? tìm điểm tự học báo cáo giống và khác Hoạt động hình thành kiến thức CHỦ ĐỀ: CÁC PHÉP ĐO Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC - 23 - khăn học sinh MÃ HÓA Phẩm chất, YCCĐ YÊU CẦU CẦN ĐẠT lực STT Dạng mã hóa NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhận thức KHTN Tìm hiểu tự nhiên – Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan chúng ta có thể cảm nhận sai số tượng (1) KHTN.1.1 – Nêu cách đo, đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo khối lượng, chiều dài, thời gian (2) KHTN.1.1 – Dùng thước, cân, đồng hồ để số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục số thao tác sai đó (3) KHTN.1.7 – Phát biểu được: Nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” vật (4) KHTN.1.2 – Nêu cách xác định nhiệt độ thang nhiệt độ Celsius (5) KHTN.1.2 – Nêu nở vì nhiệt chất lỏng dùng làm sở để đo nhiệt độ (6) KHTN.1.6 – Hiểu tầm quan trọng việc ước lượng trước đo; ước lượng khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ số trường hợp đơn giản (7) KHTN.1 (8) KHTN.2.4 – Đo chiều dài, khối lượng, thời gian thước, cân, đồng hồ (thực đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số) - 24 - – Đo nhiệt độ nhiệt kế (thực đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số) (9) KHTN.2.4 Biết chủ động, tích cực thực công việc thân học tập (10) TC.1.1 Biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác (11) GQ.1 Xác định và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giải vấn đề (12) GQ.4 NĂNG LỰC CHUNG Tự chủ Giải vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Trung thực Có ý thức báo cáo các kết đã thu thập chính xác, khách quan để chứng minh phủ nhận giả thuyết đã đặt (13) TT.1 Trách nhiệm Tự giác hoàn thành công việc thu thập các liệu thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hoàn thành nhiệm vụ (14) TN.3.1 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Hoạt động1: Đặt vấn đề Giáo viên Học sinh - Tham khảo sách … - Bàn học sinh - Bình chứa sẵn nước - cân che khối nóng, lạnh - 25 - lượng - đồng hồ bấm giây - cốc đựng nước nóng, lạnh Hoạt động 2: Đo chiều - Bộ thước đo chiều dài, - Bộ thước đo chiều dài dài thước Lazer - Phiếu học tập 1, giấy A0 - Cân đồng hồ Hoạt động 3: Đo khối - Cân đồng hồ, cân bỏ - Một số vật cần cân lượng túi, cân điện tử,… - Phiếu học tập Hoạt động 4: Đo thời gian - Đồng hồ bấm giây - Điện thoại - Đồng hồ bấm giây Điện thoại Đồng hồ đeo tay Phiếu học tập Hoạt động 5: Tìm hiểu - Các loại nhiệt kế - Nhiệt kế y tế nhiệt độ và thang (Nhiệt kế điện tử, - Nhiệt kế phòng thí nghiệm nhiệt độ nhiệt kế màu,…) - Nhiệt kế treo tường Hoạt động 6: Thực hành đo nhiệt độ nhiệt kế - Các loại nhiệt kế (Nhiệt kế điện tử, nhiệt kế màu,…) - 26 - Nhiệt kế y tế Nhiệt kế phòng thí nghiệm Nhiệt kế treo tường Giá đỡ Cốc chịu nhiệt Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Phương án đánh giá Mục tiêu Hoạt động học (dự kiến thời gian) Hoạt động 1: Đặt vấn đề (35 phút) Hoạt động 2: Đo chiều dài (65 phút) Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH chủ đạo STT Mã hoá (1) (7) KHTN.1.1 KHTN.1.2 Giác quan chúng ta có - PPDH trực quan thể cảm nhận sai chiều - KTDH: Khăn dài, khối lượng, thời gian trải bàn và nhiệt độ (2) (3) (8) (10) (11) (13) KHTN.1.1 KHTN.1.7 KHTN.2.4 TC.1.1 GQ.1 TT.1 - Cách đo, đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo chiều dài - Một số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục số thao tác sai đó - Tầm quan trọng việc ước lượng trước đo chiều dài - 27 - Phương pháp Công cụ - Câu trả lời - Câu hỏi HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - PPDH trực quan - Câu trả lời -Bảng kiểm -KTDH: Khăn HS trải bàn, các mảnh - Mức độ tham gia hoạt ghép động HS - Phiếu học tập HS - Thao tác thực hành Hoạt động 3: Đo khối lượng (65 phút) Hoạt động 4: Đo thời gian (65 phút) - Thực hành: Đo chiều dài thước (thực đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số) HS (2) (3) (8) (10) (11) (13) KHTN.1.1 KHTN.1.7 KHTN.2.4 TC.1.1 GQ.1 TT.1 - Cách đo, đơn vị đo và - PPDH trực quan dụng cụ thường dùng để đo - KTDH: KWL khối lượng - Một số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục số thao tác sai đó - Tầm quan trọng việc ước lượng trước đo khối lượng - Thực hành: Đo khối lượng cân (thực đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số) - Câu trả lời -Bảng kiểm HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tập HS - Thao tác thực hành HS (2) (3) (8) (10) (11) (13) KHTN.1.1 KHTN.1.7 KHTN.2.4 TC.1.1 GQ.1 TT.1 - Cách đo, đơn vị đo và - PPDH trực quan dụng cụ thường dùng để đo - KTDH: KWL thời gian - Một số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục số thao tác sai đó - Câu trả lời -Rubric HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tập HS - Tầm quan trọng việc - 28 - ước lượng trước đo thời gian – Thực hành: Đo thời gian đồng hồ (thực đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số) Hoạt động 5: Tìm hiểu nhiệt độ và thang nhiệt độ (65 phút) Hoạt động 6: Thực hành đo nhiệt độ nhiệt kế (4) (5) (6) (10) (11) KHTN.1.2 KHTN.1.2 KHTN.1.6 TC.1.1 GQ.1 - Cách đo, đơn vị đo và - PPDH trực quan dụng cụ thường dùng để đo - KTDH: KWL nhiệt độ - Cấu tạo và hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng, nở vì nhiệt chất lỏng dùng làm sở để đo nhiệt độ - Thao tác thực hành HS - Câu trả lời -Bảng kiểm HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tập HS - Những thông tin cảm biến hồng ngoại (nhiệt kế hồng ngoại đo trán), nhiệt kế điện tử (9) (14) KHTN.2.4 TT.1 - Tầm quan trọng việc - PPDH trực quan ước lượng trước đo - KTDH: Các nhiệt độ mảnh ghép - Các bước để đo nhiệt độ người nhiệt kế y - 29 - - Câu trả lời -Rubric HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tế và nhiệt kế hồng ngoại - Các bước để đo nhiệt độ vật nhiệt kế và nhiệt kế hồng ngoại (65 phút) - Một số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục số thao tác sai đó - Thực hành: Đo nhiệt độ nhiệt kế (thực đúng thao tác, không yêu cầu tìm sai số) B HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Đặt vấn đề Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.2 Tổ chức hoạt động: - PPDH trực quan - KTDH: Khăn trải bàn  Chuẩn bị: • GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - cân che khối lượng - đồng hồ bấm giây - 30 - tập HS - Thao tác thực hành HS cốc đựng nước nóng, lạnh • Phiếu học tập  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đưa các vd yc hs dự đoán các phép đo  HS thực nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: • Nhận giấy A0 cho các nhóm • Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ các thành viên nhóm cho việc thực nhiệm vụ học tập • Các nhóm bắt đầu thực nhiệm vụ: - HS dự đoán kết  Kết luận : - GV cho hs quan sát kết đo thực tế từ đó hướng dẫn vào bài Trong thực tế giác quan chúng ta có thể cảm nhận sai số tượng Vậy muốn nhận định chính xác ta có thể sử dụng các phép đo Dự kiến sản phẩm: - Phiếu học tập hs phương án đánh giá : - Quan sát - Kết phiếu học tập - Mức độ tham gia hoạt động HS - Công cụ: Câu hỏi - 31 - Hoạt động 2: Đo chiều dài (55 phút) Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.7; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1 Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh  Chuẩn bị: • GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí • Phiếu học tập, giấy A0, thước đo chiều dài  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: • HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo chiều dài • HS đề xuất cách đo chiều dài thước đo chiều dài • Thực hành đo chiều dài thước  HS thực nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: • Nhận giấy A0 cho các nhóm • Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ các thành viên nhóm cho việc thực nhiệm vụ học tập • Các nhóm bắt đầu thực nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo chiều dài  Dùng thước đo chiều dài cung cấp thước đo chiều dài kết hợp với hiểu biết thân, liệt kê các đơn vị đo chiều dài đã biết theo cá nhân và tập hợp thành danh sách các đơn vị đo chiều dài nhóm Sau HS hoàn thành sản phẩm nhóm, treo lên tường  HS lớp lựa chọn đơn vị đo chiều dài chính thức Việt Nam Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo chiều dài - 32 -  Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm chuyên gia từ GV, xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo chiều dài đặc trưng nhóm  Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép cho nhóm có thành viên nhóm cũ HS nhóm mảnh ghép thảo luận và thống phương án xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo chiều dài Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo chiều dài từ thước đo độ dài  Phát cho các nhóm cùng loại thước đo chiều dài và ba đối tượng chiều dài khác để đo Sau đo, các nhóm ghi kết lên phiếu học tập Thông qua phiếu học tập, các nhóm số thao tác sai đo, nêu cách khắc phục số thao tác sai đó và kết luận các bước đo chiều dài Nhiệm vụ 4: Thực hành đo chiều dài  Thực hành đo chiều dài thước với vật mẫu là cạnh các dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học lớp Sản phẩm Em hãy khoanh tròn trường hợp vẽ vị trí đặt thước đúng để đo chiều dài - 33 - học tập: Phương án đánh giá: Em hãy khoanh tròn trường hợp vẽ vị trí đặt mắt đúng để đọckết đo Đánh giá dựa vào: - Câu trả lời HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tập HS - Thao tác thực hành HS Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung đánh giá Em hãy ghi kết đo tương ứng l1 = ………………… Câu đánh giá l2 =hỏi ………………… l1 = ………………… KHTN.1.2 Nêu tên dụng cụ đo nhiệt độ Mô tả sơ lược cấu tạo nhiệt kế Xác định GHĐ và ĐCNN số nhiệt kế TC.1.1 Có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao? Có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm? TT.1 Kết có đúng không? Hoạt động 3: Đo khối lượng (55 phút) - 34 - Kết Có Khôn g Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.7; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1 Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh  Chuẩn bị: • GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí • Phiếu học tập, giấy A0, cân đo khối lượng  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: • HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo khối lượng • HS đề xuất cách đo khối lượng cân • Thực hành đo khối lượng cân  HS thực nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: • Nhận giấy A0 cho các nhóm • Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ các thành viên nhóm cho việc thực nhiệm vụ học tập • Các nhóm bắt đầu thực nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo khối lượng  Dùng cân cung cấp kết hợp với hiểu biết thân, liệt kê các đơn vị đo khối lượng đã biết theo cá nhân và tập hợp thành danh sách các đơn vị đo khối lượng nhóm Sau HS hoàn thành sản phẩm nhóm, treo lên tường  HS lớp lựa chọn đơn vị đo khối lượng chính thức Việt Nam Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo khối lượng  Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm chuyên gia từ GV, xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo khối lượng đặc - 35 - trưng nhóm  Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép cho nhóm có thành viên nhóm cũ HS nhóm mảnh ghép thảo luận và thống phương án xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo khối lượng Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo khối lượng cân  Phát cho các nhóm cùng loại cân và ba đối tượng cần đo khối lượng khác để đo Sau đo, các nhóm ghi kết lên phiếu học tập Thông qua phiếu học tập, các nhóm số thao tác sai đo, nêu cách khắc phục số thao tác sai đó và kết luận các bước đo khối lượng Nhiệm vụ 4: Thực hành đo khối lượng  Thực hành đo khối lượng cân với vật mẫu là các dụng cụ học tập, đồ dùng dạy học lớp: hộp bút, bình nước, … Sản phẩm học tập: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: ĐO KHỐI LƯỢNG Họ và tên: ………………………………………………Lớp: ……… Đơn vị đo khối lượng chính thức nước ta là: ……………………… Dụng cụ đo khối lượng là:………………………………………………… Cân đồng hồ GHĐ: …………………………………………………………………………… ĐCNN: ………………………………………………………………………… Nêu tên các loại cân đây và cho biết em đã sử dụng loại cân nào, dùng trường hợp nào? - 36 - Hình Hình Hình ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Nêu các bước đo khối lượng cân: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Kết đo khối lượng: Hộp bút: …………………………………………………………………………… Chai nước: ………………………………………………………………………… Hòn đá: …………………………………………………………………………… Phương án đánh giá: Đánh giá dựa vào: - Câu trả lời HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tập HS - 37 - - Thao tác thực hành HS Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung đánh giá Kết Câu hỏi đánh giá Có Khôn g KHTN.1.2 Nêu tên dụng cụ đo khối lượng Mô tả sơ lược cấu tạo cân đồng hồ Xác định GHĐ và ĐCNN số cân đồng hồ TC.1.1 Có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao? Có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm? TT.1 Kết có đúng không? Hoạt động 4: Đo thời gian (55 phút) Mục tiêu: KHTN.1.1; KHTN.1.2; KHTN.2.4; TC.1.1; GQ.1; TT.1 Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh  Chuẩn bị: • GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí • Phiếu học tập, giấy A0, dụng cụ đo thời gian  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - 38 - • HS tìm hiểu đơn vị đo và dụng cụ thường dùng để đo thời gian • HS đề xuất cách đo thời đồng hồ bấm giây, điện thoại • Thực hành đo thời gian đồng hồ bấm giây  HS thực nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: • Nhận giấy A0 cho các nhóm • Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ các thành viên nhóm cho việc thực nhiệm vụ học tập • Các nhóm bắt đầu thực nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đơn vị đo thời gian  Dùng dụng cụ đo thời gian cung cấp điện tử số, đồng hồ dùng kim, đồng hồ lắc….quan sát các dụng cụ đo thời gian nêu lên các đơn vị đo thời gian Sau HS hoàn thành sản phẩm nhóm, treo lên tường Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thời gian  Nhận dụng cụ đo dành riêng cho nhóm từ giáo viên, có thể là đồng hồ bấm giây, đồng hồ để bàn, điện thoại hay đồng hồ lắc…  Sau đó, hình thành nhóm mảnh ghép cho nhóm có thành viên nhóm cũ HS nhóm mảnh ghép thảo luận và thống phương pháp đo thời gian từ dụng cụ đo nhận Nhiệm vụ 3: Đề xuất cách đo thời gian với đồng hồ bấm giây - 39 -  Phát cho các nhóm cùng loại đồng hồ đo thời gian và cho nhóm đo thời gian các chuyển động khác nhau: + Chuyển động hs từ đầu lớp đến cuối lớp +Chuyển động viên phấn thả rơi từ độ cao met +Chuyển động viên phấn thả rơi từ độ cao met Sau đo, các nhóm ghi kết lên phiếu học tập Thông qua phiếu học tập, các nhóm số thao tác sai đo, nêu cách khắc phục số thao tác sai đó và kết luận các bước đo chiều dài Nhiệm vụ 4: Thực hành đo thời gian Các bước tiến hành đo: + Bước 1: Ước lượng thời gian cần + Bước 2: Chọn đồng hồ đo + Bước 3: Bấm thời gian xuất phát và thời gian đến đích chính xác + Bước 4: Nhìn và đọc kết đo đúng kỹ thuật - 40 - Sản phẩm học tập: Phương án đánh giá: Phiếu học tập: Đo thời gian 1/ Đơn vị đo thời gian thường dùng nước ta là:……………………………………………… 2/ Dụng cụ đo thời gian thường dùng: 3/ Các bước đo chiều dài: Bước 1: Ước lượng ………………… cần đo Bước 2: Chọn ……………phù hợp Bước 3: Bấm thời gian xuất phát và thời gian đến ………… Bước 4: Nhìn và đọc kết đo……………… Bước 5: Đọc và ghi kết đo theo vạch chia ………………… với đầu vật Em hãy ghi kết đo tương ứng t1 = ………………… t2 = ………………… t3 = ………………… Đánh giá dựa vào: - Câu trả lời HS - Mức độ tham gia hoạt động HS - Phiếu học tập HS - Thao tác thực hành HS - Công cụ: Rubric RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Mức Mức - 41 - Mức Hoàn thành các nội Hoàn thành đúng tất dung phiếu học nội dung phiếu học tập tập (3/3 nội dung) -Trình bày đủ các bước đo chiều dài Hoàn thành đúng 2/3 Hoàn thành đúng 1/3 nội nội dung phiếu học tậP dung phiếu học tập -Trình bày đủ các -Trình bày chưa đủ các bước đo chiều dài bước đo chiều dài Hoạt động 5: Đo nhiệt độ Đặt vấn đề: Mục tiêu: Đưa các tình có vấn đề Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: Hình ảnh minh hoạ * Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Trình chiếu hình ảnh - ?: Làm nào để biết chính xác Vinh có bị sốt không? * Học sinh thực nhiệm vụ học tập: - Quan sát hình ảnh minh hoạ - Trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập Câu trả lời học sinh Nhiệm vụ 1:Tìm hiểu nhiệt độ, nhiệt kế (15 phút) Mục tiêu:1.KHTN.1.2, 7.KHTN.2.2, 10.TC.1.1, 12.TT.1 - 42 - Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị cốc nước có nhiệt độ khác (lạnh, thường, ấm) - Phiếu học tập * Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành cảm nhận nhiệt độ các cốc nước - Để biết chính xác nhiệt độ vật thì cần sử dụng nhiệt kế - Giới thiệu sơ lược cấu tạo nhiệt kế, số loại nhiệt kế thông dụng - 43 - - Nhiệt kế hoạt động dựa vào tượng dãn nở vì nhiệt chất lỏng nhiệt kế * Học sinh thực nhiệm vụ học tập: - Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên * Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Báo cáo cảm nhận sau tiến hành thí nghiệm - Quan sát và tìm hiểu cấu tạo nhiệt kế - Xác định GHĐ và ĐCNN số loại nhiệt kế - Hoàn thành phiếu học tập 1: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - 44 - - Dụng cụ sử dụng để đo nhhiệt độ là - Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng - GHĐ và ĐCNN nhiệt kế y tế: - GHĐ và ĐCNN nhiệt kế rượu: Sản phẩm học tập: Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá: - Quan sát - Đánh giá mức độ hoạt động hs - Đánh giá thông qua sản phẩm học tập – phiếu học tập - Công cụ: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung đánh giá Kết Câu hỏi đánh giá Có KHTN.1.2 Nêu tên dụng cụ đo nhiệt độ Mô tả sơ lược cấu tạo củanhiệt kế Xác định GHĐ và ĐCNN nhiệt kế TC.1.1 Có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao? - 45 - Khôn g Có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm? TT.1 Kết có đúng không? Hoạt động Thực hành đo nhiệt độ nhiệt kế (30 phút) Mục tiêu: 9.KHTN.3.2, 5.KHTN.2.2, 8.KHTN.3.2, 11.GTHT.1.4, 12.TT.1 Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Một số loại nhiệt kế - Mỗi nhóm: cốc nước lạnh, cốc nước ấm - Phiếu học tập số - Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân - Phiếu đánh giá hoạt động nhóm * Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Hướng dẫn các bước tiến hành đo nhiệt độ các cốc nước * HS thực nhiệm vụ học tập: - Tiến hành đo nhiệt độ cốc nước theo các bước mà giáo viên đã hướng dẫn - Ghi chép kết đo vào phiếu kết quả: - 46 - * HS báo cáo kết thực nhiện vụ học tập: - Đại diện các nhóm học sinh báo cáo lại kết đo - Thực phiếu học tập số 3: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: Muốn đo nhiệt độ, ta cần tuân thủ theo các bước sau: - Bước 1: Ước lượng nhiệt độ vật cần đo - Bước 2: Chọn nhiệt kế có……………………và…………………… phù hợp - Bước 3: Hiệu chỉnh nhiệt kế trước đo - Bước 4: Thực phép đo…………………… cốc nước - Bước 5: …………………… và …………………… kết đo Sản phẩm học tập: - Bảng kết đo nhiệt độ - Phiếu học tập - 47 - Phương án đánh giá: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập (thông qua các sản phẩm học tập-phiếu học tập 2) chính là đánh giá các phiếu học tập thu thông qua hoạt động thực hành các nhóm Vận dụng (30 phút) Mục tiêu:6.KHTN.2.4, 7.KHTN.2.2, 10.TC.1.1, 11.GTHT.1.4, 12.TT.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - Phiếu học tập * Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi phiếu học tập * HS thực nhiệm vụ học tập: - Hoàn thành phiếu học tập 4: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Trả lời các câu hỏi: Tại bảng chia nhiệt độ nhiệt kế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35 oC đến 42oC? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………… ………… - 48 - Nguyên tắc nào đây sử dụng để chế tạo nhiệt kế thường dùng? A Dãn nở vì nhiệt chất lỏng B Dãn nở vì nhiệt chất khí C Thay đổi màu sắc vật theo nhiệt độ D Hiện tượng nóng chảy các chất Bảng ghi tên nhiệt kế và thang đo chúng: Loại nhiệt kế Thang nhiệt độ Y tế Từ 35oC đến 42oC Rượu Từ -30oC 60oC đến Thuỷ ngân Từ -10oC 110oC đến Lựa chọn loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của: a Cơ thể người: ……………………………………………………………… b Nước sôi: ………………………………………………………………… c Không khí phòng: …………………………………………………… Sản phẩm học tập - Phiếu học tập 4 Phương án đánh giá - 49 - - Dựa trên câu trả lởi phiếu học tập 2,3,4 Phiếu học tập Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Dụng cụ sử dụng để đo nhhiệt độ là - Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng - GHĐ và ĐCNN nhiệt kế y tế: - GHĐ và ĐCNN nhiệt kế rượu: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: Muốn đo nhiệt độ, ta cần tuân thủ theo các bước sau: - Bước 1: Ước lượng nhiệt độ vật cần đo - Bước 2: Chọn nhiệt kế có……………………và…………………… phù hợp - Bước 3: Hiệu chỉnh nhiệt kế trước đo - Bước 4: Thực phép đo…………………… cốc nước - Bước 5: …………………… và …………………… kết đo Phiếu học tập - 50 - Nhiệm vụ: Trả lời các câu hỏi: Tại bảng chia nhiệt độ nhiệt kế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35 oC đến 42oC? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………… ………… Nguyên tắc nào đây sử dụng để chế tạo nhiệt kế thường dùng? A Dãn nở vì nhiệt chất lỏng B Dãn nở vì nhiệt chất khí C Thay đổi màu sắc vật theo nhiệt độ D Hiện tượng nóng chảy các chất Bảng ghi tên nhiệt kế và thang đo chúng: Loại nhiệt kế Thang nhiệt độ Y tế Từ 35oC đến 42oC Rượu Từ -30oC 60oC đến Thuỷ ngân Từ -10oC 110oC đến Lựa chọn loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của: - 51 - a Cơ thể người: ……………………………………………………………… b Nước sôi: ………………………………………………………………… c Không khí phòng: …………………………………………………… Bảng kết đo: Nhiệt Đối độ ước tượng lượng cần đo (oC) Chọn dụng cụ đo nhiệt độ Tên dụng cụ đo GHĐ ĐCNN Kết đo (oC) Lần 1: Lần 2: Lần 3: t1 t2 t3 Cốc Cốc - Công cụ: rubric RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM PHIẾU HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Mức Mức Mức Hoàn thành các nội Hoàn thành đúng tất Hoàn thành đúng Hoàn thành đúng 1/3 dung phiếu học nội dung phiếu học 2/3nội dung phiếu học nội dung phiếu học tập tập tập (3/3 nội dung) tập HỒ SƠ HỌC TẬP I.NỘI DUNG - 52 - 1: Đo chiều dài 2: Đo khối lượng 3: Đo thời gian 4: Tìm hiểu nhiệt độ và thang nhiệt độ 5: Thực hành đo nhiệt độ nhiệt kế II HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHTN LỚP TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG NỘI DUNG: NĂNG LƯỢNG - BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG VÀ SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG (Thời lượng: 10 tiết) I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực Năng lực KHTN Nhận thức khoa học tự nhiên (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ Dạng (STT) Mã hoá YÊU CẦU CẦN ĐẠT Lấy ví dụ chứng tỏ lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực Lấy ví dụ số loại lượng tái tạo thông dụng Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể - 53 - (1) 1.KHTN.1.2 (2) 2.KHTN.1.2 (3) 3.KHTN.1.2 Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức, kĩ đã học chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác Lấy ví dụ minh họa định luật bảo toàn lượng Nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn Nêu định luật bảo toàn lượng Nêu được: Năng lượng hao phí luôn xuất lượng chuyển từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác Nêu được: Vật liệu giải phóng lượng, tạo nhiệt và ánh sáng bị đốt cháy gọi là nhiên liệu Phân loại các dạng lượng theo tiêu chí Phân tích thí nghiệm, thực thí nghiệm, đưa đặc trưng lượng Phân tích vấn đề chuyển hóa lượng (4) 4.KHTN.1.2 (5) 5.KHTN.1.2 (6) 6.KHTN.1.2 (7) 7.KHTN.1.2 (8) 8.KHTN.1.2 (9) (10) (11) 9.KHTN.1.3 10.KHTN.2 11.KHTN.2 12.KHTN.3 Đề xuất biện pháp để tiết kiệm lượng các hoạt động hàng ngày (12) Vận dụng kiến thức giải thích tượng thường gặp tự nhiên và đời sống (13) 13.KHTN.3 (13) 13.TC.1.1 (14) 14.GTHT.1.4 (15) 15.CC.1 Năng lực chung Tự chủ tự học Giao tiếp và hợp tác Chủ động tích cực thực nhiệm vụ giao và hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình bày, báo cáo Phẩm chất chủ yếu Chăm Chủ động, kiên trì thực nhiệm vụ, khám phá vấn đề II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - 54 - Hoạt động học Hoạt động Đặt vấn đề (5 phút) Hoạt động Tìm hiểu các dạng lượng (40 phút) Hoạt động Tìm hiểu đặc trưng lượng (85 phút) Hoạt động Tìm hiểu nhiên liệu và lượng tái tạo (40 phút) Hoạt động Tìm hiểu hiểu truyền lượng các vật – Sự chuyển hóa các dạng lượng – Định luật bảo toàn lượng (90 phút) Hoạt động Tìm hiểu lượng hao phí (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu các hoạt động sử dụng lượng và các biện pháp tiết kiệm lượng – Sự cần thiết phải tiết kiệm lượng (45 phút) Hoạt động Vận dụng (90 phút) Giáo viên Học sinh - Hình ảnh, video clip - Các hình ảnh, video - Phiếu học tập - Dụng cụ thí nghiệm, video - Phiếu học tập - Tranh ảnh, video - Phiếu học tập Bảng báo cáo Bảng báo cáo Bảng báo cáo - Máy chiếu - Hình 51.1, 51.2, 51.3, 51.4 - Phiếu học tập - Video : TN bảo toàn lượng - Máy chiếu - Hình 51.5, 51.6, 51.7, 51.8 - Phiếu học tập - Máy chiếu - Hình 51.9 - Phiếu học tập - Video : Sự cần thiết phải tiết kiệm lượng - SĐTD - Bài tập Hoàn thành SĐTD - 55 - III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt (Có thể ghi dạng động học STT dạng mã (thời hóa YCCĐ) gian) (STT) Mã hóa Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Hoạt Trình bày Kiến thức liên quan - Dạy học trực động kiến thức liên đến lượng quan Đặt vấn đề quan lương, - Kỹ thuật (5 phút) các dạng lượng KWL/KWLH Phương án đánh giá Phương án Hỏi đáp Công cụ Câu hỏi Viết Phiếu học tập số Viết Bảng kiểm, Phiế u học tập số sống Biết các vấn đề cần khám phá Hoạt động Tìm hiểu các dạng lượng (85 phút) bài học (13) (15) (9) 13.TC.1.1 Các dạng lượng - Dạy học trực 15.CC1 sống quan: sử dụng các hỉnh ảnh - Kỹ thuật: động não - công não 9.KHTN Phân loại các dạng - Dạy học trực 1.3 lượng theo tiêu quan chí - Kỹ thuật: động não - công não - 56 - Hoạt động Tìm hiểu đặc trưng lượng (45 phút) (1) (10) (13) (14) 1.KHTN Tìm hiểu đặc trưng - Dạy học hợp tác Sản 1.2 lượng - Kỹ thuật động phẩm 10.KHTN não - công não học tập 2.1 13.TC.1.1 14.GTHT 1.4 Rubric Hoạt động Tìm hiểu nhiên liệu và lượng tái tạo (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu hiểu bảo toàn lượng (90 phút) Hoạt động Tìm hiểu lượng hao phí sử dụng (45 phút) Hoạt (2) (8) 2.KHTN 1.2 8.KHTN 1.2 - Nhiên liệu là gì - Năng lượng tái tạo là gì? - Dạy học khám phá - Kỹ thuật: Động não – Công não Sản phầm học tập Thang đánh giá (3) 3.KHTN 1.2 4.KHTN 1.2 5.KHTN 1.2 6.KHTN 1.2 7.KHTN 1.2 - Sự truyền lựng các vật - Sự chuyển hóa các dạng lượng - Định luật bảo toàn lượng - Dạy học trực quan - Kỹ thuật: các mảnh ghép Quan sát Viết Phiếu học tập 5,6,7 Nêu được: Năng lượng hao phí luôn xuất lượng chuyển từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác - Dạy học trực quan - Kỹ thuật: Kỹ thuật: khăn trải bàn Sản phẩm học tập Câu hỏi (4) (5) (6) (7) (12) 12.KHTN Đề xuất biện - Dạy học trực - 57 - Viết và - Phiếu động Tìm hiểu tiết kiệm lượng (45 phút) Hoạt động Vận dụng (90 phút) .3.2 (13) pháp để tiết kiệm lượng các hoạt động hàng ngày quan - Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm 13.KHTN Vận dụng kiến thức 3.1 giải thích tượng thường gặp tự nhiên và đời sống sản phẩm học tập học tập 8Thang Viết B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Đặt vấn đề (5 phút) Mục tiêu: Đưa các tình có vấn đề Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: GV phát cho bạn phiếu KWL * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Đặt câu hỏi vấn đề: + HS đã biết gì lượng + HS đã nghe lượng trường hợp nào? + HS muốn biết thêm gì từ bài lượng này? * HS thực nhiệm vụ học tập - Hoàn thành phiếu KWL Sản phẩm học tập Câu trả lời học sinh Phương án đánh giá Câu hỏi: - Hằng ngày để hoạt động thì thể cần yếu tố gì? - Năng lượng cung cấp từ đâu? - Năng lượng dùng trường hợp nào? - Kể tên số dạng lượng mà em biết? Hoạt động Tìm hiểu các dạng lượng (85 phút) Mục tiêu: 13.TC.1.1; 15.TT.1; 9.KHTN.1.3 Tổ chức hoạt động - 58 - * Chuẩn bị: Chuẩn bị số tranh ảnh: người chuyển động và đồ dùng học tập: lò xo * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - HS quan sát các hình ảnh, nhận biết hình ảnh này ứng với dạng lượng - Các nhóm thực hành phân tích hình ảnh và ghép với dạng lượng - Lấy thêm ví dụ dạng lượng - Tham khảo tài liệu tìm hiểu có bao nhiêu tiêu chí phân loại dạng lượng - Phân loại các dạng lượng theo tiêu chí * HS thực nhiệm vụ học tập - Cá nhân HS nhắc lại các dạng lượng - Mỗi nhóm học sinh quan sát tranh ảnh, phân tích nội dung ảnh - Mỗi nhóm thực thí nghiệm với lò xo, phân tích lò xo biến dạng gây tác dụng gì - HS đọc thông tin và bổ sung các dạng lượng mà em chưa biết - Mỗi nhóm tiến hành ghép tranh ảnh với nội dung dạng lượng phù hợp - Nhóm thảo luận bổ sung ví dụ dạng lượng - Mỗi nhóm HS thực nhiệm vụ đọc và tìm các tiêu chí phân loại dạng lượng - Hoàn thành phiếu học tập * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các dạng lượng: Động năng, trọng trường, đàn hồi, quang năng, nhiệt năng, điện năng, hóa năng, - Hình ảnh phù hợp với dạng lượng - Đại diện nhóm báo cáo kết quả: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Phân tích các dạng lượng Hình 1: Động Ví dụ: xe chạy trên đường……… Hình 2: Thế trọng Máy bay bay trên trời trường - 59 - Hình 3: Thế đàn Cung tên giương hồi Hình 4: Quang ………… Hình 5: Nhiệt ……… Hình 6: Điện ………… Hình 7: Hóa - 60 - - Các nhóm so sánh kết quả, hoàn thành phiếu học tập các tiêu chí phân loại lương Phiếu học tập Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống để nêu các tiêu chí phân loại dạng lượng Để phân loại lượng ta dựa vào các tiêu chí: Nguồn lượng: ……………………………………………………………………………… Nguồn gốc vật chất lượng: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Mức độ ô nhiễm môi trường: ………………………………………………………………………………… Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung đánh giá Câu hỏi đánh giá Kết Có Không - 61 - 9.KHTN.1.3 Phân loại các dạng lượng HS có kể tên các dạng lượng? HS có ự khác các loại lượng? HS có ghép đúng nội dung lượng với tranh ảnh HS có trình bày các tiêu chí phân loại các dạng lương? HS có có lấy ví dụ bổ sung cho các dạng lượng không? HS có phân loại các dạng lượng chính xác không? 13.TC.1.1; Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? - 62 - 15.TT.1 HS có kiên trì đọc tài liệu và khám phá nội dung không? Hoạt động Tìm hiểu đặc trưng lượng (45 phút) Mục tiêu: 1.KHTN.1.2; 10.KHTN.2.1 Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - Dụng cụ thí nghiệm: Viên bi và các vật có thể di chuyển dễ dàng (xe đồ chơi), tranh ảnh - Phiếu học tập - Phiếu đánh giá * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm: - Học sinh quan sát hình ảnh mô hình thí nghiệm, nắm hai trường hợp cụ thể - HS tiến hành thực thí nghiệm, nhận xét và trả lời các câu hỏi: + Vật có lượng dạng nào? + Vật hai trường hợp, trường hợp nào có lượng lớn hơn? Vì sao? + Khi vật va chạm vật 2, tượng gì xảy ra? + Lực trường hợp nào lớn hơn? Vì sao? - HS quan sát thêm ví dụ minh hóa hai ảnh sức thổi gió, trả lời các câu hỏi: + Năng lượng gió hình nào lớn hơn? + Lực tác dụng gió hình nào mạnh hơn? + Mối liên hệ lượng và lực nào? - Mỗi nhóm hoàn thành các câu hỏi vào phiếu học tập số * HS thực nhiệm vụ học tập: - Cá nhân học sinh quan sát mô hinh thí nghiệm - Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng - Học sinh hoạt động nhóm phân tích thảo luận tả lời các câu hỏi thí nghiệm Ghi nhận kết - 63 - - Mỗi nhóm tiếp tục phân tích hình ảnh và thảo luận vấn đề và hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số 3: Nhóm …… Nội dung Câu hỏi + Vật có lượng dạng nào? Câu trả lời + Vật hai trường hợp, trường hợp nào có lượng lớn hơn? Vì sao? Thí nghiệm va chạm hai vật + Khi vật va chạm vật 2, tượng gì xảy ra? + Lực trường hợp nào lớn hơn? Vì sao? + Năng lượng gió hình nào lớn hơn? Mối liên hệ lượng và lực + Lực tác dụng gió hình nào mạnh hơn? + Mối liên hệ lượng và lực nào? * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn Sản phẩm học tập Phiếu học tập Phương án đánh giá Rubric1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… - 64 - Tiêu chí 1.KHTN.1.2 Thí nghiệm đặc trưng lượng 1.KHTN.1.2 Phân tích nội dung tranh Mức Lắp đúng mô Mức độ Mức Lắp đúng hình thí mô hình thí nghiệm, tiến nghiệm; hành đúng thí tiến hành thí nghiệm nghiệm còn (4 điểm) sai lệch (3 điểm) Phân tích đúng, Phân tích nắm rõ nội đúng nội dung tranh và dung tranh, trả lời câu hỏi trả lời đúng đúng, kết luận các câu hỏi mối liện hệ (3 điểm) Mức Lắp đúng mô hình thí nghiệm (2 điểm) Phân tích nội dung tranh (2 điểm) lượng và lực 8.GTHT.1.4 (4 điểm) Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình Thuyết trình ý (cách tiến đủ ý (cách chưa đủ ý cho nội dung hành thí tiến hành thí (cách tiến thảo luận nghiệm, các nghiệm, các hành thí nội dung câu nội dung câu nghiệm, các - 65 - Điểm trả lời) trả lời) nội dung câu phút phút trả lời) (2 điểm) (1,5 điểm) (1 điểm) Tổng điểm Hoạt động Tìm hiểu nhiên liệu và lượng tái tạo (45 phút) Mục tiêu: 2.KHTN.1.2; 8.KHTN.1.2 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: Tranh ảnh - Phiếu học tập số - Phiếu đánh giá hoạt động cá nhân * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Mỗi học sinh tài liệu, liên tưởng đến việc đốt nhiên liệu đời sống, trả lời nhiên liệu là gì? Lấy ví dụ minh họa đời sống - Quan sát các tranh ảnh và tìm hiểu lượng tái tạo + Năng lượng các hình là dạng nào? + Nguồn gốc các nguồn cung cấp vật chất? + Dựa vào các tiêu chí hoạt động 2, nó thuộc loại lượng nào? Từ đó HS kết luận lượng tái tạo là gì? Lấy thêm các ví dụ minh họa Hoàn thành vào phiếu học tập số * HS thực nhiệm vụ học tập - Đọc tài liệu - Phân tích, nội dung và trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số 4: Họ tên Học sinh………… Nội dung Câu hỏi Câu trả lời Định nghĩa nhiên liệu Nhiên liệu Ví dụ minh họa nhiên liệu Năng lượng tái tạo là gì? Năng lượng tái tạo Ví dụ minh họa - 66 - * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Học sinh nhận xét lẫn Sản phẩm học tập - Các phiếu học tập thu Phương án đánh giá Thang đánh giá Tích cực quá trình tìm hiểu tài liệu Trình bày trôi chảy, mạch lạc Lấy ví dụ minh họa chính xác Hoạt động Tìm hiểu hiểu bảo toàn lượng (90 phút) Mục tiêu: 2.KHTN.1.2 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Video : TN bảo toàn lượng https://www.youtube.com/watch?v=3rw2OzPqyGA * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Vòng 1: Nhóm chuyên gia Phân công nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm 1: Tìm hiểu Sự truyền lượng các vật + Nhóm 2: Tìm hiểu Sự chuyển hóa các dạng lượng + Nhóm 3: Tìm hiểu định luật bảo toàn lượng Các nhóm tiến hành thực nhiệm vụ giao, hoàn thành phiếu học tập nhóm Lưu ý thảo luận nhóm phải đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất các câu hỏi nhiệm vụ giao Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép Tách thành viên nhóm chuyên gia và tạo thành nhóm Mỗi thành viên nhóm chuyên gia trở thành “chuyên gia” lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả trình bày lại câu trả lời nhóm vòng * HS thực nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ nhóm mới: Tiến hành hoàn thành các phiếu học tập Cùng hoàn thiện nội dung định luật bảo toàn lượng - 67 - - HS thực nhiệm vụ: - Mỗi thành viên nhóm bắt đầu trao đổi thông tin với nhau, bạn trình bày vấn đề đã nắm bắt vòng - Hoàn thành nội dung định luật bảo toàn lượng - GV quan sát và nhận xét các kiến thức học sinh đưa * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm hoàn thành phiếu học tập, báo cáo kết Phiếu học tập : Tìm hiểu truyền lượng các vật Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi Khi phơi lúa, lúa nhận lượng từ đâu để có thể khô được? ……………………………………… ……………………………………… a.Phơi lúa b Đổ nước vào cốc có chứa nước đá thì cốc có truyền lượng nào? ……………………………………… ……………………………………… Rót nước vào cốc nước đá Phiếu học tập 6: Tìm hiểu chuyển hóa các dạng lượng Nhiệm vụ: Quan sát hình, trả lời câu hỏi - 68 - a Vào lúc trời lạnh, người ta thường xoa bàn tay vào nhau, đó dạng lượng nào đã chuyển thành nhiệt để làm ấm bàn tay? ……………………………………… ……………………………………… Khi ô tô động nhiệt chạy, dạng lượng nào chuyển thành lượng cho ô tô hoạt động? ……………………………………… ……………………………………… b Khi đèn đường thắp sáng, dạng lượng nào đã chuyển thành quang năng? ……………………………………… ……………………………………… c Phiếu học tập 7: Tìm hiểu định luật bảo toàn lượng Nhiệm vụ: Xem video https://www.youtube.com/watch?v=3rw2OzPqyGA Quan sát hình, trả lời câu hỏi - Hãy mô tả thay đổi động và viên bi bi chuyển động từ vị trí A B, từ B  C ………………………………………………… ………………………………………………… - So sánh lượng viên bi bi vị trí A và C ………………………………………………… - 69 - ………………………………………………… - Trong quá trình viên bi chuyển động, ngoài động và còn có dạng lượng nào xuất hiện? ………………………………………………… Thả viên bi từ vị trí A, viên bi lăn xuống tới vị trí B lại lăn tới vị trí C Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập qua phiếu học tập - Sử dụng bảng kiểm để đánh giá Bảng kiểm: Nội dung đánh giá Câu hỏi đánh giá Kết Có Không 3.KHTN.1.2 4.KHTN.1.2 5.KHTN.1.2 6.KHTN.1.2 HS có nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn HS có phát lượng hao phí luôn xuất lượng chuyển từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác - 70 - HS có nêu định luật bảo toàn lượng HS có có lấy ví dụ minh họa đlbt lượng không? HS có lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng có thể chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, từ vật này sang vật khác 13.TC.1.1; HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ? 15.CC.1 HS có kiên trì đọc tài liệu và khám phá nội dung không? Hoạt động Tìm hiểu lượng hao phí sử dụng (45 phút) - 71 - Mục tiêu: 7.KHTN.1.2 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: GV chia lớp thành nhóm - Phiếu học tập - Giấy A0 * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa - Tập trung vào câu hỏi - Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến bạn Mỗi cá nhân làm việc độc lập phút * HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiến hành hoạt động - Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống các câu trả lời - Viết ý kiến chung nhóm vào ô khăn trải bàn (giấy A0) * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm hoàn thành phiếu học tập, so sánh kết Câu hỏi : Tìm hiểu lượng hao phí Nhiệm vụ: - Mỗi người ngồi vào đúng vị trí - Đọc kỹ câu hỏi - 72 - - Viết vào ô mang số bạn câu trả lời Mỗi cá nhân làm việc độc lập phút - Sau đó các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống các câu trả lời - Viết ý kiến chung nhóm vào ô khăn trải bàn (giấy A0) Câu hỏi: Trong các hoạt động a, b, c, d lượng ban đầu đã chuyển hóa thành dạng lựng nào? Hãy phần lượng có ích và hao phí a c b d Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập chính là đánh giá các sản phẩm học tập khăn trải bàn thu thông qua hoạt động thực hành các nhóm - Sử dụng thang đánh giá: Mức 1: Làm không đúng tất các yêu cầu GV đưa Mức 2: Chỉ hoàn thành mức độ cá nhân số câu trả lời ít Mức 3: Hoàn thành phần việc cá nhân - 73 - Mức 4: Hoàn thành phần việc cá nhân và nhóm còn sai sót Mức 5:Hoàn thành tốt phần việc cá nhân và nhóm, đưa kết luận chung chính xác Các tiêu chí Mức Mức Mức Mức Mức HĐCN trả lời câu hỏi HĐN tìm câu trả lời chính xác Hoạt động Tìm hiểu tiết kiệm lượng (45 phút) Mục tiêu: 12.KHTN.3.2 Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký - Phiếu học tập - Video : Sự cần thiết phải tiết kiệm lượng * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV sử dụng pp dạy học giải vấn đề, hình thức làm việc nhóm * HS thực nhiệm vụ học tập: HS hoạt động nhóm, xem video và trả lời phiếu học tập HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Phiếu học tập 8: Tìm hiểu cần thiết phải tiết kiệm điện Nhiệm vụ: Đánh dấu x vào ô em cho là đúng MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG HIỆU KHÔNG HIỆU QUẢ QUẢ Tắt các thiết bị điện không sử dụng Để các thực phẩm có nhiệt độ cao (còn nóng) và tủ lạnh Ngắt tủ lạnh khỏi nguồn điện nhiệt độ ổn định Để điều hòa mức trên 20 0C Bật lò vi sóng phòng có máy lạnh Sử dụng bóng đèn dây tóc thay vì bóng đèn Led Chỉ dùng máy giặt có đủ lượng quần áo để giặt Khi không sử dụng các thiết bị máy tính, tivi… nên để chế độ chờ Sử dụng nước sinh hoạt với lượng vừa đủ nhu cầu - 74 - Sử dụng điện mặt trời trường học Sản phẩm học tập Phiếu học tập Phương án đánh giá - Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn - Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập-phiếu học tập thu thông qua hoạt động thực hành các nhóm Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: 13.KHTN.3.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký - Sơ đồ tư (khuyết) - Bài tập 1,2,3 sgk * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Phát Sơ đồ tư (khuyết) cho nhóm * HS thực nhiệm vụ học tập HS hoàn thành SĐTD * HS báo cáo kết thực nhiện vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết hoạt động nhóm - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, hoàn chỉnh SĐTD Sản phẩm học tập - Bảng SĐTD - Hoàn thành bài tập sgk Phương án đánh giá Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập - SĐTD -chính là đánh giá SĐTD thu thông qua hoạt động thực hành các nhóm SƠ ĐỒ TƯ DUY: ÔN TẬP VẬN DỤNG - 75 - IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI - 76 - I CÁC DẠNG NĂNG LƯỢNG Năng lượng tồn nhiều dạng: + Theo nguồn lượng: Cơ năng, nhiệt năng, quang năng… + Theo nguồn gốc vật chất: Năng lượng chuyển hóa toàn phần, lượng tái tạo + Theo mức độ ô nhiễm môi trường: lượng sạch, lượng gây ô nhiễm… II ĐẶC TRUNG CỦA NĂNG LƯỢNG Năng lượng càng lớn thì khả tác dụng lực càng lớn III NHIÊN LIỆU VÀ NĂNG LƯỢNG TÁI TẠO Nhiên liệu là các vật đốt cháy giải phóng lượng dạng nhiệt và ánh sáng Năng lượng tái tạo là lượng từ nguồn liên tục coi vô hạn Mặt Trời, gió,… IV BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG Năng lượng có thể truyền từ vật này sang vật khác Năng lượng có thể chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác B CÁC Định luật HỒ bảo SƠ toànKHÁC lượng: “Năng lượng không tự nhiên sinh không tự nhiên Cácđi, phiếu nó họcchuyển tập từ dạng này sang dạng khác truyền từ vật này sang vật khác.” V NĂNG LƯỢNG HAO PHÍ TRONG SỬ DỤNG Khi lượng truyền từ vật này sang vật khác chuyển từ dạng này sang dạng khác luôn xuất lượng hao phí VI TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG Tiết kiệm lượng là nhu cầu cấp thiết tất lĩnh vực, cá nhân nhằm đảm bảo an ninh lượng B CÁC HỒ SƠ KHÁC - Phiếu học tập: 1 - Phiếu câu hỏi - Thang đánh giá - Rubric - Bảng kiểm - SĐTD - HẾT - 77 - KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHTN LỚP TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI NỘI DUNG: LỰC (11%=15 tiết) (Thời lượng: 15 tiết) I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực Nhận thức khoa học tự nhiên YÊU CẦU CẦN ĐẠT (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ Dạng (STT) Mã hoá Năng lực KHTN Nhận biết lực Biểu diễn lực vectơ Lấy ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật Nêu các khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất vật) Nêu khái niệm lực hấp dẫn (lực hút các vật có khối lượng) - 78 - (1) (2) (3) 1.KHTN.1.1 2.KHTN.1.2 3.KHTN.1.2 (4) 4.KHTN.1.1 (5) 5.KHTN.1.1 Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức, kĩ đã học Nêu khái niệm trọng lượng vật (độ lớn lực hút Trái Đất tác dụng lên vật) Nêu các khái niệm nào có lực tiếp xúc, nào không có lực tiếp xúc Nhận biết lực kế là dụng cụ đo lực Nhận biết cấu tạo lực kế Biết các bước đo lực lực kế Nêu được: Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ Nêu tác dụng cản trở và tác dụng thúc đẩy chuyển động lực ma sát Tìm hiểu tầm quan trọng lực sống hàng ngày, đặc biệt là ta sử dụng nó Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo Tìm hiểu các ví dụ lực tiếp xúc và không tiếp xúc đời sống và quan sát tranh ảnh Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo Thực kĩ sử dụng lực kế để đo lực Thực thí nghiệm chứng tỏ tồn lực ma sát trượt, ma sát nghỉ Thực thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cản chuyển động nước (hoặc không khí) Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng Lấy ví dụ để chứng tỏ lực là đẩy kéo Tính trọng lượng vật biết (6) 6.KHTN.1.1 (7) 7.KHTN.1.1 (8) (9) (10) (11) 8.KHTN.1.1 9.KHTN.1.1 10.KHTN.1.4 11.KHTN.1.1 (12) 12.KTHN.1.1 (13) 13.KHTN.2.1 (14) 14.KHTN.2.1 (15) 15.KHTN.2.1 (16) 16.KHTN.2.4 (17) 17.KHTN.2.4 (18) 18.KHTN.2.4 (19) 19.KHTN.2.4 (20) 20.KHTN.2.5 (21) 21.KHTN.3.1 (22) 22.KHTN.3.1 - 79 - Tự chủ tự học Giao tiếp và hợp tác Trung thực Chăm khối lượng nó và ngược lại tính khối lượng vật biết trọng lượng Biểu diễn điểm đặt, phương chiều và độ lớn trọng lực mũi tên (vectơ trọng lực) Khi nâng tạ và đá bóng, vật nào gây lực và vật nào chịu tác dụng lực? các vật này có tiếp xúc với hay không? Tìm hiểu nam châm hút nặng, vật nào gây lực vật nào chịu tác dụng lực.Các vật có tiếp xúc với hay không Tính độ dãn lò xo treo các nặng vào lò xo Đọc kết đo lực lực kế Lấy ví dụ số ảnh hưởng lực ma sát an toàn giao thông đường Vận dụng kiến thức giải thích các ảnh hưởng lực đời sống Năng lực chung Chủ động tích cực thực nhiệm vụ giao và hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình bày, báo cáo kết Phẩm chất chủ yếu Đo đạc và vẽ đúng số liệu lực theo tỷ xích Báo cáo đúng kết thí nghiệm chứng minh độ dãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo Báo cáo đúng kết thí nghiệm chứng minh nào có lực tiếp xúc và nào không có lực tiếp xúc Báo cáo đúng kết thí nghiệm lực cản tác dụng lên vật Chủ động, kiên trì thực nhiệm vụ, khám phá vấn đề (23) 23.KHTN.3.2 (24) 24.KHTN.3.1 (25) 25.KHTN.3.2 (26) 26.KHTN.3.1 (27) (28) 27.KHTN.3.1 28.KHTN.3.1 (29) 29.KHTN.3.1 (30) 30.TC.1.1 (31) 31.GTHT.1.4 (32) (33) 32.TT.1 33.TT.1 (34) 34.TT.1 (35) 35.TT.1 (36) 36.CC.1 - 80 - II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Hoạt động Đặt vấn đề (5 phút) Hoạt động Tìm hiểu lực (40 phút) Giáo viên Hình ảnh, video clip Dụng cụ thí nghiệm (bóng bay, nam châm, lắc đơn,….); PowerPoint hỗ trợ bài dạy; phiếu học tập; bố trí không gian lớp học Hoạt động Tìm hiểu cách biểu diễn lực (45 phút) PowerPoint Hoạt động Tìm hiểu tác dụng lực (45 phút) Hình ảnh Hoạt động Tìm hiểu khối lượng và lực hấp dẫn (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu trọng lượng (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút) Hoạt động Thí nghiệm lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu Học sinh Thước kẻ nhựa, bút bi có lò xo… Thước kẻ, bút Bút bi có lò xo, miếng mút xốp, phiếu học tập Hệ thống câu hỏi, hình ảnh Phiếu học tập Video hướng dẫn Lò xo, các nặng có cùng khối lượng 50g, thước có độ chia nhỏ là 1mm Bảng báo cáo kết thực hành Hệ thống câu hỏi Phiếu học tập Video hướng dẫn Nam châm, các nặng Bảng báo cáo kết thực hành Video hướng dẫn Bảng báo cáo kết thực hành - 81 - Lò xo, các nặng có cùng khối lượng 50g, thước có độ chia nhỏ là 1mm Hệ thống câu hỏi Video hướng dẫn cách đo lực lực kế , lực kế lò xo, khối gỗ biến dạng lò xo (45 phút) Hoạt động 10 Thực hành đo lực lực kế (45 phút) Hoạt động 11 Tìm hiểu lực ma sát và các loại lực ma sát (45 phút) Lực kế lò xo, khối gỗ Hoạt động 12 Tìm hiểu ảnh hưởng và tác dụng lực ma sát (45 phút) Tranh ảnh tác dụng thúc đẩy chuyển động và tác dụng có hại lực ma sát Hoạt động 13 Tìm hiểu lực Giấy A4 cản không khí (45 phút) Hoạt động 14 Vận dụng (135 Phiếu bài tập, sơ đồ tư phút) Bảng báo cáo kết thực hành Phiếu học tập Giấy A0 Hai tờ giấy: tờ vo tròn, tờ giữ nguyên Phiếu bài tập, giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu (Có thể ghi dạng Hoạt động STT dạng mã học hóa YCCĐ) (thời gian) (STT) Mã hóa Hoạt động Đặt vấn đề (5 phút) Trình bày Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Kiến thức liên quan - Dạy học trực kiến thức liên đến lực quan quan đến lực - Kỹ thuật Động Biết các vấn đề não - Công não cần khám phá - 82 - Phương án đánh giá Phương án Hỏi đáp Công cụ Câu hỏi bài học Hoạt động Tìm hiểu lực (40 phút) Hoạt động Tìm hiểu cách biểu diễn lực (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu tác dụng lực (45 phút) (1) (13) (21) (31) (36) 1.KHTN 1.1 13.KHT N.2.1 21.KHT N.3.1 31.GTH T.1.4 36.CC.1 (2) (30) (31) (36) 2.KHTN 1.2 30.TC.1 31.GTH T.1.4 36.CC.1 (3) (13) (31) (36) 3.KHTN 1.2 13.KHT N.2.1 31.GTH T.1.4 36.CC.1 Lực là đẩy, kéo Lấy ví dụ lực Biểu diễn lực vecto - Ví dụ minh họa cho biến đổi chuyển động vật tác dụng lực - Lực tác dụng lên vật có thể làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động vật - Dạy học trực quan - Kỹ thuật: động não - công não Viết - Dạy học trực Quan sát quan (quan sát hình ảnh, dụng cụ thực hành thí nghiệm) - Sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Dạy học trực Sản quan phẩm Thí nghiệm thực học tập hành - Kỹ thuật: động não - công não - Ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật bị biến dạng - Lực tác dụng lên vật - 83 - Phiếu đánh giá Phiếu đánh giá Rubic1; Sử dụng bảng kiểm Hoạt động Tìm hiểu khối lượng, lực hấp dẫn (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu trọng lượng (45 phút) (4) (5) (30) (31) 4.KHTN 1.1 5.KHTN 1.1 30.TC.1 31.GTH T.1 (6) (14) (22) (23) (30) (31) (32) 6.KHTN 1.1 14.KHT N.2.1 22.KHT N.3.1 23.KHT N.3.2 30.TC.1 31.GTH có thể làm biến dạng vật - Lực tác dụng lên vật có thể đồng thời làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động và làm biến dạng vật Khái niệm: khối lượng là số đo lượng chất vật Khái niệm: khối lượng tịnh Lực hấp dẫn là lực hút các vật có khối lượng Trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Độ lớn trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Thực thí nghiệm và rút kết luận: đô dãn lò xo treo vật tỉ lệ thuận với khối lượng vật treo vào - Dạy học hợp tác - Kỹ thuật động não - công não - Kỹ thuật: khăn trải bàn Hỏi đáp; Sản phẩm học tập Câu hỏi; Bảng kiểm - Dạy học trực Viết và Bảng quan (quan sát sản phẩm kiểm hình ảnh, dụng học tập cụ thực hành thí nghiệm) - Sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Kỹ thuật: động não - công não - 84 - Hoạt động Tìm hiểu nào có lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút) Hoạt động Thí nghiệm lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút) Hoạt động Tìm hiểu biến dạng lò xo (45 phút) (7) (15) (24) (30) (31) T.1 32.TT.1 7.KHTN 1.1 15.KHT N.2.1 24.KHT N.3.1 30.TC.1 31.GTH T.1 Khái niệm: Lực tiếp xúc xuất vật gây lực có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực Khái niệm: Lực không tiếp xúc xuất vật gây lực không có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực - Dạy học trực Hỏi đáp, quan sản phẩm - Kỹ thuật: động học tập não - công não Câu hỏi; Bảng kiểm (25) (30) (31) (34) 25.KHT N.3.2 30.TC.1 31.GTH T.1 34.TT.1 Thực thí nghiệm và rút kết luận: Mọi vật rơi xuống có trọng lực Viên bi sắt bị kéo phía nam châm có lực hút nam châm - Dạy học trực Viết và Bảng quan (quan sát sản phẩm kiểm hình ảnh, dụng học tập cụ thực hành thí nghiệm) - Sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Kỹ thuật: động não - công não (16) (26) (30) (31) (33) 16.KHT N.2.4 26.KHT N.3.1 30 TC 1.1 31.GTH T1.1 33.TT.1 Độ giãn lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo - Dạy học trực Sản quan (quan sát phẩm hình ảnh, dụng học tập cụ thực hành thí nghiệm) - Sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Kỹ thuật: động - 85 - Bảng kiểm não - công não Hoạt động 10 Thực hành đo lực lực kế (45 phút) Hoạt động 11 Tìm hiểu lực ma sát và các loại lực ma sát (45 phút) Hoạt động 12 Tìm (8) (9) (10) (17) (27) (30) (31) (33) (11) (18) (20) (30) (31) (12) (30) 8.KHTN 1.1 9.KHTN 1.1 10.KHT N.1.4 17.KHT N.2.4 27.KHT N.3.1 30.TC.1 31.GTH T 1.1 33.TT 1.1 11.KHT N.1.1 18.KHT N.2.4 20.KHT N.2.5 30.TC 1.1 31.GTH T.1.4 12.KTH N.1.1 - Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực Các bước đo lực lực kế: - Ước lượng giá trị cần đo - Lựa chọn lực kế phù hợp - Hiệu chỉnh lực kế - Thực phép đo - Đọc và ghi kết đo - Dạy học trực Viết và Bảng quan (quan sát sản phẩm kiểm hình ảnh, dụng học tập cụ thực hành thí nghiệm) - Sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Kỹ thuật: động não - công não - Lực ma sát làm thay đổi chuyển động vật - Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật - Lực ma sát trượt xuất vật này trượt trên bề mặt vật khác - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên vật chịu tác dụng lực khác - Tác dụng cản trở chuyển động - Dạy học trực Viết quan - Kỹ thuật: động não - công não Rubric - Dạy học trực quan Câu hỏi; - 86 - Viết và Sản hiểu ảnh hưởng và tác dụng lực ma sát (45 phút) Hoạt động 13 Tìm hiểu lực cản không khí (45 phút) Hoạt động 14 Vận dụng (135 phút) 30.TC 1.1 (19) (30) (31) (35) (29) (30) (31) (36) 19.KHT N.2.4 30.TC 1.1 31.GTH T.1.4 35.TT.1 29.KHT N.3.1 30.TC.1 31.GTH T.1.4 36.CC.1 lực ma sát - Kĩ thuật Khăn - Tác dụng thúc đẩy trải bàn chuyển động lực ma sát phẩm học tập phiếu học tập Vật chuyển động chịu tác dụng lực cản không khí Sản phầm học tập Phiếu học tập - Dạy học trực quan - Kĩ thuật động não - công não - Sử dụng thí nghiệm dạy học môn KHTN Vận dụng kiến thức - Dạy học giải Sản giải thích các ảnh vấn đề phẩm hưởng lực - Kỹ thuật động học tập đời sống não - công não - Kỹ thuật sơ đồ tư B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Đặt vấn đề (5 phút) - 87 - Sơ đồ tư duy; Phiếu học tập Mục tiêu: Đưa các tình có vấn đề Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - GV chuẩn bị video làm hoa giấy bạc - HS chuẩn bị bông hoa làm từ giấy bạc giáo viên yêu cầu từ tiết trước * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV thông báo: Khi các em làm các bông hoa, các em đã tác dụng lực lên mẫu giấy bạc để thay đổi hình dạng mẫu nó Vậy lực là gì? Lực tác dụng lên vật có thể gây thay đổi nào? - HS quan sát hình ảnh, video * HS thực nhiệm vụ học tập - Cá nhân HS dự đoán Sản phẩm học tập Câu trả lời học sinh Phương án đánh giá Đánh giá dựa vào câu trả lời HS Hoạt động Tìm hiểu lực (40 phút) Mục tiêu: 1.KHTN.1.1; 13.KHTN.2.1; 21.KHTN.3.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chuẩn bị thí nghiệm tác dụng lực các vật - GV Chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - GV thực thí nghiệm tác dụng lực các vật, yêu cầu HS quan sát và nêu nhận xét - HS làm việc cá nhân - HS trình bày khái niệm lực theo hướng dẫn GV - GV cho HS làm việc nhóm, yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số - HS thảo luận, làm việc theo nhóm * HS thực nhiệm vụ học tập - Quan sát thí nghiệm GV nêu nhận xét - HS tham khảo SGK để nêu khái niệm lực - Các nhóm thảo luận thực phiêú học tập số * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - 88 - - Cá nhân HS nêu khái niệm lực - Đại diện nhóm báo cáo phiếu học tập: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Sắp xếp các hình ảnh các loại lực vào các ô thích hợp LỰC KÉO LỰC ĐẨY Phụ lục các hình ảnh sử dụng: Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá: - Dựa trên quan sát, câu trả lời học sinh và ghi chép cá nhân (phiếu học tập) để đánh giá + Mức 3: Chú ý quan sát; đưa nhận xét nhanh và chính xác tác dụng kéo (đẩy) các vật; phát vấn đề: cần đại lượng đặc trưng cho tác dụng kéo (đẩy) vật này lên vật khác; lực tiếp xúc,lực không tiếp xúc + Mức 2: Chú ý quan sát; đưa nhận xét chính xác tác dụng kéo (đẩy) các vật + Mức 1: Ghi chép nhận xét giáo viên bạn khác - Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập để đánh giá + Mức 3: Các hình ảnh xếp nhanh và chính xác vào các vị trí tương ứng - 89 - + Mức 2: Các hình ảnh xếp chính xác vào các vị trí tương ứng + Mức 1: Sắp xếp theo hướng dẫn giáo viên - Dựa trên quan sát để đánh giá + Mức 3: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm nhanh, trật tự theo đúng các tiêu chí mà giáo viên yêu cầu + Mức 2: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm theo đúng các tiêu chí mà giáo viên yêu cầu + Mức 1: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm cần hướng dẫn giáo viên - Dựa trên quan sát và phiếu đánh giá Hoạt động Tìm hiểu cách biểu diễn lực (45 phút) Họ và tên Tiêu chí Mức Mức Mức 1 Mục tiêu: 2.KHTN.1.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1 Có tham gia Tổ chức hoạt động: Mức độ tham Nhiệt tình, sôi Ngồi quan sát thực * Chuẩn bị: gia hoạt động nổi, tích cực các bạn thực nhiệm vụ - GV Chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký nhóm nhóm * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm Có nhiều ý kiến Có ý kiến - Các nhóm thực thí nghiệm tìm hiểu kết tác dụng lực vật Đóng góp ý Chỉ nghe ý và ý tưởng - GV đưa các yếu tố lực: Lực không có độ lớn mà còn có phương, chiều nó kiến kiến - Một đại lượng mà có độ lớn, có phương, chiều thì là 1…………… đại lượng véc tơ Do đó lực là đại lượng Lắng véc tơ.nghe ý - GV đưa ví dụ: Trong các đại lượng: vận tốc, khối lượng, trọng lượng, khối lượng lượng véc tơ? Lắng Tiếp thu,riêng trao Đạikiến Có lắng củanào các là đại lượng Vì sao? đổi ý kiến nghe, phản thành viên khác, nghe - Khi biểu diễn lực ta phải biểu diễn nào? hổi phản hồi và tiếp - GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách biểu diễn lực: thu ý kiến hiệu * Để biểu diễn véc tơ lực người ta dùng mũi tên, có: - Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi là điểm đặt) - Phương, chiều véc tơ là phương, chiều lực - Độ dài véc tơ biểu diễn độ lớn lực theo tỉ xích cho trước * Véc tơ lực ký hiệu chữ F có dấu mũi tên trên đầu (F) - GV lấy ví dụ mịnh hoạ - Gọi HS lên bảng các yếu tố lực - GV nhận xét và đưa kết luận a) Cách biểu diễn: - Phương và chiều mũi tên là phương và chiều lực tác dụng - Độ dài mũi tên biểu diễn độ lớn lực theo tỉ xích - 90 - b) Kí hiệu véc tơ lực là: - Độ lớn (cường độ) lực kí hiệu chữ F không có dấu mũi tên (F) - Ví dụ:å * Hình vẽ cho biết: - Lực kéo có điểm đặt A - Có phương hợp với phương ngang góc 30o - Có chiều từ trái sang phải - Có độ lớn F = 300 N * HS thực nhiệm vụ học tập: - Các nhóm thực thí nghiệm tìm hiểu kết tác dụng lực vật Nêu nhận xét - Cá nhân HS quan sát hướng dẫ GV * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm nêu nhận xét từ thí nghiệm Sản phẩm học tập Câu trả lời HS Phương án đánh giá - Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập và ghi chép cá nhân để đánh giá + Mức 3: Đưa các nhận xét đầy đủ và chính xác + Mức 2: Đưa các nhận xét đầy đủ chưa chính xác + Mức 1: Có đưa nhận xét chưa đầy đủ và không chính xác - Dựa vào sản phẩm là phiếu học tập và hỏi đáp giáo viên – học sinh để đánh giá + Mức 3: Rút kết luận chính xác tác dụng lực vật + Mức 2: Rút kết luận tác dụng lực vật chưa chính xác + Mức 1: Không rút kết luận -Phiếu đánh giá: Họ và tên Tiêu chí Mức Mức Mức - 91 - Mức độ tham gia hoạt động nhóm Đóng góp ý kiến Có tham Ngồi quan Nhiệt tình, sôi gia thực sát các nổi, tích cực nhiệm bạn thực vụ nhóm Cónhiều ý Có ý kiến kiến và ý tưởng Lắng nghe ý kiến các thành viên Tiếp thu, khác, phản trao đổi ý hồi và tiếp thu kiến ý kiến hiệu Hỗ trợ Hướng dẫn các thành các viên thành viên tiến hành thí nghiệm cách tích cực, ôn hòa Chỉ nghe ý kiến Có lắng nghe, phản hổi Lắng nghe Có hỗ trợ các thành viên khác Thực việc giao Hoạt động Tìm hiểu tác dụng lực (45 phút) Mục tiêu: 3.KHTN.1.2; 13.KHTN.2.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chuẩn bị hai hình ảnh: hình ảnh cầu thủ dùng đầu để ghi bàn và hình ảnh cầu thủ sút bóng vào khung thành - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Mỗi HS chuẩn bị bút bi có lò xo bên trong, mút xốp * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình ảnh và cho biết hướng chuyển động và tốc độ bóng thay đổi nào? Nguyên nhân - 92 - thay đổi đó là gì? - HS làm việc cá nhân, quan sát hình ảnh và thực yêu cầu GV - HS tìm hiểu và cho biết lực tác dụng vào vật có thể gây biến đổi chuyển động nào - GV thông báo HS làm việc theo nhóm, thảo luận nêu ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật - Cá nhân HS quan sát trạng thái lò xo bút bi tay ấn vào đầu bút - Học sinh quan sát hình dạng miếng xốp tay ta bóp vào và thả - HS lấy ví dụ tác dụng lực làm biến dạng vật - Các nhóm quan sát hình ảnh trình chiếu, thảo luận nêu các thay đổi chuyển động hình dạng các vật có lực tác dụng vào + Nhóm 1: hình + Nhóm 2: hình + Nhóm 3: hình + Nhóm 4: hình Hình Hình Hình Hình - Các nhóm thảo luận thực phiếu học tập số * HS thực nhiệm vụ học tập - Cá nhân HS quan sát hình ảnh và cho biết hướng chuyển động và tốc độ bóng thay đổi nào? Nguyên nhân thay đổi đó là gì? - HS đọc thông tin SGK cho biết lực tác dụng vào vật có thể gây biến đổi chuyển động nào - Mỗi nhóm thảo luận lấy ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động Điền vào phiếu học tập số Phiếu học tập - 93 - Nhóm:……… Nhiệm vụ: lấy ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động Vật chuyển động, bị dừng lại Vật chuyển động nhanh lên Vật chuyển động chậm lại Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác - Cá nhân học sinh ấn tay vào đầu bút bi và ấn vào mút xốp, quan sát và trả lời câu hỏi GV - Cá nhân HS lấy ví dụ tác dụng lực làm biến dạng vật - Các nhóm quan sát hình ảnh trình chiêú - Học sinh thảo luận theo nhóm thực vào phiếu học tập số Phiếu học tập số Nhóm:……… Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh nêu các thay đổi chuyển động hình dạng các vật có lực tác dụng vào Hình Sự biến đổi chuyển động Sự biến đổi hình dạng * HS báo cáo kết thực nhiện vụ học tập - Chúng ta thường quan sát thay đổi tốc độ và thay đổi hướng chuyển động các vật: + Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động + Vật chuyển động, bị dừng lại + Vật chuyển động nhanh lên + Vật chuyển động chậm lại + Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác - 94 - - Đại diện nhóm báo cáo kết thông qua phiếu học tập số - Cá nhân HS lấy ví dụ tác dụng lực làm biến dạng vật - Đại diện nhóm báo cáo kết thông qua phiếu học tập số Sản phẩm học tập - Câu trả lời học sinh - Các phiếu học tập thu Phương án đánh giá Rubric1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM Tên nhóm đánh giá: ……………… Tiêu chí 3.KHTN.1.1 Lấy ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng Mức Lấy đúng ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật (4 điểm) Mức độ Mức Lấy đúng từ đến ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển chuyển động động tác tác dụng lực vào dụng lực vào vật 13.KHTH.2.1 vật (3 điểm) Xác định đúng Sự biến đổi chuyển động và biến đổi hình Xác định đúng biến đổi chuyển động và biến đổi hình dạng (3 điểm) biến đổi chưa cụ Mức Lấy đúng từ đến ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật (2 điểm) Xác định biến đổi (1 điểm) thể (2 điểm) dạng tác dụng lực cuọc sống 5.GTHT.1.1 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình Thuyết trình - 95 - Điểm Thuyết trình cho phút đủ ý chưa đủ ý nội dung thảo (3 điểm) phút (1 điểm) luận Tổng điểm (2 điểm) Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Câu hỏi đánh giá đánh giá 1.KHTN.1.2 HS có trạng thái lò xo bút bi ta ấn Lấy ví vào không? dụ tác dụng lực làm HS có thay đổi hình dạng miếng xốp biến dạng vật ta bóp và thả không Nêu lực tác dụng làm biến dạng vật vừa biến dạng, vừa thay đổi chuyển động vật HS có lấy ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng không? HS có mô tả hình ảnh và lực tác dụng lên vật đã gây biến đổi gì không ? 4.TC.1.1 Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? 5.GTHT.1.1 HS có cùng các bạn nhóm thảo luận, đưa ý kiến mình không? Hoạt động Tìm hiểu khối lượng, lực hấp dẫn (45 phút) Mục tiêu: 4.KHTN.1.1; 5.KHTN.1.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1 Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - 96 - Kết Có Không - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký - Hình ảnh, phiếu học tập * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm: - Thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm lực hấp dẫn - Đưa dự đoán lực hấp dẫn hai sách đặt trên bàn - Cá nhân HS đưa dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống đưa ý kiến chung toàn nhóm * HS thực nhiệm vụ học tập: - Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm lực hấp dẫn là lực hút các vật có khối lượng - Học sinh thảo luận nhóm đưa dự đoán lực hấp dẫn hai sách đặt trên bàn - Cá nhân HS đưa dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống đưa ý kiến chung toàn nhóm - Học sinh thảo luận vào phiếu học tập: Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Lực hấp dẫn là lực hút các vật có ……………… - Hai sách nằm trên bàn có lực hấp dẫn Vì * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn Sản phẩm học tập Phiếu học tập Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết Câu hỏi đánh giá Có Không đánh giá HS có trình bày nào là lực hấp dẫn? HS có biết có lực hấp dẫn sách 5.KHTN.1.1 không? HS có lựa chọn các vật tượng xuất lực hấp dẫn không? 30.TC.1.1 31.GTHT.1 Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn - 97 - nhóm không? Hoạt động Tìm hiểu trọng lượng (45 phút) Mục tiêu: 6.KHTN.1.1; 14.KHTN.2.1; 22.KHTN.3.1; 23.KHTN.3.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1; 32.TT.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Giá đỡ, nặng, lò xo, lực kế, viên phấn, cục gôm * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Thực hành theo nhóm, nhận xét biến dạng lò xo treo nặng, các nặng vào - Tìm nguyên nhân biến dạng này - Thảo luận quan sát tượng thả viên phấn, cục gôm thì viên phấn và cục gôm chuyển động nào? - Tại các vật thả lại chuyển động vậy? - Tính trọng lượng bạn HS có khối lượng 45kg * HS thực nhiệm vụ học tập: - Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét biến dạng lò xo treo nặng, và các nặng vào - Đưa nguyên nhân biến dạng là lực hút Trái Đất tác dụng lên nặng - Lực Trái Đất tác dụng lên nặng gọi là Trọng lực - Đọc giá trị trọng lực thông qua lực kế treo nặng vào - Quan sát chuyển động thả viên phấn, cục gôm - Giải thích lí các vật chuyển động hướng xuống đất thả - Tìm trọng lượng bạn HS có khối lượng 45kg Sản phẩm học tập: Bảng báo cáo kết thực hành: Số nặng Khối lượng 50g 100g 150g 200g Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Câu hỏi đánh giá đánh giá Trọng lượng 0,5N 1N 1,5N 2N Kết Có Không - 98 - HS có biết lắp ráp thí nghiệm không? HS có biết đo lực lực kế lò xo không? HS có đọc chính xác độ lớn lực hay không? 14.KHTN.2.1 HS có chứng minh độ dãn lò xo treo thẳng và giá trị lực kế đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo Thế nào là trọng lực nào là trọng lượng HS có biết trọng lượng cân 100g là 1N không? Trọng lượng cân 1kg là 10N không? 22.KHTN.3.1 HS có tính trọng lượng bạn HS có khối lượng 45kg không? 31.GTHT.1 HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn nhóm không? HS có thực các thí nghiệm đề nhóm không? HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút kết luận không? 30.TC.1.1 Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? 32.TT.1 HS có báo cáo đúng kết thí nghiệm đo lực không? Hoạt động Tìm hiểu nào có lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút) Mục tiêu: 7.KHTN.1.1; 15.KHTN.2.1; 24.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chuẩn bị tạ, bóng, nam châm, nặng… - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký - Hình ảnh, phiếu học tập * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Học sinh quan sát tìm hiểu ý nghĩa dòng chữ “trong hình 38.1a, 38.1b,38.2” - Học sinh tìm hiểu nâng tạ vật nào gây lực vật nào chịu tác dụng lực? - 99 - - Hai vật có tiếp xúc với không ? - Cá nhân nêu ý kiến - Quan sát hình ảnh nam châm hút nặng, vật nào gây lực vật nào chịu tác dụng lực? hai vật có tiếp xúc không? - Rút kết luận lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc - GV sử dụng dạy học hợp tác, hình thức làm việc nhóm: - Thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc - Đưa dự đoán lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc - Cá nhân HS đưa dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống đưa ý kiến chung toàn nhóm * HS thực nhiệm vụ học tập - Quan sát tìm hiểu ý nghĩa lực không tiếp xúc và lực tiếp xúc - Tìm hiểu thêm ví dụ đời sống thực tế - Học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu khái niệm lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc - Học sinh thảo luận nhóm đưa dự đoán lực tiếp xúc việc nâng tạ và nam châm hút nặng - Cá nhân HS đưa dự đoán thư kí ghi lại sau đó thảo luận thống đưa ý kiến chung toàn nhóm - Học sinh thảo luận vào phiếu học tập: Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Lực tiếp xúc là lực……………… - Lực không tiếp xúc là lực * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Tổng hợp ý kiến cá nhân, nhận xét Nhiệm vụ: Thực hành cho nam châm hút Lần Lần Lần Lực nam châm tác dụng lên nặng Lực nam châm tác dụng lên nặng Lực nam châm tác dụng lên nặng - Rút kết luận: + Lực tiếp xúc xuất vật gây lực có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực + Lực không tiếp xúc xuất vật gây lực không có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực - Các nhóm tiến hành đánh giá lẫn - Đại diện các nhóm báo cáo thông qua phiếu học tập Sản phẩm học tập Phiếu học tập - 100 - Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Câu hỏi đánh giá đánh giá HS có trình bày nào là lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc? 7.KHTN.1.1 HS có phân biệt lực tiếp xúc xảy nào và lực không tiếp xúc xảy nào? 15.KHTN.2.1 HS có lựa chọn các vật tượng xuất lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc? Kết Có Không 30.TC.1.1; Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? 31.GTHT.1 HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn nhóm không? Hoạt động Thí nghiệm lực tiếp xúc và không tiếp xúc (45 phút) Mục tiêu: 25.KHTN.3.2; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1; 34.TT.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Giá đỡ, nặng, lò xo, lực kế, viên phấn, cục gôm - Phiếu học tập số * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Thực hành theo nhóm, nhận xét lực hút nam châm lên nặng - Tìm vật nào gây lực vật nào chịu tác dụng lực - Thảo luận quan sát tượng thả viên phấn, cục gôm thì viên phấn và cục gôm chuyển động nào rơi lên hay rơi xuống? - Tại các vật thả lại chuyển động vậy? * HS thực nhiệm vụ học tập: - Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét tác dụng lực - Đưa nguyên nhân lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc - Lực Trái Đất tác dụng lên nặng gọi là Trọng lực và lực này là lực không tiếp xúc - 101 - - nhận xét lực hút nam châm vào nặng Sản phẩm học tập: Bảng báo cáo kết thực hành: Lần Vật gây lực Nam châm Nam châm Nam châm Vật chịu tác dụng lực Quả nặng Quả nặng Quả nặng Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết Câu hỏi đánh giá Có Không đánh giá HS có biết lắp ráp thí nghiệm không? HS có biết sử dụng nam châm không? HS có cho tác dụng lực chính xác hay không? 25.KHTN.3.2 HS có chứng minh vật gây lực và vật bị tác dụng lực HS có tính phân biệt nào không có lực tiếp xúc 31.GTHT.1 HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn nhóm không? HS có thực các thí nghiệm đề nhóm không? HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút kết luận không? 30.TC.1.1 Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? 34.TT.1 HS có báo cáo đúng kết thí nghiệm đo lực không? Hoạt động Tìm hiểu biến dạng lò xo (45 phút) Mục tiêu: 16.KHTN.2.4; 26.KHTN.3.1; 30 TC 1.1; 31.GTHT1.1; 33.TT.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Mỗi nhóm : giá đỡ, nặng loại 50 g, lò xo - 102 - - Phiếu học tập số * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Thực hành theo nhóm, đo chiều dài lò xo tương ứng treo nặng, nặng, nặng vào lò xo - Tính độ dãn lò xo : l1 - lo ; l2-l0 ; l3-l0 - Thảo luận nhận xét mối quan hệ độ dãn lò xo và khối lượng vật treo * HS thực nhiệm vụ học tập: - Tiến hành làm việc nhóm, đo độ dài lò xo treo nặng , nặng, nặng vào lò xo - Tính độ dãn lò xo : l1 - lo; - Thảo luận nhận xét mối quan hệ độ dãn lò xo và khối lượng vật treo Sản phẩm học tập: Bảng báo cáo kết thực hành: Số nặng Tổng khối lượng Chiều dài lò Độ dãn lò 50 g móc vào các nặng (g) xo( cm) xo (cm) lò xo 0 l0 = ? ? l1 = ? l1 -l0 =? ? l2= ? l2-l0= ? ? l3= ? l3-l0 =? Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Kết Có Không Nội dung đánh giá Câu hỏi đánh giá 16.KHTN.2.4 HS có biết lắp ráp thí nghiệm không? HS có biết đo chiều dài lò xo thước không? HS có đọc chính xác chiều dài lò xo hay không? HS có nhận xét độ dãn lò xo treo theo phương thẳng đứng tỉ - 103 - 26.KHTN.3.1 31.GTHT 1.1 30.TC 1.1 33.TT.1 lệ với khối lượng vật treo 1.Hs có tính độ dãn lò xo không? HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn nhóm không? HS có thực các thí nghiệm đề nhóm không? HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút kết luận không? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? HS có báo cáo đúng kết thí nghiệm đo lực không? Hoạt động 10 Thực hành đo lực lực kế (45 phút) 1.Mục tiêu: 8.KHTN.1.1; 9.KHTN.1.1; 10.KHTN.1.4; 17.KHTN.2.4; 27.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT 1.1; 33.TT 1.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Lực kế lò xo GHĐ 5N, khối gỗ - Phiếu học tập số * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV thông báo lực kế là dụng cụ để đo lực - GV yêu cầu hs quan sát lực kế lò xo phóng to trên hình, và yêu cầu hs nêu cấu tạo lực kế lò xo đơn giản - GV yêu cầu hs quan sát clip cách dùng lực kế lò xo để đo lực, và hãy cho biết các thao tác đúng thực các phép đo lực ? - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm Sử dụng phương pháp: Dạy học trực quan, sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Thực hành theo nhóm, tiến hành đo lực kéo khối gỗ chuyển động và ghi kết lúc khối gỗ chuyển động ổn định thì lực kéo khối gỗ là bao nhiêu ? - GV lưu ý cho hs : cần kéo nhẹ nhàng cho tay, khối gỗ chuyển động ổn định - 104 - - Tìm nguyên nhân khác lần đo, dù ba lần đo lực kéo trên mặt bàn cùng khối gỗ * HS thực nhiệm vụ học tập: - HS quan sát lực kế lò xo phóng to trên hình, nêu cấu tạo lực kế lò xo đơn giản - HS quan sát clip cách dùng lực kế lò xo để đo lực, và cho biết các bước cần thực dùng lực kế lò xo để đo lực - HS làm việc nhóm, tiến hành đo lực kéo khối gỗ chuyển động trên mặt bàn nằm ngang, ghi kết đo vào bảng 47.2 - Tiến hành làm việc nhóm, nhận xét kết nhóm mình và nhóm bạn - Đưa nguyên nhân khác kết lần đo Sản phẩm học tập: Bảng báo cáo kết thực hành: Lần đo Lực kéo (N) ………… (N) ………… (N) ………… (N) Đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá: Nội dung Kết Câu hỏi đánh giá Có Không đánh giá 9.KHTN.1.1 HS có nhận biết cấu tạo lực kế không ? 10.KHTN.1 HS có biết và nêu các bước đo lực lực kế không ? 17.KHTN.2 HS có biết lắp ráp thí nghiệm không? Trường hợp đo lực kéo vật, hs có kéo tay không ? HS có chứng minh độ dãn lò xo treo thẳng và giá trị lực kế đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo 27.KHTN.3 HS có đọc chính xác kết đo lực lực kế không ? 31.GTHT 1.1 HS có trao đổi thảo luận thông tin với các bạn nhóm không? - 105 - 30.TC.1.1 33.TT 1.1 HS có thực các thí nghiệm đề cùng nhóm không? HS có hớp tác với các bạn từ thí nghiệm rút kết luận không? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? HS có báo cáo đúng kết thí nghiệm đo lực không? Hoạt động 11 Tìm hiểu lực ma sát và các loại lực ma sát (45 phút) Mục tiêu: 11.KHTN.1.1; 18.KHTN.2.4; 20.KHTN.2.5; 30.TC 1.1; 31.GTHT.1.4 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - Lực kế lò xo, khối gỗ, phiếu học tập số 1, - Chia lớp thành nhóm * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và hướng dẫn cách thực thí nghiệm - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Các nhóm thực hành kéo khối gỗ trên bề mặt: Bề mặt nhẵn và bề mặt gồ ghề * HS thực nhiệm vụ học tập - Mỗi nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm - Hoàn thành phiếu học tập số và phiếu học tập số * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết THÍ NGHIỆM 1: - 106 - THÍ NGHIỆM 2: Phiếu học tập số Bề mặt gồ ghề Bề mặt nhẵn Số lực kế ( N) Phiếu học tập số Khối gỗ chưa chuyển động Khối gỗ chuyển động - 107 - Số lực kế ( N) Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá Rubric2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 11 CỦA NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Mức độ Tiêu chí Điểm Mức Mức Mức 18.KHTN.2.4 Lắp đúng mô Lắp đúng mô Lắp đúng mô Thí nghiệm phát hình thí nghiệm, hình thí hình thí nghiệm lực ma sát tiến hành đúng thí nghiệm; (2 điểm) trượt trên các bề nghiệm tiến hành thí mặt (4 điểm) nghiệm còn sai lệch (3 điểm) 31.GTHT.1.4 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình cho (cách tiến hành ý (cách tiến chưa đủ ý (cách nội dung thảo luận thí nghiệm, các hành thí tiến hành thí nội dung câu trả nghiệm, các nội nghiệm, các nội lời) phút dung câu trả dung câu trả lời) (2 điểm) lời) phút (1 điểm) (1,5 điểm) Tổng điểm Hoạt động 12 Tìm hiểu ảnh hưởng và tác dụng lực ma sát (45 phút) Mục tiêu: 12.KTHN.1.1; 28.KHTN.3.1; 30.TC 1.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - Tranh ảnh tác dụng thúc đẩy chuyển động và tác dụng có hại lực ma sát, Giấy A0 - Chia lớp thành nhóm - GV chuẩn bị video ảnh hưởng lực ma sát giao thông các trường hợp: người bộ, xe đạp chuyển động, tàu hỏa chạy trên đường ray * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV treo tranh ảnh tác dụng lực ma sát - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - 108 - - Các nhóm dựa vào hình vẽ thảo luận phân loại ma sát có lợi, có hại Cá nhân viết ý kiến lên giấy A 0, nhóm trưởng tổng kết ý kiến chung vào giấy A0 - HS xem video và lấy ví dụ ảnh hưởng lực ma sát (có lợi và có hại) giao thông với các trường hợp sau: + Người + Xe đạp chuyển động trên đường + Xe hỏa chạy trên đường ray -Hoàn thành phiếu học tập số * HS thực nhiệm vụ học tập - Mỗi nhóm học sinh tiến hành thảo luận theo kĩ thuật Khăn trải bàn - Hoàn thành ý kiến vào giấy A0 -HS xem video, hoàn thành phiếu học tập * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết - 109 - Phiếu học tập số 8: Tác dụng lực ma sát giao thông Trường hợp Ví dụ ảnh hưởng lực ma sát có lợi giao thông Ví dụ ảnh hưởng lực ma sát có hại giao thông Người Xe đạp chuyển động trên đường Xe hỏa chạy trên đường ray Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập chính là đánh giá các sản phẩm học tập - khăn trải bàn thu thông qua hoạt động thực hành các nhóm - Sử dụng thang đánh giá: Mức 1: Làm không đúng tất các yêu cầu GV đưa Mức 2: Chỉ hoàn thành mức độ cá nhân số câu trả lời ít Mức 3: Hoàn thành phần việc cá nhân Mức 4: Hoàn thành phần việc cá nhân và nhóm còn sai sót Mức 5: Hoàn thành tốt phần việc cá nhân và nhóm, đưa kết luận chung chính xác Các tiêu chí Mức Mức Mức Mức Mức HĐCN trả lời câu hỏi HĐN tìm câu trả lời chính xác - 110 - Hoạt động 13 Tìm hiểu lực cản không khí (45 phút) Mục tiêu: 19.KHTN.2.4; 30.TC 1.1; 31.GTHT.1.4; 35.TT.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - Hai tờ giấy: tờ vo tròn, tờ giữ nguyên - Chia lớp thành nhóm * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Giáo viên hướng dẫn các nhóm làm thí nghiệm * HS thực nhiệm vụ học tập - Mỗi nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm - Hoàn thành phiếu học tập số * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện nhóm báo cáo kết Phiếu học tập số Tờ giấy vo tròn Tờ giấy để nguyên Kết thí nghiệm Sản phẩm học tập Phiếu học tập các nhóm Phương án đánh giá Đánh gia qua phiếu học tập các nhóm Hoạt động 14 Vận dụng (135 phút) Mục tiêu: 29.KHTN.3.1; 30.TC.1.1; 31.GTHT.1.4; 36.CC.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - GV chuẩn bị sơ đồ tư hệ thống lại kiến thức chủ đề Lực - GV chuẩn bị phiếu bài tập - HS chuẩn bị giấy A0 * Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập - Các nhóm, hệ thống lại kiến thức đã học chủ đề lực cách vẽ sơ đồ tư lên giấy A0 - Cá nhân HS thực các bài tập trắc nghiệm 1,2,3,4,5,6 SGK trang 199 - 111 - - Các nhóm thực phiếu học tập * HS thực nhiệm vụ học tập - HS vẽ sơ đồ tư - HS thực bài tập - HS hoàn thành phiếu học tập * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Đại diện các nhóm báo cao kết hoạt đông nhóm - Các nhóm nhận xét, bổ sung Sau đó đối chiếu với sơ đồ tư GV Sản phẩm học tập - Sơ đồ tư - Phiếu học tập Phiếu học tập 10 1.Một vật có trọng lượng 40N thì có khối lượng là bao nhiêu? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.Hãy tìm số thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau: 1, 10, 200 a Một cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng ……… N b Một cân có khối lượng ……… g thì có trọng lượng 2N c Một túi đường có khối lượng kg thì có trọng lượng ……… Treo thẳng đứng lò xo, đầu gắn với cân 100g thì lò xo có độ dài là 11cm, thay cân 200g thì lò xo có độ dài 11,5cm Hỏi treo cân 500g thì lò xo có độ dài là bao nhiêu ? A 12cm B 12,5cm C 13cm D 13,5cm Lần lượt treo vào lò xo các vật có khối lượng m 1, m2, m3 thì lò xo dãn hình vẽ hình 9.2, hãy so sánh các khối lượng m1, m2, m3 - 112 - A m1 > m2 > m3 B m1 = m2 = m3 C m1 < m2 < m3 D m2 > m1 > m3 Phiếu học tập số 11 Các trường hợp Giải thích Ma sát có lợi Ma sát có hại Cách làm giảm lực ma sát Khi trên sàn đá hoa lau ướt dễ bị ngã Bảng trơn thì viết phấn không rõ chữ Sau ta búng hòn bi trên sàn, hòn bi lăn chậm dần dừng lại Ôtô vào chỗ bùn lầy, có bánh quay tít mà xe không tiến lên Hàng hoá có thể đứng yên trên băng chuyền băng chuyền chạy - 113 - Cách làm tăng lực ma sát Phương thức đánh giá Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập thông qua các sản phẩm học tập (sơ đồ tư duy, phiếu học tập Sơ đồ tư duy: - 114 - I Lực - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật IV HỒ SƠ DẠY HỌC - Lực biểu diễn là vecto: A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI + Điểm đặt vecto ứng với điểm đặt lực + Phương, chiểu vecto trùng với phương, chiều lực II Tác dụng lực -Lực tác dụng lên vật có thể làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động vật, đồng thời làm thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động và làm biến dạng vật III.Khối lượng - Khối lượng là số đo lượng chất chứa vật - Khối lượng tịnh là khối lượng không tính bao bì IV Lực hấp dẫn - Lực hấp dẫn là lực hút các vật có khối lượng V Trọng lượng - Lực Trái Đất tác dụng lên vật gọi là Trọng lực - Trọng lượng là độ lớn trọng lực tác dụng lên vật - Trọng lượng kí hiệu: P + Trọng lượng cân 100g là 1N + Trọng lượng cân 1kg là 10N VI Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc - Lực tiếp xúc xuất vật gây lực có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực - Lực không tiếp xúc xuất vật gây lực không có tiếp xúc với vật chịu tác dụng lực VII Biến dạng lò xo - Độ dãn lò xo treo theo phương thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo VIII Lực kế - Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực  Các bước đo lực lực kế: - Ước lượng giá trị cần đo - Lựa chọn lực kế phù hợp - Hiệu chỉnh lực kế - Thực phép đo - Đọc và ghi kết đo IX Lực ma sát -Các lực cản trở chuyển động vật, tạo vật tiếp xúc với nó,được gọi là lực - 115 ma sát - Các loại lực ma sát: B CÁC HỒ SƠ KHÁC Các phiếu học tập Phiếu học tập Nhiệm vụ: Sắp xếp các hình ảnh các loại lực vào các ô thích hợp LỰC KÉO LỰC ĐẨY Phụ lục các hình ảnh sử dụng: - 116 - Phiếu học tập Nhóm:……… Nhiệm vụ: lấy ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động Vật chuyển động, bị dừng lại Vật chuyển động nhanh lên Vật chuyển động chậm lại Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác Phiếu học tập số Nhóm:……… Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh nêu các thay đổi chuyển động hình dạng các vật có lực tác dụng vào Hình Sự biến đổi chuyển động Sự biến đổi hình dạng Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Lực hấp dẫn là lực hút các vật có ……………… - 117 - - Hai sách nằm trên bàn có lực hấp dẫn Vì Phiếu học tập số Nhiệm vụ: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Lực tiếp xúc là lực……………… - Lực không tiếp xúc là lực Phiếu học tập số Bề mặt gồ ghề Bề mặt nhẵn Số lực kế ( N) Phiếu học tập số Khối gỗ chưa chuyển động Khối gỗ chuyển động Số lực kế ( N) Phiếu học tập số 8: Tác dụng lực ma sát giao thông Trường hợp Ví dụ ảnh hưởng lực ma sát có lợi giao thông Ví dụ ảnh hưởng lực ma sát có hại giao thông Người Xe đạp chuyển động trên đường Xe hỏa chạy trên đường ray Phiếu học tập số Tờ giấy vo tròn Tờ giấy để nguyên Kết thí nghiệm - 118 - Phiếu học tập 10 1.Một vật có trọng lượng 40N thì có khối lượng là bao nhiêu? …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … 2.Hãy tìm số thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau: 1, 10, 200 a Một cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng ……… N b Một cân có khối lượng ……… g thì có trọng lượng 2N c Một túi đường có khối lượng kg thì có trọng lượng ……… Treo thẳng đứng lò xo, đầu gắn với cân 100g thì lò xo có độ dài là 11cm, thay cân 200g thì lò xo có độ dài 11,5cm Hỏi treo cân 500g thì lò xo có độ dài là bao nhiêu ? A 12cm B 12,5cm C 13cm D 13,5cm Lần lượt treo vào lò xo các vật có khối lượng m 1, m2, m3 thì lò xo dãn hình vẽ hình 9.2, hãy so sánh các khối lượng m1, m2, m3 - 119 - A m1 > m2 > m3 B m1 = m2 = m3 C m1 < m2 < m3 D m2 > m1 > m3 Phiếu học tập số 11 Các trường hợp Giải thích Ma sát có lợi Ma sát có hại Cách làm giảm lực ma sát Khi trên sàn đá hoa lau ướt dễ bị ngã Bảng trơn thì viết phấn không rõ chữ Sau ta búng hòn bi trên sàn, hòn bi lăn chậm dần dừng lại Ôtô vào chỗ bùn lầy, có bánh quay tít mà xe - 120 - Cách làm tăng lực ma sát không tiến lên Hàng hoá có thể đứng yên trên băng chuyền băng chuyền chạy RUBRIC ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÓM Tên nhóm đánh giá: ……………… Tiêu chí 3.KHTN.1.1 Lấy ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng Mức Lấy đúng ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật (4 điểm) Mức độ Mức Lấy đúng từ đến ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển chuyển động động tác tác dụng lực vào dụng lực vào vật 13.KHTH.2.1 Sự biến đổi chuyển động và biến đổi hình Xác định đúng biến đổi chuyển động và biến đổi hình dạng (3 điểm) vật (3 điểm) Xác định đúng biến đổi chưa cụ Mức Lấy đúng từ đến ví dụ thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động tác dụng lực vào vật (2 điểm) Xác định biến đổi (1 điểm) thể (2 điểm) dạng tác dụng lực cuọc sống 5.GTHT.1.1 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình Thuyết trình - 121 - Điểm Thuyết trình cho phút đủ ý chưa đủ ý nội dung thảo (3 điểm) phút (1 điểm) luận Tổng điểm (2 điểm) RUBRIC ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 11 CỦA NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Mức độ Tiêu chí Mức Mức Mức 18.KHTN.2.4 Lắp đúng mô Lắp đúng mô Lắp đúng mô Thí nghiệm phát hình thí nghiệm, hình thí hình thí nghiệm lực ma sát tiến hành đúng thí nghiệm; (2 điểm) trượt trên các bề nghiệm tiến hành thí mặt (4 điểm) nghiệm còn sai lệch (3 điểm) 31.GTHT.1.4 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình cho (cách tiến hành ý (cách tiến chưa đủ ý (cách nội dung thảo luận thí nghiệm, các hành thí tiến hành thí nội dung câu trả nghiệm, các nội nghiệm, các nội lời) phút dung câu trả dung câu trả lời) (2 điểm) lời) phút (1 điểm) (1,5 điểm) Tổng điểm Điể m ………………… HẾT ………………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY - 122 - KHTN LỚP TÊN CHỦ ĐỀ: TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI NỘI DUNG: CHUYỂN ĐỘNG NHÌN THẤY CỦA MẶT TRỜI VÀ MẶT TRĂNG - HỆ MẶT TRỜI VÀ NGÂN HÀ (Thời lượng: 10 tiết) I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực (STT) YCCĐ dạng mã hoá YCCĐ Dạng (STT) Mã hoá YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực KHTN Nhận thức khoa học tự nhiên Tìm hiểu tự nhiên Biết hệ chuyển động tự quay xung quanh trục Trái Đất là tượng ngàyđêm Nhận biết mặt trăng khuyết, trăng tròn có hình dạng nào? Nhận biết có tuần thì có trăng tròn và ngày trăng tròn Nhận biết mặt trăng không là vật không tự phát ánh sáng mà ánh sáng có là nhờ ánh sáng mặt trời Nêu cấu trúc hệ mặt trời Nêu các hành tinh cách hệ mặt trời các khoảng cách khác và có chu kỳ khác Nêu mặt trời và các là các thiên thể tự phát sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời Giải thích các hình dạng mặt trăng Biết hệ chuyển động quay Trái Đất theo chiều từ phía tây sang đông nên chúng - 123 - (1) 1.KHTN.1.1 (2) 2.KHTN.1.1 (3) 3.KHTN.1.1 (4) 4.KHTN.1.1 (5) 5.KHTN.1.1 (6) 6.KHTN.1.1 (7) 7.KHTN.1.1 (8) (9) 8.KHTN.1.6 9.KHTN.2.1 ta thấy Mặt trời mọc hướng Đông và lặn Hướng Tây Biết ngày trăng tròn (10) Biết mặt trăng quay quanh trái đất (11) Xác định hướng chính: Đông, Tây, nam, Bắc Chỉ hệ mặt trời là phần nhỏ ngân hà Trình bày hệ chuyển động tự quay xung quanh trục Trái Đất Vận dụng kiến thức, kĩ đã học (12) (13) (14) Sử dụng đồ, hình ảnh (15) Vẽ đồ thị vị trí mặt trăng (16) Giúp các em hiểu thêm sống, hiểu biết thêm thiên nhiên Giải thích cách định tính và sơ lược: Từ trái đất thấy mặt trời mọc và lặn hàng ngày (17) (18) 10.KHTN.2 11.KHTN.2 12.KHTN.2 13.KHTN.2 14.KHTN.2 15.KHTN.2 16.KHTN.2 17.KHTN.3 18.KHTN.3 Năng lực chung Tự chủ tự học Giao tiếp và hợp tác Giải vấn đề Chủ động tích cực thực nhiệm vụ giao và hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm Biết sử dụng các thuật ngữ chuyên môn để trình bày, báo cáo kết Xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới; biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác Xác định và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giải vấn đề (19) 19.TC.1.1 (20) 20.GTHT.1.1 (21) 21.GQ.1.1 (22) 22.GQ.1.1 (23) 23.TT.1.1 (24) 24.TN 1.1 Phẩm chất chủ yếu Trung thực Trách nhiệm Có ý thức báo cáo các kết đã thu thập chính xác, khách quan Tự giác hoàn thành công việc thu thập các - 124 - liệu thân phân công, phối hợp với thành viên nhóm để hoàn thành nhiệm vụ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Giáo viên Hoạt động Đặt vấn đề (30 phút) -Hình ảnh bầu trời đêm và các ngôi -Clip Hệ Mặt trời và vũ trụ -Clip chuyển động mặt trời và mặt trăng quanh Trái Đất - Tham khảo sách … - Đọc bài thơ mặt trăng sách (Có thể dùng các bài thơ khác tương tự) Chuẩn bị bóng nhựa Bóng đèn Quan sát- Hoàn thành bài tập trang 186/KHTN6 (Cánh Diều) Phiếu học tập Quan sát- Hoàn thành bài tập Kết luận: Mặt trời mọc hướng Đông và lặn Hướng Tây Phiếu học tập - Mô hình quan sát mặt trăng trăng tròn và trăng khuyết - Phiếu học tập 3, giấy A4 bút, bút màu thước - Phiếu học tập - Quả bóng nhựa - bóng đèn không dây -Hình ảnh mô cấu trúc hệ - Thiết kế mô hình hệ mặt trời: Hoạt động Tìm hiểu chuyển động tự quay xung quanh trục Trái Đất và quanh Mặt trời Hệ ngày và đêm (60 phút) Hoạt động Mặt trăng có hình dạng nào? (60 phút) Hoạt động Giải thích hình dạng nhìn thấy mặt trăng (60 phút) Hoạt động Tìm hiểu Học sinh Mô hình H33.1 Mô hình H33.2 - Hình ảnh mô hình quan sát mặt trăng - Mô hình quan sát mặt trăng - Bảng vẽ hình dạng nhìn thấy mặt trăng trên giấy Ao - - 125 - cấu trúc hệ mặt trời (60 phút) Hoạt động Tìm hiểu ánh sáng các thiên thể (60 phút) Hoạt động Tìm hiểu Hệ Mặt trời ngân hà (60 phút) Hoạt động Vận dụng (60 phút) mặt trời -Bảng các đặc trưng hành tinh lớn các cầu với nhiều kích thước khác nhau, giấy roky A0, màu vẽ, keo dán, kéo… -Phiếu học tập số -Hình ảnh mặt trời và bắc cực -Hình ảnh mộc tinh và thổ tinh - Sơ đồ tư duy: bảng nhóm, tài liệu sưu tầm Hình ảnh dãy ngân hà quan sát từ trái đất và dãy ngân hà - Bảng nhóm kẻ mẫu khăn trải bàn - Giải thích cách định tính và sơ lược: Từ traí đất thấy mặt trời mọc và lặn hàng ngày - Xác định hướng chính: Đông , Tây, nam, Bắc sống Dựa vào tượng: Mặt trời mọc hướng Đông và lặn Hướng Tây xác định phương hướng địa lý sống III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu (Có thể ghi dạng STT dạng mã hóa YCCĐ) (STT) Hoạt động Đặt vấn đề (30 phút) Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Mã hóa Hằng ngày ta nhìn lên bầu trời thấy Mặt trời mọc và lặn Vậy Mặt trời chuyển động quanh Trái đất hay Trái đất chuyển động Kiến thức liên quan đến mặt trời mọc và lặn hàng ngày Giác quan chúng ta có thể cảm nhận trăng khuyết và trăng tròn - Dạy học trực quan - Kỹ thuật Động não Công não - 126 - Phương án đánh giá Phương án Hỏi đáp Công cụ Câu hỏi Rubric quanh mặt trời? Trình bày kiến thức liên quan đến hệ mặt trời Biết các vấn đề cần khám phá bài học Hoạt động (1) 1.KHTN Tìm hiểu (9) 1.1 chuyển động tự 9.KHTN quay xung (12) 2.1 quanh trục 12.KHT Trái Đất và (14) N.2.1 quanh Mặt trời 14.KHT Hệ ngày và (19) N.2.2 đêm 19.TC.1 (60 phút) (23) 23.TT.1 Hoạt động Mặt trăng có hình dạng thết nào? (60 phút) (10) (11) (15) 10.KHT N.2.1 11.KHT N.2.1 15.KHT Kiến thức liên quan đến hệ mặt trời - Mô hình H33.2 chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất là tượng ngày đêm - Biết hệ chuyển động quay Trái Đất theo chiều từ phía tây sang đông nên chúng ta thấy Mặt trời mọc hướng Đông và lặn Hướng Tây - Trình bày hệ chuyển động tự quay xung quanh trục Trái Đất - Xác định hướng chính: Đông, Tây, Nam, Bắc - Cách nhận biết trăng khuyết và trăng tròn - Nhận biết có tuần thì có trăng - Dạy học trực quan - Kỹ thuật: động não công não - Dạy học trực quan (quan sát hình ảnh, dụng cụ thực hành thí nghiệm) - Sử dụng thí nghiệm dạy học KHTN - Kỹ thuật: động não công não - PPDH trực quan -KTDH: Khăn trải bàn, các - 127 - Hỏi đáp Quan sát, Sản phẩm học tập Phiếu học tập số 1, Phiếu học tập số 2, Rubric Đánh giá qua sản phẩm học tập Phiếu học tập số 3, Rubric (16) (19) (21) (23) (2) (3) (4) Hoạt động Giải thích hình dạng nhìn thấy mặt trăng (60 phút) (8) (19) (20) (22) (23) Hoạt động Tìm hiểu cấu trúc Hệ Mặt trời ( 60 phút) (5) (6) (19) (20) N.2.5 16.KHT N.2.5 19.TC.1 21.GQ.1 23.TT.1 2.KHTN 1.1 3.KHTN 1.1 4.KHTN 1.1 8.KHTN 1.6 19.TC.1 20.GTH T.1.1 22.GQ.1 23.TT.1 tròn và ngày trăng tròn - Biết ngày trăng tròn - Biết mặt trăng quay quanh trái đất mảnh ghép - Giải thích các hình dạng mặt trăng - Nhận biết mặt trăng không là vật không tự phát ánh sáng mà ánh sáng có là nhờ ánh sáng mặt trời - Sử dụng đồ, hình ảnh - Vẽ đồ thị vị trí mặt trăng - PPDH trực quan - KTDH: KWL 5.KHTN 1.1 6.KHTN 1.1 19.TC.1 20.GTH - Hệ mặt trời là - Dạy học theo hành tinh có mặt trời trạm là trung tâm và các thiên thể nằm - Kỹ thuật: dạy phạm vi lực hấp dẫn học STEM mặt trời - Trong hệ mặt trời - Kỹ thuật: Quan sát và viết - 128 - Sản phẩm học tập -Phiếu học tập -Mô hình STEM Thang đo 1, Bảng kiểm Bảng kiểm (23) (24) Hoạt động Tìm hiểu ánh sáng các thiên thể (60 phút) (7) (19) (20) (24) Hoạt động Tìm hiểu Hệ Mặt trời ngân hà (60 phút) (13) (19) (20) (24) Hoạt động (19) T.1.1 23.TT.1 24.TN 1.1 7.KHTN 1.1 19.TC.1 20.GTH T.1.1 24.TN 1.1 13.KHT N.2.2 19.TC.1 20.GTH T.1.1 24.TN 1.1 19.TC.1 ,ngoài mặt trời còn có hai nhóm: + Nhóm gồm hành tinh và các vệ tinh chúng + Nhóm gồm các tiểu hành tinh chổi và các khói bụi thiên thạch -Khoảng cách từ các hành tinh khác đến mặt trời là khác -Các hành tinh chuyển động quanh mặt trời với chu kì khác - Mặt trời và các ngôi là thiên thể có thể tự phát ánh sáng - Các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời động não công não - Dạy học theo trạm - Kỹ thuật Sơ đồ tư Sản phẩm học tập -Bảng nhóm sơ đồ tư Rubric Rubric Mặt trời là phần nhỏ ngân hà nằm rìa ngân hà và cách tâm khoảng cỡ 2/3 bán kính nó - Dạy học theo trạm - Kỹ thuật: Khăn trải bàn Sản phẩm học tập - Bảng nhóm khăn trải bàn - Giúp các em hiểu - Dạy học giải Viết và - 129 - Vận dụng (60 phút) (20) (22) (24) 20.GTH T.1.1 22.GQ.1 24.TN 1.1 thêm sống, hiểu biết thêm thiên nhiên - Giải thích cách định tính và sơ lược: Từ traí đất thấy mặt trời mọc và lặn hàng ngày Xác định hướng chính: Đông , Tây, nam, Bắc sống vấn đề Sản phẩm học tập B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Đặt vấn đề (30 phút) Mục tiêu: Đưa các tình có vấn đề Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: GV chuẩn bị hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip mặt trời và vũ trụ Giáo án điện tử, mô hình H33.1; H33.2 Các hình ảnh mặt Trời mọc và lặn * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Học sinh xem hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip mặt trời và vũ trụ - Học sinh dự đoán mối liên hệ khoảng cách và chu kì các hành tinh hệ Mặt Trời - Học sinh dự đoán xem các thiên thể vũ trụ phát sáng nào - Học sinh dự đoán vị trí hệ Mặt trời ngân hà, vũ trụ - Cá nhân dự đoán * HS thực nhiệm vụ học tập - Xem hình ảnh bầu trời và các ngôi sao, clip mặt trời và vũ trụ - Dự đoán mối liên hệ khoảng cách và chu kì các hành tinh hệ Mặt Trời - Dự đoán xem các thiên thể vũ trụ phát sáng nào - Dự đoán vị trí hệ Mặt trời ngân hà, vũ trụ Sản phẩm học tập - 130 - Câu trả lời học sinh Phương án đánh giá Câu hỏi: * Em hãy dự đoán: - Khoảng cách và chu kì các hành tinh hệ Mặt Trời Mối có mối liên hệ với không? - Các thiên thể vũ trụ phát sáng nào? - Hệ Mặt trời có vị trí đâu ngân hà, vũ trụ? * Rubric 1: Tiêu chí Mức Mức Nêu kết luận giác quan Nhận biết hình ảnh Nhận biết hình ảnh trăng có thể cảm nhận sai số trăng tròn yếu tố khuyết yếu tố tượng Nhóm mảnh ghép Nhóm mảnh ghép Nhóm mảnh ghép Nhóm mảnh ghép Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động tự quay xung quanh trục Trái Đất và quanh Mặt trời - Hệ ngày và đêm (60 phút) Mục tiêu: 1.KHTN.1.1; 9.KHTN.2.1; 12.KHTN.2.1; 14.KHTN.2.2; 19.TC.1.1; 23.TT.1.1 Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: Giáo án điện tử, mô hình H33.1; H33.2 Các hình ảnh mặt Trời mọc và lặn * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * HS thực nhiệm vụ học tập - Tìm hiểu chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất - 131 - - Cho biết mặt bán cầu nào Trái Đất là ban ngày- ban đêm Vì sao? Phiếu học tập 1: Sắp xếp các từ hay cụm từ sau đây thành câu mô tả chuyển động hang ngày Trái Đất * Trái đất * vòng * trục * hết ngày đêm * quay * Từ phía Tây sang phía Đông * xung quanh * theo chiều Trả lời: ……………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………… Phiếu học tập 2: Quan sát hình 33.4 và trả lời câu hỏi 1) Người đứng vị trí hình a thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó thấy Mặt trời hướng nào? 2) Người đứng vị trí hình c thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó thấy Mặt trời hướng nào? 3) Người đứng vị trí hình b thì thời điểm nào ngày? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………… - 132 - Sản phẩm học tập - 133 - Câu trả lời học sinh trên phiếu học tập - 134 - Phương án đánh giá - 135 - * Rubric 2: - 136 - Mức (7 điểm) Trả lời chính xác phần các yêu cầu Có tham gia chưa tích cực Mức (10 điểm) Trả lời chính xác đầy đủ các yêu cầu Nhiệt tình, sôi nổi, tích cực Thao tác chưa chính xác, còn sai sót nhiều Chỉ lắng nghe ý Dựa vào việc tiếp kiến thu, đóng góp, trao đổi ý kiến 19.TC.1.1 Thao tác chưa chính xác phần Có lắng nghe, ý kiến phản hồi Thao tác hoàn toàn chính xác Chưa tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Chưa viết thành báo cáo hoàn chỉnh Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Viết thành báo cáo chưa logic, cách trình bày chưa phù hợp Tiêu chí Dựa vào câu trả lời HS 1.KHTN.1.1 Dựa vào quá trình tham gia hoạt động HS 9.KHTN.2.1 12.KHTN.2.1 Dựa vào các bước đo HS 14.KHTN.2.2 Dựa vào báo cáo kết HS 23.TT.1.1 Mức (4 điểm) Trả lời chưa chính xác các yêu cầu Ngồi quan sát các bạn làm Số điểm Lắng nghe ý kiến các thành viên khác, phản hồi và tiếp thu ý kiến hiệu Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm hợp lí, chính xác Cấu trúc báo cáo logic, cách trình bày phù hợp TỔNG ĐIỂM: NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN: - 137 Hoạt động 3: Mặt trăng có hình dạng thết nào? (60 phút) Mục tiêu: 10.KHTN.2.1; 11.KHTN.2.1; 15.KHTN.2.5; 16.KHTN.2.5; 19.TC.1.1; 21.GQ.1.1; 23.TT.1.1 Tổ chức hoạt động: Sử dụng PPDH trực quan; KTDH Khăn trải bàn, các mảnh ghép, phòng tranh  Chuẩn bị: • GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí • Phiếu học tập, giấy A4, mô hình quan sát trăng tròn và trăng khuyết  Chuyển giao nhiệm vụ học tập: • HS tìm hiểu cách nhận biết trăng tròn và trăng khuyết • HS đề xuất cách quan sát trăng tròn và trăng khuyết • Thực hành quan sát mô hình mặt trăng  HS thực nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: • Nhận giấy A4 cho các nhóm • Các nhóm phân công vai trò, nhiệm vụ các thành viên nhóm cho việc thực nhiệm vụ học tập • Các nhóm bắt đầu thực nhiệm vụ:  Dùng mô hình quan sát các vị trí mặt trăng có trăng tròn và trăng khuyết  Sau HS hoàn thành sản phẩm nhóm, treo lên tường  Các nhóm trình bày sản phẩm nhóm mình quan sát qua mô hình nhóm - 138 - Phiếu học tập 3: Mặt trăng có hình dạng nào? 1/ Ban ngày ta không thấy mặt trăng, có ban đêm nhìn thấy mặt trăng đúng không? 2/ Mô hình cần có quan sát mặt trăng : 3/ Kết quan sát - Vị trí trăng khuyết: Vị trí trăng tròn: Sản phẩm học tập - Phiếu học tập số Phương án đánh giá * Rubric 3: Đánh giá theo tỉ lệ 60% (Rubric) + 40% (Chấm điểm phiếu học tập) Mức Mức Mức Tiêu chí (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm) Dựa vào câu trả lời Trả lời chưa Trả lời chính Trả lời chính HS chính xác các xác phần xác đầy đủ các 10.KHTN.2.1 yêu cầu các yêu cầu yêu cầu 11.KHTN.2.1 Dựa vào quá trình tham Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi gia hoạt động HS các bạn làm chưa nổi, tích cực 15.KHTN.2.5 tích cực Dựa vào các bước đo Thao tác chưa Thao tác chưa Thao tác hoàn HS chính xác, còn chính xác toàn chính 16.KHTN.2.5 sai sót nhiều phần xác Dựa vào việc tiếp thu, Chỉ lắng nghe Có lắng nghe, Lắng nghe ý đóng góp, trao đổi ý ý kiến ý kiến phản kiến các kiến hồi thành viên 19.TC.1.1 khác, phản hồi - 139 - Số điểm Tiêu chí Xác định, phân tích và làm rõ thông tin, ý tưởng 21.GQ.1.1 Dựa vào báo cáo kết HS 23.TT.1.1 Mức (4 điểm) Mức (7 điểm) Chỉ nghe thông tin Lắng nghe và làm rõ thông tin, ý tưởng Chưa tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Chưa viết thành báo cáo hoàn chỉnh Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Viết thành báo cáo chưa logic, cách trình bày chưa phù hợp Mức (10 điểm) và tiếp thu ý kiến hiệu Lắng nghe, phân tích, làm rõ thông tin, ý tưởng và nêu đề xuất Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm hợp lí, chính xác Cấu trúc báo cáo logic, cách trình bày phù hợp Số điểm TỔNG ĐIỂM: NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN: Hoạt động 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy mặt trăng (60 phút) Mục tiêu: 2.KHTN.1.1; 3.KHTN.1.1; 4.KHTN.1.1; 8.KHTN.1.6; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 22.GQ.1.1; 23.TT.1.1 Tổ chức hoạt động: Hoạt động theo nhóm * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Phiếu học tập A0 bút màu, thước, bút chì … - 140 - * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - HS quan sát mô hình - HS đề xuất hình vẽ - Vẽ các vị trí tạo trăng khuyết và vị trí trăng tròn * HS thực nhiệm vụ học tập và báo cáo kết quả: Thang đo 1: Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách giải thích hình dạng mặt trăng * Khi trăng tròn ………………………………………………………………………………………………………… * Khi trăng khuyết ………………………………………………………………………………………………………… * Yêu cầu HS cách trình bày ………………………………………………………………………………………………………… * Tiến hành lựa chọn và nêu lí vì chọn ………………………………………………………………………………………………………… * Nhận xét câu trả lời HS ………………………………………………………………………………………………………… Nhiệm vụ 2: Trình bày trên giấy A0 * Thảo luận ………………………………………………………………………………………………………… * Trình bày cách vẽ ………………………………………………………………………………………………………… * Các nhóm đưa ý kiến nhận xét ………………………………………………………………………………………………………… * Tổng hợp ý kiến ………………………………………………………………………………………………………… Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục - GV đưa số tình và hình ảnh thể đúng và sai - HS lựa chọn thao tác đúng và rõ thao tác sai - Từ đó, HS nhận định được: Khi thực thao tác - Cuối cùng, HS nêu cách khắc phục các thao tác sai Nhiệm vụ 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy mặt trăng - Ghi kết đo vào phiếu học tập nhóm - 141 - - GV quan sát, nhận xét thao tác và kết đo các nhóm Sản phẩm học tập Thang đo Đánh giá Bảng kiểm đánh giá kĩ giải thích STT Tiêu chí Đạt Không đạt Lựa chọn nhiệt kế để thực nhiệm vụ Giải thích lý lựa chọn Chỉ thao tác sai Khắc phục thao tác sai Thực đầy đủ các bước Hoạt động Tìm hiểu cấu trúc hệ mặt trời (60 phút) Mục tiêu: 5.KHTN.1.1; 6.KHTN.1.1; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 23.TT.1.1; 24.TN 1.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Phiếu học tập số 4, bảng kiểm - HS chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ để thiết kế mô hình hệ Mặt trời (các cầu với nhiều kích thước khác nhau, giấy Roky A0, màu vẽ, kéo, keo dán….) * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Bắt đầu Trạm là nhóm 1, sau đó thay đổi theo thứ tự - Trạm 1: HS hoàn thiện thiết kế mô hình hệ Mặt trời - GV đã giao nhiệm vụ cho các nhóm chuẩn bị các bước nhà, vào lớp thực bước cuối là lắp đặt và trang trí cho hoàn chỉnh sản phẩm - Đồng thời, phát phiếu học tập số để HS hoàn thành * HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm, cùng hoàn thiện thiết kế mô hình hệ Mặt trời - HS sử dụng các dụng cụ đã chuẩn bị từ trước nhà, vào lớp thực bước cuối là lắp đặt và trang trí cho hoàn chỉnh sản phẩm - HS hoàn thành phiếu học tập số * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo sau hoạt động hết các trạm - 142 - - Các nhóm trưng bày và giới thiệu sản phẩm để người yêu thích sản phẩm nhóm mình - Nhóm nào có sản phẩm đẹp và hoàn chỉnh nhất, yêu thích nhận quà từ GV - Nộp phiếu học tập số 4: Phiếu học tập – Nhóm …… Nhiệm vụ: Xác định cấu trúc hệ mặt trời Hệ Mặt trời có bao nhiêu hành tinh Kể tên các hành tinh Hệ Mặt trời Hành tinh nào gần Mặt trời Hành tinh nào xa mặt trời Tính từ Mặt trời thì Trái Đất là hành tinh thứ bao nhiêu? Hành tinh nào gần Trái đất Hành tinh nào xa Trái đất Các hành tinh có chuyển động quanh Mặt trời không? So sánh chiều chuyển động Mặt trời quanh các hành tinh 10 Trong hệ Mặt trời, khoảng cách từ các hành tinh tới Mặt trời có không? 11 Chu kì chuyển động quanh Mặt trời các hành tinh có không? 12 Chu kì chuyển động các hành tinh phụ thuộc vào khỏang cách tới Mặt trời nào? Sản phẩm học tập - Phiếu học tập số các nhóm - Mô hình hệ Mặt trời các nhóm Phương án đánh giá: Sử dụng bảng kiểm sau đây để đánh giá Bảng kiểm Bảng kiểm –Nhóm …… Nội dung Kết Câu hỏi đánh giá Có Không đánh giá 5.KHTN.1.1 HS có biết hệ Mặt trời gồm bao nhiêu hành tinh - 143 - 6.KHTN.1.1 Nêu cấu trúc hệ Mặt trời, nêu các hành tinh cách hệ mặt trời với khoảng cách khác nhau, có chu kì khác 19.TC.1.1 không? HS có kể tên các hành tinh hệ Mặt trời không? HS có biết các hành tình khác có khỏang cách với Mặt trời khác không? HS có biết các hành tình khác có chu kì khác không? HS có xác định hành tinh gần, xa Mặt trời, Trái đất không? HS có xác định vị trí Mặt trời, Trái đất hệ Mặt trời không? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? 20.GTHT.1.1 HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? 23.TT.1.1 HS có đánh giá khách quan sản phẩm các nhóm không? 24.TN 1.1 HS chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu GV giao nhiệm vụ nhà không? Hoạt động Tìm hiểu ánh sáng các thiên thể (60 phút) Mục tiêu: 7.KHTN.1.1; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 24.TN 1.1 Tổ chức hoạt động: * Chuẩn bị: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư ký - Bảng nhóm Sơ đồ tư duy, Rubric - HS chuẩn bị Bảng nhóm, tài liệu sưu tầm * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Bắt đầu Trạm là nhóm 2, sau đó thay đổi theo thứ tự - Trạm 2: HS hoàn thành sơ đồ tư ánh sáng các thiên thể - HS sử dụng các kiến thức SGK, tài liệu sưu tầm bầu trời, vũ trụ và thiên thể để hoàn thành sơ đồ tư mà giáo viên yêu cầu * HS thực nhiệm vụ học tập: - HS hoạt động theo nhóm, cùng hoàn thành sơ đồ tư - 144 - - HS sử dụng SGK, tài liệu sưu tầm bầu trời, vũ trụ và thiên thể để hoàn thành bảng Sơ đồ tư * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo sau hoạt động hết các trạm - Các nhóm treo bảng nhóm lên và cử đại diện lên thuyết trình kết nhóm mình - Các nhóm nhận xét lẫn - Nộp bảng nhóm Sơ đồ tư duy: THIÊN THỂ …………………………… Nhiệt độ bề mặt ……………… Nhiệt độ bề mặt ……………………………… ……………… ……………… phát ánh sáng ……………… phát ánh sáng Bảng nhóm Sơ đồ tư - Nhóm …… Sản phẩm học tập Bảng nhóm là sơ đồ tư Phương án đánh giá Rubric 4: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Mức độ Tiêu chí Mức Mức Mức 7.KHTN.1.1 - Phân tích Nêu Nêu Mặt trời và các cụ thể nguyên nguyên nhân Mặt trời và là các thiên nhân Mặt trời và Mặt trời và các các ngôi - 145 - Điểm thể tự phát sáng các ngôi là thiên thể có thể tự phát ánh sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời (4 điểm) ngôi là thiên thể có thể tự phát ánh sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời (3,5 điểm) 19.TC.1.1 Học sinh tích cực Học sinh chưa Mức độ tích cực chủ động thực tích cực chủ hoạt động nhiệm vụ động thực giao nhiệm vụ (2 điểm) giao (1,5 điểm) 20.GTHT.1.1 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình cho ( giải thích rõ ý (giải thích nội dung thảo ràng thiên thiên thể luận nhóm thể tự phát sáng, tự phát sáng, phản xạ ánh sáng) phản xạ ánh phút sáng) (2 điểm) phút (1,5 điểm) 24.TN 1.1 Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn Mức độ học sinh đầy đủ các yêu bị chưa đầy đủ chuẩn bị nhiệm vụ cầu GV giao các yêu cầu nhà nhiệm vụ nhà GV giao nhiệm (2 điểm) vụ nhà (1,5 điểm) là thiên thể có thể tự phát ánh sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời (3 điểm) Học sinh không tham gia thực nhiệm vụ giao (1 điểm) Thuyết trình chưa đủ ý (phân biệt thiên thể tự phát sáng, phản xạ ánh sáng) (1 điểm) Học sinh không chuẩn bị các yêu cầu GV giao nhiệm vụ nhà (1 điểm) Tổng điểm Hoạt động Tìm hiểu Hệ Mặt trời ngân hà (60 phút) Mục tiêu: 13.KHTN.2.2; 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 24.TN 1.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - 146 - - GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng và thư kí - Bảng nhóm Khăn trải bàn, Rubric * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên thông báo các tiêu chí đánh giá hoạt động đến các nhóm - Bắt đầu Trạm là nhóm 3, sau đó thay đổi theo thứ tự - Trạm 3: HS thảo luận nhóm để hoàn thành khăn trải bàn hệ Mặt trời ngân hà - HS sử dụng các kiến thức SGK, thông tin từ đoạn clip GV cung cấp từ phần đặt vấn đề để hoàn thành khăn trải bàn mà giáo viên yêu cầu * HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm, cùng hoàn thành bảng nhóm khăn trải bàn - HS sử dụng các kiến thức SGK, thông tin từ đoạn clip GV cung cấp từ phần đặt vấn đề để hoàn thành khăn trải bàn * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo sau hoạt động hết các trạm - Các nhóm treo bảng nhóm lên và cử đại diện lên thuyết trình kết nhóm mình - Các nhóm nhận xét lẫn - Nộp Bảng nhóm Khăn trải bàn Bảng nhóm Khăn trải bàn - Nhóm …… Xác định vị trí Mặt Trời dải ngân hà? Sản phẩm học tập - Khăn trải bàn các nhóm sau thảo luận Phương án đánh giá Rubric 5: - 147 - PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Mức độ Tiêu chí Mức Mức Mức 13.KHTN.2.2 _ Nêu Mặt _ Nêu Mặt _ Nêu Chỉ hệ trời là trời là Mặt trời mặt trời là phần nhỏ phần nhỏ là phần phần nhỏ ngân hà nằm rìa ngân hà nằm nhỏ ngân ngân hà ngân hà và cách rìa ngân hà hà tâm khoảng (3,5 điểm) (3 điểm) cỡ 2/3 bán kính nó (4 điểm) 19.TC.1.1 Học sinh tích cực Học sinh chưa Học sinh Mức độ tích cực chủ động thực tích cực chủ không tham hoạt động nhiệm vụ động thực gia thực giao nhiệm vụ nhiệm vụ (2 điểm) giao giao (1,5 điểm) (1 điểm) 20.GTHT.1.1 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình Thuyết trình cho ( giải thích rõ ý (giải thích chưa đủ ý nội dung thảo ràng thiên thiên thể (phân biệt luận nhóm thể tự phát sáng, tự phát sáng, thiên phản xạ ánh sáng) phản xạ ánh thể tự phát phút sáng) sáng, phản xạ (2 điểm) phút ánh sáng) (1,5 điểm) (1 điểm) 24.TN 1.1 Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn Học sinh Mức độ học sinh đầy đủ các yêu bị chưa đầy đủ không chuẩn chuẩn bị nhiệm vụ cầu GV giao các yêu cầu bị các yêu nhà nhiệm vụ nhà GV giao nhiệm cầu GV (2 điểm) vụ nhà giao nhiệm (1,5 điểm) vụ nhà - 148 - Điểm (1 điểm) Tổng điểm Hoạt động Vận dụng – Củng cố ( phút) Mục tiêu: 19.TC.1.1; 20.GTHT.1.1; 22.GQ.1.1; 24.TN 1.1 Tổ chức hoạt động * Chuẩn bị: - Các bài tâp SGK * GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu học sinh thực làm các bài tập SGK * HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động cá nhân để hoàn thành các bài tập giao SGK * HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm vào và lên bảng trả lời các câu hỏi và giải các bài tập Sản - 149 - phẩm học tập - Bài làm học sinh Phương án đánh giá GV và HS cùng đánh giá thông qua kết làm bài tập HS IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI - Nội dung 1: Chuyển động nhìn thấy Mặt Trời - Nội dung 2: Chuyển động nhìn thấy Mặt Trăng - Nội dung 3: Hệ Mặt trời và ngân hà B CÁC HỒ SƠ KHÁC: Tài liệu Hoạt động 1: * Rubric 1: Tiêu chí Mức Nêu kết luận giác quan Nhận biết hình ảnh có thể cảm nhận sai số trăng tròn yếu tố tượng Nhóm mảnh ghép Nhóm mảnh ghép Nhóm mảnh ghép Nhóm mảnh ghép Tài liệu Hoạt động 2: * Phiếu học tập Mức Nhận biết hình ảnh trăng khuyết yếu tố Phiếu học tập 1: Sắp xếp các từ hay cụm từ sau đây thành câu mô tả chuyển động hang ngày Trái Đất * Trái đất * vòng * trục * hết ngày đêm * quay * Từ phía Tây sang phía Đông * xung quanh * theo chiều Trả lời: ……………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - 150 - * Phiếu học tập Phiếu học tập 2: Quan sát hình 33.4 và trả lời câu hỏi 1) Người đứng vị trí hình a thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó thấy Mặt trời hướng nào? 2) Người đứng vị trí hình c thấy Mặt trời mọc hay lặn? Khi đó thấy Mặt trời hướng nào? 3) Người đứng vị trí hình b thì thời điểm nào ngày? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… * Rubric 2: Tiêu chí Dựa vào câu trả lời HS 1.KHTN.1.1 Dựa vào quá trình tham gia hoạt động HS 9.KHTN.2.1 12.KHTN.2.1 Dựa vào các bước đo HS 14.KHTN.2.2 Dựa vào việc tiếp thu, đóng góp, trao đổi ý kiến 19.TC.1.1 Mức (4 điểm) Trả lời chưa chính xác các yêu cầu Ngồi quan sát các bạn làm Mức (7 điểm) Trả lời chính xác phần các yêu cầu Có tham gia chưa tích cực Mức (10 điểm) Trả lời chính xác đầy đủ các yêu cầu Nhiệt tình, sôi nổi, tích cực Thao tác chưa chính xác, còn sai sót nhiều Chỉ lắng nghe ý kiến Thao tác chưa chính xác phần Có lắng nghe, ý kiến phản hồi Thao tác hoàn toàn chính xác - 151 - Lắng nghe ý kiến các thành viên khác, phản hồi và tiếp thu ý kiến hiệu Số điểm Tiêu chí Dựa vào báo cáo kết HS 23.TT.1.1 Mức (4 điểm) Mức (7 điểm) Chưa tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Chưa viết thành báo cáo hoàn chỉnh Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Viết thành báo cáo chưa logic, cách trình bày chưa phù hợp Mức (10 điểm) Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm hợp lí, chính xác Cấu trúc báo cáo logic, cách trình bày phù hợp Số điểm TỔNG ĐIỂM: NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN: Tài liệu Hoạt động 3: * Phiếu học tập - 152 - Phiếu học tập 3: Mặt trăng có hình dạng thết nào? 1/ Ban ngày ta không thấy mặt trăng, có ban đêm nhìn thấy mặt trăng đúng không? 2/ Mô hình cần có quan sát mặt trăng : 3/ Kết quan sát - Vị trí trăng khuyết: Vị trí trăng tròn: -* Rubric 3: Đánh giá theo tỉ lệ 60% (Rubric) + 40% (Chấm điểm phiếu học tập) Mức Mức Mức Tiêu chí Số điểm (4 điểm) (7 điểm) (10 điểm) Dựa vào câu trả lời Trả lời chưa Trả lời chính Trả lời chính HS chính xác các xác phần xác đầy đủ các 10.KHTN.2.1 yêu cầu các yêu cầu yêu cầu 11.KHTN.2.1 Dựa vào quá trình Ngồi quan sát Có tham gia Nhiệt tình, sôi tham gia hoạt động các bạn làm chưa nổi, tích cực HS tích cực 15.KHTN.2.5 Dựa vào các bước đo Thao tác chưa Thao tác chưa Thao tác hoàn HS chính xác, còn chính xác toàn chính 16.KHTN.2.5 sai sót nhiều phần xác Chỉ lắng nghe Có lắng nghe, Lắng nghe ý Dựa vào việc tiếp thu, ý kiến ý kiến phản kiến các đóng góp, trao đổi ý hồi thành viên kiến khác, phản hồi 19.TC.1.1 và tiếp thu ý kiến hiệu - 153 - Mức (4 điểm) Chỉ nghe Xác định, phân tích và thông tin làm rõ thông tin, ý tưởng 21.GQ.1.1 Tiêu chí Dựa vào báo cáo kết HS 23.TT.1.1 Chưa tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Chưa viết thành báo cáo hoàn chỉnh Mức (7 điểm) Lắng nghe và làm rõ thông tin, ý tưởng Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm Viết thành báo cáo chưa logic, cách trình bày chưa phù hợp Mức Số điểm (10 điểm) Lắng nghe, phân tích, làm rõ thông tin, ý tưởng và nêu đề xuất Tổng hợp, lựa chọn ý kiến các thành viên nhóm hợp lí, chính xác Cấu trúc báo cáo logic, cách trình bày phù hợp TỔNG ĐIỂM: NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN: Tài liệu Hoạt động 4: * Thang đo 1: Nhiệm vụ 1: Thảo luận cách giải thích hình dạng mặt trăng * Khi trăng tròn ………………………………………………………………………………………………………… * Khi trăng khuyết ………………………………………………………………………………………………………… * Yêu cầu HS cách trình bày - 154 - ………………………………………………………………………………………………………… * Tiến hành lựa chọn và nêu lí vì chọn ………………………………………………………………………………………………………… * Nhận xét câu trả lời HS ………………………………………………………………………………………………………… Nhiệm vụ 2: Trình bày trên giấy A0 * Thảo luận ………………………………………………………………………………………………………… * Trình bày cách vẽ ………………………………………………………………………………………………………… * Các nhóm đưa ý kiến nhận xét ………………………………………………………………………………………………………… * Tổng hợp ý kiến ………………………………………………………………………………………………………… Nhiệm vụ 3: Một số thao tác sai đo và nêu cách khắc phục - GV đưa số tình và hình ảnh thể đúng và sai - HS lựa chọn thao tác đúng và rõ thao tác sai - Từ đó, HS nhận định được: Khi thực thao tác - Cuối cùng, HS nêu cách khắc phục các thao tác sai Nhiệm vụ 4: Giải thích hình dạng nhìn thấy mặt trăng - Ghi kết đo vào phiếu học tập nhóm - GV quan sát, nhận xét thao tác và kết đo các nhóm * Bảng kiểm 1: STT Tiêu chí Lựa chọn nhiệt kế để thực nhiệm vụ Giải thích lý lựa chọn Chỉ thao tác sai Khắc phục thao tác sai Thực đầy đủ các bước Tài liệu Hoạt động 5: * Phiếu học tập Phiếu học tập – Nhóm …… - 155 - Đạt Không đạt Nhiệm vụ: Xác định cấu trúc hệ mặt trời Hệ Mặt trời có bao nhiêu hành tinh Kể tên các hành tinh Hệ Mặt trời Hành tinh nào gần Mặt trời Hành tinh nào xa mặt trời Tính từ Mặt trời thì Trái Đất là hành tinh thứ bao nhiêu? Hành tinh nào gần Trái đất Hành tinh nào xa Trái đất Các hành tinh có chuyển động quanh Mặt trời không? So sánh chiều chuyển động Mặt trời quanh các hành tinh 10 Trong hệ Mặt trời, khoảng cách từ các hành tinh tới Mặt trời có không? 11 Chu kì chuyển động quanh Mặt trời các hành tinh có không? 12 Chu kì chuyển động các hành tinh phụ thuộc vào khỏang cách tới Mặt trời nào? * Bảng kiểm Bảng kiểm – Nhóm ……… Nội dung đánh giá Câu hỏi đánh giá Kết Có Không 5.KHTN.1.1 6.KHTN.1.1 Nêu cấu trúc hệ Mặt trời, nêu các hành tinh HS có biết hệ Mặt trời gồm bao nhiêu hành tinh không? HS có kể tên các hành tinh hệ Mặt trời không? HS có biết các hành tình khác có khỏang cách với Mặt trời khác không? HS có biết các hành tình khác có chu kì khác không? - 156 - cách hệ mặt trời với khoảng cách khác nhau, có chu kì khác 19.TC.1.1 HS có xác định hành tinh gần, xa Mặt trời, Trái đất không? HS có xác định vị trí Mặt trời, Trái đất hệ Mặt trời không? Học sinh có tích cực chủ động thực nhiệm vụ giao không? 20.GTHT.1.1 HS có hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm không? 23.TT.1.1 HS có đánh giá khách quan sản phẩm các nhóm không? 24.TN 1.1 HS chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu GV giao nhiệm vụ nhà không? Tài liệu Hoạt động 6: * Bảng nhóm Sơ đồ tư duy: Bảng nhóm Sơ đồ tư - Nhóm …… - 157 - THIÊN THỂ Nhiệt độ bề mặt …………………………… ……………… Nhiệt độ bề mặt ……………… ……………………………… ……………… phát ánh sáng ……………… phát ánh sáng * Rubric 4: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Mức độ Tiêu chí Mức Mức Mức 7.KHTN.1.1 - Phân tích Nêu Nêu Mặt trời và các cụ thể nguyên nguyên nhân Mặt trời và là các thiên nhân Mặt trời và Mặt trời và các các ngôi thể tự phát sáng các ngôi là ngôi là thiên là thiên thể - 158 - Điểm thiên thể có thể tự phát ánh sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời (4 điểm) thể có thể tự phát ánh sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời (3,5 điểm) 19.TC.1.1 Học sinh tích cực Học sinh chưa Mức độ tích cực chủ động thực tích cực chủ hoạt động nhiệm vụ động thực giao nhiệm vụ (2 điểm) giao (1,5 điểm) 20.GTHT.1.1 Thuyết trình đủ ý Thuyết trình đủ Thuyết trình cho ( giải thích rõ ý (giải thích nội dung thảo ràng thiên thiên thể luận nhóm thể tự phát sáng, tự phát sáng, phản xạ ánh sáng) phản xạ ánh phút sáng) (2 điểm) phút (1,5 điểm) 24.TN 1.1 Học sinh chuẩn bị Học sinh chuẩn Mức độ học sinh đầy đủ các yêu bị chưa đầy đủ chuẩn bị nhiệm vụ cầu GV giao các yêu cầu nhà nhiệm vụ nhà GV giao nhiệm (2 điểm) vụ nhà (1,5 điểm) có thể tự phát ánh sáng, các hành tinh và chổi phản xạ ánh sáng mặt trời (3 điểm) Học sinh không tham gia thực nhiệm vụ giao (1 điểm) Thuyết trình chưa đủ ý (phân biệt thiên thể tự phát sáng, phản xạ ánh sáng) (1 điểm) Học sinh không chuẩn bị các yêu cầu GV giao nhiệm vụ nhà (1 điểm) Tổng điểm Tài liệu Hoạt động 7: * Bảng nhóm Khăn trải bàn: Bảng nhóm Khăn trải bàn - Nhóm …… - 159 - Xác định vị trí Mặt Trời dải ngân hà? - 160 - * Rubric 5: PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC NHÓM Tên nhóm đánh giá:………………… Tên nhóm đánh giá:…………… Mức độ Tiêu chí Mức Mức Mức 13.KHTN.2.2 _ Nêu Mặt trời _ Nêu Mặt trời _ Nêu Mặt Chỉ hệ mặt trời là phần nhỏ là phần nhỏ trời là là phần nhỏ ngân hà nằm rìa ngân ngân hà nằm phần nhỏ ngân ngân hà hà và cách tâm rìa ngân hà hà khoảng cỡ 2/3 bán kính (3,5 điểm) (3 điểm) nó(4 điểm) 19.TC.1.1 Học sinh tích cực chủ Học sinh chưa tích Học sinh không Mức độ tích cực hoạt động thực nhiệm cực chủ động thực tham gia thực động vụ giao (2 điểm) nhiệm vụ nhiệm vụ giao giao (1,5 điểm) (1 điểm) 20.GTHT.1.1 Thuyết trình đủ ý ( giải Thuyết trình đủ ý Thuyết trình chưa Thuyết trình cho nội thích rõ ràng thiên (giải thích thiên đủ ý (phân biệt dung thảo luận thể tự phát sáng, phản thể tự phát sáng, phản thiên thể tự nhóm xạ ánh sáng) xạ ánh sáng) phát sáng, phản xạ phút phút ánh sáng) (2 điểm) (1,5 điểm) (1 điểm) 24.TN 1.1 Học sinh chuẩn bị đầy Học sinh chuẩn bị Học sinh không Mức độ học sinh chuẩn đủ các yêu cầu GV chưa đầy đủ các yêu chuẩn bị các yêu bị nhiệm vụ nhà giao nhiệm vụ nhà cầu GV giao cầu GV giao (2 điểm) nhiệm vụ nhà nhiệm vụ nhà (1,5 điểm) (1 điểm) Tổng điểm - 161 - Điểm