Giáo án Sinh học 8 theo Công văn 5512 khái quát về cơ thể người, cho học sinh một cái nhìn tổng thể trước khi đi tìm hiểu về cấu tạo và hoạt động của từng hệ cơ quan. Các vấn đề được đề cập đến trong chuyên đề gồm: tế bào, mô, phản xạ và kết thúc là 1 tiết thực hành quan sát về tế bào và mô. Mời quý thầy cô và các bạn học sinh cùng tham khảo giáo án!
CHỦ ĐỀ: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài Bài mở đầu + Bài Cấu tạo thể người + Bài 3: Tế bào + Bài 4: Mô + Bài 5: Thực hành: Quan sát tế bào mô + Bài 6: Phản xạ Mạch kiến thức chuyên đề Chuyên đề Tế bào mô chuyên đề khái quát thể người, cho học sinh nhìn tổng thể trước tìm hiểu cấu tạo hoạt động hệ quan Các vấn đề đề cập đến chuyên đề gồm: tế bào, mô, phản xạ kết thúc tiết thực hành quan sát tế bào mô Thời lượng chuyên đề Tổng Tuần Nội dung hoạt động Tiêt số thực theo tiết KHGD Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn Cơ thể người vệ sinh Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn Cơ thể người vệ sinh Hoạt động 4: Tìm hiểu cấu tạo thể người Hoạt động 5: Tìm hiểu phối hợp quan Hoạt động 6: Tìm hiểu cấu tạo chức phận tế bào Hoạt động 7: Tìm hiểu thành phần tế bào Hoạt động 8: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm mơ Hoạt đơng 10: Tìm hiểu loại mô Bài thực hành quan sát tế bào mơ Hoạt động 11: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron Hoạt động 6: Tìm hiểu cung phản xạ vịng phản xạ II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.1.1 Nhận biết - Biết thành phần cấu tạo nên tế bào - HS hiểu khái niệm mô, phân biệt loại mơ thể - CHUẨN BỊ tiêu tạm thời tế bào mô vân, quan sát vẽ TB tiêu làm sẵn Nhận biết phận tế bào - Biết cấu tạo chức nơron - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ 1.1.2 Thông hiểu - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể - Phân biệt mơ cơ, mơ biểu bì, mơ liên kết 1.1.3 Vận dụng - Phân tích cấu tạo phù hợp với chức loại mô thể 1.2 Kĩ - Phát triển kỹ làm việc theo nhóm độc lập nghiên cứu SGK - Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức, tư logic tổng hợp - Kỹ mổ tách tế bào, sử dụng kính hiển vi, làm tiêu 1.3 Thái độ - Có ý thức học tập, u thích mơn - Có ý thức bảo vệ sức khoẻ 1.4 Định hướng lực hình thành: Chung chuyên biệt * Năng lực chung: - Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng CNTT truyền thông, NL sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực kiến thức sinh học, Năng lực nghiên cứu khoa học 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấ n đáp – tìm tòi - Da ̣y ho ̣c theo nhóm - Da ̣y ho ̣c giải quyế t vấ n đề * Kỹ thuật: - Kỹ thuật phòng tranh - Kỹ thuật: Các mảnh ghép, XYZ III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề Nội dung Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng - Biết Bài thành phần cấu tạo nên Tế bào tế bào - Nêu dấu hiệu chứng tỏ tế bào vật sống - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể - Nêu khái niệm mô - Nêu vị trí, cấu tạo chức loại mơ - Phân biệt mơ cơ, mơ biểu bì, mơ liên kết - Phân tích cấu tạo phù hợp với chức loại mô thể Bài - Biết cấu Phản xạ tạo chức nơron - Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ Bài Mô Nhận biết Vận dụng cao Các Kn/NL hướng tới * Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL tư sáng tạo, NL tự quản lý, NL giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: NLkiến thức sinh học, NL nghiên cứu khoa học Tiết KHDH: Tuần dạy: Ngày soạn: Lớp dạy: BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu: Kiến thức : - Hiểu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Năng lực - Phát triển lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu * GV : - Giới thiệu tài liệu sách báo nghiên cứu cấu tạo, chức quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1 ,1.2 ,1.3 sgk - HS: Sách SH8, học tập * HS : - Đã nghiên cứu trước III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Khơng thực Tiến trình học HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS Nội dung học HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm trước bắt đầu học chương trình sinh học b Nội dung: Giáo viên giới thiệu chương trình c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe Tình huống: Trên đường nhà, bạn Nam không cẩn thân bị ngã xe, máu chảy nhiều, trường hợp em cần lam để cầm máu cho bạn? Chúng ta phải làm trường hợp này? HS tự nói cách làm thân GV tổng hợp: Như vậy, để giải tình hiệu quả, thân cần có kiến thức cấu tạo, chức thể người, biết vị trí người tự nhiên, có kĩ sống sơ cứu, cấp cứu, … Đây nội dung tìm hiểu mơn Sinh học GV giới thiệu chương trình mơn học Bài mở đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 2.1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên Mục tiêu: - Hiểu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người - Xác định vị trí người Giới động vật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Sản phẩm dự kiến: Hs tự trình bày kiến thức học vào Định hướng phát triển lực: Năng lựctự học, lực sử dụng ngơn ngữ I Vị trí người tự nhiên: - GV yêu cầu HS thảo - Mỗi HS suy nghĩ, thảo - Loài người thuộc lớp thú luận theo nhóm (2 HS) để luận đưa kết thực nhiệm vụ sau: + Em kể tên ngành ĐV học ? + Ngành ĐV có cấu tạo hồn chỉnh ? + Cho ví dụ cụ thể - GV chia lớp thành - Mỗi HS quan sát, thảo nhóm (mỗi nhóm có luận theo phân cơng nhóm trưởng thư kí) nhóm trưởng, sản - GV u cầu hs thảo luận phẩm thư kí nhóm để: nhóm ghi lại + Trả lời câu hỏi lệnh SGK Tr5: Đặc điểm người giống thú, đặc điểm người khác thú? + Rút kết luận vị trí phân loại người ? - Nhóm trưởng phân cơng - GV gọi đại diện HS đại diện nhóm trình nhóm trình bày nội dung bày thảo luận - Con người có tiếng nói - GV định ngẫu nhiên - HS trả lời chữ viết, tư trừu tượng HS khác bổ sung hoạt động có mục đích - GV phân tích báo cáo kết - HS tự ghi nhớ kiến thức làm chủ thiên nhiên HS theo hướng hồn thiện dẫn dắt đến hình thành kiến thức - GV bổ sung thông tin: Ở động vật có tư cụ thể (VD: khỉ biết dùng que để khều vật xa); người bên cạnh tư cụ thể cịn có thêm tư trừu tượng (VD: tưởng tượng công đoạn phải làm việc đó) HOẠT ĐỘNG 2.2: Tìm hiểu nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh a) Mục tiêu: Tìm hiểu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh thân học sinh lớp từ giúp hs có ý thức giữ gìn bảo vệ thể b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm II Nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh - GV chia lớp thành - Mỗi HS quan sát, thảo nhóm (mỗi nhóm có luận theo phân cơng nhóm trưởng thư kí) nhóm trưởng, sản - GV u cầu: phẩm thư kí *HS Nhóm 1,2,3,4 nhóm ghi lại đọcmục /6 sgk quan sát tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 bảng trả lời câu hỏi: + Nhiệm vụ: Học môn - Nhóm trưởng phân cơng cần nghiên cứu vấn đề gì? HS đại diện nhóm trình + Ý nghĩa: Nghiên cứu bày vấn đề để làm ? *HS nhóm 5,6,7,8 thực /tr6 sgk: Dựa vào hình trên, cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội + Hãy phân tích cụ thể mối quan hệ đó? + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người vệ sinh với môn KH khác ? - GV yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung (nếu sai sót) - GV phân tích báo cáo kết - HS tự ghi nhớ kiến thức - Cung cấp KT HS theo hướng hoàn thiện cấu tạo chức sinh dẫn dắt đến hình thành lý quan kiến thức thể - Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Mối liên quan môn học với môn KH khác y học,TDTT, hội họa HOẠT ĐỘNG 2.3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn thể người vệ sinh a) Mục tiêu: Nắm phương pháp học tập môn Cơ thể người vệ sinh b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III Phương pháp học tập môn thể người - GV viết lên bảng phụ - Mỗi HS suy nghĩ, thảo vệ sinh: số phương pháp luận đưa kết mơn : + Quan sát + Thí nghiệm + Đọc tài liệu + Suy luận + Vận dụng thực tiễn + Ghi nhớ Trên sở phương - HS thực theo y/cầu pháp học môn sinh học 6,7 lựa chọn phương pháp để nghiên cứu người? -GV gọi ngẫu nhiên hs - HS tự ghi nhớ kiến thức - Kết hợp quan sát, thí lên bảng đánh dấu vào hồn thiện nghiệm, vận dụng kiến hàng dọc lựa chọn thức, kĩ vào thực tế HS khác phân tích sống nêu ý kiến cá nhân - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến hình thành kiến thức + Gv nhận xét nêu phương pháp + Nhấn mạnh tất phương pháp quan trọng môn học HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu Con người đại diện A lớp Chim B lớp Lưỡng cư C lớp Bò sát D lớp Thú Câu Con người khác với động vật có vú điểm sau ? A Tất phương án cịn lại B Biết chế tạo cơng cụ lao động vào mục đích định C Biết tư D Có ngơn ngữ (tiếng nói chữ viết) Câu Sinh học có nhiệm vụ ? A Cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo, chưc thể người mối quan hệ với môi trường B Cung cấp hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể C Làm sáng tỏ số tượng thực tế xảy thể người D Tất phương án cịn lại Câu Để tìm hiểu thể người, sử dụng phương pháp sau ? Quan sát tranh ảnh, mơ hình… để hiểu rõ đặc điểm hình thái, cấu tạo quan thể Tiến hành làm thí nghiệm để tìm kết luận khoa học chức quan thể Vận dụng hiểu biết khoa học để giải thích tượng thực tế, đồng thời áp dụng biện pháp vệ sinh rèn luyện thân thể A 1, 2, B 1, C 1, D 2, Câu Đặc điểm có người mà khơng có động vật khác ? Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn Đi hai chân Có ngơn ngữ tư trừu tượng Răng phân hóa Phần thân có hai khoang : khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành A 1, B 1, 2, C 2, 4, D 1, 3, Câu Kiến thức thể người vệ sinh có liên quan mật thiết với ngành ? A Tất phương án lại B Tâm lý giáo dục học C Thể thao D Y học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan - GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi - HS xem lại kiến thức học, thảo luận nhóm gồm HS bàn) giao để trả lời câu hỏi nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Cho biết lợi ích việc học tập mơn “cơ thể người vệ sinh”? - GV yêu cầu HS trả - HS ghi lại câu hỏi vào - Khơng nên Vì có lời câu hỏi sau: tập nghiên cứu trả thầy thuốc có đầy đủ Khi bị bệnh ta có nên tin lời kiến thức đặc điểm cấu tưởng vào cúng vái để tạo chức sinh lí khỏi bệnh không? Tại sao? thể người mối quan hệ với mơi trường Từ đưa chuẩn đoán điều trị bệnh hiệu IV Tổng kết hướng dẫn tự học nhà Tổng kết - Người động vật thuộc lớp thú Đặc điểm phân biệt người với động vật người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động vào mục đích định, có tư duy, tiếng nói, chữ viết - Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể người mối quan hệ với mơi trường, hiểu biết phịng chống bệnh tật rèn luyện thân thể - Kiến thức thể người có liên quan đến nhiều ngành nghề khoa học Y học, Tâm lí giáo dục học, Hội họa, Thể thao, Hướng dẫn tự học nhà - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi cuối sgk tr - Nghiên cứu mới: “ Cấu tạo thể người ” làm b.tập Vở tập sinh học *************** Tiết KHDH: Tuần dạy: Ngày soạn: Lớp dạy: Bài CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức : - Hiểu đặc điểm thể người - Xác định vị trí quan hệ quan mơ hình - Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết Năng lực - Phát triển lực chung lực chuyên bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: Bảng phu ̣, tranh phóng to các hình SGK, mô hình (tháo, lắ p đươ ̣c) thể người Chuẩn bị phiếu thông tin tổng quan hệ quan thể Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 + Cho nhóm đọc tên nguyên tắc nhóm khác đọc phương tiện sử dụng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Vì khơng nên mang thai tuổi vị thành niên ? A Vì sinh thường nhẹ cân có tỉ lệ tử vong cao B Vì mang thai sớm thường mang đến nhiều rủi ro sẩy thai, sót rau, băng huyết, nhiễm khuẩn, khơng cấp cứu kịp thời nguy hiểm đến tính mạng C Vì ảnh hưởng đến học tập, vị xã hội tương lai sau D Tất phương án lại Câu Việc nạo phá thai dẫn đến hậu sau ? A Vỡ tử cung chuyển lần sinh sau B Chửa lần sinh sau C Tất phương án cịn lại D Vơ sinh Câu Muốn tránh thai, cần nắm vững nguyên tắc ? A Tránh không để tinh trùng gặp trứng B Ngăn cản trứng chín rụng C Tất phương án lại D Chống làm tổ trứng thụ tinh Câu Biện pháp tránh thai làm cản trở làm tổ trứng thụ tinh ? A Thắt ống dẫn tinh B Đặt vòng tránh thai C Cấy que tránh thai D Sử dụng bao cao su Câu Biện pháp tránh thai làm cản trở chín rụng trứng ? A Sử dụng bao cao su B Đặt vòng tránh thai C Uống thuốc tránh thai D Tính ngày trứng rụng Câu Thành phần thiếu viên tránh thai A prôgestêrôn B ơstrôgen C LH D FSH Câu Thơng thường, uống thuốc tránh thai A trứng khơng cịn khả thụ tinh B có kinh nguyệt bình thường C tắt kinh hồn tồn D trứng rụng bình thường Câu Biện pháp tránh thai thường áp dụng cho nam giới ? Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 A Sử dụng bao cao su B Đặt vòng tránh thai C Uống thuốc tránh thai D Tính ngày trứng rụng Câu Biện pháp không giúp tránh thai mà phòng ngừa bệnh lây truyền qua đường tình dục ? A Uống thuốc tránh thai B Thắt ống dẫn tinh C Đặt vòng tránh thai D Sử dụng bao cao su Câu 10 Phương pháp tránh thai khơng áp dụng cho người có chu kì kinh nguyệt khơng ? A Uống thuốc tránh thai B Đặt vịng tránh thai C Tính ngày trứng rụng D Sử dụng bao cao su Đáp án D C C B C A B A D 10 C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Trình bày sở khoa học biện pháp tránh thai thực kế hoạch hố gia đình Hiểu điều kiện để có thai trứng phải chín, rụng thụ tinh : trứng thụ tinh phải làm tổ lớp nội mạc tử cung (thụ thai) để phát triển thành thai bình thường sinh Do đó, khơng muốn có thai hay chưa muốn có thai chưa đủ điều kiện cần : Ngăn khơng cho trứng chín rụng sử dụng viên thuốc tránh thai có prơgestêrơn ơstrơgen thành phần có tác dụng kìm hãm tuyến yên tiết FSH LH nên trứng khơng phát triển đến độ chín rụng Ngăn khơng cho trứng gặp tinh trùng để thụ tinh, sử dụng : a) Bao cao su mũ tử cung để ngăn tinh trùng đến gặp trứng thụ tinh (đây biện pháp đảm bảo an toàn, tránh lây nhiễm bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục) xuất tinh ngồi âm đạo b) Có thể vợ chồng gặp tránh ngày rụng trứng theo dõi chu kì rụng trứng qua chu kì kinh nguyệt (biện pháp khơng thật an tồn tính sai Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 rối loạn nội tiết gây rụng trứng bất thường) c) Nếu vợ chồng có số mong muốn mà khơng muốn sinh tiếp đình sản thắt ống dẫn tinh (ở nam) thắt ống dẫn trứng (ở nữ) Ngăn không cho trứng làm tổ lớp nội mạc tử cung sử dụng dụng cụ tránh thai (trước quen gọi đặt vòng tránh thai dụng cụ có dạng vịng trịn sau nhiều loại có hình T, hình cung, hình uốn lượn ) Khi trót có thai mà khơng muốn có giải cách hút điều hoà kinh nguyệt nạo thai sớm thai nhỏ sở y tế đáng tin cậy để tránh làm tổn thương đến quan sinh sản (như thủng tử cung dính tử cung ) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Liên hệ thực tế biện pháp tuyên truyền địa phương em kế hoạch hóa, sức khỏe sinh sản vị thành niên Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 64: Các bệnh lây qua đường tình dục Bài 64.CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌ NH DỤC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Hiểu sơ lươ ̣c các bênh ̣ lây qua đường tiǹ h du ̣c và ảnh hưởng của chúng tới sức khỏe sinh sản vi ̣thành niên 2.Kỹ - Rèn kỹ quan sát, phân tích - Thu thâ ̣p xử lý thông tin - Ứng xử, giao tiếp Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 - Lắ ng nghe tích cực Thái đô ̣ - Giáo dục lố i số ng lành ma ̣nh - Định hướng phát triển lực: - - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BI ̣ - Giáo viên: Tranh phóng to các hình sgk; Bảng phụ - Ho ̣c sinh:Tìm hiể u trước bài III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Đô ̣ng não; Vấ n đáp – Tìm tòi - Hoa ̣t ̣ng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra cũ a Câu hỏi Nêu các nguy có thai tuổi vị thành niên Cơ sở khoa ho ̣c và các biêṇ pháp tránh thai? b Đáp án - Những nguy có thai tuổi vị thành niên: (4đ) o Dễ sảy thai hoă ̣c sinh non o Nế u sinh, thường nhe ̣ cân, khó nuôi, dễ tử vong o Nếu nạo thai dễ gây vô sinh - Cơ sở khoa ho ̣c và các biê ̣n pháp tránh thai: (6đ) o Ngăn trứng chin ́ và rụng: dùng thuố c ngừa thai o Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng: Bao cao su, mũ tử cung, thuố c diêṭ tinh trùng, thắ t ống dẫn tinh (trứng) o Ngăn trứng thu ̣ tinh làm tổ : du ̣ng cụ tử cung (vòng tránh thai) Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Các bệnh lây qua đường quan hệ tình dục gọi bệnh tình dục (bệnh xã hội) Ở VN phổ biến bệnh lậu, giang mai, AIDS HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: các bênh ̣ lây qua đường tiǹ h du ̣c và ảnh hưởng của chúng tới sức khỏe Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 sinh sản vi ̣thành niên Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: I Bệnh lậu: + Nguyên nhân gây - HS thảo luận theo nhóm - Bảng 64 – SGK bệnh lậu ? Nêu triệu chứng trao đổi trả lời câu * Phòng điều trị: tác hại bệnh lậu ? hỏi - Sống lành mạnh + Để phịng bệnh lậu ta phải - Đại diện nhóm trình bày - Quan hệ tình dục an làm ? đáp án toàn - Phát bệnh sớm + Bệnh lậu điều trị điều trị kịp thời, đủ liều không ? lượng II Bệnh giang mai: 2: + Nguyên nhân gây bệnh - HS thảo luận theo nhóm - Bảng 64 – SGK giang mai ? Triệu thống đáp án * Cách điều trị: Phát chứng tác hại bệnh? sớm, điều trị kiệp thời, đủ + Xoắn khuẩn lây truyền - Đại diện nhóm phát liều, liên tục, tránh lối đường biểu sống buông thả nào? Trong đường lây truyền phổ biến ? + Để phòng bệnh giang mai ta phải làm ? 3: III Đại dịch AIDS + AIDS ? Nguyên - HS trả lời dựa vào HIV/ AIDS nhân dẫn tới AIDS ? hiểu biết - AIDS hội chứng suy + Hoàn thành bảng 65 AIDS qua báo đài, tivi giảm miễn dịch mắc phải SGK - Các HS khác bổ sung * Đường lây truyền: - Gv giảng giải thêm - HS nghiên cứu thông tin - Qua đường máu trình xâm nhập phá huỷ SGK kết hợp với hiểu biết - Qua quan hệ tình dục thể vi rút HIV ? trao đổi nhóm khơng an tồn tranh để HS hiểu rõ tác hại thống ý kiến - Qua thai (từ mẹ bệnh AIDS - Đại diện nhóm lên ghi sang con) Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền + Tại đại dịch AIDS thảm họa loài người ? Năm học: 2020-2021 kết vào bảng 65 * Tác hại: - Các nhóm khác nhận xét - Làm cho thể hết bổ sung khả chống bệnh dẫn đến tử vong - HS tự nghiên cứu SGK Đại dịch AIDS thảm kết hợp mục “Em có biết” họa lồi người: để thu nhận kiến thức - AIDS thảm họa - HS trao đổi nhóm thống lồi người vì: ý kiến + Tỉ lệ tử vong cao - Đại diện nhóm trình bày + Khơng có vắc xin phịng Nhóm khác bổ sung thuốc chữa + Lây lan nhanh - Cá nhân dựa vào kiến Các biện pháp tránh lây thức mục I Trao đổi nhiễm HIV/AIDS: nhóm thống câu trả - Chủ động phịng tránh lời lây nhiễm AIDS - Đại diện nhóm trình bày + Khơng tiêm chích ma Nhóm khác bổ sung t, khơng dùng chung - HS thảo luận nhóm để kim tiêm, kiểm tra máu trả lời câu hỏi trước truyền + Sống lành mạnh, chung thủy vợ, chồng + Người mẹ bị AIDS không nên sinh + Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS ? + Em cho đưa người mắc bệnh HIV/AIDS vào sống chung cộng đồng hay sai ? ? + Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chăn lây lan đại dịch AIDS ? + HS phải làm để khơng bị mắc AIDS ? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Bệnh thường khó phát nữ giới nam giới đến giai đoạn muộn biểu thành triệu chứng ? A.Tất phương án lại B HIV C Lậu D Giang mai Câu Tác nhân gây bệnh lậu loại A xoắn khuẩn B song cầu khuẩn C tụ cầu khuẩn D trực khuẩn Câu Nam giới bị bệnh lậu thường có triệu chứng sau ? A Tất phương án cịn lại B Đái buốt C Tiểu tiện có máu lẫn mủ D Phù nề, đỏ miệng sáo Câu Biện pháp hiệu giúp phòng ngừa nhiễm lậu ? A Thắt ống dẫn tinh B Đặt dụng cụ tử cung C Giữ gìn vệ sinh thân thể D Quan hệ tình dục an tồn Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ chấm câu sau : Bệnh giang mai loại … gây A phẩy khuẩn B cầu khuẩn C virut D xoắn khuẩn Câu Chúng ta lây nhiễm vi khuẩn giang mai qua đường ? A Qua quan hệ tình dục khơng an tồn B Tất phương án cịn lại C Qua truyền máu vết xây xát D Qua thai từ mẹ sang Câu Người bị bệnh giang mai có xuất triệu chứng ? A Tiêu chảy cấp B Tiểu buốt C Xuất vết lt nơng, cứng, có bờ viền khơng đau D Tiểu máu có lẫn mủ viêm Câu Phụ nữ mắc bệnh sinh có nguy mù lồ cao người bình thường ? A Lậu B Giang mai C HIV/AIDS D Viêm gan C Câu Bệnh thường gây tổn thương phủ tạng hệ thần kinh ? A Giang mai B Lậu C Lang ben D Vảy nến Câu 10 Bệnh lây truyền qua đường tình dục ? A Tất phương án lại B Giang mai C Lậu D Viêm gan B Đáp án C B A D D B C A A 10 A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Kể trình bày lại bệnh lây nhiễm qua đường tình dục, biện pháp phòng ngừa Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Liên hệ địa phương Vẽ sơ đồ học Hướng dẫn nhà: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết” Ôn tập kiến thức học chương VIII, IX, X Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Tiết 69 Năm học: 2020-2021 ƠN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ II - Nắm kiến thức học - Có khả vận dụng kiến thức học vào *Trọng tâm :Hệ thống hóa kiến thức học kì II Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, Kỹ khai thác thông tin Thái độ: - Giáo dục học sinh yeu thich môn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II Chuẩn bị GV :Lập bảng để so sánh HS: ôn cũ, kẻ trước bảng tập III Hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - xen Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung - GV u cầu HS hồn HS hoàn thiện Nội dung bảng 66.1 -> thiện bảng 66.1 -> 66.8 66.8 Bảng 66.1: Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi CO2, nước Da Mồ hôi Thận Nước tiểu(Cặn bã chất thể dư, thừa) Bảng 66.2Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đọan chủ Bộ phận Kêt Thành phần chất yếu trình thực tạo thành nước tiểu Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Lọc Nước tiểu đầu lỗng -ít chất cặn bã, chất độc -Cịn nhều chất dinh dưỡng Hấp thụ lại ống thận Nước tiểu Nước tiểu đậm đặc thức -Nhiều cặn bã chất độc -Hầu khơng cịn chất dinh dưỡng Bảng 66.4:Cấu tạo chức phận thần kinh Các phận Não Tiểu não Tủy sống hệ thàn Trụ não Não Đại não kinh trung gian Chất Các nhân Đồi thị Vỏ đại Vỏ tiểu Nằm tủy xám não não(các não sống thành cột nhân vùng liên tục thần đồi thị kinh) Cấu Bộ Đường tạo phận Đường dẫn trung dẫn truyền ương Các Nằm truyền nối vỏ Chất đường xen nối tiểu não Bao cột chất trắng dẫn bán cầu với xám truyền đại não phần não nhân với khác tủy phần hệ thần sống kinh Dây thần -Dây thần kinh tủy kinh não -Dây thần kinh Bộ phận ngoại sinh dưỡng biên dây thần -Hach thần kinh kinh đối giao cảm giao cảm Gv Nguyễn Thủy Nguyên Cầu thận Năm học: 2020-2021 Nước tiểu đầu Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Điều khiển, Chứ điều hòa c phối hợp hoạt động chủ quan hệ yếu quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK) Năm học: 2020-2021 Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển điều hòa trao đổi chất điều hòa nhiệt Trung ương PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức hoạt động tư Điều hịa phối hợp cử động phức tạp Trung ương PXKĐK vận động sinh dưỡng Bảng 66.6 Các quan phân tích quan trọng Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ cảm Thị giác Thính giác Màng lưới(của cầu mắt) Đường dẫn truyền Bộ phận phân Chức tích trung ương Vùng thị giác Thu nhận kích thích thùy chẩm sóng ánh sáng từ vật Dây thần kinh thị giác(dây II) Cơ quan Dây thần Vùng thính coocti(trong ốc kinh thính giác thy tai) giác(dây VII) thái dương Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Bảng 66.7 Chức thành phần cấu tạo mắt tai Các thành phần cấu tạo Chức -Màng cứng màng -Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua giác -Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối khơng bị phản xạ ánh sáng -Có khả điều tiết ánh sáng Lớp sắc tố Mắt -Màng mạch Lòng -Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón đen, thu nhận thần kinh tế bào thụ cảm đồng tử -Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương -Mànglưới :Tbque,nón TBTKTG -Vành tai ống tai -Hứng hướng sóng âm -Màng nhĩ -Rung theo tần số sóng âm Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 -Chuỗi xương tai -Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong) Tai -ốc tai- quan cooc ti -Cơ quan Cooc ti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII.(nhánh ốc tai) trung khu thính giác -Vành bán khuyên -Tiếp nhận kích thích Học sinh tự hồn hồn thành bảng cịn lại Củng cố - GV hệ thống toàn chốt vấn đề Dặn dị - Học tồn kiến thức ơn - Đọc sách giáo khoa - Ơn tập tốt để kiểm tra học kỳ ************* Tiết 70 TUẦN Ngày soạn : Ngày dạy : KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức : - Củng cố lại kiến thức học - Kiểm tra lại khả nhận thức thân Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, tổng hợp, khái quát hóa kiến thức Thái độ: - Có thái độ học tập đắn Định hướng phát triển lực cho học sinh - Năng lực tư duy, lực tự học II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Đề, đáp án, thang điểm Chuẩn bị học sinh - Ơn tập lại tồn kiến thức III Tổ chức hoạt động học tập Gv Nguyễn Thủy Nguyên Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Không tiến hành Tổ chức hoạt động học tập * / Đặt vấn đề: Trong năm học vừa qua học kiến thức gì? Chúng ta tiếp thu kiến thức nào? Cũng nhằm kiểm tra lại vấn đề mà hơm thầy giúp em tự kiểm tra lại khả ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2015-2016 Môn: Sinh học- Lớp Thời gian: 45 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1:(2,0 điểm) Các sản phẩm thải chủ yếu thể gì?Việc tiết chúng quan đảm nhiệm? Câu : (2,0 điểm) Hãy nêu hình thức rèn luyện da nguyên tắc cần tuân thủ rèn luyện da? Câu 3: (2,0 điểm) Trình bày cấu tạo tuyến n? Vì nói tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng nhất? Câu : (2,0 điểm) So sánh thần kinh trung ương thần kinh ngoại biên? Câu 5: (2,0 điểm) a Mô tả cấu tạo đại não người? b Phân biệt dây thần kinh tuỷ với dây thần kinh não? (Về vị trí xuất phát;số lượng; chức năng) ĐÁP ÁN Câu Đáp án - Các sản phẩm thải chủ yếu thể : CO2, mồ hôi, nước tiểu - Các quan đảm nhiệm : + Hệ hô hấp: thải CO2 + Da: thải mồ hôi + Hệ tiết: nước tiểu thải nước tiểu * Các hình thức rèn luyện da : - Tắm nắng lúc 8-9 Gv Nguyễn Thủy Nguyên Điểm 0.5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,25đ Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Năm học: 2020-2021 - Tập chạy buổi sáng - Tham gia thể thao buổi chiều - Tắm nước lạnh ( rèn luyện từ từ) - Lao động chân tay vừa sức * Các nguyên tắc rèn luyện da: - Phải rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng thể - Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe người - Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xương * Cấu tạo: - Tuyến yên tuyến nhỏ hạt đậu, màu trắng, nằm sọ - Tuyến yên gồm thùy: Thùy trước thùy sau * Vì: - Tiết hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác - Tiết hoocmon ảnh hưởng đến tăng trưởng trao đổi chất thể * Giống nhau: - Đều có tham gia vào chức điều khiển, điều hòa, phối hợp hoạt động thể * Khác nhau: Thần kinh trung ương Thần kinh ngoại biên - Gồm não tủy sống - Gồm dây thần kinh hạch thần kinh - Được bảo vệ khoang - Nằm bên hộp sọ cột xương (hộp sọ, cột sống) sống - Điều khiển hoạt động - Dẫn truyền xung thần phản xạ kinh a Cấu tạo: * Cấu tạo ngoài: - Rãnh liên bán cầu chia đại não thành hai bán cầu não - Bề mặt có nhiều nếp gấp ăn sâu làm tăng diện tích bề mặt vỏ não - Các rãnh ăn sâu chia nửa đại não thành thuỳ( Trán- ĐỉnhThái dương- Chẩm) - Trong thuỳ, khe tạo thành hồi khúc cuộn não * Cấu tạo trong: - Bên lớp vỏ não chất xám dày từ 2-3 mm - Bên chất trắng gồm đường dẫn truyền liên lạc b Phân biệt: Gv Nguyễn Thủy Nguyên 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ 0.25đ Kế hoạch dạy môn Sinh học Trường THCS Nguyễn Hiền Điểm phân biệt Vị trí xuất phát Số lượng Chức Gv Nguyễn Thủy Nguyên Năm học: 2020-2021 Dây thần kinh tuỷ Tuỷ sống 31 đôi Dây pha Dây thần kinh não Trụ não 12 đôi - Dây cảm giác - Dây vận động - Dây pha 0.5đ Kế hoạch dạy môn Sinh học ... học chương trình sinh học b Nội dung: Giáo viên giới thiệu chương trình c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng... vệ sinh có liên quan mật thiết với ngành ? A Tất phương án lại B Tâm lý giáo dục học C Thể thao D Y học HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8? ??) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học. .. khoa học Y học, Tâm lí giáo dục học, Hội họa, Thể thao, Hướng dẫn tự học nhà - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi cuối sgk tr - Nghiên cứu mới: “ Cấu tạo thể người ” làm b.tập Vở tập sinh học ***************