Giáo dục bảo vệ môi trường

Hoạt động 4 Bằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau: •Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường.. Đó là những luật lệ, t

tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong

môn Tự nhiên và Xã hội

Phần I

Một số kiến thức cơ bản về Môi trường và giáo dục bảo vệ môi

Hoạt động 1

Căn cứ vào kinh nghiệm, kiến thức về môi trường

và các thông tin về môi trường trên các phương tiện thông tin mà bạn biết, hãy thảo luận câu hỏi sau:

1- Môi trường là gì?

2- Thế nào là môi trường sống?

3- Quan niệm của bạn về môi trường tự nhiên và môi trường xã hội?

Hoạt động 2

Học viên độc lập suy nghĩ sau đó trao đổi trong

nhóm về vấn đề sau:

1 Môi trường có những chức năng cơ bản nào?

2 Mô tả chức năng của môi trường qua một sơ

đồ.

Hoạt động 3

Thảo luận trong nhóm các câu hỏi sau:

1.Thế nào là ô nhiễm môi trường ?

2.Mô tả khái quát và cho ví dụ về tình trạng môi trường của thế giới và của Việt Nam Nguyên nhân của tình trạng đó?

Hoạt động 4

Bằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau:

•Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường?

•Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường?

Hoạt động 5

Dựa trên những kiến thức cơ bản về môi trường và

GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên những kinh nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở tiểu học, hãy thực hiện các nhiệm vụ sau:

1 Xác định mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học

2 Nêu tầm quan trọng của việc GDBVMT trong trường tiểu học

Khái niệm về môi trường

Hoạt động 1

Căn cứ vào kinh nghiệm, kiến thức về môi trường

và các thông tin về môi trường trên các phương tiện thông tin mà bạn biết, hãy thảo luận câu hỏi sau:

1- Môi trường là gì?

2- Thế nào là môi trường sống?

3- Quan niệm của bạn về môi trường tự nhiên và môi trường xã hội?

Thế nào là môi trường?

Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và

thiên nhiên.

Môi trường tự nhiên

bao gồm các nhân tố thiên nhiên như vật lý, hóa học, sinh học tồn tại ngoài ý muốn của con người, nhưng cũng ít nhiều chịu tác động của con người Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động, thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta không khí

để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cấy, chăn nuôi, cung cấp cho con người các loại tài nguyên cần cho sản xuất, tiêu thụ và là nơi chứa đựng, đồng hóa các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho cuộc sống con người thêm phong phú

Môi trường xã hội

là tổng thể các quan hệ giữa người với người Đó là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … ở các cấp khác nhau như: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh, huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo, tổ chức đoàn thể,… Môi trường xã hội định hướng hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho sự phát triển, làm cho cuộc sống của con người khác với thế giới sinh vật khác

chức năng của môi trường

Hoạt động 2

Học viên độc lập suy nghĩ sau đó trao đổi trong

nhóm về vấn đề sau:

1 Môi trường có những chức năng cơ bản nào?

2 Mô tả chức năng của môi trường qua một sơ

đồ.

Chức năng chủ yếu

của môi trường

MôI trường

Không gian sống

của con người

Lưu trữ và cung cấp

các nguồn thông tin

Chứa đựng các phế thải

Do con người tạo ra

Chứa đựng các nguồn Tài nguyên thiên nhiên

Môi trường cung cấp không gian sống của con người

và các loài sinh vật

Khoảng không gian nhất định do môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống con người như không khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm…

Con người trung bình mỗi ngày cần 4m 3 không khí sạch để thở, 2,5 lít nước để uống, một lượng lương thực thực phẩm để sản sinh ra khoảng 2000 -2400 calo năng lượng nuôi sống con người.

Như vậy, môi trường phải có khoảng không gian thích hợp cho mỗi con người được tính bằng m 2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt và sản xuất.

Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của con người.

Để tồn tại và phát triển, con người cần các nguồn tài nguyên

để tạo ra của cải vật chất, năng lượng cần thiết cho hoạt động

sinh sống, sản xuất và quản lí Các nguồn tài nguyên gồm:

- Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu và cải thiện điều kiện

- Không khí, nhiệt độ, năng lượng mặt trời, gió, mưa…

- Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp năng lượng và

nguyên liệu cho mọi hoạt động sản xuất và đời sống.

Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp các

nguồn thông tin

Con người biết được nhiều điều bí ẩn trong quá khứ do

các hiện vật, di chỉ phát hiện được trong khảo cổ học; liên kết hiện tại và quá khứ, con người đã dự đoán được những sự

kiện trong tương lai Những phản ứng sinh lí của cơ thể các sinh vật đã thông báo cho con người những sự cố như bão,

mưa, động đất, núi lửa… Môi trường còn lưu trữ, cung cấp

cho con người sự đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên…

Môi trường là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải

do con người tạo ra trong cuộc sống.

Con người đã thải các chất thải vào môi trường Các chất thải dưới sự tác động của các vi sinh vật và các yếu tố môi trường khác như nhiệt độ, độ ẩm, không khí sẽ bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ đi có thể biến thành các chất dinh dưỡng nuôi sống cây trồng và nhiều sinh vật khác, làm cho các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu của tự nhiên Như

ng sự gia tăng dân số, đô thị hoá, công nghiệp hoá làm số lượng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên quá tải, gây ô nhiễm môi trường

Ô nhiễm môi trường

Hoạt động 3

Thảo luận trong nhóm các câu hỏi sau:

1.Thế nào là ô nhiễm môi trường ?

2.Mô tả khái quát và cho ví dụ về tình trạng môi trường của thế giới và của Việt Nam Nguyên nhân của tình trạng đó?

Ô nhiễm môi trường hiểu một cách đơn giản là:

Làm bẩn, làm thoái hoá môi trưường sống

Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần bằng những chất gây tác hại (chất gây ô

nhiễm) Sự biến đổi môi trường như vậy làm ảnh hưưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống con người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của con người

Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường là do sinh

hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tế của con người, như

trồng trọt, chăn nuôi, các hoạt động công nghiệp, chiến

Vấn đề môi trường toàn cầu hiện nay

- Khí hậu toàn cầu biến đổi và tần xuất thiên tai gia tăng.

+ Gia tăng nồng độ CO2 và SO2 trong khí quyển.

+ Cạn kiệt các nguồn tài nguyên, đặc biệt là tài nguyên rừng, đất rừng, nước.

+ Nhiều hệ sinh thái bị mất cân bằng nghiêm trọng, không còn khă năng tự điều chỉnh.

+ Nhiệt độ trái đất tăng

+ Mực nước biển có thể dâng cao từ 25 – 140cm do băng tan.

+ Gia tăng tần suất thiên tai như bão, động đất, phun trào núi lửa, cháy rừng, sóng thần,

- Suy giảm tầng ôzôn

- Tài nguyên bị suy thoái: tài nguyên đất, rừng.

Ô nhiễm môi trường đang xảy ra với quy mô rộng

Hiện trạng môi trường Việt Nam :

- Suy thoái môi trường đất: diện tích đất thoái hoá chiếm trên 50% diện tích đất tự nhiên của cả nước.

- Suy thoái rừng: năm 1943 , Việt Nam có khoảng 14, 3 triệu ha rừng (43%), đầu năm 1999 chỉ còn 9,6 ha rừng (28,8%) Trong đó 8,2 triệu ha rừng tự nhiên , còn 1,4 triệu ha rừng trồng.

- Suy giảm hệ thống sinh học: Việt Nam được coi là 15 trung tâm đa dạng sinh học cao trên thế giới Sự đa dạng sinh học thể hiện ở thành phần loài sinh vật,

đồng thời còn thể hiện ở sự đa dạng các kiểu cảnh quan, các hệ sinh thái Những năm gần đây, đa dạng sinh học đã bị suy giảm hoặc mất nơi sinh cư do khai thác, săn bắn quá mức và do ô nhiễm môi trường.

- Ô nhiễm môi trường không khí: một số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng,

- Ô nhiễm môi trường nước.

Nguyên nhân tạo nên hiện trạng môi trường việt

• Nhận thức về môi trường và BVMT thấp.

• Thiếu công nghệ khai thác tài nguyên phù hợp.

• Sử dụng không đúng kĩ thuật canh tác đất; sử dụng thuốc trừ sâu

không đúng kĩ thuật và bị lạm dụng.

• Khai thác gỗ, săn bắt thú rừng bừa bãi dẫn đến suy kiệt tài nguyên

rừng.

• Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết và huỷ hoại nhiều tài sản biển,

• Hoạt động công nghiệp tạo ra chất gây ô nhiễm nước và không khí.

• Sự phát triển các khu đô thị, khu công nghiệp, du lịch đổ bỏ các loại

chất thải vào môi trường.

• Sự gia tăng dân số.

Giáo dục bảo vệ môi trường

Khái niệm về Giáo dục

bảo vệ môi trường

Hoạt động 4

Bằng sự hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau:

•Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường?

•Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường?

Giáo dục bảo vệ môi trường là gì?

Giáo dục môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục nhằm giúp con người có

được sự hiểu biết về môi trường, kĩ năng sống

và làm việc trong môi trường phát triển bền vững

Tại sao phải giáo dục bảo vệ môi trường?

Môi trường Việt Nam và trên thế giới đang bị ô nhiễm và bị suy thoái nghiêm trọng đã gây ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống của một bộ phận lớn cư dân trên trái đất.

Bảo vệ môi trường sống là bảo vệ ngôi nhà chung của nhân loại Bảo vệ môi trường đang là vấn đề cấp bách, nóng bỏng không chỉ ở Việt Nam mà cả trên toàn thế giới

Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường

Hoạt động 5

Dựa trên những kiến thức cơ bản về môi trường và

GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên những kinh nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở tiểu học, hãy thực hiện các nhiệm vụ sau:

1 Xác định mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học

2 Nêu tầm quan trọng của việc GDBVMT trong trường tiểu học

• Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực trong việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng một cách hợp lí và khôn ngoan các tài nguyên thiên nhiên

để họ có thể tham gia có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các vấn đề môi trường cụ thể nơi họ ở và làm việc (khả năng hành động cụ thể).

Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường ở cấp tiểu học

- Về kiến thức:

Giúp cho học sinh biết và bước đầu hiểu:

+ Các thành phần môi trường và quan hệ giữa chúng: đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật.

+ Mối quan hệ giữa con người và các thành phần của môi trường.

+ Ô nhiễm môi trường.

+ Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: môi trường nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, bản làng, phố phường.

-Về thái độ- tình cảm:

+ Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, yêu quý gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước.

+ Có thái độ thân thiện với môi trường.

+ Có ý thức: quan tâm đến các vấn đề môi trường ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường xung quanh.

Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tự nhiên và

xã hội ở cấp tiểu học

Mục tiêu, phương thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong

môn Tự nhiên và Xã hội

Hoạt động 1

Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội cấp tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong trường tiểu học,

anh (chị ) hãy xác định : Mục tiêu giáo dục bảo vệ

môi trường qua môn Tự nhiên và Xã hội

Mục tiêu GDBVMT trong môn TN-XH

* Kiến thức:

- Có biểu tượng ban đầu về môi trường tự nhiên ( cây cối, các con vật, mặt trời, trái đất…) và môi trường nhân tạo ( nhà ở, trường học, làng mạc, phố phư

ờng…).

- Biết một số hoạt động của con người làm môi trường bị ô nhiễm.

- Biết môi trường sống xung quanh có ảnh hưởng đến sức khỏe của con ngư ời.

- Biết được một số biện pháp bảo vệ môi trường.

- Phát hiện ra mối quan hệ giữa các yếu tố của môi trường.

- Tham gia một số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi.

3 TÝch hîp GDBVMT qua nh÷ng h×nh thøc nµo?

3 Mức độ liên hệ

Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ một cách lô gic với nội dung giáo dục BVMT.

Ví dụ: Vệ sinh thân thể ( lớp 1); Cây sống ở đâu? ( lớp 2); Trái

đất, Bề mặt trái đất ( lớp 3).

tích hợp ở mức độ toàn phần)

Đối với bài học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính

là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi trường Các bài học này là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng đối với học sinh thông qua môn học

tích hợp ở Mức độ bộ phận

Giáo viên lưu ý:

- Nghiên cứu kĩ nội dung bài học.

- Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học là gì?

- Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung

nào, hoạt động dạy học nào trong quá trình tổ chức dạy học?

tích hợp ở Mức độ liên hệ

-GV cần xác định nội dụng, mục tiêu nào trong bài có thể liên hệ GDBVMT

- Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp

và chuẩn bị những vấn đề cần hướng dẫn học sinh liên hệ

về bảo vệ môi trường

-Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học của bộ môn Đồng thời lưu ý liên hệ, mở rộng về GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, tránh lan man, sa đà, gượng ép

Một số phương pháp dạy học tích hợp GDBVMT

1 Phương pháp thảo luận

Đây là phương pháp dạy học giúp học sinh bày tỏ quan điểm,

ý kiến, thái độ của mình và lắng nghe ý kiến của người khác về các vấn đề môi trường có liên quan đến nội dung bài học Qua phương pháp dạy học này, giáo viên giúp học sinh nhận thức và có hành vi, thái độ đúng đắn về môi trường Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận cả lớp hoặc thảo luận theo nhóm.

Ví dụ: Dạy bài “ Giữ gìn lớp học sạch, đẹp”, giáo viên có thể cho học sinh cả lớp cùng thảo luận những vần đề sau:

+ Giữ gìn lớp học sạch, đẹp có lợi gì?

+ Bạn đã làm gì để lớp mình sạch, đẹp?

Dạy bài “ Vệ sinh môi trường” môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm qua các câu hỏi:

+ Hãy nêu cảm giác của em khi đi qua bãi rác.

+ Những sinh vật nào thường sống ở bãi rác?

+ Rác có hại như thế nào đối với sức khỏe của con người?

2 Phương pháp quan sát

Đây là phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tự

nhiên và Xã hội và cũng là phương pháp quan trọng trong giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học

Ví dụ: Dạy bài “Vệ sinh môi trường” lớp 3, giáo viên có thể tích hợp GDBVMT qua việc giáo dục cho học sinh biết việc làm nào đúng, việc làm nào sai trong việc xử lí rác thải Giáo viên cho học sinh quan sát các hình trong SGK và nêu

ý kiến của mình về các việc làm đúng, các việc làm sai trong từng hình Khi được quan sát dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh có nhận thức và hình thành hành vi đúng đắn:

không nên vứt rác bừa bãi ở những nơi công cộng.

4 Phương pháp tìm hiểu, điều tra

Đây là phương pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào

quá trình tìm hiểu các vấn đề môi trường ở địa phương Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức được thực trạng môi trường, giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, ý thức bảo

vệ môi trường. Sử dụng phương pháp này, giáo viên lưu ý:

thiết kế các câu hỏi, bài tập cho học sinh (cá nhân hoặc nhóm) tiến hành điều tra, tìm hiểu các vấn đề về giáo dục

bảo vệ môi trường Phương pháp này cần tổ chức cho học sinh lớn (lớp 3,4, 5)