Giáo án Hóa học 11 - Chủ đề: Ankin

Giáo án Hóa học 11 - Chủ đề: Ankin được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh biết được định nghĩa, công thức chung, đặc điểm cấu tạo, đồng phân, danh pháp, tính chất vật lí (quy luật biến đổi về trạng thái, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, khối lượng riêng, tính tan) của ankin,... Mời quý thầy cô và các bạn học sinh cùng tham khảo giáo án!

Ngày soạn: Tiết 49 + 50: ANKIN I Mục tiêu chủ đề: Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Biết :  Định nghĩa, công thức chung, đặc điểm cấu tạo, đồng phân, danh pháp, tính chất vật lí (quy luật biến đổi trạng thái, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, khối lượng riêng, tính tan) ankin  Tính chất hố học ankin : Phản ứng cộng H2, Br2, HX ; Phản ứng nguyên tử H linh động ank-1-in ; phản ứng oxi hố) Điều chế axetilen phịng thí nghiệm công nghiệp Kĩ  Quan sát thí nghiệm, mơ hình phân tử, rút nhận xét cấu tạo tính chất ankin  Viết công thức cấu tạo số ankin cụ thể  Dự đốn tính chất hố học, kiểm tra kết luận  Viết phương trình hố học biểu diễn tính chất hố học axetilen - Phân biệt ank-1-in với anken phương pháp hoá học - Tính thành phần phần trăm thể tích khí hỗn hợp Trọng tâm:  Dãy đồng đẳng, đặc điểm cấu trúc phân tử, đồng phân cách gọi tên theo danh pháp thông thường, danh pháp hệ thống ankin  Tính chất hố học ankin  Phương pháp điều chế axetilen phịng thí nghiệm, công nghiệp Thái độ - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực thực hành hóa học: Làm thí nghiệm, quan sát tượng, giải thích tượng xảy tiến hành thí nghiệm ankin - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II Phương pháp kĩ thuật dạy học Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học nêu vấn đề 2 Các kĩ thuật dạy học - Hỏi đáp tích cực - Nhóm nhỏ - Thí nghiệm trực quan III Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Thí nghiệm axetilen tác dụng với nước brơm,dd KMnO4, AgNO3/NH3, đốt cháy Hố chất: Diêm, dd KMnO4, nước brôm,AgNO3/NH3, nước cất, CaC2 Dụng cụ: Ống nghiệm, nút cao su có ống dẫn khí Học sinh: - Học cũ, chuẩn bị - bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng IV Chuỗi hoạt động học: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) Mục tiêu - Huy động kiến thức học HS axetilen lớp 9, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Tìm hiểu tính chất hóa học ankin thơng qua việc làm thí nghiệm Phương thức tổ chức HĐ nhóm: để hồn thành nội dung phiếu học tập số Kết + Hiện tượng: - GV chia lớp thành nhóm, dụng cụ thí nghiệm hóa chất TN 1: axetilen làm màu dd giao đầy đủ cho nhóm Brom - GV giới thiệu hóa chất, dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm TN 2: axetilen làm màu dd điều chế axetilen axetilen với dd brom,dd KMnO4 , dd KMnO4 AgNO3/NH3, đốt cháy TN 3: Xuất kết tủa vàng nhạt (Nếu HS chưa rõ cách tiến hành thí nghiệm, GV nhắc lại lần TN 4: Axetilen cháy có lửa để nhóm nắm được) sáng Đánh giá + Qua quan sát: Trong q trình hoạt động nhóm làm thí nghiệm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Giải thích: Vì phân tử ankin có liên kết pi bền nên dễ tham gia phản ứng cộng bị oxi hóa + Qua báo cáo => Ankin có phản ứng cộng,phản nhóm ứng oxi hóa góp ý, bổ sung HS khơng giải thích nhóm - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân Phiếu học tập số Với dụng cụ hóa chất có sẵn, làm TN sau: 1) Điều chế axetilen 2) Dẫn khí axetilen vào dd sau: dd brom, dd KMnO4 , dd AgNO3/NH3 3) Đốt cháy axetilen -Quan sát tượng xảy -So sánh với anken học, cho biết có tính chất giống khác so với anken học Giải thích có giống khác đó? Từ cho biết tính chất hóa học ankin.Viết phương trình phản ứng minh họa ankin tác dụng với dd AgNO3/NH3 anken khơng - HS phát triển kỹ làm thí nghiệm, quan sát, nêu tượng giải thích số tượng khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều - Mâu thuẫn nhận thức HS chỉnh, bổ sung không giải thích hoạt động ankin tác dụng với dd AgNO3/NH3 cịn anken khơng - Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên: tiến hành thí nghiệm, quan sát thống để ghi lại tượng xảy ra, … vào bảng phụ, viết ý kiến vào giấy kẹp chung với bảng phụ HĐ chung lớp: - GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, đồng phân,danh pháp,TCVL ankin: (15 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức - Nêu - HĐ nhóm: GV phát phiếu học tập phân công đồngđẳng,đồng nhiệm vụ nhóm,yêu cầu nhóm thảo luận phân,danh đề hoàn thành nhiệm vụ giao phiếu học tập pháp số Kết Đánh giá + Thông 1) Đồng đẳng: - C2H2, C3H4, C4H6… lập thành dãy đồng đẳng qua quan sát mức độ axetilen hiệu ankin - Nêu số tính chất vật lí ankin (trạng thái, nhiệt độ sơi, khả tan nước) - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ hoá học PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1)Em cho biết: -CTPT đồng đẳng axetilen( C2H2),từ rút CTTQ ankin -Từ cấu tạo phân tử axetilen(ankin đơn giản nhất),rút định nghĩa ankin 2) Viết đồng phân ankin C4H6 , C5H8 Phân loại đồng phân vừa viết 3) Nghiên cứu sách giáo khoa cách đọc tên - CT chung: CnH2n-2 (n  2) - Cấu tạo: mạch hở, chứa liên kết ba => Ankin là hiđrocacbon không no, ma ̣ch hở có liên kế t ba phân tử 2) Đồng phân: + C4H6: CH≡ C–CH2–CH3 và CH3 – C ≡ C – CH3 + C5H8: CH≡ C–CH2–CH2 –CH3 CH3–C≡ C–CH2 – CH3 ankin(tên thường tên thay thế) gọi tên CH C CH CH3 ankin sau: CH≡ C-CH3 CH3-C≡ C-CH3 CH3-C≡ C-CH2-CH3 CH3 (3) (1) (2) : đồng phân vị trí liên kết (1) ; (2) với (3) : đồng phân mạch cacbon 3) Danh pháp: CTCT 4) Trình bày tính chất vật lý ankin: CH≡ CH -Trạng thái,khả tan nước CH≡ C-CH3 -Quy luật biến đổi nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy ankin.So sánh với anken số (1) (2) Tên thông thường Axetilen Metyl axetilen CH3-C≡ C-CH3 Đimetyl axetilen Tên thay Etin Propin But-2-in nguyên tử cacbon - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV tổng hợp chốt lại kiến thức Isopropyl axetilen 3-metyl but-1-in CH3-C≡ C-CH2-CH3 Etyl mety axetilen pent-2-in tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh II Tính chất vật lý: (sgk) Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất hóa học ankin ( 25 phút) Mục tiêu - HS hiểu ankin có nhiều tính chất hóa học tương tự anken(phản ứng cộng) Biết viết PTHH minh họa cho phản ứng ankin - Biết thao tác, kĩ thực hành thí nghiệm: khoa học, sử dụng hóa chất an tồn, tiết kiệm - Khả hợp tác HS hoạt động nhóm: nghiên cứu, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Phương thức tổ chức + HĐ nhóm: GV tổ chức hoạt động nhóm để tiếp tục hoàn thành nhiệm vụ phiếu học tập số 1, tập trung vào việc so sánh tính chất hóa học ankin anken khác điểm nào?Tại ankin cộng phân tử tác nhân cịn anken cộng phân tử tác nhân + HĐ chung lớp: Các nhóm báo cáo kết phản biện cho GV chốt lại kiến thức (sản phẩm nhóm HĐ lưu giữ bảng) + Nếu HS không giải được, GV gợi ý cho HS dựa vào cấu tạo ankin khác anken ankin có tới lk pi nên ankin tham gia phản ứng cộng với phân tử tác nhân tạo thành hợp chất không no loại anken hợp chất no Kết IV Tính chất hóa học: Nhận xét: Trong phân tử ankin, có liên kết ϭ liên kết π bền Cũng giống liên kết π phân tử anken, liên kết π phân tử ankin bền, dễ bị đứt gãy Vì vậy, phản ứng đặc trưng ankin phản ứng cộng Ngồi ra, giống anken, ankin cịn tham gia phản ứng nhị hợp, tam hợp phản ứng oxi hóa Đối với an-1-in cịn có phản ứng nguyên tử H liên kết với nguyên tử C liên kết ba nguyên tử kim loại 1.Phản ứng cộng a Cộng H2 với xúc tác Ni, t0 + Cô ̣ng liên tiế p theo hai giai đoa ̣n: Ni,t  CH2=CH2 GĐ1: CH  CH + H2  Axetilen Eten Ni,t  CH3-CH3 GĐ2: CH2=CH2+ H2  Eten Etan *Lưu ý: - Nếu dùng xúc tác Pd/PbCO3 phản ứng dừng la ̣i ta ̣o anken Pd/PbCO ,t CH  CH+H2   CH2=CH2 ́ Ưng dụng: phản ứng dùng để điều chế anken từ ankin -Nếu dùng xúc tác Ni phản ứng tạo ankan Ni,t  CH3-CH3 CH  CH + H2  b Cộng brom, clo Cô ̣ng theo hai giai đoa ̣n: CH  CH + Br2  CHBr = CHBr 1,2 - đibrometen Đánh giá + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực trình bày diễn đạt, ứng phó với tình CHBr=CHBr + Br2 CHBr2-CHBr2 1,1,2,2-tetrabrometan  Ankin làm màu dd Brom - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Tổng qt: + HS khơng biết CnH2n-2 + 2Br2 →CnH2n-2 Br4 phản ứng đime hóa trime hóa ankin khác hay giống phản c Cợng HX ứng trùng hợp anken; (X là OH, Cl, Br …) GV nên lưu ý HS là: mặt + Cô ̣ng liên tiế p theo hai giai đoa ̣n: chất phản ứng giống t ,xt   CH2=CHCl  CH CH + HCl phân tử ankin vinylclorua anken tự cộng hợp với t ,xt  CH3-CHCl2 nhau,nhưng ankin chủ yếu tham CH2=CHCl+ HCl  1,1- đicloetan gia cộng phân tử (gọi đime hóa) phân tử (gọi trime *Phản ứng cộng HX vào ankin dãy đồng đẳng axetilen tuân theo qui tắc Maccopnhicop anken hóa) *Lưu ý: -Nếu dung xúc tác HgCl2, 150-200oC, phản ứng dừng lại tạo + HS gặp khó khăn trả vinylclorua t ,xt  CH2=CHCl lời câu hỏi ankin có phản CH  CH + HCl  ứng ion kim loại,cịn Nếu khơng dùng xúc tác HgCl2 phản ứng tạo thành 1,1-đicloetan hidrocacbon khác khơng; t ,xt  CH3-CHCl2 CH  CH + HCl  GV nên lưu ý HS là: Nguyên tử H liên kết trực tiếp với cacbon mang liên kết ba có tính linh động cao nguyên tử H khác nên bị thay ion * Chú ý: Phản ứng cộng H2O ankin xảy theo tỉ lệ số kim loại mol 1:1 HgSO4 CH  CH + H2 O    CH2 = CH - OH   CH3 - CH = O không bề n d) Phản ứng đime, trime hóa + Phản ứng đime hoá (nhị hợp): CH CH + CH CH xt, t0 CH C CH = CH2 vinyl axetilen + Phản ứng trime hoá (tam hợp): anđehit axetic 3CH benzen CH 6000C boät C hay Bezen Phản ứng ion kim loại (tác dụng với AgNO3/NH3) CH  CH+2AgNO3+2NH3  Ag – C  C – Ag + 2NH4NO3 ba ̣c axetilua ( Ag2C2 màu vàng) Nhâ ̣n xét: + Nguyên tử H liên kế t với nguyên tử C nố i ba linh động các nguyên tử H khác nên dễ bi ̣thay thế bằ ng ion kim loa ̣i + Phản ứng thế của ank-1-in với dung dich ̣ AgNO3/ NH3 giúp phân biê ̣t ank-1-in với các ankin khác anken 3.Phản ứng oxi hóa a) Phản ứng oxi hóa hồn tồn VD: C2H2 + 5/2O2 → 2CO2 + H2O 3n  TQ: CnH2n-2 + O2 → nCO2 + (n-1)H2O Nhận xét: Số mol H2O < số mol CO2 b) Phản ứng oxi hóa khơng hồn tồn Tương tự anken ankadien, ankin có khả làm màu dd thuốc tím Hoạt động 3: Tìm hiểu điều chế ankin ứng dụng: (5 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết - Nêu - HĐ cá nhân: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để hoàn IV Điều chế phương thành phiếu học tập số Trong PTN: pháp để điều CaC2+2H2O C2H2 + Ca(OH)2 Phiếu học tập số chế axetilen CaC2: canxi cacbua (đấ t đèn) - Nêu số ứng dụng chủ yếu axetilen 1) Nêu phương pháp điều chế ankin PTN công nghiệp Viết PTHH minh họa 2) Quan sát tranh ảnh sgk nêu ứng dụng axetilen Đánh giá + Thơng qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS Trong CN: Từ metan 1500 C 2CH4   C2H2 + 3H2 LLN V Ứng dụng: + Làm nhiên liê ̣u: đèn xì để hàn,cắ t kim loại HĐ chung lớp: GV mời HS trả lời, HS khác + Làm nguyên liê ̣u sản xuấ t hoá hữu cơ: sản xuấ t PVC, tơ sơ ̣i tổ ng hơ ̣p, axit hữu cơ, este… góp ý, bổ sung + Thơng qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh C Hoạt động luyện tập (30 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức - Củng cố, khắc sâu kiến thức học cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế ứng dụng ankin thực tiễn Kết + Vòng 1: GV chia lớp thành nhóm để tham gia thi đua với trả lời Kết nhanh xác câu hỏi (khoảng câu hỏi) mà GV chuẩn bị (chưa trả lời cho HS chuẩn bị trước) câu hỏi/bài Câu 1: Nguyên liệu dùng để điều chế axetilen PTN? tập Câu 2: Trình bày phương pháp nhận biết axetilen với etilen? phiếu học Câu 3: Trong số ankin có cơng thức phân tử C5H8 có chất tác tập - Tiếp tục phát triển dụng với AgNO /NH ? 3 lực: tính tốn, sáng tạo, Câu 4: propin tác dụng với H2 ( xt: Pd/PbCO3) thu sản phẩm gì? giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến Câu 5: Gọi tên ankin sau: CH3−C≡C−CH2−CH3 theo cách? thức mơn học, vận dụng + Vịng 2: GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi để giải yêu cầu đưa kiến thức hóa học vào phiếu học tập số GV quan sát giúp HS tháo gỡ khó khăn mắc phải sống Đánh giá + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS Nội dung HĐ: hoàn - HĐ chung lớp: GV mời HS (mỗi nhóm HS) lên bảng trình bày thành câu hỏi/bài tập kết quả/bài giải Cả lớp góp ý, bổ sung GV tổng hợp nội dung trình bày phiếu học tập kết luận chung Ghi điểm cho nhóm - GV sử dụng tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có mở rộng yêu cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn đề tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4: Câu 1: Tên thông thường hợp chất có cơng thức : CH3 –C≡C–CH3 A đimetylaxetilen B but -3 –in C but -3 –en D but-2 –in Câu 2: Chất sau gọi khí đất đèn A C2H4 B C2H2 C C2H6 D C3H4 Câu 3: Hidro hóa hồn tồn axetilen lượng dư hidro có xúc tác Ni đun nóng thu sản phẩm là? A Etilen B etan C eten D etyl Câu 4: Axetilen phản ứng với HCl theo tỉ lệ 1:2 điều kiện nhiệt độ xúc tác thích hợp thu sản phẩm có tên gọi là? A Vinylclorua B 1,1-đicloetan C 1,2-đcoetan D 1,1-điclovinyl Câu 5: Khi cho metyl axetilen tác dụng với dd HCl Số lượng sản phẩm tối đa thu là: ( khơng tính đồng phân hình học ): A B C D Câu 6: Dùng AgNO3/NH3 không phân biệt cặp chất sau ? A But-1-in but-2-in B But-1-in but-1,3-đien C But-1-in vinylaxetilen D But-1-in but-2-en Câu 7: Phản ứng sau axetilen đóng vai trị chất bị khử A Hidro hoá B Cộng HX C Halogen hoá D tác dụng AgNO3/ dd NH3 Câu 8: Để phân biệt C2H6; C2H4; C2H2 dùng cặp hoá chất: A H2; dd Br2 B KMnO4; dd Br2 C dd Br2; AgNO3/ dd NH3 D O2; AgNO3/ dd NH3 Câu 9: Hiđrocacbon Y có cơng thức C5H8, cấu tạo mạch phân nhánh có phản ứng tạo kết tủa với dung dịch AgNO3/NH3 Công thức cấu tạo Y : A CHC-CH2-CH2-CH3 B CH2=C(CH3)-CH=CH2 C CH3-C(CH3)=C=CH2 D CHC-CH(CH3)-CH3 Câu 10: Có đồng phân ankin C6H10 tạo kết tủa với dung dịch AgNO3 NH3 A.1 B C D.7 Câu 11: Để làm etilen có lẫn axetilen ta cho hỗn hợp qua dd sau ? A dd brom dư B dd KMnO4 dư C dd AgNO3 /NH3 dư D cách Câu 12: Cho sơ đồ phản ứng sau: CH3-C≡CH + AgNO3+ NH3  X + NH4NO3 X có cơng thức cấu tạo là? A CH3-CAg≡CAg B CH3-C≡CAg C AgCH2-C≡CAg D A, B, C Câu 13: Một ankin tác dụng với HCl dư tạo sản phẩm có %Cl 55,906% Ankin có CTPT là: A C2H2 B C3H4 C C4H6 D C5H8 Câu 14: Để điều chế 10,304 lít C2H2 đktc với hiệu suất phản ứng 95% cần lượng canxi cacbua chứa 10% tạp chất là: A, 29,44g B, 31,00g C, 34,432g D, 27,968g Câu 15: Đun nóng 5,8g hỗn hợp A gồm C2H2 H2 bình kín với xúc tác thích hợp thu hỗn hợp khí B Dẫn khí B qua bình đựng dung dịch Br2 dư thấy khối lượng bình tăng 1,2g cịn lại hỗn hợp khí Y Khối lượng hỗn hợp khí Y là: A 4,6g B 7,0g C 2,3g D 3,0g Câu 16: Đốt cháy hết 12,8 g hh ankin đồng đẳng liên tiếp thu 41,8 gam CO2 a) Xác định CTPT ankin b) Tính phần trăm khối lượng ankin Câu 17: Cho hỗn hợp X gồm CH4, C2H4 C2H2 Lấy 8,6 gam X tác dụng hết với dung dịch brom (dư) khối lượng brom phản ứng 48 gam Mặt khác, cho 8,6 gam hỗn hợp khí X tác dụng với lượng dư dung dịch AgNO3 NH3, thu 24 gam kết tủa Tính phần trăm thể tích chất có X? D Hoạt động vận dụng mở rộng (5 phút) Mục tiêu - Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế -Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi Phương thức tổ chức - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch) Kết Bài báo - GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu ứng dụng thực tế vinyl clorua, vinyl axetat, cáo HS (nộp vinylaxetilen, anđehit axetic Tích cực luyện tập để hồn thành tập nâng cao thu - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau: hoạch) Em giải thích dùng lửa axetilen để hàn kim loại? Khi ao cá có đất đèn rơi xuống mơi trường sống cá có ảnh hưởng khơng?Vì sao? Tại khơng nên xây dựng lị sản xuất đất đèn khu vực đông dân Tại Đất đèn sử dụng để thắp sáng? Tại đất đèn dùng để ủ chín trái cây? GV giao việc hướng dẫn HS tìm hiểu qua tài liệu, mạng internet,…để giải công việc giao Đánh giá - GV cầu nộp phẩm đầu học theo yêu HS sản vào buổi tiếp - Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá trường bảo vệ sức khỏe nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS  ... Câu 6: Dùng AgNO3/NH3 không phân biệt cặp chất sau ? A But-1-in but-2-in B But-1-in but-1, 3-? ?ien C But-1-in vinylaxetilen D But-1-in but-2-en Câu 7: Phản ứng sau axetilen đóng vai trị chất bị khử... CHBr2-CHBr2 1,1,2,2-tetrabrometan  Ankin làm màu dd Brom - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: Tổng qt: + HS khơng biết CnH2n-2 + 2Br2 →CnH2n-2 Br4 phản ứng đime hóa trime hóa ankin. .. 2: Tìm hiểu tính chất hóa học ankin ( 25 phút) Mục tiêu - HS hiểu ankin có nhiều tính chất hóa học tương tự anken(phản ứng cộng) Biết viết PTHH minh họa cho phản ứng ankin - Biết thao tác, kĩ thực