Giáo án lịch sử 6 bộ sách cánh diều

Bài I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Khái niệm lịch sử - Vai trị mơn Lịch sử sống Về lực: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Lí giải cần học lịch sử Về phẩm chất: - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời HS quan sát ngữ liệu trả lời câu hỏi GV Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS c) Sản phẩm: - HS nêu ý nghĩa hai câu thơ Hồ Chí Minh d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV trình chiếu câu thơ Hồ Chủ Tịch Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam ? Em cho biết ý nghĩa hai câu thơ trên? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích nội dung câu thơ trả lời câu hỏi HS đọc ngữ liệu, trả lời câu hỏi GV B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS đứng lên trả lời HS: - Đại diện trả lời câu hỏi - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Lịch sử mơn lịch sử gì? a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử môn lịch sử b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS - Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) kiện lịch sử, kiện xảy khứ mộc mốc lịch sử quan trọng dân tộc - Từ rút khái niệm lịch sử môn lịch sử d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Lịch sử tất - GV trình chiếu hình ảnh lễ hội đền Hai Bà Trưng xảy đặt câu hỏi: khứ ? Sự kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) có phải lịch sử khơng? Vì sao? ? Lịch sử mơn Lịch sử gì? - Mơn lịch sử mơn B2: Thực nhiệm vụ học tìm hiểu lịch sử GV hướng dẫn HS trả lời loài người HS: hoạt động - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi người khứ - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Vì cần phải học lịch sử? a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Học lịch để biết - Chia nhóm giao nhiệm vụ: cội nguồn tổ tiên, quê ? Em sinh dòng họ, em có muốn biết gia hương, đất nước, hiểu phả (cội nguồn) dịng họ khơng? Em làm ông cha ta phải để biết điều ? lao động, sáng tạo, đấu ? Từ em cho biết học lịch sử để làm gì? tranh để có B2: Thực nhiệm vụ đất nước ngày HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) - Học lịch sử giúp chúng B3: Báo cáo, thảo luận ta hiểu GV: nhân loại tạo - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày khứ để xây dựng xã - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) hội văn minh ngày nay, HS: từ hình thành ý thức - Trả lời câu hỏi GV giữ gìn, phát huy - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm giá trị tốt đẹp - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình người tạo bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) khứ để lại B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Tư liệu vật * Vòng chuyên sâu (7 phút) - Là di tích, đồ vật người xưa - Chia lớp làm nhóm: cịn giữ lại - u cầu em nhóm đánh số VD: 1,2,3,4… - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm hiểu tư liệu vật Nhóm 2: Tìm hiểu tư liệu chữ viết Nhóm 3: Tìm hiểu tư liệu truyền miệng Nhóm 4: Tìm hiểu tư liệu gốc * Vòng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, Ngói úp Hồng Thành số tạo thành nhóm III… & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Đồ đồng Nêu vai trò nguồn tư liệu việc tìm hiểu lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ Tư liệu chữ viết * Vòng chuyên sâu - Là ghi, tài liệu chép tay hay HS: sách in, chữ khắc bia đá… - Làm việc cá nhân phút, ghi kết VD: - Các sách viết lịch sử phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (7 phút) HS: - Bia khắc chữ: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vòng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hồn thành nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - u cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) Tư liệu truyền miệng HS: - Là câu chuyện dân gian: truyền - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm thuyết, thần thoại, cổ tích… kể từ - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận đời sang đời khác xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn VD: Truyền thuyết Hồ gươm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập - Truyền thuyết Thánh Gióng Tư liệu gốc - Là tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện thời kì lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng tin cậy tìm hiểu lịch sử HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Trình bày khái niệm lịch sử môn Lịch sử Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử Bài tập 2: Học lịch sử có ý nghĩa nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Quan sát hình 1.12 cho biết: - Đây loại sử liệu gì? - thơng tin mà em tìm hiểu B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: Một số khái niệm thời gian việc học lịch sử (thế kỉ, thập kỉ, thiên niên kỉ, trước công nguyên, sau công nguyên, công nguyên…) Về lực: - Biết cách tính thời gian lịch sử - Hiểu phải tính thời gian lịch sử Về phẩm chất: - Trung thực tìm hiểu, học tập lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV trình chiếu video, đặt câu hỏi HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh kiện năm 1010 hỏi: ? Căn vào thơng tin hình ảnh để biết kiện có lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát hình ảnh trả lời B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trả lời câu hỏi - Các em lại theo dõi bạn trả lời nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Vì phải xác định thời gian? a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu phải xác định thời gian lịch sử? b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Quan sát bảng thống kê cho biết vào thông tin để xếp kiện khứ theo thứ tự thời gian? ? Từ em cho biết phải xác định thời gian lịch sử? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: - Quan sát bảng thống kê để trả lời câu hỏi Sản phẩm dự kiến Thời gian Năm 248 Sự kiện Khởi nghĩa Bà Triệu Ngô Quyền đánh tan Năm 938 quân Nam Hán Năm 1009 sông Bạch Đằng Nhà Lý thành lập Chiến thắng quân Năm 1288 Nguyên sông Bạch Đằng  Các kiện sắpx xếp theo trình tự trước, sau - Lịch sử loài người gồm nhiều 10 BÀI 18 VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA I MỤC ĐÍCH, YÊU CẤU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mơ tả thành lập, q trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lý giải yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập 148 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi: Em biết mảnh đất, người gắn với hình ảnh đó? HS quan sát hình ảnh, làm việc để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS bước đầu phát hình ảnh gắn liền với nước Cham-pa lịch sử dân tộc ta d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Quan sát hình ảnh, em biết mảnh đất, người gắn với hình ảnh đó? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, kết GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục Sự thành lập trình phát triển a) Mục tiêu: Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham- Pa b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) + Năm 192, nhân dân huyện Quan sát vào lược đồ Vương quốc Chăm-pa 149 18.1, thông tin SGK làm việc cặp đôi cho biết: ? Điều kiện tự nhiên nơi đây? ? Chủ nhân vùng đất này? ? Tượng Lâm tên địa danh nằm đâu? Vì nhân dân Tượng Lâm dậy khởi nghĩa? ? Tóm tắt q trình phát triển Vương quốc Chăm-pa B2: Thực nhiệm vụ GV: hướng dẫn HS làm việc theo cặp đôi trả lời HS: Quan sát, phân tích lược đồ ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS:- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Tượng Lâm (quận Nhật Nam) dậy lật đổ ách thống trị nhà Hán, giành độc lập, lập nước Lâm Ấp (sau gọi Chăm-pa) + Trong kỉ III – X, nhà nước Lâm Ấp tiếp tục mở rộng lãnh thổ phía Nam, kéo dài đến Ninh Thuận, Bình Thuận ngày Trong q trình đó, khoảng kỉ VII, tên gọi Lâm Ấp đổi thành Chăm - Pa + Từ sau kỉ X, Chăm - Pa tiếp tục phát triển bước sáp nhập, trở thành phận đất nước Việt Nam Mục Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Cham-pa b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Nét kinh tế nhà - Chia nhóm giao nhiệm vụ: nước Chăm - Pa: Dựa hiểu biết điều kiện tự + Sản xuất nơng nghiệp trồng nhiên, quan sát hình nội dung thông tin lúa nước hoạt động kinh tế SGK: chủ yếu ? Khái quát nét hoạt động kinh + Các nghề gốm, đóng thuyền, tế người Cham-pa khai thác lâm sản, đánh bắt ? So sánh hoạt động kinh tế cư dân cá… phát triển Cham-pa với hoạt động kinh tế cư dân + Với vị trí thuận lợi, Văn Lang- Âu Lạc nhiều kỉ, vương quốc Chăm ? Bộ máy nhà nước Cham-pa tổ chức - Pa trở thành cầu nối trao đổi, ntn? buôn bán thường xuyên với 150 ? Trong xã hội gồm có tầng lớp? Kể tên thương nhân nước Trung tầng lớp đó? Quốc, Ấn Độ, Ả-rập B2: Thực nhiệm vụ - Sơ đồ tổ chức máy nhà HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nước Chăm - Pa: nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm - Xã hội gồm nhiều tầng lớp: Tăng lữ- Quý tộc- Nông dânbạn (nếu cần) Dân tự do- Bộ phận nhỏ nô B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm lệ học tập HS Mục Một số thành tựu văn hoá a Mục tiêu: HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung: - GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chữ viết - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Chủ đề là: + Sáng tạo chữ viết riêng Thành tựu văn hoá tiêu biểu người sở chữ Phạn (chữ Chăm Cham-pa cổ, kỉ IV) ? Các nhóm hồn thiện nội dung - Tín ngưỡng, tơn giáo: bảng thơng tin sau: + Thờ tín ngưỡng đa thần + Du nhập tơn giáo từ K W L H bên (Phật giáo, Hin-đu GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn giáo ) - Kiến trúc, điêu khắc: xây thiện nội dung yêu cầu dựng nhiều đền, tháp thờ thần, B2: Thực nhiệm vụ 151 HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận Phật như: Thánh địa Mỹ Sơn; nhóm Phật viện Đồng Dương (Quảng GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận Nam) nhóm (nếu cần) - Lễ hội: nhiều lễ hội tổ B3: Báo cáo, thảo luận chức năm GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao Câu 1: Lập bảng tóm tắt nét thành lập, trình phát triển, phạm vi lãnh thổ, hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Vương quốc Chăm - Pa Câu 2: Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Chăm - Pa c) Sản phẩm: Đáp án tập Câu 1: Phương diện Nội dung Sự thành lập - Thời kì Bắc thuộc, nhà Hán thiết lập sách thống trị vùng đất phía Nam dãy Hồnh Sơn nước ta, đặt tên quận Nhật Nam - Năm 192, lãnh đạo Khu Liên, người dân Tượng Lâm (huyện xa quận Nhật Nam) dậy lật đổ sách cai trị ngoại bang, lập nhà nước Lâm Ấp Quá trình - Trong kỉ III – X, nhà nước Lâm Ấp tiếp tục mở rộng phát triển lãnh thổ phía Nam, kéo dài đến Ninh Thuận, Bình Thuận ngày Trong q trình đó, khoảng kỉ VII, tên gọi Lâm Ấp đổi thành Chăm - Pa - Từ sau kỉ X, Chăm - Pa tiếp tục phát triển bước 152 sáp nhập, trở thành phận đất nước Việt Nam Phạm vi lãnh - Vùng duyên hải Nam Trung Bộ Việt Nam (từ thổ Quảng Nam Bình Thuận) Hoạt động kinh tế Tổ chức xã hội - Sản xuất nông nghiệp trồng lúa nước hoạt động kinh tế chủ yếu - Các nghề gốm, đóng thuyền, khai thác lâm sản, đánh bắt cá… phát triển - Hoạt động trao đổi, buôn bán với thương nhân nước Trung Quốc, Ấn Độ, Ả-rập diễn sôi - Xã hội có phân chia giàu, nghèo với tầng lớp chính: tăng lữ, quý tộc, dân tự nô lệ Câu 2: d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Câu 1: Lập bảng tóm tắt nét thành lập, q trình phát triển, phạm vi lãnh thổ, hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Vương quốc Chăm - Pa Câu 2: Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Chăm - Pa B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: Trong vai hướng dẫn viên du lịch, em giới thiệu thành tựu văn hóa Chăm-pa (như: đền, tháp, phù điêu, vũ điệu…) c) Sản phẩm: Giới thiệu hình tượng Vũ nữ Áp-sa-ra phù điêu 153 người Chăm-pa - Một kiệt tác điêu khắc mà người Champa sáng tạo hình tượng vũ nữ Apsara phù điêu, tượng sa thạch Hình tượng vũ nữ Apsara diện hầu khắp di tích Champa như: khu di tích Mỹ Sơn, Đồng Dương, Trà Kiệu thuộc tỉnh Quảng Nam - Apsara người Champa thể khối đá sa thạch với: + Khuôn mặt đầy đặn, toát lên vẻ đẹp dịu dàng, khiết với hàng lông mày cong, sống mũi cao, đôi mắt hình hạnh nhân + Đầu đội mũ Mrần kiểu Kirata - Mukata có nhiều tầng + Để làm đẹp tô điểm thêm duyên dáng vũ nữ, nghệ nhân Champa khắc đôi tai tua sợi tinh tế hài hịa + Ngồi ra, với đôi môi mỏng mỉm cười làm cho vũ nữ tăng thêm phần sinh động + Hầu hết tượng Vũ nữ Apsara tư khỏa thân nửa phần thể, để lộ ngực căng đầy sức sống + Eo lưng thon thả với bắp tay, bắp đùi tròn thân bắt nhịp rung bật theo động tác múa điệu nghệ khoe diễn đường cong kiều diễm + Trên cổ, tay, vòng eo trang trí chuỗi hạt ngọc chạm khắc tinh xảo - Có thể thấy, bàn tay tài hoa nghệ nhân Chăm-pa khắc họa hình tượng Vũ nữ Áp-sa-ra tươi đẹp sống động d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Trong vai hướng dẫn viên du lịch, em giới thiệu thành tựu văn hóa Chăm-pa (như: đền, tháp, phù điêu, vũ điệu…) B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành 154 - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài 19 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Sự thành lập, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam - Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực: - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Phù Nam Về phẩm chất: - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hóa Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 155 Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ chủ nhân Vương quốc Phù Nam d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh vật văn hóa Ĩc Eo đặt câu hỏi: ? Cách 2000 năm, vùng châu thổ sông Cửu Long nước ta xuất văn hóa đặc sắc – văn hóa Ĩc Eo Trên sở đó, vương quốc cổ hình thành với tên gọi Phù Nam Hình vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm 156 - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Sự thành lập, phát triển suy vong a) Mục tiêu: Giúp HS mô tả thành lập, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Vào khoảng kỉ I, Vương Đọc thông tin mục SGK, kết hợp với quan quốc cổ Phù Nam thành sát lược đồ hình 10.2 (trang 50), em xác định lập, có phạm vi lãnh thổ chủ phạm vi lãnh thổ Vương quốc Phù Nam từ yếu thuộc Nam Bộ (Việt Nam kỉ III đến kỉ V ngày nay) - Từ kỉ III đến kỉ V, Phù Nam trở thành đế chế mạnh khu vực Đông Nam Á - Bước vào kỉ VI, Phù Nam dần suy yếu - Đến khoảng đầu kỉ VII, Phù Nam bị Chân Lạp - 157 vương quốc người Khơ-me thơn tính B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS trả lời HS: - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi xác định phạm vi lãnh thổ lược đồ - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực 158 HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến a) Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Cư dân Phù Nam lấy sản xuất Đọc thông tin mục SGK kết hợp quan nơng nghiệp làm chính, kết hợp sát hình 19.1, 19.2, nêu hoạt động kinh với đánh bắt thủy - hải sản, chế tế vẽ sơ đồ tổ chức xã hội Phù Nam tác kim hồn, sản xuất thủ cơng trao đổi, bn bán - Đặc biệt, ngoại thương đường biển Phù Nam phát triển b) Tổ chức xã hội - Tổ chức nhà nước cịn tương Hình 19.2 gợi cho em suy nghĩ phát triển kinh tế Phù Nam? B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) đối lỏng lẻo - Đứng đầu nhà nước vua, nắm quyền hành, giúp việc tăng lữ, quý tộc Dưới vua thủ lĩnh quân hay thủ lĩnh địa phương chịu chi phối quyền lực Phù Nam - Xã hội Phù Nam bao gồm lực lượng tăng lữ, q tộc, nơng dân, thương nhân, thợ thủ công HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) 159 - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS Một số thành tựu văn hóa HĐ thầy trị Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Tín ngưỡng, tơn giáo * Vịng chun sâu (7 phút) - Cư dân Phù Nam có tín - Chia lớp làm nhóm: ngưỡng thờ đa thần - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4… - Họ sớm tiếp nhận cá tôn giáo - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: từ bên Hin-đu giáo, Nhóm 1, 2: Tìm hiểu tín ngưỡng, tơn giáo Phật giáo Nhóm 3, 4: Tìm hiểu điêu khắc b) Điêu khắc * Vòng mảnh ghép (8 phút) Nghệ thuật điêu khắc tượng, - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, thần từ đá, gỗ Phù Nam số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III phát triển với nét sáng mới… & giao nhiệm vụ mới: tạo mang phong cách riêng – Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? phong cách Phù Nam Nhận xét thành tựu văn hóa Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (8 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép 160 - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Lập bảng tóm tắt nét thành lập, phát triển, suy vong, phạm vi lãnh thổ, hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Vương quốc Phù Nam Vẽ sơ đồ tư thành tựu văn hóa tiêu biểu Vương quốc Phù Nam B2: Thực nhiệm vụ 161 - HS xác định yêu cầu tập suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài tìm hiểu HS (HS vị trí, ý nghĩa lịch sử đời phát triển quốc gia cổ lãnh thổ Việt Nam) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Sự đời phát triển quốc gia cổ lãnh thổ Việt Nam (nước Văn Lang, nước Âu Lạc, Vương quốc Chăm-pa Vương quốc Phù Nam) có vị trí, ý nghĩa lịch sử nào? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu tập - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ***************************** 162 ... 43) kiện lịch sử, kiện xảy khứ mộc mốc lịch sử quan trọng dân tộc - Từ rút khái niệm lịch sử môn lịch sử d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Lịch sử tất... kiện khởi nghĩa Hai Bà Trưng (40 – 43) có phải lịch sử khơng? Vì sao? ? Lịch sử mơn Lịch sử gì? - Mơn lịch sử mơn B2: Thực nhiệm vụ học tìm hiểu lịch sử GV hướng dẫn HS trả lời loài người HS: hoạt... Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Trình bày khái niệm lịch sử môn Lịch sử Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử Bài tập 2: Học lịch sử có