BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT HẠNG 2, NĂM 2021ĐỀ BÀIChủ đề 6: Vấn đề tự bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong bối cảnh hiện nay.......................................................................................................................BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT HẠNG 2, NĂM 2021ĐỀ BÀIChủ đề 6: Vấn đề tự bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong bối cảnh hiện nay.......................................................................................................................
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT HẠNG Học viên: NGUYỄN TRUNG QUÂN Ngày sinh: 28/02/1986 Nơi sinh: Sơn Trạch, Bố Trạch, Quảng Bình Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Trãi, Quảng Bình Bố Trạch, tháng năm 2021 BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT HẠNG 2, NĂM 2021 ĐỀ BÀI Chủ đề 6: Vấn đề tự bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ giáo viên bối cảnh BÀI LÀM I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục (GD) giữ một vai trò trọng yếu phát triển mỗi quốc gia, là biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo lợi so sánh nguồn lao động tri thức Hầu hết các nước giới coi đầu tư cho GD là đầu tư cho phát triển và thậm chí còn nhìn nhận GD là một ngành sản xuất đặc biệt Đối với các nước và phát triển thì GD được coi là biện pháp ưu tiên hàng đầu để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách cơng nghệ Do vậy, các nước này phải nỗ lực tìm những chính sách phù hợp và hiệu quả nhằm xây dựng GD mình đáp ứng yêu cầu thời đại, bắt kịp với tiến bộ các quốc gia giới Trong GD, đội ngũ cán bợ quản lí, giáo viên có vai trò quan trọng nhất, định trực tiếp đến chất lượng giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) Họ là những người hưởng ứng các thay đổi nhà trường; là người xây dựng và thực kế hoạch phát triển nhà trường; người xây dựng, vun trồng và phát triển văn hóa nhà trường; người tham gia huy đợng và sử dụng các nguồn lực nhà trường Bởi vậy bối cảnh chung đã nêu mỗi nhà trường, mỗi sở giáo dục muốn trì và phát triển chất lượng giáo dục thiết cần có những biện pháp bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên nhà trường Muốn phát triển nghiệp GD thì việc cần làm là xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí trường mầm non đủ số lượng, đồng bộ cấu đảm bảo yêu cầu chất lượng Đảng ta xác định “Phát triển GD&ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện tiên để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững”, thông qua việc đổi toàn diện GD&ĐT, đổi cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa”, phát huy tính sáng tạo, khả vận dụng, thực hành người học, “phát triển nguồn nhân lực, chấn hưng giáo dục Việt Nam, đội ngũ viên chức đóng vai trị then chốt định chất lượng đào tạo” Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TƯ Đảng khóa VIII đã khẳng định “viên chức nhân tố định chất lượng GD xã hội tôn vinh” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 đã nhấn mạnh giải pháp mang tính chất đột phá là “Đổi quản lý giáo dục” và “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư đã đề mục tiêu “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí GD chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thơng qua việc quản lí, phát triển định hướng hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tại Khoản 3, Điều 27 Luật Giáo dục có ghi “Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học chuyên nghiệp.” Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên tại các trường THPT có ý nghĩa quan trọng đới với việc nâng cao chất lượng Giáo dục THPT, công tác này được thực với nhiều biện pháp, đó, bồi dưỡng nâng hạng giáo viên theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non hạng II là một những biện pháp bản, đảm bảo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên trường THPT nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Trong bới cảnh đại hoá và toàn cầu hoá phát triển chuyên môn, nghiệp vụ các trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng hệ thống giáo dục, là chìa khoá giúp các nhà giáo đạt được mục tiêu giáo dục và góp phần tăng sức mạnh môi trường toàn cầu Giáo dục và Đào tạo giai đoạn phát triển với qui mô tăng nhanh và mở rộng nhiều loại hình trường lớp tất cả các cấp bậc học khiến cho công tác phát triển chuyên môn ngày trở nên cấp thiết Thông tin phát triển chuyên môn giáo dục đòi hỏi phải được “khám phá” và các hệ thống thông tin chuyên môn giáo dục phải được “thiết kế” dựa các nghiên cứu lý luận và thực tiễn Vì vậy công tác phát triển chuyên môn ý nghĩa đới với mỡi GV mà còn góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục học sinh nhà trường tiểu học Do mỗi nhà trường phải phát triển chuyên môn để chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao đáp ứng với phát triển đất nước Nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn GV khá toàn diện, đa dạng và phong phú: Bồi dưỡng phát triển lực sư phạm; bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn; bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lới sớng Trong đó, mỡi nợi dung bồi dưỡng đặt những yêu cầu và mức độ thành thạo khác Mỗi giáo viên phải tham gia học tập, tự bồi dưỡng mình để đáp ứng đầy đủ mọi mặt từ chất lượng đợi ngũ giáo viên đơn vị được cải thiện Cần thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo viên lên một tầm cao vì là nhân tớ định chất lượng giáo dục II NỘI DUNG Những kiến thức thu nhận từ các chuyên đề bồi dưỡng Vấn đề tự bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ giáo viên bối cảnh là quá trình bồi dưỡng và phát triển lực dạy học mỗi cá nhân giáo viên Theo chương trình giáo dục phổ thông mới: “ Năng lực là mợt những tḥc tính cá nhân hình thành và phát triển nhờ tớ chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động các kiến thức kỹ và các thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí… để thực thành công một loại hoạt động định đạt kết quả mong muốn điều kiện cụ thể ” Phát triển chuyên môn nghiệp giáo viên là phát triển nghề nghiệp mà một giáo viên đạt được có các kỹ nâng cao (qua quá trình học tập, nghiên cứu và tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp) đáp ứng các yêu cầu sát hạch việc giảng dạy, giáo dục một cách hệ thống Đây là quá trình tạo thay đổi lao động nghề nghiệp mỗi giáo viên nhằm gia tăng mức độ thích ứng bản thân với yêu cầu nghề dạy học Căn vào các mục tiêu lực cần đạt được học sinh, từ giáo viên cần có những lực nào để phù hợp với các phương pháp dạy học cụ thể nhằm đạt được mục tiêu quá trình dạy học Trong chương trình giáo dục phổ thông hình thành và phát triển cho học sinh phẩm chất và 10 nhóm lực Trong có nhóm lực chung là: - Năng lực tự học và tự chủ - Năng lực hợp tác và giao tiếp - Năng lực sáng tạo và giải vấn đề Các nhóm NL được hình thành và phát triển sở di truyền, quá trình giáo dục và trải nghiệm c̣c sớng đáp ứng được u cầu nhiều hoạt động khác Tùy thuộc vào chương trình được thiết kế, các nhà nghiên cứu có cách tiếp cận phát triển chương trình giáo dục phổ thơng, là: Tiếp cận dựa vào nợi dung nghĩa là tập trung chủ yếu vào các chi tiết mơn học, có tính đạo cao, cớ định cả cấu trúc và phân bổ thời gian Việc học tập HS nhấn mạnh vào ghi nhớ và tái tạo kiến thức đã có Tiếp cận dựa vào kết quả đầu nghĩa là xác định học sinh cần đạt được hệ thớng những nhóm NL chung từng môn học vào cuối giai đoạn cụ thể Chương trình tiếp cận NL thực chất là cách tiếp cận kết quả đầu Tuy nhiên đầu tập trung vào hệthống NL người học, ý đầu cần đạt, các NL cần cho cuộc sớng, học tập và tham gia có hiệu quả xã hội Qua thời gian học tập, được bồi dưỡng kiến thức thuộc lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II được Quý thầy, cô trường Đại học sư phạm Hà Nội II truyền đạt những kiến thức và kỹ gồm những nội dung: Chuyên đề Lý luận nhà nước và hành chính nhà nước Chuyên đề Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo Chuyên đề Quản lý giáo dục và chính sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng XHCN Chuyên đề Giáo viên với công tác tư vấn học sinh trường THPT Chuyên đề Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục trường THPT Chuyên đề Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II Chuyên đề Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT Chuyên đề Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THPT Chuyên đề Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Chuyên đề 10 Xây dựng mối quan hệ và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường THPT Đây là những nội dung bổ ích và cần thiết cho người quản lí, giáo viên giảng dạy việc thực thi nhiệm vụ tại đơn vị công tác Với 10 chuyên đề đã giúp cho học viên nhận thức được nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn công tác dạy và học Qua một thời gian học tập bản thân đã tiếp thu được nhiều kiến thức bổ ích qua mạnh dạn đưa một số bài học nhằm phục vụ cho quá trình công tác sau này nhiên thời gian hoàn thiện ngắn, việc nghiên cứu chưa được sâu và kinh nghiệm bản thân có hạn dù đã cớ gắng nhiều bài viết này chắn còn những hạn chế, mong được đóng góp ý kiến Q thầy và các bạn để bài viết được hoàn chỉnh Nội dung được nghiên cứu thuộc chuyên đề “Lý luận nhà nước hành nhà nước”, qua chuyên đề em nhận thức được các vấn đề bản sau: Quản lý nhà nước là một dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất và tồn tại với xuất và tồn tại nhà nước Đó chính là hoạt đợng quản lý gắn liền với hệ thống các quan thực thi quyền lực nhà nước - bộ phận quan trọng quyền lực chính trị xã hợi, có tính chất cưỡng chế đơn phương đối với xã hội Quản lý nhà nước được hiểu trước hết là hoạt động các quan nhà nước thực thi quyền lực nhà nước Ở nước ta việc quản lí nhà nước thực theo các nguyên tắc sau: Thứ nguyên tắc Đảng cẩm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước: Hoạt động hành chính nhà nước nằm lãnh đạo đảng cầm quyền Đảng cầm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước là để hoạt động bộ máy hành chính nhà nước đường lối, chủ trương đảng, phục vụ cho mục tiêu thực hóa đường lới chính trị đảng cầm quyền xã hợi Do đó, lãnh đạo đảng cầm quyền đối với hoạt động hành chính nhà nước là tất yếu Thứ hai là nguyên tắc pháp trị: nguyên tắc pháp trị hành chính nhà nước là xác lập vai trò tối cao pháp luật, là việc tiến hành các hoạt động hành chính nhà nước pháp luật và theo pháp luật, lấy pháp luật làm để tiến hành hoạt động công vụ Thứ ba nguyên tắc phục vụ: bộ máy hành chính nhà nước là một bộ phận cấu thành không tách rời bợ máy nhà nước nói chung nên hoạt đợng mang đặc tính chung bộ máy nhà nước với tư cách là công cụ chuyên chính giai cấp cầm quyền Do đó, tiến hành các hoạt đợng, đặc biệt là các hoạt động trì trật tự xã hội theo các quy định pháp luật, các định quản lý hành chính nhà nước tiềm ẩn khả cưỡng chế đơn phương quyền lực nhà nước và sử dụng các cơng cụ cưỡng chế nhà nước (như công an, nhà tù, tòa án, ) để thực định Thứ tư là nguyên tắc hiệu quả: hiệu lực hoạt động hành chính nhà nước thể mức độ hoàn thành các nhiệm vụ bộ máy hành chính nhà nước quá trình quản lý xã hội, còn hiệu quả hoạt động hành chính nhà nước phản ánh mối tương quan giữa kết quả hoạt động so với chi phí bỏ để đạt kết quả Ngoài nhà nước còn quản lí theo nguyên tắc hoạt động hành chính nhà nước phải chịu giám sát chặt chẽ công dân và xã hội và nguyên tắc tập trung dân chủ Từ thực tiễn công tác và nội dung đã học, bản thân nhận thấy việc quản lí quan đơn vị phải thực theo các nguyên tắc cụ thể để đảm bảo thống các hoạt động và tạo hiệu quả cao công việc Liên hệ thực tiễn với bản thân Trước hết đối với bản thân là giáo viên phải không ngừng học tập trau dồi kiến thức để phát triển lực nghề nghiệp mình, rèn luyện tác phong đạo đức nhà giáo Bên cạnh với trình đợ được đào tạo và xét các tiêu chí theo quy định bản thân phấn đấu để trở thành giáo viên THCS hạng II từ bây giờ cần xác định rõ trách nhiệm bản thân trở thành giáo viên THCS hạng II Bản thân phải tự học tập rèn luyện để đạt chuẩn theo quy định một giáo viên THCS hạng II, để giúp đỡ và triển khai được những nội dung công việc cho các đồng nghiệp thì bản thân phải tích cực học tập vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học mới, tham mưu đắc lực cho hiệu trưởng công tác phát triển chuyên môn nghiệp vụ đơn vị, xây dựng kho tư liệu liên quan đến hoạt động chuyên môn để làm tư liệu cho đồng nghiệp tham khảo Với tình hình và bối cảnh giáo dục, bao giờ hết bây giờ mỗi giáo viên cần phát huy tinh thần trách nhiệm bản thân mình để chính phủ hoàn thành chương trình đổi giáo dục Cá nhân thiết nghĩ, bản thân cần: - Tiếp tục theo dõi và nắm vững kịp thời các đạo từ cấp để kịp thời cập nhật thông tin, thực các hoạt động cấp đạo việc đổi giáo dục - Nghiên cứu đổi chương trình giáo dục năm 2018 những vấn đề chung và vấn đề riêng chuyên môn bản thân - Tự học, tự nghiên cứu bồi dưỡng các lực cần thiết cho bản thân nhằm nhanh thích nghi với những đổi giáo dục - Tiếp tục khảo sát học sinh từ có những thớng kê, đánh giá mức độ lực học sinh Đưa những dự đoán khả thích nghi học sinh áp dụng chương trình giáo dục 2018 từ năm học 2022-2023 - Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bộ, sở và đơn vị công tác - Tiếp tực trao đổi thông tin, giao lưu tọa đàm với các đươn vị trường bạn nhằm chia và học hỏi thêm các kinh nghiệm việc tiếp thu và thực chương trình giáo dục 2018 - Luôn ghi chép, thu thập thông tin quá trình thực hiện, qua có những điều chỉnh kịp thời quá trình thực - Có trách nhiệm phản ánh những bất cập cho cấp quá trình thực Đồng thời có những kiến nghị, đề xuất (nếu có) để khắc phục những bất cập hoặc để thwujc công viejc hiệu quả III KẾT LUẬN Qua thời gian học tập, được bồi dưỡng kiến thức thuộc lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II được Quý thầy, cô trường Đại học Vinh truyền đạt những kiến thức và kỹ Đây là những nội dung bổ ích và cần thiết cho người quản lí, giáo viên giảng dạy việc thực thi nhiệm vụ tại đơn vị công tác Với 10 chuyên đề đã giúp cho học viên nhận thức được nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn công tác dạy và học Qua một thời gian học tập bản thân đã tiếp thu được nhiều kiến thức bổ ích Qua rút mợt sớ bài học nhằm phục vụ cho quá trình công tác sau này bản thân Tuy nhiên thời gian hoàn thiện ngắn, việc nghiên cứu chưa được sâu và kinh nghiệm bản thân có hạn dù đã cớ gắng nhiều, nên bản thân cần cố gắng nhiều việc tự dồi dưỡng cho bản thân, nhằm phù hợp với bối cảnh thay đổi giáo dục Việt Nam thời gian tới Bản thân mạnh dạn xin được đề xuất, việc bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp nên được đưa vào chương trình đào tạo hệ đại học, cao đẳng các trường đại học, cao đẳng sư phạm hoặc các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để tránh các chi phí không cần thiết cho giáo viên, tạo tâm lý an tâm cho giáo viên, từ giáo viên hết mình cớng hiến cho nghiệp giáo dục Việt Nam ...BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT HẠNG 2, NĂM 2021 ĐỀ BÀI Chủ đề 6: Vấn... là một những thu? ?̣c tính cá nhân hình thành và phát triển nhờ tớ chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động các kiến thức kỹ và các thu? ?̣c tính cá... gia có hiệu quả xã hợi Qua thời gian học tập, được bồi dưỡng kiến thức thu? ?̣c lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II được Quý thầy, cô trường Đại học