TAM LY CON NGUOI

A Lý chọn đề tài Th gii tõm lý người vơ kì diệu phong phú, loài người quan tâm nghiên cứu với lịch sử hình thành phát triển nhân loại Từ tư tưởng đầu tiên, sơ khai tượng tâm lý, tâm lý học hình thành, phát triển khơng ngừng ngày giữ vị trí quan trọng nhóm khoa học người Đây mơn khoa học có ý nghĩa to lớn việc phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội Vấn đề nhân cách hình thành nhân cách vấn đề trung tâm tâm lý học "mắt lưới" hệ thống khoa học người vừa có ý nghĩa lý luận vừa có ý nghĩa thực tiễn lớn lao Cùng với khoa học khác tâm lý học góp phần làm sáng tỏ số vấn đề chất tâm lý nhân cách, cấu trúc nhân cách, đường hình thành nhân cách Với phát triển cđa khoa học kỹ thuật cơng nghệ tạo bước nhảy vọt đưa giới từ kỷ nguyên công nghệ thông tin phát triển tri thức Điều làm cho kho tàng tri thức nhân loại ngày phong phú đa dạng nhiều Khoa học công nghệ trở thành động lực để phát triển kinh tế xã hội Tuy nhiên người giữ vai trò quan trọng, định phát triển xã hội Con người nguồn lực tạo nguồn lực khác, với tư cách chủ thể sáng tạo người sáng tạo cải vật chất tinh thần Để làm điều người phải khơng ngừng học hỏi, nâng cao trí tuệ, phẩm chất phấn đấu mục tiêu cao đẹp xây dựng xã hội chủ nghĩa- xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Mỗi người, ngành nghề đóng góp vai trị to lớn thiết thực đến đổi đất nước Và ta không kể đến ngành giáo dục với đội ngũ giáo viên đông đảo Họ người trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, nghề lao động nghiêm túc, không phép tạo thứ phẩm, phế phẩm số nghề khác Có người nói: " Làm hỏng đồ vàng ta nấu lại, làm hỏng viên ngọc quý ta bỏ làm hỏng người tội lớn, lỗi lầm chuộc được" Muốn cho dân tộc phát triển với dân trí cao, có nhiều người tài giỏi địi hỏi dân tộc phải có hệ thống giáo dục hồn chỉnh đạt tiêu chuẩn Như nhà trị gia nói: "Muốn chấn hưng dân tộc trước hết phải chấn hưng dân trí" Giáo dục giữ vị trí quan trọng người thầy giáo có vị trí quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Khơng có người thầy giáo khơng có giáo dục" Nhà giáo giữ vai trị định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Cũng đảm bảo vai trị nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Luật giáo dục 2005 khẳng định: "nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục".Đảng ta khẳng định "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đươc xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, tài" thống đạo đức nghề nghiệp, ảnh hưởng tiêu cực đến đạo đức người thầy: Hiện tượng Thực tế, nhiều năm qua, dù khó khăn giá trị đạo đức cao đẹp: Lòng yêu nghề; việc đề cao "Đạo lý làm người" lấy "Dạy người", "Dạy nghề" làm lẽ sống; coi trọng danh dự, xác lập vị trí tài năng, đức độ; hệ trẻ mà "Hành nghề" giáo viên dạy nghề gìn giữ phát huy Đối diện với thực tế nay, đạo đức giáo viên dạy nghề phải vượt qua rào cản số biểu lệch lạc, bất cập, làm suy giảm truyền đề cao lợi ích vật chất, lối sống thực dụng, tệ nạn xã hội khác dường ngày lấn át phẩm giá người, có người thầy giáo, tác động xấu đến t×nh cảm, nguyện vọng người dạy nghề Để giáo viên dạy nghề giữ truyền thống Nhà giáo Việt Nam coi nghề dạy nghề nghề kiếm sống đặc biệt, giáo viên dạy nghề gương trực tiếp giáo dục học sinh, sinh viên học nghề Cần phải tiếp tục đẩy mạnh vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Cụ thể là: Đối với giáo viên dạy nghề, ln phải thể cần cù, chịu khó, tận dụng tối đa thời gian để học tập, rèn luyện; không ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo Coi trọng bồi dưỡng ý trí, khát vọng trí hướng vươn lên hồn thiện lực sư phạm, kiến thức, kỹ nghề,biết tự kiềm chế, tự học để có hiểu biết sâu rộng chuyên môn nghiệp vụ, khai thác sử dụng triệt để có hiệu thiết bị dạy nghề để truyền kiến thức, kỹ năng, trí lực, thái độ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên học nghề Xây dựng cho đội ngũ giáo viên dạy nghề niềm tin, lòng nhân ái, vị tha, tôn trọng yêu mến người, say xưa với nghiệp dạy nghề, có tình cảm dân tộc sâu sắc lòng tự trọng cao Yêu thương, quý mến học sinh học nghề, phải gắn liền, kết hợp nhuần nhuyễn với khiêm tốn, giản dị sinh hoạt; sống lạc quan, giàu hoài bão, trung thực, thẳng thắn Như nhân cách người giáo viên vấn đề lớn xã hội ngày Nó ảnh hưởng tới phát riển đất nước Là sinh viên thuộc phân ngành sư phạm giáo viên tương lai.Nắm bắt tầm quan trọng nhân cách người thầy giáo đặc biệt nhân cách người thầy xã hội tơi lựa chọn đề tài Nó sẻ hành trang cho suốt đời.Tuy cố gắng tìm hiểu để thực đề tài song kiến thức sinh viên theo học dìu dắt thầy cơ.Nên đề tài cịn có nhiều thiếu sai sót Kính mong giảng viên hướng dẫn người đọc góp thêm ý kiến để đề tài tốt B Nội dung I Một số khái niệm liên quan tới ®Ị tµi 1.1 Nhân cách gì? Con người thực thể tự nhiên, cá nhân người xã hội cộng đồng Khái niệm nhân cách bao hàm phần xã hội, tâm lý nhân với tư cách thành viên xã hội định, chủ thể quan hệ người - người la hoạt động có ý thức giao lưu Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lí cá nhân, biểu chất giá trị xã hội người Như nhân cách tổng hồ khơng phải đặc điểm cá thể người mà đặc điểm quy định người thành viên xã hội, nói lên mặt tâm lý - xã hội, giá trị cốt cách làm người cá nhân Những thuộc tính tâm lý tạo thành nhân cách thường biểu ba cấp độ: Cấp độ bên cá nhân, cấp độ liên cá nhân, cấp độ biểu hoạt động sản phẩm Nhưng nhân cách người giảng viên gì? Nó gồm gì? Nói đến nhân cách nói đến tổng thể phẩm chất lực tạo nên sắc giá trị tinh thần người Như hiểu nhân cách hệ thống bao gồm phẩm chất (đức) lực (tài) Trong phẩm chất người thầy giáo, trước hết phải có lực chun mơn Điều hình thành nhiều ảnh hưởng khác mà trước hết trình độ học vấn người thầy giáo, việc nghiên cứu nội dung giảng dạy, ảnh hưởng toàn thực tế đất nước lịch sử, địa lý, kinh tế, khoa học kỹ thuật Thế giới quan giảng viên chi phối nhiều mặt hoạt động thái độ hoạt động giảng viên việc lựa chọn nội dung phương pháp giảng dạy, kết hợp giữ nội dung học tập thực tiễn sống phương pháp xử lý đánh giá họat động, biểu tâm lý sinh viên Yếu tố thứ hai đóng vai trị hạt nhân cấu trúc phẩm chất người thầy giáo lý tưởng đào tạo hệ trẻ Lý tưởng giảng viên có ảnh hưởng sâu sắc đến việc hình thành nhân cách sinh viên biểu lịng say mê nghề nghiệp, lương tâm nghề nghiệp, tận tụy với sinh viên, với cơng việc, tác phong làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm lối sống giản dị, chân tình Những điều để lại dấu ấn tốt đẹp tâm trí người sinh viên; chúng có tác dụng hướng dẫn, điều khiển trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên Lý tưởng đào tạo hệ trẻ khơng phải có sẵn mà người giảng viên phải rèn luyện tích cực có qua đó, nhận thức người thầy nghề nghiệp nâng cao lên, tình cảm nghề nghiệp tăng lên Yếu tố thứ ba phẩm chất giảng viên lịng u sinh viên - u thương, tận tình ân cần với học trị Tôi nghĩ nhà giáo dục, điều chủ yếu tình người, nhu cầu sâu sắc người Có lẽ mầm mống hứng thú sư phạm chỗ hoạt động sáng tạo đầy tình người để tạo hạnh phúc cho người Đó điều vơ quan trọng Người giảng viên khơng có thái độ phân biệt cách đối xử học trị thơng minh học trò chậm hiểu mà quan tâm cách thiện ý đến học trị, nhiên điều khơng có nghĩa người thầy thiếu nghiêm khắc, không tạo động lực cho sinh viên phấn đấu học tập Lòng yêu học trị ln đan lồng gắn bó chặt chẽ với lịng u nghề Có thể nói, nhà giáo u nghề biết yêu thương người học trò mình, từ tình yêu thương lớn lao dành cho học trò, cho nghề nghiệp, người giảng viên có động lực để ln phấn đấu, rèn luyện Bàn đến nét phẩm chất này, nói rằng: "Để đạt thành tích cơng tác, người thầy giáo phải có phẩm chất - tình u Người thầy giáo có tình u cơng việc đủ cho họ trở thành giảng viên tốt" Bàn đến lịng u học trị, u nghề khơng thể khơng nói đến mối quan hệ thầy trị Nó đóng vai trị quan trọng cơng việc giáo dục sinh viên thầy giáo Nội dung, tính chất xử lý mối quan hệ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học Một sinh viên tôn trọng, khâm phục hay học hỏi tốt đẹp người thầy sinh viên có biểu khơng đứng đắn mặt nhân cách hay yếu mặt chuyên môn Người thầy gương để sinh viên soi vào đó, khám phá điều chưa biết phấn đấu hồn thiện bàn thân Để gương sáng cho sinh viên, người thầy giáo phải tích cực rèn luyện chun mơn, phải sống mực, chân tình, cơng bằng, khiêm tốn, phải biết tự chiến thắng với thói hư tật xấu thân có kỹ điều khiển tình cảm, tâm trạng cho thích hợp với tình sư phạm 1.2.Tầm ảnh hưởng nhân cách đến việc dạy đến học sinh Vấn đề người thầy giáo thời đại ngày ý tới nhà quản quan tâm nhiều tới việc nâng cao chất lượng giáo dục đổi mô hình, phương án nội dung chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy mà chưa ý nhiều đến vấn đề qua trọng cần phải quan tâm đến vấn đề nhân cách người giáo viên Nhà trường nơi giáo dục toàn diện cho học sinh Người thầy giáo có vai trị quan trọng việc truyền thụ kiến thức định hướng, bồi dưỡng hình thành nhân cách cho em Vì thế, cách ứng xử giáo viên hành vi học sinh điều khụng th xem thng Vi dụ: Khi học lên lớp lớp ang học có bạn học sinh cá biệt năm trớc thầy cô chủ nhiệm phải bó tay mun chuyển bn sang lớp khác bạn học sinh cá biệt trờng.Đón chào năm học năm lớp lại có giáo viên chủ nhiệm Khác với giáo viên khác cô ân cần thơng học sinh bày vẻ cho học sinh từ lời ăn tiếng nói cách sống cách học để đạt kết cao.Trong buổi bầu ban cán lớp cô nói cô nghĩ không khuyết điểm không mt tốt,điều quan trọng phải phát huy mặt tốt có lợi cô sÏ cho nhng b¹n cha thĨ hiƯn mặt tèt làm cán lớp Bn Hà(một học sinh cá biệt) đợc cô giao cho làm lớp phó di dìu dăt lớp trởng cũ.Bởi tin tởng tình thơng trẻ Từ tới Hà học sinh ngoan,sinh viên u tú Và lớp học mà cô chủ nhiệm ngy với cô trao dồi đạo c trí tuệ để trở thành nhng ngời có ích cho xà hôị Tôi đà tng đợc nghe câu nói: Dễ nhận nhng khã cho DƠ lµ nghÜ xÊu vỊ ngi khác khó tặng họ nim tin.Dễ dập tt ớc mơ ca ngời khác khó gợi cho ngòi khác mong muốn thiết tha.Vậy không lm điều khó mà hiệu thật tốt nh gợi cho mong muốn thiết tha cho ngêi ë mét ngêi ” §ã chØ mẫu chuyên nhỏ vô van câu chuyn vit ảnh hng ca giỏo viên tới học sinh II VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO TRONG THỜI ĐẠI MỚI Dân tộc ta có văn hiến lâu đời, với truyền thống "Tôn sư trọng đạo" Thời phong kiến thường xã hội xác lập quan hệ "Quân – Sư – Phụ" "Quân – Sư – Phụ" thể vị trí, vai trị người thầy giáo quan trọng cha, đứng sau vua Thật vậy, bao đời, nhân dân ta truyền tụng câu tục ngữ: "Không thầy đố mày làm nên" "Nhất tự vi sư bán tự vi sư" lời nhắc nhở: "Muốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ yêu lấy thầy" Lịch sử từ xưa đến lúc có gương người thầy cao quý, có tài, có đức, bậc thầy đáng kính đào tạo nên hệ học trò đầy tài năng, làm nên đất nước văn hiến Rõ ràng, từ xưa đến nay, nhân dân ta tôn vinh người thầy giáo quý trọng nghề dạy học Vì thế, khơng phải khơng có lý, nhà trường xưa quy đinh học trò phải xưng "con" với thầy Nghĩa vụ người học trò thầy phải giống cha mẹ Tình cảm thầy trị tình cảm thuỷ chung, Trước kia, ngơi làng, người thầy người có học vấn cao Trật tự thay đổi nên thân người thầy khơng có nhu cầu tự đổi mới, kiến thức ông thầy truyền dạy không cần phải xem xét, truy nguyên hay đặt hỏi cách nghĩ phản biện Những định ngữ giai tăng cách hiểu "nhất tự vi sư, bán tự vi sư", người xưa có sai, xưa bàn làm, tứ thập nhi bất Đã 40 mười tuỏi khơng cịn sai lầm, chi thầy Ngày nay, mở rộng quan niệm tình thầy trị phải có tình bạn bè hiểu theo ý nghĩa đắn khái niệm Giàu trí tuệ đạo đức người thầy (cơ giáo thầy giáo) bậc đáng kính trọng, khơng phải "Kính nhi viễn chi" (kính trọng, dám đứng xa ) Quan hệ thầy trò quan hệ hai người, hai nhân cách, hai thành viên cộng đồng, mục đích lẽ sống Bởi đứng góc độ người nghĩa vụ cơng dân, thầy trị bình đẳng Trong quan hệ thầy trị ngày phải có tính dân chủ Mặt khác đứng góc độ nhà trường, kỷ cương trường học, thầy phải thầy, trị phải trị Hiểu bình đẳng vào dân chủ - với tư cách công dân – quan hệ thầy trị, khơng phải ruồng rã "Cá đối bàng đầu" "Cá mè lứa" Cách xưng hô "Em’’ với thầy cô thầy cô đáng tuổi cha mẹ, chí đáng tuổi ơng, bà mình, có lẽ có điều bất ổn Để quan hệ thầy trị đạt chuẩn mực đạo đức cần có nhiều điều kiện Có điều kiện chủ quan người thầy học trị: có điều kiện khách quan nhà nước xã hội tạo nên Về mặt chủ quan, phẩm chất người thầy biểu hai mặt: tri thức khoa học chuyên sâu tư cách, đạo đức cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy "Giáo viên phải ý tài đức – Tài văn hố, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức, giáo viên phải có đức Cho nên thầy giáo, giáo phải gương mẫu, trẻ em Bên cạnh lối sống thực dụng phần lớn dân cư – lối sống chạy theo đồng tiền cách Cùng với việc không coi trọng chất xám, xâm hạn đến nhân cách tính mạng số giáo viên, kẻ xấu bất chấp đạo lý pháp luật gây ra, Tất đó, làm cho uy tín xã hội người thầy bị xúc phạm, bị giảm sút nghiêm trọng Bác Hồ dạy "Người thầy giáo tốt – thầy giáo xứng đáng thầy giáo tốt anh hùng vô danh" Nhân dân ta tôn vinh người thầy giáo đòng thời đòi hỏi cao phẩm chất người thầy Chúng ta hẳn có người đọc câu thơ "Ngày mai trái đất vắng thầy Trái tim người ngơ ngác bầy đâu Đò ơi! Ai chở qua cầu Cho em hiểu nối cạn sâu lòng người Hướng dương mọc chốn xa vời Ai cầm tay dắt lên trời tìm sao" Bài thơ phần nói lên vai trị vơ quan trọng người thầy đời sống xã hội Tôn sư trọng đạo nét son văn hố chói ngời dịng chảy văn hố dân tộc Việt Nam, trải qua thăng trầm lịch sử, người thầy giữ vị trí quan trọng tâm thức bao triệu người Người thầy xã hội đại cởi mở gần gũi Không người truyền đạt kiến thức từ sách vở, người thầy đóng vai trị người trước, truyền đạt kinh nghiệm học tập, kinh nghiệm sống kinh nghiệm ứng xử cho học trị Người thầy thời đại không nhồi nhét mớ kiến thức khơ cứng từ sách vào học trị thời người học phải ê a "Tứ thư ngũ kinh" người thầy hôm người thầy mở đường để học trò tự thân vận động nhiều Thầy người gieo hạt, hạt muốn vươn thành phải dựa vào Điều khơng có nghĩa thầy khơng thương học trị Vì thầy muốn học trị phải đơi chân mình, biến kiến thức góp nhặt thành tri thức thân : đứng đơi chân người học biết cách tự đứng dậy, sau lần vấp ngã, tự tin lĩnh đối mặt với khó khăn, thử thách Nói để thấy người thầy xã hội đóng vai trị quan trọng, đón nhận trân trọng xã hội Và tơi biết ơn sâu sắc người thầy, người mình, người đặt vào hành trang tơi chìa khố đào tạo tơi có đủ lĩnh, niềm tin nghị lực để mở cánh cửa vào đời III ĐẶC ĐIỂM LAO ĐỘNG CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO Trong xã hội nghề dạy học đươc hình thành sớm Nó đời sản xuất phát triển đến trình độ định, trình lao động, sản xuất người ta phải truyền lại cho kinh nghiệm chiến đấu với thiên nhiên có kết để tạo cải vật chất cho xã hội Mới đầu mức thấp người ta cso thể truyền đạt cách trực tiếp thành lao động tập thể, người theo kinh nghiệm người khác Nhưng kinh nghiệm phong phú theo kinh nghiệm sản xuất truyền đạt địi hỏi đến truyền đạt người trung gian Đó thầy giáo Như nghề dạy học gắn chặt với lao động sản xuất xã hội, góp phần hình thành phẩm chất lực cần thiết cho người lao động Con người lực lượng sản xuất chủ yếu, nên nghề dạy học người giáo viên có quan hệ chặt chẽ đến việc xây dựng lực lượng lao động cho xã hội, đến việc tăng suất lao động, xã hội hôm nối tiếp xã hội hôm qua, có thừa hưởng kinh nghiệm sản xuất vật chất để đưa xã hội tiến lên, mà thừa hưởng giá trị tinh thần, văn hoá xã hội, củng cố phát triển phá bỏ hệ tư tưởng thống trị cũ xã hội lỗi thời Vì người giáo viên muốn hay khơng muốn phải tham gia vào vận mệnh tương lai dân tộc Việc làm hay không người giáo viên góp phần tiến lên hay cản trở phát triển xã hội Lao động ccủa người giáo viên sản phẩm loại hình đặc biệt có đặc điểm sau : 3.1 Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp người Đối tượng lao động người giáo viên người, hệ trẻ đanglớn lên với nhân cách Đối tượng khơng phải vật vơ tri vô giác vải người thợ may, viên gạch người thợ hồ hay khúc gỗ người thợ mộc…Mà người thời kỳ chuẩn bị, tuổi bình minh đời học sinh với tất phức tạp lứa tuổi, người lớn,đang trưởng thành, đối tượng sinh động nhạy cảm với hoạt động mơi trường bên ngồi theo hướng tích cực hướng ngược lại Xã hội tương lai mạnh hay yếu, phát triển hay trì trệ tuỳ thuộc vào nội dung chất lượng thời kỳ chuẩn bị Thực chất nội dung chất lượng thời kỳ chuẩn bị hình thành phẩm chất lực người mới, đáp ứng yêu cầu xã hội phát triển Hoạt động thầy giáo tổ chức điều khiển trẻ lĩnh hội, thơng trải kinh nghiệm, tinh hoa mà lồi người tích luỹ biến chúng thành nét nhân cách Hiệu quả, chất lượng q trình phụ thuộc vào nhân cách đội ngũ nhà giáo, không xã hội, không loại máy móc đại kỹ thuật thay chức thầy giáo Chính thế, có nhiều ý kiến cho nghề thầy giáo nghề có ý nghĩa trị, kinh tế to lớn 3.2 Nghề mà nhân cách người giáo viên ảnh hưởng trực tiếp tới phẩm chất nhân cách học sinh: " Để tạo nhân cách người học trước hết người thầy giáo phải biết thuyết phục học sinh nhân cách ", nhận xét ông Nguyễn Tùng Liêm, hiệu trưởng trường phổ thơng trung học dân lập Đinh Tiên Hồng( Hà Nội) bàn tròn về" Đạo đức nhà giáo, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Cán quản lý có sở giáo dục việc xây dựng Luật nhà giáo " Giáo dục Đào tạo.Nghĩa trình giáo dục dạy học, người thấy dùng nhân cách để tác động vào học sinh Đó phẩm chất trị, giác ngộ lý tưởng đào tạo hệ trẻ, lịng u nghề mến trẻ, trình độ học vấn, thành thạo nghề nghiệp, lối sống, cách xử kỹ thuật giao tiếp người thầy giáo Sản phẩm lao động người giáo viên khơng dừng lại q trình truyền thụ kiến thức mà lớn xây dựng nhân cách người Để tạo dựng nhân cách, giáo viên cần quan tâm, sâu sát học sinh, hiểu xuất phát điểm nhận thức, hồn cảnh, cá tính em để điều chỉnh phương pháp day cho phù hợp Nói đơn giản, người thầy giáo khơng 10 dạy chữ, mà dạy người Hay UNESCO: người dạy phải tạo cho học sinh thấy rõ việc học trường là" để biết, để làm, để chung sống, để làm người" Và để tạo dựng nhân cách học sinh, người thầy giáo phải có nhân cách, phải gương sáng cho học sinh noi theo Như vậy, công cụ chủ yếu lao động sư phạm người giáo viên với toàn nhân cách Nhân cách tinh xảo, hồn hảo sư phạm hồn thiện Từ thấy rõ hơn, người giáo viên thiếu nhân cách khơng thể giáo dục nhân cách cho học sinh Chính nghề thầy giáo ln địi hỏi yêu cầu phẩm chất lực cao Tính nghề nghiệp địi hỏi, đồng thời tạo điềukiện người giáo viên tự rèn luyện mình, Thế nên việc xây dựng, nâng cao lực đội ngũ nhà giáo yêu cầu tất yếu khách quan xã hội, Mac nói: " Bản thân nhà giáo dục phải giáo dục" 3.3 Giáo viên tạo cho xã hội nguồn nhân lực tri thức Để tồn phát triển, xã hội loài người phải sản xuất tái sản xuất cải vật chất cải tinh thần Để tạo cảu cải cần đến sức lao động Sức lao động toàn sức mạnh vật chất hay tinh thần người, nhân cách sinh động cá nhân cần phải có để sản xuất sản phẩm có ích cho xã hội Chính vậy, chức giáo dục xây dựng, bồi dưỡng, phát huy sức mạnh người thầy giáo lực lượng chủ yếu tạo sức mạnh Những sức mạnh tinh thần truyền thống yêu nước, bất khuất, kiên cường, tình thương đồng bào, đồng loại, đức tính cần cù, sáng tạo, tri thức lực để làm chủ thiên nhiên, xã hội thân, lòng yêu lao động, lao động có tổ chức, có kĩ thuật lực cao Giáo dục nơi khơi dậy, vun đắp, bồi dưỡng chắp cánh cho sức mạnh người Người thầy giáo mang tri thức, tình yêu, niềm đam mê để đưa hệ trẻ đến với giới tri thức, giới khoa học, công nghệ Trong thời đại ngày nay, mặt xã hội ngày phát triển, dẫn đến làm thay đổi vị trí người lao động Nếu trước người lao động dùng lượng bắp gia công tạo sản phẩm cho xã hội ngày vị trí dần thay máy móc người lao động từ vị trí gia cơng vị trí người huy gia cơng Cơng việc họ dùng "năng lượng thần kinh" để" bấm nút", để lập chương trình cho máy móc gia cơng tạo sản phẩm xã hội Nói cách khác họ lao động chủ yếu sức mạng tinh thần, sức mạnh trí tuệ Chính nhà trường, người thầy giáo người tạo sức mạnh theo phương thức sản xuất mở rộng 11 3.4 Nghề địi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật, tính sáng tạo cao Nhà sư phạm người Đức Deiterweg nói:" Người thầy giáo tồi người mang chân lí đến sẵn, người thầy giáo giỏi người biết đưa học sinh tìm chân lý" Để thực cơng việc theo tinh thần đòi hỏi người giáo viên lực cao Với đặc thù nghề nghiệp giáo dục mang tri thức khoa học đến với hệ trẻ, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh yêu cầu người giáo viên phỉa dựa tảng khoa học giáo dục, có kĩ sử dụng chúng vào tình cụ thể thích ứng với cá nhân sinh động Giáo dục đại nhằm hình thành nên người với đầy đủ: đức, trí, thể, mỹ, lao động Để thực mục tiêu đó, người thầy giáo không đơn giáo viên giảng dạy mà người nghệ sỹ bục giảng, người" truyền lửa" cho học sinh Tính nghệ thuật việc dạy học thể lực truyền đạt người giáo viên khơi dậy tiềm tiếp thu, phát triển sáng tạo người học để nhận thức, cảm nhận có kỹ cao Người giáo viên nắm vững tính khoa học nghệ thuật việc dạy học dạy cho học sinh có bậc nhận thức, cảm nhận, kỹ cao Muốn hấp dẫn học sinh trước hết phải hấp dẫn mình, người thầy giáo hướng dẫn học sinh tìm kiếm tri thức phải người nghệ sĩ bục giảng để" truyền lửa" nhiệt tình cho học sinh Trong q trình địi hỏi người thầy giáo phải không ngừng sáng tạo, làm tri thức đến với học sinh kho báu đầy màu sắc khoa học, tình yêu, tâm huyết người giáo viên 3.5 Lao động nghề dạy học đòi hỏi phải có vốn kiến thức phong phú cốt cách tâm hồn sáng Nghề dạy học xem loại lao động trí óc vận dụng trí tuệ, tinh thần Thật ra, cơng tác đứng lớp loại lao động bao gồm hai mặt tinh thần thể xác Dù dạy cấp bậc nào, người thầy giáo phải lên lớp diễn giảng soạn giáo án, chấm hay nghiên cứu đề tài lúc nhà Khi soạn bài, chấm bài, người dạy phải dành số thời gian thích đáng cho công việc, đồng thời phải động não, phải huy động vốn học, vốn văn hoá nghiệp vụ Và tuỳ theo đối tượng cấp học, thầy giáo phải dựa vào vốn sống, trí tuệ tình cảm để truyền đạt cho học sinh kiến thức, kĩ quy định đề tài Ví dụ, bậc tiểu học trung học, học sinh tiếp thu hiểu biết bước phát triển nhân cách, lực thông qua hướng dẫn giáo viên chuẩn bị chu đáo triển khai lớp cách 12 sáng tạo Ngoài hoạt động lớp nhiều hoạt động khác người thầy giáo mang tính chất lao động trí óc chun biệt Đây vừa điểm đặc trưng, vừa yêu cầu cấp thiết lao động người thầy giáo, đòi hỏi cao người giáo viên lực sư phạm cao IV PHẨM CHẤT CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO 4.1 Thế giới quan khoa học Thế giới hệ thống quan điểm tự nhiên, xã hội thân, xách định phương châm hành động người Thế giới quan khoa học giới quan vật biện chứng mang tính khoa học tính quán cao Trong phẩm chất nhân cách người thầy giáo trước hết phải giới quan khoa học Đó yếu tố quan trọng cấu trúc nhân cách, khơng định niềm tin rị, mà cịn định tồn hành vi ảnh hưởng người thầy giáo học sinh Thế giới quan người thầy giáo chi phối nhiều mặt hoạt động thái độ với mặt hoạt động đó, việc lựa chọn nội dung phương pháp giảng dạy, việc kết hợp giáo dục với nhiệm vụ trị xã hội, gắn nội dung giảng dạy với với thực tiễn sống, phương pháp xử lý đánh giá biểu tâm lý học sinh Tóm lại giới quan Mác- Lênin kim nam cho người thầy giáo tiên phong đội ngũ người xây dựng XHCN, xây dựng niềm tin cho hệ lớn lên chống biểu tư tưởng xa lạ Chính có vai trị quan trọng vậy, nên người thầy giáo phải tích cực bồi dưỡng cho có giới quan đắn khoa học 4.2 Lý tưởng đào tạo hệ trẻ Lý tưởng đào tạo hệ trẻ lầ hạt nhân cấu trúc nhân cách người thầy giáo Lý tưởng "ngôi dẫn đường" giúp cho thầy giáo ln ln lên phía trước thấy hết giá trị lao động hệ trẻ Mặt khách, lý tưởng người thầy giáo có ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành nhân cách học sinh Nó biểu ngồi niềm say mê nghề nghiệp, lòng yêu trẻ, lương tâm nghề nghiệp, tận tụy hi sinh công việc, tác phong làm việc cần cù, trách nhiệm, lối sống giản dị chân tình Những điều tạo nên sức mạnh giúp người thầy giáo vượt qua khó khăn vật chất tinh thần để hoàn thành nhiệm vụ đòa tạo hệ trẻ xây dựng bảo vệ đất nước Đồng thời để lại dấu ấn đậm nét 13 tâm trí học sinh, có tác dụng hướng dẫn, điều khiển trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên lý tưởng đào tạo hệ trẻ khơng phải có sẵn, khơng phải truyền từ người sang người khác cách áp đặt Trái lại hình thành phát triển q trình hoạt động tích cực cơng tác giáo dục Vì tác dụng to lớn lý tưởng đào tạo hệ trẻ nhân cách người thầy giáo, việc làm trường sư phạm phải nhằm xây dựng lý tưởng nghề nghiệp cho giáo sinh 4.3 Lòng yêu trẻ Lòng yêu thương người trước hết lòng yêu trẻ phẩm chất đọa dức cao quý người, phẩm chất đặc trưng nhân cách người thầy giáo Lòng thương người, yêu trẻ sâu sấc làm nhiều việc vĩ đại nhiêu Lòng yêu trẻ thể hiện: - Cảm thấy sung sướng tiếp xúc với trẻ, sâu vào giới độc đáo trẻ - Khi giao tiếp lớp đời, người thầy phải đặt tôn trọng nhân cách học trị lên hàng đầu Ln ln thể thái độ quan tâm đầy thiện ý ân cần học sinh Trước sai sót ( chí sai lầm tệ hại ) học trị, khơng dùng lời lẽ xúc phạm hay thái độ khinh rẽ Trái lại lấy gương sáng học trò ngoan để thuyết phục học trò chưa ngoan, thầm lặng lấy nhân cách để cảm hóa học trị Những bậc thầy phải ln quan niệm " khơng có học trị kém, có người thầy dở" - Thể tinh thần giúp đỡ học sinh ý kiến hành động thực tế cách chân thành giản dị khơng có thái độ phân biệt đối xử học sinh Tóm lại, nói bí thành cơng người thầy giáo xuất sắc bắt nguồn từ thứ tình cảm vơ sâu sắc - tình u trẻ 4.4 Lịng u nghề ( u lao động sư phạm) Lòng yêu trẻ yêu nghề ln gắn bó chặt chẽ với nhau, lồng vào nhân cách người thầy giáo Càng yêu người yêu nghề nhiêu, có yêu có sở để yêu nghề Người thầy giáo người nghĩ đến việc cống hiến cho nghiệp đào tạo hệ trẻ Trong cơng tác giảng dạy giáo dục, học luôn làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cải tiến nội dung phương pháp, khơng tự thõa mãn với trình độ hiểu biết tay nghề Họ thường có niềm vui giao tiếp 14 với học sinh Và họ thực chức " người kỹ sư tâm hồn" cách xứng 4.5 Một số phẩm chất đạo đức ( nét tính cách ) phẩm chất ý chí người thầy giáo Khác với hoạt động khác, hoạt động người thầy giáo nhằm làm thay đổi người (học sinh) Do mối quan hệ thầy trò lên vấn đề quan trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục làm việc tận tụy, tâm huyết với nghề, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt Tuy đời sống cịn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn song đội ngũ giáo viên nước ngày đêm miệt mài bục giảng, bám lớp bám trường, sẵn sàng hi sinh quyền lợi thân để cống hiến cho nghiệp giảng dạy Đã có hàng trăm, hàng ngàn giáo viên chấp nhận xa gia đình, bạn bè…lên miền núi, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo dạy học Đã có người thầy khơng màng danh lợi, sống đạm bạc, suốt đời nghiệp giáo dục đào tạo Khơng thầy chia sẻ phần thu nhận ỏi ni học sinh nghèo học giỏi hoạt động tưởng bình thường góp phần đem lại cho giáo dục nước nhà bước tiến đáng mừng Nhờ có người thầy nhân cách phẩm chất tốt thiết kế học hay, kinh nghiệm, tri thức, giúp học sinh chủ động học tập tích cực hoạt dộng để nâng cao chất lượng dạy - học Hơn nữa, người thầy giáo giáo dục học sinh hành động trực tiếp mà cịn gương, thái độ hành động thân Để làm điều đó, thầy giáo phải có phẩm chất ý chí cần thiết như: tinh thần nghĩa vụ, tinh thần " người, người mình" , thái độ nhân đạo, lịng tơn trọng, thái độ cơng bằng, trực, tính tình thẳng, giản dị khiêm tốn, tính mục đích, tính nguyên tắc, tính kiên nhẫn, tính tự kiềm chế, biết tự chiến thắng với thói hư tật xấu, kỹ điều khiển tình cảm, tâm trạng cho thích hợp với tình sư phạm Những phẩm chất đạo đức nhân tố để tạo công theo quan điểm sư phạm mối quan hệ cụ thể thầy trị.Những phẩm chất ý chí sức mạnh để làm cho phẩm chất lực người thầy giáo thành thực tác động sâu sắc n hc sinh 15 V Thực trạng giáo dục nâng cao chất lợng giáo viên Ngy vi biến đổi kinh tế - xã hội tác động khơng nhỏ tới đời sống đạo đức nói chung, đạo đức người thầy giáo nói riêng Sự tác động hai mặt kinh tế thị trường làm cho đạo đức xã hội biến đổi theo hai chiều hướng: tích cực tiêu cực Vì vậy, người thầu giáo Việt Nam điều kiện nay, để tiếp nối truyền thống đạo đức cao đẹp người thầy giáo; để xứng đáng với lòng mong đợi toàn xã hội; đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi mới, hội nhập, phát triển phải khơng ngừng trau dồi, hoàn thiện thân đức lẫn tài để đáp ứng đòi hỏi kỳ vọng xã hội Nhưng gần khơng vụ bạo lực học đường diễn khiến dư luận phẫn nộ, vụ cửa trước, chạy cửa sau để điểm cao, vào trường tốt… làm nhiều người phần niềm tin vào nhân cách nhà giáo Liệu có phải người thầy tự đánh "xuống cấp"? Vì vậy, người thầy giáo cần phát huy phẩm chất cao đẹp người thầy giáo truyền thống dân tộc Mỗi người thầy giáo hôm phải người có lịng u nghề tha thiết, tương lai hệ trẻ mà hành động, phấn đấu Hành nghề nghiệp giáo dục khơng phải quyền lợi vật chất Họ ln ln phải người coi trọng danh dự, lương tâm, giữ gìn khí tiết, xác lập vị trí xã hội tài đức độ quyền lực trị, tiền bạc… Họ phải người coi trọng tri thức, coi trọng chữ nghĩa, tôn thờ đạo thánh hiền Người thầy ngày vừa phải trọng tri thức khoa học vừa phải biết kết hợp với thực tiễn, phải thấm nhuần nguyên tắc "sự thống lý luận thực tiễn", nói làm, học đơi với hành Mỗi ngày thầy trang bị cho học sinh tri thức mà cịn phải giúp họ tìm phương pháp học tập vàl àm việc có hiệu cao Thực tiễn phát triển xã hội đòi hỏi phải đẩy mạnh xây dựng đạo đức mới, có đạo đức nghề nghiệp, đạo đức người thầy, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đặt yêu cầu thiết đạo đức xã hội nói chung việc lưu giữ, phát huy giá trị cao đẹp đạo đức người thầy giáo truyền thống nói riêng; để tạo lớp người Việt Nam cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, trí tuệ, 16 đủ lực đưa nước ta hội nhập với văn minh nhân loại mà sắc dân tộc giữ vững, nhiệm vụ toàn xã hội người thầy giữ vai trị khơng nhỏ Trong "môi trường giảng dạy hướng vào người học" tức có yêu cầu nhiều mặt, có yêu cầu phía người dạy, yêu cầu phía người học, tức hai nhân vật hoạt động dạy hoạt động học phải có hợp tác nhịp nhàng, tích cực đạt kết hiệu việc dạy học Có dịp chúng tơi trình bày hoạt động dạy (bao gồm giáo dục) liền với hoạt động có chung lý tưởng, động cơ, mục đích xa, mục đích gần, có thao tác, hành động, hoạt động nối tiếp nhau, thầy trò chủ thể hoạt động Phương pháp tiếp cận nhân văn trở thành phương pháp hoạt động nhau, thơng cảm, chia sẻ khó khăn, phù hợp với nhau, vui với kết quả, buồn chưa đạt mục đích đặt Tác phẩm tiếng "giáo dục cải nội sinh: J.Đơlơ chủ biên khẳng định: vào kỷ XXI vấn đề quan hệ thầy trò lên vấn đề quan trọng hàng đầu đời sống nhà trường Đây chúng phương hướng nhân văn hoá giáo dục giảng dạy, hạt nhân tư tưởng nhân văn hoá nhà trường: Nhân cách văn hoá người dạy tác động lên hình thành phát triển nhân cách văn hoá người học Đây nội dung cất lõi việc nâng cao chất lượng đội ngụ giáo viên tong thời đại ngày - Hãy quan tâm thường xuyên đến tình cảm người học - Thường xuyên tận dụng mục đích người học tác động qua lại học - Đối thoại nhiều với người học - Khen người học thường xuyên - Giao tiếp thích hợp (bớt nghi lễ) - Thường xuyên gắn nội dung học tập với kinh nghiệm cụ thể người học (lời giảng nhằm thoả mãn nhu cầu trực tiếp người học) Tăng cường đạo đức nâng cao tay nghề giáo viên Khung chương trình hành động ra, để đảm bảo chất lượng giáo dục cho người, cụ thể cho người tiếp cận với việc học, bảo đảm môi trường học tập hướng vào người học, ni dưỡng văn hố học tập lớp học, nhà trường gia đình, xã hội, đồn thể quần chúng phải thường xuyên chăm lo đến mơi trường này, làm cho thực mơi trường sư phạm thuận lợi cho việc tiến hành hoạt động sư phạm Môi trường môi trường văn hoá chứa đựng giá trị vật thể phi vật thể văn hố cộng đồng (nơi trường đóng), chứa đựng sắc văn hoá dân tộc, văn hoá văn minh Việt Nam tinh hoa văn hoá nhân loại 17 C KẾT LUẬN Nhân cách tài sản vô quý giá của người nói chung người thầy giáo nói riêng Nhân cách phương tiện vạn mà người giáo viên dùng để giáo dục trẻ Hơn nữa, nghề đào tạo người nghề lao động nghiêm túc, không phép thứ phẩm khơng nói đến phế phẩm số nghành khác Vàng bạc, kim cương quý sánh chúng với nhân cách, tâm hồn người Để giáo dục nhân cách cho trẻ người thầy giáo phải có đầy đủ tất phẩm chất lực sư phạm Ngày nay, với biến đổi điều kiện kinh tế - xã hội tác động không nhỏ tới đời sống đạo đức nói chung, đạo đức người thầy nói riêng Thực tiễn phát triển xã hội địi hỏi phải đẩy mạnh xây dựng đạo đức mới, có đạo đức nghề nghiệp, đạo đức người thầy, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước đặt yêu cầu thiết đạo đức xã hội nói chung việc lưu giữ, phát huy giá trị truyền thống cao đẹp nhà giáo nói riêng Để tạo lớp người Việt Nam cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, trí tuệ, đủ lực đưa nước ta hội nhập với văn minh nhân loại mà sắc văn hoá dân tộc giữ vững, nhiệm vụ toàn xã hội người thầy giáo giữ vai trị khơng nhỏ Để hoàn thành sứ mệnh cao người giáo viên, người thầy phải không ngừng tự đổi mới, hoàn thiện thân để đáp ứng yêu cầu mới, phải có ý thức tâm vào khoa học kỹ thuật, khoa học giáo dục, làm tốt công tác "dạy chữ, dạy nghề, dạy người" Tập thể người thầy, cá nhân người thầy không ngừng nêu cao đạo đức, tác phong mẫu mực nhà giáo xã hội chủ nghĩa Phải để người thầy khơng nhà sư phạm mà cịn nhà mô phạm Say mê, bền bỉ, cần cù, nghiêm túc sáng tạo sư phạm thành công không kiêu căng, thất bại khơng nản trí Thương u, gần gũi học sinh, đồn kết với đồng nghiệp, gắn bó với nhân dân, thực " gương sáng cho học sinh noi theo" Sản phẩm lao động người thầy giáo nhân cách học sinh - nguồn gốc tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Đó giá trị gốc "giá trị sinh giá trị" Những người thầy giáo hôm mai sau tự hào với truyền 18 thống vẻ vang nghề chung sức để làm cho truyền thống ngày tiếp thêm sức mạnh, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, phồn vinh Môc lôc Trang A.Lý chọn đề tài B Néi dung I Mét số khỏi nim liờn quan tới đề tài 1.1 Nhân cách gì? 1.2 Tầm ảnh hởng nhân cách đến việc dạy II Ví trí, vai trò ngời thầy giáo thời đại III.Đặc điểm lao động ngời thầy giáo 3.1.Nghề mà đối tợng trực tiếp ngời 3.2 Nghề mà nhân cách ngời giáo viên ảnh hởng trực tiếp phẩm chất nhân cách học sinh 10 3.3 Giáo viên à tạo cho xà hội nguồn nhân lùc vÒ tri thøc 11 19 3.4.Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật tính sáng tạo cao 11 3.5.Lao động nghề dạy học đòi hỏi có vốn kiến thức phơng pháp cốt cách tâm hồn sáng 12 IV Phẩm chất ngời thầy giáo 13 4.1 Lý tởng đào tạo thÕ hƯ trỴ 13 4.2 Lũng yêu trẻ 14 4.3 Lòng yêu nghề 14 4.5 Mét sè phÈm chÊt đo đức phẩm chất ý chí thầy giáo 15 V Thực trạng giáo dục nâng cao chât lng giáo viên 16 C KÕt luËn 18 20 ... thêm ý kiến để đề tài tốt B Néi dung I Một số khái niệm liên quan tới đề tài 1.1 Nhân cách gì? Con người thực thể tự nhiên, cá nhân người xã hội cộng đồng Khái niệm nhân cách bao hàm phần xã... q trọng nghề dạy học Vì thế, khơng phải khơng có lý, nhà trường xưa quy đinh học trò phải xưng "con" với thầy Nghĩa vụ người học trò thầy phải giống cha mẹ Tình cảm thầy trị tình cảm thuỷ chung,... chặt với lao động sản xuất xã hội, góp phần hình thành phẩm chất lực cần thiết cho người lao động Con người lực lượng sản xuất chủ yếu, nên nghề dạy học người giáo viên có quan hệ chặt chẽ đến việc