Sáng kiến kinh nghiệm THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP LUYỆN KĨ NĂNG NĨI MƠN TIẾNG ANH 8” A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nay, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến toàn giới bốn mươi quốc gia sử dụng ngơn ngữ gần 400 triệu người dùng ngơn ngữ thứ hai giao tiếp Ở Việt Nam, tiếng Anh xem ngoại ngữ trường phổ thông Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, mong muốn học sinh hiểu cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt em vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế Muốn vậy, cần phải đổi phương pháp giảng dạy cho tiết lên lớp học sinh hứng thú học tập tích cực rèn luyện nhớ lớp Việc dạy học mơn Tiếng Anh trường phổ thơng nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả sử dụng Tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ tương đối thành thạo hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu giao tiếp thơng thường Vì viết đề tài này: “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp luyện kĩ nói mơn Tiếng Anh 8” Đối tượng nghiên cứu: - Các tiết học kĩ nói mơn Tiếng Anh Phạm vi nghiên cứu : Áp dụng giảng dạy cho học sinh khối 8, trường THCS Phan Đình Phùng Phương pháp nghiên cứu : a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Tham khảo sách giáo viên, sách bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu workshop loại sách tham khảo - Quán triệt công văn , đạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch hoạt động trường tổ chuyên môn b Phương pháp điều tra, đối chiếu Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu kết học tập học sinh, hầu rút phương pháp dạy tốt cho em B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Với mục tiêu giáo dục phổ thơng “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : tranh lớp 8, máy cassette, máy chiếu đa … - Chính quyền địa phương đồn thể ngồi nhà trường ln hỗ trợ giáo viên q trình cơng tác - Bản thân giáo viên môn nhận hỗ trợ từ giáo viên tổ chuyên môn đồng nghiệp - Đa số em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em học tập Khó khăn - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng … - Các em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh học - Các em chưa tự tin nói tiếng Anh I NỘI DUNG VẤN ĐỀ 1.Vấn đề đặt Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Giải pháp thực Để giúp học sinh học tốt loại tập chuyển câu chủ động sang câu bị động, giáo viên cần trang bị cho học sinh kiến thức câu chủ động bị động 2.1 Giới thiệu 2.1.1 Câu bị động ? Câu bị động câu mà chủ từ khơng thực hành động mà ngược lại bị tác động lên yếu tố khác