KHBD địa lý 9 cv 5512 cả năm (wecompress com)

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 Trường: Tổ: Ngày: ĐỊA LÍ Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Nêu số đặc điểm dân tộc - Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Trình bày phân bố dân tộc nước ta Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu số dân phân theo thành phần dân tộc - Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng Atlat để trình bày phân bố dân tộc Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Thu thập thông tin dân tộc Phẩm chất - Chăm chỉ: Tìm hiểu đặc điểm dân tộc Việt Nam - Nhân ái: Có thái độ chung sống đồn kết với dân tộc khác đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam - Tranh ảnh, clip dân tộc Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ a) Mục đích: - Khảo sát nhu cầu khám phá, tìm hiểu, học tập dân tộc Việt Nam - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS quan sát video kết hợp kiến thức thực tế trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Các dân tộc VN đa dạng, có đến 54 dân tộc - Các dân tộc có đồn kết, gắn bó với trình xây dựng bảo vệ tổ quốc chung tay ủng hộ đồng bào miền trung gặp lũ lụt, góp sức người sức của,… - Các dân tộc có điểm khác trang phục, phong tục, tập quán, ẩm thực, tiếng nói,… d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: HS quan sát video dân tộc VN trả lời câu hỏi https://youtu.be/CQpfINQTP04HS - Em có nhận xét dân tộc VN? - Em nêu biểu chứng tỏ dân tộc có đồn kết, gắn bó với q trình xây dựng bảo vệ tổ quốc - Các dân tộc có điểm khác nhau? Bước 2: HS quan sát video hiểu biết để trả lời Bước 3: HS trình bày kết quả, bổ sung Bước 4: GV nhận xét dẫn dắt HS vào học: Việt Nam quốc gia có nhiều dân tộc chung sống Các dân tộc khác số đặc điểm với truyền thống yêu nước, đoàn kết, dân tộc sát cánh bên suốt trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Bài học hơm tìm hiểu cộng đồng dân tộc VN: dân tộc VN có đặc điểm gì? Sự phân bố dân tộc… Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Các dân tộc Việt Nam ( 20 phút) a) Mục đích: - HS biết nước ta có 54 dân tộc Dân tộc Kinh có số dân đơng Các dân tộc có đặc trưng riêng văn hóa thể ngơn ngữ, trang phục, phong tuc, tập quán… - HS biết dân tộc có số dân khác trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa hình ảnh trang phục, phong tục, hoạt động kinh tế dân tộc để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ I Các dân tộc Việt Nam - Nước ta có 54 dân tộc - Dân tộc Việt (Kinh) có số dân đơng nhất, chiếm 85,3 % dân số nước - có nhiều kinh nghiệm thâm canh lúa nước, có nhiều nghề thủ công đạt mức độ tinh xảo, lực lượng đông đảo ngành kinh tế khoa học kĩ thuật - Các dân tộc người chiếm 14,7 % ds nước – có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất đời sống c) Sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi: - Nước ta có 54 dân tộc - Các dân tộc Việt Nam có đặc điểm khác nhau: khác dân tộc văn hố, ngơn ngữ, trang phục, quần cư, phong tục tập quán… - Dân tộc Kinh có số dân đơng Chiếm 85,3% - Đặc điểm dân tộc Việt (Kinh): Dân tộc Việt có nhiều kinh nghiệm thâm canh lúa nước, nghề thủ công đạt mức độ tinh xảo, lực lượng lao động đông đảo ngành nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ, khoa học kĩ thuật,… - Dân tộc người có kinh nghiệm số lĩnh vực trồng công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi, làm nghề thủ công,… - Một số sản phẩm thủ công tiêu biểu dân tộc người: + Hàng thổ cẩm dân tộc Mông, Thái, Dao,… (Tây Bắc) + Hàng tơ lụa dân tộc Chăm (An Giang) + Đồ gốm dân tộc Chăm (Ninh Thuận) + Cồng, chiêng dân tộc Ba – na, Ê – đê, Gia – rai (Tây Nguyên) d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Cho HS xem tranh đại gia đình dân tộc Việt Nam MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Học sinh trả lời câu hỏi: - Dựa vào hiểu biết cá nhân cho biết nước ta có dân tộc? - Các dân tộc Việt Nam có đặc điểm khác nhau? - Cho biết dân tộc có số dân đơng nhất? Chiếm tỉ lệ bao nhiêu? - Thử nêu đặc điểm dân tộc Việt (Kinh)? - Các dân tộc người có phong tục, tập quán canh tác ntn? - Hãy kể tên 1số sản phẩm thủ công tiêu biểu dân tộc người mà em biết? Bước 2: HS thực nhiệm vụ phút Bước 3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức cho HS ghi bài: Mở rộng: - GV nhấn mạnh vai trò phận người Việt sống nước họ thuộc cộng đồng dân tộc VN - Quan sát Hình 1.2 SGK hình ảnh sau em có nhận xét lớp học vùng cao này? Từ GV giáo dục HS lịng u mến, chia sẻ khó khăn dân tộc người 2.2 Hoạt động 2: Phân bố dân tộc ( 12 phút) a) Mục đích: - HS trình bày phân bố dân tộc nước ta: Sự phân bố dân tộc Việt, dân tộc người - Trình bày khác dân tộc phân bố dân tộc giữa: Trung du miền núi phía Bắc với khu vực Trường Sơn -Tây Nguyên, duyên hải cực Nam Trung Bộ Nam Bộ b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để hoạt động nhóm  Nội dung chính: II Phân bố dân tộc - Dân tộc Việt: phân bố tập trung đồng , trung du duyên hải - Các dân tộc người phân bố chủ yếu miền núi cao nguyên c) Sản phẩm: Hoàn thành hoạt động nhóm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ ▪N1-N2: Sự phân bố người Việt: Dân tộc Việt chủ yếu đồng bằng, trung du vùng duyên hải ▪N3-N4: Vùng núi & trung du Bắc Bộ địa bàn cư trú: 30 dân tộc Ở vùng thấp người Tày, Nùng sống tập trung đông tả ngạn sông Hồng, người Thái, Mường phân bố từ hữu ngạn sông Hồng đến sông Cả Người Dao sinh sống chủ yếu sườn núi từ 700-1000m Trên vùng núi cao địa bàn cư trú người Mông ▪N5-N6: Các dân tộc cư trú vùng Trường Sơn-Tây Nguyên: có 20 dân tộc người Các dân tộc cư trú thành vùng rõ rệt, người Ê- đê Đắk- lắk, người Gia-rai Kon-tum Gia lai, người Co-ho Lâm Đồng ▪N7-N8: Các dân tộc cư trú vùng Cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ: có dân tộc Chăm, khơ me cư trú thành dải xen kẽ với người Việt Người Hoa tập trung chủ yếu đô thị, thành phố HCM d) Cách thực hiện: Bước 1: GV phân lớp thành nhóm - HS dựa vào nội dung mục SGK lược đồ Dân tộc trang 16 Atlat Địa Lí VN thực nhiệm vụ ▪N1-N2: Tìm hiểu phân bố người Việt ▪N3-N4: Tìm hiểu xem vùng núi & trung du Bắc Bộ địa bàn cư trú dân tộc nào? ▪N5-N6: Tìm hiểu dân tộc cư trú vùng Trường Sơn-Tây Nguyên ? ▪N7-N8: Tìm hiểu xem dân tộc cư trú vùng Cực Nam Trung Bộ & Nam Bộ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ thảo luận theo phân công GV Bước 3: HS đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét bổ sung Bước 4: GV chốt ý ghi bảng MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 Trường: Tổ: Ngày: ĐỊA LÍ Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: DÂN SỐ VÀ GIA TĂNG DÂN SỐ Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Trình bày đặc điểm dân số nước ta - Nêu giải thích tình hình gia tăng dân số nước ta - Phân tích chuyển biến cấu dân số nước ta Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích bảng số liệu, biểu đồ dân số, gia tăng dân số cấu dân số - Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng đồ, biểu đồ, số liệu thống kê để tìm đặc điểm bật dân số - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Đánh giá tác động đặc điểm dân số phát triển kinh tế - xã hội Phẩm chất - Trách nhiệm: Chấp hành tốt sách dân số mơi trường Khơng đồng tình với hành vi ngược với sách nhà nước dân số, môi trường lợi ích cộng đồng - Chăm chỉ: Nêu giải thích tình hình gia tăng dân số nước ta II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Biểu đồ gia tăng dân số Việt Nam - Tranh ảnh số hậu gia tăng dân số tới môi trường, chất lượng sống Chuẩn bị HS MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích: - Gợi mở học sinh đến nội dung dân số nước ta từ chính sách Đảng nhà nước - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: Dựa vào kiến thức hiểu biết thân để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Các hiệu tuyên truyền Thực kế hoạch hóa gia đình sức khỏe, hạnh phúc gia đình phát triển bền vững đất nước Dân số ổn định, xã hội phồn vinh, gia đình hạnh phúc Nam giới có trách nhiệm chia với nữ giới việc thực kế hoạch hóa gia đình ni dạy Hãy chọn cho biện pháp tránh thai phù hợp để tránh mang thai ngồi ý muốn Kế hoạch hóa gia đình trách nhiệm cặp vợ chồng Không kết sớm, đẻ ít, đẻ thưa để ni dạy tốt Tuổi trẻ xung kích thực sách dân số - kế hoạch hóa gia đình Thực cơng tác dân số - kế hoạch hóa gia đình để góp phần nâng cao chất lượng sống Tăng cường chăm sóc sức khỏe sinh sản chất lượng sống hạnh phúc gia đình 10 Thực gia đình để có sống ấm no, hạnh phúc 11 Vì hạnh phúc tương lai mình, bảo vệ sức khỏe sinh sản 12 Đầu tư cho công tác dân số - kế hoạch hóa gia đình đầu tư cho phát triển đất nước bền vững * Giải thích nước ta gia đình nên có từ đến để nuôi dạy cho tốt” hay Tại lại có hiệu “Dù gái hay trai hai đủ” Học sinh giải thích theo cách hiểu d) Cách thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu HS: + Cho biết số thành viên gia đình nhà (Ơng bà sinh con? Ba mẹ, dì, bác sinh phổ biến con?) + Cho biết số hiệu dân số mà em quan sát sống >>> GV trình chiếu hình ảnh poster tuyên truyền dân số Nhà nước MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 2: GV đặt câu hỏi “Tại nước ta gia đình nên có từ đến để nuôi dạy cho tốt” hay Tại lại có hiệu “Dù gái hay trai hai đủ” Bước 3: GV gọi số hs trả lời dẫn dắt vào học Dân số, tình hình gia tăng dân số hậu gia tăng dân số trở thành mối quan tâm không riêng quốc gia mà cộng đồng quốc tế Tại quốc gia sách dân số xem quốc sách hàng đầu Sớm nhận thức rõ vấn đề này, Đảng Nhà nước đề hàng loạt sách dân số vừa đề cập đến để thực mục dân số Vậy dân số nước ta có đặc điểm nào? Những đặc điểm có ảnh hưởng phát triển kinh tế - xã hội, cần đưa sách dân số mời em tìm hiểu sang học hơm Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: ( phút) a) Mục đích: - Trình bày đặc điểm số dân nước ta (dân số đông, nhớ số dân nước ta thời điểm gần nhất) b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa kết hợp thông tin Internet để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: I Số dân - Dân số nước ta vào cuối năm 2017 93,7 triệu người - Việt Nam nước đông dân xếp thứ khu vực Đông Nam Á, thứ châu Á thứ 13 giới c) Sản phẩm: HS nêu nước ta có dân số đông d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giới thiệu thông tin số dân nước ta qua tư liệu sưu tầm từ báo Đời Sống Và Pháp Luật – số ngày 31 tháng năm 2018 Theo thông tin báo Đời Sống Và Pháp Luật số ngày 31/1/2018 số dân nước ta khoảng 93,7 triệu người MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 2: Kết hợp nội dung SGK với số liệu sưu tầm, em có nhận xét số dân nước ta? Bước 3: HS thực nhiệm vụ phút Bước 4: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung Bước 5: GV chuẩn xác kiến thức cho HS ghi bài: 2.2 Hoạt động 2: ( 20 phút) a) Mục đích: Trình bày trình gia tăng dân số nước ta b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát tranh để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: II Gia tăng dân số - Gia tăng dân số nhanh - Từ cuối năm 50 đến những năm cuối kỉ XX, nước ta có tượng "bùng nổ dân số" - Nhờ thực tốt sách dân số kế hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có xu hướng giảm - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên khác vùng: - Tỉ lệ gia tăng nông thôn cao thành thị c) Sản phẩm: Hoàn thành câu hỏi nhóm Nhóm chẵn: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ + Phân tích biểu đồ H2.1: Dân số nước ta tăng nhanh tăng liên tục qua năm + Hiện tượng “bùng nổ dân số” xảy giai đoạn dân số nước ta tăng nhanh đột ngột vượt bậc số lượng Nhóm lẻ: - Phân tích biểu đồ H2.1, Tốc độ gia tăng tự nhiên thay đổi giai đoạn: + Tăng cao từ năm 1954 đến 1965 ( từ 1% đến 4%) + Từ năm 1976 đến 2003 có xu hướng giảm dần thấp 1,81% vào năm 2017) - Giải thích nguyên nhân: Nhờ thực tốt sách dân số kế hoạch hố gia đình nên tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên có xu hướng giảm - Nhóm lẻ: Dân số đông tăng nhanh gây hậu + Đối với kinh tế: Tích luỹ ít, hạn chế việc đầu tư, tốc độ phát triển kinh tế chậm + Đối với xã hội: Gây khó khăn cho giải việc làm, y tế, giáo dục, cải thiện nhà ở, giao thông khiến đời sống người dân chậm nâng cao + Đối với môi trường : Tăng cường khai thác tài nguyên, làm cho tài ngun chóng cạn kiệt, đồng thời gây nhiễm mơi trường - Nhóm chẵn: Nêu lợi ích giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số nước ta: + Đối với kinh tế : Tăng cường tích lũy, đẩy nhanh tốc độ phát triển kt, tăng thu nhập bình quân đầu người + Đối với xã hội: Chất lượng sống nâng cao, tạo nhiều phúc lợi xã hội + Đối với môi trường : Giảm áp lực đến tài nguyên môi trường sống d) Cách thực hiện: Hoạt động 2.2.1 Bước 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu thuật ngữ “bùng nổ dân số” trang 152/SGK Bước 2: GV Giới thiệu H.2.1 Biểu đồ biến đổi dân số nước ta giao nhiệm vụ Chia lớp làm nhóm Nhóm chẵn: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 2: HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số HS lên bảng xác định trình bày kết quả; HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức 2.2 Hoạt động 2: Phát triển tổng hợp kinh tế biển ( 25 phút) a) Mục đích: - Trình bày hoạt động ngành kinh tế biển: Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản du lịch biển – đảo - Phân tích ý nghĩa kinh tế biển, đảo việc phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: II Phát triển tổng hợp kinh tế biển Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản a Khai thác - Trữ lượng hải sản khoảng triệu tấn, sản lượng khai thác năm khoảng 1,9 triệu - Hải sản với hàng nghìn loại cá, hàng trăm loại tôm – cua - mực nhiều đặc sản, có nhiều loại ngon, chất lượng cao, giá trị xuất lớn b Nuôi trồng - Tiềm lớn, hiệu hạn chế - Các khu vực có ngành ni trồng thuỷ sản mạnh: Hạ Long, Bái Tử Long, Trung Bộ, Cà Mau,Rạch Giá - Hà Tiên c Chế biến - Phương pháp đại với sản phẩm sấy khơ, đơng lạnh, đóng hộp - Phương pháp truyền thống với loại mắm, sơ chế hải sản - Các khu vực phát triển chế biến hải sản:Hạ Long, Hải Phòng, Các tỉnh Nam Trung Bộ, Cà Mau, Kiên Giang, Phú Quốc Du lịch biển - đảo - Tiềm thiên nhiên du lịch biển- đảo vô lớn,xây dựng khu du lịch nghĩ dưỡng, song chủ yếu hoạt động tắm biển - Phương hướng : + Phát triển nhiều loại hình du lịch + Tăng cường sở hạ tầng, chống ô nhiễm môi trường biển + Quảng bá du lịch… MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ c) Sản phẩm: Hồn thành phiếu học tập Ngành Tiềm Khai thác, nuôi - Vùng biển rộng, trồng chế biến biển ấm hải sản - Trữ lượng hải sản lớn Tình hình phát triển Phương hướng - Sản lượng khai thác - Đẩy mạnh khai lớn tăng liên tục thác xa bờ - Hoạt động ni trồng - Tăng diện tích phát triển mạnh ni trồng - Nhiều lồi hải - Chế biến đại với - Mở rộng thị sản quý sản phẩm sấy khơ, trường đơng lạnh, đóng hộp Du lịch biển – đảo Bờ biển dài, khúc khuỷu, nhiều bãi biển đẹp, phong cảnh đẹp - Có nhiều trung tâm - Đa dạng du lịch biển hình thức du lịch - Lượng khách du lịch - Nâng cao chất ngày tăng lượng lịch vụ d) Cách thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát lược đồ yêu cầu nhóm HS hồn thành câu hỏi * Nhóm 1, 3: Ngành khai thác, nuôi trồng chế biến thuỷ hải sản * Nhóm 2, 4: Ngành du lịch biển đảo Ngành Tiềm Tình hình phát triển Phương hướng Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản Du lịch biển – đảo Bước 2: Các nhóm HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số nhóm HS lên bảng ghi kết nhóm; nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: HS đưa đáp án dựa vào lược đồ Atlat d) Cách thực hiện: Bước 1: GV cho HS hoạt động theo nhóm thi đua nội dung sau MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Kể tên tỉnh/ thành phố ven biển; đảo quần đảo, vùng kinh tế giáp biển; huyện đảo; bãi biển,… Bước 2: HS có phút để kể tên theo nhóm viết lên bảng Bước 3: GV tổng kết trò chơi chốt lại kiến thức Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức vùng biển Việt Nam b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Sưu tầm tư liệu khẳng định chủ quyền biển đảo Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Bước 2: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: Ngày: …………………… TÊN BÀI DẠY: PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN - ĐẢO (TIẾP THEO) Môn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Trình bày tiềm thực trạng ngành khai thác, chế biến khống sản giao thơng vận tải biển - Đánh giá thực trạng tài nguyên môi trường biển, đảo - Đề xuất số biện pháp khai thác bảo vệ tài nguyên biển, đảo tích cực bền vững Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Xác định vị trí, phạm vi vùng biển Việt Nam - Năng lực tìm hiểu địa lí: Phân tích đồ, sơ đồ, số liệu thống kê để nhận biết tiềm kinh tế biển, đảo Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Giải thích nguyên nhân dẫn tới giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển đảo nước ta; Đề xuất số biện pháp bảo vệ tài nguyên biển, đảo Phẩm chất - Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo nước ta, ý thức bảo vệ môi trường biển đảo - Chăm chỉ: Trình bày hoạt động ngành kinh tế biển: Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản du lịch biển – đảo - Nhân ái: Thông cảm chia với khu vực thường xuyên gặp khó khăn thiên tai từ biển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV Lược đồ tiềm số ngành kinh tế biển Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích: - HS gợi nhớ, huy động hiểu biết vị trí, đặc điểm ngành kinh tế biển, sử dụng kĩ đọc tranh ảnh để nhận biết ngành kinh tế biển; từ tạo hứng thú hiểu biết đặc điểm bật tiềm năng, phát triển ngành giao thông vận tải biển ngành khai thác, chế biến khoáng sản biển b) Nội dung: HS dựa vào hình ảnh đốn tên ngành kinh tế c) Sản phẩm: HS nêu ngành giao thơng vận tải khống sản biển d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ: Giáo viên cung cấp số tranh ảnh ngành giao thông vận tải biển ngành khai thác, chế biến khoáng sản biển nước ta MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 2: HS quan sát tranh hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết (một học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Khai thác - chế biến khoáng sản biển giao thơng vận tải biển (20 phút) a) Mục đích: - Trình bày tiềm thực trạng ngành khai thác, chế biến khống sản giao thơng vận tải biển - Đọc đồ (Atlat) để phân bố khoáng sản biển, cảng biển tuyến giao thông đường biển nước ta b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa khai thác lược đồ để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: Khai thác chế biến khoáng sản biển - Nghề làm muối: phát triển lâu đời, tiếng ven biển Nam Trung Bộ ( Sa Huỳnh, Cà Ná) - Khai thác titan xuất từ bãi cát dọc bờ biển, khai thác cát chế biến thủy tinh ( Vân Hải, Cam Ranh) - Khai thác chế biến dầu khí + Dầu khí: ngành kinh tế mũi nhọn Sản lượng dầu liên tục tăng + Cơng nghiệp hóa dầu dần hình thành ( xây dựng nhà máy lọc dầu, sở hóa dầu,…) + Cơng nghiệp chế biến khí: phục vụ cho phát điện, sản xuất phân đạm Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển - Thuận lợi + Nằm gần nhiều tuyến đường biển quốc tế quan trọng, dễ dàng giao lưu hội nhập vào KT giới MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ + Bờ biển có nhiều vũng, vịnh, cửa sơng lớn + Hiện nước ta có 120 cảng biển lớn nhỏ - Khó khăn: thường bị bão to, sóng lớn; phát triển chưa đồng loại hình giao thơng vận tải biển - Phương hướng + Nâng cấp, đại hóa cảng biển tổng hợp ( Hải Phịng, Đà Nẵng, Sài Gòn,…) xây dựng cảng nước sâu ( Cái Lân, Dung Quốc,…) + Tăng cường đội tàu biển quốc gia + Phát triển cụm khí đóng tàu + Phát triển tồn diện dịch vụ hàng hải c) Sản phẩm: Nhóm 1, 2: Dựa vào thơng tin SGK hình 39.2: - HS kể tên nêu phân bố số khống sản vùng ven biển nước ta dựa vào lược đồ Atlat - Nghề muối phát triển ven biển Nam Trung Bộ vì: + Biển mặn + Nhiệt độ trung bình cao + Thời gian khơ hạn dài + Ít cửa sông đổ biển - Tiềm phát triển hoạt động khai thác dầu khí nước ta: + Dầu mỏ, khí đốt thềm lục điạ.Là ngành kinh tế mũi nhọn khai thác từ 1986 + Khai thác dầu khí phát triển mạnh, tăng nhanh Đã xuất dầu, sản xuất điện, phân đạm Nhóm 3, 4: Dựa vào thơng tin SGK hình 39.2: - HS kể tên số cảng biển tuyến giao thông đường biển nước ta dựa vào lược đồ Alat: Cảng Cửa Ông, Cái Lân, Nhật Lệ, Cửa Lò, Đà Nẵng, Quy Nhơn, Cam Ranh, Phan Thiết, Vũng Tàu… - Tình hình giao thơng vận tải biển nước ta: + Có nhiều vũng vịnh, cửa sông để xây dựng cảng biển, gần nhiều tuyến giao thơng quốc tế + Có 120 cảng biển lớn nhỏ, lớn cảng Sài Gịn với cơng suất 12 triệu tấn/ năm + DV hàng hải phát triển toàn diện nhằm đáp ứng phát triển kinh tế quốc phịng - Phát triển giao thơng vận tải có ý nghĩa ngành ngoại thương: Vận chuyển hàng hóa xuất từ nước ta đến nước khác khu vực giới Vận chuyển hàng hoá nhập từ nước khác Việt Nam d) Cách thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát lược đồ u cầu nhóm HS hồn thành câu hỏi Nhóm 1, 2: Dựa vào thơng tin SGK hình 39.2: - Kể tên nêu phân bố số khống sản vùng ven biển nước ta - Tại nghề muối phát triển ven biển Nam Trung Bộ ? - Trình bày tiềm phát triển hoạt động khai thác dầu khí nước ta ? Nhóm 3, 4: Dựa vào thơng tin SGK hình 39.2: - Kể tên số cảng biển tuyến giao thông đường biển nước ta ? - Cho biết tình hình giao thơng vận tải biển nước ta nào? (Hệ thống cảng biển? Đội tàu biển? Dịch vụ hàng hải? ) - Việc phát triển giao thơng vận tải có ý nghĩa ngành ngoại thương nước ta? Bước 2: Các nhóm HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số nhóm HS lên bảng ghi kết nhóm; nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức 2.2 Hoạt động 2: Bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo (15 phút) a) Mục đích: - Trình bày nguyên nhân dẫn đến giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển – đảo - Nêu hậu giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển – đảo - Đưa biện pháp bảo vệ tài nguyên mơi trường biển đảo - Phân tích mối quan hệ người môi trường b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: III Bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo Sự giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển đảo - Thực trạng: + Diện tích rừng ngập mặn giảm nhanh + Nguồn lợi hải sản suy giảm đáng kể + Một số lồi hải sản có nguy tuyệt chủng - Ngun nhân: + Do khai thác dầu khí, giao thơng vận tải biển + Rác thải khách du lịch, đô thị đổ biển MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ + Nguồn nước bị ô nhiễm nặng - Hậu quả: làm suy giảm tài nguyên sinh vật biển, ảnh hưởng xấu tới môi trường Các phương hướng để bảo vệ tài nguyên môi trường biển + Điều tra, đánh giá tiềm sinh vật vùng biển sâu Đầu tư để chuyển hướng khai thác hải sản từ vùng biển ven bờ sang vùng nước sâu xa bờ + Bảo vệ rừng ngập mặn có, đồng thời đẩy mạnh chương trình trồng rừng ngập mặn + Bảo vệ rạn san hô ngầm ven biển cấm khai thác san hơ hình thức + Bảo vệ phát triển nguồn lợi thủy sản + Phòng chống ô nhiễm biển yếu tố hóa học, đặc biệt dầu mỏ c) Sản phẩm: Hoàn thành câu hỏi nhóm * Nhóm 1, 4: - Nguyên nhân dẫn đến giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển – đảo nước ta: Nguyên nhân chất độc theo nước sông đổ biển, giao thông phát triển mạnh, khai thác vận chuyển dầu… * Nhóm 2, 5: - Hậu việc giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển đảo nước ta: + Diện tích rừng ngập mặn giảm nhanh, nguồn lợi sản lượng hải sản khai thác năm giảm xuống, số loài hải sản có nguy tuyệt chủng + Mơi trường tự nhiên-sinh thái biển-đảo bị ô nhiễm ảnh hưởng đến tồn phát triển sinh vật biển nhiều hoạt động kinh tế- xã hội khác * Nhóm 3, 6: - Phương hướng để bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo: + Khai thác gắn liền với bảo vệ tài nguyên, môi trường biển-đảo + Phát triển nuôi trồng rừng ngập mặn, thuỷ hải sản loại + Phòng chống tác nhân gây ô nhiễm môi trường biển + Bảo vệ rạn san hô ngầm ven biển cấm khai thác san hơ hình thức d) Cách thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát lược đồ yêu cầu nhóm HS hồn thành câu hỏi * Nhóm 1, 4: - Nêu số nguyên nhân dẫn đến giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển – đảo nước ta * Nhóm 2, 5: - Hậu việc giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển đảo nước ta * Nhóm 3, 6: - Nêu phương hướng để bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 2: Các nhóm HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số nhóm HS lên bảng ghi kết nhóm; nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: HS đưa đáp án theo kiến thức thực tế d) Cách thực hiện: Bước 1: GV cho HS hoạt động theo nhóm bạn chung bàn làm nhóm trả lời câu hỏi sau: Theo em, để bảo vệ môi trường biển đảo nay, ta cần thực biện pháp nào? Bước 2: HS có phút thảo luận theo nhóm Bước 3: GV mời đại diện nhóm trả lời Đại diện nhóm khác nhận xét GV chốt lại kiến thức Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức biển đảo Việt Nam b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức học, thiết kế sơ đồ tư đặc điểm bật vùng biển Việt Nam Bước 2: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: Ngày: …………………… TÊN BÀI DẠY: Thực hành ĐÁNH GIÁ TIỀM NĂNG KINH TẾ CỦA CÁC ĐẢO VEN BỜ VÀ TÌM HIỂU VỀ NGÀNH CƠNG NGHIỆP DẦU KHÍ Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : - Kể tên số đảo ven bờ nước ta - Phân tích, đánh giá tiềm kinh tế đảo ven bờ - Giải thích nơi phân bố ngành dầu khí nước ta - Đánh giá tình hình phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích biểu đồ khai thác, xuất dầu thô nhập xăng dầu nước ta - Năng lực tìm hiểu địa lí: Phân tích tổng hợp kiến thức, xác định mối liên hệ địa lý đối tượng địa lý lược đồ kinh tế nước ta - Năng lực vận dụng kiến thức kĩ học: Đề xuất giải pháp phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí nước ta Phẩm chất - Trách nhiệm: Ý thức phải khai thác tài nguyên thiên nhiên cách hợp lí - Chăm chỉ: Hoàn thành thực hành II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV Một số hình ảnh số đảo nước ta - Các hình ảnh hoạt động kinh tế biển - đảo Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích: - HS gợi nhớ, huy động hiểu biết vị trí, tiềm phát triển kinh tế biển số đảo nước ta - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV cung cấp số tranh ảnh: Quan sát hình đây, em có hiểu biết địa điểm này? Đảo CÁT BÀ Đảo PHÚ QUỐC Bước 2: HS quan sát tranh hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết (một học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào Hoạt động: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Đánh giá tiềm kinh tế đảo ven bờ (15 phút) a) Mục đích: - Tìm vị trí số đảo ven bờ đồ - Phân tích, đánh giá tiềm kinh tế đảo ven bờ b) Nội dung: - HS dựa vào nội dung sách giáo khoa khai thác lược đồ để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: Bài tập Các đảo có điều kiện để phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển ( Ngư nghiệp, du lịch, dịch vụ biển): Cát Bà, Côn Đảo, Phú Quốc c) Sản phẩm: HS xác định lược đồ vị trí đảo quần đảo d) Cách thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 1: GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát lược đồ yêu cầu nhóm HS hồn thành câu hỏi Các hoạt động Nơng, lâm nghiệp Các đảo có điều kiện thích hợp Cát Bà, Lý Sơn, Côn Đảo, Phú Quốc, Phú Quý Ngư nghiệp Cô Tô, Cái Bầu, Cát Bà, Cù Lao Chàm, Phú Q, Lý Sơn, Cơn Đảo, Hịn Khoai, Thổ Chu, Hòn Rái, Phú Quốc Du lịch Các đảo vịnh Hạ Long vịnh Nha Trang, Cát Bà, Côn Đảo, Phú Quốc Dịch vụ biển Cái Bầu, Cát Bà, Trà Bản, Phú Q, Cơn Đảo, Hịn Khoai, Thổ Chu, Phú Quốc Nhóm 1: Xác định đảo có ngành nơng lâm phát triển Nhóm 2: Xác định đảo có ngành du lịch phát triển Nhóm 3: Xác định đảo có ngành ngư nghiệp phát triển Nhóm 4: Xác định đảo có ngành dịch vụ biển phát triển Bước 2: Các nhóm HS thực nhiệm vụ, GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số nhóm HS lên trình bày xác định lược đồ đảo, vịnh biển Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành cơng nghiệp dầu khí nước ta (20 phút) a) Mục đích: - Trình bày điều kiện để phát triển ngành dầu khí nước ta - Xác định nơi phân bố ngành dầu khí - Đánh giá, nhận xét ngành chế biến dầu khí nước ta - Đề xuất giải pháp phát triển ngành cơng nghiệp dầu khí nước ta b) Nội dung: - Học sinh tìm hiểu kiến thức SGK quan sát lược đồ để trả lời câu hỏi  Nội dung chính: Bài tập MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Nước ta có trữ lượng dầu khí lớn dầu mỏ mặt hàng xuất chủ lực năm qua Sản lượng dầu không ngừng tăng c) Sản phẩm: Hoàn thành câu hỏi - Các hoạt động khai thác, xuất dầu thô nhập xăng dầu tăng qua năm + Dầu thô khai thác: 15,2 triệu (năm 1999) tăng lên 16,9 triệu ( năm 2002) + Dầu thô xuất khẩu: 14,9 triệu (năm 1999) tăng lên 16,9 triệu ( năm 2002) + Xăng dầu nhập khẩu: 7,4 triệu (năm 1999) tăng lên 10,0 triệu ( năm 2002) - Năm 2003, khai thác dầu thô đạt 17,5 triệu tấn, xuất dầu thô đạt 17,7 triệu - Dầu thô xuất xăng dầu nhập tăng qua năm chứng tỏ ngành chế biến dầu khí nước ta chưa phát triển Hiện nay, nước ta cịn xuất dầu thơ nhập xăng dầu - Nhà máy lọc dầu Dung Quốc ( Quãng Ngãi) đời đáp ứng nhu cầu tiêu dùng xăng dầu nước d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Dựa vào hình 40.1 vốn hiểu biết, hãy: Phân tích tình hình khai thác, xuất dầu thô, nhập xăng dầu chế biến dầu khí nước ta qua năm? Bước 2: Các HS thực nhiệm vụ, ghi kết giấy nháp; GV quan sát, theo dõi, gợi ý, đánh giá thái độ học tập HS Bước 3: Đại diện số HS trình bày kết quả; HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức Dầu khí tài ngun khống sản có trữ lượng lớn quan trọng thềm lục địa phía Nam Nước ta có bể trầm tích: sơng Hồng, Hồng Sa, Phú Khánh, Cửu Long, Nam Côn Sơn, Tư Chinh - Vũng Mây, Trường Sa, Thổ Chu - Mã Lai Trong đó, hai bể trầm tích có triển vọng trữ lượng khả khai thác: Cửu Long, Nam Côn Sơn Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: Đưa đáp án: Thuỷ triều, địa nhiệt, lượng mặt trời, lượng gió,… d) Cách thực hiện: Bước 1: GV cho HS trả lời câu hỏi sau: Dầu mỏ - nguồn lượng truyền thống nhân loại có xu hướng ngày cạn kiệt khan Qua tìm hiểu thực tế em kể tên nguồn lượng thay thê dầu mỏ tương lai MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 2: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: GV chốt lại kiến thức Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức kinh tế biển Việt Nam b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Thiết kế sản phẩm d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Sưu tầm hình ảnh phân tích tiềm phát triển kinh tế đảo mà em thích Bước 2: HS hỏi đáp ngắn gọn GV giới thiệu địa điểm HS tìm hiểu Bước 3: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét Mở rộng: - Dựa vào hiểu biết cá nhân cho biết phân bố dân tộc có thay đổi? Có di chuyển xen kẽ dân tộc với Định canh định cư, giao đất giao rừng cho người dân - Việc phân bố lại dân tộc theo định hướng có tác dụng gì? Ổn định đời sống người dân, yên tâm canh tác, phát triển kinh tế,… Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - Giúp học sinh củng cố khắc sâu nội dung kiến thức học b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để đưa đáp án c) Sản phẩm: HS đưa đáp án dựa theo sơ đồ SỐ LƯỢNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM 54 Dân tộc Kinh 85,3% Các dân tộc người khác 14,7 % % PHÂN BỐ PHÂN BỐ n bố rộng khắp nước song chủ yếu đồng bằng, trung du Sống duyên chủ yếu hải miền núi trung du d) Cách thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 0946.734.73 ĐỊA LÍ Bước 1: GV trình chiếu số sơ đồ cho HS quan sát hướng dẫn sơ qua cách xây dựng sơ đồ tư Bước 2: GV yêu cầu cá nhân hệ thống lại kiến thức học cách khái quát qua sơ đồ tư dạng mindmap theo cách muốn thể Bước 3: Quy định thời gian hoàn thiện PHÚT Bước 4: Chấm số HS xong sớm SỐ LƯỢNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM Dân tộc Kinh % Các dân tộc người khác… % % PHÂN BỐ PHÂN BỐ Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: Hệ thống lại kiến thức dân tộc Việt Nam b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Viết đoạn văn ngắn d) Cách thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Qua tìm hiểu thực tế, viết đoạn thơng tin khoảng 200 từ giới thiệu nét văn hoá điển hình dân tộc em Gợi ý: - Em thuộc dân tộc nào? - Ngơn ngữ dân tộc em - Nét độc đáo trang phục - Lễ hội đặc trưng,… Bước 2: HS hỏi đáp ngắn gọn Bước 3: GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau nhận xét ... đoạn 199 8 -20 09 Lao động việc làm nước ta giai đoạn 199 8 -20 09 Năm Số lao động làm việc (triệu người) Tỉ lệ thất nghiệp thành thị (%) Thời gian thiếu việc làm nông thôn (%) 199 8 35,2 6 ,9 28 ,9 2000... Đỉnh Thân Đáy Cơ cấu theo độ tuổi – 14 độ tuổi lao động 15 – 59 độ tuổi lao động Trên 60 độ tuổi lao động Năm 197 9 Năm 199 9 Năm 20 19 Nhọn Hẹp Rộng Nhọn Rộng Hẹp dần To Rộng Hẹp Tỉ lệ cao Tỉ lệ... GIÁO ÁN LIÊN HỆ ZALO, ĐT: 094 6.734.73 ĐỊA LÍ Từ năm 198 9 đến 199 9 đến 20 19 cấu dân số nước ta có thay đổi rõ nét Giảm tỉ lệ dân số độ tuổi 0-14 tăng tỉ lệ dân số 15 – 59 60 Điều cho thấy cấu dân