Vai trò công đoàn trong việc nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ ngành giáo dục quận 6, tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HOÀNG HỮU TÂM VAI TRỊ CƠNG ĐỒN TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ NGÀNH GIÁO DỤC QUẬN 6, TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ TP.Hồ Chí Minh, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HỒNG HỮU TÂM VAI TRỊ CƠNG ĐỒN TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ NGÀNH GIÁO DỤC QUẬN 6, TP HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Chính trị học Mã số: 60.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THÁI SƠN TP.Hồ Chí Minh, 2016 LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành cơng mà khơng có hỗ trợ, giúp đỡ người khác Trước hết, xin trân trọng cảm ơn đến PGS.TS Nguyễn Thái Sơn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt luận văn Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Giáo dục Chính trị, Phịng Đào tạo Sau đại học, nhà khoa học q Thầy, Cơ Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt tri thức quý giá chuyên ngành Chính trị học, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Hệ thống tài liệu khoa học, sở lý luận thực tiễn quý Thầy, Cô giúp cho trang bị trình độ lý luận, phương pháp nghiên cứu khoa học lĩnh vực trị, giúp tơi mạnh dạn, tự tin giải tình phát sinh cơng tác thực tế Xin trân trọng cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 6, ban chuyên đề Cơng đồn Giáo dục Quận 6, Cơng đồn sơ sở trực thuộc Cơng đồn Giáo dục Quận hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn Trong qua trình thực đề tài khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý Thầy, Cơ bạn lớp Cao học Chính trị học Khóa 22 (2014 - 2016) để luận văn tơi hồn thiện Sau cùng, tơi xin kính chúc q Thầy, Cơ Khoa Chính trị học PGS.TS Nguyễn Thái Sơn thật dồi sức khỏe, niềm tin để tiếp tục thực sứ mệnh cao đẹp truyền đạt kiến thức cho hệ mai sau Tp.Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2016 Tác giả Hồng Hữu Tâm MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cảm ơn………………………………………………………………………1 Mục lục………………………………………………………………… Bảng ký hiệu chữ viết tắt ………………………………………………… …4 A MỞ ĐẦU………………………………………………………………….…5 B.NỘI DUNG…… ………………………………………………………… 12 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VAI TRỊ CƠNG ĐỒN VÀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG……….…………….……… 12 1.1 Một số khái niệm công đồn trị, tư tưởng………… ……… 12 1.2 Vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng ……………….….25 1.3 Nội dung, hình thức cơng tác tun truyền, giáo dục tổ chức cơng đồn ………………………………………………… .30 Kết luận chương 1…… ……………… ……………………………… 37 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ VAI TRÒ CƠNG ĐỒN TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ NGÀNH GIÁO DỤC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …………………………… 39 2.1 Đặc điểm tình hình Cơng đồn Giáo dục Quận 6……………………… 39 2.2 Thực trạng vai trị cơng đồn cơng tác GDCTT ………………45 2.3 Nhận xét, đánh giá chung 56 Kết luận chương 2…… ……………………………………………………….59 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRỊ CƠNG ĐỒN TRONG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GDCTTT CHO CÁN BỘ NGÀNH GIÁO DỤC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .62 3.1 Phương hướng ……………………………………… 62 3.2 Các giải pháp phát huy vai trị cơng đồn việc nâng cao chất lượng công tác GDCTTT cho đội ngũ cán Ngành Giáo dục Quận giai đoạn ……… ……………………………………………………………63 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán cơng đồn 63 3.2.2.Đổi phương thức hoạt động cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán cơng đồn 68 3.2.3 Phát huy vai trị cơng đồn tham mưu, phối hợp quyền thực cơng tác GDCTTT đơn vị 75 Kết luận chương 3………… ……………………………………….……… 80 C KẾT LUẬN 82 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO………………….………… 86 PHỤ LỤC ……………………… …………………………… …………90 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBCĐ……………………… Cán cơng đồn CB, GV, NV……… .Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNVCLĐ……………………Công nhân, viên chức, lao động CĐCS ……………………….Cơng đồn sở CĐGD……………………….Cơng đồn Giáo dục CNH, HĐH………………….Cơng nghiệp hóa, đại hóa LĐLĐ ……………………….Liên đoàn Lao động GD&ĐT…………………… Giáo dục Đào tạo TLĐLĐVN………………….Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lịch sử hình thành phát triển Đảng Cộng sản Việt Nam ln có đồng hành tổ chức Cơng đoàn Việt nam Trãi qua bước thăng trầm đất nước, từ chiến tranh lúc hịa bình hơm - thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nước, Cơng đồn ln khẳng định vị trí, vai trị hoạt động, lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Nói đến Cơng đồn nói đến việc tập hợp quần chúng, người lao động, chăm lo bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng cơng nhân, viên chức, lao động (CNVCLĐ) nâng cao nhận thức CNVCLĐ vấn đề có liên quan đến đời sống xã hội như: kinh tế, trị, văn hóa, pháp luật … giúp cho người lao động hiểu đúng, làm đúng, biết sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, biết phát huy vai trò làm chủ đất nước, thực nghĩa vụ công dân, xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Đó vai trị tổ chức cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên (CB, GV, NV) ngành giáo dục Trong năm qua, biến động lớn kinh tế, trị giới, khu vực nước, cộng với ảnh hưởng chế thị trường làm nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp, ảnh hưởng đến tư tưởng, trị phận cán bộ, đảng viên quần chúng nhân dân nước ta Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên năm gần diễn biến phức tạp với nhiều mức độ hình thức biểu khác ảnh hưởng không nhỏ đến tư tưởng, trị đội ngũ cán bộ, nhà giáo ngành giáo dục Chính thế, hết, vai trị Cơng đồn cần phát huy thể rõ nét để giúp họ ổn định tư tưởng, lập trường vững vàng, yên tâm cơng tác, có niềm tin vào nghiệp đổi cách mạng Việt Nam Nhận thức rõ vai trị Cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, nhà giáo tình hình mới, tơi ln nghiên cứu, tìm tòi, đổi nội dung phương thức hoạt động cơng đồn nhằm nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán cơng đồn (CBCĐ) ngành giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Cán gốc công việc Muôn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Chính thế, muốn phát huy vai trị tổ chức cơng đồn trước hết phải phát huy vai trò CBCĐ sở Họ hạt nhân, đạo, dẫn dắt cho đội ngũ CB, GV, NV, NLĐ ngành giáo dục thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ trị đơn vị Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ CBCĐ Cơng đồn Giáo dục (CĐGD) Quận triển khai thực nhiều năm qua Tuy nhiên, hiệu công tác mang lại không bao nhiêu, nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan Làm để phát huy vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng đơn vị? Làm để cơng tác giáo dục trị tư tưởng vào chiều sâu, mang lại hiệu thực tiễn Với vai trò Chủ tịch cơng đồn ngành, cấp ủy đảng phân cơng trực tiếp làm công tác đạo, triển khai thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho tồn ngành, tơi nhận thấy cần phải nghiên cứu, tìm hướng mới, cách làm cho Công đồn Ngành Giáo dục Quận Tơi chọn đề tài “Vai trị cơng đồn việc nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán Ngành Giáo dục Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn thạc sĩ 2.Tình hình nghiên cứu liên quan đề tài Vấn đề cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, năm qua có tài liệu, đề tài, viết nghiên cứu như: Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục lý luận trị (2007), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cuốn sách giới thiệu tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác- Lênin soi sáng đường cách mạng Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định rõ mặt nội dung nhiệm vụ học tập lý luận trị PGS.TS Đồn Minh Duệ, GS.TS Nguyễn Đăng Dung (đồng chủ biên, 2012), Giáo trình Chính trị học, cẩm nang việc học tập nâng cao trình độ LLCT, tri thức khoa học văn hóa trị thực thi quyền lực trị; “xây dựng thiết chế trị tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu thực tiễn” Gần đây, PGS.TS Đoàn Minh Duệ Ths Lê Thị Hồng Cúc (đồng chủ biên, 2014) có cơng trình “Một số giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cán sở tỉnh đồng sông Cửu Long thời kỳ hội nhập phát triển”, Nxb Nghệ An Cuốn sách làm rõ tính thiết yếu nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán sở tỉnh đồng sông Cửu Long; số giải pháp giúp cấp ủy Trường Đảng tỉnh, Thành phố thực tốt việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán sở xứng tầm thời đại, thiết thực phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội khu vực đồng sông Cửu Long bối cảnh hội nhập quốc tế Luận văn thạc sĩ Triết học Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), “Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay”, nêu rõ chất, đặc trưng, tầm quan trọng việc nâng cao trình độ lý luận trị; với nhóm giải pháp chủ yếu nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên Luận văn Thạc sĩ Chính trị học Hứa Thị Diễm Phương (Đồng Tháp, 2015) “Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay”; khảo sát thực trạng đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cán sở huyện Lấp Vị, tỉnh Đồng Tháp Hồng Vân Anh, Viện Cơng nhân – Cơng đồn, TLĐLĐVN (2015) “Vai trị cơng đồn việc nâng cao kỹ nghề cho người lao động” nhằm mục đích nâng cao kỹ nghề cho người lao động góp phần xây dựng giai cấp Công nhân không ngừng lớn mạnh đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Đề tài “Giáo dục trị, tư tưởng cho công nhân lao động khu công nghiệp, khu chế xuất nay” (2015) Nguyễn Văn Đông, Uỷ viên Đoàn Chủ tịch, Trưởng ban Tuyên giáo TLĐLĐVN nhằm mục đích nâng cao hiệu giáo dục trị, tư tưởng cho công nhân lao động khu công nghiệp, khu chế xuất Việt Nam Đề tài “Vai trị Cơng đồn việc tham gia hồn thiện sách tiền lương tối thiểu vùng Việt Nam” ThS Đặng Quang Hợp- Trưởng phòng Nghiên cứu khoa học, Viện Cơng nhân – Cơng đồn, TLĐLĐVN Nội dung nghiên cứu làm rõ vấn đề vai trị tổ chức Cơng đồn sách tiền lương tối thiểu vùng Việt Nam; phân tích thực trạng hoạt động Cơng đồn tham gia hồn thiện sách tiền lương tối thiểu vùng; từ đưa số giải pháp Cơng đồn tham gia hồn thiện sách tiền lương tối thiểu vùng Việt Nam Đề tài “Thực trạng nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần công nhân khu công nghiệp nay" ThS Lê Thị Lan Hương hệ thống hoá bổ sung, phát triển lý luận văn hóa, nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần cơng nhân khu công nghiệp; khái quát thực trạng, phát vấn đề đặt nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần cơng nhân khu cơng nghiệp nay; đề xuất giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chức cơng đồn cơng tác xây dựng đời sống văn hóa tinh thần cơng nhân khu cơng nghiệp thời gian tới 81 Các cấp CĐGD Quận cần nâng cao nhận thức vai trị cơng đồn cơng tác tun truyền, giáo dục tổ chức Cơng đồn, kiến thức pháp luật cho đội ngũ CBCĐ, “Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật”, phát huy lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lao động cần cù, sáng tạo, tâm thực thắng lợi nhiệm vụ trị Ngành Giáo dục Quận Trong kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Cơng đồn phải làm tốt vai trò vừa người đại diện bảo vệ quyền lợi ích đáng công nhân, lao động, vừa người tuyên truyền chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đến quần chúng, nhân dân lao động Cơng đồn cần chủ động phối hợp với quyền cơng tác giáo dục trị tư tưởng đơn vị, phải đổi nội dung, phương thức hoạt động phong trào thi đua yêu nước “Dạy tốt, học tốt” đội ngũ CBGVNV đạt chất lượng thật 82 C KẾT LUẬN Cơng tác giáo dục trị tư tưởng đóng vai trị quan trọng hoạt động tổ chức, quan, đơn vị Công tác giáo dục trị tư tưởng góp phần giữ vững ổn định an ninh, trị cho tổ chức, quan, đơn vị Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ CBGVNV nói dung đội ngũ CBCĐ nói riêng CĐGD Quận thực nhiều năm qua hiệu mang lại không nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan Có thể khẳng định đề tài “Vai trị Cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán Ngành Giáo dục Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh” cần thiết quan trọng Đề tài đáp ứng yêu cầu thực tế Quận nói riêng Thành Phố nói chung vai trị Cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán cơng đồn giai đoạn nay, thời kỳ hội nhập phát triển đất nước Các cấp CĐGD cần làm tốt cơng tác tun truyền, giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, CBGVNV người lao động ngành nắm vững thực tốt đường lối, chủ trương, sách, nghị Đảng, pháp luật Nhà nước; tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh đặc biệt cần tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức pháp luật để đoàn viên người lao động nhận thức sâu sắc tình hình hoạt động phát triển ngành giáo dục nhằm nâng cao ý thức tự giác, nỗ lực, phấn đấu tích cực, phát huy hết khả năng, trí tuệ, phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ trị ngành giáo dục CĐGD cấp cần chủ động đẩy mạnh toàn diện phong trào thi đua, từ cấp ngành đến sở, phải đổi sâu sắc toàn diện mạnh mẽ; hình thức phong trào thi đua phải phong phú có sức thu hút; nội dung thi đua phải cụ thể, bám sát nhiệm vụ gian đoạn; làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, nhân rộng điển hình tiên tiến Cơng đồn cần chủ động đề xuất có phối 83 hợp chặt chẽ với cấp ủy, quyền việc tổ chức phong trào, phát huy sức mạnh tổng hợp, tránh lãng phí thời gian cơng sức CĐGD cấp cần phối hợp với quyền cấp thực tốt Quy chế dân chủ, công khai minh bạch hoạt động sở Mạnh dạn đấu tranh chống lại biểu sai trái, tiêu cực nhằm bảo vệ, xây dựng tổ chức Đảng, Chính quyền, Cơng đồn Đặc biệt, Cơng đồn cần nghiên cứu đổi nội dung phương thức hoạt động, nâng cao vai trò tổ chức Cơng đồn tun truyền, giáo dục; chăm lo, bảo vệ quyền , lợi ích đáng người lao động; việc nắm bắt tâm tư, tình cảm, phản ảnh nguyện vọng người lao động, góp phần với lãnh đạo cấp giải tỏa để giữ vững ổn định trị, tập trung cho mục tiêu phát triển hội nhập nước ta Vai trị cơng đồn chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng có mối quan hệ biện chứng với Thể tốt vai trị cơng đồn giúp cho chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng nâng lên ngược lại, cơng tác giáo dục trị tư tưởng thực có hiệu giúp cho vai trị cơng đồn thể rõ nét Trong mối quan hệ này, cán cơng đồn đóng vai trị trọng tâm, then chốt, định thành cơng tổ chức cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng Đề tài tác giả nghiên cứu cách khoa học, lô gic từ lý luận đến thực tiễn, từ cơng đồn cấp đến sở, từ trường công lập đến ngồi cơng lập Đề tài vị trí, vai trị tổ chức cơng đồn hoạt động nhà trường công tác giáo dục trị tư tưởng Đề tài phân tích, so sánh, đối chiếu yếu kém, hạn chế giải pháp khắc phục để nâng cao vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ CBCĐ giai đoạn Trong tình hình nay, biến động chế thị trường, ảnh hưởng kinh tế, trị nước khu vực giới, phải đối mặt trước nhiều nguy cơ, thách thức ảnh hưởng 84 khơng nhỏ đến tình hình kinh tế, trị nước Chính cán cơng đồn dù cương vị cần nhận thức rõ tầm quan trọng vai trị, trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao, khẳng định vị thế, phát huy vai trị hoạt động tập thể, nhà trường Chúng ta khơng lịng, tự mãn với đạt mà phải ln cảnh giác, đề phịng; khơng chủ quan, ý chí; kiên định lập trường trị, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ mặt; khơng ngừng đổi mới, sáng tạo cách nghĩ, cách làm để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Trong thời kỳ hội nhập phát triển nay, tổ chức cơng đồn cần thiết thể vai trị việc chăm lo, bảo vệ quyền lợi ích, hợp pháp đáng người lao động, tuyên truyền, giáo dục đội ngũ chấp hành chủ trương, sách pháp luật Đảng Nhà nước; kiên đấu tranh với biểu tiêu cực, sai trái tư tưởng hành động đội ngũ CBGVNV ngành giáo dục Công tác giáo dục trị tư tưởng phải tiến hành thường xuyên, có hệ thống, có chiều sâu liên tục đổi nội dung phương pháp, hình thức nhằm thu hút tham gia đông đảo đội ngũ CBGVNV ngành giáo dục, làm chuyển biến nhận thức, hành động, tạo đoàn kết, thống nội để thực hiên thắng lợi nhiệm vụ trị ngành Muốn nâng vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán Ngành Giáo dục Quận cần có có phối hợp chặt chẽ, đồng cấp, ngành, đặc biệt đạo tổ chức Đảng đơn vị Với vai trò Chủ tịch Cơng đồn ngành tơi nhận thấy cần nắm bắt, am hiểu tường tận, kịp thời biển đổi tình hình kinh tế- xã hội, diễn biến tâm lý đội ngũ, có kế hoạch tuyên truyền, giáo dục, định hướng cụ thể, rõ ràng, mang tính khả thi; có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm hàng năm, bồi dưỡng lực, nghiệp vụ cho CĐCS vô quan trọng cần thiết 85 Đề tài “Vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán Ngành Giáo dục Quận Thành phố Hồ Chí Minh” khơng có ý nghĩa thiết thực CĐGD Quận mà cịn áp dụng cho CĐGD quận, huyện khác, giải pháp động lực cho phát triển thành phố thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế./ 86 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), Nghiệp vụ Tun giáo, NXB Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Giáo dục, Hà Nội PGS.TS Bùi Văn Dũng (2015), Chính trị gia tiêu biểu kỷ XX, đầu kỷ XXI, Giáo trình Cao học Chính trị học, Nghệ An C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C Mác-Ph.Ăngghen, (1995), Toàn tập, tập 19, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2011), Cơng đồn Giáo dục Việt Nam 60 năm xây dựng phát triển 22/ 7/ 1951 – 22/7/2011, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Cơng đồn Giáo dục Thành phố (2016) Kế hoạch số:131/KH-CĐGD “Tiếp tục thực Chương trình hoạt động Cơng đồn Giáo dục Việt Nam nhiệm kỳ 2013-2018 nhà giáo người lao động Ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố giai đoạn 2016 – 2018” Diệp Thành Ngun (2005), “Vai trị cơng đồn bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp người lao động”, Tạp chí Nghiên cứu Khoa học, (4), [201- 210] 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 11 PGS.TS.GVCC Đoàn Minh Duệ GS.TS Nguyễn Đăng Dung (đồng chủ biên), Giáo trình “Lịch sử học thuyết trị”, Nxb Nghệ An, 2010 12 PGS.TS.GVCC Đoàn Minh Duệ, GS.TS Nguyễn Đăng Dung (đồng chủ biên) (2012), Giáo trình Chính trị học, NXB Nghệ An 13 PGS.TS Đồn Minh Duệ Ths Lê Thị Hồng Cúc (đồng chủ biên), (2014), Một số giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cán sở tỉnh đồng sông Cửu Long thời kỳ hội nhập phát triển, Nxb Nghệ An 14 Học viện báo chí tuyên truyền (2009), Chính trị học đại cương, Khoa Chính trị học (lưu hành nội bộ), Hà Nội 15 Học viện báo chí tun truyền (2010), Giáo trình Chính trị với quản lý xã hội, NXB Chính trị Hành chính, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 1, Nxb CTQG, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 2, Nxb CTQG, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 19 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 12, Nxb CTQG, Hà Nội 22 ThS Hứa Thị Diễm Phương (2015), Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho cán sở huyện Lấp Vò, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 23 Hoàng Vân Anh, Viện Cơng nhân – Cơng đồn, TLĐLĐVN (2015) “Vai trị cơng đồn việc nâng cao kỹ nghề cho người lao động” 24 Nguyễn Văn Đông (2015), “Giáo dục trị, tư tưởng cho cơng nhân lao động khu công nghiệp, khu chế xuất nay” 25 ThS Đặng Quang Hợp (2015), “Vai trị Cơng đồn việc tham gia hồn thiện sách tiền lương tối thiểu vùng Việt Nam” 88 26 ThS Lê Thị Lan Hương (2015), “Thực trạng nhu cầu đời sống văn hóa tinh thần cơng nhân khu công nghiệp nay” 27 Th.S.Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), “Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay” 28 Phạm Quang Nghị (2015), Một số vấn đề lý luận nghiệp vụ cơng tác tư tưởng, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 29 GVCC.TS Nguyễn Quốc Tuấn (2013), Nhập mơn Chính trị học, NXB Thời đại, Hà Nội 30 Phạm Quang Nghị (2015), Một số vấn đề lý luận nghiệp vụ cơng tác tư tưởng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Phòng Giáo dục đào tạo Quận (2012), “Tài liệu Hội nghị Tổng kết cơng tác giáo dục trị tư tưởng năm học 2011- 2012 phương hướng nhiệm vụ năm học 2012- 2013” 32 Phòng Giáo dục đào tạo Quận (2013), “Tài liệu Hội nghị Tổng kết công tác giáo dục trị tư tưởng năm học 2012- 2013 phương hướng nhiệm vụ năm học 2013- 2014” 33 Phòng Giáo dục đào tạo Quận (2014), “Tài liệu Hội nghị Tổng kết cơng tác giáo dục trị tư tưởng năm học 2013- 2014 phương hướng nhiệm vụ năm học 2014- 2015” 34 Phòng Giáo dục đào tạo Quận (2015), “Tài liệu Hội nghị Tổng kết cơng tác giáo dục trị tư tưởng năm học 2014- 2015 phương hướng nhiệm vụ năm học 2015- 2016” 35 Tạp chí Xây dựng Đảng (2013), Một số vấn đề công tác tư tưởng, tuyên giáo điều kiện Việt Nam, (Tài liệu bồi dưỡng thi nâng ngạch chuyên viên cao cấp khối đảng, đoàn thể năm 2013), chuyên đề 36 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2012), Bộ luật Lao động sửa đổi năm 2012, NXB Lao động, Hà Nội 89 37 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2014), Điều lệ Cơng đồnViệt Nam, NXB Lao động, Hà Nội 38 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2013), Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2013, NXB Lao động, Hà Nội 39 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2014), Hướng dẫn thi hành Điều lệ Cơng đồn Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội 40 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2012), Luật Cơng đồn sửa đổi năm 2012, NXB Lao động, Hà Nội 41 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2013), Tài liệu đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn sở ( Tập 1), NXB Lao động, Hà Nội 42 Viện Ngôn ngữ học, (2006), “Từ điển Tiếng Việt”, Nxb Đà Nẵng (tr.544-545) 43 Trung tâm Từ điển Bách khoa Việt Nam, “Từ điển bách khoa toàn thư Việt Nam”, Tập 90 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Vai trò cơng đồn việc thực nhiệm vụ trị đơn vị Kính gửi: Các Anh/ Chị cán cơng đồn Để có thơng tin đầy đủ, làm sở điều chỉnh nội dung phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ cán cơng đồn ngành giáo dục đào tạo quận 6, xin gửi đến Anh/ Chị phiếu khảo sát vai trị cơng đồn việc thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cơng đồn sở ngành giáo dục đào tạo quận 6, TP.HCM Rất mong Anh /chị cung cấp thông tin cách khách quan vào phiếu khảo sát Chúc Anh / Chị nhiều sức khỏe thành công công tác Trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/ Chị! Phần 1: THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Nam/ Nữ Điện thoại: Email: Chức vụ chuyên môn: Chức vụ cơng đồn Đơn vị công tác Công lập Ngồi cơng lập Đảng viên: Có Không Trình độ chun mơn cao nhất: Trình độ trị cao nhất: Trình độ ngoại ngữ: Tin học: Phần 2: VAI TRỊ CƠNG ĐỒN TRONG VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CHÍNH TRỊ TẠI ĐƠN VỊ Anh/Chị cho biết vai trò cơng đồn thực nhiệm vụ đơn vị gì: 91 Để thực vai trò tổ chức cơng đồn, Anh/Chị vui lịng cho biết cần phải làm gì? 3.Hãy nêu chức tổ chức cơng đồn ? Anh/Chị vui lịng cho biết chức quan trọng nhất? Hãy nêu phương pháp cần thực cơng tác cơng đồn đơn vị, Anh/Chị vui lòng cho biết phương pháp quan trọng nhất? 5.Hãy tự đánh giá hiệu vai trị cơng đồn việc thực cơng trị đơn vị Chưa tốt Tốt Tương đối tốt Rất tốt Ngày …… tháng 01 năm 2016 Người khảo sát 92 PHIẾU KHẢO SÁT Kết thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cơng đồn sở ngành giáo dục quận 6, TP.HCM Kính gửi: Các Anh/ Chị cán cơng đồn Để có thơng tin đầy đủ, làm sở điều nội dung hình thực cơng tác GDCTTTcho đội ngũ cán cơng đồn ngành giáo dục đào tạo quận 6, đáp ứng yêu cầu thực tiễn, xin gửi đến Anh/ Chị phiếu khảo sát tình hình thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cơng đồn sở ngành giáo dục đào tạo quận 6, TP.HCM Rất mong Anh/chị cung cấp thông tin cách khách quan vào phiếu khảo sát Chúc Anh/ Chị nhiều sức khỏe thành công công tác Trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/ Chị! Phần 1: THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Nam/ Nữ Điện thoại: Email: Chức vụ chuyên môn: Chức vụ cơng đồn Đơn vị công tác Công lập Ngồi cơng lập Đảng viên: Có .Khơng Trình độ chun mơn cao nhất: Trình độ trị cao nhất: Trình độ ngoại ngữ: Tin học: Phần 2: KẾT QUẢ THỰC HIỆN CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG (GDCTTT) TẠI ĐƠN VỊ Anh/Chị vui lịng cho biết tình hình thực cơng tác GDCTTT đơn vị? Đã có thực Chưa có thực 93 Cần thiết Không cần thiết Nếu chưa thực hiện, Anh/Chị vui lòng cho biết lý chưa thực hiện? Khơng có thời gian Khơng biết nội dung thực Không biết cách thức thực Lý khác:………………… Nếu có thực cơng tác GDCTTT đơn vị, Anh/Chị vui lòng cho biết? Thực thường xun Khơng thường xun: Có hiệu Khơng hiệu Theo Anh/Chị khó khăn lớn cơng tác GDCTTT gì? Trình độ đội ngũ Thời gian Kinh phí Vấn đề khác:…………………… Nếu thấy cần thiết, Anh /chị cho biết lý do: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Nếu thấy không cần thiết, Anh /chị cho biết lý do: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Nhiệm vụ công tác GDCTTT nhà trường chủ yếu ai? Tổ chức Đảng Đồn thể Chính quyền Cá nhân Nội dung công tác GDCTTT hàng năm dưa theo nào? Theo văn đạo cấp Theo tình hình thực tế Theo kế hoạch năm học Căn khác……………… Nội dung công tác GDCTTT gì? 94 ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 10.Phương thức thực cơng tác GDCTTT đơn vị nay: Phối hợp thực Độc lập thực Chủ động thực Theo đạo 11.Hình thức tổ chức hoạt động GDCTTT đơn vị Báo cáo chuyên đề Phát tài liệu tuyên truyền Kết hợp sinh hoạt CM Tổ chức họp mặt truyền thống Tổ chức hội thi, hội thao Sinh hoạt giao lưu với đơn vị bạn 12.Đơn vị Anh/Chị có dự trù kinh phí cho hoạt động GDCTTT hay khơng ? Có Khơng 13.Anh/Chị cho biết cán cơng đồn cần có kiến thức, kỹ GDCTTT hay khơng? Có Khơng 14.Anh /chị cho biết kiến thức công tác GDCTT gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 15.Anh /chị cho biết kỹ cơng tác GDCTT gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 16.Anh /chị cho biết kiến thức hạn chế cơng tác GDCTT gì? 95 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 17.Anh /chị cho biết kỹ hạn chế cơng tác GDCTT gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 18.Anh/Chị tự đánh giá công tác GDCTTT đơn vị? Không tốt Tốt Tương đối tốt Rất tốt 19.Theo Anh/Chị, kiến thức cần trang bị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên làm công tác GDCTTT? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 20.Theo Anh/Chị, kỹ cần trang bị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên làm công tác GDCTTT? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ngày …… tháng 01 năm 2016 Người khảo sát Trong trình điền thơng tin vào phiếu, có vướng mắc xin liên hệ với: Hoàng Hữu Tâm: - Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Quận - Điện thoại: 0906637633; - Email:hoanghuutam8663@yahoo.com.vn ... vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ CBCĐ ngành giáo dục Vì vậy, việc chọn nghiên cứu đề tài ? ?Vai trị cơng đồn việc nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho. .. VỀ VAI TRỊ CƠNG ĐỒN TRONG CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO CÁN BỘ NGÀNH GIÁO DỤC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Đặc điểm tình hình Cơng đồn Giáo dục Quận 2.1.1 Số lượng, cấu chất lượng. .. trị tư tưởng cho cán Ngành Giáo dục Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 4.Đối tư? ??ng phạm vi nghiên cứu 10 4.1 Đối tư? ??ng nghiên cứu Vai trị cơng đồn cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho cán cơng đồn Ngành