Tác phẩm văn học là một chỉnh thể hoàn chỉnh, khép kin nếu xét về mặt cấu trúc nghệ thuật. Tuy nhiên, để tìm hiểu một tác phẩm văn học thì ngoài việc tìm hiểu chính bản thân tác phẩm như một chỉnh thể nghệ thuật hoàn chỉnh, chúng ta cần quan tâm xem xét mối quan hệ giữa tác giả và tác phẩm, mối quan hệ giữa tác phẩm và người đọc. Hai mối quan hệ vừa nêu đều là những mối quan hệ có tính chất hai chiều, trong đó, sự tương tác giữa nhà văn _ tác phẩm, tác phẩm _ người đọc là đều hết sức quan trọng trong việc xác định giá trị của tác phẩm văn học, thúc đẩy văn học phát triển.
Mối quan hệ nhà văn tác phẩm Mối quan hệ tác phẩm người đọc Tác phẩm văn học chỉnh thể hoàn chỉnh, khép kin xét mặt cấu trúc nghệ thuật Tuy nhiên, để tìm hiểu tác phẩm văn học ngồi việc tìm hiểu thân tác phẩm chỉnh thể nghệ thuật hoàn chỉnh, cần quan tâm xem xét mối quan hệ tác giả tác phẩm, mối quan hệ tác phẩm người đọc Hai mối quan hệ vừa nêu mối quan hệ có tính chất hai chiều, đó, tương tác nhà văn _ tác phẩm, tác phẩm _ người đọc quan trọng việc xác định giá trị tác phẩm văn học, thúc đẩy văn học phát triển Mối quan hệ nhà văn tác phẩm Mối quan hệ tác giả tác phẩm mối quan hệ tương cận, quan hệ nhân Nhà văn tạo Khi tìm hiểu tác phẩm văn học, ngồi việc tìm hiểu văn bản, cần tìm hiểu thêm tác giả Hoàn cảnh xuất thân, bối cảnh xã hội, trình độ văn hóa, tư tưởng thẩm mĩ, quan điểm trị,… yếu tố quan trọng góp phần tạo nên cảm hứng cho tác giả “Văn người”_ quan niệm người xưa có lý Ngồi ra, q trình tìm hiểu tác phẩm cần phải tìm hiểu thêm trình hình thành tác phẩm, chắn thơng qua nháp tác giả Đối với tác phẩm có dung lượng nhỏ, có nguồn cảm xúc dâng trào mãnh liệt giúp nhà văn hoàn thành lần sáng tác mà sửa chữa Tuy nhiên, trường hợp gặp Thông thường, tác phẩm phải nhà văn viết công phu, xem xét sửa chữa nhiều lần có thề tạo thành văn ưng ý Ngay tác giả lớn Tolstoi khẳng định phải viết viết lại nhiều lần số cảnh, số chương tác phẩm Đặc biệt, tác phẩm Cuộc đời Tolstoi viết lại 105 lần Trong mối quan hệ tác giả tác phẩm tác giả đóng vai trị chủ thể q trình sáng tạo, cịn tác phẩm đóng vai trị khách thể q trình Nhà văn phải nắm vững vấn đề muốn đề cập, nắm vững thể loại mà sáng tác, nắm vững đặc điểm cách sử dụng ngơn ngữ có khả sáng tạo cách sử dụng mới, ấn tượng thích hợp Để sáng tạo nên tác phẩm văn học, tác giả cần phải có nhiều yếu tố Trước hết tiềm lực, khả để sáng tạo nên tác phẩm văn học Quan trọng tác giả phải người có tài năng, khiếu Tài phải bồi dưỡng phát hướng Hegel phân biệt tài thiên tài, tài rèn giũa mà tạo thiên tài lực có tính chất bẩm sinh, có Cịn Tolstoi gọi người có tài bẩm sinh có lực thi ca Dù dùng tên gọi tài để sáng tạo văn học yếu tố quan trọng trình sáng tạo văn học Nếu khơng có tài việc theo đuổi nghiệp văn cực nhọc mà chẳng mang lại kết cho thân tác văn học Ngồi tài năng, tác giả cịn phải trang bị cho thêm nhiều yếu tố khác sáng tạo nên tác phẩm văn học thực sự, có giá trị sâu sắc Bởi muốn sáng tạo lâu dài tạo nhiều tác phẩm ngồi tài năng, tác giả phải có trải nghiệm sống sâu sắc, vốn văn hóa tốt nghiêm túc với cơng việc Điều lí giải có số người cơng bố tác phẩm đầu tay tạo tiếng vang lớn sau vài tác phẩm lại hút văn đàn Đó họ khơng đủ vốn sống, vốn văn hóa kiên trì Sáng tạo văn học q trình lâu dài, khơng ngừng nghỉ để mang đến cà mặt tư tưởng, nội dung lẫn hình thức Bên cạnh yếu tố riêng tư tưởng, kinh nghiệm, tài cịn có yếu tố chung thời đại bối cảnh lịch sử, trình độ văn hóa thẩm mĩ thời đại thị hiếu độc giả đương thời Những yếu tố tác động khơng nhỏ đến q trình sáng tác tác giả Mối quan hệ tác phẩm người đọc Mối quan hệ tác phẩm người đọc mối quan htệ hai chiều trình tiếp nhận tác phẩm văn học Đây vấn đề trung tâm lý thuyết tiếp nhận văn học Sau hoàn thành, tác phẩm văn học chỉnh thể hoàn chỉnh với yếu tố cấu trúc nghệ thuật mình, nhiên, đến với người đọc, qua cảm nhận người đọc, tác phẩm lại xuất thêm nhiều nhân tố góp phần tạo nên giá trị tác phẩm đời sống văn học Ở nước có lý luận văn học phát triển, vào năm 69 kỷ XX, vấn đề tiếp nhận văn học quan tâm sâu sắc, đề lý thuyết vấn đề tiếp nhận Ở nước tthì đến năm 70 vấn đề quan tâm nghiên cứu nhiều, có hệ thống Tác phẩm văn học sau hoàn thành “khả năng”, sau người đọc tiếp nhận thực vào trình tiếp nhận Trong trình ấy, người đọc chủ thể tiếp nhận tác phẩm khách thể tiếp nhận văn học Người đọc tiếp nhận tác phẩm văn học cách gián tiếp thông qua tưởng tượng, phản hồi trực tiếp, nhanh chóng xem kịch Người đọc chia thành người đọc hữu hình (có tên tuổi rõ ràng mà tác giả muốn hướng đến để tranh luận, bày tỏ vấn đề VD: Những thơ đối đáp nhà thơ) người đọc vơ hình (chính đám đơng, đa số người đọc mà tác giả không quen biết) Người đọc, tùy theo tính chất nhận xét, mà chia thành người đọc tích cực (cảm thơng, góp ý cho tác giả hồn thiện) người đọc tiêu cực (chỉ trích, phê phán nặng nề) Những người đọc tích cực giúp tác giả nhìn nhận thiếu sót khắc phục, đó, có đóng góp tích cực cho phát triển văn học Khả tiếp nhận người đọc phụ thuộc vào tầm văn hóa người đọc, khoảng cách thẩm mĩ tác giả người đọc hay thời đại Do đó, nâng cao thị hiếu người đọc phương thức hữu hiệu để nâng cao trình độ sáng tạo văn học Chính vai trò quan trọng người đọc, tiếp nhận văn học sáng tạo văn học mà người ta thưởng nhắc đến “đồng sáng tạo văn học” nhằm khẳng định vai trò sáng tạo hiệu văn người đọc Một tác phẩm văn học thơng qua q trình tiếp nhận, qua thời gian đánh giá sức sống Tìm hiểu tác phẩm cần tìm hiểu lịch sử tiếp nhận có tác phẩm xuất bị đánh gái thấp sau u thích ngược lại, có tác phẩm ln u thích Tuy nhiên, khơng nên đề cao tiếp nhận mà quên văn Một tác phẩm văn học cấu trúc nghệ thuật đa nghĩa, nên có nhiều khả lý giả khác tùy người đọc, thời đại khác Sự tiếp nhận văn học tùy theo mục đích tiếp nhận mà phân chia thành tiếp nhận người đọc bình thường (đơng đảo nhất) tiếp nhận nhà phê bình (người đọc chuyên nghiệp) Tuy nhiên, số trường hợp, tiếp nhận hồn nhiên người đọc bình thường lại gần với giá trị văn chương Vì xét cho cùng, văn chương sáng tạo nên người, người Sự tiếp nhận cách hồn nhiên, trẻo, khơng bị ảnh hưởng nặng nề, máy móc lý luận văn học, quan điểm trị đơi lại khiến đến gần với giá trị thực văn chương Phê bình văn học nước ta trở thành nghề nghiệp xã hội Nhà phê bình người đọc chuyên nghiệp, có trình độ nhằm nêu nhận định tác phẩm giúp nhà văn điều chỉnh Tuy nhiên, lúc nhà phê bình hồn tồn xác, nhà phê bình tầm cỡ Chức phê bình khám phá giá trị tác phẩm trình bày ngơn ngữ luận Phê bình đóng vai trị cầu nối tác giả, tác phẩm người đọc Sáng tác phê bình văn học cần có để phát triển Phê bình văn học nước ta có loại chính: Phê bình nghệ sĩ (trực cảm, ấn tượng), Phê bình xã hội học dung tục (căn máy móc vào hoàn cảnh xã hội, xuất thân tác giả mà đánh giá tác phẩm) Phê bình có tính chất học thuật nghiêm túc (được đánh giá hiệu cao) ... trình độ văn hóa thẩm mĩ thời đại thị hiếu độc giả đương thời Những yếu tố tác động khơng nhỏ đến q trình sáng tác tác giả Mối quan hệ tác phẩm người đọc Mối quan hệ tác phẩm người đọc mối quan htệ... tạo văn học Chính vai trị quan trọng người đọc, tiếp nhận văn học sáng tạo văn học mà người ta thưởng nhắc đến “đồng sáng tạo văn học? ?? nhằm khẳng định vai trò sáng tạo hiệu văn người đọc Một tác. .. nhận người đọc, tác phẩm lại xuất thêm nhiều nhân tố góp phần tạo nên giá trị tác phẩm đời sống văn học Ở nước có lý luận văn học phát triển, vào năm 69 kỷ XX, vấn đề tiếp nhận văn học quan tâm