Biện pháp quản lí thực tập sư phạm của sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường cao đẳng cần thơ

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG VĂN CANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2015 CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV: giáo viên TTSP: thực tập sư phạm CĐSP: cao đẳng sư phạm GD&ĐT: giáo dục đào tạo RLNVSP: rèn luyện nghiệp vụ sư phạm XHCN: xã hội chủ nghĩa TH: tiểu học GDTH: giáo dục tiểu học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: 4 Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG TTSP VÀ VIỆC QUẢN LÝ TTSP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu TTSP: 1.1.2 Nghiên cứu quản lý TTSP: 13 1.2 Các khái niệm bản: 14 1.2.1 Quản lý: 14 1.2.2 Quản lý giáo dục: 19 1.2.3 Quản lý hoạt động thực tập sư phạm: 25 1.3 Cơ sở lý luận khoa học việc tổ chức hoạt động TTSP 32 1.3.1 Vai trò hoạt động TTSP sinh viên sư phạm: 33 1.3.2 Tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động TTSP trình đào tạo sư phạm: 34 1.3.3 Vai trị TTSP cơng tác quản lý nhà trường: 36 Kết luận chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TTSP CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC: 39 2.1 Giới thiệu chung nghiên cứu thực trạng: 39 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng: 39 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu: 39 2.1.3 Khách thể địa bàn nghiên cứu: 40 2.2 Thực trạng hoạt động TTSP sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ: 40 2.2.1 Nhận thức cán quản lý (CBQL) giáo viên tầm quan trọng TTSP: 40 2.2.2 Nhận thức CBQL giáo viên mức độ thực khâu TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ: 44 2.2.3 Nhận thức CBQL giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ: 47 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động TTSP sinh viên ngành Giáo dục tiểu học (GDTH) trường Cao đẳng Cần Thơ: 49 2.3.1 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý TTSP cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học (GDTH) trường Cao đẳng Cần Thơ: 51 2.4 Đánh giá thuận lợi, khó khăn nguyên nhân đạo TTSP cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ 68 2.4.l Những thuận lợi, khó khăn đạo TTSP 68 2.4.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đạo TTSP cho sinh viên ngành GDTH trường CĐCT 70 Kết luận chương 74 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TTSP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ 75 3.1 Những đề xuất giải pháp tăng cường hiệu TTSP cho sinh viên ngành GDTH khoa sư phạm trường CĐCT 75 3.1.1 Căn vào vai trị cơng tác TTSP trình đào tạo giáo viên tiểu học 75 3.1.2 Căn vào yêu cầu xã hội trường đào tạo giáo viên 76 3.1.3 Căn vào thực trạng tổ chức, quản lý hoạt động TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ 76 3.2 Đề xuất giải pháp 76 3.2.1 Đổi hoạt động rèn luyện NVSP thường xuyên trường Cao đẳng Cần Thơ: 76 3.2.2 Hoàn thiện kế hoạch chương trình rèn luyện NVSP: 78 3.2.3 Hoàn thiện đạo thực tập sư phạm quy trình: 79 3.2.4 Tăng cường phối hợp sở đào tạo sở thực tập sư phạm, Sở GDĐT, phòng GDĐT quận – huyện trường tiểu học có sinh viên thực tập: 82 3.2.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá TTSP: 84 3.3 Thăm dị tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp: 85 3.3.1 Quy trình thăm dị: 85 3.3.2 Kết thăm dò tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 Kết luận chương 91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tại lớp học trị giáo viên cấp 2, cấp tồn miền Bắc, ngày 13/9/1958, Bác Hồ có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp giáo dục đào tạo Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người, phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cơ, Đó nhiệm vụ nặng nề vẻ vang”, (Báo Nhân dân số 1645 ngày 14/9/1958, Hồ Chí Minh tuyển tập, NXB Sự Thật Hà Nội, năm 1980, trang 93) Do đó, mục tiêu đào tạo nhà trường sư phạm dù có mở rộng đến đâu mục tiêu trọng tâm chiến lược đào tạo giáo viên chất lượng cao Một hoạt động ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo giáo viên thực tập sư phạm (TTSP) Nếu chương trình đào tạo cốt lõi có ưu việt chương trình chuyên biệt chưa thay đổi hiệu đào tạo khơng thể khởi sắc Có thể có nhiều cách nhìn nhằm vào vấn đề cấp bách, sát sườn mà chúng tơi quan tâm hiệu TTSP sinh viên ngành giáo dục tiểu học nhà trường sư phạm nói chung trường Cao đẳng Cần Thơ nói riêng TTSP khâu thực tập nghề quan trọng trình đào tạo giáo viên Đây coi điều kiện cần thiết để hình thành phẩm chất nghề, hình thành nhân cách kỹ sư phạm người giáo viên tương lai Tổ chức tốt TTSP sở ban đầu để bổ sung, củng cố, khắc sâu mở rộng tri thức lý luận chuyên môn, nghiệp vụ học trường sư phạm, đồng thời trình TTSP hình thành, trau dồi kỹ nghề nghiệp cho giáo sinh, sở để họ thực tốt nhiệm vụ thích ứng nhanh mơi trường cơng tác sau trường Trải qua gần 40 năm xây dựng phát triển, trường Cao đẳng Cần Thơ không ngừng phát triển lớn mạnh đội ngũ, sở vật chất quy mô đào tạo Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giảng viên có phẩm chất, đạo đức, có lực chun mơn, tâm huyết với nghề Tiền thân trường Cao đẳng Cần Thơ trường Cao đẳng sư phạm Cần Thơ, mạnh nhà trường đào tạo giáo viên cấp (Mầm non, Tiểu học, THCS) Đặc biệt, năm qua, chất lượng tay nghề lớp sinh viên trường trường phổ thông xã hội tin tưởng, khẳng định Tuy nhiên, bối cảnh xã hội thời kì hội nhập tồn diện, đời sống xã hội dân trí khơng ngừng nâng cao, đặt vấn đề thách thức không nhỏ cho công tác đào tạo giáo viên trường sư phạm nói chung trường Cao đẳng Cần Thơ nói riêng, việc triển khai, tổ chức hoạt động đánh giá kết thực hành, TTSP sinh viên năm gần cịn nhiều hạn chế Vì vậy, việc đánh giá thực trạng công tác TTSP sở để xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực tập cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên nay, đáp ứng đòi hỏi xã hội phù hợp với xu phát triển nước phát triển giới Trong thời gian qua, trường Cao đẳng Cần Thơ xác định mục tiêu cơng tác đào tạo giáo viên tương lai có đầy đủ phẩm chất người giáo viên nhà trường xã hội chủ nghĩa (XHCN), đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học (GDTH) nói riêng quy mô, chất lượng, hiệu quả, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế: thấm nhuần giới quan Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu CNXH, yêu nghề, mến trẻ, có lý tưởng đào tạo hệ trẻ, có ý thức trách nhiệm, có đạo đức, tác phong sư phạm mẫu mực, có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm (NVSP) vững vàng đáp ứng yêu cầu đổi mới, đáp ứng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nay; có kỹ kiểm tra, đánh giá kết giáo dục giảng dạy, có ý thức khả khơng ngừng hồn thiện trình độ đào tạo ban đầu, vươn lên đáp ứng nhu cầu Ngoài ra, sinh viên tốt nghiệp cao đẳng, trung cấp sư phạm phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, công tác đội, công tác nhi đồng hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Để đạt điều đó, ngồi việc thường xun trọng nâng cao chất lượng giảng, đổi phương pháp giảng dạy, nhà trường sư phạm, sở đào tạo giáo viên cần quan tâm đến việc bồi dưỡng tay nghề, rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên thông qua hoạt động TTSP Đặc biệt trọng công tác tổ chức, công tác đạo, điều hành quản lý TTSP SV Tuy nhiên, trình tổ chức thực hoạt động TTSP gặp nhiều khó khăn định, điều nhiều ảnh hưởng đến việc triển khai kế hoạch đánh giá kết hoạt động TTSP Từ năm học 2005 – 2006, Bộ Giáo dục đào tạo ban hành khung chương trình đào tạo thay đổi thời lượng TTSP, đồng thời bổ sung học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên (3 đơn vị học trình, theo đào tạo niên chế) Sự bổ sung có tác động tích cực đến việc nâng cao chất lượng TTSP, trường, địa phương gặp khơng khó khăn việc lập kế hoạch triển khai hoạt động TTSP cho sinh viên Để bước nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học, việc xây dựng hệ thống biện pháp nâng cao hiệu TTSP cần thiết, mục đích giúp cho cấp lãnh đạo xác định định hướng công tác đạo, đặc biệt giúp trường Cao đẳng Cần Thơ công tác tổ chức, quản lý hoạt động TTSP sinh viên sư phạm nói chung sinh viên sư phạm tiểu học nói riêng Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đề biện pháp quản lý TTSP góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất biện pháp khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi nâng cao hiệu TTSP cho SV ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu TTSP cho SV ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý TTSP nhằm nâng cao chất lượng TTSP cho SV ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ Phạm vi nghiên cứu 6.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý TTSP 6.2 Địa bàn nghiên cứu: Thành phố Cần Thơ 6.3 Khách thể điều tra: Trường Cao đẳng Cần Thơ, trường tiểu học có sinh viên TTSP sinh viên năm thứ 2, thứ ngành Giáo dục tiểu học 6.4 Tổ chức khảo cứu khẳng định tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng nhóm phương pháp việc phân tích, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu lý luận, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng sở lý luận biện pháp nâng cao nâng cao hiệu TTSP cho SV ngành giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ 7.2 Phương pháp điều tra giáo dục: Dùng bảng hỏi để điều tra giáo viên CBQL nhằm phát tình hình để khẳng định số nội dung nghiên cứu đề tài 7.3 Phương pháp quan sát: - Dự sinh viên TTSP (năm thứ 2) - Dự sinh viên TTSP (năm thứ 2) - Dự sinh viên thực tập công tác chủ nhiệm - Dự sinh viên thực tập công tác Đội TNTP HCM - Quan sát buổi tổ chức hoạt động giảng dạy - Quan sát hoạt động khác sinh viên BCĐ trường tiểu học Từ bổ sung thêm dự liệu làm sáng tỏ thêm vấn đề nghiên cứu đề tài 7.4 Phương pháp vấn: Trao đổi trực tiếp với giáo viên giảng dạy môn phương pháp môn nghiệp vụ, giáo viên hướng dẫn TTSP nhằm tìm hiểu kĩ hoạt động quản lý TTSP trường CĐCT - Hỏi ý kiến chuyên gia việc tiếp cận quan điểm, lý thuyết hiệu TTSP điều kiện đổi giáo dục 7.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu giáo án, thu hoạch cá nhân, nhật ký học tập, biên dự sinh viên nhằm làm 10 phong phú liệu, góp phần làm cho kết thu mang tính xác, khách quan 7.6 Phương pháp xử lý số liệu: Sử dụng cơng thức tốn học để tổng hợp số liệu thu 96 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu lý luận thực trạng công tác TTSP công tác tổ chức quản lý TTSP trường CĐCT, nhận thấy trường CĐCT thu số kết định, đề số biện pháp giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác TTSP, nhiên chất lượng hiệu nhiều hạn chế Việc cải tiến xây dựng hệ thống biện pháp quản lý TTSP cách hợp lý, khoa học khâu đột phá, góp phần nâng cao hiệu thực hoạt động - Kết nghiên cứu thực trạng công tác quản lý TTSP sinh viên ngành GDTH, khoa sư phạm, trường CĐCT cho thấy: TTSP sinh viên sư phạm thực tốt với đầy đủ nội dung TTSP, khâu TTSP đề chuẩn bị chu đáo, đáp ứng yêu cầu - Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp quản lý mặt lập kế hoạch, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá với nhiều biện pháp cụ thể, CBQL giáo viên hướng dẫn thực tập có nhận thức cao vị trí, tầm quan trọng biện pháp quản lý Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TTSP đa dạng chủ thể quản lý, chế làm việc, nội dung chương trình, nguồn sở vật chất mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý đạo TTSP cho sinh viên ngành GDTH nói riêng sinh viên sư phạm nói chung trường CĐCT cao - Từ nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động TTSP, quản lý TTSP cho sinh viên ngành GDTH, để nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý TTSP, đề tài tập trung đề xuất biện pháp quản lý bản: Nâng cao nhận thức vai trò TTSP cho sinh viên giáo viên Tổ chức rèn luyện NVSP cách thường xuyên, liên tục Xây dựng quy trình TTSP cách khoa học, hợp lý có hiệu 97 Tổ chức phối hợp sở đào tạo sở GDĐT, phòng GĐDT quận huyện trường tiểu học có sinh viên thực tập Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động TTSP Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi đề xuất biện pháp quản lý TTSP cao, phù hợp với điều kiện, đặc điểm trường CĐCT Việc thực đồng biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hiệu TTSP cho sinh viên ngành GDTH trường CĐCT 98 KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Để tiếp tục nâng cao hiệu quản lý TTSP, chất lượng TTSP, xin kiến nghị: - Đối với khoa sư phạm: Cần xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động rèn luyện NVSP thường xuyên từ năm thứ Việc chọn cử giáo viên hướng dẫn TTSP, giáo viên giảng dạy môn rèn luyện NVSP cần có định hướng cụ thể, đảm bảo mục tiêu đề (tránh tình trạng giáo viên thiếu dạy cử hướng dẫn đoàn thực tập) - Đối với trường CĐCT: Nhà trường nên khảo sát tổng thể đánh giá việc tổ chức đạo TTSP cho sinh viên năm qua, từ xây dựng định hướng bản, biện pháp đạo cụ thể, phù hợp nhằm nhanh chóng nâng cao chất lượng TTSP Quan tâm việc bồi dưỡng cán đạo, hướng dẫn TTSP, tri thức khoa học, nghiệp vụ quản lý TTSP, hàng năm tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên hướng dẫn TTSP Đổi công tác đánh giá TTSP nội dung hình thức đánh giá nhằm thu kết chất lượng (sinh viên có học lực từ Khá trở lên có kết TTSP từ Khá trở lên, khơng có tình trạng sinh viên học lực trung bình, chí trung bình kết thực tập giỏi, xuất sắc) Tăng cường sở vật chất cho đạo TTSP, kinh phí TTSP, chi phí bồi dưỡng CB đạo, giáo viên hướng dẫn 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD & ĐT (2003), Quy chế thực hành TTSP áp dụng cho trường ĐH, CĐ đào tạo giáo viên phổ thơng, mầm non trình độ cao đẳng hệ quy (Ban hành theo định 36/2003) Bộ GD & ĐT, Dự án đào tạo giáo viên tiểu học, Loan No 1718 – VIE (SF) (2005), rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, NXB Đại học Sư phạm Bộ GD & ĐT, Dự án đào tạo giáo viên THCS, Loan No 1718 – VIE (SF) (2003), Quản lý lãnh đạo, lưu hành nội Bộ GD & ĐT, Dự án đào tạo giáo viên THCS, Loan No 1718 – VIE (SF) (2003), Quản lý đội ngũ, lưu hành nội Nguyễn Đình Chỉnh – Phạm Trung Thanh (2001), Kiến tập thực tập sư phạm, NXB Giáo dục Nguyễn Minh Đạo (1977), sở khoa học pháp lý, NXB Chính Trị Quốc gia Hà Nội GônoBônin (1976), Những phẩm chất tâm lý người giáo viên, NXB Giáo dục Hà Nội Phạm Minh Học (1997), Tâm lý học, NXB Giáo dục Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học (tập 2), NXB Giáo dục 10 Trần Kiểm, Khoa học pháp lý giáo dục số vân đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 11 Hồ Chí Minh (1990), Bàn giáo dục, NXB Giáo dục 12 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trường CBQL GDĐT TW 100 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý thực tập sư phạm (TTSP) trường Cao đẳng Cần Thơ (CĐCT), xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách điền dấu (X) vào thích hợp: Đồng chí cho biết nhận thức giáo viên (gv) vị trí, vai trị TTSP a Theo đồng chí, vai trị TTSP q trình đào tạo người gv là: - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Có hay khơng  - Khơng quan trọng  b Theo đồng chí, kết TTSP sinh viên ngành GD Tiểu học trường CĐCT năm gần đây, phản ánh lực thật họ nào: - Kết TT cao so với lực thực SV  - Kết TT cao so với lực thực SV  - Kết TT so với lực thực SV  - Kết TT thấp so với lực thực SV  - Kết TT thấp so với lực thực SV  Xin đồng chí cho biết mức độ thực nội dung TTSP TT Nội dung (Căn vào quy chế TTSP) Tìm hiểu thực tế Thực tập giảng dạy Công tác giáo dục Báo cáo thu hoạch Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kém 101 Xin đồng chí cho biết mức độ thực khâu TTSP: TT Mức độ Các khâu TTSP Công tác chuẩn bị chung Chuẩn bị tri thức lý luận Chuẩn bị hệ thống kỹ sư phạm Xây dựng sở Lựa chọn, tập huấn trưởng đồn Liên hệ trường phổ thơng Học nội quy, quy chế TTSP 10 11 12 13 14 Điều kiện sở vật chất cho TTSP Công tác đạo triển khai thực Công tác đạo, hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra hoạt động TTSP CB, GV hướng dẫn thực cơng việc Sinh viên thực cơng việc Cơng tác đánh giá kết TTSP Tổng kết TTSP Tốt Khá TB Yếu Kém 102 Xin đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác TTSP: TT Các yếu tố Chất lượng đào tạo Quy chế, quy định TTSP Thời gian TTSP Địa bàn tổ chức TTSP Nội dung TTSP Biên chế tổ chức đoàn TTSP Quy mô sở TT Sinh viên người dân tộc thiểu số Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Đồng chí có kiến nghị với nhà trường việc tổ chức quản lý, quản lý cơng tác TTSP xin đồng chí viết vào dịng đây: + Xin đồng chí vui lịng cho biết thân (nếu được): - Chức vụ (nếu CBQL): - Giáo viên dạy khối lớp nào: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 103 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý thực tập sư phạm (TTSP) trường Cao đẳng Cần Thơ (CĐCT), xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách điền dấu (X) vào thích hợp: Xin đồng chí cho biết mức độ nhận thức thực văn đạo Bộ GDĐT biện pháp quản lý, đạo TTSP : TT Các văn Bộ GDĐT biện pháp quản lý TTSP Nhận thức Thực Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng Tốt Khá TB Yếu Kém Quyết định 15/2004/QĐ – BGDĐT ngày 10/6/2004 việc ban hành chương trình khung giáo dục đại học khối ngành CĐSP Quyết định 36/2003/QĐ – BGDĐT ngày 01/8/2003 việc ban hành quy chế thực hành, TTSP Xin đồng chí cho biết nội dung đây, nội dung nguyên nhân ảnh hưởng tiêu cực nhiều đến hoạt động TTSP năm gần đây: TT Mức độ Nội dung Việc rèn luyện nghiệp vụ trường CĐCT chưa sát với thực tiễn Ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động quản lý TTSP 104 10 Kế hoạch TTSP văn hướng dẫn TTSP chưa cụ thể, chưa rõ ràng Sự chuẩn bị tri thức, lý luận chưa đáp ứng yêu cầu Sự chuẩn bị kỹ sư phạm chưa sát thực tế Cơ sở vật chất phục vụ TTSP chưa đảm bảo Sự chuẩn bị tài liệu (SGK, STK ), đồ dùng học tập chưa đáp ứng yêu cầu Sự nhiệt tình lực giáo viên hướng dẫn TTSP hạn chế Việc kiểm tra, đánh giá kết TTSP thiếu tính khách quan Cơng tác đạo kiểm tra trường chưa chặt chẽ Các nội dung khác Xin đồng chí cho biết thêm thuận lợi khó khăn quản lý: + Thuận lợi: + Khó khăn: + Xin đồng chí vui lịng cho biết thân (nếu được): - Chức vụ (nếu CBQL): - Giáo viên dạy khối lớp nào: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 105 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý thực tập sư phạm (TTSP) trường Cao đẳng Cần Thơ (CĐCT), xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách điền dấu (X) vào thích hợp: Nâng cao nhận thức vai trị TTSP q trình đào tạo người giáo viên : Mức độ thực TT Biện pháp quản lý Tốt Khá TB Yếu Kém Giáo dục truyền thống TTSP nhà trường Nâng cao nhận thức mục tiêu, yêu cầu TTSP Tăng cường hiểu biết quy trình GDĐT, quy chế TTSP Xây dựng bầu khơng khí tích cực rèn luyện tay nghề TTSP cho sinh viên Giúp giáo viên, sinh viên hiểu rõ vị trí TTSP quy trình đào tạo việc xét cơng nhận tốt nghiệp Xây dựng kế hoạch TTSP: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Cung cấp cho CB – GV cách thức xây dựng kế hoạch TTSP Xây dựng kế hoạch TTSP mẫu Khá TB Yếu Kém 106 Quy định nhiệm vụ, chức thành viên đạo TTSP Thiết lập chế phối hợp lực lượng tham gia đạo TTSP Xác định phương pháp cách thức thực phận đạo TTSP Xây dựng chuẩn phương pháp đánh giá việc thực kế hoạch Tổ chức thực toàn diện nội dung TTSP: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Cung cấp cho giáo viên hiểu biết đầy đủ nội dung TTSP Bồi dưỡng cách thức đạo nội dung cụ thể TTSP Kiểm tra thường xuyên nội dung TTSP Phối hợp với trường có SV TTSP, tạo điều kiện cho SV thực nội dung TTSP Sinh hoạt toàn đoàn đánh giá nội dung TTSP tốt Chỉ đạo thực TTSP quy trình: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Cán đạo nhận thức rõ quy trình TTSP Khá TB Yếu Kém 107 Bồi dưỡng cách thức đạo khâu trình TTSP Tăng cường phối hợp với sở thực quy trình TTSP Hồn thiện cụ thể hóa VB đạo khâu cụ thể TTSP Sản phẩm hóa khâu TTSP Kiểm tra, đánh giá kết TTSP: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Đảm bảo nguyên tắc đánh giá TTSP Tổ chức hệ thống tiêu chí đánh giá cho nội dung TTSP Bồi dưỡng công tác đánh giá TTSP cho giáo viên trực tiếp hướng dẫn TTSP Tổ chức rút kinh nghiệm công tác kiểm tra ĐGTTSP Cử CBQL có kinh nghiệm, chuyên môn, kiểm tra, ĐGTTSP trường Tổ chức đánh giá mẫu đánh giá diện rộng Khá TB Yếu Kém 108 Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động TTSP: Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Kém Hướng dẫn cán lập kế hoạch kinh phí cho TTSP hợp lý Đảm bảo CSVC cho TTSP (SGK, thiết bị, đồ dùng giảng dạy ) Tổ chức phối hợp trường CĐCT trường tiểu học có sinh viên thực tập điều kiện TTSP cho sinh viên Hoàn thiện quy chế chi tiêu cho hoạt động TTSP + Xin đồng chí vui lịng cho biết thân (nếu được): - Chức vụ (nếu CBQL): - Giáo viên dạy khối lớp nào: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 109 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý thực tập sư phạm (TTSP) trường Cao đẳng Cần Thơ (CĐCT), xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách điền dấu (X) vào thích hợp: Tính cần thiết TT Các biện pháp quản lý đề xuất Nâng cao nhận thức vai trò TTSP cho sinh viên giáo viên Tổ chức rèn luyện NVSP thường xuyên, liên tục Xây dựng quy trình TTSP cách khoa học, hợp lý có hiệu Tổ chức phối hợp sở đào tạo sở TTSP Phối hợp chặt chẽ với Sở GDĐT, phòng GDĐT quận huyện trường tiểu học có sinh viên thực tập Tăng cường cơng tác kiểm tra hoạt động TTSP Rất cần thiết Cần thiết Có hay khơng Tính khả thi Không cần thiết Khả thi Không khả thi 110 + Xin đồng chí vui lịng cho biết thân (nếu được): - Chức vụ (nếu CBQL): - Giáo viên dạy khối lớp nào: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn đồng chí ! ... viên ngành Giáo dục tiểu học (GDTH) trường Cao đẳng Cần Thơ: 49 2.3.1 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý TTSP cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học (GDTH) trường Cao đẳng Cần Thơ: 51... nâng cao hiệu TTSP cho SV ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Cần Thơ 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý TTSP trường Cao đẳng Cần Thơ 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý TTSP nhằm nâng cao. .. thân trường Cao đẳng Cần Thơ trường Cao đẳng sư phạm Cần Thơ, mạnh nhà trường đào tạo giáo viên cấp (Mầm non, Tiểu học, THCS) Đặc biệt, năm qua, chất lượng tay nghề lớp sinh viên trường trường