Ảnh hưởng của game online lên một số chỉ tiêu sinh học và trí tuệ của học sinh trung học phổ thông thành phố đồng hới, tỉnh quảng binh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HẰNG ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE LÊN MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HẰNG ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE LÊN MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Sinh học thực nghiệm Mã số: 60.42.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN - 2016 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi - Người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi mặt chuyên môn, hướng nghiên cứu, cách tổ chức, triển khai nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo mơn sinh học thực nghiệm, khoa Sinh học phịng Sau đại học, thư viện, trường Đại học Vinh tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường Trung học phổ thơng Phan Đình Phùng, trường Trung học phổ thông Đào Duy Từ Trường trung học phổ thông Đồng Hới - Thành phố Đồng Hới Cuối xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè đồng nghiệp người thân giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2016 Học viên Nguyễn Thị Thu Hằng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BBCVT : Bộ Bưu viễn thơng BCA : Bộ Cơng an BTT&TT : Bộ Thông tin Truyền thông BVHTT : Bộ Văn hóa Thơng tin Cs : Cộng G.O : Game online HS : Học sinh IQ : Chỉ số thông minh KHCN : Khoa học công nghệ 10 KHXH & NV : Khoa học Xã hội Nhân văn 11 Nxb : Nhà xuất 12 SD : Standard Diviation (độ lệch chuẩn) 13 SGD-ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo 14 TB : Trung bình 15 THPT : Trung học phổ thông 16 TTLT : Thông tin liên tịch 17 Tr : Trang MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU iv DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Giả thuyết khoa học CHƯƠNG I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lược sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Lược sử nghiên cứu giới 1.1.2 Lược sử nghiên cứu Việt Nam 1.2 Cơ sở khoa học 10 1.2.1 Nghiên cứu số sinh học trí tuệ 10 1.2.2 Game online 15 1.2.3 Nghiện game online 19 1.2.4 Khái quát địa bàn nghiên cứu 23 CHƯƠNG II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 2.1 Đối tượng nghiên cứu 26 2.2 Phương pháp nghiên cứu 26 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu phân tích tài liệu 26 2.2.2 Phương pháp điều tra vấn 27 2.2.3 Phương pháp chọn mẫu 27 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu số thể lực 28 2.2.5 Phương pháp xác định cận thị 29 2.2.6 Phương pháp xác định tố chất vận động 29 2.2.7 Phương pháp xác định số sinh lý 30 2.2.8 Phương pháp nghiên cứu trí tuệ 30 2.2.9 Phương pháp nghiên cứu trí nhớ 31 2.2.10 Phương pháp nghiên cứu khả ý 32 2.2.11 Phương pháp xử lý số liệu 32 CHƯƠNG III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 34 3.1 Thực trạng chơi G.O học sinh THPT Đồng Hới - Quảng Bình 34 3.1.1 Tỉ lệ học sinh chơi G.O 34 3.1.2 Thời gian chơi G.O 37 3.1.3 Lí chơi G.O 40 3.2 Ảnh hưởng G.O đến tiêu thể lực 41 3.2.1 Ảnh hưởng G.O đến chiều cao 41 3.2.2 Ảnh hưởng G.O đến cân nặng 42 3.2.3 Ảnh hưởng G.O đến vòng ngực 43 3.2.4 Ảnh hưởng G.O đến số pignet 44 3.3 Ảnh hưởng G.O đến cận thị 45 3.4 Ảnh hưởng G.O đến tiêu thể chất 47 3.4.1 Ảnh hưởng G.O đến tố chất nhanh 47 3.4.2 Ảnh hưởng G.O đến tố chất mạnh 48 3.4.3 Ảnh hưởng G.O đến tố chất dẻo 50 3.5 Ảnh hưởng G.O đến tiêu sinh lý 50 3.5.1 Ảnh hưởng G.O đến nhịp tim huyết áp 50 3.5.1.1 Ảnh hưởng G.O đến nhịp tim 50 3.5.1.2 Ảnh hưởng G.O đến huyết áp 51 3.5.2 Ảnh hưởng G.O đến nhịp thở thời gian nín thở tối đa 53 3.5.2.1 Ảnh hưởng G.O đến nhịp thở 53 3.5.2.2 Ảnh hưởng G.O đến thời gian nín thở tối đa 54 3.6 Ảnh hưởng G.O đến trí tuệ 55 3.6.1 Ảnh hưởng G.O đến số IQ 56 3.6.2 Ảnh hưởng G.O đến trí nhớ 57 3.6.2.1 Ảnh hưởng G.O đến trí nhớ thị giác 57 3.6.2.2 Ảnh hưởng G.O đến trí nhớ thính giác 57 3.6.3 Ảnh hưởng G.O đến khả ý 58 3.7 Ảnh hưởng G.O đến kết học tập học sinh 59 3.8 Một giải pháp có tính khả thi nhằm hạn chế tác động tiêu cực G.O lên phát học sinh .61 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Trang Bảng 3.1 Tương quan giới tính người chơi không chơi G.O 34 Bảng 3.2 Thâm niên chơi G.O người chơi 37 Bảng 3.3 Thời gian chơi G.O trung bình ngày người chơi 38 Bảng 3.4 Lí chơi G.O người chơi 40 Bảng 3.5 Thể lực nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 41 Bảng 3.6 Cận thị nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 46 Bảng 3.7 Thể chất nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 47 Bảng 3.8 Tim mạch huyết áp nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 50 Bảng 3.9 Nhịp thở tần số thở tối đa nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 54 Bảng 3.10 Chỉ số trí tuệ nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 55 Bảng 3.11 Khả ý học sinh bình nam thường học sinh nam chơi G.O 58 Bảng 3.12 Kết học tập nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 59 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 Tỉ lệ học sinh chơi G.O 35 Biểu đồ 3.2 Tương quan giới tính người chơi không chơi G.O 36 Biểu đồ 3.3 Cân nặng nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 42 Biểu đồ 3.4 Chỉ số Pignet nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 44 Biểu đồ 3.5 Tố chất mạnh nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 49 Biểu đồ 3.6 Nhịp tim nhóm học sinh bình thường học sinh chơi G.O 51 Biểu đồ 3.7 Huyết áp nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 52 Biểu đồ 3.8 Chỉ số IQ nhóm học sinh nam bình thườngvà học sinh nam chơi G.O 56 Biểu đồ 3.9 Kết học tập nhóm học sinh nam bình thường học sinh nam chơi G.O 60 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự đời Internet đánh dấu bước tiến lớn nhân loại lĩnh vực kết nối thơng tin Khơng phủ nhận tính tích cực vai trị quan trọng phát triển xã hội Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt nảy sinh vấn đề phức tạp, mang tính tiêu cực, có tình trạng nghiện Game online (G.O) G.O sản phẩm công nghệ cao, tri thức, trị chơi giải trí đại thông dụng giới trẻ Vẫn biết chơi game giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi lao động học tập, ranh giới giải trí nghiện ngập trở nên mong manh G.O đưa người vào giới ảo gần giới thật, người chơi tạo hình nhân vật hồ vào giớimới, biến điều khơng thể thành khẳng định giới ảo Vì mà sức hút G.O ngày lan nhanh vào trường học, khiến khơng học sinh bị lơi vào vịng xốy Một nghiện game ảnh hưởng lớn, đến học tập, sức khoẻ mà nhân cách lối sống bị ảnh hưởng Mà học sinh tri thức trẻ, tương lai đất nước Ở Việt Nam nói chung thành phố Đồng Hới - Quảng Bình nói riêng có tốc độ phát triển G.O nhanh Mặc dù có nhiều gia đình có máy tính riêng mình, song số lượng điểm kinh doanh Internet lớn, đặc biệt xung quanh trường học, chủ quán tận dụng diện tích tối đa để lắp đặt máy Các quán Internet hoạt động 24/24 để phục vụ chơi game thâu đêm, ngày hè nắng nóng đến mùa đông lạnh ngắt quán đông khách nhộn nhịp Học sinh, sinh viên lứa tuổi đà hình thành, phát triển tồn diện hình thái, thể lực, sinh lí trí tuệ người Do rơi vào tình trạng nghiện G.O số thay đổi ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, trí tuệ kết học tập học sinh 68 Ảnh hưởng G.O đến trí tuệ Chỉ số IQ: có khác cá nhóm đối tượng chơi G.O, cao nhóm học sinh chơi G.O với tần số thấp, tiếp đến học sinh khơng chơi, thấp nhóm nghiện G.O Chơi G.O làm tăng trí nhớ thị giác làm giảm trí nhớ thính giác Chưa có sở khẳng định đến khả ý học sinh Ảnh hưởng G.O đến kết học tập học sinh Có khác nhóm đối tượng nghiên cứu Trong nhóm có kết học tập cao nhóm chơi G.O với tần số thấp, tiếp đến nhóm khơng chơi G.O Nhóm có kết học tập thấp nhóm nghiện G.O Kiến nghị 2.1 Qua nghiên cứu thực trạng G.O học sinh THPT địa bàn Đồng Hới Chúng nhận thấy số lượng học sinh chơi G.O lớn, nên cần có nghiên cứu quay mơ lớn hơn, để có cách nhìn tổng qt thực trạng chơi G.O Quảng Bình 2.2 G.O có ảnh hưởng định đến sức khỏe trí tuệ học tập học sinh tùy theo cách sử dụng thời gian cho hợp lí Vì cần có nghiên cứu sâu toàn diện ảnh hưởng G.O đến tiêu sinh học trí tuệ 2.3 Ảnh hưởng G.O không cho vài đối tượng mà ảnh hưởng sâu rộng tồn xã hội tất cá nhân, gia đình xã hội phải phối hợp để G.O mang lại lợi ích tốt cho xã hội mà khơng cịn ảnh hưởng đến sức khỏe trí tuệ người: Đối với gia đình:cần định hướng tốt cho học sinh việc sử dụng hợp lý Internet G.O, tránh rơi vào tình trạng sử dụng mức, đặc biệt với học sinh nam Mặt khác, bậc cha mẹ cần quan tâm chia sẻ với nhiều Gia đình phải phân phối thời gian hợp lí cho ngày Đối với nhà trường: thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục, trò chơi lành mạnh mà hấp dẫn, bổ ích cho học sinh học Tổ chức ngoại khóa tìm hiểu cách khai thác thơng tin hiệu từ Internet để phục vụ 69 cho học tập Ngoài ra, tiết chào cờ đầu tuần, phân cơng lớp trực tuần tìm hiểu để giới thiệu sách hay, trang web thông tin khoa học, dần tránh xa trang web xấu trang G.O Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm, ý theo dõi tình hình học tập học sinh, phối hợp với gia đình để quản lí học sinh thật tốt Đối với xã hội: cần có nơi vui chơi giải trí lành mạnh ngồi giới thực, người nghiện game khỏi giới ảo Chúng ta nên tổ chức lớp kĩ sống, để học sinh tự tin với sống thật dần rời xa G.O Các quan chức cần làm việc hiệu quản lí nội dung G.O quán Internet Các nhà sản xuất game nước nên giới thiệu, cung cấp game lành mạnh, có tính giáo dục, phù hợp với học sinh 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Thông tin Truyền thông, Công văn 2858/BTTTT-Ttra, 2010 “Về việc đạo tra Online Game, quản lý đại lý Internet, thông tin thuê bao di động trả trước phát tán tin nhắn rác” Bộ văn hóa thơng tin, Bộ bưu viễn thơng cơng An, 2006 Thơng tư liên tịch số 60/2006/TTLT-BVHTT-BBCVT-BCA,“về quản lý trò chơi trực tuyến” Sở Giáo dục Hà Nội, 2007 Công văn số 2645/SGD&ĐT-KHCN, “VềQuản lý, giáo dục học sinh Internet,GameOnline trường học” Viện Xã hội học, 2010.“Khảo sát xã hội học dịch vụ trò chơi trực tuyến Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế”, Báo cáo nghiên cứu Đỗ Hồng Anh, 1990 Bản hướng dẫn sử dụng test Raven Lược dịch, N - T, Hà Nội Đỗ Hồng Anh, 1991 “Tình hình dùng test tâm lý Việt Nam”, Nghiên cứu giáo dục,(số 10), tr 44 - 45 Lê Thị Kim Anh, Nguyễn Hoàng Giang, Đỗ Văn My cs, 2009.“Thực trạng chơi game trực tuyến ba trường THCS Hà Nội”, Tạp chí y tế cơng cộng, (số 20) Tiêu Hồng Anh, Phạm Tuấn Dương, Đặng Hải Ninh,2013 Ngăn chặn tình trạng học sinh nghiện game online Nghiên cứu khoa học, Trường THPT chuyên Tuyên Quang Alyssa Nguyen Phuc, 2009 Sự khác biệt vùng não nam nữ chơi trò chơi video Nghiên cứu khoa khọc, Sinh viên ngành tâm lý- khoa học thần kinh, Đại học Yale, Hoa Kỳ 10 Trịnh văn Bảo, 1994 Nghiên cứu thăm dò số số di truyền số sinh học có liên quan số học sinh khiếu Đề tài KX – 07 – 07, Hà Nội 11 Đỗ Hồng Cường, 2009 Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hồ Bình Luận án tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 71 12 Trần Văn Dần cs, 1997 Một số nhận xét phát triển thể lực học sinh lứa tuổi - 14 số vùng dân cư miền Bắc Việt Nam thập kỷ 90.Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề tài KX - 07 - 07, Hà Nội, tr 480 - 490 13 Trịnh Bỉnh Dy, 2006 Sinh lí học Tập I, Nxb Y học, Hà Nội ,Tr 176-282 13 14 Trần Thị Minh Đức Bùi Thị Hồng Thái, 2013 Game bạo lực với thiếu niên Đề tài nghiên cứu, Phân tích từ góc độ tâm lí xã hội, Nxb Đại học Quốc gia 15 Gardner H, 1998.Cơ cấu trí khơn - Lý thuyết nhiều dạng trí khơn Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Lê Minh Hà (2000), “Một số quan điểm trí nhớ”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (số 11), tr 15 - 16 17 Nguyễn Thị Bích Hà (2006), “Tác động game online đến thiếu niên”, Báo cáo khoa học, Trường đại học quốc gia Hà Nội, Trung tâm nghiên cứu phụ nữ 18 Nguyễn Thị Thanh Hằng, Bùi Thị Huệ, Võ Thị Nhã (2009),“Bước đầu nghiên cứu thực trạng “nghiện internet” học sinh trung học sở địa bàn Quận Hải Châu Liên Chiểu - Thành phố Đà Nẵng”,Cơng trình tham gia Hội Nghị sinh viên nghiên cứu khoa học Trường đại học Sư phạm Đà Nẵng 19 Ngơ Cơng Hồn(1991), “Một số kết nghiên cứu phát triển trí tuệ học sinh phổ thơng”, Thông tin khoa học giáo dục (số 26), tr 15 - 20 20 Đặng Minh Hoàng, 2015 Tác động game online nhập vai online đến đời sống sinh viên Khóa luận tốt nghiệp, Khoa văn hóa học, Trường đại học văn hóa Hà Nội 21 Võ Hưng, 199.Atlas nhân trắc học người Việt nam lứa tuổi lao động Nxb Khoa học kĩ thuật, Hà Nội 22 Tạ Thuý Lan, 2007 Sinh lí học thần kinh Tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 23 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan, 2010 Sinh lý học trẻ em Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 72 24 Tạ Thúy Lan, Mai Văn Hưng (1998), “Năng lực trí tuệ học lực học sinh Thanh Hóa”, Thơng báo khoa học, Trường Đại học Sư phạm, (6), tr 70 – 75 25 Nguyễn Văn Lành, 2003.“Thực trạng giải pháp phòng chống bệnh cận thị học đường thành phố Đà Nẵng”, Báo cáo khoa học, Trung tâm y tế dự phòng Đà Nẵng 26 Nguyễn Thị Phương Linh, 2010.Ảnh hưởng Game online lên phát triển tiêu hình thái, thể chất, sinh lý kết học tập học sinh THPT Luận văn thạc sĩ khoa học sinh học, trường đại học Vinh 27 Trần Thị Loan (2000), “Nghiên cứu số trí tuệ học sinh số trường phổ thông thuộc thành phố Hà Nội”, Tạp chí Sinh lý học, tập IV (số 1), tháng 06/2000, tr 14 - 19 28 Trần Thị Loan, 2002 Nghiên cứu thể lực trí tuệ học sinh từ - 17 tuổi Quận Cầu Giấy - Hà Nội Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Lê Công Phượng , 2005.Y học thể dục thể thao Nxb Thể dục thể thao, tr 9598 30 Nguyễn Thị Phương Thảo, 2008 Tác động Game online việc học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị Luận văn Thạc Sĩ-Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 31 Trần Trọng Thuỷ, 1992 Khoa học chẩn đoán tâm lý Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr - 12, 259 - 274 32.Nguyễn Toán, Nguyễn Sĩ Hà, 2004 Lí luận phương pháp thể dục thể thao Giáo trình, khoa giáo dục thể chất, Trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 33 Lê Nam Trà cs, 1995 Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đặc điểm sinh thể người Việt Nam, Tình trạng dinh dưỡng biện pháp nâng cao chất lượng sức khỏe Đề tài KX - 07 - 07, Hà Nội, tr 59 - 63 34 Nguyễn Quang Uẩn , 1994 Bàn chất, cấu trúc giai đoạn phát triển lực trí tuệ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 73 Tiếng Anh 35 Harris, MB & Williams R, 1985 “Video games and school performance”,Education, 105(3), 306-309 36 Anderson and Dill 2000, “Video Games and Aggressive Thoughts, Feelings, and Behavior in the Laboratory and in Life”, in Journal of Personality and Social Psychology, vol 78, no 4: 772 - 790 37 Anderson,CA and B.J, Bushman, 2001 Effects of violent video game on aggressive behavior, aggressive cognition, aggressive affect, physiological arousal, and prosocial behavior: A meta-analytic review of the scientific literature, Psychological Science 12: 353-359 38 Ferguson, C.J Blazing, 2010 Angels or resident evil? Can violent video games be a force for good? Review of General Pychology, Volume 14, Issue 39 Kimberly Young, 2009 Understanding Gaming Online Addiction and Treatment Issues for Adolescents The American Journal of Family Therapy, Volume 37, 355-372 40 Mark D Griffiths & Alex Meredith, 2009 Video game Addiction and its Treatment Journal of Contemporary Psychotherapy, Volume 39, Issue 4, 247-253 41 Paschke, Green Gentile, 2001 “The effects of violent video game habits on adolescent hostility, aggressive behaviors, and school performance”, Journal of Adolescence, 27 (2004) 5-22 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHƠI GAME ONLINE Phiếu thực nhằm thu thập số liệu cho đề tài nghiên cứu “ảnh hưởng Game online (G.O) đến số tiêu sinh học trí tuệ học sinh” Ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Vì thơng tin thu thập đảm bảo tính bí mật Mong nhận hợp tác trung thực từ em Họ tên:……………………………………Lớp……………Nam, Nữ…… Hãy vui lòng đánh dâu (×) vào bạn chọn điền thơng tin vào thích hợp Em có tham gia chơi game online khơng? □ Có □ Khơng Em chơi G.O (tính đến thời điểm này): □< 1năm □ 1-3 năm □ -5 năm □ > năm Thời gian cho mơi lần chơi trung bình là: □< 1h □ 1h – 3h □ 3h – 5h □ 5h – 12h □> 12h Em chơi liên tục lâu thời gian là: ……… h Lí mà em nghiện chơi G.O (có thể chọn nhiều lí do) □Để giải trí thư giãn □Thích nhập vai nhân vật □ Bị bạn bè rủ rê, lôi kéo □Chơi cho biết □Chán gia đình □Thích sống giới ảo □Do hấp dẫn trò chơi □Rảnh rỗi □Để giao tiếp mở rộng quan hệ bạn bè □Lí khác Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! PHIẾU ĐIỀU TRA TRÍ NHỚ A.Ghi đầy đủ thông tin đưới - Họ tên : Lớp B.Thực theo hướng dẫn giáo viên 1.Trí nhớ thị giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Trí nhớ thính giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Tổng điểm trí nhớ thị giác: Tổng điểm trí nhớ thính giác: BẢNG TEST TRÍ NHỚ THỊ GIÁC 17 25 78 53 79 42 49 86 21 19 38 76 BẢNG TEST TRÍ NHỚ THÍNH GIÁC 53 76 89 91 62 58 94 47 71 97 28 14 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG NGHIÊN CỨU Hình ảnh qn game Đồng Hới ĐO MỘT SỐ CHỈ TIÊU VỀ THỂ LỰC XÁC ĐỊNH KHẢ NĂNG CHÚ Ý XÁC ĐỊNH CÁC TỐ CHẤT VẬN ĐỘNG ĐO HUYẾT ÁP – TIM MẠCH XÁC ĐỊNH TẦN SỐ THỞ XÁC ĐỊNH CÁC CHỈ SỐ VỀ TRÍ TUỆ ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HẰNG ẢNH HƯỞNG CỦA GAME ONLINE LÊN MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH HỌC VÀ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH... chọn đề tài ? ?Ảnh hưởng Game online lên số tiêu sinh học trí tuệ học sinh Trung học phổ thôngthành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Đánh giá thực trạng chơi G.O học sinh THPT... thành phố Đồng Hới- Quảng Bình 2.2 Xác định tác động G.O lên số tiêu sinh học trí tuệ học sinh THPT từ 15-18 tuổi 2.3 Phân tích mối tương quan thời gian chơi phát triển số tiêu sinh học trí tuệ