Vị từ trạng thái trong tiếng việt (so sánh với tiếng anh)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN Trần Thị Minh Phượng VỊ TỪ TRẠNG THÁI TRONG TIẾNG VIỆT (So sánh với tiếng Anh) Chuyên ngành: Ngôn ngữ học so sánh Mã số: 5.04.27 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HÙNG VIỆT Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2009 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết khảo sát miêu tả thực nghiệm nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ LUẬN ÁN Trần Thị Minh Phượng DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT ƒ [ , tr ] : tài liệu trích dẫn số … trang … danh mục Tài liệu tham khảo hay Nguồn tư liệu trích dẫn ƒ (!) : phát ngôn hay từ không dùng thực tế ƒ HS : học sinh ƒ THCS : Trung học sở ƒ THPT : Trung học phổ thông ƒ VT : vị từ ƒ VTTT : vị từ trạng thái ƒ (x phụ lục …) : xem phụ lục số … MỤC LỤC Phần mở đầu Chương CƠ SỞ LÝ THUYẾT LIÊN QUAN TỚI VỊ TỪ TRẠNG THÁI 1.1.Vị từ trạng thái 13 1.1.1 Khái niệm vị từ trạng thái 13 1.1.2 Phân loại .14 1.2 Nghóa từ Phương pháp phân tích thành tố nghóa 18 1.2.1 Nghóa từ 18 1.2.2 Các quy luật phát triển nghóa 26 1.2.3 Phương pháp phân tích thành tố 30 1.3 Cơ sở tri nhận vị từ trạng thái 41 1.3.1 Một số nét ngôn ngữ học tri nhận 41 1.3.2 Tri nhận vị từ trạng thái 46 1.4 Tiểu kết 48 Chương VỊ TỪ TRẠNG THÁI CHỈ TÍNH CHẤT 2.1 Vị từ trạng thái thể trạng 49 2.1.1 Nghóa kết hợp từ béo, gầy 49 2.1.2 Hiện tượng chuyển nghóa từ béo, gầy 60 2.1.3 Những điểm tương đồng dị biệt từ béo, gầy so với từ tương đương tiếng Anh .67 2.1.4 Tri nhaän trạng thái béo / gầy 78 2.2 Vị từ trạng thái tính trạng 81 2.1.Nghóa kết hợp từ hiền, .82 2.2.2 Hiện tượng chuyển nghóa từ hiền, 88 2.2.3 Những điểm tương đồng dị biệt từ hiền, so với từ tương đương tiếng Anh .91 2.2.4.Tri nhận trạng thái hiền/ 101 2.3 Tieåu keát 105 Chương VỊ TỪ TRẠNG THÁI CHỈ TÌNH TRẠNG 3.1 Vị từ trạng thái hình trạng 107 3.1.1 Nghóa kết hợp từ tròn, méo 108 3.1.2 Hiện tượng chuyển nghóa từ tròn, méo 116 3.1.3 Những điểm tương đồng dị biệt từ tròn, méo so với từ tương đương tiếng Anh 121 3.1.4 Tri nhận trạng thái tròn / méo 128 3.2 Vị từ trạng thái tâm trạng 132 3.2.1 Nghóa kết hợp từ yêu, ghét 133 3.2.2 Hiện tượng chuyển nghóa từ yêu, ghét 140 3.2.3 Những điểm tương đồng dị biệt từ yêu, ghét so với từ tương đương tiếng Anh 144 3.2.4 Tri nhận trạng thái yêu / gheùt 153 3.3.Tiểu kết 155 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC SỬ DỤNG VỊ TỪ TRẠNG THÁI TIẾNG VIỆT VÀ TIẾNG ANH 4.1 Những vấn đề liên quan đến tượng đồng nghóa, trái nghóa sử dụng vị từ trạng thái 158 4.1.1- Từ đồng nghóa 159 4.1.2- Từ trái nghóa 165 4.1.3- Các dạng tìm từ đồng nghóa, trái nghóa tiêu biểu 167 4.2 Những vấn đề liên quan đến tượng đa nghóa chuyển dịch vị từ trạng thaùi 172 4.2.1-Nhóm từ tính chất 176 4.2.2- Nhóm từ tình trạng 178 4.3 Thực nghiệm cách sử dụng VTTT tiếng Việt tiếng Anh học sinh phổ thông 180 4.3.1- Các tập kiểm tra cách chọn từ đồng nghóa, trái nghóa, từ đa nghóa có liên quan đến VTTT tiếng Việt tiếng Anh 182 4.3.2- Các câu dịch có VTTT từ tiếng Việt sang tiếng Anh từ tiếng Anh sang tiếng Việt 187 4.3.3- Kết giải pháp 191 4.4 Tiểu kết 194 Phần kết luận 197 Danh muïc công trình tác giả công bố có liên quan đến đề tài luận án Danh mục tài liệu tham khảo Nguồn tư liệu trích dẫn Phụ lục 1: Bài báo cáo khoa học có thống kê từ thường dùng tiếng Anh Phụ lục 2: Bài khảo sát tiếng Việt Phụ lục 3: Bài khảo sát tiếng Anh MӢ ĈҪU Lý chọn đề tài Vị từ thành phần thiếu phần lớn phát ngôn ngôn ngữ Theo Nguyễn Thị Quy, có khoảng 72% câu văn nghệ thuật tiếng Việt có vị từ làm trung tâm cho phần thuyết [57, tr.36] Mặt khác, thӵc tӃ học tập, nghiên cứu giảng dạy Việt ngữ Anh ngữ, nhận thấy người học nắm nghóa cách sử dụng vị từ ngôn ngữ vững khả sử dụng thứ ngôn ngữ cӫa hӑ nhiều nhiêu Vị trí quan trọng vị từ phát ngôn lý khiến quan tâm đến đối tượng Sự quan tâm luận văn thạc só Trong vị từ hành động có nhiều công trình nghiên cứu quan tâm đến, vị từ trạng thái lại chưa may mắn Số lượng vị từ trạng thái không nhiều, tần suất sử dụng lại cao Theo thống kê Gregor D Smart (được công bố hội thảo khoa học SEAMEO TP.HCM tháng 3/2007), số lượng vị từ trạng thái chiếm vị trí đáng kể số 4,7 triệu lượt từ thường dùng tiếng Anh Ví dụ biết: 65.808 lượt, thích: 48.098 lượt, v.v (x Phụ lục 1) Tuy sử dụng nhiều, việc sử dụng vị từ trạng thái cho nghóa phù hợp với ngôn cảnh lại điều không dễ dàng Bởi lẽ nhiều trường hợp hoạt động tu từ, biến thể chúng có giá trị tu từ khác nhau, chẳng hạn, không đẹp khác với xấu, không ghét chưa thích, thích chưa yêu, yêu mến, yêu quý, kính yêu, v.v., lại có sắc thái ngữ nghóa khác hẳn nhau.Vì vậy, trình dạy tiếng Anh cho người Việt, dạy tiếng Việt cho người nước ngoài, ta dịch cặp từ đồng nghóa trái nghóa cách tùy tiện, mà cần có quan tâm mức đến mặt ngữ nghóa ngữ dụng chúng Muӕn vұy, ta không thӇ chӍ xem xét nghóa từ sở đặc điểm ngữ pháp, khả kết hợp, vị trí, chức ngữ pháp từ câu, mà phải đặt chúng vào phát ngôn nghiên cứu nghóa phát ngôn ngôn cảnh, tức cần xem xét nghóa từ toàn phát ngôn nói chung Đó lý khiến thấy cần quan tâm đến ngữ nghóa sở tri nhận vị từ trạng thái Từ năm 1980, tiếng Anh bốn ngoại ngữ (bên cạnh tiếng Nga, tiếng Pháp tiếng Trung) dạy bắt buộc nhà trường nước Những năm gần đây, việc dạy học tiếng Anh lại chiếm ưu rõ rệt so với thứ tiếng khác Trong xu hội nhập kinh tế với giới nay, nhu cầu học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng lại trọng Tuy vậy, việc giảng dạy học tập tiếng Anh chưa thực phương pháp khoa học tương thích, khiến cho hiệu thu chưa cao, chưa đáp ứng đươc nhu cầu mong muốn việc sử dụng tiếng Anh người Việt Nam nói chung lực lượng lao động trẻ nước nói riêng Tình trạng đa số giáo viên học sinh dạy học tiếng Anh theo phương pháp ngữ pháp – phiên dịch Để tránh việc dạy học thụ động ấy, thầy lẫn trò cần ý đến tổ chức hoạt động tích cực, thông qua việc ý đến ngữ nghóa ngữ dụng phát ngôn Đây lý khiến chọn tiếng Anh làm đối tượng để so sánh chủ yếu tìm hiểu vị từ trạng thái tiếng Việt Trong trường hợp cần thiết, có so sánh với tiếng Pháp, tiếng Nga để thấy rõ vấn đề Khi tiến hành khảo sát liệu ngôn ngữ thu thập vị từ trạng thái, nhận thấy có nhiều điểm tương đồng dị biệt tiếng Việt tiếng Anh thú vị Chẳng hạn từ tròn tiếng Việt có nghóa có hình dáng giống hình tròn, đường tròn, hình cầu, có nghóa âm dễ nghe việc làm trôi chảy Vì vậy, từ tròn tiếng Việt thường kết hợp với danh từ vật, bàn tròn, trăng tròn, v.v hay phận thể người động vật, khuôn mặt tròn, mắt tròn (như hạt nhãn), v.v., nghóa tròn dùng từ trạng thái tónh Các trường hợp tròn dùng vị từ chẳng hạn tròn môi, tròn mắt … dùng hạn chế Trong đó, round tiếng Anh, nghóa giống tiếng Việt, có nghóa di chuyển theo hình tròn, We round our lips when we say “oo”(Ta đọc tròn môi phát âm “oo”), wheels go round (bánh lái xoay tròn), có nghóa nói hay viết vòng vo, không vào trọng tâm, The report is going round (Bài báo cáo không vào nội dung chính) Như vậy, round tiếng Anh vừa có chức vị từ trạng thái tónh vừa có chức vị từ biểu thị trạng thái động phổ biến Xin dẫn thêm dẫn chứng Để mô tả tình trạng béo, tiếng Việt tiếng Anh có nhiều từ khác to, lớn (big), bụ bẫm (plump), đẫy đà (buxom), to, mập, lực lưỡng (beefy), béo, mập (fat), mũm móm (chubby), v.v Mỗi từ vậy, thường kèm theo sắc thái đánh giá thường dùng để miêu tả đối tượng định phạm vi hẹp Cho nên, vượt phạm vi sử dụng đó, chẳng hạn dùng fat nói người ta kính trọng, yêu mến, trở nên khiếm nhã; dùng plump hay chubby để mô tả phụ nữ trung niên hay niên làm cho hình ảnh đối tượng miêu tả không xác nội dung thông báo trở nên hài hước Trong câu, nội dung thể định cách tổ chức tham tố quan hệ tham tố, theo định tổ chức cấu trúc ngữ nghóa Adjectives j that collocate with ‘pretty p y’ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 pretty + good nice bad cool big close neat sure interesting funny easy high busy tough small expensive scary hard far lucky frequency 939 96 87 80 72 58 58 52 46 43 41 37 28 28 28 27 27 24 22 21 Defining g key y terms… linguistics (n) the systematic study of the structure and “the development of language in general or of particular ti l llanguages““ Cambridge Advanced Learner’s Dictionary, CUP (2005) Defining g key y terms… Corpus linguistics the study of language as expressed in “…the samples (corpora) or "real world" text.” Retrieved 02/02/07 from: http://www.answers.com/corpus%20linguistics Quick q quiz: What you y know about spoken English? What is the most common word? the, I, yeah, or is? Must is most commonly used to express obligation True or false? Are people more likely to say “(s)he isn’t” or “(s)he’s not ? not”? Which is the most common adjective found after “Pretty ….”? interesting, nice, good, big How many words you need to know to understand 80% of English conversations? 1000, 2000 3000 or 4000? 2000, Which is the most talked about day of the week? The answers… I False: 90% of examples of use of must are of the type “You You must be hungry hungry ” After pronouns, ‘s not, ‘re not are more common good Friday! 2000 Defining g key y terms… Corpus-informed p materials Materials where “…authors construct dialogs and activities that present items in a natural way - that is, in a way that reflects the character and the content of the conversation in the Corpus It is important to note that corpus data alone does not dictate an instructional syllabus syllabus Rather Rather, such data are considered in the light of other pedagogical requirements and used to inform the… syllabus in significant ways.” Touchstone From Corpus to Course Book Michael McCarthy, Cambridge University Press, 2004 What applications pp have there been in language teaching? Dictionary design • • • Identify the most frequently used words for use in definitions Present and define most common and useful words and phrases Provide authentic examples of use Coursebooks • • • • Identify most useful grammar and vocabulary Provide definitive answers to questions of use Provide important p facts about how p people p actually y speak p Provide authentic samples of use Learning Vocabulary • • • Identify of basic vocabulary absolutely essential for everyday conversation (1500-2000 words) Present vocabularyy items in authentic contexts and situations from the corpus Identify basic vocabulary in different fields such as law, ITC, medicine Learner errors • • • Identify most common learners errors by L1 Provide examples and analysis of errors Provide tips on how to avoid errors The future… • Bigger corpora • Software S ft that th t can transcribe t ib conversations ti automatically t ti ll • Software that can identify and search for specific language features • More and better corpus informed materials • More M user-friendly f i dl h home- and d classroom-based l b d ffacilities iliti allowing learners and teachers to build their own corpora • More sophisticated corpora that are more finel finely ttuned ned to our needs PHỤ LỤC KHẢO SÁT KHẢ NĂNG DÙNG VỊ TỪ TRẠNG THÁI TIẾNG VIỆT Trường: _ _ _ Lớp: _ Teân : _ _ _ Nam/ Nữ: _ BÀI KIỂM TRA NGỮ VĂN Thời gian: 20’ I/ Khoanh tròn câu trả lời nhất: Tìm từ đồng nghóa với từ gạch phát ngôn: “Tính lành.” A-hiền B- chậm C- khó D- vui Tìm từ trái nghóa với từ gạch phát ngôn: “Món ăn lành.” A-dữ B- ác C- độc D- hại Chọn từ để mô tả hình thể người hay động vật có kích thước lớn nhiều mỡ A-to B- cao C- béo D- khổng lồ Các từ gạch phát ngôn sau: - “ Tức béo cho bạn thật đau.” - “ Món xào béo quá.” thuộc loại nào? A-Từ gần nghóa B- Từ đồng nghóa C- Từ trái nghóa D- Từ đồng âm Tìm từ dùng sai phát ngôn: “Khu vườn trông yêu thích.” A-này B- trông C- D- yêu thích Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: “Anh _ tiếng thân cướp tự anh.” A-thích B- yêu C- ghét D- thù II/ Chọn từ thích hợp dãy từ: béo, gầy, to, nhỏ, hiền, dữ, lành, ác, tròn, méo, vuông, cong, yêu, ghét, thích, chán để điền vào chỗ trống câu sau: Anh thật _ nói với họ lời khó nghe Mai _ hẳn sau tháng lo học thi Mặt _ hẳn nghe kết không ý Ở bầu _ , ống dài Anh ăn nhiều _ Trên gương mặt khắc khổ sạm nắng có nụ cười thật _ , thật tươi Nếu anh tiếp tục cư xử bị _ Cô cảm thấy _ say đắm bàn tay trẻ thơ mũm móm III/ Đặt câu với từ: tròn, méo, béo, gầy, yêu, ghét, hiền, THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHẦN I- PHỤ LỤC THCS (50HS) STT VTTT Đúng Sai Đồng nghóa 50 Trái nghóa 37 13 Đa nghóa 46 4 Đồng âm 49 Yếu tố kết hợp 46 Trái nghóa đồng nghóa 49 Từ chọn sai THPT (57HS) Đúng Sai Từ chọn sai 57 hại, 34 23 hại, dữ, ác khổng lồ, to, cao 55 khổng lồ, to 57 rất, 31 rất, trông thích 53 thích, thù THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHẦN II- PHỤ LỤC THCS (50HS) STT VTTT THPT (57HS) Đúng Sai Bỏ trống Đúng Sai Bỏ trống béo 48 55 1 gầy 42 52 3 hieàn 41 47 35 15 45 12 troøn 34 16 43 14 méo 37 12 42 13 yêu 42 56 gheùt 46 57 0 THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHẦN III- PHỤ LỤC STT VTTT Kết hợp VT/TT Tính chất VTTT Tình trạng béo Gầy hiền tròn méo yêu ghét 17-6 11-6 29-23 24-22 12-7 0-1 23-22 19-17 thaät 10-3 1-1 6-6 11-2 6-3 3-0 0-1 0-0 quaù 6-10 4-7 2-3 5-9 4-4 0-1 0-1 2-2 laém 1-0 0-0 0-2 0-5 0-1 0-0 0-2 0-2 gheâ/sao 0-2 1-1 0-1 1-1 0-1 0-0 0-0 0-0 ñi 0-1 16-23 0-0 0-0 0-0 15-20 0-0 0-0 ra/leân 11-16 1-1 0-0 1-2 0-1 0-1 0-0 0-0 0-0 5-2 0-1 2-0 0-4 2-2 0-0 0-1 hơi/ đúng/ đáng … 0-2 0-6 3-5 1-3 5-10 0-0 0-0 0-0 10 hơn/nhất 0-5 3-1 3-2 2-2 0-0 0-0 4-5 3-7 11 keát hợp khác/ 5-12 6-9 3-14 3-11 17-26 25-32 20-25 23-26 - Kết thống kê ô: (A-B) - A: Nhóm HS trường THCS Dương Bá Trạc, Q.8, TP.HCM gồm 50HS (25HS nữ, 25 HS nam), trình độ lớp - B: Nhóm HS trường THPT Nguyễn Hiền, Q.11, TP.HCM gồm 57 HS (35HS nữ, 22 HS nam), trình độ lớp 11 PHỤ LỤC KHẢO SÁT KHẢ NĂNG DÙNG VỊ TỪ TRẠNG THÁI TIẾNG ANH School: _ _ _ Grade: _ Name: _ _ _ Male/ Female: _ ENGLISH TEST Time Allowed: 30’ I- Circle the best answer (A,B,C or D) to fill in the blanks My cousin _ fresh raw carrots A-likes B-is liking C-will like D- like They _ each other like poison They don’t want to see each other any more A-love B-hate C- like D- dislike The Earth moves _ the Sun A-round B-around C-roundly D- A & B correct She has a _ foot and can’t walk very easily A-twisted B-distorted C-deformed D- crooked Get your _ feet of my table A-large B-big C-great D- wide That’s very nice You’ve got a beautifully _ figure A-skinny B-slender C-thin D- bony A wounded lion can be _ It attacks everyone A-fierce B-gentle C-non-violent D- kindly Wild animals are _ farm animals A-gentler than B-as gentle as C-fiercer than D- as fierce as II1 Translate into Vietnamese John picked up a fat wallet yesterday: Her latest novel was very thin: That is a fierce exam: Her voice is gentle: She has got round cheeks: A distorted coin: Children love playing: I hate being delayed: III- Translate into English Coi chừng! Chó dữ.: Cô y tá hiền : Nếu bạn ăn nhiều phát phì đó.: Tôi muốn mua aùo moûng.: Đó bàn tròn.: Cái chén méo.: Trẻ thích chơi đùa.: Chúng ghét làm nhiều tập.: THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHẦN I- PHỤ LỤC STT Noäi dung chọn lựa Dùng tương lai, tiếp diễn, đơn Đồng nghóa, trái nghóa Đồng nghóa, trái nghóa Đa nghóa Đồng nghóa, trái nghóa Đa nghóa Đồng nghóa, trái nghóa Đồng nghóa, trái nghóa THCS (48HS) Đúng Sai Bỏ trống 46 THPT (56HS) Đúng Sai Bỏ trống 51 21 27 36 20 41 25 30 22 10 20 37 24 38 27 18 23 41 23 2 33 44 21 39 44 11 THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHẦN II- PHUÏ LUÏC STT VTTT THCS (48HS) THPT (56HS) Fat Đúng 32 Sai 11 Bỏ trống Đúng 25 Sai 18 Bỏ trống 23 Thin 42 19 35 Fierce 35 53 Gentle 25 23 32 19 5 Round 46 50 Distorted 17 27 51 Love 47 55 Hate 48 0 54 THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO SÁT PHẦN III- PHUÏ LUÏC THCS (48HS) STT THPT (56HS) VTTT Dữ Đúng 45 Hiền 44 44 10 Phì 27 16 48 Mỏng 40 47 Tròn 46 40 15 Meùo 40 48 4 Thích 48 0 56 0 Gheùt 42 56 0 x - Sai Bỏ trống Đúng 11 Sai 34 Bỏ trống 11 Đối tượng khảo sát thực nghiệm theo Phụ lục 3: Nhóm HS trường THCS Dương Bá Trạc, Q.8, TP.HCM gồm 50 HS (25HS nữ, 25 HS nam), trình độ lớp - Nhóm HStrường THPT Nguyễn Chí Thanh, Q.Tân Bình, TP.HCM gồm 56 HS (32HS nữ, 24 HS nam), trình độ lớp 11 ... nhận nghóa vị từ trạng thái Chương 2: ? ?Vị từ trạng thái tính chất” Nội dung chương sâu vào việc phân tích ngữ nghóa nhóm vị từ trạng thái thể trạng (như béo –gầy), vị từ trạng thái tính trạng (như... 1.1 .Vị từ trạng thái 1.1.1- Khái niệm vị từ trạng thái Vị từ (predicate) từ làm chức vị ngữ câu có cấu trúc chủ – vị, thành phần thuyết ngữ câu có cấu trúc đề –thuyết Trạng thái, theo Từ điển tiếng. .. 41 1.3.2 Tri nhaän vị từ trạng thái 46 1.4 Tiểu kết 48 Chương VỊ TỪ TRẠNG THÁI CHỈ TÍNH CHẤT 2.1 Vị từ trạng thái thể trạng 49 2.1.1 Nghóa kết hợp từ béo, gầy