KHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚI

KHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚI; KHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚIKHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚIKHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚIKHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚIKHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚIKHBD văn 6 (kết nối tri thức với cuộc sống) HK 1 MỚI

1 GIÁO ÁN KẾT NỐI TRI THỨC - VĂN KỲ Bài TÔI VÀ CÁC BẠN (16 tiết) - Hạnh phúc đâu đấy? - Đến chỗ có tình bạn! (Ngạn ngữ phương Tây) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Tình bạn cao đẹp thể qua văn đọc - Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa từ ngữ - Biện pháp tu từ so sánh Về lực: - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy văn Nhóm FB: GIÁO ÁN MIỄN PHÍ NGỮ VĂN – LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ – GDCD THCS - Viết văn, kể trải nghiệm thân, biết viết VB đảm bảo bước - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân Về phẩm chất: - Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Tình bạn tuổi thơ” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Nội dung hát: hát tình bạn tốt đẹp KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn (truyện truyện đồng thoại; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể chuyện lời nhân vật; từ đơn từ phức) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? - Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: ? Hãy kể tên số truyện mà em đọc? Em thích truyện nào? ? Ai người kể truyện này? Người kể xuất thứ mấy? ? Nếu muốn tóm tắt lại nội dung câu chuyện, em dựa vào kiện nào? ? Nhân vật truyện ai? Nêu vài chi tiết giúp em hiểu đặc điểm nhân vật đó? ? Giới thiệu ngắn gọn truyện đồng thoại “dấu hiệu” truyện đồng thoại tác phẩm đó? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát video, lắng nghe lời hát suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe hát - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT 2.1 Đọc văn Văn (1) BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí”) – Tơ Hồi – MỤC TIÊU KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 1.1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Tơ Hồi - Người kể chuyện ngơi thứ - Đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ… - Tính chất truyện đồng thoại thể văn “Bài học đường đời đầu tiên” 1.2 Về lực: - Xác định kể văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ hình dung đặc điểm nhân vật - Phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn - Rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân 1.3 Về phẩm chất: - Nhân ái, khoan hồ, tơn trọng khác biệt THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh nhà văn Tơ Hồi văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập + Phiếu số 1: Hình dáng Hành động Suy nghĩ (Dế mèn) (Dế mèn)  Nhận xét:……… (Dế mèn)  Nhận xét: …………………………… + Phiếu số Làm việc nhóm Tái lại hình ảnh dế Choắt qua hình ảnh ngơn ngữ phút a/ Hình ảnh Dế Choắt • • Trạc tuổi …………………………………….… Người ……………., cánh …………………… , ……………… , râu …………… ……… • Mặt mũi: …………………………….……… • Xưng hơ:…………………………… • Ăn ở: …………………………….……………  Choắt: …………………………….……………  Đối lập với …………………………………… + Phiếu học tập số b Thái độ Mèn Choắt nào? - Gọi Choắt là: ……………………………………………… - Khi sang thăm nhà Choắt:……………………………… - Khi Choắt nhờ giúp đỡ: ………………………………  Dế Mèn: + Phiếu học tập số Trước trêu chị Cốc Hành động Thái độ + Phiếu học tập số Nghệ thuật Nội dung Ý nghĩa TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3.1 HĐ 1: Xác định vấn đề Sau trêu chị Cốc Kết KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống a) b) c) d) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em xem phim hay đọc truyện kể sai lầm ân hận chưa? Khi đọc, xem, em có suy nghĩ gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức 3.2 HĐ 2: Hình thành kiến thức 3.2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả a) Mục tiêu: Giúp HS nêu nét nhà văn Tơ Hồi tác phẩm “Dế mèn phiêu lưu kí” đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” b) Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Tơ Hồi (1920 – 2014) - u cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi - Tên: Nguyễn Sen ? Nêu hiểu biết em nhà văn - Q: Hà Nội Tơ Hồi? - Ông viết văn từ trước B2: Thực nhiệm vụ CMT8/1945 T ô H o ài GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin - Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi HS quan sát SGK - Các tác phẩm chính: “Võ sĩ Bọ Ngựa”, B3: Báo cáo, thảo luận “Dê Lợn”, “Đôi ri đá”, “Đảo hoang”… GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Tác phẩm a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nét chung văn (Thể loại, kể, bố cục…) b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến a) Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc - HS đọc theo hướng dẫn - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: ? Truyện “Dế mèn phiêu lưu kí” thuộc loại truyện nào? b) Tìm hiểu chung Dựa vào đâu em nhận điều đó? - Văn truyện đồng ? Truyện sử dụng kể nào? Dựa vào đâu em nhận thoại tiếng nhà KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống ngơi kể đó? Lời kể ai? văn Tơ Hồi ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung - Hệ thống nhân vật lồi phần? vật (nhân vật chính: Dế B2: Thực nhiệm vụ Mèn) HS: - Sử dụng thứ (lời - Đọc văn kể Dế Mèn) - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ - Văn chia làm phần + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá + P1: Từ đầu …sắp đứng nhân đầu thiên hạ + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi  Bức chân dung tự hoạ kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá Dế Mèn nhân vị trí có tên + P2: lại: GV:  Bài học đường đời đầu - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) tiên - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Cung cấp thêm thông tin tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí”, chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau II TÌM HIỂU CHI TIẾT Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn a) Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết nói ngoại hình, hành động, suy nghĩ ngôn ngữ Dế Mèn - Đánh giá nét đẹp nét chưa đẹp Dế Mèn b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Sản phẩm: Phiếu học tập HS hoàn thành, câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Vòng chuyên sâu (7 phút) - Chia lớp làm nhóm nhóm: - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3… (nếu nhóm) 1,2,3,4,5,6 (nếu nhóm) - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Nhóm 1,2: Tìm chi tiết miêu tả hình dáng Dế Mèn Nhóm 3,4: Tìm chi tiết miêu tả hành động Dế Mèn Nhóm 5,6: Tìm chi tiết nói suy nghĩ Dế Mèn * Vịng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? 10 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - GV định – HS trả lời câu hỏi - HS trả lời B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Kết nối với mục “Tìm hiểu yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt” HĐ 2: Hình thành kiến thức TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI BÀI VĂN TẢ CẢNH SINH HOẠT a) Mục tiêu: HS biết yêu cầu kiểu tả cảnh sinh hoạt: - Sử dụng phù hợp với đề yêu cầu - Biết cách quan sát, nhận xét có trí tưởng tượng b) Nội dung: - GV chia nhóm lớp - Cho HS làm việc nhóm phiếu học tập c) Sản phẩm: Phiếu học tập sau HS hoàn thành d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ: ? Kiểu yêu cầu làm gì? ? Người viết cần phải làm để có văn hay có sức thuyết phục ? ? Văn tả cảnh sinh hoạt cần sử dụng ngơn từ nào? ? Văn tả cảnh có cần bộc lộ cảm xúc người viết không ? B2: Thực nhiệm vụ - HS nhớ lại văn “Cô Tô” - Làm việc cá nhân 2’ - Làm việc nhóm 3’ để thống ý kiến ghi vào phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm HS: 259 Sản phẩm dự kiến - Tả cảnh sinh hoạt - Quan sát, lựa chọn đối tượng cụ thể, chi tiết phù hợp (Thời gian, địa điểm, không gian, quang cảnh…) - Văn tả: sử dụng từ cần rõ nét, sinh động - Cảm xúc thân… - Trình bày sản phẩm nhóm - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét sản phẩm HS chốt kiến thức - Kết nối với đề mục sau ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BÀI VIẾT THAM KHẢO a) Mục tiêu: - Bài viết tham khảo tả chợ phiên vùng cao - Biết cách bước tả cảnh sinh hoạt lựa chọn hình ảnh, chi tiết tiêu biểu văn tả cảnh chợ phiên vùng cao - Chỉ phần văn (mở bài, thâm bài, kết bài) b) Nội dung: - HS đọc SGK - Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm: Câu trả lời sản phẩm nhóm HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi: Bài viết tả cảnh sinh hoạt đâu? Cảnh sinh Bài mẫu: hoạt tác giả miêu tả nào? - Tả cảnh sinh hoạt GV chia nhóm lớp giao nhiệm vụ cho nhóm chợ phiên vùng cao Xác định bố cục văn? - Bố cục: phần Phần giới thiệu cảnh sinh hoạt? - Các phần: Phần tập trung vào chi tiết, hình ảnh tiêu + Đoạn 1: Giới thiệu biểu chợ phiên vùng cao ? Đó hình ảnh cảnh sinh hoạt bật nào? + Đoạn 2, 3: tả quang Những từ ngữ thể cảm xúc người viết cảnh chung trước việc tả? + Đoạn 4: tả hoạt động GV yêu cầu: HS tả lại ngắn gọn cảnh chợ phiên vùng cụ thể người cao theo việc xác định + Đoạn 5: Nêu lên cảm B2: Thực nhiệm vụ xúc, thái độ người HS: viết - Đọc SGK trả lời câu hỏi - Các hình ảnh, chi tiết - Làm việc cá nhân 2’ bật: - Làm việc nhóm 5’ để hoàn thiện nhiệm vụ mà GV + Cảnh chợ phiên thú giao vị họp vào buổi GV: sáng thứ Bảy - Hướng dẫn HS trả lời tuần - Quan sát, theo dõi HS thảo luận + Từng tốp người B3: Báo cáo thảo luận cưỡi ngựa từ HS: khắp nẻo đường mòn - Trả lời câu hỏi GV xuống chợ phiên để 260 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - Đại diện nhóm báo cáo sp nhóm, HS cịn lại quan sát sp nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn trình bày nhận xét, bổ sung (nếu cần) GV: Hướng dẫn HS cách trình bày sp nhóm B4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét + Câu trả lời HS + Thái độ làm việc HS làm việc nhóm + Sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức kết nối với mục sau trao đổi hàng hóa, giao lưu, gặp gỡ lẫn + Cảnh họp chợ đông vui, náo nhiệt đủ sắc màu sắc tộc khác + Cảnh buôn bán, giao đổi hàng hóa, gia súc + Cảnh chợ tan tầm trưa THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết theo bước - Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý - Tập trung vào chi tiết cụ thể đặc sắc - Sử dụng từ ngữ miêu tả phù hợp b) Nội dung: - GV sử dụng KT động não để hỏi HS việc lựa chọn đề tài - HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trước viết ? Liệt kê chi tiết đặc sắc? a) Lựa chọn đề tài ? Tìm ý, lập dàn ý viết theo b) Tìm ý dàn ý cho đề tài mà em lựa chọn? Em tả cảnh gì? ? Sửa lại sau viết xong? Cảnh sinh hoạt diễn đâu? B2: Thực nhiệm vụ Vào thời điểm nào? GV: - Hướng dẫn HS đọc gợi ý Nhìn bao qt, khung cảnh SGK hồn thiện phiếu tìm lên nào? Cảnh sinh hoạt có chi ý tiết đặc sắc? HS: - Đọc gợi ý SGK Trong cảnh sinh hoạt, người có hoạt động nào? lựa chọn đề tài - Tìm ý việc hồn thiện phiếu 261 - Lập dàn ý giấy viết theo dàn ý - Sửa lại sau viết B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm HS: - Đọc sản phẩm - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau Em có cảm xúc quan sát cảnh đó? c) Lập dàn ý - Mở bài: giới thiệu cảnh sinh hoạt - Thân bài: Miêu tả cảnh sinh hoạt + Tả bao quát khung cảnh ấn tượng chung cảnh sinh hoạt + Tả cụ thể cảnh cụ thể theo trình tự thời gian, hoạt động cụ thể người tham gia + thể cảm xúc quan sát, chứng kiến tham gia cảnh sinh hoạt - Kết bài: nêu suy nghĩ, đánh giá người viết Viết Khi viết em cần ý: + Tả em quan sát + Nên tả cụ thể hình dáng, màu sắc, âm thanh, mùi vị, … ý dùng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa để viết thêm sinh động Chỉnh sửa viết - Đọc sửa lại viết theo gợi ý TRẢ BÀI a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy ưu điểm tồn viết - Chỉnh sửa viết cho cho bạn b) Nội dung: - GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bạn - HS đọc viết, làm việc nhóm c) Sản phẩm: Bài sửa HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trả cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét B2: Thực nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ - HS làm viện theo nhóm B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS nhận xét bạn Bài viết sửa 262 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - HS nhận xét viết HS B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV chốt lại ưu điểm tồn viết - Nhắc HS chuẩn bị nội dung nói dựa dàn ý viết C NÓI VÀ NGHE (1 tiết) CHIA SẺ MỘT TRẢI NGHIỆM VỀ NƠI EM SỐNG HOẶC TỪNG ĐẾN I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Ngôi kể người kể chuyện - Trải nghiệm đáng nhớ thân Về lực: - Biết kể chuyện ngơi thứ - Nói trải nghiệm đáng nhớ thân - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu kể lại trải nghiệm Về phẩm chất: - Nhân ái, trân trọng kỉ niệm yêu sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói 263 PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt Chọn câu Chưa có chuyện để Có chuyện để kể Câu chuyện hay chuyện hay, có ý kể chưa hay ấn tượng nghĩa Nội dung câu ND sơ sài, chưa có Có đủ chi tiết để Nội dung câu chuyện phong đủ chi tiết để người hiểu người nghe chuyện phong phú phú, hấp dẫn nghe hiểu câu hiểu nội dung hấp dẫn chuyện câu chuyện Nói to, rõ ràng, Nói nhỏ, khó nghe; Nói to đơi Nói to, truyền truyền cảm nói lắp, ngập chỗ lặp lại cảm, ngừng… ngập ngừng vài không lặp lại câu ngập ngừng Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự tin, Điệu tự tin, mắt Điệu tự tin, phi ngôn ngữ phù mắt chưa nhìn vào nhìn vào người mắt nhìn vào hợp người nghe; nét mặt nghe; nét mặt biểu người nghe; nét chưa biểu cảm cảm phù hợp với mặt sinh động biểu cảm không phù nội dung câu hợp chuyện Mở đầu kết Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ có Chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời kết lời kết thúc nói thúc nói thúc nói cách hấp dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS lắng nghe đoạn ngữ liệu (câu chuyện) giao nhiệm vụ cho HS - HS lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học nói trải nghiệm thân d) Tổ chức thực hiện: 264 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đọc cho HS nghe đoạn ngữ liệu giao nhiệm vụ cho HS: ? Nội dung đoạn văn bản? Nhân vật đoạn văn kể điều gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NÓI Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói Nội dung: - GV hỏi nhận xét xâu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) CHUẨN BỊ BÀI NĨI ? Mục đích nói nói gì? a) Xác định mục đích nói ? Những người nghe ai? người nghe (SGK) B2: Thực nhiệm vụ Khi nói phải bám sát mục - HS suy nghĩ câu hỏi GV đích (nội dung) nói đối - Dự kiến KK: HS khơng trả lời câu hỏi tượng nghe để nói không - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ chệch hướng ? Em nói nội dung gì? B3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục b 265 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV hướng dẫn học sinh chuẩn bị nói ? Nơi em sống, có hoạt động, công việc thường diễn ra? ? Hoạt động em cảm thấy ấn tượng nhất? Vì sao? Em chọn hoạt động mà em thích để kể lại ? Hoạt động thường diễn đâu, thời gian nào? Quang cảnh lúc sao? Em ấn tượng điều gì? ? Có ai, vật gì, tham gia vào hoạt động này? Những đối tượng thường có hành động, lời nói nào? ? Hoạt động mang lại cảm xúc cho em? - GV hướng dẫn HS luyện nói: Tự nói sau luyện nói cặp đơi B2: Thực nhiệm vụ - HS chuẩn bị nói - HS luyện nói chỗ B3: Thảo luận, báo cáo - HS báo cáo tiến độ làm việc cá nhân nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) GV nhận xét tinh thần hiệu làm việc HS, chuyển sang hoạt động nói b) Chuẩn bị nội dung nói tập luyện * HS chuẩn bị nói cách trả lời câu hỏi gợi dẫn giáo viên, xếp lại thành văn hoàn chỉnh * Tập luyện - HS nói - HS luyện nói cặp đơi TRÌNH BÀY NĨI Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng Nội dung: GV u cầu : - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói trước lớp - Yêu cầu HS nói theo dàn ý chuẩn bị - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí - Yêu cầu nói: yêu cầu HS đọc + Nói mục đích (kể B2: Thực nhiệm vụ lại trải nghiệm) - HS xem lại dàn ý chuẩn bị + Nội dung nói có mở - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí đầu, có kết thúc hợp lí B3: Thảo luận, báo cáo + Nói to, rõ ràng, truyền - HS nói (4 – phút) cảm 266 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Nhận xét chéo - Yêu cầu HS đánh giá HS với dựa B2: Thực nhiệm vụ phiếu đánh giá tiêu GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn chí theo phiếu tiêu chí - Nhận xét HS HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS “Kể chuyến du lịch gia đình em.” B2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê việc câu chuyện kể lại câu chuyện - GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, xếp theo trình tự phù hợp B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm 267 - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét phần nói nghe HS HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Hãy quay lại nói em “Một trải nghiệm nơi em sống đến” thành video B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS lắng nghe ghi chép B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành: gửi video địa mail GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau PHIẾU SỐ PHIẾU TÌM Ý Họ tên HS: ………………………………………….Lớp:……… Nhiệm vụ: Em tìm ý cho văn Tả cảnh sinh hoạt 268 Gợi ý: Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em cách trả lời vào cột bên phải câu hỏi cột trái Em tả cảnh gì? …………………………………… KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống PHIẾU SỐ THANG ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP Tiêu chí Đánh dấu (x) Chưa tích cực: nhóm trưởng phân cơng chưa hợp lý, thành viên hoạt động chưa thật tích cực, tự giác Tích cực: nhóm trưởng biết điều khiển nhóm, giao nhiệm vụ hợp lý, cịn vài thành viên chưa thật tích cực, tự giác hoạt động Rất tích cực: nhóm trưởng biết điều khiển nhóm, giao nhiệm vụ hợp lý, thành viên tích cực, tự giác hoạt động 269 RUBRICS ĐÁNH GIÁ BÀI VIẾT ST T Tiêu chí Mức độ Mức Mức Mức (Giỏi) (Khá) (Trung bình) Xđ Xác định Xác định Xác định thể loại, đúng, đúng, đúng, kiểu kiểu xác kiểu bài, xác bài, có sử (1.0 đ) sử dụng kết kiểu bài, dụng kết hợp phù hợp, sử dụng hợp linh hoạt kết hợp phương phương thức phù hợp thức biểu biểu đạt: đạt: văn miêu tả phương văn miêu cảnh – vẻ thức biểu tả cảnh – đẹp cảnh đạt: miêu tả vật, cảnh văn miêu toàn cảnh sinh hoạt có tả cảnh – bãi biển kết hợp miêu tả bước đầu yếu tố tự sự, cảnh vật, có kết hợp biểu cảm cảnh sinh yếu tố linh hoạt hoạt có tự sự, biểu kết hợp cảm yếu tố tự sự, biểu cảm phù hợp Nội dung (5.0 điểm) Liên kết Bài viết có 270 - Bài viết tái cách sinh động vẻ đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt - Bài viết tái cách chân thật, cụ thể cảnh vật, cảnh sinh hoạt - Bài viết tái nét đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt Mức (Yếu) Xác định đúng, kiểu bài, văn miêu tả cảnh – miêu tả toàn cảnh bãi biển chưa biết kết hợp phương thức biểu đạt khác Miêu tả nét đẹp cảnh vật, cảnh sinh hoạt sơ sài, chung chung Bài viết có Bài viết có Bài viết Mức (Kém) Không xác định đối tượng miêu tả Không miêu tả nét cảnh vật, cảnh sinh hoạt Chưa thể KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống (1.0 điểm) 271 liên kết chặt chẽ phần, đoạn tạo nên tính mạch lạc, logic có sức thuyết phục cao Tình - Thể cảm cảm cảm xúc xúc, rung động trước nhân vẻ đẹp vật (0.5 cảnh vật, điểm) cảnh sinh hoạt việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh phong phú, sinh động có tính gợi hình gợi cảm cao liên kết chặt chẽ phần đoạn tạo nên tính mạch lạc liên kết xun suốt đơi chỗ chưa mạch lạc có liên kết liên kết nhiều chỗ chưa mạch lạc Người viết thể tình yêu mến với vẻ đẹp của cảnh vật, cảnh sinh hoạt việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh phong phú, sinh động Diễn đạt - Bài viết có - Bài viết (1.0 cách diễn đạt có cách điểm) mẻ, trôi diễn đạt chảy trôi chảy - Cách dùng - Cách từ, đặt câu dùng từ, sáng tạo, đặt câu chuẩn xác chuẩn xác - Không sai - Khơng tả sai - Biết kết tả hợp phong - Biết kết phú biện hợp pháp tu từ so biện pháp Người viết thể tình yêu mến với cảnh vật, cảnh sinh hoạt việc sử dụng từ ngữ, hình ảnh phù hợp Người viết thể tình cảm với cảnh vật, cảnh sinh hoạt cảm xúc chưa rõ ràng Chưa bày tỏ cảm xúc với cảnh vật, cảnh sinh hoạt - Bài viết có cách diễn đạt trôi chảy - Cách dùng từ, đặt câu chuẩn xác - Cịn mắc số lỗi tả - Bước đầu biết kết hợp - Biết cách dùng từ, đặt câu - Còn mắc số lỗi dùng từ, đặt câu - Có mắc số lỗi tả Bài viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi ngữ pháp, lỗi tả sánh, nhân hóa khả liên tưởng, tưởng tượng độc đáo tu từ so sánh, nhân hóa có khả liên tưởng, tưởng tượng Bố cục rõ Bố cục rõ ràng, hợp lý, ràng, bài sạch, chữ sạch, chữ đẹp, không rõ, khơng gạch xóa gạch xóa biện pháp tu từ so sánh, nhân hố Trình bày (1.0 điểm) Bố cục rõ ràng, chữ viết rõ ràng, gạch xóa Bố cục rõ ràng, chữ viết tương đối rõ ràng, cịn nhiều gạch xóa Sáng tạo - Có nhiều ý - Có - Có - Có (0.5 tưởng độc nhiều ý số ý tưởng ý tưởng điểm) đáo, mẻ tưởng mới mẻ mẻ mẻ Chưa thể bố cục, chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xóa Khơng có sáng tạo ************************************************** 272 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 273 ... 2 .1 Đọc văn Văn (1) BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí”) – Tơ Hồi – MỤC TIÊU KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống 1. 1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Tơ Hồi... dung Ý nghĩa TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3 .1 HĐ 1: Xác định vấn đề Sau trêu chị Cốc Kết KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống a) b) c) d) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung:... em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? 10 KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống Chỉ biện pháp