m-c3-b4dun-204-20-20-20lkhgd-20-khanhc2a9

PHÒNG GD&ĐT THUẬN CHÂU TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS – THPT Tông Lạnh, ngày 05 tháng 11 năm 2013 Ngày 22/10/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 30/TTBGDĐT quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông * Nội dung chuẩn gồm tiêu chuẩn, 25 tiêu chí + Tiêu chuẩn : Phẩm chất đạo đức, trị, lối sống - tiêu chí + Tiêu chuẩn : Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục - tiêu chí + Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học - tiêu chí + Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục - tiêu chí + Tiêu chuẩn : Năng lực hoạt động trị, xã hội - tiêu chí + Tiêu chuẩn : Năng lực phát triển nghề nghiệp - tiêu chí THỰC TIỄN SỬ DỤNG CHUẨN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở ĐỊA PHƯƠNG: Chuẩn giáo viên trung học sử dụng từ năm học 2010 -2011, + năm triển khai thí điểm 2010-2011, + năm triển khai thức 2011-2012, 2012-2013 Kết sau năm triển khai thực hiện: Thuận lợi, khó khăn: a Thuận lợi: + Ngay chuẩn nghề nghiệp đưa vào sử dụng Bộ tổ chức bồi dưỡng, tập huấn Bộ, Sở , Các đơn vị trường học + Bộ kịp thời ban hành văn đạo, hướng dẫn cụ thể b.Khó khăn: + Văn Chuẩn : khoảng cách mức mức xa để giáo viên đạt chuẩn mức khó Một số tiêu chí khó lượng hóa, khó thu thập, khó phân tích nguồn minh chứng + Nguồn minh chứng rộng, biểu mẫu cách mã hóa chưa thuận lợi; + Có nhiều loại đánh giá cán quản lý, giáo viên hàng năm dẫn đến nặng nề, trùng lặp đánh giá Kết thực a Ưu điểm:  CBQL, Giáo viên nghiêm túc chấp hành, tổ chức triển khai thực hiện, có đạo kiểm tra, đánh giá việc thực chuẩn sở giáo dục;  Đại phận CBQL, GV nhận thức ý nghĩa việc đánh giá theo chuẩn Nhiều CBQL GV cho chuẩn nghề nghiệp GV công cụ người CBQL việc đánh giá GV đơn vị từ có kế hoạch sử dụng, đào tạo, đãi ngộ, bổ nhiệm, miễn nhiệm…  Tác động tích cực đến đội ngũ: Thái độ ứng xử, tác phong, lối sống, tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Có ý thức tinh thần trách nhiệm với học sinh, có lĩnh nghề nghiệp, phát huy tính dân chủ sinh hoạt tập thể b Tồn tại:  Chuẩn chưa có vị trí với ý nghĩa nhà trường, công tác quản lý Việc đánh giá theo chuẩn chưa thực chất: Tâm lý e dè, nể nang Thành tích đạt chuẩn cao, đa số khá, xuất sắc, chưa đạt  Vấn đề đặt : Sự khác biệt lực đội ngũ chất lượng giáo dục  Công tác bồi dưỡng sau đánh giá theo chuẩn thực chưa tốt: Nhiều CBQL, tổ chuyên môn, giáo viên chưa tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hồn thiện sau có kết đánh giá theo chuẩn  Căn vào thực trạng kết đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp năm học 2011 - 2012, 2012 – 2013, ngày 22/5/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch số 640/KH– BGDĐT việc Tập huấn bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học năm 2013 – 2014 MỤC ĐÍCH CỦA TẬP HUẤN : Sau khóa tập huấn giáo viên có lực cần thiết thiếu chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, từ giúp giáo viên vươn lên đạt chuẩn mức độ cao MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GVTH   Cấu trúc nội dung chuẩn nghề nghiệp GVTH Chuẩn nghề nghiệp xây dựng sở kết hợp mơ hình cấu trúc nhân cách với mơ hình hoạt động nghề nghiệp, phản ánh yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ giáo viên Năng lực nghề nghiệp giáo viên tập hợp thành nhóm lực: + Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + Năng lực dạy học + Năng lực giáo dục + Năng lực hoạt động trị, xã hội + Năng lực phát triển nghề nghiệp