ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ. Học phần: Kỹ năng học tập thành công bậc đại học (Skills for University Success)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ Học phần: Kỹ học tập thành công bậc đại học (Skills for University Success) Mã số: Đơn vị thực hiện: Khoa Tiếng Anh Hà Nội, 2019 Hà Nội, 2017 ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP THÀNH CÔNG BẬC ĐẠI HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ-ĐT ngày tháng năm 201 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội) Thông tin giảng viên Giảng viên khoa tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội ● Trưởng nhóm: Th.S Đào Thị Phương (Email: phuongdt1185@gmail.com) ● TS Lương Tố Lan (Email: tolanluong@gmail.com) ● Th.S Nguyễn Thanh Vân (Email: cohoa88@gmail.com) ● Th.S Trần Kiều Hạnh (Email: kieuhanh22@gmail.com) Thông tin chung học phần ● Tên học phần: Kỹ học tập thành công bậc Đại học (Skills for University Success) ● Số tín chỉ: ● Ngơn ngữ giảng dạy: tiếng Anh tiếng Việt ● Giờ tín hoạt động học tập: 45 học tập lớp 90 tự học nhà ● Phụ trách học phần: Khoa tiếng Anh Mục tiêu chuẩn đầu học phần 3.1 Mục tiêu chung (kiến thức, kỹ năng, thái độ) ● Học phần thiết kế để chuẩn bị cho người học tâm kỹ phù hợp cho trải nghiệm môi trường học thuật đại học Khi tham gia học phần này, người học trang bị kiến thức giá trị cốt lõi yêu cầu môi trường học thuật cung cấp kiến thức bản, tình huống, hội để phát triển kỹ cần thiết cho việc học tập thành công bậc đại học ● Sinh viên thực hành phát triển nhóm kỹ chính: lên kế hoạch học tập, tư phản biện, thực dự án học tập Bên cạnh số kỹ cần thiết khác phát triển trình sinh viên thực dự án học tập: giao tiếp, làm việc nhóm, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giải vấn đề, thuyết trình v.v ● Học phần thiết kế để nội dung trước làm tảng cho nội dung sau Đồng thời, kỹ sinh viên đạt trước học phần sử dụng tập sau ● Học phần có cách tiếp cận học tập rõ ràng sinh viên thực hành trở nên thành thạo kỹ trình học thực hành kỹ 3.2 Chuẩn đầu học phần 3.2.1 Về kỹ Người học phát triển nhóm kỹ chính: ● Lên kế hoạch học tập: xác định giá trị vị trí thân, chuẩn bị cho tập lớn kỳ thi, đặt mục tiêu quản lý thời gian; ● Tư phản biện: giới thiệu tư phản biện, hiểu thông điệp đưa định; ● Thực dự án học tập: bước thực dự án nhóm, nguyên tắc làm việc giám sát hoạt động nhóm; tìm kiếm, đánh giá, ghi tóm tắt thơng tin; tổng hợp liệu; báo cáo tiến độ dự án; giải vấn đề trình làm việc nhóm; trình bày dự án ● Bên cạnh số kỹ cần thiết khác phát triển trình sinh viên thực dự án học tập: giao tiếp, làm việc nhóm, ứng dụng công nghệ thông tin, giải vấn đề, thuyết trình v.v 3.2.2 Về phẩm chất đạo đức, thái độ ● Hình thành ý thức tự giác, thái độ tích cực học tập, tìm kiếm sử dụng thơng tin ● Hình thành trì tinh thần cởi mở, sẵn sàng chia sẻ, tích cực đóng góp hoạt động nhóm, tư phê phán ● Hình thành thói quen tự học với mục tiêu học tập suốt đời Tóm tắt nội dung học phần Các kỹ học phần chia làm nhóm chính: ● Lên kế hoạch học tập: xác định giá trị vị trí thân, chuẩn bị cho tập lớn kỳ thi, đặt mục tiêu quản lý thời gian; ● Tư phản biện: giới thiệu tư phản biện, hiểu thông điệp đưa định; ● Thực dự án học tập: bước thực dự án nhóm, nguyên tắc làm việc giám sát hoạt động nhóm; tìm kiếm, đánh giá, ghi tóm tắt thơng tin; tổng hợp liệu; báo cáo tiến độ dự án; giải vấn đề q trình làm việc nhóm; trình bày dự án ● Bên cạnh số kỹ cần thiết khác phát triển trình sinh viên thực dự án học tập: giao tiếp, làm việc nhóm, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giải vấn đề, thuyết trình v.v ● Những kiến thức kỹ phát triển trước tiền đề để sinh viên phát triển kỹ sau Các kỹ đích phát triển dựa việc thực hành kỹ hồn thiện tập dự án theo chủ đề chọn Chủ đề gợi ý cho dự án nhóm: Nhóm sinh viên lựa chọn chủ đề gợi ý Sinh viên chọn chủ đề khác chủ đề cần liên quan đến nhóm chủ đề lớn giảng viên thông qua trước thực A Chuẩn bị cho tương lai - Làm để sinh viên chuẩn bị tốt cho thị trường lao động kỷ 21? (How can students best prepare themselves for the workforce in the 21st century?) - Làm để sinh viên có nhiều hội học tập / làm việc nước hơn? (How can students at our university get more chances to study/work abroad?) - Làm để tăng khả hội tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp? (How can we increase graduate employability for students at our university?) B Cuộc sống sinh viên - Làm để sinh viên có khoảng thời gian học đại học hữu ích nhất? (How can students make the most of their student life?) - Làm khuyến khích sinh viên tập thể dục thể thao nhiều hơn? (How can we encourage students in our university to exercise more?) - Làm sinh viên trì cân việc học sống cá nhân? (How can students maintain their study-life balance?) C Học tập đại học - Làm thiết kế lại trang thiết bị lớp học cho phù hợp với lớp học kỷ 21? (How can we redesign classroom facilities to be more suitable for a 21st century classroom?) - Làm để học môn hiệu quả? (How can we study effectively?) D Các hoạt động đại học - Làm để ngày có thêm nhiều sinh viên đến thư viện? (How can we increase the number of students in our university coming to libraries?) - Làm để vận hành câu lạc trường để thu hút nhiều sinh viên hơn? (How can we run university clubs to attract many students?) Nội dung chi tiết học phần NHÓM KỸ NĂNG A - LÊN KẾ HOẠCH HỌC TẬP TUẦ N NỘI DUNG ● Giới thiệu học phần (Orientation) ● Xác định thân môi trường đại học (Identify yourself at university) ● Chuẩn bị cho tập lớn kỳ thi hết môn ● (Preparing for assignments & exams) B - TƯ DUY PHẢN BIỆN C - THỰC HIỆN DỰ ÁN HỌC TẬP THEO NHÓM ● Đặt mục tiêu - Goal setting ● Quản lý thời gian - Time management ● Giới thiệu kỹ tư phản biện - Introduction to Critical Thinking ● Thực hành giải mã thông điệp đưa định – Practicing message interpretation & decision making ● Bài kiểm tra số (Trên lớp) ● Làm việc nhóm – Group work (benefits of group work, characteristics of effective group work) ● Các bước thực dự án học tập - Steps of a student group project (Analysing, Planning, Implementing, DisseminatingEvaluating) ● Tìm kiếm đánh giá thơng tin - Searching & evaluating information ● Ghi tóm tắt thông tin - Note-taking skills ● Tổng hợp thông tin – Research synthesis - Tham khảo, trích dẫn - Referencing & citation - Chống đạo văn – Plagiarism (Sinh viên nộp KT số 2) ● Giải vấn đề q trình làm việc nhóm - Solving problems ● Báo cáo tiến độ dự án - Reporting project progress 10 ● Trình bày dự án - Project Presentation ● Nhận xét đánh giá – Feedback & Assessment 11 ● Trình bày dự án - Project Presentation ● Nhận xét đánh giá - Feedback & Assessment ● Tổng kết khóa học (SV trình bày thu hoạch từ khóa học) Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc Bộ tài liệu nội tổng hợp biên soạn dành cho khóa học 6.2 Học liệu tham khảo Stella, C (2013) The Study Skills Handbook (4th edition) Palgrave Macmillan Bowke, N (2007) Academic writing New Zealand: Massey University Powell, M (2002) Presenting in English: How to Give Successful Presentations Boston: Thomson Heinle Những tài liệu khác giáo viên chuẩn bị Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Hoạt động dạy học ● Môn học tiến hành thông qua hoạt động học tập sau đây: ● Hoạt động thuyết giảng: giáo viên thực giảng lý thuyết bao quát nội dung môn học ● Hoạt động thảo luận: hoạt động thảo luận nhóm cặp hoạt động nhóm nội dung mơn học ● Bài tập thực hành: Bài tập thực hành tiến hành lớp nhằm mục đích cho sinh viên luyện tập qua tập tình huống, đóng vai, tự làm sản phẩm ● Phương pháp dự án: Sinh viên làm tập dự án hết môn theo chủ đề chọn 7.2 Lịch trình chung Nội dung Thời gian học lớp Thời gian tự học nhà Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 4 Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 8 Nội dung Nội dung 10 Nội dung 11 10 Tổng 45 90 7.3 Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể Nội dung 1: Giới thiệu học phần & Xác định thân mơi trường đại học Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung ● Giới thiệu chung học phần Bài tập Thảo luận ● Xác định thân môi trường đại học - Hiểu điểm mạnh, điểm yếu thân - Xác định phong cách học tập thân - Hiểu động lực thân - Xác định mong muốn thân - Hiểu kỳ vọng, yêu cầu chương trình học ● Liệt kê điểm mạnh điểm yếu thân ● Hiểu đươc mục tiêu học tập ● Xác định yêu cầu chương trình học ● Thảo luận tầm quan trọng việc tự học, xác định mục tiêu học tập yêu cầu chương trình học Nội dung 2: Chuẩn bị cho tập lớn kỳ thi hết mơn Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Thảo luận Nội dung ● ● ● ● Tìm hiểu tiêu chí đánh giá cho tập lớn kỳ thi Cân cảm xúc – suy nghĩ tích cực Chuẩn bị kiến thức tâm lý cho kỳ thi Lập bảng thống kê thông tin môn học học kỳ, u cầu mơn học (gồm hình thức kiểm tra đánh giá, tóm tắt tiêu chí đánh giá, hạn nộp, trọng số) ● Thực hành lựa chọn phương pháp giải tỏa tâm lý ● Thảo luận cách chuẩn bị tốt cho tập lớn kỳ thi Nội dung 3: Đặt mục tiêu & Quản lý thời gian Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung ● Đặt mục tiêu ● Tác dụng việc biết cách quản lý thời gian ● Các bước để quản lý, xếp thời gian Bài tập ● Kế hoạch cho kỳ học, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần Thảo luận ● Thảo luận chọn chủ đề cho dự án nhóm ● Thảo luận cách xếp công việc cần làm Nội dung 4: Giới thiệu kỹ tư phản biện Bài tập Thảo luận ● Các khái niệm tư phản biện ● Các bước giải mã thông điệp đưa định ● Các bước rèn luyện nâng cao tư phản biện ● Thực hành với khái niệm quy trình tư giải mã thông điệp đưa định ● Phân biệt tư phản biện trực giác Nội dung 5: Thực hành giải mã thông điệp đưa định Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung ● Ơn tập lý thuyết nội dung ● Bài kiểm tra tiến độ (trên lớp) Bài tập Thảo luận ● Giải mã thông điệp đoạn văn bản, tin tức, viết đưa ● Thảo luận khía cạnh khác đoạn văn bản, tin tức viết mạng xã hội Nội dung 6: Làm việc nhóm & Các bước thực dự án học tập Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Thảo luận Nội dung ● Chia nhóm chọn chủ đề (theo chủ đề gợi ý) ● Làm việc nhóm: - Lợi ích làm việc nhóm - Các đặc điểm nhóm làm việc hiệu ● Các bước thực dự án học tập: phân tích; lập kế hoạch thực hiện; thực dự án; công bố dự án - đánh giá ● Lập quy tắc làm việc nhóm ● Phân tích u cầu dự án học tập mà SV chọn; lập kế hoạch thực dự án (có phân cơng cơng việc cụ thể; tiến độ dự kiến; biện pháp giám sát trình thực hiện) ● Điểm mạnh, điểm yếu thành viên nhóm ● Các khó khăn thuận lợi thực dự án học tập mà SV chọn ● Các xung đột, mâu thuẫn phát sinh dự kiến cách xử lý Nội dung 7: Kỹ tìm kiếm, đánh giá thơng tin & Ghi tóm tắt thơng tin Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Thảo luận Nội dung ● Tìm kiếm, đánh giá thơng tin: - Tìm hiểu cách tiếp cận nguồn tài liệu sẵn có cho sinh viên - Các thủ thuật tìm kiếm thơng tin hiệu hệ thống cơng cụ tìm kiếm - Đánh giá độ tin cậy nguồn thông tin - Đánh giá mức độ phù hợp thông tin tài liệu với mục đích sử dụng ● Ghi tóm tắt thơng tin: - Ghi hiệu đọc - Ghi hiệu nghe - Cách lưu trữ thông tin hiệu văn hệ thống văn ● Tìm kiếm 10 tài liệu liên quan đến nội dung dự án ● Đưa nhận xét phân tích độ tin cậy nguồn thông tin độ phù hợp nội dung tài liệu, từ kết luận có sử dụng tài liệu cho dự án hay khơng ● Ghi ngắn gọn tài liệu chọn cho dự án (khoảng 100 từ) ● Những thói quen cá nhân việc tìm kiếm sử dụng thơng tin ● Những khó khăn việc tiếp cận nguồn thông tin ● Làm để ghi hiệu đọc nghe ● Thói quen lưu trữ thơng tin ảnh hưởng Nội dung 8: Tổng hợp thơng tin Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Thảo luận Nội dung ● ● ● ● ● ● ● Định nghĩa tổng hợp thông tin, cần tổng hợp liệu Các hình thức tổng hợp liệu Vấn đề đạo văn Trích dẫn văn Lập danh mục tài liệu tham khảo (Nộp tiến độ 2) Viết đoạn văn (200-250 từ) tổng hợp thông tin từ nguồn tìm liên quan tới chủ đề chọn, có trích dẫn 2-3 nguồn tài liệu số nguồn tìm ● Lập danh mục tài liệu tham khảo nguồn tài liệu tìm ● Cách tổng hợp liệu phù hợp với thơng tin tìm kiếm phục vụ dự án học tập chọn ● Phân loại tài liệu tham khảo tìm để lập danh mục tham khảo trích dẫn quy cách Nội dung 9: Giải vấn đề q trình làm việc nhóm & Báo cáo tiến độ dự án Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Thảo luận Nội dung ● Lý thuyết xung đột giải xung đột làm việc nhóm ● Định nghĩa, nội dung hình thức báo cáo tiến độ dự án ● Hoàn thiện báo cáo tiến độ dự án theo mẫu ● Thuyết trình trước lớp vấn đề gặp phải q trình thực dự án nhóm, cách nhóm giải vấn đề ● Phân tích mẫu báo cáo tiến độ GV đưa mẫu báo cáo tiến độ phù hợp cho dự án làm ● Cách giải vấn đề nhóm cách áp dụng kiến thức mới; dự liệu khó khăn hướng giải để hồn thành phần cơng việc cịn lại nhóm Nội dung 10: Trình bày dự án Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung ● Sinh viên trình bày dự án ● Nhận xét đánh giá Nội dung 11: Trình bày dự án Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung ● Sinh viên trình bày dự án ● Nhận xét đánh giá ● Tổng kết học phần (SV trình bày thu hoạch đề xuất) Chính sách học phần yêu cầu khác giảng viên Yêu cầu sinh viên: ● Đọc trước tài liệu giao chuẩn bị sẵn sàng trước lên lớp ● Tắt tất điện thoại trước vào lớp ● Tham dự đầy đủ buổi học không nghỉ 20% số buổi học ● Có đầy đủ đầu điểm kiểm tra tiến độ 1, ● Tích cực tham gia hoạt động lớp hoạt động nhóm ● Hoàn thành tập nhà đầy đủ Nếu không đáp ứng điều kiện trên, sinh viên không tham gia kiểm tra cuối học phần/Bài tập lớn Phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập học phần Hình thức Trọng số Điểm chuyên cần tham gia học Lịch thi, kiểm tra 10% Trong suốt học phần Bài kiểm tra tiến độ - Quiz 20 % Tuần (Cuối buổi) Bài kiểm tra tiến độ - Bản kế hoạch chi 20 % Tuần 50% Tuần 10 11 (Attendance + Participation) tiết cho dự án nhóm (Detailed Outline) Trình bày sản phẩm cuối học phần – Dự án nhóm 9.1 Điểm chuyên cần tham gia học 1.1 Tiêu chí đánh giá yêu cầu ● Sinh viên cần tham dự lớp học đầy đủ, học Trong trường hợp bất khả kháng, sinh viên phép nghỉ có lý khơng 20% số buổi học học kỳ Nghỉ 20% sinh viên không đủ điều kiện tham gia trình bày dự án cuối khóa ● Có chuẩn bị trước tích cực tham gia vào hoạt động lớp thảo luận, hỏi đáp, xây dựng khơng khí tích cực lớp Hồn thành tập nhà đọc tài liệu cho buổi học sau Tiêu chí Chun cần u cầu Trọng số Khơng nghỉ 20% số học lớp 30% Tham gia học Tham gia tích cực buổi học, 40% đặc biệt phần thảo luận, thực hành Bài tập nhà Hoàn thành đầy đủ tập nhà với 30% chất lượng tốt Tổng 100% 9.1.2 Thang điểm đánh giá Điểm Mô tả 9-10 - Tham gia đầy đủ, từ 10 buổi học lớp trở lên - Tham gia tích cực vào hoạt động thảo luận, thực hành lớp - 7-8 Hoàn thành đầy đủ tập nhà với chất lượng tốt - Tham gia - đến buổi học lớp - Tham gia tích cực vào hoạt động thảo luận, thực hành lớp - Tham gia vào hoạt động thảo luận, thực hành lớp 5-6 đơi chưa tích cực - Đơi cịn chưa hồn thành tập nhà - Chưa tích cực tham gia vào hoạt động thảo luận, thực hành 3-4 2-1 Hoàn thành đầy đủ tập nhà lớp - Thường xuyên khơng hồn thành tập nhà - Đi học hay muộn - Hay làm việc riêng khơng tham gia tích cực vào hoạt động - Thường xun khơng hồn thành tập nhà 10 9.2 Bài kiểm tra tiến độ 9.2.1 Miêu tả chung Bài kiểm tra tiến độ kiểm tra kiến thức kỹ năng, thời gian làm 50 phút Nội dung kiểm tra gồm phần: - Phần 1: 10 câu hỏi trắc nghiệm chọn đáp án + 10 câu hỏi nối khái niệm với giải nghĩa - Phần 2: 10 câu hỏi điền từ vào chỗ trống - Phần 3: câu hỏi tư phản biện (SV đọc mẩu thông tin giải mã thông điệp đoạn tin cách áp dụng tư phản biện) Nội dung câu hỏi thi liên quan đến phần kiến thức kỹ học buổi học hoàn thành (từ buổi đến buổi 5) Ngôn ngữ sử dụng: Tiếng Việt 9.2.2 Tiêu chí thang điểm đánh giá - Câu hỏi 1-30 (phần 1+ 2): câu 0.2 điểm Câu hỏi 31-35 (phần 3): câu 0.8 điểm Tổng điểm: 10 điểm - Tiêu chí đánh giá thang điểm đánh giá: câu hỏi từ 31 – 35 theo miêu tả đáp án đề thi 9.3 Bài kiểm tra tiến độ 9.3.1 Miêu tả chung ● Mỗi nhóm nộp 01 tập NHĨM có chứa phần kế hoạch chi tiết (detailed plan) Dự án nhóm, độ dài khoảng 500 từ Điểm kết luận tâp điểm cho thành viên nhóm Trong nội dung tập cần nêu rõ: - Chủ đề Dự án nhóm - Các phận (main parts) nội dung Dự án mà nhóm dự định trình bày - Các nội dung (main points) phận Dự án danh sách nguồn thơng tin nhóm tìm thấy để phục vụ mục đích nội dung - Dự kiến trình tự, người đảm nhiệm mốc thời gian tiến hành cơng việc để hồn thành Dự án nhóm - Dự kiến hình thức trình bày sản phẩm Dự án nhóm ● Ngơn ngữ sử dụng: tiếng Việt ● Hình thức trình bày: bảng biểu (table), in giấy A3 9.3.2 Tiêu chí đánh giá yêu cầu Tiêu chí Yêu cầu Điểm 11 Quy cách nộp ● Nộp hạn ● Hình thức tập đảm bảo quy cách trình bày văn nộp cho giáo viên ● Bảng biểu trình bày khoa học, rõ ràng 40% Nội dung tài liệu ● Nêu rõ chủ đề cụ thể mà nhóm lựa chọn ● Thể rõ phận Dự án nội dung phận ● Các nguồn thơng tin thể đầy đủ ● Nêu rõ đầu công việc nhóm, người đảm nhiệm mốc thời gian cần hồn thành đầu cơng việc ● Nêu rõ hình thức trình bày sản phẩm Dự án mà nhóm định sử dụng 50% Ngôn ngữ ● Ngôn từ không gây khó hiểu cho người đọc, khơng có lỗi diễn đạt/chính tả 10% Tổng 100% 9.3.3 Thang điểm đánh giá 9-10 Quy cách nộp Nội dung tài liệu Ngôn ngữ - Bài tập nộp hạn - Bài tập nhóm in sẽ, có đầy đủ thơng tin môn học, tiêu đề tập, thành viên nhóm - Các thơng tin trình bày bảng biểu cách rõ ràng, khoa học, có điểm nhấn để làm rõ - Chủ đề cụ thể mà nhóm lựa chọn trình bày bật Các phận Dự án nội dung phận thể rõ ràng, mạch lạc, không gây nhầm lẫn hay cảm giác bị trùng lặp - Kế hoạch triển khai đầu cơng việc dự án trình rõ ràng, logic, dễ hiểu, đầy đủ thông tin đầu việc, người phụ trách, thời gian thực hạn nộp - Hình thức trình bày sản phẩm Dự án mà nhóm định sử dụng trình bày rõ, với vài nét sơ lược cách triển khai - Các nguồn thông tin thể đầy đủ - Ngơn ngữ diễn đạt rõ ràng, hồn tồn khơng gây khó hiểu cho người đọc - Nội dung chủ yếu viết dạng gạch đầu dòng đảm bảo nội dung dịng loại có cấu trúc ngữ pháp tương đương - Hoàn toàn khơng mắc lỗi đánh máy/lỗi tả 12 7-8 - Bài tập nộp hạn - Bài tập nhóm in sẽ, có đầy đủ thơng tin môn học, tiêu đề tập, thành viên nhóm thơng tin trình bày chưa bật rõ ràng - Các thơng tin trình bày bảng biểu cách rõ ràng chưa có điểm nhấn - Chủ đề cụ thể mà nhóm lựa chọn trình bày bật Các phận Dự án nội dung phận thể rõ ràng, mạch lạc, có cảm giác bị trùng lặp - Kế hoạch triển khai đầu công việc dự án trình rõ ràng, đủ thơng tin đầu việc, người phụ trách, thời gian thực hạn nộp, nhiên có số phần trùng lặp gây khó hiểu - Hình thức trình bày sản phẩm Dự án mà nhóm định sử dụng trình bày khơng rõ hướng thực - Các nguồn thông tin thể đầy đủ - Ngôn ngữ diễn đạt hồn tồn khơng gây khó hiểu cho người đọc - Nội dung chủ yếu viết dạng gạch đầu dòng đảm bảo nội dung cách dịng loại có cấu trúc ngữ pháp tương đương - Mắc lỗi tả/đánh máy 5-6 - Bài tập nộp hạn - Bài tập nhóm in sẽ, có đầy đủ thơng tin mơn học, thành viên nhóm trình bày khơng rõ ràng, thiếu điểm nhấn - Các thơng tin trình bày bảng biểu có 2-3 chỗ chưa rõ ràng bị thông tin - Chủ đề cụ thể mà nhóm lựa chọn trình bày rõ Các phận Dự án nội dung phận thể rõ ràng, có cảm giác bị trùng lặp không phù hợp với chủ đề - Kế hoạch triển khai đầu công việc dự án có đầy đủ thơng tin đầu việc, người phụ trách, thời gian thực hạn nộp, cách trình bày khơng theo dạng bảng biểu sơ đồ nên khiến người đọc khó theo dõi - Hình thức trình bày sản phẩm Dự án mà nhóm định sử dụng trình bày khơng rõ hướng thực - Các nguồn thông tin thể đầy đủ, đơi chỗ thiếu vài chi tiết nhỏ nguồn thông tin cụ thể - Ngơn ngữ diễn đạt có nhiều lỗi (trên 30% nội dung) người đọc nắm ý - Nội dung chủ yếu viết dạng gach đầu dòng nội dung cách dịng loại có cấu trúc ngữ pháp lại không tương đương - Mắc từ đến 10 lỗi tả/đánh máy 13 - Bài tập nộp hạn - Bài tập nhóm in sẽ, thiếu thông tin môn học tiêu đề tập - Các thơng tin trình bày bảng biểu khiến người đọc khó theo dõi, nội dung bảng biểu hết mặt giấy - Chủ đề nhóm lựa chọn trình bày rõ ràng - Các phận Dự án nhóm trình bày rõ phù hợp với chủ đề Tuy nhiên ý để phát triển chủ đề lại không phù hợp trùng lặp nhiều - Kế hoạch triển khai thiếu thông tin: đầu việc, người phụ trách, thời hạn nộp; mốc thời gian đưa mâu thuẫn thiếu logi - Khơng trích dẫn nguồn 30% số tài liệu sử dụng - Ngôn ngữ diễn đạt gây nhiều khó khăn cho người đọc, khơng thể hiểu có nhiều lỗi ngữ pháp lỗi dùng từ (trên 50% nội dung) 1-2 - Bài tập nộp hạn - Bài tập không trình bày rõ ràng, thiếu thơng tin mơn học, thành viên nhóm - Bảng biểu khơng trình bày hợp lý mặt giấy, thiếu nhiều nội dung quan trọng - Chủ đề cụ thể mà nhóm lựa chọn trình bày chưa rõ ràng - Các phận thiếu liên quan đến chủ đề phát triển hợp lý chủ đề - Khơng có phần thể kế hoạch nhân thời gian triển khai đầu cơng việc cụ thể - Thiếu ý để phát triển phận Dự án nhóm - Khơng trích dẫn nguồn 50% số tài liệu sử dụng - Ngôn ngữ diễn đạt gây khó hiểu cho người đọc, khơng thể hiểu có nhiều lỗi ngữ pháp lỗi dùng từ (trên 70% nội dung) - Bài viết hoàn tồn khơng sử dụng phương tiện kết nối thơng tin - Nhiều 20 lỗi đánh máy, - Bài tập khơng nộp hạn - Bài viết hồn tồn không liên quan đến nội dung tập yêu cầu - Bài viết hồn tồn khơng liên quan đến nội dung tập yêu cầu 3-4 - Có từ 11 đến 20 lỗi tả/đánh máy 9.4 Sản phẩm hết học phần 9.4.1 Miêu tả chung ● Học phần khơng có thi hết học phần Thay vào đó, nhóm sinh viên chọn chủ đề cho trước, thực dự án xoay quanh chủ đề hoàn thành sản phẩm chủ đề chọn Sản phẩm dạng video (5-10 phút), áp phích, thuyết trình khoảng thời gian từ 10-15 phút ● Ngơn ngữ trình bày: Tiếng Việt tiếng Anh ● Điểm tập dự án phần chiếm 50% trọng số đánh giá điểm toàn học phần Điểm tính trung bình cộng thuyết trình sản phẩm sản phẩm dự án 14 9.4.2 Miêu tả sản phẩm, tiêu chí đánh giá thang điểm đánh giá 9.4.2.1 Tiêu chí đánh giá thuyết trình sản phẩm thang điểm Bảng tiêu chí đánh giá thang điểm đánh giá dùng chung cho thuyết trình lớp sản phẩm dự án A - Tiêu chí đánh giá Tiêu chí u cầu Nội dung Trình bày đầy đủ, xác nội dung yêu cầu Tổ chức Bài thuyết trình đầy đủ phần, trình tự hợp lý, chuyển tiếp phần linh hoạt Tính đầy đủ Tài liệu Phong cách trình bày Tương tác với khán giả Bài thuyết trình có chiều sâu, cung cấp đủ thông tin, chi tiết Sử dụng tài nguyên, tài liệu phù hợp, hiệu Minh họa dễ hiểu, hợp lý Thuyết trình dễ nghe, âm lượng vừa đủ, phong cách thuyết trình phù hợp Giữ giao tiếp mắt thường xuyên với khán giả Có khả lắng nghe giải đáp câu hỏi khán giả B - Thang điểm đánh giá Điểm Tiêu chí 1-3 4-5 6-8 9-10 15 Nội dung - Nội dung trình bày khơng liên quan hồn tồn / đa phần khơng liên quan đến chủ đề thuyết trình - Nội dung trình bày đa phần liên quan đến chủ đề thuyết trình - Bài thuyết trình chứa vài thơng tin sai thiếu thông tin liên quan Tổ chức - Các ý tưởng khơng trình bày theo trật tự hợp lý - Thiếu liên kết, chuyển tiếp phần / thành viên nhóm; Nhiều phần không rõ ý/ thiếu - Bố cục thuyết trình khơng đầy đủ - Một vài điểm thuyết trình xếp chưa phù hợp - Một số phần nhỏ thuyết trình thiếu liên kết - Nội dung trình bày trọng tâm chủ đề - Nội dung trình bày phù hợp, trọng tâm chủ đề - Các nội dung chính xác nhìn chung thể chủ đề - Các thơng tin xác đầy đủ - Hầu hết ý/phần xếp theo trình tự hợp lý - Các ý/phần trình bày cách logic Sử dụng từ liên kết, chuyển tiếp linh hoạt, hiệu - Có liên kết chuyển tiếp phù hợp phần thuyết trình - Bài thuyết trình đọng, súc tích rõ ràng - Bài thuyết trình nhìn chung rõ ràng, dễ hiểu - Một vài phần thuyết trình chưa rõ ràng, nhiên bố cục thuyết trình đầy đủ 16 Tính đầy đủ - Bài thuyết trình khơng đủ sâu, khơng có khơng phát triển thơng tin chi tiết quan trọng - Bài thuyết trình q dài q ngắn - Bài thuyết trình đơi chỗ cịn chưa sâu, cung cấp đủ thơng tin cần thiết Bài thuyết trình dài ngắn - Bài thuyết trình cung cấp đủ/phát triển đủ thơng tin nhiên cịn thiếu số chi tiết cần thiết - Bài thuyết trình đủ sâu với ý tưởng, chi tiết cung cấp đầy đủ, phát triển tốt - Bài thuyết trình có độ dài phù hợp - Bài thuyết trình có độ dài phù hợp Tài liệu - Slides / Các công cụ minh hoạ khơng phục vụ làm rõ nội dung trình bày - Có sử dụng slides/ cơng cụ minh họa nhiên chưa đủ, thiếu sáng tạo, lỗi thời chưa phù hợp - Slides / công cụ minh họa sử dụng đầy đủ, đại - Slides/ công cụ minh họa sử dụng cách hiệu quả, sinh động, đại Phong cách trình bày - Âm lượng nhỏ, tốc độ nói nhanh chậm, ngôn ngữ thể không phù hợp, gây xao lãng -Âm lượng đơi chỗ cịn nhỏ, tốc độ nói q nhanh chậm - Âm lượng đủ nghe Tốc độ nói vừa phải, dễ theo dõi - Âm lượng vừa đủ, giọng nói truyền cảm, dễ theo dõi - Trang phục không chuyên nghiệp, phù hợp - Ngôn ngữ thể đôi chỗ không phù hợp gây xao lãng - Trang phục phù hợp - Ngôn ngữ thể sử dụng tương đối hiệu quả, không gây xao lãng, hiểu nhầm - Ngôn ngữ thể sử dụng hiệu - Trang phục phù hợp, chuyên nghiệp - Trang phục phù hợp, chuyên nghiệp 17 Tương tác với khán giả - Ít khơng có giao tiếp mắt với khán giả - Kỹ lắng nghe yếu; Kỹ trả lời câu hỏi khơng có khả trả lời câu hỏi khán giả - Đôi thiếu giao tiếp mắt với khán giả - Kỹ lắng nghe cần cải thiện - Giao tiếp mắt với khán giả tốt - Kỹ lắng nghe tốt - Có thể trả lời câu hỏi khán giả - Giao tiếp mắt tốt - Kỹ lắng nghe xuất sắc - Có thể trả lời câu hỏi khán giả cách tự tin xác - Đơi gặp khó khăn trả lời câu hỏi khán giả 9.4.2.2 Sản phẩm thuyết trình A - Miêu tả sản phẩm thuyết trình ● Độ dài: sản phẩm thuyết trình cho thuyết trình dài 10-15 phút bao gồm phần hỏi đáp ● Dạng thức: sử dụng dạng thức thuyết trình giấy A0, Powerpoint công cụ trực tuyến khác Prezi, Canva, Slidebean, Emaze, Piktochat v.v Nếu sinh viên sử dụng công cụ trực tuyến để thiết kế cần đảm bảo thuyết trình chạy tất máy tính khác chuẩn bị sẵn cơng cụ để tiến hành thuyết trình trường hợp không kết nối mạng trường ● Nội dung: sản phẩm thuyết trình tóm tắt ngắn gọn đủ thơng tin về dự án nhóm bao gồm phần: chủ đề, thành viên nhóm, phần thuyết trình, nội dung dự án nhóm v.v ● Cỡ chữ/ phơng chữ: Cỡ chữ 24 Phơng chữ: Times New Roman, Cambria, Calibri, Arial v.v Tránh in nghiêng nhiều phông chữ cách điệu cao ● Hiệu ứng: sử dụng hiệu ứng phù hợp để hỗ trợ thuyết trình, làm bật ý cần nhấn mạnh Tránh sử dụng hiệu ứng đặc biệt làm cho khán giả khó tập trung theo dõi ● Màu sắc: Sử dụng màu sắc phù hợp, có độ tương phản cao ● Cơng cụ hỗ trợ: sử dụng hình ảnh, âm thanh, cảnh quay phù hợp để hỗ trợ thuyết trình ● Tài liệu tham khảo: tất thơng tin, hình ảnh, cảnh quay, âm nhạc, hiệu ứng âm thanh, v.v sử dụng thuyết trình mà nhóm khơng tự tạo phải trích dẫn cuối ● Nộp kèm cứng tài liệu tham khảo sử dụng (APA) 18 B - Tiêu chí đánh giá yêu cầu sản phẩm thuyết trình Tiêu chí u cầu Điểm Nội dung - Phản ánh khía cạnh khác chủ đề, bao gồm chi tiết ví dụ kèm thể vốn kiến thức sinh viên chủ đề - Nội dung trình bày logic, dễ hiểu 30 % Tính thuyết phục - Lập luận mang tính thuyết phục 30 % Tính sáng tạo - Mang tính độc đáo, sáng tạo 20 % Hình ảnh, đồ họa - Hình ảnh, đồ họa sử dụng hài hòa, hấp dẫn, hỗ trợ nội dung thuyết trình 20 % C - Thang điểm đánh giá sản phẩm thuyết trình Nội dung 9-10 - Phản ánh khía cạnh khác chủ đề, bao gồm chi tiết ví dụ kèm thể vốn kiến thức sinh viên chủ đề - Nội dung trình bày rõ ràng, logic, dễ hiểu Tính thuyết phục Tính sáng tạo Hình ảnh , đồ họa - Tất lập luận chặt chẽ, hợp lý có sức thuyết phục cao - Rất độc đáo mang tính sáng tạo cao - Nội dung ý tưởng trình bày cách độc đáo thú vị - Tất hình ảnh, đồ họa hấp dẫn (kích thước & màu sắc) hỗ trợ chủ đề / nội dung thuyết trình 7-8 - Thể đầy đủ nội dung chủ đề - Hầu hết thông tin tổ chức cách rõ ràng, hợp lý - Phần lớn lập luận tương đối chặt chẽ, hợp lý có sức thuyết phục - Khá độc đáo sáng tạo - Các nội dung ý tưởng trình bày cách thú vị - Một vài hình ảnh đồ họa khơng hấp dẫn tất hỗ trợ chủ đề / nội dung thuyết trình 5-6 - Thể nội dung cần có chủ đề vài chi tiết chưa thuyết phục - Khá nhiều thông tin tổ chức hợp lý - Khá nhiều lập luận chặt chẽ, hợp lý có sức thuyết phục - Có nỗ lực người làm để mang lại tính sáng tạo - Tính sáng tạo chưa cao - Hình ảnh, đồ họa hấp dẫn số dường không hỗ trợ chủ đề / nội dung trình bày 19 3-4 - Nội dung sơ sài - Một số thông tin tổ chức hợp lý - Một số lập luận - Tóm tắt lắp chặt chẽ, hợp lý ghép ý có sức thuyết phục tưởng người khác - Thiếu tính sáng tạo - Một số đồ họa khơng hấp dẫn không hỗ trợ nội dung thuyết trình 1-2 - Nội dung sơ sài, khơng hợp lý - Bố trí nội dung rời rạc, khơng lơ gic - Phần lớn lập luận rời rạc, thiếu tính chặt chẽ thuyết phục - Nhiều đồ họa không hợp lý, không hỗ trợ cho nội dung thuyết trình - Sản phẩm thể nỗ lực người làm - Khơng có tính sáng tạo 9.4.2.3 Sản phẩm Video A - Miêu tả sản phẩm Video ● Độ dài: 5-10 phút bao gồm phần kết thúc có tài liệu tham khảo ● Dạng thức: video dạng hoạt hình chứa nội dung, đồ họa chuyển động, bảng trắng hoạt hình, thành viên nhóm diễn trực tiếp v.v ● Phần giới thiệu: phần đầu video cần có tiêu đề, chủ đề, có giới thiệu tác giả, nội dung video ● Công cụ hỗ trợ: sử dụng vẽ, hình ảnh, âm nhạc, cảnh quay mà nhóm tự làm hình ảnh, âm nhạc, cảnh quay tìm kiếm ● Tài liệu tham khảo: tất thơng tin, hình ảnh, cảnh quay, âm nhạc, hiệu ứng âm thanh, v.v sử dụng video mà nhóm khơng tự tạo phải trích dẫn cuối ● Định dạng video: Video cần theo định dạng tệp sau: mv4, mp4, wmv Lưu ý video cần phải phát máy tính khác ● Lời cảm ơn: cơng nhận người đóng góp cho video, bao gồm nhóm, người vấn, người kể chuyện diễn viên bạn, người hỗ trợ sản xuất (nếu có) B - Tiêu chí đánh giá yêu cầu sản phẩm Video Tiêu chí Yêu cầu Điểm Nội dung - Phản ánh khía cạnh khác chủ đề, bao gồm chi tiết ví dụ kèm thể vốn kiến thức sinh viên chủ đề - Nội dung trình bày logic, dễ hiểu 40% Tính sáng tạo - Mang tính độc đáo, sáng tạo 30% 20 Chất lượng - Chất lượng video tốt kỹ thuật - Sử dụng ảnh, video góc khác nhau, hiệu ứng âm thanh, phóng to thu nhỏ sử dụng đa dạng mang lại tính hiệu cao 30% Tổng 100% C - Thang điểm đánh giá sản phẩm Video Nội dung Tính sáng tạo Chất lượng Kỹ thuật - Chất lượng video tốt, hình ảnh rõ nét - Nhiều hình ảnh, quay video góc khác nhau, hiệu ứng âm thanh, phóng to thu nhỏ sử dụng đa dạng mang lại tính hiệu cao - Phản ánh khía cạnh khác chủ đề, bao gồm chi tiết ví dụ kèm thể vốn kiến thức sinh viên chủ đề - Nội dung trình bày rõ ràng, logic, dễ hiểu - Rất độc đáo mang tính sáng tạo cao - Nội dung ý tưởng trình bày cách độc đáo thú vị 7-8 - Thể đầy đủ nội dung chủ đề - Hầu hết thông tin tổ chức cách rõ ràng, hợp lý - Chất lượng video tốt, - Khá độc đáo sáng tạo Sử dụng nhiều ảnh - Các nội dung ý tưởng trình bày cách thú vị quay video góc khác Có sử dụng âm thanh, hiệu ứng phóng to, thu nhỏ để mang lại tính hiệu quả, hấp dẫn 5-6 - Thể nội - Có nỗ lực người làm để dung cần có chủ đề mang lại tính sáng tạo vài chi tiết - Tính sáng tạo chưa cao chưa thuyết phục - Khá nhiều thông tin tổ chức hợp lý - Chất lượng video rõ nét - Sử dụng số hình ảnh, quay video góc khác nhau, có sử dụng hiệu ứng âm thanh, phóng to, thu nhỏ 3-4 - Nội dung sơ sài - Một số thơng tin tổ chức hợp lý - Tóm tắt lắp ghép ý tưởng người khác - Thiếu tính sáng tạo - Chất lượng video chưa tốt, khơng rõ nét - Hình ảnh nghèo nàn, hiệu ứng không hiệu 1-2 - Nội dung sơ sài, khơng hợp lý - Bố trí nội dung rời rạc, khơng logic - Sản phẩm thể nỗ lực người làm - Khơng có tính sáng tạo - Chất lượng video kém, không rõ nét - Sản phẩm thể đầu tư cơng sức người làm 910 21 9.4.2.4 Sản phẩm áp phích (poster) A - Miêu tả chung sản phẩm áp phích ● Số lượng: 1- áp phích trình bày chủ đề lựa chọn ● Kích cỡ: Cỡ giấy A0, A1, A2 ● Kiểu: thiết kế, vẽ, viết tay giấy in từ thiết kế chất liệu khác ● Nội dung trình bày: bao gồm tên chủ đề, nội dung chính, tên thành viên nhóm v.v ● Kích cỡ chữ: đủ lớn để đọc khoảng cách mét ● Hình ảnh minh họa: vẽ, hình ảnh, màu sắc, kiểu minh họa ● Tài liệu tham khảo: nộp cứng tài liệu tham khảo sử dụng (APA) B - Tiêu chí đánh giá yêu cầu sản phẩm Áp phích Tiêu chí Nội dung Yêu cầu Điểm - Phản ánh khía cạnh khác chủ đề, bao gồm chi tiết ví dụ kèm thể vốn kiến thức sinh viên chủ đề - Nội dung trình bày logic, dễ hiểu 25% Tính sáng tạo - Mang tính độc đáo, sáng tạo 25% Hình ảnh, trang trí - Hình ảnh, trang trí có màu sắc sinh động phù hợp với chủ đề giao 25 % Bố cục - Tổng thể nhìn hài hịa, đẹp mắt - Sản phẩm đáp ứng tất yêu cầu tập lớn cho thấy tiềm sinh viên 25 % Tổng 100% C - Thang điểm đánh giá sản phẩm Áp phích 9-10 Nội dung Tính sáng tạo Hình ảnh, trang trí Bố cục - Phản ánh khía cạnh khác chủ đề, bao gồm chi tiết ví dụ kèm thể vốn kiến thức sinh viên chủ đề - Nội dung trình bày rõ ràng, logic, dễ hiểu - Rất độc đáo mang tính sáng tạo cao - Nội dung ý tưởng trình bày cách độc đáo thú vị - Tất hình ảnh, đồ họa hấp dẫn (kích thước & màu sắc) hỗ trợ chủ đề / nội dung - Tổng thể nhìn hài hịa, đẹp mắt - Sản phẩm đáp ứng tất yêu cầu tập dự án cho thấy tiềm sinh viên 22 7-8 - Thể đầy đủ nội dung chủ đề - Hầu hết thông tin tổ chức cách rõ ràng, hợp lý - Khá độc đáo sáng tạo - Các nội dung ý tưởng trình bày cách thú vị - Một vài hình ảnh đồ họa không hấp dẫn tất hỗ trợ chủ đề / nội dung - Tổng thể nhìn hài hòa, đẹp mắt - Sản phẩm đáp ứng phần lớn yêu cầu tập dự án 5-6 - Thể nội dung cần có chủ đề vài chi tiết chưa thuyết phục - Khá nhiều thông tin tổ chức hợp lý - Có nỗ lực người làm để mang lại tính sáng tạo - Tính sáng tạo chưa cao - Hình ảnh, đồ họa hấp dẫn số dường không hỗ trợ chủ đề / nội dung - Tổng thể nhìn hài hịa, đơi chỗ chưa hợp lý 3-4 - Nội dung sơ sài - Một số thơng tin tổ chức hợp lý - Tóm tắt lắp ghép ý tưởng người khác - Thiếu tính sáng tạo - Một số đồ họa không hấp dẫn không hỗ trợ chủ đề/ nội dung - Tổng thể nhìn chưa hài hịa, vài chỗ chưa hợp lý 1-2 - Nội dung sơ sài, khơng hợp lý - Bố trí nội dung rời rạc, khơng logic - Sản phẩm thể nỗ lực người làm - Khơng có tính sáng tạo - Nhiều đồ họa không hợp lý, không hỗ trợ cho nội dung thuyết trình - Tổng thể chưa hài hịa - Rất nhiều chỗ khơng hợp lý Duyệt Trưởng khoa Giảng viên (Thủ trưởng đơn vị đào tạo) 23 ... chung học phần ● Tên học phần: Kỹ học tập thành công bậc Đại học (Skills for University Success) ● Số tín chỉ: ● Ngơn ngữ giảng dạy: tiếng Anh tiếng Việt ● Giờ tín hoạt động học tập: 45 học tập. .. CƯƠNG HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP THÀNH CÔNG BẬC ĐẠI HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ-ĐT ngày tháng năm 201 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội) Thông tin giảng viên Giảng viên khoa tiếng Anh, trường. .. chọn 7.2 Lịch trình chung Nội dung Thời gian học lớp Thời gian tự học nhà Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 4 Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung 8 Nội dung Nội dung 10 Nội dung 11 10 Tổng 45