Một số giải pháp chính sách nhằm hoàn thiện mô hình trường học mới tại tỉnh bắc giang

50 Bộ KỂ HOẠCH VÀ ĐẦU TƯ HỌC VIỆN CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN -0O0 - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHÍNH SÁCH NHẰM HỖN THIỆN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI TỈNH BẮC GIANG Giảng viên hướng dẫn : Th.s Nguyễn Nam Hải Sinh viên thực : Nguyễn Linh Chi Mã sinh viên : 5043105005 Khoá Ngành : Quản lý nhà nước Chuyên ngành : Chính sách cơng Hà Nội-2017 LỜI CAM ĐOAN Khố luận tốt nghiệp viết đề tài: “Một số giải pháp sách nhằm hồn thiện mơ hình trường học tỉnh Bắc Giang” thực hướng dẫn thầy giáo - Thạc sĩ Nguyễn Nam Hải Tôi xin cam đoan nghiên cứu khoá luận tốt nghiệp kết trình nghiên cứu, tìm tòi thu thập số liệu cách nghiêm túc Tôi tuyệt đối không chép luận văn, báo cáo chuyên đề hay luận án Neu có sai với lời cam đoan trên, tơi xin chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 20 tháng 05 năm 2017 Sinh viên thực Nguyễn Linh Chi LỜI CẢM ƠN Lời cho xin gửi lời cảm on đến toàn thể Ban giám đốc thầy Học viện Chính sách Phát triển dạy cho kiến thức, kỹ suốt bốn năm vừa qua Tôi xin cảm ơn thầy Khoa Chính sách cơng tạo điều kiện để tơi hồn thành Khố luận tốt nghiệp Đây hội tơi thục hành kỹ đuợc học giảng đuờng giúp ích lớn cho cơng việc sau Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo - Thạc sĩ Nguyễn Nam Hải suốt thời gian qua nhiệt tình huớng dẫn nhu giúp đỡ tơi hồn thành tốt Khố luận tốt nghiệp Tơi xin gửi lời cảm ơn đến cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Yên Đặc biệt cô chú, anh chị Tổ công tác tổ chức cán - nguời nhiệt tình huớng dẫn, hỗ trợ tơi q trình tìm hiểu, nghiên cứu khảo sát điều tra phục vụ cho Khố luận tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC DANH MỤC BIỂU ĐỔ DANH MỤC BẢNG Bảng sánh49 khác mô hình trường học truyền thống trường mơ2.1: hình họcSo LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, dự án mô hình trường học khơng cịn xa lạ với hệ thống trường tiểu học, trung học sở nước Đây mơ hình đào tạo xây dựng cho nước phát triển áp dụng thành cơng Colombia Mơ hình trường học giáo dục học sinh chủ động, động, sáng tạo, tự khám phá tích luỹ kiến thức Theo q trình triển khai dự án, mơ hình trường học áp dụng cho em học sinh từ lóp đến lóp trường nằm dự án trường “nhân rộng” Tuy nhiên, áp dụng vào thực tế, học sinh giáo viên gặp khó khăn việc thay đổi phương pháp, tài liệu, hình thức dạy học Tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp sách nhằm hồn thiện mơ hình trường học tỉnh Bắc Giang” Bằng việc thực đề tài này, mong muốn giúp cho người đọc hiểu rõ mơ hình trường học Trên sở kết thu được, đề tài đưa số giải pháp giúp việc thực dự án hiệu Trong q trình thực hiện, tơi tiếp cận nhiều góc độ, kế thừa nghiên cứu, báo cáo mơ hình trường học Tơi mong nhận góp ý từ q thầy bạn để khóa luận tốt nghiệp hồn thiện có chất lượng cao Tơi xin chân thành cảm ơn! PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển giáo dục Việt Nam nhận quan tâm toàn xã hội, từ cha mẹ học sinh, giáo viên, nhà quản lý nhà phân tích hoạch định sách Mục tiêu giáo dục giáo dục toàn diện, phát triển hết tiềm học sinh Tuy nhiên, hình thức dạy học truyền thống tập trung vào trang bị kiến thức, cho học sinh có nhiều kiến thức học sinh giỏi Nghị Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo số hạn chế, nhược điểm giáo dục phổ thơng Đó nặng dạy chữ, nhẹ dạy người, kiến thức không gắn với thực tiễn, rèn luyện kỹ cịn ít, nhà trường chưa gắn kết tốt với gia đình xã hội Dự án mơ hình trường học đời kết Nghị số 29NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Mơ hình trường học giúp khắc phục tình trạng Mơ hình khơng truyền dạy kiến thức, mà em học kỹ năng, học cách giải vấn đề, họp tác chung sống Vai trò người thầy chuyển từ truyền thụ tri thức sang hướng dẫn, quan sát học sinh thực Học sinh chủ động, tự hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức Việc áp dụng mơ hình trường học trường tiểu học trung học sở năm qua tạo thay đổi mang tính hệ thống: đổi cách dạy, cách học, cách đánh giá, cách tổ chức lóp học, tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng Tuy vậy, tiến hành áp dụng, học sinh giáo viên chưa thích ứng với mơ hình vấn đề nảy sinh từ lực giáo viên, khó khăn sở vật chất, liên kết phụ huynh nhà trường chưa chặt chẽ làm cho kết mơ hình không đạt kết ban đầu Mặt khác, mơ hình gặp phải phản đối gay gắt bậc phụ huynh tỉnh Nghệ An dẫn đến nhiều trường phải từ bỏ mơ hình trường học quay trở dạy học theo mơ hình truyền thống Hiện nay, mơ hình trường học Việt Nam trình hình thành, rút kinh nghiệm sửa đổi Vì vậy, tơi tiến hành lựa chọn đề tài “Một số giải pháp sách nhằm hồn thiện mơ hình trường học tỉnh Bắc Giang” Đe tài góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn, tìm ranhững khó khăn, vướng mắc Từ đó, tác giả đưa đề xuất, kiến nghị sách nhằm khắc phục tình trạng Mục tiêu nghiên cứu Đe tài nhằm nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn mơ hình trường học Việt Nam: • Nghiên cứu, khảo sát thực trạng trình áp dụng mơ hình trường học trường tiểu học, trung học sở địa bàn tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2012 -2017 • Tìm hiểu rõ hình thức, phương pháp, tài liệu mơ hình trường học mới, đặc biệt sở vật chất trường học, nội dung chương trình giảng dạy trình độ giáo viên • Tập trung tìm hiểu hạn chế gặp phải lý số phụ huynh phản đối việc áp dụng mơ hình trường học vào chương trình học em • Cuối cùng, đưa giải pháp sách nhằm hồn thiện mơ hình trường học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4- Đối tượng nghiên cứu Mơ hình trường học huyện Tân n, tỉnh Bắc Giang (bao gồm sở vật chất, nội dung chương trình giảng dạy trình độ giáo viên) Do điều kiện khả năng, thời gian có hạn nên xin chọn ba nội dung tiêu biểu làm trọng tâm cho nghiên cứu 4- Phạm vi nghiên cứu • Các lóp từ khối đến khối học tập theo mơ hình trường học trường tiểu học, trung học sở huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang viên dạy mơn lịch sử, địa lý, sinh học, hố học, vật lý Sở Giáo dục cần đạo đơn vị, cán quản lý giáo dục cấp huyện tạo điều kiện cho giáo viên đơn vị học tập, nâng cao trình độ Ban đầu, thục đào tạo tinh thần tụ nguyện giáo viên Tìm hiểu nhu cầu học tập, nâng cao trình độ giáo viên để xây dụng kế hoạch quy mô số luợng lớp đào tạo.Một số giáo viên giảng dạy huyện miền núi Lục Nam, Lục Ngạn, Son Động điều kiện lại khó khăn Mặt khác giáo viên vừa làm, vừa học nên mở khố học ngắn hạn theo hình thức chức, đào tạo từ xa huyện cụm huyện tạo thuận lợi cho việc di chuyển giáo viên Vừa tạo điều thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ, vừa giúp thực mơ hình đắn đạt hiệu Sở Giáo dục Đào tạo đạo trường Cao đẳng Ngô Gia Tự xếp giảng viên giảng dạy theo nội dung mơ hình trường học Bộ Giáo dục đưa Ngoài ra, Sở Giáo dục cần đạo cá nhân, đơn vị quản lý giáo dục vận động, tạo điều kiện cho giáo viên đơn vị quản lý tham gia học tập nâng cao lực Có biện pháp hỗ trợ giáo viên công việc thời gian học tập Ưu tiên giảng dạy, khen thưởng, tăng bậc giáo viên hồn thành chương trình đào tạo bổ sung Sở Giáo dục ❖ Tận dụng nguồn đầu tư từ cá nhân, tổ chức hỗ trợ cho hoạt động giáo dục tỉnh bên nguồn ngân sách cấp Đe có nguồn kinh phí phục vụ cho hoạt động triển khai mơ hình trường học tiến tới nhân rộng toàn tỉnh, Sở Giáo dục đào tạo Bắc Giang cần tận dụng nguồn đầu tư từ tổ chức, cá nhân bên nguồn ngân sách nhà nước Các tổ chức doanh nghiệp, tổ chức phi phủ địa bàn tỉnh, cần kết họp với sở kế hoạch đầu tư xây dựng hệ thống chế, pháp luật, ưu đãi thu hút nhà đầu tư nước quốc tế đầu tư vào tỉnh Bắc Giang, đặc biệt nhà đầu tư có hỗ trợ giáo dục Những ưu đãi đưa thời gian thuê đất, thuế, diện tích mặt bằng, hỗ trợ thuế thu nhập doanh nghiệp, ưu đãi thuế đất, địa phương hỗ trợ doanh nghiệp đào tạo công nhân địa phương, Ngồi ra, cần đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn tỉnh Kêu gọi giúp đỡ vốn, nhân lực từ phụ huynh học sinh, cộng đồng địa phương điểm trường nơi họ sinh sống Tận dụng tối đa nguồn lực xã hội ❖ Sử dụng hiệu vốn đầu tư Trong q trình triển khai mơ hình trường học điểm trường, nhu cầu mua sắm thiết bị, đồ dùng, trang bị sở vật chất điểm trường tăng vọt Trong nguồn vốn phục vụ cho hoạt động mua sắm trường hạn chế Thực mua sắm đấu thầu giải pháp hữu ích cho truờng tối đa hố lợi ích điều kiện chi phí cho phép, cần nâng cao hiểu biết giáo viên đội ngũ quản lý giáo dục đấu thầu nhằm tăng hiệu sử dụng vốn Đấu thầu trình lụa chọn nhà thầu để kí kết thục họp đồng cung cấp dịch vụ tu vấn, dịch vụ phi tu vấn, dịch vụ mua sắm hàng hóa, xây lắp; lụa chọn nhà đầu tu để kí kết thục họp đồng dụ án đầu tu theo hình thức đối tác cơng tu, dụ án đầu tu có sử dụng đất sở đảm bảo cạnh tranh, công bằng, minh bạch hiệu kinh tế Đấu thầu mua sắm hàng hóa q trình lụa chọn nhà thầu cung cấp hàng hóa đạt yêu cầu chất luợng có giá họp lý Đấu thầu có luật ban hành đuợc triển khai rộng rãi Tuy nhiên, hình thức đổi với cán quản lý giáo dục giáo viên; đặc biệt vùng sâu vùng xa, điều kiện kinh tế cịn khó khăn Sở Giáo dục Đào tạo cần tổ chức lóp tập huấn cơng tác tài chính, quản lý tài - mua sắm đấu thầu với nội dung: Huớng dẫn thục kinh phí dụ án mơ hình truờng học mới; tổng kết cơng tác quản lý tài - mua sắm đấu thầu; rà sốt tình hình thục kinh phí, tháo gỡ khó khăn việc thục mục tiêu giải ngân hàng năm; tập huấn quy trình lập kế hoạch thủ tục cấp kinh phí; huớng dẫn số điểm mua sắm đấu thầu Sử dụng đấu thầu mua sắm giáo dục giúp đảm bảo cạnh tranh, minh bạch hiệu kinh tế Nhất giai đoạn truờng gặp khó khăn tài điều kiện kinh tế để phát triển mơ hình truờng học Ngồi ra, cần có sụ vào cuộc, giám sát chặt chẽ quyền địa phuơng, cộng đồng trình triển khai, sử dụng nguồn vốn đầu tu công, nhằm thu đuợc hiệu lâu dài, chống thất thốt, lãng phí KÉT LUẬN Giáo dục phổ thông Việt Nam dần chuyển đổi từ mơ hình trường học truyền thống sang mơ hình trường học mới, bước chuyển tất yếu, khách quan hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam theo xu hội nhập quốc tế Tuy nhiên, để mơ hình trường học phát huy tác dụng hạn chế tối đa nhược điểm tồn ngồi thời gian cần thiết để triển khai, rút kinh nghiệm thực tiễn, cần có vào mạnh mẽ, liệt, khoa học, có hiệu cấp quản lý vĩ mô, sở đào tạo để từ có thay đổi nhận thức, tư duy, hành động người dân Việt Nam nói chung tỉnh Bắc Giang nói riêng Trên sở kết quả, thơng tin thu được, đứng góc độ người thực hiện, nhận thấy cần nâng cao hiệu thực thi sách giáo dục thực tế Mục tiêu đề tài nhìn nhận hạn chế mơ hình tìm ngun nhân làm mơ hình trở nên hiệu quả, từ tìm cách giải cho vấn đề Qua thời gian tìm hiểu, dựa kết nghiên cứu, xin đề xuất số giải pháp sách nhằm hồn thiện mơ hình trường học sau: Thứ nhất, thực đào tạo sinh viên sư phạm, hỗ trợ giáo viên học tập nâng cao trình độ theo nội dung mơ hình trường học mới, đặc biệt mơn tích họp Thứ hai, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, kêu gọi sử dụng hiệu nguồn vốn đầu tư Thứ ba, cần hồn thiện hệ thống sách đổi giáo dục đào tạo cho phù họp với điều kiện có Việt Nam Thứ tư, bổ sung quy định trường học phù họp với mơ hình trường học Thơng qua giải pháp nêu trên, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Giang phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm mơ hình trường học mới, góp phần nâng cao hồn thiện cơng tác quản lý giáo dục tỉnh Bắc Giang Bên cạnh đó, để giải pháp thực thi hiệu cần có kết họp từ nhiều phía gia đình - nhà trường - cộng đồng nhằm nâng cao hiệu mơ hình trường học mới, giúp em học sinh có điệu kiện phát triển tốt thể lực trí lực, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh Đồng thời, góp phần nhỏ vào thực thắng lợi công cải cách nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng nước ta Trong q trình thực điều tra, tìm hiểu nghiên cứu, dù cố gắng nhung thời gian kinh nghiệm có hạn, khố luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi hi vọng nhận đuợc sụ góp ý giúp cho đề tài đuợc hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ương (2013), Nghị đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hóc điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, số 29-NQ/TW Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Quyết định việc ban hành qui định tiêu chuẩn trường, lóp, thư viện, thiết bị giáo dục trường tiểu học, số 2146/GDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư ban hành điều lệ trường tiểu học, số 41/2010/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học, số 12/2011/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thơng, số 30/2009/TT-BGDĐT Chính phủ (2005), Nghị Chính phủ đẩy mạnh xã hội hố hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục thể thao, số 05/2005/NQ-CP Chính phủ (2013), Nghị định hướng nâng cao hiệu thu hút, sử dụng quản lý đầu tư trực tiếp nước thời gian tới, số 103/NQ-CP Quốc hội (2013), Luật đấu thầu, số 43/2013/QH13 Quốc hội (2014), Nghị đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, số 88/2014/QH13 10 Vụ Giáo dục tiểu học, Dự án mơ hình trường học mới, https://tieuhoc.moet.gov.vn 11 Tùng Anh (2016), “6 lí giáo viên nói khơng với mơ hình trường học VNEN”, http://danviet.vn/tin-tuc/6-ly-do-giao-vien-noi-khong-voi-mo-hinhtruonghoc-moi-vnen-673730.html 12 Trần Quang Đại (2016), “Mơ hình trường học mới, từ lý thuyết đến thực tiễn Việt Nam”, https://vanhoanghean.com.vn/van-hoa-va-doi-song27/van-hoahocduong40/ mo-hinh-truong-hoc-moi-tu-ly-thuyet-den-thuc-tien-viet-nam 13 Nguyễn Vinh Hiển (2015), “về công tác xã hội hoá giáo dục nước ta năm qua giải pháp đồng cần thực thời gian tới”, http://ajc.hcma.vn/Nghien-cuu-khoa-hoc/Ve-cong-tac-xa-hoi-hoa-giao-duc-onuocta-nhung-nam-qua-va-cac-giai-phap-dong-bo-can-thuc-hien-thoi-giantoi/21765.ajc 14 Lê Huyền (2017), “Đại học ngồi cơng lập liệt địi bình đẳng”, http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/dai-hoc-ngoai-cong-lap-khongthedanh-dong-tu-chu-nua-voi-366921 html 15 Tân Phúc (2016), “Tìm hiểu mơ hình trường học VNEN để vận dụng tinh thần vào dạy học”, http://www.vietmaths.net/2016/03/tim-hieu-mo-hinhtruong-hoc-moi-vnen-e.html 16 Đào Ngun Phúc (2016), “Vì mơ hình trường học thất bại?”, http://enternews.vn/vi-sao-mo-hinh-truong-hoc-moi-that-bai-101189.html 17 Đào Nguyên Phúc (2016), “Mơ hình trường học (VNEN) bối cảnh giáo dục nay”, http://www.tuyengiao.vn/Home/giaoduc/90204/Mo-hinhtruong-hoc-moi-VNEN-trong-boi-canh-giao-duc-hien-nay 18 Đào Thị Lâm Phương (2016), “Giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học VNEN”, http://giaoducthoidai.vn/trao-doi/giai-phap-chi-dao-nang-cao-chat- luongday-hoc-vnen-2202734.html 19 Hoàng Thị Tuyết (2016), “4 khác biệt mơ hình trường học Colonbia Việt Nam”, http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/4-khac-biet-cua-mo-hinhtruong-hoc-moi-o-colombia-va-viet-nam-3403347.html 20 Phạm Thịnh (2016), “Mơ hình trường học Việt Nam: Khuyến khích triển khai tự nguyện”, http://vtc.vn/giao-duc/mo-hinh-truong-hoc-moi-o-viet-namkhuyen-khich-trien-khai-tu-nguyen-d271992.html 21 Hồng Thuỷ (2016), “Tại mô hình trường học thành cơng Colombia?”, http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Tai-sao-mo-hinh-Truong- hoc-moithanh-cong-tai-Colombia-postl72562.gd 22 Nguyễn Minh Thuyết (2016), “VNEN - Rằng hay điều hay ”, http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/VNEN Rang-hay-cung-lam-dieu-haypostl70139.gd 23 vsu (2014), “Có thể bạn chưa biết: ODA gì? Tính chất ODA?, http://hoinguoidibien.vn/chuyen-dong-24h/co-the-ban-chua-biet-oda-la-gitinhchat-cua-oda- 1656.aspx 24 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Yên, “Ke hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017”, số 35/KH-GD&ĐT ngày 21 tháng năm 2016 25 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Yên, “Báo cáo Tổng kết năm học 2015 2016”, số 27/BC-UBND ngày 15 tháng năm 2016 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VÈ Dự ÁN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI CÁC ĐIỂM TRƯỜNG CỦA HUYỆN TÂN YÊN TỈNH BÃC GIANG Tôi sinh viên Học viện Chính sách Phát triển, thực nghiên cứu thực trạng giải pháp nhằm hồn thiện mơ hình trường học tỉnh Bắc Giang Ý kiến bạn có ý nghĩa cho nghiên cứu Xin cảm ơn họp tác nhiệt tình bạn! Xỉn bạn vui lịng chọn đánh dấu phương án mà bạn cho thích hợp Câu 1: Bạn giáo viên trường nào? A Tiểu học B Trung học sở Câu 2: Trình độ học vấn bạn gì? A Trung cấp B Cao đẳng c Đại học D Cao học Câu 3: Bạn tiếp cận mơ hình trường học mói thơng qua hình thức nào? A Đào tạo B Tập huấn c Tự tìm hiểu D Chưa tiếp cận với mơ hình Câu 4: Bạn gặp khó khăn dạy học theo mơ hình trường học mói? A Năng lực học sinh kém, chưa đồng lóp B Cơ sở vật chất chưa đáp ứng u cầu cần có mơ hình trường học c Chưa đào tạo chuyên sâu mơ hình D Nội dung giáo dục chưa phù họp E Sự kết họp phụ huynh nhà trường cịn lỏng lẻo F Khơng gặp khó khăn Câu 5: Nếu giáo viên trung học co* sử, bạn có lực dạy mơn đom? A B c Câu 6: Mức độ đáp ứng co* sử vật chất trường bạn? Mức độ đáp ứng Điều kiện mức độ sở vật chất Đáp ứng tốt Đáp ứng phần Chưa đáp ứng Trang trí lóp học Bàn ghế Diện tích phịng học Phịng chức Đồ dùng thực nghiệm, thí nghiệp Trang thiết bị giảng dạy (máy tính, máy chiếu ) Tài liệu học tập Điều kiện khác Câu 7: Mức độ kiến thức chưomg trình giáo dục theo mơ hình trường học mói? Rất tốt Kiến thức Kiến thức nâng cao Liên hệ thực tế Kỹ Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 8: Mỗi năm trường bạn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh? A Từ đến B Từ đến 10 c Từ 10 đến 20 D Từ 20 trở lên Câu 9: Theo bạn, học sinh học mơ hình có tảng kiến thức tốt hom? A Mơ hình trường học B Mơ hình truyền thống Câu 10: Bạn có muốn thay đổi nội dung áp dụng mơ hình trường học khơng? A Có B Khơng Câu 11: Nếu muốn thay đổi, bạn nghĩ cần thay đổi điều gì? A Tổ chức đào tạo cho giáo viên, sinh viên sư phạm giảng dạy theo mơ hình trường học B Tăng chi ngân sách cho hoạt động giáo dục c Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục D Thay đổi nội dung giảng dạy mơ hình trường học E Cho phép giáo viên linh hoạt áp dụng phần mơ hình trường học Câu 12: Neu bạn có giải pháp nhằm hồn thiện mơ hình trường học mói, vui lịng chia sẻ vói tơi! Cảm om bạn chia sẻ với tôi! ... hình truờng học tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2012 2017 Chuơng 3: Một số kiến nghị sách nhằm hồn thiện mơ hình truờng học tỉnh Bắc Giang đến năm 2030 CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN VẺ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG HỌC... hình trường học CHƯƠNG 2: THựC TRẠNG MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI BẮC GIANG GIAI ĐOẠN 2012 - 2017 2.1 Giói thiệu mơ hình trường học mói 2.1.1 Mơ hình trường học mói Mơ hình trường học Ngân hàng... 282 trường Nhóm gồm 22 tỉnh thuận lợi gồm 22 trường Số trường tự nguyện nhân rộng mơ hình trường học lên đến số 2.298 trường Từ nâng tổng số trường áp dụng mơ hình mơ hình trường học 3.745 trường