Cung cÊp c¸c nguån tµi nguyªn cÇn thiÕt phôc vô cho ®êi sèng vµ s¶n xuÊt cña con ng êi.. 3..[r]
(1)(2)PhÇn I Mợt sớ kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường ở trường tiểu học
1 Mét sè kiÕn thøc vỊ m«i tr êng
2 Giáo dục bảo vệ môi trường ở trường tiểu học
3 Các hình thức nội dung giáo dục BVMT vào
trường tiểu học
4 Một số lưu ý đưa nội dung giáo dục BVMT ở
(3)1.1 Môi tr ờng gì?
1 Một số kiến thức môi tr ờng
1.2 Chức chủ yếu môi tr ờng gì? 1.3 Thế ô nhiễm m«i tr êng ?
2 Giáo dục bảo vệ môi trường ở trường tiểu học
2.1 Khái niệm về giáo dục bảo vệ môi trường
2.2 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở trường TH
3 Các hình thức nội dung giáo dục BVMT ở trường tiểu học
3.1 Tích hợp nội dung GDBVMT qua các môn học
3.2 Lồng ghép nội dung GDBVMT vào hoạt động NGLL
4 Một số lưu ý đưa nội dung giáo dục BVMT ở trường
tiểu học
(4)4 Một số lưu ý đưa nội dung giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
4.1 Về nguyên tắc tích hợp
Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến học môn thành học dạy GDBVMT
Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung GDBVMT có chọn lọc, khơng tràn lan tùy tiện, không gượng ép
(5)4 Một số lưu ý đưa nội dung giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
4.1 Về nguyên tắc tích hợp 4.2 Về mức độ tích hợp
* Mức độ toàn phần: GV cần giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là đã giáo dục HS một cách tự nhiên về ý thức BVMT
* Mức độ bộ phần:
- GV nghiên cứu kỹ nội dung bài học
- Xác định nội dung GDBVMT tích hợp được vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào của bài học?
- Bổ sung mục tiêu tích hợp vào mục tiêu bài học
(6)4 Một số lưu ý đưa nội dung giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
4.1 Về nguyên tắc tích hợp 4.2 Về mức độ tích hợp
* Mức độ toàn phần * Mức độ bộ phần
* Mức độ liên hệ: GV bổ sung mục tiêu tích hợp vào mục tiêu học hướng dẫn HS liên hệ GDBVMT cách tự nhiên, hài hòa, đúng mực, tránh lan man, sa đà, gượng ép, không phù hợp với đặc trưng môn
4.3 Về một số lưu ý khác: - Đảm bảo thời gian tiết học.
(7)(8)1.1 Môi tr ờng gì?
-Mơi tr ờng bao gồm tồn điều kiện tự nhiên, điều kiện nhân tạo điều kiện kinh tế- xã hội bao quanh ng ời có ảnh h ởng đến phát triển cá thể nh toàn nhân loại
+ Các yếu tố tự nhiên: toàn thể điều kiện tự nhiên bao quanh, có ảnh h ởng trực tiếp gián tiếp đến tồn tại, phát triển sinh vật (ánh sáng mặt trời, cỏ, không khí, đất đai, sơng núi )
+ Mơi tr ờng xã hội tổng thể mối quan hệ ng ời với ng ời, luật lệ, thể chế, quy định, h ớng hoạt động ng ời theo khuôn khổ định, tạo thuận lợi cho phát triển sống ng ời
Phần I Những vấn đề chung
(9)+ Môi tr ờng nhân tạo, bao gồm nhân tố ng ời tạo làm thành tiện nghi sống nh máy bay, ô tô, nhà ở, khu vực đô thị…
Nh vậy, môi tr ờng bao gồm yếu tố bao quanh ng ời, có ảnh h ởng tới đời sống sản xuất, tồn phát triển ng ời sinh vật (điều 3, Luật Bảo vệ môi tr ờng, 2005).
1.2 Chức chủ yếu môi tr ờng gì?
Môi tr ờng có chức năng:
1 Cung cÊp kh«ng gian sinh sèng cho ng êi
2 Cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất ng ời
3 Là nơi chứa đựng phân huỷ phế thải ng ời to
(10)Chức chủ yếu cđa m«I tr êng
M«I tr êng
Kh«ng gian sèng cđa ng êi
L u trữ cung cấp Các nguồn thông tin
(11)1.3 Thế ô nhiễm môi tr ờng ?
Ô nhiễm môi tr ờng
- Hiểu đơn giản làm bẩn, làm thoái hoá mơi tr ờng sống
(12)*Ơ nhiễm mơi trường Thế giới.
- Khí hậu toàn cầu biến đổi
+Gia tăng nồng độ CO2 SO2 khí quyển
+ Nhiệt độ trái đất tăng: vòng 100 năm trở lại
đây TĐ nóng lên 0, độ dự báo kỷ sẽ tăng từ 1,5- 4,5 độ so với TK XX
+ Mức nước biển dâng cao từ 25- 145cm băng tan, nhấn chìm nhiều vùng rộng lớn.
(13)- Suy giảm tầng Ơzơn ( ………) - Tài nguyên bị suy thoái
(14)- Ô nhiễm MT chất thải rắn:
- Ô nhiễm MT khơng khí:việc xả khói chứa bụi
và chất hóa học vào bầu khơng khí
Ơ nhi m mơi trễ ường Vi t Namệ
• - Ơ nhi m MT nễ ước:Ơ nhi m nễ ước có nguyên nhân t lo i ch t th i v nấ ả ước th i công nghi p ả ệ th i l u v c ả ự sông m ch a qua x lí úng m c; lo i phân bón hố đ ứ h c v thu c tr sâu ng m v o ngu n ố ấ ước ng m v nầ ước ao h ; nồ ước th i sinh ho t ả th i t khu dân c ven ả sơng.
(15)2 Kh¸i niƯm vỊ GD bảo vệ môi tr ờng
2.1 Thế giáo dục bảo vệ môi tr ờng?
- Giáo dục Bảo vệ môi tr ờng trình hình thành
nhn thc v mi quan h ng ời với môi tr ờng tự nhiên xã hội bao quanh, hình thành họ thái độ hành động giải vấn đề môi tr ờng, bảo vệ cải thiện môi tr ờng
-Những nhận thức hiểu biết không giới hạn phạm vi địa ph ơng hay quốc gia mà mang tính tồn cầu
V× vậy, giáo dục môi tr ờng tạo häc sinh:
- Nhận thức đắn môi tr ờng: hình thành học sinh kiến thức, khái niệm, hiểu biết môi tr ờng địa ph ơng, khu vực toàn cầu; giúp cho em hiểu đ ợc tác động qua lại ng ời môi tr ờng (Về môi tr ờng)
(16)- Kĩ thực tế hành động môi tr ờng: biết nhận xét, phân loại, phân tích đánh giá vấn đề môi tr ờng (Trong môi tr ờng)
- Kết cao nhất, mục đích cuối giáo dục môi tr ờng giúp học sinh:
- Cã đ ợc ý thức trách nhiệm với môi tr ờng
- Có đ ợc hành động thích hợp bo v mụi tr ng
2.2 Đặc tr ng giáo dục môi tr ờng:
- Giỏo dục mơi tr ờng mang tính địa ph ơng cao
- Giáo dục môi tr ờng cần hình thành ng ời học không nhận thức mà hành vi cụ thể
(17)2.3 Vì phải giáo dục BVMT?
Do thiếu hiểu biết ng ời nguyên nhân gây nên ô nhiễm suy thoái môi tr ờng
Nên:
- Cn phi giỏo dục cho ng ời hiểu môi tr ờng, tầm quan trọng môi tr ờng làm no BVMT
- Giáo dục BVMT phải nội dung giáo dục nhà tr ờng
+ GDBVMT nhằm làm cho em hiểu rõ cần thiết phải BVMT, hình thành phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi tr ờng
(18)2.4 Mơc tiªu GDBVMT tr êng tiểu học gì?
Giáo dục BVMT cho học sinh tiÓu häc nh»m:
- Về kiến thức: Trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức ban đầu môi tr ờng phù hợp với độ tuổi tâm sinh lí học sinh Cụ thể, phải làm cho học sinh nắm bắt đ ợc vấn đề:
+ Có hiểu biết ban đầu tự nhiên, môi tr ờng + Nhận thức đ ợc mối quan hệ khăng khít, tác động lẫn ng ời với môi tr ờng, tác động hoạt động ng ời môi tr ờng
+ Những vấn đề mơi tr ờng tự nhiên tồn cầu, hậu việc môi tr ờng bị biến đổi xấu i gõy
+ Nội dung biện pháp bảo vệ môi tr ờng
(19)- Về thái độ: Cần hình thành cho em ý thức quan tâm đến môi tr ờng thái độ trách nhiệm môi tr ờng:
+ Từng b ớc bồi d ỡng cho HS lòng yêu quý thiên nhiên, tình cảm trân trọng tự nhiên có nhu cầu bảo vệ môi tr ờng
+ ý thức đ ợc tầm quan trọng đời sống ng ời, phát triển thái độ tích cực mơi tr ờng
+ Thể quan tâm tới việc cải thiện mơi tr ờng để có ý thức sử dụng hợp lí chúng, có tinh thần phê phán hành vi gây ô nhiễm môi tr ờng
(20)- VỊ h nh vià : CÇn trang bị cho học sinh kĩ hành vi ứng xử tích cực việc bảo vệ môi tr êng:
+ Có kĩ đánh giá tác động ng ời tự nhiên, dự đoán hậu chúng
+ Tham gia tích cực, có hiệu vào hoạt động giữ gìn vệ sinh, bảo đảm mơi tr ờng sống, tham gia tích cực vào việc bảo tồn nguồn tài ngun
2.5 §Ĩ thùc hiƯn mục tiêu GDBVMT cấp tiểu học cần làm gì?
- Tích hợp nội dung GDBVMT vào m«n häc ë tiĨu häc
- Lồng ghép nội dung GDBVMT thông qua hoạt động Giáo dục NGLL tiểu học
(21)