Định hướng giá trị là cấu tạo tâm lý đặc trưng của nhân cách, là cơ sở của hành vi, thúc đẩy con người hành động để đạt được mục đích trong cuộc sống. Định hướng giá trị có vai trò hết sức quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách, góp phần xây dựng lý tưởng, niềm tin cách mạng, hình thành đạo đức lối sống, thúc đẩy động cơ lập thân, lập nghiệp, hình thành ý thức và trách nhiệm công dân... Do đó, định hướng giá trị là vấn đề luôn được nhiều tổ chức và các ngành khoa học khác nhau quan tâm nghiên cứu.Thanh niên là nhóm xã hội đặc thù, là nguồn lực to lớn của xã hội, sẽ góp phần quyết định sự tiến bộ của xã hội hiện nay. Thanh niên đang ở độ tuổi phát triển và hoàn thiện mạnh mẽ về nhân cách và lối sống. Nét nổi bật trong đời sống tâm lý của thanh niên là những ước mơ, hoài bão và những dự định trong tương lai về công việc và những thành công trong cuộc sống. Đặc trưng trong hoạt động của thanh niên là sự năng động, sáng tạo, tìm tòi khám phá và đặc biệt nhạy cảm với những yếu tố mới nảy sinh trong xã hội. Những giá trị mới nảy sinh trong xã hội kể cả tích cực và tiêu cựu đều có tác động ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống của thanh niên. Đất nước ta đang trong tiến trình đổi mới mạnh mẽ và đẩy mạnh hội nhậpkinh tế quốc tế với nền kinh tế thị trường đang từng bước được xác lập. Trong quá trình đổi mới đất nước, Đảng và Nhân dân ta đã thu được những thành tựu vô cùng to lớn và toàn diện. Những thành tựu ấy đã và đang tác động mạnh mẽ đến các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội như kinh tế, chính trị, văn hoá, đạo đức, lối sống của con người Việt Nam. Trước những thay đổi mạnh mẽ về cuộc sống, các giá trị đạo đức của con người cũng bị ảnh hưởng theo cả hai chiều hướng tích cực và tiêu cực. Điều này tác động trực tiếp tới quá trình định hướng và hoàn thiện nhân cách của mỗi người trong lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai. Từ khi đất nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, việc giữ gìn và phát huy các giá trị truyền thống dân tộc cũng như việc xây dựng hệ giá trị trong lối sống mới đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần phải được giải quyết. Thực tế cho thấy, trong đời sống xã hội đã có những biểu hiện xem nhẹ những giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh. Cuộc đấu tranh giữa cái tiến bộ và cái lạc hậu, giữa lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng với lối sống ích kỷ, thực dụng đang diễn ra hàng ngày. Bên cạnh những giá trị mới được hình thành trong quá trình hội nhập, những yếu tố tiêu cực cũng đang xâm nhập vào đạo đức, lối sống của nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt là thanh niên. Sinh ra và lớn lên trong môi trường thông tin đa chiều và xu thế hội nhập quốc tế, thanh niên Việt Nam hiện nay là lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực cũng như tiêu cực từ những biến đổi của đất nước và thế giới. Thanh niên đang ở độ tuổi phát triển và hoàn thiện mạnh mẽ về nhân cách và lối sống bên cạnh đó kéo theo sự lựa chọn về nghề nghiệp. Nét nổi bật trong đời sống tâm lý của thanh niên là những ước mơ, hoài bão và những dự định trong tương lai về công việc và những thành công trong cuộc sống. Một bộ phận thanh niên chạy theo lối sống thực dụng, có biểu hiện xa rời các giá trị truyền thống, dễ bị dao động về mặt định hướng giá trị và lối sống. Chính vì vậy, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đã đề ra nhiệm vụ “Xây dựng và hoàn thiện giá trị, nhân cách của con người Việt Nam, bảo vệ và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế. Bồi dưỡng các giá trị văn hoá trong thanh niên, học sinh, thanh niên, đặc biệt là lý tưởng sống, năng lực trí tuệ, đạo đức cao đẹp và bản lĩnh văn hoá con người Việt Nam” Việc phát huy tính tích cực và điều chỉnh những hành vi lệch lạc trong đời sống của thanh niên có tác dụng vô cùng to lớn trong việc phát triển và sử dụng nguồn nhân lực quý giá này. Để tạo ra bước chuyển biến mạnh mẽ trong việc xây dựng và định hướng đúng đắn hệ giá trị cho thanh niên, chúng ta cần có các cuộc nghiên cứu Khoa học để phân tích một cách khách quan sự biến đổi định hướng giá trị của thanh niên trong điều kiện nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay, từ đó xác định những vấn đề chủ yếu nhất cần giải quyết. Đó chính là lý do tôi chọn vấn đề: “Nhận định đánh giá thực trạng định hướng giá trị của thanh niên Việt Nam đối với vấn đề nghề nghiệp và những ý kiến đề xuất” làm đề tài của mình.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC HUẾ BÀI TIỂU LUẬN MƠN LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ NHẬN ĐỊNH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ NGHỀ NGHIỆP VÀ NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ ÁNH NGUYỆT HUẾ - 2021 PHẦN I: MỞ ĐẦU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Định hướng giá trị cấu tạo tâm lý đặc trưng nhân cách, sở hành vi, thúc đẩy người hành động để đạt mục đích sống Định hướng giá trị có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách, góp phần xây dựng lý tưởng, niềm tin cách mạng, hình thành đạo đức lối sống, thúc đẩy động lập thân, lập nghiệp, hình thành ý thức trách nhiệm cơng dân Do đó, định hướng giá trị vấn đề nhiều tổ chức ngành khoa học khác quan tâm nghiên cứu Thanh niên nhóm xã hội đặc thù, nguồn lực to lớn xã hội, góp phần định tiến xã hội Thanh niên độ tuổi phát triển hoàn thiện mạnh mẽ nhân cách lối sống Nét bật đời sống tâm lý niên ước mơ, hoài bão dự định tương lai công việc thành công sống Đặc trưng hoạt động niên động, sáng tạo, tìm tịi khám phá đặc biệt nhạy cảm với yếu tố nảy sinh xã hội Những giá trị nảy sinh xã hội kể tích cực tiêu cựu có tác động ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống niên Đất nước ta tiến trình đổi mạnh mẽ đẩy mạnh hội nhậpkinh tế quốc tế với kinh tế thị trường bước xác lập Trong trình đổi đất nước, Đảng Nhân dân ta thu thành tựu vơ to lớn tồn diện Những thành tựu tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực khác đời sống xã hội kinh tế, trị, văn hố, đạo đức, lối sống người Việt Nam Trước thay đổi mạnh mẽ sống, giá trị đạo đức người bị ảnh hưởng theo hai chiều hướng tích cực tiêu cực Điều tác động trực tiếp tới q trình định hướng hồn thiện nhân cách người lựa chọn nghề nghiệp tương lai Từ đất nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống dân tộc việc xây dựng hệ giá trị lối sống đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng với lối sống ích kỷ, thực dụng diễn hàng ngày Bên cạnh giá trị hình thành trình hội nhập, yếu tố tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt niên Sinh lớn lên môi trường thông tin đa chiều xu hội nhập quốc tế, niên Việt Nam lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực tiêu cực từ biến đổi đất nước giới Thanh niên độ tuổi phát triển hoàn thiện mạnh mẽ nhân cách lối sống bên cạnh kéo theo lựa chọn nghề nghiệp Nét bật đời sống tâm lý niên ước mơ, hoài bão dự định tương lai công việc thành công sống Một phận niên chạy theo lối sống thực dụng, có biểu xa rời giá trị truyền thống, dễ bị dao động mặt định hướng giá trị lối sống Chính vậy, Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X đề nhiệm vụ “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, niên, đặc biệt lý tưởng sống, lực trí tuệ, đạo đức cao đẹp lĩnh văn hoá người Việt Nam” Việc phát huy tính tích cực điều chỉnh hành vi lệch lạc đời sống niên có tác dụng vơ to lớn việc phát triển sử dụng nguồn nhân lực quý giá Để tạo bước chuyển biến mạnh mẽ việc xây dựng định hướng đắn hệ giá trị cho niên, cần có nghiên cứu Khoa học để phân tích cách khách quan biến đổi định hướng giá trị niên điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, từ xác định vấn đề chủ yếu cần giải Đó lý chọn vấn đề: “Nhận định đánh giá thực trạng định hướng giá trị niên Việt Nam vấn đề nghề nghiệp ý kiến đề xuất” làm đề tài PHẦN II: NỘI DUNG I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Khái niệm định hướng giá trị Định hướng giá trị khái niệm Tâm lí học, yếu tố quan trọng cấu trúc bên nhân cách, củng cố kinh nghiệm sống cá nhân tập hợp trải nghiệm cá nhân, giúp họ phân biệt có ý nghĩa, chất với vô nghĩa, không chất Theo I T Levukin: “ĐHGT việc đánh giá khả tình hình có, để xác định phương tiện phương pháp nhằm đạt mục tiêu đề ra” Tác giả Phạm Minh Hạc cho rằng: “ĐHGT biến đổi rõ nét đặc trưng xu hướng nhân cách có ý nghĩa hướng dẫn hoạt động người Nó mang đậm nét tính xã hội - lịch sử chung cộng đồng, nét riêng dân tộc, nét đặc thù nhóm xã hội, nhóm lứa tuổi, giới nghề nghiệp, tơn giáo, địa phương khác nhau” Nhấn mạnh vai trò ĐHGT việc điều chỉnh hành vi, tác giả Trần Trọng Thuỷ cho rằng: “ĐHGT giá trị người sống xã hội tiếp thu với tư cách tiêu chuẩn hành vi” Tác giả Lê Đức Phúc quan niệm: “ĐHGT thái độ lựa chọn người giá trị vật chất tinh thần; hệ thống tâm thế, niềm tin, sở thích biểu hành vi người Đó lực ý thức, nhận thức đánh giá hoạt động sản phẩm xã hội khác nhau” Như vậy, có nhiều quan điểm khác ĐHGT, song tác giả có thống điểm sau đây: ĐHGT yếu tố quan trọng cấu trúc nhân cách, hình thành củng cố lực nhận thức, kinh nghiệm sống cá nhân qua trải nghiệm lâu dài, giúp cá nhân tách có ý nghĩa, chất thiết thân họ khỏi vơ nghĩa, khơng chất Bởi ĐHGT hình thành thơng qua q trình cá nhân gia nhập quan hệ xã hội, hoạt động sống chủ thể hoạt động đó, hướng vào giá trị có nghĩa cá nhân hay nhóm Q trình ĐHGT chứa đựng yếu tố nhận thức (đánh giá), ý chí cảm xúc (thử nghiệm), khía cạnh đạo đức, thẩm mĩ phát triển nhân cách ĐHGT sở bên hành vi, định lối sống cá nhân; tập hợp giá trị tồn tạo nên nét đặc biệt ý thức, bảo đảm tính kiên định nhân cách Sự kế thừa hành vi hoạt động theo phương thức xác định chúng biểu thị nhu cầu hứng thú, nhân tố quan trọng điều chỉnh định hệ động nhân cách Như vậy, theo chúng tôi: ĐHGT thái độ lựa chọn cá nhân hay nhóm xã hội vào hệ thống giá trị hay giá trị khác sở hệ thống giá trị nhận thức, hình thành niềm tin có ý nghĩa định hành vi lựa chọn họ - Có nhiều cách để phân loại ĐHGT, cụ thể: Căn vào đối tượng định hướng, phân chia thành: ĐHGT vật chất ĐHGT tinh thần Căn vào ý nghĩa tích cực hay tiêu cực giá trị mà người theo đuổi, phân chia thành: ĐHGT tích cực ĐHGT tiêu cực Căn vào ý nghĩa xã hội hay ý nghĩa cá nhân giá trị, phân chia thành: ĐHGT xã hội ĐHGT cá nhân Vai trò định hướng giá trị với phát triển nhân cách Đối với việc hình thành nhân cách người mới, ĐHGT có vai trị sau: ĐHGT sở hình thành lí tưởng, niềm tin cách mạng Trong giai đoạn nay, biến đổi kinh tế thị trường biến động kinh tế trị phức tạp nên người nói chung, TN-SV nói riêng cần phải có nhận thức kiến vấn đề tình hình đất nước, xác lập lí tưởng, niềm tin sống Do đó, việc ĐHGT TN-SV việc làm cần thiết ĐHGT tiêu đạo đức, lối sống, định phẩm chất cá nhân như: tính mục đích, tính tư tưởng, nỗ lực ý chí, tính tích cực nhân sinh quan ĐHGT thái độ lao động lập thân, lập nghiệp yếu tố quan trọng nhất, tạo thành lí tưởng, niềm tin TN-SV ĐHGT sở hình thành ý thức trách nhiệm nhân cách công dân ĐHGT có vai trị định hướng nhân cách theo xu phát triển xã hội mới, góp phần hình thành ý thức công dân nhân cách người sở chuẩn mực kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đặc trưng định hướng giá trị niên Việt Nam * Về vấn đề định hướng giá trị chung: Trong 20 giá trị có tính chất nhân loại phổ biến, đa số người Việt Nam lựa chọn 11 giá trị xếp theo thứ hạng sau: Hịa bình; Tự do; Sức khỏe; Việc làm; Công lý; Học vấn; Gia đinh; An ninh; Niềm tin; 10 Nghề nghiệp; 11 Sống có mục đích Sự lựa chọn cho thấy người Việt Nam lựa chọn giá trị chung kế thừa các giá trị truyền thống, thay đổi Điều thể nguyện vọng người Việt Nam mong muốn sống hịa bình, ổn định để phát triển kinh tế, cải thiện đời sống Lựa chọn có nhiều điểm tương đồng với các dân tộc khác giới Ngồi so với nước khác có giá trị sáng tạo, làm giàu người Việt Nam quan tâm * Định hướng lựa chọn giá trị nhân cách người Việt Nam nay: Trong thời kì đổi mới, mở cửa có giá trị lựa chọn nhiều 25 giá trị đưa Thứ hạng xếp sau: Có trình độ học vấn; Sống có tình Nghĩa; Có khả tổ chức quản lý cơng việc; Làm việc tân tâm, có trách nhiệm, kỉ luật; Sáng tạo học tập, lao động, công tác; Biết nhiều nghề, thạo nghề Như vậy, lựa chọn giá trị nhân cách người Việt Nam mang tính tồn diện, phẩm chất lực.Giá trị lực quan tâm nhiều để phù hợp với xu phát triển thời đại Những lựa chọn phản ánh đặc trưng thời đại, phản ánh giá trị thuộc thuyền thống dân tộc Việt Nam.Việc lựa chọn giá trị nhân cách người Việt Nam cho thấy, có biến động định hướng giá trị nhân cách người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Biểu cụ thể là: - Từ người chịu đựng gian khổ, địi hỏi đến địi hỏi mức tiêu dùng ngày cao - Từ biết đến tính tốn hiệu kinh tế đến đến tính tốn hiệu kinh tế - Từ động tháo vát sản xuất ứng xử đến chấp nhận ganh đua cạnh tranh, giám phiêu liêu mạo hiểm - Từ hướng vào giá trị tập thể, xã hội đến hướng vào lợi ích cá nhân - Từ thích bình qn cào đến chấp nhận phân hóa giào nghèo - Từ sống nặng tình nghĩa đến quan hệ người-người phụ thuộc vào quan hệ kinh tế, tài *Sự định hướng giá trị nghề nghiệp người Việt Nam: Đại đa số lựa chọn số 25 giá trị đưa xếp theo thứ hạng: Nghề có thu nhập cao; 2.nghề phù hợp với sức khỏe trình độ cá nhân; 3.phù hợp với hứng thú, sở thích cá nhân; 4.Nghề có điều kiện chăm sóc gia đình; nghề có điều kiện phát triển lực; 6.nghề xã hội coi trọng; nghề đảm bảo yên tâm suốt đời; nghề giúp ích cho người; nghề có điều kiện để tiếp tục học lên Trong định hướng lựa chọn nghề nghiệp có thay đổi đáng kể, hai đặc trưng giá trị nghề là: nghề có thu nhập cao phù hợp với lợi ích cá nhân phù hợp với điều kiện kinh tế nay.Sự thay đổi thể chổ, trước đại đa số chọn nghề nhàn hạ, xã hội coi trọng xu hướng chuyển sang chọn nghề có thu nhập cao, có hội phát triển lực cá nhân… Những biểu cụ thể thay đổi định hướng giá trị nghề nghiệp niên Việt Nam - Trong thời gian dài lịch sử, người Việt Nam vốn có truyền thống” coi trọng tình cảm, khinh tiền bạc”, “Trọng tình lý”… quan hệ người bên cạnh việc trì số giá trị truyền thống xuất xu hướng coi trọng đình hướng khía cạnh vật chất định hướng giá trị - Do tác động kinh tế thị trường, định hướng giá trị có thay đổi quan niệm đức, tài nhân cách người Trước đây, nhận xét, đánh giá người vấn đề đạo đức, thành tích cống hiến coi trọng lực người Hiện nay, vấn đề lực ý coi trọng đánh giá, tuyển chọn, đề bạt cán bộ… - Một nét định hướng giá trị nhay thay đổi, suy nghĩ sở hữu, quyền sở hữu cá nhân, lực nhân Quyền sở hữu cá nhân thừa nhận Đặc biệt suy nghỉ cộng đồng, dư luận xã hội khiến lực cá nhân thừa nhận Điều tạo điều kiện quan trọng để sử dụng phát huy lực cá nhân tổ chức xã hội - Sự thay đổi tích cực quan niệm vai trị sản xuất kinh doanh làm giàu Trước lên án, khinh bỉ không thừa nhận việc làm giàu hoạt động kinh doanh ngày nay, quan niệm thay đổi, hoạt động kinh doanh, làm giàu nhân xã hội thừa nhận, ủng hộ, xem giá trị phù hợp với chuẩn mực đạo đức - Thay đổi nhận nhận vấn đề giàu nghèo xã hội biểu định hướng giá trị người Việt nam Đước đây, ảnh hưởng tư tưởng cộng đồng, chủ nghĩa bình quân chủ nghĩa tập thể, phân tầng xã hội chưa thể rõ rệt, người “sàn sàn”, “bình bình” Khi chuyển sang kinh tế thị trường, phân xã hội thể rõ rệt Qua nghiên cứu cho thấy, 80% dân chúng cho tượng giàu, nghèo chấp nhận Nguyên nhân thay đổi định hướng giá trị nghề nghiệp niên Việt Nam nay: Việc thay đổi định hướng giá trị niên Việt Nam kết tác động loạt yếu tố kinh tế xã hội Có thể nêu lên bốn nguyên nhân sau: + Thứ nhất, đất nước chuyển từ thời kì chiến tranh giải phóng dân tộc sang thời kì hịa bình xây dựng đất nước + Thứ hai, chuyển từ chế tập trung bao cấp lấy biện pháp hành chính, kế hoạch tập trung làm nội dung chủ yếu sang chế thị trường lấy việc hạch toán kinh doanh theo định hướng xã hội chủ nghĩa làm nội dùn quản lí, chấp nhận cạnh tranh thừa nhận bình đẳng thành phần kinh tế + Thứ ba, phát triển kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế tri thức + Thứ tư, chuyển đổi từ kinh tế tiểu nơng, khép kín sang kinh tế hàng hóa sở mở rộng giao lưu hội nhập kinh tế, văn hóa vùng nước, hội nhập khu vực quốc tế 6 Một số biểu tiêu cực thay đổi định hướng giá trị nghề nghiệp niên Việt Nam nay: - Một là, phân hóa giàu nghèo nước ta ngày nay, ngày rõ rệt, tượng có tính hai mặt, mặt trái cơng xã hội, lành mạnh xã hội đặt Có khơng tượng làm giàu bất đường bn lậu tham nhũng, ăn cắp, hối lộ, buôn gian bán lận, trốn thuế bất chấp nhân phẩm, đạo đức, lương tâm, danh dự, coi thường pháp luật Mặt trái có ảnh hưởng xấu đến tình cảm, thị hiếu, lý tưởng thẩm mỹ nếp sống cửa người đại - Hai là, lối sống thực dụng len lỏi vào tận ngõ ngách sống từ thành thị đến nông thôn, làm thay đổi nhiều giá trị văn hóa truyền thống Đồng tiền lên ngôi, chi phối nhiều quan hệ người với người Lối sống tất tiền ảnh hưởng xấu đến lý tưởng cao đẹp, đặc biệt lớp người trẻ tuổi Thay cho lý tưởng sống Tổ quốc, Chủ nghĩa xã hội ''mình người'', phục vụ nhân dân, phục vụ xã hội khơng niên hướng vào lợi ích cá nhân thực dụng : Sự quan tâm người từ lĩnh vực sản xuất sang lĩnh vực tiêu đùng ''tiêu dùng tiêu dùng'' Sự tiêu dùng bị tách khỏi mối liên hệ hữu sản xuất, với trình người tiêu dùng thể cách sáng tạo lực lượng chất Trong tâm lý tiêu dùng này, đồ vật khơng cịn điều kiện sống mà biến thành vật chưng diện người, thước đo giá trị, uy tín người - Ba là, xu hướng làm ăn kinh tế ngày phát triển, đời sống vật chất, tiện nghi sinh hoạt ngày nhiều, người lo bận bịu vào cơng việc làm ăn nhu cầu tình cảm, đời sống đạo đức quan hệ gia đình, bạn bè lớn, nhu cầu xúc, cấp bách xã hội ta Hình ảnh xã hội giàu vật chất mà thiếu tình cảm, đạo đức, khủng hoảng tình cảm đạo đức số nước xã hội phương Tây cho ta nhiều điều đáng suy nghĩ Mặc dù xã hội ta xã hội phương Đơng, xã hội trọng tình cảm đạo lý, chí coi tình cao lý, xã hội sống theo tình nghĩa trở thành nét đặc sắc văn hóa dân tộc Nhưng trước xu hướng kinh tế thị trường nói trên, ưu tiên trội giá trị kinh tế coi vật chất có xu hướng nguy lấn át giá trị đạo đức làm suy thoái giá trị đạo đức truyền thống Do đó, nhu cầu sống có đạo đức thực nhu cầu cấp bách bình diện xã hội nói chung - Bốn là, qua số kết nghiên cứu cho thấy, số giá trị tinh thần nhân loại phổ biến, xưa nhân loại ca ngợi nhiều, người Việt Nam định hướng mức trung bình, chí mức thấp như: Sáng tạo: Việc làm, nghề nghiệp cao sáng tạo; Tình yêu: Tình nghĩa cao tình u Chân lý: Cơng lý cao chân lý Các giá trị thấp 20 giá trị hầu hết nhóm xã hội lựa chọn đẹp, địa vị xã hội sống giàu sang Đặc điểm đặt vấn đề đáng suy nghĩ Tại đẹp, địa vị xã hội, sống giàu sang người Việt Nam hôm lại vấn đề xa lạ Theo xã hội mà cịn thiếu cơng ăn, thu nhập trồi sụt thất thường nhu cầu cao phải việc làm, có việc làm có tất Cho nên người Việt Nam hơm nay, việc chọn cho việc làm, nghề nghiệp vững vàng nghiên cứu, phát minh, sáng tạo Cũng vậy, người ta đề cao tình nghĩa tình u, cơng lý chấn lý Như vậy, đẹp, địa vị xã hội, sống giàu sang người Việt Nam hơm đặt vị trí cao, điều có sở khách quan Để thực giàu sang vươn tới đẹp, người Việt Nam, hệ trẻ nay, vấn đề “sao cho chọn nghề mà nghề phải mang lại giàu sang có khả vươn tới sáng tạo hưởng thụ đẹp Vì lẽ mà giá trị nghề nghiệp người Việt Nam đặt lên hàng đầu Mặc dầu vậy, giàu đẹp xu có sức hấp dẫn mạnh Không phải người, gia đình mà quốc gia tìm cách, đường tiến tới sống ngày giàu sang (tăng thu nhập, tăng mức sống) Mỗi người, giới xã hội hướng đẹp việc làm cụ thể Cố mua hàng tốt đẹp, cố làm hàng rẻ đẹp, cố xây dựng, trang trí nhà cửa đẹp Như ''Giàu đẹp hẳn phải giá trị có xu động lực xã hội chúng ta, hệ trẻ'' + Năm là, bước vào kinh tế thị trường thang giá trị nghề nghiệp có biến đổi đáng kể Nếu năm tháng trước đây, xã hội xếp : “Nhất Y, nhì Dược, tạm Bách khoa, bỏ qua Sư phạm” Những năm gần đây, theo số liệu tuyển sinh người Việt Nam lại ưa chuộng nghề nghiệp theo thứ tự ưu tiên sau:1 Luật sư; Kinh tế ; Sinh ngữ; Bách khoa Y dược, sư phạm lại xếp vào hạng thấp Vì lại có biến đổi vậy? Theo nghề thầy thuốc, thầy giáo, nghề đáng xã hội trân trọng, Song nghề thầy thuốc, thời gian học lâu, trường bác sĩ lại khơng có chỗ làm, chí có nhiều bác sĩ phải vào bệnh viện làm không công hàng chục năm trời, lương thầy thuốc, thầy giáo lại thấp, làm tư bấp bênh, phải tuân theo quy luật cạnh tranh… nghề luật sư, kinh tế, ngoại ngữ, kỹ thuật bách khoa nghề thời kinh tế thị trường dễ ''hái'' tiền, dễ “phất lên'' làm giàu nhanh chóng II ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ VỀ NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY: Giá trị việc làm lập nghiệp niên lựa chọn xếp thang bậc cao Hiện nay, việc làm mối quan tâm hàng đầu, giá trị quan trọng niên Nguyện vọng niên đáng cần tôn trọng Biểu định hướng giá trị niên lĩnh vực nghề nghiệp việc làm: 73,2% niên cho nghề nghiệp việc làm mối quan tâm số họ so với học tập phát triển tài năng: 49,2%t tình u nhân gia đình: 37% thu nhập làm giàu: 24,4% Như đại đa số niên đánh giá cao ý nghĩa nhiều mặt nghề nghiệp việc làm họ không đơn thu nhâp làm giàu Giá trị việc làm nghề nghiệp chi phối nhiều lĩnh vực khác nhận thức, thái độ hành vi niên Khi hỏi động việc học thêm niên nay, 51,9% số người hỏi cho để dễ tìm việc làm (thanh niên niên 71,8 %) so với để dễ đổi nghề 14,7 % để thành đạt nghề nghiệp 36,5 % Rõ ràng, xu hướng niên chủ động học thêm tiếng nước tin học phổ biến Họ tự chọn, tự tìm đến học nghề sở đào tạo nghề ngắn hạn tư nhân chương trình mở rộng III NHỮNG ĐỀ XUẤT TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ CHO THANH NIÊN 3.1 Chú trọng giáo dục nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin lý tưởng cho biên Đồng thời, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo niên trình tu dưỡng, học tập, rèn luyện nghề nghiệp Mỗi niên trình học tập, rèn luyện, với việc tiếp thu tri thức, kĩ xảo, kĩ nghề nghiệp cần giáo dục nâng cao nhận thức giá trị nghề nghiệp mà họ theo đuổi Họ cần ý thức nghề nghiệp xã hội có vị trí, vai trò riêng phát triển kinh tế - xã hội Từ việc nhận thức ý nghĩa giá trị to lớn nghề nghiệp chi phối đến thái độ, tình cảm họ nghề nghiệp Nhà trường cần có hình thức khác để bồi dưỡng, phát triển thái độ, tình cảm tốt đẹp nghề nghiệp tương lai Đó đường để củng cố tình cảm tích cực hình thành niềm tin sâu sắc, lý tưởng cao đẹp cho niên nghề nghiệp động lực thúc đẩy niên toàn tâm toàn ý học tập, tu dưỡng rèn luyện chiếm lĩnh giá trị nghề nghiệp Kết học tập, rèn luyện nghề nghiệp niên phụ thuộc trực tiếp vào tính tích cực, chủ động họ Vì vậy, với nâng cao nhận thức hình thành niềm tin, lý tưởng nghề nghiệp cho niên, cần phát huy vai trò chủ thể niên hoạt động học tập rèn luyện Nói cách khác, niên phải "hành động hóa" nhận thức, niềm tin, lý tưởng vào thực tiễn Thông qua tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo học tập, rèn luyện tạo nên thống từ nhận thức, đến thái độ hành động - đường ngắn nhất, hiệu việc chiếm lĩnh rèn luyện nghề nghiệp tương lai 3.2 Đổi nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy đào tạo nghề nghiệp Theo đánh giá đa số chuyên gia, nhà quản lý giáo dục, giảng viên niên: nội dung, chương trình đào tạo trường cịn nhiều hạn chế, lạc hậu, dàn trải, cân đối lý thuyết thực hành, thực tập; phương pháp giảng dạy chủ yếu đọc chép, chưa kích thích tư tính tích cực nhận thức niên, v.v Những hạn chế khiến niên không hứng thú, mặn mà với nội dung học tập; khơng tích cực việc nghiên cứu, tìm tịi, khám phá lĩnh hội tri thức; dẫn đến thiếu động đắn tinh thần trách nhiệm tu dưỡng, học tập chiếm lĩnh giá trị nghề nghiệp Vì vậy, cần đổi nội dung, chương trình theo hướng thiết thực, đại, phù hợp với điều kiện thực tế, có trọng tâm trọng điểm, đảm bảo cấu hợp lý lý thuyết thực hành, thực tập; đổi phương pháp giảng dạy cần hướng trực tiếp vào việc kích thích tính tích cực nhận thức, tính độc lập sáng tạo niên nghiên cứu, học tập rèn luyện Sự tích cực, hứng thú với nội dung học tập cộng với tri thức, kĩ lĩnh hội tạo khuynh hướng, động đắn niềm tin nghề nghiệp tương lai 3.3 Nâng cao phẩm chất, lực uy tín đội ngũ giảng viên Đối với niên, hình ảnh người giảng viên trực tiếp giảng dạy hình ảnh lý tưởng thân họ tương lai Do vậy, nâng cao phẩm chất, lực uy tín đội ngũ giảng viên coi giải pháp có ý nghĩa đặc biệt, vừa mang tính "hình mẫu trực quan" lại vừa có tính triết lý sâu xa Những xúc cảm tích cực tài nghệ phẩm chất nhân cách tốt đẹp ng ười thầy tạo nên động "đồng hóa" với người thầy (muốn giỏi đức độ thầy) Từ phân tích đó, khẳng định nhân cách người thầy "cơng cụ", "phương tiện" hữu hiệu giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm cho niên Vì vậy, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực uy tín đội ngũ giảng viên coi giải pháp then chốt nhằm hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp cho niên 3.4 Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng; đồng thời phát huy vai trò mơi trường văn hóa giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm cho niên Giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp cho niên không nhiệm vụ giáo viên mà nhiệm vụ chung lực lượng nhà trường như: tổ chức Đảng, Đoàn, Hội, v.v… giáo viên giữ vai trị chủ đạo Mỗi lực lượng cần thông qua ảnh hưởng ưu "trội" để tiến hành giáo dụ c hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp cho niên phương thức khác phù hợp với đặc thù hoạt động Đồng thời, lực lượng cần có kế hoạch phối kết hợp chặt chẽ với nhau, đảm bảo tính hợp lý, lơgic, hiệu qu khơng trùng lắp giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp cho niên Chính liên kết, phối hợp chặt chẽ lực lượng trình giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp tạo môi trường văn hóa lành mạnh - mơi trường mà thành viên từ người giảng viên, cán quản lý giáo dục, cán Đảng, Đoàn, Hội niên chung tư tưởng, hướng đến mục đích thống phấn đấu cơng tác, học tập, rèn luyện nghiệp phát triển xã hội Vì vậy, phát huy ảnh hưởng tích cực mơi trường văn hóa góp phần làm cho niên ln phấn khởi, tích cực, hình thành động đắn, niềm tin sâu sắc lý tưởng cao đẹp nghề nghiệp PHẦN III: KẾT LUẬN Sự biến động mạnh mẽ điều kiện kinh tế - xã hội, tất yếu khơng thể khơng có chuyển đổi định hướng giá trị Vấn đề chuyển đổi theo hướng nào, tiến hay thối hóa, thăng hoa hay sa đọa Phải kinh tế phát triển trình độ đạo đức xã hội tự nhiên nâng cao? Phải quan niệm hiệu kinh tế đồng nghĩa với chủ nghĩa sùng bái đồng tiền? Đây vấn đề xúc Hơn hết chúng ta, nhà quản lý giáo dục, cần nhìn nhận vấn đề cách nghiêm túc để có kế hoạch thật cụ thể cơng tác giáo dục học sinh thực thành công mục tiêu giáo dục: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người kiến thức văn hóa, khoa học, có kĩ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ - Chọn nghề phù hợp với lực thực tế thân thường cách lựa chọn người ưa sống bình thường, yên ổn Khi yẽu cầu nghề nghiệp phù hợp với khả thực có, mồi người làm tốt nhât cơng việc mình, hồn thành trách nhiệm, nghĩa vụ thân Trong trường hợp này, có lực tốt, người hồn tồn khẳng định mạnh mẽ giá trị thân đóng góp nối bật - Chọn nghề mà u thích tạo niềm say mê, chí dam mê với cơng việc Yếu tố tâm lí quan trọng để kích thích khả năng, phát triển lực giúp người lựa chọn làm tốt u cầu cơng việc Thường nghề u thích nghề mà người lựa chọn có khả đề đáp ứng có có niềm u thích thật ... giá trị nghề nghiệp cho niên 3.4 Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng; đồng thời phát huy vai trị mơi trường văn hóa giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp sư phạm cho niên Giáo dục. .. hiệu qu khơng trùng lắp giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp cho niên Chính liên kết, phối hợp chặt chẽ lực lượng trình giáo dục hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp tạo môi... xúc Hơn hết chúng ta, nhà quản lý giáo dục, cần nhìn nhận vấn đề cách nghiêm túc để có kế hoạch thật cụ thể cơng tác giáo dục học sinh thực thành công mục tiêu giáo dục: Nâng cao dân trí, đào