Xây dựng và sưu tầm tư liệu để rèn luyện kỹ năng tự học trong dạy học phần sinh thái học, sinh học 12 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG THỊ CÚC XÂY DỰNG VÀ SƯU TẦM TƯ LIỆU ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC, SINH HỌC 12 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG THỊ CÚC XÂY DỰNG VÀ SƯU TẦM TƯ LIỆU ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC, SINH HỌC 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM NGHỆ AN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Trương Thị Cúc ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn suốt thời gian làm đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Sinh học Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia giảng dạy chuyên đề chuyên ngành Lí luận phương pháp dạy học mơn Sinh học động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo môn Sinh học, em học sinh trường THPT Quảng Ninh, THPT Nguyễn Hữu Cảnh THPT Ninh Châu tỉnh Quảng Bình nhiệt tình giúp đỡ, hợp tác, hỗ trợ tơi suốt q trình nghiên cứu thực nghiệm sư phạm Xin chân thành Cảm ơn gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tác giả Trương Thị Cúc iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii DANH MỤC SƠ ĐỒ - BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học 1.2 Do vai trò sử dụng tư liệu để rèn luyện kĩ tự học giai đoạn 2 Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng 5.2 Khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát 6.4 Phương pháp chuyên gia 6.5 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN iv VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Tư liệu dạy học 1.2.1.1 Khái niệm tư liệu 1.2.1.2 Phân loại tư liệu 1.2.1.3 Tiêu chuẩn đánh giá tư liệu 10 1.2.1.4 Tầm quan trọng tư liệu dạy học 11 1.2.2 Kĩ tự học 12 1.2.2.1 Quan niệm kĩ tự học 12 1.2.2.2 Các hình thức tự học 13 1.2.2.3 Quan niệm kĩ tự học 14 1.3 Thực trạng sử dụng tư liệu để rèn luyện kĩ tự học phần sinh thái học 16 1.3.1 Mục tiêu khảo sát 16 1.3.2 Phương pháp khảo sát 16 1.3.3 Kết điều tra 16 1.3.3.1 Thực trạng công tác giảng dạy giáo viên 16 1.3.3.2 Thực trạng học tập học sinh 20 1.4 Cấu trúc, nội dung phần sinh thái học, sinh học 12 theo định hướng xây dựng sưu tầm tài liệu rèn luyện kĩ tự học 22 1.4.1 Thành phần kiến thức 22 1.4.2 Cấu trúc chương trình 22 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SƯU TẦM TƯ LIỆU ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC 27 2.1 Cơ sở khoa học việc sưu tầm tư liệu dạy học 27 2.1.1 Thuận lợi việc khai thác tư liệu 27 2.1.2 Khó khăn việc khai thác tư liệu 28 2.2 Xây dựng sưu tầm tư liệu Sinh thái học 12 28 v 2.2.1 Quy trình sưu tầm tư liệu xây dựng thành ngân hàng tư liệu 28 2.2.2.Hệ thống tư liệu cần sưu tầm 42 2.2.3 Hệ thống tư liệu sưu tầm 44 2.3 Các biện pháp sử dụng tư liệu để rèn luyện cho học sinh kĩ tự học phần sinh thái học 12 44 2.3.1 Sử dụng tư liệu rèn luyện kĩ tự học dạy 45 2.3.2 Sử dụng khâu củng cố học 47 2.3.3 Sử dụng tư liệu kiểm tra đánh giá 49 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 55 3.1 Mục đích thực nghiệm 55 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 55 3.3 Phương pháp thực nghiệm 55 3.3.1 Chọn trường, chọn lớp thực nghiệm 55 3.3.2 Bố trí thực nghiệm 55 3.5 Kết thực nghiệm 57 3.5.1 Kết thực nghiệm mặt định lượng 57 3.5.1.1 Bài kiểm tra 15 phút ( Lần ) 57 3.5.1.2 Bài kiểm tra 15 phút (Lần ) 60 3.5.1.3 Bài kiểm tra 45 phút 64 3.5.2 Phân tích kết mặt định tính 67 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 69 Kết luận 69 Đề nghị 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TL Tư liệu TN Thực nghiệm TH Tự học vii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Kết điều tra phương pháp dạy học GV 16 Bảng 1.2 Kết điều tra việc sưu tầm sử dụng tư liệu dạy học GV 17 Bảng 1.3 Kết điều tra mức độ hứng thú học sinh tư liệu học môn Sinh học 20 Bảng 1.4 Nội dung phần sinh thái học 12 23 Bảng 2.1 So sánh hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo 39 Bảng 2.2 Hệ thống tư liệu cần sưu tầm 42 Bảng 2.3 Hệ thống tư liệu sưu tầm 44 Bảng 3.1 Đối tượng thực nghiệm 56 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số kiểm tra lần 57 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất kiểm tra lần 58 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất tích lũy kiểm tra lần 58 Bảng 3.5 Bảng phân loại trình độ HS qua kiểm tra lần 59 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần 59 Bảng 3.7 Bảng thống kê điểm số kiểm tra lần 61 Bảng 3.8 Bảng phân phối tần suất kiểm tra lần 61 Bảng 3.9 Bảng phân phối tần suất tích lũy kiểm tra lần 62 Bảng 3.10 Bảng phân loại trình độ HS qua kiểm tra lần 62 Bảng 3.11 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra lần 63 Bảng 3.12 Bảng thống kê điểm số kiểm tra lần 64 Bảng 3.13 Bảng phân phối tần suất kiểm tra lần 64 Bảng 3.14 Bảng phân phối tần suất tích lũy 65 Bảng 3.15 Bảng phân loại trình độ HS qua kiểm tra lần 66 Bảng 3.16 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 66 viii DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Quy trình xây dựng sưu tầm kho tư liệu để giảng dạy 28 Hình 2.2 Một số vấn đề môi trường 30 Hình 2.3 Quần xã ao hồ 31 Hình 2.4 Quần xã rừng ngập mặn 31 Hình 2.5 Quan hệ hội sinh Phong lan thân gỗ 31 Hình 2.6 Quan hệ hợp tác chim mỏ đỏ linh dương 31 Hình 2.7 Các kiểu hệ sinh thái 32 Hình 2.8 Kho tư liệu dạng thư mục 34 Hình 2.9 Hình ảnh thô hệ sinh thái 37 Hình 2.10 Sơ đồ hệ sinh thái google 37 Hình 2.11 Sơ đồ hệ sinh thái 38 Hình 2.12 Hình ảnh hệ sinh thái 39 Hình 2.13 Sơ đồ mối quan hệ thành phần chủ yếu hệ sinh thái 40 Hình 2.14 Hình ảnh kiểu hệ sinh thái 40 Hình 2.15 Phim kiểu hệ sinh thái 41 Hình 2.16 Kho tư liệu dạng thư mục hồn chỉnh 42 Hình 2.17 Quần thể 46 Hình 2.18 Phim Các mối quan hệ quần thể 47 PL45 A B C D Câu 10 Cho lưới sau cho biết , cá Thu sinh vật tiêu thu bậc Cá Thu Cá mập ĐV TV Mực Con người Cá mòi (1) Cá thu sinh vật tiêu thụ bậc (2) Mực sinh vật tiêu thụ bậc (3) Con người sinh vật tiêu thụ bậc (4) Lưới thức ăn có chuỗi thức ăn Số nhận định là: A B C D PL46 BÀI KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG LẦN Họ tên: ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Lớp: Môn : Sinh học Thời gian: 45 phút Câu Khái niệm môi trường sau đúng? A Môi trường nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất nhân tố hữu sinh xung quanh sinh vật B Môi trường nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất nhân tố vô sinh hữu sinh xung quanh sinh vật, trừ nhân tố người C Môi trường nơi sinh sống sinh vật bao gồm tất nhân tố vô sinh xung quanh sinh vật D Môi trường gồm tất nhân tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh trưởng phát triển sinh vật Câu Nơi loài A địa điểm cư trú chúng B địa điểm sinh sản chúng C địa điểm thích nghi chúng D địa điểm dinh dưỡng chúng Câu Nhóm sinh vật có nhiệt độ thể không biến đổi theo nhiệt độ môi trường A Lưỡng cư B Cá xương C Thú D Bò sát Câu Đối với nhân tố sinh thái khoảng thuận lợi (khoảng cực thuận) khoảng giá trị nhân tố sinh thái mà sinh vật A phát triển thuận lợi B có sức sống trung bình C có sức sống giảm dần D chết hàng loạt Câu Tỉ lệ đực: ngỗng vịt lại 40/60 (hay 2/3) vì: A tỉ lệ tử vong giới khơng C tập tính đa thê sống B nhiệt độ mơi trường D phân hố kiểu sinh PL47 Câu Tuổi sinh thái là: A.tuổi thọ tối đa lồi B tuổi bình quần quần thể C thời gian sống thực tế cá thể D.tuổi thọ mơi trường định Câu Ví dụ sau phản ánh quan hệ cộng sinh loài: A.vi khuẩn lam sống nốt sần rễ đậu B.chim sáo đậu lưng trâu rừng C.cây phong lan bám thân gỗ D.cây tầm gửi sống thân gỗ Câu Nguyên nhân bên gây diễn sinh thái là: A cạnh tranh lồi thuộc nhóm ưu B cạnh tranh lồi chủ chốt C cạnh tranh nhóm loài ưu D cạnh tranh loài đặc trưng Câu Quá trình biến đổi lượng Mặt Trời thành lượng hóa học hệ sinh thái nhờ vào nhóm sinh vật nào? A.Sinh vật phân giải B.Sinhvật tiêu thụ bậc C.Sinh vật tiêu thụ bậc D.Sinh vật sản xuất Câu 10 Quá trình sau không trả lại CO2 vào môi trường: A.hô hấp động vật, thực vật B lắng đọng vật chất C.sản xuất công nghiệp, giao thông vận tải D.sử dụng nhiên liệu hóa thạch Câu 11 Theo chiều ngang khu sinh học biển phân thành: A.vùng triều vùng triều B.vùng thềm lục địa vùng khơi C.vùng nước mặt vùng nước D.vùng ven bờ vùng khơi Câu 12 Dòng lượng hệ sinh thái thực qua: A quan hệ dinh dưỡng sinh vật chuỗi thức ăn B quan hệ dinh dưỡng sinh vật loài quần xã PL48 C quan hệ dinh dưỡng sinh vật loài khác loài D quan hệ dinh dưỡng nơi sinh vật quần xã Câu 13 Sử dụng chuỗi thức ăn sau để xác định hiệu suất sinh thái sinh vật tiêu thụ bậc so với sinh vật sản xuất: Sinh vật sản xuất (2,1.10 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,2.104 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (1,1.102 calo) → sinh vật tiêu thụ bậc (0,5.102 calo) A 0,57% B.0,92% C.0,0052% D.45,5% Câu 14 Hệ sinh thái sau cần bón thêm phân, tưới nước diệt cỏ dại: A.hệ sinh thái nông nghiệp B.hệ sinh thái ao hồ C.hệ sinh thái cạn D.hệ sinh thái savan đồng cỏ Câu 15 Lưới thức ăn bậc dinh dưỡng xây dựng nhằm: A mô tả quan hệ dinh dưỡng lồi quần xã B mơ tả quan hệ dinh dưỡng sinh vật loài quần xã C mô tả quan hệ dinh dưỡng lồi quần thể D mơ tả quan hệ dinh dưỡng nơi loài quần xã Câu 16 Hiện tượng số loài cua biển mang thân hải quỳ thể mối quan hệ loài sinh vật? A.Quan hệ sinh vật kí sinh – sinh vật chủ B.Quan hệ cộng sinh C.Quan hệ hội sinh D.Quan hệ hợp tác Câu 17 Quần xã rừng U Minh có lồi đặc trưng là: A.tôm nước lợ B.cây tràm C.cây mua D bọ Câu 18 Quá trình diễn thứ sinh rừng lim Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn nào? A.Rừng lim nguyên sinh bị chặt hết  Rừng thưa gỗ nhỏ  Cây gỗ nhỏ bụi  Cây bụi cỏ chiếm ưu  Trảng cỏ B Rừng lim nguyên sinh bị chặt hết  Cây gỗ nhỏ bụi  Rừng thưa gỗ nhỏ  Cây bụi cỏ chiếm ưu  Trảng cỏ C Rừng lim nguyên sinh bị chặt hết  Rừng thưa gỗ nhỏ  Cây bụi cỏ chiếm ưu  Cây gỗ nhỏ bụi  Trảng cỏ PL49 D Rừng lim nguyên sinh bị chặt hết  Cây bụi cỏ chiếm ưu  Rừng thưa gỗ nhỏ  Cây gỗ nhỏ bụi  Trảng cỏ Câu 19 Vì lồi ưu đóng vai trị quan trọng quần xã? A.Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, có cạnh tranh mạnh B Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh C Vì có số lượng cá thể nhỏ, hoạt động mạnh D Vì có sinh khối nhỏ hoạt động mạnh Câu 20 Tính đa dạng loài quần xã là: A mức độ phong phú số lượng loài quần xã số lượng cá thể loài B mật độ cá thể loài quần xã C tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số địa điểm quan sát D số loài đóng vai trị quan trọng quần xã Câu 21 Khi kích thước quần thể hữu tính vượt mức tối đa, xu hướng thường xảy là: A giảm hiệu nhóm B giảm tỉ lệ sinh C tăng giao phối tự D tăng cạnh tranh Câu 22 Hiện tượng cá thể rời bỏ quần thể sang quần thể khác gọi là: A mức sinh sản B mức tử vong C xuất cư D nhập cư Câu 23 Lồi sau có kiểu tăng trưởng số lượng gần với hàm mũ? A Rái cá hồ B Ếch nhái ven hồ C Ba ba ven sông D Khuẩn lam hồ Câu 24 Nếu nguồn sống không bị giới hạn, đồ thị tăng trưởng quần thể dạng: A tăng dần B đường cong chữ J C đường cong chữ S D giảm dần Câu 25 Ăn thịt đồng loại xảy do: A tập tính lồi B non khơng bố mẹ chăm sóc PL50 C mật độ quần thể tăng D thiếu thức ăn Câu 26 Sự cạnh tranh cá thể loài làm A tăng số lượng cá thể quần thể, tăng cường hiệu nhóm B giảm số lượng cá thể quần thể đảm bảo cho số lượng cá thể quần thể xuống mức bình thường C suy thối quần thể cá thể loài tiêu diệt lẫn D tăng mật độ cá thể quần thể, khai thác tối đa nguồn sống môi trường Câu 27 Các dạng biến động số lượng? Biến động khơng theo chu kì Biến động the chu kì Biến động đột ngột (do cố môi trường) Biến động theo mùa vụ Phương án là: A.1, B.1, 3, C.2, D.2, 3, Câu 28 Các cực trị kích thước quần thể gì? Kích thước tối thiểu Kích thước tối đa 3.Kích thước trung bình Kích thước vừa phải Phương án là: A 1, 2, B 1, C 2, 3, D 3, Câu 29 Khi quần thể đạt kích thước tối đa kiện sau có khả xảy ra? (1) Sự cạnh tranh diễn gay gắt (2) Mật độ cá thể cao (3) Mức sinh sản tăng khả gặp gỡ đực tăng (4) Khả lây lan dịch bệnh cao A 1, 2, 3, B 1, 3, C 2, D 1, 2, Câu 30 Q trình hình thành lồi lồi thực vật mơ tả hình sau: PL51 Biết lồi A B có mùa sinh sản trùng hình thái cấu tạo quan sinh sản khác Cho số phát biểu sau đường hình thành lồi này: (1) Con đường hình thành lồi gặp phổ biến thực vật gặp động vật (2) Điều kiện độ ẩm khác tạo khác biệt hình thái cấu tạo quan sinh sản hai quần thể A quần thể B (3) Hai quần thể A B xem hai nịi sinh thái (4) Trong q trình hình thành lồi lồi thực vật có tham gia yếu tố ngẫu nhiên, cách li địa lý cách li học Số phát biểu không là: A B C D Câu 31 Rừng “lá phổi xanh” Trái Đất, cần bảo vệ Chiến lược khôi phục bảo vệ rừng cần tập trung vào giải pháp sau đây? (1) Xây dựng hệ thống khu bảo vệ thiên nhiên, góp phần bảo vệ đa dạng sinh học (2) Tích cực trồng rừng để cung cấp đủ nguyên liệu, vật liệu, dược liệu,… cho đời sống công nghiệp PL52 (3) Khai thác triệt để nguồn tài nguyên rừng để phát triển kinh tế xã hội 4) Ngăn chặn nạn phá rừng, rừng nguyên sinh rừng đầu nguồn (5) Khai thác sử dụng triệt để nguồn tài nguyên khoáng sản A (1), (2), (4) B (2), (3), (4) C (1), (3), (4) D (3), (4), (5) Câu 32 Cho hình ảnh giai đoạn trình diễn sinh thái phát biểu sau đây: (1) Quá trình trình diễn nguyên sinh (2) Thứ tự giai đoạn a e  c b d (3) Giai đoạn a gọi quần xã sinh vật tiên phong (4) Quần xã giai đoạn d có độ đa dạng cao (5) Thành phần thực vật chủ yếu giai đoạn e thân thảo ưa bóng Số phát biểu là: A B C D Câu 33 Hình vẽ sau mơ tả dịng vật chất lượng hệ sinh thái PL53 Trong phát biểu đây, có phát biểu nói chuyển hóa vật chất lượng hệ sinh thái? (1) Thành phần quần xã sinh vật bao gồm nhóm B, C, D (2) Nếu thiếu nhóm C tuần hồn vật chất diễn bình thường (3) Năng lượng thất a, b, c, d, e loại (4) Nhóm A D thuộc nhân tố sinh thái vơ sinh (5) Nhóm B bao gồm lồi sinh vật có khả tự dưỡng A B C D Câu 34.Trong phát biểu đây, có phát biểu khơng nói thành phần hữu sinh hệ sinh thái? (1) Thực vật nhóm sinh vật có khả tổng hợp chất hữu từ chất vô (2) Tất loài vi khuẩn sinh vật phân giải, chúng có vai trị phân giải chất hữu thành chất vô (3) Nấm hoại sinh nhóm sinh vật có khả phân giải chất hữu thành chất vô (4) Sinh vật tiêu thụ gồm động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật vi khuẩn (5) Sinh vật phân giải chủ yếu vi khuẩn, nấm, số lồi động vật có xương sống PL54 A B C D Câu 35 Khi đánh bắt ngẫu nhiên loài cá ba vùng khác người ta thống kê tỉ lệ loại cá theo độ tuổi vùng sau: Một số nhận xét rút từ lần đánh bắt sau: (1) Quần thể vùng A có mật độ cá thể cao ba vùng (2) Quần thể vùng C có tốc độ tăng trưởng kích thước quần thể nhanh (3) Vùng B khai thác cách hợp lý (4) Nên thả thêm cá vào vùng C để giúp quần thể phát triển ổn định Số phát biểu là: A B C D Câu 36 Các giải pháp phát triển bền vững là: (1) khai thác sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên, (2) bảo tồn đa dạng sinh học, (3) bảo vệ mơi trường đất, nước, khơng khí, (4) không sử dụng tài nguyên không tái sinh, (5) kiểm soát gia tăng dân số nâng cao chất lượng sống người PL55 Phương án là: A 1, 2, 3, 4, B 1, 2, 3, C 2, 3, 4, D 1, 3, 4, Câu 37 Quan sát hình ảnh sau đây: Có nhận xét hình ảnh đúng? (1) Lưới thức ăn có nhiều chuỗi thức ăn (2) Có lồi thuộc bậc dinh dưỡng cấp (3) Có lồi thuộc bậc dinh dưỡng cấp (4) Chuỗi thức ăn dài có bậc dinh dưỡng (5) Cáo vừa sinh vật tiêu thụ bậc 2, vừa sinh vật tiêu thụ bậc (6) Loài sinh vật tiêu thụ tham gia vào nhiều chuỗi thức ăn cáo Phương án sau đúng? A (1) đúng; 2) đúng; (3) sai; (4) sai; (5) đúng; (6) sai B (1) đúng; 2) sai; (3) sai; (4) sai; (5) đúng; (6) sai C (1) đúng; 2) sai; (3) đúng; (4) sai; (5) đúng; (6) sai D (1) đúng; 2) đúng; (3) sai; (4) đúng; (5) sai; (6) sai Câu 38 Trong hoạt động sau người, có hoạt động góp phần vào việc sử dụng bền vững tài nguyên nước? (1) Xây dựng nhiều hồ nước kết hợp với hệ thống thuỷ lợi góp phần chống hạn cho đất PL56 (2) Xây dựng nhà máy xử lí nước thải (3) Tăng cường sử dụng loại thuốc trừ sâu hoá học đặc hiệu để bảo vệ mùa màng (4) Giáo dục, tuyên truyền sâu rộng nhân dân ý thức bảo vệ nguồn nước (5) Thường xuyên kiểm tra để phát nhiễm nước, kịp thời có biện pháp xử lí (6) Nghiên cứu đánh giá tác động đến mơi trường nước cho dự án khu công nghiê ̣p (7) Xây dựng các hồ chứa nước lớn kế t hơ ̣p lơ ̣i ích nông lâm nghiê ̣p với thuỷ điêṇ và bảo vê ̣ rừng đầ u nguồ n A B C D Câu 39 Giả sử lượng đồng hóa hiệu suất sinh thái sinh vật dị dưỡng có chuỗi thức ăn hình thành từ bốn lồi sinh vật sau: Sinh vật tiêu thụ SVTT bậc SVTT bậc SVTT bậc SVTT bậc (SVTT) Mức lượng 16.105 kcal 4.104 kcal 576 kcal đồng hóa Hiệu suất sinh 12% thái Hiệu suất sinh thái lượng đồng hóa SVTT bậc là: A 10%; 8.103 kcal B 12%; 4,8.103 kcal C 25%; 4,8.103 kcal D 12%; 4.103 kcal Câu 40 Sự tăng trưởng kích thước quần thể cá rô mô tả đồ thị sau: PL57 Cho nhận xét sau: (1) Từ đồ thị cho thấy quần thể cá rô tăng trưởng theo tiềm sinh học điều kiện môi trường bị giới hạn (2) Tốc độ tăng trưởng quần thể cá rô tăng dần đạt giá trị tối đa điểm uốn, qua điểm uốn tốc độ tăng trưởng quần thể giảm dần dừng lại quần thể đạt kích thước tối đa (3) Ở pha cân bằng, quần thể cá rơ có số lượng cá thể ổn định phù hợp với khả cung cấp nguồn sống mơi trường (4) Quần thể có số lượng tăng lên nhanh trước điểm uốn nhờ quan hệ hỗ trợ diễn mạnh mẽ quần thể sinh vật Số nhận xét là: A B C D PL58 PL6 ... TL dạy học để rèn luyện KNTH dạy học phần sinh thái học - Sinh học 12 Giả thuyết khoa học Nghiên cứu việc sưu tầm xây dựng tư liệu để rèn luyện kĩ tự học cho học sinh dạy học phần Sinh thái học, ... luật sinh thái vào thực tiễn 27 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SƯU TẦM TƯ LIỆU ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC 2.1 Cơ sở khoa học việc sưu tầm tư liệu dạy học Tư liệu dạy học. .. đề tài ? ?Xây dựng sưu tầm tư liệu để rèn luyện kĩ tự học dạy học phần sinh thái học, sinh học 12 THPT? ?? để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Xây dựng sưu tầm kho TL để dạy phần sinh thái học - Nghiên