MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN– HỌC SINH TRƯỜNG MẪU GIÁO SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Để giải quyết những vấn đề về thực trạng sử dụng năng lượng. Tôi tiến hành áp dụng các giải pháp sau vào đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh trường Mẫu Giáo sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả” Giải pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu để nâng cao hiểu biết chung về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả. Giải pháp 2: Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào các hoạt động trong ngày ở mọi lúc, mọi nơi. Giải pháp 3: Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả vào một chủ đề. Giải pháp 4: Nêu tình huống có vấn đề Giải pháp 5: Thực hành, thí nghiệm: Giải pháp 6: Phối hợp với gia đình và cộng đồng trong việc giáo dục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả.
Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Phần 1: Đặt vấn đề 1.1 Lý chọn đề tài: Lý luận, thực tiễn 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Đối tượng khảo xác thực nghiệm 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu Phần 2: Nội dung 2.1 Những nội dung lý luận, thực trạng có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 2.2 Mơ tả, phân tích giải pháp 10 2.3 Kết thực 26 Phần 3: Kết luận kiến nghị 3.1 Những kết luận đánh giá sáng kiến 27 3.2 Các đề xuất, kiến nghị 29 Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu * Tài liệu tham khảo * + Google.com.vn + Download.com.vn + Chương trình khám phá khoa học mầm non + Giáo án điện tử.com.vn + Thư viện giảng điện tử + Sách giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Sách tổ chức thực nội dung: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non + Sách giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình + Cẩm nang tiết kiệm điện gia đình Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN– HỌC SINH TRƯỜNG MẪU GIÁO MỸ THẮNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài: * Cơ sở lý luận: - Năng lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu lượng mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Cách hàng triệu năm người nguyên thủy trung bình ngày sử dụng khoảng 2.000kcal/người dạng thức ăn nguyên khai Sau phát sinh lửa, người sử dụng khoảng 10.000 kcal/ người, sang kỷ XX 70.000 kcal/người/ngày Hiện nay, mức độ tiêu thụ người giới khoảng 200.000 kcal/ngày Còn lượng tiêu thụ trường học gia đình tập trung vào loại lượng như: Điện, xăng, dầu, ga, củi, than… Mà nguồn lượng có nguy cạn kiệt Thì đó, nhu cầu sử dụng trường học gia đình ngày tăng làm ảnh hưởng đến nguồn tài ngun mơi trường… Do đó, tiết kiệm lượng cách tốt để bảo tồn tài nguyên thiên nhiên - Việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lí, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt - Sử dụng lượng tiết kiệm khơng phải giảm bớt hóa đơn tiền điện mà giảm dịng điện lãng phí giảm chi phí đầu tư ban đầu tăng độ bền cho hệ thống Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu khơng có ý nghĩa tiết kiệm chi phí cho cá nhân hay gia đình, trường học mà cịn có ý nghĩa tiết kiệm cho quốc gia Vì việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trách nhiệm thân, gia đình, trường học cộng đồng - Ngoài sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giảm lượng khí nhiễm, bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe cho gia đình cộng đồng Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình, nhà trường cộng đồng xã hội - Chính lẽ ta nên đưa việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào trường học để giảm bớt việc sử dụng không hiệu số nguồn lượng Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Trên sở nhằm giúp cho CB – GV – NV – HS hiểu việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Khơng cịn đơn tiết kiệm điện * Cơ sở thực tiễn: - Trên sở tìm hiểu thực trạng việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Hiện nay, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng Trong nguồn gây ô nhiễm khói, bụi bẩn, chất thải từ nhà máy phương tiện giao thông Hằng ngày phải đối mặt với khói bụi ống xả từ xe máy, tơ, bụi đường, khói than, củi… Đó việc tự ý thức sử dụng lượng chưa cao Chúng ta nghĩ đơn giản việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu tắt quạt, tắt điện Chưa biết việc sử dụng lượng hiệu - Chính mà việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vấn đề cấp bách cần giải không giành riêng cho ai, mà cho toàn xã hội Mọi người chung tay sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giữ gìn bảo vệ sống cho hành tinh xanh - Nhưng thực tế không vậy, mà dần hủy hoại sống xanh Vì nhu cầu sử dụng lượng người ngày cao theo điều kiện kinh tế ngày phát triển - Thực tế trường mẫu giáo Mỹ Thắng việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu thực chưa tốt: - Nhà trường chưa xây dựng giải pháp tiết kiệm điện, tiết kiệm nhiên liệu Các biện pháp phối hợp với phụ huynh cộng đồng giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu chưa rõ ràng, cụ thể - Cịn giáo viên truyền đạt cho trẻ kiến thức sng, nói miệng, chưa tạo cho trẻ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ví dụ: Ra khỏi phòng phải tắt quạt, tắt điện, thấy vòi nước chảy phải khóa lại,… để trẻ học tập noi theo Chưa có lời tuyên truyền phụ huynh trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu … Ví dụ: Khi dùng mở, khơng dùng tắt… - Cịn với cháu chưa có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Đối với số cháu biết vặn vòi nước nhỏ rửa tay - Nhưng sau tập huấn chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” Tôi triển khai lại cho tất giáo viên trường thực đưa chuyên đề vào chương trình giảng dạy Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Là cán quản lý, hiểu rõ với việc sử dụng lượng Tôi hiểu rõ tầm quan trọng cần thiết sử dụng lượng tiết kiệm có vai trị quan trọng khơng trường mẫu giáo mà cộng đồng xung quanh Nhất với trẻ mẫu giáo hành trang sống hiên sau Chính lý trên, mà lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp Giáo viên – Học sinh trường mẫu giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu: - Việc nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên – học sinh trường mẫu giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả”, nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, trường hiểu rõ có biện pháp phù hợp để sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Giúp học sinh có thói quen ý thức sử dụng lượng - Tuyên truyền cho người xung quanh cần phải có ý thức việc sử dụng nguồn lượng cách 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Là giáo viên, học sinh trường mẫu giáo Mỹ Thắng 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Vào đầu năm học giáo viên, học sinh chưa có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Giáo viên: + Chưa biết tận dụng ánh sáng mặt trời để tiết kiệm điện + Phịng học trang trí che chắn hết cửa sổ nơi ánh sáng chiếu vào + Chưa tận dụng gió trời để làm mát phịng học + Bơm nước để tràn bồn chứa, nước chảy ngồi + Ra khỏi phịng quạt, điện khơng tắt, khơng rút phích cắm khỏi ổ cắm điện không dùng + Giáo viên sử dụng dụng cụ dùng để phục vụ cho hoạt động dạy như: Dây xạc máy tính, phích cấm tivi, dùng xong khơng rút khỏi ổ cắm điện… Học sinh: Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Chưa biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi, sân chơi hái hoa, bẻ cành Đùa giỡn đổ mồ khơng biết tận dụng gió trời để làm mát mà chạy vào lớp bật quạt, … + Sữa uống hộp bỏ không uống nữa, tới ăn cơm ăn chưa gọn gàng cịn rơi vãi cơm + Đi vệ sinh, rửa tay chưa biết vặn vịi nước nhỏ, có bạn làm vệ sinh xong khơng khóa vịi nước lại, + Tivi xem xong không tắt + Không biết tắt quạt, tắt điện khỏi phòng Là cán quản lý phụ trách chun mơn, đứng trước tình tơi ln boăn khoăn, trăn trở khơng biết làm để có biện pháp hướng dẫn cho giáo viên học sinh thực tốt việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Không giúp tiết kiệm chi phí cho nhà trường, mà giúp cho CB – GV – NV – HS trường có ý thức việc sử lượng tiết kiệm, hiệu Chính lẽ đó, từ đầu năm học tiến hành khảo sát kiến thức, kĩ năng, ý thức, thái độ, thói quen giáo viên học sinh điểm trường Mẫu giáo thôn Đông Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường học: * Giáo viên: Tổng số Kết khảo sát Đạt Không đạt giáo viên Nội dung khảo sát Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ số % số % khảo sát Kiến thức lượng 37,5 62,5 Kĩ sử dụng lượng 25 75 Ý thức tiết kiệm lượng 37,5 62,5 Có thái độ người xung quanh sử dụng lượng 37,5 62.5 không tiết kiệm * Học sinh: Nội dung khảo sát Kiến thức lượng Kết khảo sát Tổng số học sinh Đạt Không đạt khảo sát Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % 146 20 13,7 126 86,3 Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Kĩ sử dụng lượng 146 17 11,6 129 88,4 Ý thức tiết kiệm lượng 146 22 15,1 124 84,9 Có thái độ người xung quanh sử dụng lượng 146 25 17,1 121 82,9 khơng tiết kiệm Tóm lại: Qua kết khảo sát ban đầu cho thấy việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu giáo viên học sinh hạn chế Và suy nghĩ tìm giải pháp thích hợp để đạo giáo viên, học sinh nói riêng tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mẫu giáo Mỹ Thắng nói chung Chính điều làm cho tơi tâm lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh trường Mẫu giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” 1.5 Phương pháp nghiên cứu: Để đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh trường Mẫu giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” đưa vào sử dụng cách hiệu tiến hành nghiên cứu với phương pháp sau: - Phương pháp tự học tập bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu để nâng cao hiểu biết chung sử dụng lượng tiết kiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp thi đua khen thưởng - Phương pháp phối hợp với gia đình cộng đồng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực sở giáo viên, học sinh trường Mẫu giáo Mỹ Thắng khu vực thôn Đông Thời gian nghiên cứu: - Năm học 2015 - 2016: Điều tra khảo sát tình hình giáo viên học sinh trường - Năm học 2016 - 2017: Đưa vào chương trình giảng dạy - Năm 2017 - 2018: Tiến hành thực đề tài Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Tháng 8, 9: Nghiên cứu, đăng ký đề tài - Tháng 12 - 1: Viết đề tài - Tháng - 3: Viết nháp - Tháng 4: Hoàn thành đề tài - Tháng 5: Tiếp tục thực đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lý luận, thực trạng có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: * Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Thuận lợi: - Phòng học sẽ, thống mát - Được quan tâm phịng giáo dục, trang bị thêm số đồ dùng đồ chơi tối thiểu đồ chơi trời cho trẻ hoạt động - Hệ thống nước, điện đảm bảo Có nhà vệ sinh cho giáo viên trẻ Bên cạnh nhà trường ln có biện pháp thích hợp để đạo giáo viên học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Bộ phận chuyên môn thường xuyên đạo, hướng dẫn giáo viên dạy trẻ thực tốt chuyên đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Giáo viên có ý thức việc sử dụng lượng Luôn lồng ghép chuyên đề vào chương trình giảng dạy - Giáo viên biết tận dụng vật liệu hư, cũ, để tái chế, tận dụng làm đồ chơi - Học sinh biết tắt quạt, tắt điện khỏi phòng, biết tiết kiệm nước làm vệ sinh - Phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ phối hợp với nhà trường việc giáo dục sử dụng lượng cho trẻ Khó khăn: Về phía nhà trường: Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Phòng học thiếu so với nhu cầu số lượng trẻ lớp, nên trẻ 3-4 tuổi lớp không đảm bảo so với tiêu + Chưa có bếp chiều, hệ thống bếp xây chưa quy cách nên sử dụng nhiên liệu: Ga, củi, điện tốn nhiều + Một số giáo viên kiến thức nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hạn chế + Sân trường chưa có bóng mát nên tận dụng gió trời thiên nhiên để giảm bớt điện Giáo viên: + Chưa hiểu hết nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm + Chỉ dạy trẻ kiến thức suông + Nội dung giáo dục chủ đề hạn chế, sơ sài, chưa rõ ràng + Chưa tạo cho trẻ số thói quen như: tắt khơng sử dụng, tận dụng ánh sáng mặt trời, hay gió trời thiên nhiên để tiết kiệm bớt phần lượng điện + Việc phối hợp, tuyên truyền theo chủ đề sử dụng tiết kiệm lượng đến bậc phụ huynh chưa có hiệu Phụ huynh: + Phụ huynh đa số nông thôn, điều kiện kinh tế nên thường xuyên làm không ý đến việc sử dụng lượng tiết kiệm để con, cháu noi theo + Có gia đình giả, có máy điều hịa sử dụng khơng cách, tivi, tủ lạnh cho trẻ sài tự không hướng dẫn trẻ sử dụng cách Học sinh: + Việc nhận thức trẻ lượng hạn chế + Trẻ chưa biết sử dụng tiết kiệm số loại lượng đơn giản gần gũi như: Tắt quạt, tắt điện không sử dụng Dùng gió trời để thay máy quạt… + Trẻ chưa bảo quản đồ dùng, đồ chơi Đồ dùng cất chưa nơi quy định Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Bỏ rác không nơi quy định + Chưa biết trồng chăm sóc để tạo bóng mát sân trường * Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: - Để giải vấn đề thực trạng sử dụng lượng Tôi tiến hành áp dụng giải pháp sau vào đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh trường Mẫu Giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” Giải pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu để nâng cao hiểu biết chung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Giải pháp 2: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hoạt động ngày lúc, nơi Giải pháp 3: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào chủ đề Giải pháp 4: Nêu tình có vấn đề Giải pháp 5: Thực hành, thí nghiệm: Giải pháp 6: Phối hợp với gia đình cộng đồng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 2.2 Mơ tả, phân tích giải pháp đề tài: 2.2.1 Giải pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, xem báo, đài để nâng cao hiểu biết chung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Để thực tốt chuyên đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào trường học Trước hết cán quản lý phụ trách chun mơn, tơi phải cần có kiến thức định lượng, để có biện pháp đạo giáo viên dạy trẻ thực tốt chun đề Để hình thành cho trẻ thói quen tốt kiến thức lượng Chính lẽ mà tơi ln tìm tịi mạng, đọc sách, báo, tìm tài liệu hướng dẫn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Để truyền đạt kiến thức mà biết cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi dự giờ, thăm lớp Không mà giáo viên cịn phải tự học, tự tìm tịi, nghiên cứu thêm tài liệu, báo đài học hỏi rút kinh nghiệm từ sống thực tế, để nâng cao hiểu biết lượng dạy trẻ tốt Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trả lời: Từ nhà máy thủy điện (giáo viên hướng dẫn thêm) Trẻ xem hình ảnh nhà máy điện Hỏi: Bạn biết điện đến nhà chúng ta? Trả lời: Giáo viên hướng dẫn trẻ trả lời cho trẻ xem tranh Sơ đồ dường dẫn điện từ nhà máy sản xuất điện đến nhà dân Hỏi: Ngoài đồ dùng sử dụng điện đồ dùng sử dụng nhiên liệu? Trả lời: Ga, củi, than, xăng Hỏi: Bạn cho biết lợi ích nhiên lệu Trả lời: - Xăng giúp cho ô tô, xe máy chạy - Ga, củi, than dùng để nấu chín thức ăn Hỏi: Nếu biết sử dụng tiết kiệm nào? Trả lời: - Tiết kiệm điện Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Đỡ tốn tiền bố mẹ - Còn tiết kiệm lượng - Giáo viên cho trẻ nhận biết hành vi đúng, sai sử dụng điện, nhiên liệu Bên cạnh cịn giáo dục trẻ, cịn nhỏ khơng chạm tay vào điện, … * Chủ đề: Bản thân - Ở chủ đề cô lại đặt câu khác để hỏi trẻ vấn đề liên quan điện Hỏi: Bản thân cần điện để làm gì? Trả lời: Để đọc sách, viết bài, xem tivi… Hỏi: Vậy để tiết kiệm lượng làm nào? Trả lời: - Tắt quạt, tắt điện khỏi phịng - Tắt tivi khơng xem - Khơng mở cửa sổ máy điều hịa bật… * Chủ đề: Phương tiện giao thông - Với chủ đề trẻ biết loại phương tiện giao thông: ô tô, xe máy, tàu hỏa… chạy nhờ vào đâu Ví dụ: Mơn: Tạo hình Đề tài: Vẽ loại phương tiện giao thông Hỏi: Con thích vẽ loại phương tiện nào? Trả lời: Con thích vẽ xe máy, xe tải Hỏi: Xe máy, xe tải chạy nhờ đâu Trả lời: Nhờ xăng, dầu Hỏi: Cịn thích vẽ phương tiện nào? Trả lời: Con thích vẽ xe đạp Hỏi: Vì thích vẽ xe đạp? Trả lời: - Vì xe đạp khơng gây ô nhiễm môi trường - Đi xe đạp tiết kiệm nhiên liệu - Cơ giải thích thêm cho trẻ cách tiết kiệm nhiên liệu xe loại xe gây ô nhiễm môi trường Nên hạn chế xe máy mà xe đạp Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Hình ảnh loại xe thải khói bụi gây nhiễm khơng khí Chủ đề: Ngành nghề Mơn: Văn học Đề tài: Thơ “ Chú thợ điện” Áo quần màu gạch Chiếc mũ nhựa vàng Trên túi xách tay Qua phố, qua làng Khi nhà Khi đường phố Nơi điện qua Cũng có Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Chú cao Đêm tối mịt Mắc múi điện Nếu đèn Chú tài Tay chạm cơng tắc Y người nhện Là cháu quên - Qua thơ giúp trẻ hiểu nghề điện, công việc thợ điện vất vả Trẻ tự giác sử dụng điện tiết kiệm cịn tạo cho trẻ thói quen, hành vi tốt sử dụng điện tiết kiệm Để không quên khó nhọc mà thợ điện làm * Chủ đề: Thế giới thực vật Ví dụ: Dạy trẻ tìm hiểu vịng đời phát triển Môn: Khám phá khoa học Đề tài: Sự phát triển từ hạt Hỏi: Cây phát triển nhờ vào đâu ? Trả lời: Nhờ vào hạt giống Hỏi: Vậy phải làm ? Trả lời: Gieo hạt Hỏi: Để lớn phát triển nhanh ta làm ? Trả lời: Tưới nước, bón phân, chăm sóc Hỏi: Cây có ích lợi cho Trả lời: Cây cho trái, dùng để lấy gỗ, cho ta bóng mát Hỏi: Điều xảy chặt phá Trả lời: Khơng cịn bóng mát, khơng có ăn… - Ngồi giáo viên cịn giáo dục thêm cho trẻ khơng cho ta bóng mát, cho ăn mà cối cịn nguồn tài ngun mơi trường cần phải bảo vệ Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Hình ảnh phát triển Chủ đề : Tết mùa xuân – tượng tự tự nhiên - Với chủ đề trẻ biết thêm, lượng không gồm điện nhiên liệu, mà lượng bao gồm nhiều loại khác như: lượng mặt trời, lượng gió, lượng nước Các dạng lượng không cạn kiệt, phải biết giữ gìn Khơng chặt phá làm ảnh hưởng lượng gió Các nhà máy sản xuất không thải chất bẩn, khói bụi khơng khí làm nhiễm nguồn nước, ô nhiễm môi trường… - Cho trẻ biết lợi ích dạng lượng + Năng lượng mặt trời giúp phơi khô quần áo + Giúp nấu chín thức ăn, đun nước nóng + Năng lượng mặt trời làm tơ chuyển động - Lợi ích lượng gió: - Giúp có khơng khí mát mẻ - Giúp thuyền chạy sơng, biển - Chúng ta dùng sức gió để thả diều bay - Ngồi người cịn dùng sức gió để giã gạo, bơm nước Lợi ích lượng nước : - Sử dụng sức nước để giã gạo cắt gỗ - Sử dụng sức nước để tạo lượng điện - Giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm nước: vệ sinh, tiểu tiện phải tiết kiệm nước, rủa tay vặn vòi nước nhỏ… Để cần có nước mà dùng 2.2.4 Giải pháp 4: Nêu tình có vấn đề - Phương pháp giúp giáo viên, phụ huynh tạo nhiều tình có vấn đề khác sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Từ Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu thực tế, kinh nghiệm trải qua để tạo tình cho trẻ giải vấn đề Ví dụ: Sau đón trẻ vào lớp, giáo bật điện lên Cô: Hôm trời đẹp cô cháu vườn cổ tích tham quan (Cơ trước không tắt điện, tắt quạt) Trẻ phát hiện: Cô chưa tắt quạt, tắt điện Cô: khen bạn nhắc nhở bạn khác làm theo bạn để tiết kiệm điện Sau đến vườn cổ tích Trẻ: Hái bơng hoa Trẻ khác: - Bạn không hái hoa để hoa cho đẹp sân trường - Phải biết bảo vệ công Cô: Các qua khu phát triển vận động chơi Cô: Trời nắng lên vào lớp Trẻ: Nóng vào lớp bật quạt cho mát cô Trẻ: Cơ nóng q ngồi tý cho mát vào lớp nha Trẻ: Các bạn lại rửa tay - trẻ vặn vòi nước lớn rửa tay, bạn phải vặn vòi nước vừa đủ để tiết kiệm nước cho bạn khác sử dụng Cô: Rửa tay vào lớp khơng vặn vịi nước lại Trẻ: Cơ khơng vặn vịi nước lại Vào lớp Cơ: Qua buổi dạo chơi hôm nay, rút cho học ? Trẻ: - Khi khỏi phòng phải tắt quạt, tắt điện - Phải biết bảo vệ chung - Khi chơi phải biết nhường nhịn bạn - Phải biết tiết kiệm nước, khóa vịi nước lại khơng sử dụng - Dùng gió trời để làm mát thể Hoặc: Cô tạo cho trẻ tình Có gia đình sống gần trường gia đình số sáng đưa học xe máy, gia đình số Theo gia đình tiết kiệm lượng Trẻ: Con chọn gia đình số Cơ: Trẻ: Vì xe nhanh tới trường Trẻ: Con chọn gia đình số Cơ: Vì Trẻ: - Vì sáng chở học xe máy nên bụi nhiều - Con thích vừa tiết kiệm xăng vừa tập thể dục sáng Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Cô: Đúng rồi! Tuy xe máy nhanh hơn, khói bụi xe máy làm ảnh hưởng đến khơng khí, ảnh hưởng đến mơi trường cịn ảnh hưởng đến nguồn lượng Trẻ: Còn đỡ tốn tiền xăng cho bố, mẹ Qua tình vừa khơng hình thành trẻ thói quen sử dụng lượng tiết kiệm mà có nhiều kỹ sống trẻ áp dụng vào sống hàng ngày 2.2.5 Giải pháp 5: Thực hành, thí nghiệm: - Với giải pháp giáo viên hướng dẫn cho trẻ thực hành động tác tắt điện, tắt quạt, tắt ti vi khơng sử dụng… Ngồi thơng qua trị chơi giáo viên cho trẻ chơi nối nhiên liệu với thiết bị đồ dùng sử dụng nhiên liệu Hoặc: cho trẻ nhận biết hành vi sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Chọn hành vi sai cách tiết kiệm lượng 2.2.6 Giải pháp 6: Phối hợp với gia đình cộng đồng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Để thực giải pháp có hiệu quả, trước hết nhà trường phải có trách nhiệm: - Kiểm tra tình hình bố trí thiết bị điện, đèn, quạt, máy tính, hệ thống nước tồn trường - Việc tận dụng ánh sáng mặt trời khơng khí mát từ thiên nhiên lớp - Kiểm tra tình hình điện trường: Đoạn dây điện cũ, tải có kế hoạch sửa chữa - Tổ chức thi đua lớp với Có kế hoạch kiểm tra đến lớp - Cuối tháng xem phiếu điện kiểm tra việc bảo quản đồ dùng lớp để khen thưởng xử phạt - Chỉ đạo cho giáo viên tháng phải lồng ghép nội dung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu để tuyên truyền cho phụ huynh - Trong biện pháp phối hợp với phụ huynh khơng nhà trường có trách nhiệm mà trách nhiệm giáo viên quan trọng Vì giáo viên người trực tiếp đứng lớp, người sử dụng người gần gũi với trẻ, vói phụ huynh Nên giáo viên phải gương cho trẻ noi theo, giáo viên phải người tạo cho trẻ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ví dụ: Khi khỏi phòng tắt điện, tắt quạt, thấy vịi nước chảy phải khóa lại, dùng mở, khơng dùng tắt - Khi lập kế hoạch giáo dục phải tạo hội cho nhiều trẻ khám phá, trải nghiệm - Trong đón, trả trẻ họp phụ huynh trao đổi với phụ huynh nội dung, phương pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Giáo viên phát phiếu cho phụ huynh nhà quan sát trẻ sau tuần xem trẻ thực Ví dụ: Phiếu quan sát trẻ(1 trẻ) TT Câu hỏi Ngày quan sát Có Khơng Khi cháu xem tivi xong có tắt tivi khơng 13/10/2017 x Khi khỏi phịng cháu có tắt quạt 14/10/2017 x không Khi rửa tay cháu có biết vặn vịi nước 15/10/2017 x nhỏ khơng Khi bật điều hịa cháu có mở cửa khơng 16/10/2017 x Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Cháu có mở cánh tủ lạnh to lau 17/10/2017 x không - Sau tuần quan sát giáo viên tổng hợp kết hướng dẫn lại cho trẻ thực chưa tốt, tuyên dương trẻ có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm Để cho trẻ trao đổi, chia kinh nghiệm với - Với bảng quan sát trẻ giáo viên dễ dàng nắm đặc điểm trẻ hơn, phụ huynh hiểu cô giáo dạy trẻ để trẻ có kỹ sống tốt hành trang sau cho trẻ - Ngoài trách nhiệm nhà trường giáo viên phụ huynh cộng đồng người cần phải giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Để việc giáo dục trẻ thành cơng gia đình trẻ phối hợp với nhà trường giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Biết lợi ích việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Hướng dẫn trẻ sử dụng loại đồ dùng gia đình sử dụng - Tham gia hội thi với cô trẻ nhà trường tổ chức - Giúp nhà trường, lớp lựa chọn thiết bị sử dụng điện tiết kiệm - Qua thời gian thực chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” với giải pháp mà tơi nêu, tơi thấy có hiệu nhiều so với giải pháp thực năm 2016-2017 Với giải pháp cũ giáo viên lồng ghép vào hoạt động để giáo dục trẻ, không đưa vào môn học cụ thể Nên việc nhận thức trẻ lượng cịn hạn chế Chính mà năm học 2017 – 2018 tiếp tục đưa chuyên đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào chương trình giảng dạy Đã đạt nhiều kết mong muốn Cũ: Khi dạy trẻ khơng có tranh minh họa, giáo dục trẻ khơ khan qua lời nói dẫn đến trẻ khơng ham thích học tập, trẻ khơng nhìn thấy hình ảnh thật, việc làm thật nên trẻ nhàm chán, mệt mỏi học tập Mới: Khi dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm giáo viên hướng dẫn cho trẻ: + Muốn sử dụng lượng tiết kiệm: Trẻ biết dạng lượng? Trẻ phải biết làm gì? Và làm nào? Để trẻ hiểu biết được: + Trong chủ đề nhiều tình mà giáo viên cha mẹ trẻ tạo giúp trẻ suy nghĩ để giải vấn đề + Loại lượng cần cho trẻ cho trường, gia đình + Cách sử dụng loại lượng + Biết lợi ích dạng lượng + Hình thành cho trẻ cộng đồng ý thức tiết kiệm lượng Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu + Sắp xếp đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng ngăn nắp + Vặn vòi nước nhỏ vệ sinh, rửa tay + Tắt không sử dụng + Chia sẻ với bạn cách sử dụng điện tiết kiệm + Trồng xanh, bảo vệ xanh chăm sóc vật + Giúp trẻ phát triển cách toàn diện 2.4 Kết thực hiện: - Qua trình nghiên cứu thực đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh trường Mẫu giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” với biện pháp áp dụng vào nghiên cứu đề tài này, thấy giáo viên học sinh mà nhà trường, nhân viên, phụ huynh hiểu thực tốt việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu như: Về phía nhà trường: Xây dựng kế hoạch, quy định sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Có kế hoạch kiểm tra rõ ràng, cụ thể lớp, phận Khen thưởng kịp thời lớp sử dụng tiết kiệm điện tốt Về phía giáo viên: Giáo viên nắm vững kiến thức nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Khơng cịn lúng túng lựa chọn nội dung đưa vào môn học thực cách thành thạo sáng tạo Có trách nhiệm việc sử dụng lượng Nội dung tuyên truyền đến phụ huynh ngày rộng phong phú So với đầu năm có khác biệt Bảng 2: Bảng khảo sát giáo viên sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường học (tháng 3/2018): Tổng số Kết khảo sát Đạt Không đạt giáo viên Nội dung khảo sát Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ số % số % khảo sát Kiến thức lượng 87,5 12,5 Kĩ sử dụng lượng 75 25 Ý thức tiết kiệm lượng 8 100 Có thái độ người xung quanh sử dụng lượng 8 100 không tiết kiệm Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Về phía học sinh: Hình thành trẻ hành vi ý thức sử dụng lượng tiết kiệm Trẻ có ý thức tự bảo quản đồ dùng, đồ chơi Phân biệt hành vi đúng, sai sử dụng lượng Trẻ có thói quen tắt quạt, tắt điện khỏi phòng Biết chia sẻ kinh nghiệm với sử dụng lượng tiết kiệm Tỏ thái độ khơng lịng với người xung quanh họ tiết kiệm điện Với kết so với đầu năm trẻ đạt kết cao Tổng số học Kết khảo sát Đạt Không đạt Nội dung khảo sát sinh khảo sát Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % Kiến thức lượng 146 100 68,5 46 32,5 Kĩ sử dụng lượng 146 98 67,1 48 88,4 Ý thức tiết kiệm lượng 146 122 83,6 24 16,4 Có thái độ người xung quanh sử dụng lượng 146 110 68,5 36 31,5 không tiết kiệm Về phía phụ huynh: Ngay từ đầu năm học họp nhà trường triển khai, giáo viên tuyên truyền sử dụng tiết kiệm lượng Nhưng phụ huynh khơng đồng tình, họ làm khơng có thời gian hướng dẫn mình, cho cháu cịn nhỏ chưa có ý thức Qua thời gian thấy trẻ có thay đổi khác biệt với mơi trường nhà trường phụ huynh hiểu việc sử dụng lượng tiết kiệm có ý nghĩa nào, giúp họ tiết kiệm kinh phí, mà cha, mẹ trẻ làm tốt cháu học hỏi noi theo Phần 3: Kết luận khuyến nghị 3.1 Những kết luận đánh giá sáng kiến: * Nội dung: Căn vào kết sau nghiên cứu, nói giải pháp mà tơi đưa để giúp giáo viên học sinh sử dụng lượng tiết kiệm đắn, việc dạy giáo viên việc truyền đạt kiến thức lượng cho trẻ Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mẫu giáo Mỹ Thắng Giải pháp tơi đưa đơn giản, dễ thực hiện, mang tính khả thi cao, trường thực được, đồng thời giải pháp tơi đưa có tác dụng phổ biến rộng Trong trình thực ban giám hiệu xây dựng kế Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu hoạch cách tốt để tất giáo viên trường hiểu nhận thức tốt vai trò việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm Nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường mẫu giáo Mỹ Thắng - Việc đưa giải pháp sử dụng lượng tiết kiệm cho đội ngũ giáo viên trường mẫu giáo Mỹ Thắng phương tiện giúp cho cán quản lý giáo viên hiểu sâu nội dung sử dụng lượng, giúp nguồn lượng bảo tồn môi trường xanh – – đẹp - Để việc sử dụng lượng đạt hiệu cần tăng cường hình thức kiểm tra giáo viên như: Dự giờ, đột xuất, toàn diện, chuyên đề theo kế hoạch đề ra, nhằm nâng cao tay nghề trình độ chun mơn cho giáo viên Ngồi cịn giúp cho giáo viên hiểu sâu lượng để dạy trẻ tốt hơn, giúp trẻ tự ý thức tiết kiệm lượng Tóm lại: Việc đưa chuyên đề lượng vào chương trình giảng dạylà cần thiết Vì giúp cho đội ngũ cán giáo viên trường có nhìn lượng, tự tiết kiệm cho thân cho cộng đồng, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Ý nghĩa: Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh trường Mẫu Giáo Mỹ Thắng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu có ý nghĩa quan trọng việc hình thành ý thức thói quen cho giáo viên, học sinh cho cộng đồng Mọi người ý thức trách nhiệm phải sử dụng tiết kiệm lượng khơng tiết kiệm kinh phí cho gia đình, cộng đồng mà cịn gương tốt cho trẻ học hỏi noi theo Hiệu quả: Việc sử dụng điện nhà trường khơng cịn tốn nhiều trước Với giải pháp thực không giúp giáo viên, học sinh điểm trường thôn đông sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Mà người hội đồng sư phạm nhà trường có ý thức trách nhiệm việc tiết kiệm hành vi giữ gìn, bảo vệ chung Giáo viên lựa chọn nội dung để dạy giáo dục trẻ tiết kiệm lượng khơng cịn lúng túng khó khăn trước Việc lựa chọn nội dung rõ ràng, cụ thể phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Biết tận dụng nguyên vật liệu cũ để làm đồ dùng, đồ chơi Trong chủ đề có nội dung tuyên truyền khác sử dụng tiết kiệm lượng Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ biết tắt quạt, tắt điện khỏi phòng Biết tiết kiệm nước rửa tay, vệ sinh Biết cất dọn đồ dùng nơi quy định, chơi biết bảo quản đồ chơi Biết gia đình tham gia thi đua sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Việc tự ý thức sử dụng lượng phụ huynh tốt Phụ huynh nhận biết loại lượng thường dùng lợi ích dạng lượng Thường xuyên giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm lúc nơi Tham gia nhà trường lắp đặt thiết bị tiết kiệm lượng hệ thống điện, nước, ga Tham gia buổi phổ biến kiến thức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà trường tổ chức Việc sử dụng điện nước người có ý thức khơng cịn sử dụng cách tùy tiện Tóm lại: Việc tìm giải pháp để giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm Mang lại hiệu rõ rệt khơng giúp giáo viên hiểu có nhiều kiến thức lượng để dạy trẻ tốt hơn, mà cịn giúp trẻ phát triển cách tồn diện mặc tạo cho trẻ kỹ sống từ làm hành trang cho trẻ sau sống Không giáo viên học sinh trường mẫu giáo mà phụ huynh có trách nhiệm việc nhà trường giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm 3.2 Các đề xuất khuyến nghị: Qua trình vận dụng số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Thì nội dung sử dụng lượng tiết kiệm dễ dàng thực Bản thân có số đề xuất khuyến nghị sau: * Đối với nhà trường: Lắp đặt hệ thống điện, nước đảm bảo theo yêu cầu lựa chọn thiết bị tiết kiệm Cung cấp thêm tài liệu sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Quy định chế độ thời gian sử dụng trang thiết bị nhà trường rõ ràng, cụ thể Trong thi cấp trường thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm Khuyến khích phụ huynh tham gia * Đối với nhân viên, giáo viên: Tự học tập nâng cao trình độ, nâng cao lục công tác Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm nhà trường: Điện, nước, ga, củi Biết bảo vệ giữ gìn chung Luôn gương tốt cho trẻ học hỏi noi theo Thường xuyên đưa nội dung sử dụng lượng tiết kiệm vào chương trình cách phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ * Đối với phụ huynh: Thường xuyên tham gia hoạt động sử dụng lượng tiết kiệm với nhà trường Có ý thức sử dụng lượng tiết kiệm để trẻ noi theo Tận dụng hội, tình để hướng dẫn trẻ sử dụng lượng tiết kiệm * Đối với lãnh đạo cấp trên: Mở lớp tập huấn sử dụng lượng tiết kiệm để cán quản lý giáo viên tham gia Nâng cao hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Tổ chức tiết dạy mẫu để tất trường tham dự, học hỏi, rút kinh nghiệm thực đơn vị tốt Tạo hội xây dựng trường lắp đặt hệ thống hiệu kính điện để lắp đặt hệ thống sử dụng lượng mặt trời để tiết kiệm điện Người viết Ý kiến hội đồng thẩm định sáng kiến cấp sở Một số biện pháp giúp giáo viên, học sinh sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Thẩm định hội đồng sáng kiến Phòng kinh tế Hạ tầng Huyện ... luận đánh giá sáng kiến: * Nội dung: Căn vào kết sau nghiên cứu, nói giải pháp mà tơi đưa để giúp giáo viên học sinh sử dụng lượng tiết kiệm đắn, việc dạy giáo viên việc truyền đạt kiến thức lượng... tiết kiệm điện Với kết so với đầu năm trẻ đạt kết cao Tổng số học Kết khảo sát Đạt Không đạt Nội dung khảo sát sinh khảo sát Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % Kiến thức lượng 146 100 68,5 46 32,5 Kĩ... hiệu Giải pháp 2: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hoạt động ngày lúc, nơi Giải pháp 3: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào chủ đề Giải pháp 4: Nêu tình có vấn đề Giải