Những diễn biến về hình thái, chức năng của nam sinh viên k49a GDTC trường đại học vinh sau một năm tập luyện

1 I ĐẶT VẤN ĐỀ TDTT phận hữu văn hoá xã hội Trong xã hội XHCN, tập luyện TDTT ngồi mục đích nâng cao sức khoẻ, hoàn thiện thể chất,rèn luyện phẩm chất đạo đức,tâm lý tốt như: tính kiên trì, dũng cảm, thơng minh, sáng tạo, đồn kết, kỷ luật… cịn hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, bổ ích, phương tiện để giao lưu, thắt chặt tình đồn kết hữu nghị dân tộc quốc gia giới Tập luyện TDTT thường xuyên đem lại biến đổi theo hướng thích nghi cho thể biến đổi biển cụ thể qua số hình thái chức thể Ngày với hệ thống trang thiết bị đại ứng dụng TDTT cho phép xác định xác biến đổi số hình thái, chức thể,điều có ý nghĩa lớn việc đánh giá trình độ tập luyện lực hồi phục người tham gia luyện tập hiệu của công tác huấn luyện giảng dạy Gần có nhiều cơng trình nghiên cứu đặc điểm hình thái, chức yếu tố khác nhiều đối tượng khác Nhìn chung đề tài góp phần xây dựng sở liệu cần thiết quan trọng cho nghiên cứu Đóng góp sở khoa học cho công tác giảng dạy,huấn luyện môn thể thao khác nhau, rõ ảnh hưởng TDTT tới chức thể sinh viên nhà trường Tuy công tác nghiên cứu khoa học đề tài nghiên cứu bộc lộ hạn chế, nhận thấy đề tài chưa nghiên cứu đồng đồng thời yếu tố phản ánh lực thể chất là: hình thái chức yếu tố thể lực Vì số liệu thu phản ánh góc độ định, rời rạc, không cho phép nghiên cứu tương quan ảnh hưởng tương hỗ chúng 2 Việc đánh giá xác chất lượng, hiệu công tác GDTC phát triển thể chất thể lực sinh viên nhà trường ảnh hưởng trình tập luyện vấn đề quan trọng, cần tiến hành cách thường xuyên khoa học nhằm xây dựng hệ thống sở liệu phục vụ cho công tác kiểm định đấnh giá hiệu công tác đào tạo huấn luyện nhà trường.Xuất phát từ lý nêu trên,đề tài tiến hành nghiên cứu “Những diễn biến hình thái, chức nam sinh viên K49AGDTC trường Đại Học Vinh sau năm tập luyện” CHƯƠNG MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1.Mục đích nghiên cứu Từ kết xác định đặc điểm biến đổi hình thái, chức nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh sau năm tập luyện Đề tài tiến hành xây dựng tiêu chuẩn đánh giá mức độ phát triển thể chất sinh viên, từ góp phần nhằm hồn thiện nâng cao hiệu cơng tác đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu đề tài nêu trên, cần giải nhiệm vụ - Nhiệm vụ 1: Lựa chọn tiêu đặc trưng kiểm tra đánh giá hình thái,chức nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh sau năm tập luyện - Nhiệm vụ 2: Ngiên cứu diễn biến số hình thái, chức sau năm tập luyện nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU I Phương pháp nguyên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài này, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau Phương pháp phân tích sử dụng tài liệu Việc sử dụng phương pháp trình nghiên cứu việc phục vụ chủ yếu cho nhiệm vụ đề tài Các tài liệu chuyên môn có liên quan lấy từ nguồn tài liệu khác nhau, tiếp nối bổ sung luận khoa họcvà tìm hiểu cách triệt để vấn đề liên quan đến việc đánh giá phát triển thể chất đối tượng nghiên cứu Khi sử dụng phương pháp này, qua nghiên cứu tổng hợp nguồn tài liệu khác nhau, để tìm luận khoa học phù hợp với thực tiễn Việt Nam Đặc biệt việc sử dụng phương pháp nghiên cứu nhằm bổ sung cho đề tài nghiên cứu vấn đề hình thái chức yếu tố chuyên môn liên quan vấn đề nghiên cứu Đồng thời việc sử dụng phương pháp nghiên cứu cho phép thu thập thêm số liệu để kiểm chứng so sánh với số liệu thu thập trình nghiên cứu Phương pháp vấn ,toạ đàm Là phương pháp chúng tơi sử dụng q trình điều tra thực trạng việc sử dụng biện pháp trình đánh giá phát triển thể chất sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Mặt khác thơng qua hình thức dùng phiếu vấn, chúng tơi có thêm sở thực tiễn để lựa chọn test nghiên cứu ứng dụng trình nghiên cứu 5 Phương pháp kiểm tra y học Được sử dụng trình nghiên cứu đề tài với mục đích xác định tiêu hình thái, chức vào tố chất thể lực đối tượng nghiên cứu Các số đề tài thu thập bao gồm: Các số hình thái kiểm tra gồm - Chiều cao đứng - Chiều cao ngồi - Cân nặng - Dài chân - Vòng đùi - Vòng ngực hít vào - Vịng ngực thở - Vòng cánh tay co - Vòng cánh tay duỗi Các số chức sinh lý kiểm tra gồm Dung tích sống Thơng khí phổi tối đa (l/p) Đo VO2 max tuyệt đối (l/p) Đo VO2 max tương đối (ml/kg/p) HA(tối đa tối thiểu) Phương pháp toán học thống kê Đây phương pháp thường xuyên sử dụng đề tài nghiên cứu khoa học Phương pháp yếu tố xác định xác số đo lường so sánh kết thu qua q trình thực nghiệm Đề tài chúng tơi đẫ sử dụng phép tính tốn thống kê thể thao 6 n - Số trung bình: ∑x x= i i=1 n n - Phương sai: ∑ ( x1 − x ) σ2= ( n > 30 ) i =1 n σ = σ2 - Độ lệch chuẩn: - Hệ số biến sai: CV = - Nhịp độ tăng trưởng: W= σx × 100% x 100 × ( V2 − V1 ) 0.5 × ( V1 + V2 ) % Trong đó: W: nhịp độ tăng trưởng tính % V1: số trung bình lần kiểm tra thứ V2: Chỉ số trung bình lần kiểm tra thứ hai - So sánh hai giá trị tự đối chiếu: Trong đó: xd ∑ d ;σ = n d t= xd σd n ∑d = n ; σ d = σ d2 - So sánh hai giá trị trung bình quan sát: t= xa − xb σ a2 σ b2 + na nb (với na ≥ 30 nb ≥ 30 ) II Tổ chức nghiên cứu Thời gian tiến hành nghiên cứu + Giai đoạn 1: Từ 25/12/2008 - 25/10/2009: lựa chọn đề tài,viết đề cương + Giai đoạn 2: Từ 25/10-25/11/2009: giải nhiệm vụ + Giai đoạn 3: Từ 25/11-25/12/2009:giải nhiệm vụ 2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài 40 nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh Địa điểm nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường Đại Học Vinh 8 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Nghiên cứu lựa chọn cho tiêu đánh giá hình thái chức nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh 3.1.1 Cơ sở lý luận việc lựa chọn tiêu đánh giá hình thái chức nam sinh viên K49A-GDTC trường Đại Học Vinh * Căn vào yêu cầu nhiệm vụ đào tạo - Cung cấp cho sinh viên lý luận nội dung phương pháp tập luyện TDTT khả vận động kỹ thuật số môn thể thao số mơn thể thao thích hợp sở bồi dưỡng khả sử dụng phương tiện để rèn luyện thân thể, tham gia tích cực vào việc tuyên truyền tổ chức hoạt động TDTT nhà trường xã hội - Góp phần trì củng cố sức khoẻ,nâng cao trình độ thể lực cho sinh viên,phát triển thể cân đối, rèn luyện thân thể đạt tiêu chuẩn thể lực quy định * Các nguyên tắc lựa chọn tiêu đánh giá - Nguyên tắc 1: Các tiêu lựa chọn phải đánh giá toàn diện mặt hình thái chức - Nguyên tắc 2: Các tiêu lựa chọn phải đảm bảo độ tin cậy thông tin cần thiết đối tượng nghiên cứu 9 - Nguyên tắc 3: Các test lựa chọn phải có tiêu đánh giá cụ thể để thực 3.1.2 Cơ sở thực tiễn việc lựa chọn tiêu đánh giá hình thái chức nam sinh viên K49A-GDTC trường Đại Học Vinh Qua tham khảo tìm hiểu thực trạng cơng tác đánh giá phát triển thể chất cho sinh viên trường đại học đề tài bước đầu lựa chọn 15 tiêu đánh giá hình thái chức cho đối tượng nghiên cứu gồm * Nhóm tiêu hình thái Chỉ tiêu đứng Chiều cao ngồi Dài chân Cân nặng (kg) Vòng cánh tay co (cm) Vòng cánh tay duỗi (cm) Vịng đùi Vịng ngực hít vào Vịng ngực thở * Nhóm tiêu chức năng: 10 Dung tích sống 11 Thơng khí phổi thổi 12 Chỉ số VO2 max tuyệt đối (l/p) 10 13 Chỉ số VO2 tương đối (ml/kg/p) 14 HA tối đa 15 HA tối thiểu Sau xây dựng tiêu đánh giá hình thái chức cho sinh viên đề tài đối ứng dụng hình thức vấn gián tiếp thơng qua câu hỏi: Đối tượng vấn 20 Giảng viên TDTT thu kết bảng 3.1 Bảng 3.1 Kết vấn lựa chọn tiêu đánh giá hình thái chức nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh TT Các số chức hình thái Kết đánh giá Số phiếu Tỉ lệ % Chiều cao đứng (cm) 18 90% Chiều cao ngồi (cm) 17 85% Dài chân B 14 70% Vòng cánh tay co (cm) 17 85% Vòng cánh tay duỗi (cm) 16 80% Vòng đùi (cm) 18 90% Vịng ngực hít vào (cm) 17 85% Vòng ngực thở (cm) 15 75% Dung tích sống (lit) 19 95% 10 TKP tối đa (l/p) 19 95% 11 Chỉ số VO2 max tuyệt đối 15 75% 12 Chỉ số VO2 max tương đối 18 90% 13 Huyết áp tối đa (mmHg) 15 75% 14 Huyết áp tối thiểu (mmHg) 14 70% 15 Cân nặng 17 85% 16 Pignet 45% 17 QVC 40% (cm) 11 Từ kết vấn trên, đề tài lựa chọn tiêu đánh giá biến đổi hình thái chức nam sinh viên K49A - GDTC trường Đại Học Vinh gồm 15 tiêu Chiều cao đứng Chiều cao ngồi Dài chân Cân nặng (kg) Vòng cánh tay co (cm) Vòng cánh tay duỗi (cm) Vòng đùi Vòng ngực hít vào Vịng ngực thở 10 Dung tích sống 11 Thơng khí phổi thổi 12 Chỉ số VO2 max tuyệt đối (l/p) 13 Chỉ số VO2 tương đối (ml/kg/p) 14 HA tối đa 15 HA tối thiểu 3.2 Thực trạng số hình thái chức nam sinh viên K49A –GDTC trường Đại Học Vinh vào trường Để nghiên cứu đặc điểm hình thái chức nam sinh viên K49A GDTC trường Đại Học Vinh đề tài tiến hành thu thập sinh viên nhập học trường, kết trình bày bảng 3.2 12 Bảng 3.2 Kết kiểm tra hình thái ,chức nam sinh viên K49A – GDTC vào trường TT Các số Kết nghiên cứu (n=40) Chiều cao đứng (cm) 170,50 ± 8,36 Chiều cao ngồi (cm) 87,57 ± 8,69 Dài chân B (cm) 81,26 ± 2,82 Cân nặng (kg) 58,37 ± 6,48 Vòng cánh tay co (cm) 28,78 ± 2,52 Vòng cánh tay duỗi (cm) 25,71 ± 2,33 Vòng đùi phải (cm) 51,49 ± 6,09 VNHVHS (cm) 88,09 ± 4,91 VNTRHS (cm) 81,40 ± 5,12 10 Dung tích sống (lít) 4,74 ± 0,95 11 VO2max tuyệt đối (l/p) 3,09 ± 0,16 12 VO2 max tương đối (ml/kg/p) 55,99 ± 3,46 13 TKP tối đa (l/p) 121,09 ± 23,97 14 HATD (mmHg) 119,40 ± 4,86 15 HATT (mmHg) 64,60 ± 3,51 3.3 Đặc điểm hình thái chức nam sinh viên K49AGDTC trường Đại Học Vinh sau năm tập luyện 13 3.3.1 Thực trạng hình thái chức nam sinh viên K49A – GDTC trường Đại Học Vinh Sự biến đổi đặc điểm hình thái, chức thể tuân theo quy luật phát triển lứa tuổi quy luật trình huấn luyện Thơng qua biến đổi số nhà chun mơn đánh giá trình độ tập luyện vận động viên hiệu trình huấn luyện Bảng 3.3 Kết kiểm tra số hình thái, chức sinh viên K49A - GDTC sau năm tập luyện TT Các số Kết nghiên cứu (n=40) Chiều cao đứng (cm) 173,00 ± 6,12 Chiều cao ngồi (cm) 89,86 ± 5,50 Dài chân B (cm) 81,95 ± 3,10 Cân nặng (kg) 62,98 ± 6,82 Vòng cánh tay co (cm) 29,91 ± 1,22 Vòng cánh tay duỗi (cm) 26,16 ± 1,40 Vòng đùi phải (cm) 53,19 ± 2,80 VNHVHS (cm) 90,64 ± 4,73 VNTRHS (cm) 83,50 ± 4,87 10 Dung tích sống (lít) 4,88 ± 0,64 11 VO2max tuyệt đối (l/p) 3,31 ± 0,17 12 VO2 max tương đối (ml/kg/p) 53,86 ± 6,67 13 TKP tối đa (l/p) 129,87 ± 23,91 14 HATD (mmHg) 116,50 ± 6,32 15 HATT (mmHg) 62,96 ± 2,52 3.3.2 Diễn biến phát triển số hình thái chức nam sinh viên K49A – GDTC trường đại học vinh sau năm tập luyện Để nghiên cứu đặc điểm hình thái chức nam sinh viên K49A -GDTC trường Đại Học Vinh sau năm tập luyện, đề tài thu thập số 14 liệu cuối năm thứ nhất, từ kết thu nhằm rõ đặc điểm phát triển số Đề tài nghiên cứu phân tích theo cách: - Phân tích so sánh kết lập số thời điểm vào trường cuối năm thứ để đánh giá tổng thể phát triển nội dung nghiên cứu sau năm học Bảng 3.4 So sánh mức độ tăng trưởng hình thái chức nam sinh viên K49A – GDTC trường Đại Học Vinh từ vào trường sau năm tập luyện 15 Kết nghiên cứu TT Ban đầu Các số Chiều cao đứng (cm) 170,05 ± 8,36 Chiều cao ngồi (cm) Sau năm TL W (%) t1,3 p 173 ± 6,12 1,46 3,43