Đang tải... (xem toàn văn)
Lí thuyết tiếp nhận văn học là một ngành khoa học không chỉ tương đối mới mẻ ở Việt Nam mà còn cả trên thế giới. Lí luận văn học đã chú ý đến tác phẩm như là kết quả của sự sáng tạo của nhà văn, xuất hiện trong một hoàn cảnh lịch sử xã hội nhất định và truy tìm bản chất của sự sáng tạo đó. Từ đây, các nhà lí luận đã nhìn thấy ở tác phẩm văn học một cấu trúc thẩm mĩ với một kiểu tổ chức độc đáo, bao gồm các yếu tố thuộc về ngôn từ, hình tượng, kết cấu – thể loại và tư tưởng. Song quá trình hoạt động của một tác phẩm không phải là một chu trình đóng kín. Khi nhà văn kết thúc trang viết cuối cùng của tác phẩm thì lúc đó tác phẩm mới bắt đầu vòng đời của nó.
LÍ THUYẾT TIẾP NHẬN VĂN HỌC Lí thuyết tiếp nhận văn học ngành khoa học không tương đối mẻ Việt Nam mà giới Lí luận văn học ý đến tác phẩm kết sáng tạo nhà văn, xuất hoàn cảnh lịch sử - xã hội định truy tìm chất sáng tạo Từ đây, nhà lí luận nhìn thấy tác phẩm văn học cấu trúc thẩm mĩ với kiểu tổ chức độc đáo, bao gồm yếu tố thuộc ngôn từ, hình tượng, kết cấu – thể loại tư tưởng Song trình hoạt động tác phẩm khơng phải chu trình đóng kín Khi nhà văn kết thúc trang viết cuối tác phẩm lúc tác phẩm bắt đầu vịng đời Ở đây, lí luận tiếp nhận khơng phủ định mối quan hệ tác phẩm với nhà văn mơi trường sinh thành nó, khơng phủ định tác phẩm kết trình sáng tạo cấu trúc thẩm mĩ Có điều, lí luận tiếp nhận nhấn mạnh mối quan hệ người đọc tác phẩm, tức xem tác phẩm văn học đối tượng thẩm mĩ Toàn cấu trúc văn nghệ thuật, bao gồm ngơn từ, hình tượng, kết cấu – thể loại tư tưởng thẩm mĩ khảo sát thành sản sinh mà đối tượng tiếp thụ Và trình tiếp nhận đó, cấu trúc văn lại thổi thêm nguồn sức sống thời đại – nhân tố xuất trình sáng tạo nhà văn kết thúc Lí thuyết tiếp nhận văn học không xa lạ với truyền thống văn học giới Ở phương Đông, từ xưa bạn đọc xem tri âm tri kỉ người sáng tác Ở phương Tây, trường phái phê bình theo chủ nghĩa ấn tượng mà người chủ xướng J Lemaitre, chủ trương tái cảm xúc tinh khơi, tươi người phê bình trước văn tác phẩm Mục tiêu: Với tư cách lí thuyết khoa học, lí luận tiếp nhận bổ sung cần thiết cho khoa nghiên cứu văn học nhằm khám phá đầy đủ thực thể văn học vận hành thực thể đời sống Nội dung lí thuyết tiếp nhận văn học: Văn sản phẩm bất biến đơn nghĩa, mà có nội dung vơ tận, nghĩa Nhà nghiên cứu L.Vưgơcxki nói: "Tác phẩm nghệ thuật cho phép có nhiều vơ tận cách cắt nghĩa điều đảm bảo cho ý nghĩa khơng tàn phai nó" Tính khái qt tượng trưng cho phép liên hệ với nhiều tình khác đời sống, mà có ý nghĩa khác Sự cảm thụ khác kinh nghiệm, hứng thú, lập trường, quan điểm người đọc, khiến cho ý, rung cảm người đọc liên hệ với thuộc tính, chi tiết, bình diện khác tác phẩm: đạo đức, triết lí, thẩm mĩ, trị, nhạc điệu Các thời kì lịch sử mơi trường xã hội có cách hiểu chung chúng, khiến cho cách hiểu cá nhân bị phụ thuộc vào Ví cách hiểu “Truyện Kiều” Nguyễn Du qua thời kì, mơi trường xã hội Dưới thời phong kiến, nhà Nho cho tác phẩm chiến thắng trung, hiếu, tiết, nghĩa Các nhà văn lãng mạn kỉ XX tập trung khai thác nội dung giải phóng cá tính khát vọng hạnh phúc cá nhân, Đối với vấn đề việc khen chê có cịn có tính khách quan khoa học hay khơng số nhà lí luận phương Tây hoàn toàn phủ nhận ý nội dung khách quan Đó quan điểm cực đoan, khơng thể xem văn số khơng Một cắt nghĩa có sở kiện tác phẩm, phù hợp với cấu trúc biểu tác phẩm cách cắt nghĩa có sức thuyết phục Nhà lí luận văn học Nga M Khơrápchencơ ví tác phẩm máy thu có nhiều dải tần, người đọc điều chỉnh để tìm tiếng nói, chương trình thích hợp, điều chỉnh nghe được, khơng có tạp âm Như có nhiều cánh đọc khơng có người đọc Người đọc văn học xem kẻ đồng sáng tạo tác phẩm với tư cách làm sống dậy tác phẩm cảm thụ (như bù đắp, chắp nối, liên tưởng, cụ thể hóa ) mà cịn phát ý nghĩa mối liên hệ chỉnh thể tương ứng với Nói việc tìm ý nghĩa tác phẩm, nhiều nhà lý luận tiếp nhận đại cho ý nghĩa không nằm văn tác phẩm, mà nằm “tầm đón nhận” (có người dịch “tầm đón đợi” hay “chân trời đón đợi”) người đọc, khung ý nghĩa mà người đọc đem lồng vào tác phẩm Tầm đón nhận khái niệm Hans Robert Jauss đề xuất Ông phân biệt tiếp nhận bên với tiếp nhận bên Tiếp nhận bên gặp gỡ hai chủ thể có đặc điểm tâm lí riêng nên có thiên hướng chủ quan diễn bình diện cá nhân Cịn tiếp nhận bên gặp gỡ bị qui định điều kiện lịch sử khách quan Nó tác động định đến hình thành chuyển hóa tầm đón nhận độc giả Như vậy, tầm đón nhận tầm văn hóa điều kiện lịch sử - xã hội thời đại qui định Tầm văn hóa hình thành q trình tiếp thu giá trị nghệ thuật đồng thời với đào tạo rèn luyện mặt văn hóa Hệ chênh lệch tầm đón nhận có trước người đọc với chuẩn mực nghệ thuật trình độ cao tác phẩm văn học xuất đem lại “khoảng cách thẩm mĩ” Bộ phận công chúng cấp tiến nhà phê bình tiên phong góp phần rút ngắn khoảng cách thẩm mĩ Lõi cốt vấn đề gặp gỡ người đọc tác phẩm Do đó, khơng thể phủ nhận tính khách quan văn Mặt khác, hiểu tác phẩm theo cách khơng dễ hiểu cách hiểu người khác Do người đọc thiếu lĩnh thường không đủ sức vượt qua màng ngăn người trước để thâm nhập tác phẩm cách độc lập Và nhiều nhà bình luận tự xây kén kín mít xung quanh hẳn lực hiểu người khác, họ dẫm chân chỗ Do tình trạng mà nhà phê bình Mĩ Harơnđơ Blum đọc xuyên tạc Ý nghĩa: Trong kỉ XX, khoa xã hội học văn học lí luận tiếp nhận văn học hình thành phát triển cách có hệ thống, dần trở thành hướng nghiên cứu có triển vọng Hướng nghiên cứu tiếp thêm sinh lực ngành khoa học mẻ lí thuyết thơng tin, giải học, kí hiệu học, Nhiều tên tuổi bật nghiên cứu theo hướng như: Q.D.Leavis, Doulas Waples, Youri Borev, Lí thuyết tiếp nhận góp phần soi sáng vấn đề mà lí luận văn học cổ điển trước đụng chạm đến chưa giải triệt để Nó giải phóng cho sức sáng tạo người đọc, mở cửa cho phê bình nhiều phía nhiều chiều, địi hỏi hết cẩn trọng Nó dập tắt tư tưởng sùng bái vài bút gọi quyền uy, tài thứ chia cho người ... cách lí thuyết khoa học, lí luận tiếp nhận bổ sung cần thiết cho khoa nghiên cứu văn học nhằm khám phá đầy đủ thực thể văn học vận hành thực thể đời sống Nội dung lí thuyết tiếp nhận văn học: Văn. .. xã hội học văn học lí luận tiếp nhận văn học hình thành phát triển cách có hệ thống, dần trở thành hướng nghiên cứu có triển vọng Hướng nghiên cứu tiếp thêm sinh lực ngành khoa học mẻ lí thuyết. .. thơng tin, giải học, kí hiệu học, Nhiều tên tuổi bật nghiên cứu theo hướng như: Q.D.Leavis, Doulas Waples, Youri Borev, Lí thuyết tiếp nhận góp phần soi sáng vấn đề mà lí luận văn học cổ điển trước