Hệ thống đánh giá năng lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam

Bài viết đề cập đến các nội dung: Thực trạng hệ thống đánh giá năng lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải hiện nay; Nguyên tắc đánh giá năng lực đào tạo, huấn luyện; Phương pháp đánh giá năng lực đào tạo, huấn luyện; Xây dựng hệ thống và một số kết luận về hệ thống đánh giá năng lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam.

NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam Nguyễn Đức Ca1, Hoàng Thị Minh Anh2 Email: nguyenducca.21.05.2018@gmail.com Email: anglesparis2001@yahoo.com Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam TÓM TẮT: Hệ thống đánh giá lực theo tiêu chuẩn quốc tế phải quán triệt toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên sinh viên nhà trường Hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải định phải có phận chuyên trách lãnh đạo trực tiếp hiệu trưởng Bộ phận làm nhiệm vụ theo dõi việc triển khai hệ thống đánh giá, kiểm tra, giám sát trình thực quy trình để từ đề u cầu cải tiến Định kì tổ chức tự đánh giá lực chất lượng đào tạo, huấn luyện Hàng hải làm sở để lãnh đạo nhà trường có giải pháp phù hợp việc bố trí nguồn lực cho hiệu hơn, nhằm bước nâng cao chất lượng đào tạo, huấn luyện nhà trường Bài viết đề cập đến nội dung: Thực trạng hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải nay; Nguyên tắc đánh giá lực đào tạo, huấn luyện; Phương pháp đánh giá lực đào tạo, huấn luyện; Xây dựng hệ thống số kết luận hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam TỪ KHÓA: Đánh giá; lực; đào tạo; huấn luyện; Hàng hải Nhận 21/02/2020 Đặt vấn đề Đánh giá lực thuyền viên qua đào tạo, huấn luyện, hay nhiều hình thức khác nhau, cán đánh giá phải đưa nhận xét chi tiết lực thuyền viên cách xác xem có đủ kĩ kĩ xảo để hoàn thành nhiệm vụ “Đảm bảo an toàn sinh mạng tài sản biển” so với tiêu chuẩn lực tối thiểu (minimum standard requyrements) ghi Công ước STCW78/2010 (Nguồn: The International Convention on Standard of Training, Certification and Watchkeeping for seafarers STCW: Công ước Quốc tế Tiêu chuẩn Huấn luyện cấp Trực ca cho Thuyền viên (STCW 78/2010, Ban hành năm 1978; Sửa đổi bổ sung năm 2010) Ngồi ra, cán đánh giá vào tình hình thực tế, yêu cầu cụ thể công ty sử dụng thuyền viên để đánh giá rằng, thuyền viên đào tạo, huấn luyện có đáp ứng đủ u cầu, địi hỏi hay khơng Tiêu chuẩn để đánh giá hay chuẩn mực để đánh giá lực đào tạo, huấn luyện dựa vào điều khoản bắt buộc, thực theo Công ước STCW78/2010 Thông qua hệ thống đánh giá lực theo tiêu chuẩn quốc tế, giúp cho trường Hàng hải Việt Nam rà sốt lại tồn hệ thống đào tạo, huấn luyện Hàng hải để từ xây dựng nên quy trình chuẩn cho hoạt động quản lí 48 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Nhận chỉnh sửa 30/3/2020 Duyệt đăng 24/4/2020 Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Qua tìm hiểu Cục Hàng hải Việt Nam, rút số nội dung sau: - Thể lệ thi cử quan hệ xã hội truyền thống Việt Nam phức tạp dẫn đến ảnh hưởng nhiều đến thi kiểm tra - Thời lượng sử dụng cho thi dài, thời lượng cho đào tạo, huấn luyện lại (xét chương trình đào tạo Trường Đại học (ĐH) Hàng hải) - Phong trào thành tích đào tạo, giáo dục ảnh hưởng lớn đến chất lượng huấn luyện - Thi đạt chất lượng cao, song nhiều công ty sử dụng học viên trường lại phải đào tạo huấn luyện lại Điều đặt câu hỏi lớn cho việc đào tạo, huấn luyện việc thi - kiểm tra - Một số cơng ty tuyển dụng thuyền viên nước trọng đến số lượng mục đích đủ qn số mà khơng ý đến chất lượng thuyền viên Trong trường hợp cần thuyền viên để điều động xuống tàu số đơn vị sản xuất lại đốc thúc sở đào tạo huấn luyện xúc tiến nhanh, làm cho lực đào tạo huấn luyện giảm - Hệ thống đánh giá lực đào tạo huấn luyện Hàng hải Việt Nam có nhiều bất cập sở đào tạo Hoạt động đánh giá sở đào tạo chưa mang tính độc lập, nội dung chương trình đánh giá khơng thống Nguyễn Đức Ca, Hồng Thị Minh Anh nhất.Tiêu chí đánh giá khơng đồng Hình thức đánh giá đơn điệu, tượng tiêu cực thi - kiểm tra khơng Những điều làm cho kết đánh giá khơng xác (Nguồn: Cục Hàng hải Việt Nam, 2019) 2.2 Nguyên tắc đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Khi tiến hành đánh giá lực đào tạo, huấn luyện, phải dựa vào số nguyên tắc sau: - Đánh giá đối tượng Đánh giá phải bao gồm loạt kĩ kiến thức đủ để chứng minh lực sau đào tạo, huấn luyện - Đánh giá lực phải trình tích hợp kiến ​​thức kĩ với ứng dụng thực tế (Tiêu chí đạt sau đào tạo, huấn luyện) - Trong trình đánh giá, việc phán đoán để xác định lực đào tạo, huấn luyện nên thực dựa chứng số liệu thu thập số tình huống, ngữ cảnh phải phù hợp theo tiêu chuẩn “Nội dung chương trình đào tạo, huấn luyện” áp dụng - Đánh giá thực tiễn cần theo dõi xem xét để đảm bảo rằng, có quán việc thu thập phân tích chứng - Các giám định viên (đội ngũ đánh giá lực đào tạo, huấn luyện) phải có đủ khả dựa lực thực quốc gia dành cho người giám định lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải.      - Đánh giá, bao phủ tồn q trình đào tạo, huấn luyện, gồm: Đánh giá đầu vào; Đánh giá trình đào tạo, huấn luyện - Quy trình đánh giá phải đưa đến cho đối tượng đánh giá họ yêu cầu, tuân theo quy trình đánh giá ISO 9001 - Thủ tục đánh giá phải thực để đối tượng đánh giá có thể truy cập nhằm giúp cho đối tượng dễ dàng tiến hành chuyển tiếp từ lực sang lực khác - Các phương pháp thực hành đánh giá (chọn phương pháp đánh giá) phải phù hợp đảm bảo tính công cho tất đối tượng đánh giá Nên có phương pháp tiếp cận việc đánh giá Quá trình đánh giá phải nhận phối hợp phát triển/ đồng ý người giám định (người đánh giá) người đánh giá - Thủ tục đánh giá tiêu chí để đánh giá phải thực rõ ràng cho tất đối tượng đánh giá - Cung cấp hội cho đối tượng đánh giá để họ thách thức lực - Ghi nhận lưu giữ kết đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Tiêu chuẩn kĩ nghề nghiệp lực chuyên môn để đánh giá lực chất lượng thuyền viên phải dựa sở địi hỏi bắt buộc quốc tế (International Obligations) Ví dụ: STCW78/2010; ILO (Intemational Labour Organization) Certification of Able Seamen Convention; ILO Vocational Training (Seafarers) Recommendation - 1970; ITU Radio Regulations ) Kinh nghiệm Nhật Bản cho thấy, tồn nhóm đánh giá viên cho tồn quốc Nhóm đánh giá viên đào tạo cách bản, đảm bảo thống chất lượng đánh giá cho toàn hệ thống đào tạo huấn luyện Hàng hải Ưu điểm “hệ thống” bắt buộc mơ hình đào tạo, huấn luyện phải có thống nội dung chuẩn mực tiêu chí đánh giá Như vậy, củng cố nâng cao lực đào tạo tất sở có, đảm bảo cơng cho người học tạo niềm tin cho quan sử dụng thuyền viên [1], [2] 2.3 Phương pháp đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Phương pháp đánh giá cách thức thu nhận thông tin lực thực tiêu chí đặt sau hồn thành khóa đào tạo, huấn luyện Những cách thức thu nhận thơng tin là: - Thu nhận thông tin phản hồi thành lao động từ sở doanh nghiệp, nơi sử dụng sản phẩm trình đào tạo, huấn luyện - Xem xét khả thực hành công việc thực tiễn đối tượng đào tạo, huấn luyện (học viên, sinh viên) - Dựa vào kết thi, kiểm tra sát hạch trực tiếp học viên, sinh viên Thông thường, để xem xét lực đào tạo huấn luyện phương pháp thi, kiểm tra sát hạch trực tiếp người học nhanh để sau có kết cần sửa đổi điều chỉnh lại trình đào tạo huấn luyện Cho dù thực đánh giá lực đào tạo, huấn luyện phương pháp phải tiến hành cách nghiêm túc chặt chẽ Những vấn đề cần phải lưu ý tiến hành đánh giá lực đào tạo, huấn luyện sau: - Định nghĩa đánh giá - Nắm tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá lực đào tạo, huấn luyện - Mục đích đánh giá nhìn nhận hiệu lực mức so với tiêu chuẩn sau đào tạo, huấn luyện - Đánh giá trình độ, mức độ am hiểu kiến thức, kĩ thực hành lực làm việc người học sau đào tạo, huấn luyện - Việc đánh giá phải xác, khách quan nhiều khía cạnh - Đội ngũ đánh giá phải có thông tin đầy đủ nhiệm vụ trách nhiệm mình, hiểu chi tiết định hướng khâu đào tạo, huấn luyện Số 28 tháng 4/2020 49 NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC - Tiếp thu phản hồi từ phía người học sở sử dụng lao động - Sử dụng điều khoản thuộc chế, sách quốc gia, tiêu chuẩn lực đào tạo kết hợp với đòi hỏi lực tối thiểu (minimum competence requyrements) Công ước Quốc tế Kĩ thuật đánh giá kiểm soát lực đào tạo, huấn luyện (thuộc lực đánh giá viên) sau: Nhiệm vụ trách nhiệm đánh giá viên; Đánh giá đào tạo, huấn luyện tàu (trên phương tiện huấn luyện); Nhận xét đánh giá lại tiêu chuẩn đào tạo, huấn luyện [1], [3], [4] 2.4 Xây dựng hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải 2.4.1 Đội ngũ đánh giá Đội ngũ đánh giá nhóm cán thuộc chuyên ngành Hàng hải, sở đào tạo quan quản lí Nhà nước tiến cử thành lập Nhóm người (các đánh giá viên) có nhiệm vụ kiểm tra, nhận định lực thuyền viên qua đào tạo, huấn luyện xem xét người đào tạo, huấn luyện có đủ mức độ hiểu biết, lực thực cơng việc tàu theo tiêu chí, chuẩn mực đặt hay không Thành phần đội ngũ đánh giá, gồm: Đại diện Tổ đào tạo, Vụ Tổ chức Cán bộ, Bộ Giao thông Vận tải; Đại diện số giáo viên, huấn luyện viên sở đào tạo huấn luyện Hàng hải lựa chọn; Đại diện sở sản xuất định Bộ Giao thơng Vận tải Nhóm hoạt động đạo thống Bộ Giao thông Vận tải Tiêu chuẩn đội ngũ đánh giá: Có đủ trình độ chun mơn sở bản; Am hiểu nghề nghiệp; Đã qua công tác chuyên ngành; Nắm vững tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá; Biết hiểu rõ quy trình đánh giá; Hiểu rõ đối tượng đánh giá; Được quyền thừa nhận lực đánh giá; Đánh giá xác chất lượng đào tạo, huấn luyện; Phải có trình độ kiến thức phù hợp hiểu biết khả đánh giá, tức phải hiểu biết đối tượng để đánh giá; Có đủ trình độ nghiệp vụ cho việc đánh giá; Nhận hướng dẫn phương pháp thực tiễn đánh giá; Đạt kinh nghiệm đánh giá thực tiễn; Nếu việc đánh giá có sử dụng mơ phải có kinh nghiệm đánh giá thực tế loại mô cụ thể giám sát tin cậy “Người đánh giá có độ tin cậy cao” [1], [5], [6] 2.4.2 Đánh giá đầu vào đánh giá trình đào tạo, huấn luyện a Đánh giá lực đầu vào Việc đánh giá lực đầu vào nhà trường xem xét phương pháp tuyển sinh 50 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM đề cao kì tuyển sinh hàng năm Việc tuyển sinh hình thức đánh giá lực giúp nhà trường chọn nhiều sinh viên phù hợp với chuyên ngành Hàng hải mục tiêu đào tạo nhà trường Kết học tập sinh viên lựa chọn theo hình thức khả quan Bài thi đánh giá lực là thi nhà trường tự đề tự tổ chức Vì vậy, nội dung cách thức đề phong phú Có số cách khác để phù hợp với tiêu chí nhà trường nên hình thức đánh giá cao mức độ hiệu Vì đánh giá cao nên nhà trường lựa chọn đánh giá lực để tuyển sinh đầu vào với hình thức tuyển sinh khác Có thể thấy, phương án tuyển sinh đánh giá lực đang ngày nhà trường ưa chuộng Nó giúp nhà trường nâng cao được chất lượng đào tạo, huấn luyện cũng uy tín nhà trường kì thi cách để đảm bảo đầu chất lượng sau đào tạo, huấn luyện [1], [5], [6] b Đánh giá trình đào tạo, huấn luyện  Đánh giá trình đào tạo, huấn luyện phần quy trình đào tạo, huấn luyện Hình thức đánh giá cung cấp thơng tin cần có để điều chỉnh việc dạy học trình.Trong trường hợp này, đánh giá q trình thơng báo cho người dạy lẫn người học mức độ hiểu người học thời điểm mà điều chỉnh thời gian thực Những điều chỉnh giúp người học đạt mục tiêu học tập dựa tiêu chuẩn khoảng thời gian định Mặc dù chiến thuật đánh giá q trình xuất nhiều dạng thức, có nhiều cách khác để phân biệt với “đánh giá tổng kết” Một điểm khác biệt khơng bắt người học phải chịu trách nhiệm kĩ nội dung (được liệt kê “bộ sưu tập sổ điểm”) mà họ giới thiệu học mà phải cho người học luyện tập Đánh giá trình giúp người dạy xác định bước suốt tiến trình giảng dạy Điểm khác biệt sở đánh giá q trình, tham gia người học Nếu người học khơng tham gia vào q trình đánh giá việc đánh giá khơng thực hành hồn thành với hiệu Người học cần tham gia với tư cách người đánh giá trình học thân nguồn tư liệu học viên khác Sự tham gia “đóng góp sản phẩm” người học làm gia tăng động lực học tập Đánh giá trình học tập người học cung cấp phản hồi thân học Phản hồi giúp người học biết họ làm tốt phần nào, liên hệ đến việc học đưa dẫn riêng cách để đạt bước trình học tập Nói cách khác, phản hồi khơng phải điểm số, Nguyễn Đức Ca, Hoàng Thị Minh Anh hình dán lời khen Người dạy thực làm với thơng tin họ thu Chúng sử dụng để hỗ trợ việc giảng dạy? Chúng chia sẻ với tham gia người học? Không việc thu thập thơng tin/hồ sơ từ q trình học tập người học, cịn mà người dạy xử lí với thơng tin [1], [5], [6] 2.4.3 Quy trình đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Khi tiến hành đánh giá lực đào tạo huấn luyện Hàng hải, cần tuân thủ quy trình đánh giá ISO 9001 với bước sau đây: - Chuẩn bị công tác đánh giá: Tập hợp số liệu thông tin cho công tác đánh giá, vật tư, trang thiết bị, địa bàn, kiểm tra cần thiết khác cho việc đánh giá - Xem xét việc đánh giá tiến hành tàu hay sở đào tạo - Xem xét nội dung đánh giá: Đòi hỏi phạm vi (rộng hay hẹp) nội dung đánh giá, đòi hỏi chiều sâu nội dung đánh giá (chi tiết, tỉ mỉ đến mức độ nào?) - Hướng dẫn tóm tắt việc đánh giá học viên: Mục đích đánh giá, khoản mục đánh giá, nguyên tắc đánh giá, tiêu chuẩn đánh giá (tiêu chí đạt sau đánh giá), đích phải đạt sau đánh giá gì? - Tư cách dự thi, đánh giá, thời điểm đánh giá, số lần V Tài li u; thi; M u bi th c thi Ph m vi giá; m giá a bàn; Câu h i m; Ch n hình i t m c a vi Ch báo hình th thi; Ti n hành thi-ki m tra đánh giá - Chọn loại hình đánh giá: thi viết, vấn đáp, thực hành - Tổ chức thi - kiểm tra - Quan sát thao tác học viên ghi nhận kết - Chủ động kiểm soát động tác thực nhiệm vụ học viên - Loại bỏ số động tác sai, thừa không cần thiết - Đánh giá lực đào tạo, huấn luyện - Ghi nhận kết đánh giá, lưu trữ kết đánh giá - Xem xét hiệu chỉnh phương pháp đánh giá (xem Hình 1) 2.4.4 Hình thức đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Sau có phương pháp luận đánh giá với điều cần ý trình đánh giá, tiến hành đánh giá lực đào tạo huấn luyện hay kết hợp hình thức đây: 1/ Thi, kiểm tra viết; 2/ Thi, kiểm tra vấn đáp; 3/ Thi, kiểm tra tính tốn; 4/ Thi, kiểm tra trắc nghiệm; 5/ Thi, kiểm tra thực hành; 6/ Thi, kiểm tra mô Để đánh giá lực đào tạo huấn luyện cách xác, cơng phải thống nội dung hình thức đánh giá Mặt khác, thời gian đánh giá phải ngắn đảm bảo tính xác Muốn đạt Chu n b i ng s o, hu n luy n l i hình th c t T ch Ghi nh n k t qu t o, hu n luy n t C p phát ch ng ch Hình 1: Sơ đồ đánh giá lực đào tạo, huấn luyện [1], [6] Số 28 tháng 4/2020 51 NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC điều đó, hình thức đánh giá lựa chọn đánh giá thi - kiểm tra trắc nghiệm máy tính Như vậy, sở đào tạo chuyên chịu trách nhiệm đào tạo, huấn luyện cách chuẩn mực theo chương trình đào tạo, huấn luyện thống chung cho toàn quốc 2.5 Tổ chức thực Để triển khai hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải vào sở đào tạo Hàng hải có hiệu cao nhằm nâng cao lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải cấp Việt Nam, cần phải thực số nội dung chủ yếu sau 2.5.1 Xây dựng văn pháp quy Bộ Giao thơng Vận tải cần nhanh chóng hồn thiện Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực đào tạo huấn luyện Hàng hải cấp Việt Nam, đồng thời với Bộ tiêu chuẩn này, Bộ Giao thông Vận tải phải ban hành tài liệu hướng dẫn sử dụng Bộ tiêu chuẩn ban hành Bộ tiêu chuẩn sở trường đào tạo Hàng hải cấp Việt Nam tiến hành tự đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải 2.5.2 Áp dụng hệ thống quản lí chất lượng theo ISO 9001 Xây dựng áp dụng hệ thống quản lí chất lượng theo ISO 9001 giúp cho trường Hàng hải Việt Nam rà sốt lại tồn hệ thống quản lí đào tạo, huấn luyện Hàng hải để từ thiết lập nên quy trình chuẩn cho hoạt động quản lí Hệ thống quản lí chất lượng theo ISO 9001 phải quán triệt toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên sinh viên nhà trường Trong đó, định phải có phận chuyên trách đảm bảo chất lượng lãnh đạo trực tiếp hiệu trưởng Bộ phận làm nhiệm vụ theo dõi việc triển khai hệ thống quản lí chất lượng, kiểm tra, giám sát trình thực quy trình quản lí nhà trường để từ đề yêu cầu cải tiến Định kì hàng năm, tự đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải, làm sở cho lãnh đạo nhà trường có giải pháp phù hợp việc bố trí nguồn lực cho hiệu nhằm bước nâng cao chất lượng đào tạo, huấn luyện nhà trường Các bước áp dụng hệ thống quản lí chất lượng theo ISO 9001 vào sở đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam thực theo trình tự sau: Quyết định lãnh đạo; Tổ chức nguồn lực xây dựng kế hoạch; Phân tích thực trạng hoạt động nhà trường; Xem xét xây dựng yêu cầu; Lựa chọn tổ chức đánh giá; Xây dựng tài liệu hệ thống quản lí chất lượng; Đào tạo tổ chức đánh giá nội bộ; Triển khai 52 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM vận hành hệ thống; Đánh giá phù hợp; Chứng nhận phù hợp theo ISO 9001 Kết luận Đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải hay nhiều hình thức khác nhau, cán đánh giá phải đưa nhận xét chi tiết lực thuyền viên cách xác xem có đủ kĩ kĩ xảo để hoàn thành nhiệm vụ đảm bảo an toàn sinh mạng tài sản biển so với tiêu chuẩn lực tối thiểu (minimum standard requyrements) ghi Công ước STCW78/2010 Để tổ chức triển khai hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam với hiệu cao nhằm nâng cao lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải cấp Việt Nam Bộ Giao thơng Vận tải cần có văn đạo cho tất trường đào tạo huấn luyện Hàng hải tiến hành thành lập Hội đồng tự đánh giá lực đào tạo, huấn luyện trường Mỗi hội đồng tự đánh giá trường gồm tối thiểu 15 thành viên Trong hội đồng gồm có: chủ tịch, phó chủ tịch, thư kí thành viên hội đồng Trong hội đồng lại chia thành nhóm cơng tác chun trách Mỗi nhóm cơng tác chun trách phụ trách từ đến tiêu chuẩn đánh giá Tiếp đến, Bộ Giao thông Vận tải cần tiến hành mở lớp tập huấn kĩ tự đánh giá cho hội đồng trường đào tạo, huấn luyện Hàng hải Đồng thời, Bộ Giao thông Vận tải vạch thời hạn bắt đầu kết thúc tự đánh giá Sau có kết tự đánh giá trường, Bộ Giao thông Vận tải tổ chức đoàn đánh giá để tiến hành đánh giá lực đào tạo huấn luyện Hàng hải, phân loại cấp “chứng nhận cấp độ” cho trường đào tạo, huấn luyện Hàng hải Bộ vào để giao tiêu tuyển sinh hay có chế độ, sách tăng cường đầu tư nguồn lực cho nhà trường Ngồi ra, Bộ Giao thơng Vận tải cần hoàn thiện quy hoạch mạng lưới trường đào tạo, huấn luyện Hàng hải cấp Việt Nam Trên sở trạng phân bố trường đào tạo, huấn luyện Hàng hải cấp Việt Nam nhu cầu phát triển nguồn nhân lực Hàng hải tương lai Việt Nam, Bộ Giao thơng Vận tải có kế hoạch xây dựng trường ĐH Hàng hải nơi Hải Phòng,Thành phố Hồ Chí Minh, Đà Nẵng (xây dựng thêm trường ĐH Hàng hải Đà Nẵng) Mỗi miền có trường cao đẳng Hàng hải (Cả nước phát triển thành trường cao đẳng Hàng hải).Trong trường cao đẳng đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp sơ cấp Nguyễn Đức Ca, Hoàng Thị Minh Anh Tài liệu tham khảo [1] Đặng Văn Uy, (2006), Nâng cao lực đào tạo Hàng hải cấp Việt Nam, Đề tài nghiên cứu khoa học trọng điểm cấp Bộ, Hà Nội [2] Trần Khánh Đức, (2000), Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn bảo đảm chất lượng đào tạo đại học trung học chuyên nghiệp, Hà Nội [3] Trần Khánh Đức, (2002), Sư phạm kĩ thuật, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Trung tâm Kĩ thuật Tiêu chuẩn - Đo lường chất lượng, (2000), Hướng dẫn áp dụng ISO dịch vụ hành chính, Thành phố Hồ Chí Minh [5] Trần Khánh Đức, (2004), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] UNESCO PROAP, (2000), Kỉ yếu Hội thảo quốc tế đảm bảo chất lượng đào tạo đại học, Đà Lạt THE SYSTEM OF EVALUATING THE COMPETENCE OF MARITIME TRAINING AND EDUCATION IN VIETNAM Nguyen Duc Ca1, Hoang Thi Minh Anh2 Email: nguyenducca.21.05.2018@gmail.com Email: anglesparis2001@yahoo.com The Vietnam National Institute of Educational Sciences 101 Tran Hung Dao, Hoan Kiem, Hanoi, Vietnam ABSTRACT: The competence evaluation system according to international standards must be thoroughly understood by all officials, teachers, employees and students The system for evaluating the competence of maritime training and coaching must have a specialized section under the direct leadership of the principal This department is in charge of monitoring the implementation of the system of evaluation, inspection and supervision of the implementation process, thereby providing improvement requirements Periodically organizing self-assessment of the competence and the quality of maritime training and education as a basis for the school leaders to have appropriate solutions in allocating resources more effectively so as to gradually improve the quality of training and education in the school The article mentions the following contents: current situation of the system of evaluating the competence of maritime training and education; principles for evaluating the training and coaching competence; methods of assessing the competence of training and education; establishing the system and some conclusions on the system for evaluating the competence of maritime training and coaching in Vietnam KEYWORDS: Evaluation; competence; training; coaching; maritime Số 28 tháng 4/2020 53 ... khai hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải Việt Nam với hiệu cao nhằm nâng cao lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải cấp Việt Nam Bộ Giao thơng Vận tải cần có văn đạo cho tất trường đào. .. chuẩn đào tạo, huấn luyện [1], [3], [4] 2.4 Xây dựng hệ thống đánh giá lực đào tạo, huấn luyện Hàng hải 2.4.1 Đội ngũ đánh giá Đội ngũ đánh giá nhóm cán thuộc chuyên ngành Hàng hải, sở đào tạo... thuật đánh giá kiểm soát lực đào tạo, huấn luyện (thuộc lực đánh giá viên) sau: Nhiệm vụ trách nhiệm đánh giá viên; Đánh giá đào tạo, huấn luyện tàu (trên phương tiện huấn luyện) ; Nhận xét đánh giá