Báo cáo sáng kiến

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hạ Long, ngày 10 tháng 04 năm 2021 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Đề nghị Hội đồng Sáng kiến Tỉnh xét, công nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp Tỉnh I Sơ lược lý lịch: - Họ tên: Lương Cao Biên - Ngày tháng năm sinh:06/09/1986 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Cao đẳng Sư phạm mĩ thuật - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường TH&THCS Kỳ Thượng - Quyền hạn, nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn Mĩ Thuật môn Âm nhạc, kiêm nhiệm y tế, phụ trách công nghệ thông tin, Trưởng ban tra nhân dân, kiêm nhiệm thủ quỹ II Nội dung: Tên sáng kiến:“Một sốbiện pháp nâng cao hiệu vẽ theo mẫu học sinh lớp thông qua phương pháp tổ chức trò chơi học tập” Thực trạng nghiên cứu: Tổng số học sinh khối 16em, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi em, em chưa hiểu phân biệt phân mơn vẽ theo mẫu, vẽ chưa có thói quen quan sát nhận xét hình, so sánh tỉ lệ, vẽ nét thẳng thước Phần lớn em khơng có hứng thú học tập.Giáo viên mơ tả lời hay tranh ảnh khơng hứng thú tiếp thu vận dụng học sinh để thực hành cịn hạn chế Nhìn chung kết vẽ cịn yếu so với phân mơn khác Trình độ tiếp thu em khơng đồng Mặc dù có giáo viên chuyên Mĩ thuật, lớp số học sinh nhút nhát thụ động, chưa phát biểu xây dựng Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập Khả phân tíchcấu trúc mẫu, so sánh cịn hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Học sinh chưaliên tưởng, cịn trơng chờ thầy giúp đỡ, trình độ tư duy, khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền, đặc biệt chưa nắm vững phân môn vẽ theo mẫu Các em nhà khơng hồn thành tập lớp theo u cầu thầy cô dặn Các em học sinh người dân tộc thiểu số có điều kiện học so với bạn khác Ở nhà em góc học tập riêng, bố mẹ quan tâm nhắc nhở 2 Đồ đùng dạy học môn mĩ thuật cịn thiếu, phịng chức riêng có chưa đầy đủ mẫu vật cho việc dạy học môn Mĩ thuật Thái độ học tập chất lượng học tập học sinh thấp cho thấy nhận thức thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường chưa cao Đa số phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo đôn đốc em học tập, cịn phó thác cho nhà trường thầy cô giáo Đa số học sinh người dân tộc Dao hồn cảnh khó khăn, đồ dùng học tập cịn thiếu nhiều Tuy nhiên, theo tình hình điều kiện thực tế cho phép để linh hoạt sử dụng đồ dùng có chuẩn bị mà có nội dung tương tự, khơng cứng nhắc rập khuôn Giáo viên khai thác triệt để thiết bị dạy - học Mĩ thuật có nhà trường, tranh ảnh sách giáo khoa, Tập vẽ Đặc biệt giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ giao cho nhóm học sinh chuẩn bị Lựa chọn mẫu vẽ phải có đa dạng, phong phú kiểu dáng, màu sắc, kích thước nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh đơn điệu, nhàm chán Trong tập vẽ lớp 3, hình ảnh mẫu vật vẽ theo mẫu hình ảnh mặt phẳng, kích cỡ nhỏ, sinh động Một số vẽ theo mẫu đồ vật giáo viên chuẩn bị vật thật, nhiên mẫu vật để vẽ vật quen thuộc khơng thể đem đến lớp để giới thiệu cho học sinh Qua phương pháp tổ chức trị chơi giáo viên giúp cho em thêm hứng thú liên tưởng đến thực tế để nhận biết rõ sâu sắc mẫu vật đặt giáo viên với thực tế mà em biết Qua việc dự nắm bắt cách dạy học giáo viên Tiểu học dạy mơn mĩ thuật trường đa số giáo viên dùng tranh ảnh mẫu vật học sinh quan sát đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vẽ Học sinh suy nghĩ để trả lời câu hỏi giáo viên, kết dù em có trả lời câu hỏi vận dụng trí tưởng tượng thực tế để thể vào vẽ chưa tốt Kết thực hành tuần học thứ nhất, tháng 9/2020 học sinh khối 3: Tổng số Số HS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa HS Được đánh giá hoàn thành 16 16 25 % 63 % 13 % Lí chọn đề tài: Sau bồi dưỡng chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể, có quy định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục; nhằm giúp học sinh tiểu học hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hịa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Học sinh tiểu học lứa tuổi rất hiếu động, hay tìm tòi, khám phá Các em tham gia vào hoạt động giáo viên thiết kế cách chủ động, linh hoạt sáng tạo Song song với việc học tập mơn học tiểu học mơn Mĩ thuật mơn học quan trọng Nó rèn luyện cho em tâm hồn thẩm mỹ chất người sáng tạo theo quy luật đẹp ln gắn liền với giác quan thẩm mỹ thơng qua em biểu thái độ đánh giá nhận xét thực xã hội góp phần làm phong phú thực sống, trau phát huy nghệ thuật, Mĩ thuật cách khoa học Thông qua môn Mĩ thuật, trang bị cho em số kiến thức, kĩ hội họa, tiếp thu tinh hoa Mĩ thuật dân tộc Từ đó, phát huy óc sáng tạo tính thẩm mĩ góp phần phát triển khiếu, phát tài bồi dưỡng nhân tài cho hệ tương lai Việc dạy tốt mơn Mĩ thuật tiểu học biết chăm bón vườn hoa mn hình mn vẻ, trở thành màu sắc chung khoe đẹp mang lại có ích cho xã hội phục vụ văn minh loài người thời đại kỉ XXI sau Vì vậy, học Mĩ thuật mang lại cho em niềm vui, trí tuệ ngày sâu rộng cách nhìn nhận sống văn minh nhân loại toàn cầu Giúp em nhận thức thực khách quan tự nhiên, xã hội biến đẹp ấy thành chủ quan qua giác quan thẩm mĩ để học sinh theo kịp phát triển nước mạnh có Mĩ thuật lâu đời làm cho em say mê hứng thú đón nhận đẹp từ bên ngồi lẫn bên Để giúp em biết bộc lộ tình cảm thân với người, với tự nhiên, xã hội, người thầy giáo, giáo đóng vai trị quan trọng để đạt mục tiêu môn học đề Gắn giáo dục thẩm mỹ với môn học khác, với đặc thù địa phương phải tiến hành cách thường xuyên, nghiêm túc để em có tư tốt thẩm mỹ, để em mang lại nhiều hay, đẹp cho sống, cho xã hội Tuy nhiên, giải vấn đề để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh hay hình thức tổ chức lớp học sao, cách thực để tạo hứng thú phát huy tính tích cực học sinh mơn học băn khoăn lớn giáo viên chuyên trách giảng dạy.Chính từ trăn trở này, tiến hành nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm:Một sốbiện phápnâng cao hiệu vẽ theo mẫu học sinh lớp thông qua phương pháp tổ chức trò chơi học tập 4 Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Phạm vi: Tập trung nghiên cứu đề tài “Một sốbiện phápnâng cao hiệu vẽ theo mẫu học sinh lớp thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi học tập”, tạitrường TH&THCS Kỳ Thượng Đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp trường TH&THCS Kỳ Thượng Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Mục đích nghiên cứu: Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng việc giảng dạy học tập mơn Mĩ thuật nay, tơi có số đề xuất việc giảng dạy, để học Mĩ thuật thật hấp dẫn, có tính nghệ thuật nhằm kích thích hứng thú học tập tính tích cực học sinh thông qua việc tổ chức dạy học Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập Khả phân tíchcấu trúc mẫu, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin Học sinh lười liên tưởng, cịn trơng chờ thầy giúp đỡ, trình độ tư duy, khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền, đặc biệt chưa nắm vững phân mơn vẽ theo mẫu Các em nhà khơng hồn thành tập lớp theo yêu cầu thầy cô dặn Các em học sinh người dân tộc thiểu số có điều kiện học so với bạn khác Ở nhà em khơng có góc học tập riêng, bố mẹ quan tâm nhắc nhở Đồ đùng dạy học mơn mĩ thuật cịn thiếu, phịng chức riêng có chưa đầy đủ mẫu vật cho việc dạy học môn Mĩ thuật Thái độ học tập chất lượng học tập học sinh thấp cho thấy nhận thức thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường chưa cao Đa số phụ huynh chưa thật quan tâm, chăm lo đơn đốc em học tập, cịn phó thác cho nhà trường thầy cô giáo Đa số học sinh người dân tộc Dao hồn cảnh khó khăn, đồ dùng học tập cịn thiếu Tuy nhiên, theo tình hình điều kiện thực tế cho phép để linh hoạt sử dụng đồ dùng có chuẩn bị mà có nội dung tương tự, không cứng nhắc rập khuôn Giáo viên khai thác triệt để thiết bị dạy - học Mĩ thuật có nhà trường, tranh ảnh sách giáo khoa, Tập vẽ Đặc biệt giáo viên tự chuẩn bị mẫu vẽ giao cho nhóm học sinh chuẩn bị Lựa chọn mẫu vẽ phải có đa dạng, phong phú kiểu dáng, màu sắc, kích thước nhằm tạo hứng thú cho học sinh, tránh đơn điệu, nhàm chán Trong tập vẽ lớp 3, hình ảnh mẫu vật vẽ theo mẫu hình ảnh mặt phẳng, kích cỡ nhỏ, sinh động Một số vẽ theo mẫu đồ vật giáo viên cịn chuẩn bị vật thật, nhiên mẫu vật để vẽ vật quen thuộc đem đến lớp để giới thiệucho học sinh Qua phương pháp tổ chức trị chơi giáo viên giúp cho em thêm hứng thú liên tưởng đến thực tế để nhận biết rõ sâu sắc mẫu vật đặt giáo viên với thực tế mà em biết Để khắc phục tình trạng trên, giải pháp tơi thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi học tập để nâng cao hiệu vẽ theo mẫu cho học sinh khối trường TH&THCS Kỳ Thượng Thông qua kế hoạch học môn Mĩ thuật cụ thể vẽ theo mẫu chương trình lớp 3, trò chơi học tập tổ chức xuyên suốt hoạt động Việc làm có tác dụng nhằm giúp học sinh ghi nhớ chất mẫu vẽ để vẽ tốt vật mẫu gần gũi với sống hàng ngày em, cung cấp vốn Tiếng Việt cho học sinh, rèn cho em tự tin, mạnh dạn trình giao tiếp Giáo dục rèn luyện cho trẻ u thích học mơn học Mĩ thuật nhằm phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần, phẩm chất lực Trong “ Mĩ thuật ” mơn học trừu tượng cảm nhận đẹp Cho nên việc trang bị cho em hiểu nghĩa mơn Mĩ thuật phải rèn luyện cho kiến thức thẩm mỹ Nội dung chi tiết sáng kiến: 6.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức: Hiện nay, nhận thức dạy học Mỹ thuật cho học sinh tiểu học, tầm quan trọng, vai trò có chuyển biến chưa rõ rệt Môn Mỹ thuật quan tâm mức, hướng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.Với việc thiết kế tổ chức cho học sinh hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực, tơi thấy học sinh thực có hứng thú với mơn học, tự tin thể sáng tạo Để làm điều đó, trước hết người giáo viên phải khơng ngừng trau dồi kiến thức, tìm tịi học hỏi, đồng thời bổ sung tinh thần yêu nghề, mến trẻ thể nhiệt huyết thân với ngành nghề chọn Mỹ thuật loại hình nghệ thuật tạo đẹp, dạy mỹ thuật cần phải làm cho học sinh phấn khởi mong muốn vẽ đẹp, thể cảm xúc thơng qua vẽ Mỗi giáo viên đứng lớp không truyền đạt kiến thức đầy đủ cho học sinh mà phải gần gũi với học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh, biết đối tượng học sinh để có cách xử lý phù hợp với trường hợp xảy Luôn trăn trở với cơng tác giảng dạy làm để tiết dạy có hiệu nhất, em thể vẽ này, mà không kia? Do đâu? Cần bổ sung sửa chữa vần đề gì? vv Phương pháp dạy học phạm trù rộng việc nghiên cứu giáo dục Mỗi giáo viên có ưu riêng cách dạy thực phương pháp Với thân trải qua năm giảng dạy, rút kinh nghiệm áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học Mĩ thuật nhà trường 6 Song tơi ln suy nghĩ ngồi kinh nghiệm mình, tơi không ngừng tự trau dồi kiến thức học hỏi đồng nghiệp để nâng cao tay nghề đáp ứng với nghiệp đổi giáo dục 6.2 Lập kế hoạch dạy học (soạn giáo án) Khi dạy học bất phương pháp yêu cầu giáo viên phải lập kế hoạch dạy học hồn chỉnh Đó khơng đơn thực cho nhiệm vụ lên lớp mà cịn thể tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh Có thể nói việc lập kế hoạch giảng dạy tốt thành công nửa trình dạy học Giáo viên người điều khiển trình tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư câu hỏi mở khuyến khích em chia sẻ kinh nghiệm sẵn có Điều tạo tảng cần thiết để giúp em kiến tạo quy trình học tập cách liên hệ điều biết với điều học Khi lập kế hoạch giáo viên phải vào tình hình thực tế lớp để điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp sát với khả tiếp thu học sinh Kế hoạch cho hoạt động ngắn, dài kết nối, liên kết, xâu chuỗi hoạt động với nhau, kết thúc hoạt động mở đầu cho hoạt động tiếp theo… Lập kế hoạch dạy chi tiết hoạt động giúp giáo viên chủ động ứng phó kịp thời, đắn tình sư phạm xảy lớp Khi xây dựng kế hoạch dạy học giáo viên cần phải ý tới: - Mục tiêu học: Mỗi học, tiết học có mục tiêu chung hướng tới hình thành cho học sinh phát huy khả tưởng tượng, sáng tạo lực diễn đạt lời nói, học sinh tưởng tượng sáng tạo sản phẩm ngôn ngữ mĩ thuật Tuy nhiên, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu cụ thể học học sinh hiểu gì? Thực làm gì? - Nội dung học: Nội dung phải vừa sức học sinh, phù hợp với tâm lý lứa tuổi em - Điều kiện tiên quyết: Đó u cầu thiết yếu để q tình giảng dạycó hiệu quả, bao gồm: Tạo điều kiện để học sinh học qua nhiều kênh; ý khả năng, phong cách học học sinh; kết hợp kiến thức thân học sinh chiến lược học tập;xây dựng môi trường học tập thân thiện, truyền cảm hứng cho em - Môi trường học tập: Học lớp, môi trường học tập thoải mái hỗ trợ rất nhiều cho trình dạy học - Quá trình học: Mỗi trình học sâu chuỗi hoạt động diễn - Đánh giá: Đánh giá giai đoạn đánh giá trình Mơn Mĩ thuật mơn dành thời gian chủ yếu cho học sinh thực hành, giáo viên cần thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm phong phú, đa dạng không dài, mất nhiều thời gian Tuyệt đối không đưa tranh vẽ, sản phẩm làm mẫu để học sinh quan sát trước thực hành mà phải để học sinh chủ động tích cực tìm hiểu tham gia vào q trình tranh luận, thảo luận, bàn bạc làm việc bạn Giáo viên bày mẫu: để phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên nên bày mẫu vào lớp kê bàn ghế theo hình chữ U để học sinh có cự ly gần với mẫu, đảm bảo em quan sát mẫu 100%, khơng có tượng học sinh quan sát “mẫu” “gáy” học sinh ngồi trước Đồng thời, em trải nghiệm qua trình quan sát nhận xét mẫu thân thiện gần gũi Giáo viên cần ý bày mẫu cho hợp với hướng ánh sáng, đảm bảo bên mẫu tối, bên sáng để học sinh quan sát thấy độ đậm độ nhạt mẫu Một học vẽ theo mẫu lớp 3B 6.3.Tổ chức trò chơi lồng ghép vào trình học tập: Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè em học sinh Tiểu học thiếu Nếu giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng nhiệm vụ hoạt động học với thỏa mãn nhu cầu chơi, giao tiếp em "Học mà chơi, chơi mà học" em hăng hái, say mê học tập điều tất yếu kết học tập em nâng lên Đây phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thácđặc điểm tâm sinh lý học sinh Khi tổ chức trò chơi,giáo viên cần lưu ý: + Lựa chọn trò chơi vừa sức với học sinh Các em học đấy phảivui, vui thích việc học tập tự nguyện, khơng bị gị ép, thúc bách Khi học mà chơi việc học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, học trở thành nhu cầu học sinh Song cần tìm trị chơi cho nhiều em tham gia phát huy tính tích cực Giáo viên cần lưu ý cần lựa chọn trò chơi làm cho học sinh tự khám phá nội dung học cách chủ động, thích thú ghi nhớ kiến thức cách tự nhiên sâu sắc Trị chơi có chứa đựng chủ đề, nội dung nhất định, có quy chế nhất định mà học sinh phải tuân thủ Trị chơi vừa mang tính chất vui chơi giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dục Dạy học phương pháp tổ chức trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học.Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh hăng say vào học tập, chống mệt mỏi, tránh làm cho tiết học nặng nề nhàm chán, tăng cường khả thực hành kiến thức học, phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh, lôi em vào hoạt động học tập + Tổ chức vào thời điểm thích hợp Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để giới thiệu hay hình thành kiến thức, kỹ rất cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Do giáo viên nên linh hoạt tổ chức thời điểm khác nhằm tạo bất ngờ giảm căng thẳng học + Lôi tất học sinh lớp tham gia Trị chơi học tập hình thức học tập hoạt động, hấp dẫn học sinh nên trì tốt ý em với học Trị chơi làm thay đổi hình thức học tập hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học, nhất học kiến thức Trị chơi có nhiều học sinh tham gia tạo hội rèn luyện kỹ học tập hợp tác cho học sinh, tăng cường khả giao tiếp giúp em rèn kỹ hợp tác Thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi học tập nâng hiệu vẽ theo mẫu cho học học sinh lớp - Phương pháp tổ chức trị chơi học tập cịn có ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức cho trẻ em, tính kiên trì, tự lập, tính tập thể, kỹ hành động theo chuẩn mực ứng xử Các trị chơi có tác dụng học tập (tranh ảnh, khối hộp, lô tô, đôminô…) phương tiện lời nói (câu đố, vè, kể chuyện, bắt chước tiếng kêu) - Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi thành tố quan trọng hoạt động học sinh Vì vậy, trị chơi học tập có số tác dụng sau: + Làm thay đổi hình thức hoạt động học tập tạo bầu khơng khí lớp học trở nên dễ chịu, thoải mái hơn, học sinh tiếp thu kiến thức tự giác tích cực Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái, dễ chịu khoẻ + Giúp học sinh rèn luyện, củng cố tiếp thu kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà em tích luỹ thơng qua hoạt động chơi + Đối với học sinh khơng có phương tiện giúp em phát triển cách tự nhiên có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ trị chơi học tập Qua trò chơi học tập em biết tự kiềm chế, tham gia hoạt động học tập tích cực Trị chơi học tập khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục - Trò chơi học tập giới hạn không gian thời gian Mục đích nội dung trị chơi học tập phụ thuộc vào người tổ chức trò chơi Vì thế, phải có khơng gian để đáp ứng cho trò chơi Mặt khác, dù bất kỳ quy mơ chơi nào, trị chơi phải có thời gian nhất định: thời gian chuẩn bị, thời gian nghe, nhìn, thời gian chơi thử chơi thật 6.3.1 Quy trình bước tiến hành tổ chức trị chơi học tập có hiệu sau: Gồm bước * Các bước cụ thể để tổ chức trò chơi Bước 1: Giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi: vừa mô tả, vừa thực hành, cần mời người làm theo Bước 2: Chơi thử Bước 3: Nhấn mạnh luật chơi, nhất lỗi thường gặp phần chơi thử Bước 4: Chơi thật -phạt người phạm luật chơi Bước 5: Nhận xét, đánh giá kết trò chơi, thái độ người tham dự rút kinh nghiệm Vai trò người tổ chức trò chơi - Gây hứng thú cho học sinh (bạn) - Có khả lơi kéo thu hút học sinh (bạn) - Biết kiên nhẫn, diễn đạt mạch lạc - Biết dừng chơi người hăng, thèm thuồng - Biết hướng dẫn học sinh (các bạn) thực luật chơi, đánh giá kết ý nghĩa trò chơi * Khen thưởng, động viên: Khen thưởng phải công bằng, luật cho người chơi thoải mái (thưởng học sinh, nhóm học sinh tham gia nhiệt tình, luật thắng chơi thưởng nhiều hình thức) * Những điều cần lưu ý sử dụng trò chơi: - Trò chơi phải dễ tổ chức thực hiện, phải phù hợp với chủ đề Mĩ thuật, với đặc điểm trình độ học sinh, với quỹ thời gian, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế lớp học đồng thời phải không gây nguy hiểm cho học sinh - Học sinh phải nắm cách chơi phải tôn trọng luật chơi - Phải quy định rõ thời gian, địa điểm chơi - Phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, tạo điều 10 kiện cho học sinh tham gia, tổ chức, điều khiển tất khâu: từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi đến đánh giá sau chơi - Trò chơi phải luân phiên, thay đổi cách hợp lí để khơng gây nhàm chán cho học sinh - Sau chơi, giáo viên cần cho học sinh thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục trò chơi * Sử dụng trò chơi học tập phân môn Vẽ theo mẫu lớp 3: - Sử dụng theo vẽ theo mẫu: Trong phân môn vẽ theo mẫu lớp3 gồm có tiết vẽ theo mẫu: TT Tuần Tiết Tên dạy 7 Vẽ theo mẫu: Vẽ chai 11 11 Vẽ theo mẫu: Vẽ cành 14 14 Vẽ theo mẫu: Vẽ vật quen thuộc 18 18 Vẽ theo mẫu: Vẽ lọ hoa 23 23 Vẽ theo mẫu: Vẽ bình đựng nước 27 27 Vẽ theo mẫu: Vẽ lọ hoa * Sử dụng theo hoạt động học - Sử dụng hoạt động quan sát, nhận biết - Sử dụng hoạt động hướng dẫn cách vẽ - Sử dụng hoạt động củng cố kiến thức, kĩ 6.3.2.Giới thiệu số trò chơi: * Trò chơi sử dụng cho hoạt động quan sát nhận biết: + Trò chơi 1: Đoán tên vật: Mục tiêu: Rèn luyện kĩ quan sát nhanh Chuẩn bị: Tranh khổ A2 vẽ vật chưa hoàn chỉnh - Phấn trắng Cách chơi: - Chơi lớp học, chia thành dãy bàn, nghe hiệu lệnh GV, dãy bàn quan sát tranh minh hoạ số hình vẽ vật chưa hoàn chỉnh , thời gian phút, sau cử thành viên lên bảng viết tên vật, dãy bàn viết nhanh, nhiều thắng + Trò chơi 2: Vẽ nhanh vật Mục tiêu: Rèn luyện kĩ quan sát vẽ cho học sinh Chuẩn bị:2 tờ giấy khổ A2, tờ vẽ hình trịn cách nhau, số bút màu Cách chơi: - Thành lập đội, đội có 3học sinh (tùy vào sĩ số học sinh lớp), có hiệu lệnh người quản trò, HS đội lên vẽ thêm 11 vào hình trịn vẽ sẵn thành hình vật quen thuộc theo chủ đề học, đội nhanh nhiều vật, đội thắng * Một số trị chơi sử dụng cho hoạt động hướng dẫn cách vẽ: + Trò chơi 1: “Người Hoạ sĩ mù” Mục tiêu: Rèn luyện kĩ định hướng cho học sinh; rèn luyện kĩ vẽ cho học sinh Chuẩn bị: Bảng đen, phấn trắng, khăn Cách chơi: - GV vẽ phác hình có nội dung phù hợp với chủ đề học - Chọn đội, đội có từ 3-5 học sinh lên đứng vị trí quan sát hình vẽ bảng, thời gian khoảng 1’’, sau lấy khăn bịt mắt học sinh Khi nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinhcủa đội lên vẽ tiếp sức phận mặt người phận vật hình ảnh khác thành tranh hoàn chỉnh, đội nhanh đúng, đẹp thắng + Trò chơi 2: Tìm tương ứng Mục tiêu:Rèn luyện kĩ thực bước tiến hành vẽ theo mẫu vẽ trang trí vẽ tranh Chuẩn bị: - Những tấm bìa có nội dung ghi bước tiến hành vẽ theo mẫu - Hồ dán, nam châm Cách chơi: Chọn đội, đội có số học sinh tương ứng với bước tiến hành vẽ theo nội dung học lên đứng vào vị trí quy định - Giáo viên phát cho đội phiếu có nội dung bước tiến hành vẽ theo nội dung học - Nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinh đội lên dán mảnh bìa có nội dung ghi bước tiến hành vẽ lên bảng, đội dán nhanh, đội thắng Bước Bước Tìm khung hình chung Tìm khung hình riêng Bước Vẽ phác nét Bước Nhìn mẫu vẽ chi tiết Bước Vẽ đậm nhạt chì màu mµu + Trị chơi 3: Tìm bố cục 12 Mục tiêu: Rèn kĩ lựa chọn bố cục vẽ chohọc sinh Chuẩn bị: - hình bìa cứng, có cách xếp bố cục khác nhau: to, nhỏ, vừa - Hồ dán, nam châm Cách chơi: - Chọn đội, đội gồm học sinh - Giáo viên phát cho đội gồm cách xếp, yêu cầu lựa chọn cách xếp không cân đối cân đối dán lên bảng - Khi có hiệu lệnh giáo viên đội dán lên bảng cách xếp theo yêu cầu, đội nhanh thắng + Trò chơi 4: Nghe đồng dao vẽ chân dung Mục tiêu: Rèn luyện trí nhớ, vận dụng đồng dao vào vẽ chân dung Chuẩn bị:Bảng, phấn - Lời đồng dao Con Gà Con gà cục tác cục ta Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông (Vẽ đầu, thân) Má gà đỏ hồng hồng (Vẽ mào, má) Cái mỏ thi nhọn, mồng tươi(Vẽ mỏ, phần lông đuôi) Cái chân hay đạp hay bươi(Vẽ chân) Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay.(Vẽ cánh) Cách chơi: - Chọn đội, đội cử học sinh tham gia - Giáo viên phát cho đội (mỗi em) viên phấn - Yêu cầu em nghe lớp đọc đồng dao (Lưu ý: Cứ câu đồng dao mà lớp đọc vẽ chi tiết), em vẽ nhanh, đẹp thắng (Lưu ý: Tổ chức trò chơi cho học sinh sau giáo viên hướng dẫn cách vẽ sau học sinh thực hành vẽ thành thạo; dành cho yêu cầu vẽ vật quen thuộc (Con gà); dùng cho đối tượng học sinhlớp đưa vào hoạt động Củng cố * Trò chơi sử dụng cho hoạt động nhận xét đánh giá cuối tiết học + Trò chơi 1: Tập làm giám khảo Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học Chuẩn bị: - Sản phẩm học sinh sau tiết học (các vẽ học sinh); kẹp treo tranh; nam châm Cách chơi: 13 -GV yêu cầu nhóm trưng bày sản phẩm nhóm lên bảng bàn cử đại diện lên phân loại sản phẩm theo mức độ Hoàn thànhtốt, Hoàn thành, Chưa hoàn thành; - Nhóm phân loại nhanh thắng + Trị chơi 2: Tìm cách xếp ( Bài vẽ theo mẫu: Vẽ lọ hoa) Mục tiêu: Củng cố kiến thức vẽ theo mẫu, giúp học sinhnhớ lại bước vẽ hoa Chuẩn bị: - Những tấm bìa có nội dung ghi bước tiến hành vẽ theo mẫu Hoa quả; hồ dán, nam châm Cách chơi: Chọn đội, đội có số học sinhtương ứng với bước tiến hành vẽ theo nội dung học lên đứng vào vị trí quy định - Giáo viên phát cho đội phiếu có nội dung bước tiến hành vẽ theo nội dung học - Nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinhcủa đội lên dán mảnh bìa có nội dung ghi bước tiến hành vẽ lên bảng, đội dán nhanh, đội thắng Bước Tìm khung hình chung Bước Tìm khung hình riêng Bước Vẽ phác nét Bước Nhìn mẫu vẽ chi tiết Bước Vẽ đậm nhạt chì màu 6.3.3.Giới thiệu cách tổ chức trò chơi: Minh hoạ cách tổ chức trò chơi Tơi xin đưa ví dụ minh hoạ tổ chức trị chơi tiết dạy - Ví dụ 1: Trị chơi Tưởng tượng từ hình có sẵn: Giáo viên vẽ lên bảng số hình (có liên quan đến chủ đề học), yêu cầu đội cử đại diện tham gia thi đua vẽ tiếp vào hình có sẵn để thành hình theo chủ đề giáo viên u cầu Ví dụ chủ đề Con vật ni, giáo viên vẽ lên bảng sau: 14 Từ hình này, học sinh vẽ tiếp thành hình vật mà em thích như: trâu, heo, mèo, thỏ… - Ví dụ 2: Trò chơi : Ai nhanh Luật chơi: Mỗi nhóm cử đại diện lên vẽ nhiều vật nuôi (hoặc vẽ tranh) HS lớp hát Khi hát hết đội thi vẽ phải ngừng tay Đội có học sinh vẽ nhanh, vẽ nhiều vật (hoặc tranh đẹp nhất) đội thắng cuộc… Khi tổ chức trò chơi, giáo viên cần đánh giá cao phần tham gia đội, không làm qua loa đại khái, có khen thưởng, tuyên dương kịp thời biện pháp làm cho học sinh thêm tích cực em thích khen, thầy cô quan tâm đến việc làm Bên cạnh cần động viên đội cịn lại để em cố gắng lần sau Sau lần chơi giáo viên cần nhận xét đánh giá kết học sinh Dựa vào yêu cầu, nội quy chơi, kết chơi giáo viên đánh gía chơi phân loại thắng thua thật cơng bằng, rõ ràng Để đánh giá thực chất chơi, giáo viên phải thống kê ưu điểm, nhược điểm đội tham gia chơi Tuy nhiên cần đánh giá nhẹ nhàng mang tính chất động viên, khích lệ chính, tránh tình trạng đánh giá để em buồn xấu hổ với bạn bè khơng thắng trị chơi Người giáo viên phải hình dung tổ chức chơi trị chơi đâu, lúc nào, thời gian cho hợp lý hiệu nhất, để vừa đáp ứng mục đích, yêu cầu đề vừa đảm bảo nâng cao hiệu vẽ theo mẫu cho em học sinh dân tộc thiểu số Như vậy, nâng cao hiệu vẽ theo mẫu cho em học sinh dân tộc thiểu số thông qua phương pháp tổ chức trò chơi học tập giúp cho em phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần Trò chơi học tập làm cho học sinh phát triển lực cách tự nhiên, giúp em trao đổi kinh nghiệm, tương tác lẫn từ em tiếp thu kiến thức dễ dàng Trò chơi học tập có nội dung tri thức gắn với hoạt động học tập học sinh; gắn với nội dung học giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, để học Trò chơi mang sắc thái tình cảm kèm cảm giác thoả mãn Khi chơi trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm tình huống, học cách lập luận để đạt kết Một số hình ảnh hoạt động chơi trị chơi học vẽ theo mẫu: 15 6.4 Tăng cường nhận xét, đánh giá học sinh Việc nhận xét đánh giá trình kết học tập học sinh nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên (hoạt động trị chơi) Nó khơng đơn thực quy định bắt buộc để giáo viên ghi nhận mà dựa vào giúp giáo viên nắm lực, khả phối hợp học sinh, từ có kế hoạch tổ chức dạy - học phù hợp hiệu quả.Tùy theo sản phẩm, giáo viên gợi ý em có nên thêm vào, hay bỏ bớt chi tiết nên chỉnh sửa hay thay đổi để tác phẩm đẹp hơn, từ em tự rút kiến thức kinh nghiệm cho thân lần sau Mặt khác cần theo dõi, đánh giá học sinh suốt trình tham gia hoạt động không dựa đánh giá sản phẩm chung nhóm Mỗi học sinh có lực, sở trường riêng (em vẽ hình đẹp bố cục chưa cân đối…) nên giáo viên cần quan tâm theo dõi để có nhận xét, đánh giá cho hợp lý đảm bảo khách quan.Giáo viên cần quan sát thái độ học tập làm việc nhóm, đánh giá tiến nhóm sở thu thập thông tin tiến thành viên nhóm Sản phẩm nhóm thể q trình trao đổi, trình bày ý kiến kỹ hợp tác thành viên 16 Hiện việc đánh giá môn học thực theo thông tư 22/2016BGD&ĐT Thông tư 27/2020-BGD&ĐT, đánh giá để làm cho giáo viên thực thực chất, công khách quan Nhất nội dung lực phẩm chất, giáo viên dựa sở sản phẩm mĩ thuật em chưa đủ, chưa xác, mà phải dựa nhiều yếu tố như: khả kết hợp với bạn, khả giao tiếp, tính tích cực, sáng tạo… 6.5 Tính sáng kiến: Tổ chức trò chơi dạy học Mỹ thuật phù hợp với quy luật nhận thức học sinh Tiểu học Đưa em với vấn đề thực tế đời sống, rèn luyện cho em kĩ sống như: nhanh nhẹn, tháo vát, sáng tạo, khéo léo, phương pháp tổ chức phân công hợp lí Tập đánh giá cơng bằng, khách quan, xác trước vấn đề Các biện pháp nêu lần áp dụng trường TH&THCS Kỳ Thượng, qua trị chơi học sinh khơng phát triển mặt trí tuệ, phẩm chất, thẩm mỹ mà cịn hình thành nhiều lực hành vi tích cực Trị chơi giúp học sinh rèn luyện cho khả ứng xử đắn, phù hợp tình Học sinh lơi vào q trình thực hành cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm Từ phát huy lực phẩm chất học sinh theo hướng đổi Hiệu sáng kiến Qua thời gian tổ chức trò chơi cho học sinh vẽ theo mẫu cho thấy hiệu mang lại cao, cụ thể: Học sinh lớp 3đã có hứng thú ghi nhớ sâu mẫu vẽ từ em tiến hành vẽ tốt hình vẽ, màu sắc, bố cục Như việc dạy học cótổ chức trị chơi vẽ theo mẫu giúp em nâng cao hiệu vẽ Qua việc áp dụng giải pháp dạy học phát huy tính tích cực, trò chơi cụ thể giúp cho học sinh có trải nghiệm để gợi mở cách nhìn nhận, cảm giác, tị mị, trí nhớ, trí tưởng tượng phát triển sức sáng tạo biểu đạt.Vì học sinh có hình ảnh động lực mang tính tinh thần Hạn chế cảm giác lo sợ khơng biết vẽ em Học sinh biết bảo vệ ý thức chủ quan thân vẽ theo mẫu, không bị ảnh hưởng lời chê bai bạn khác Học sinh bồi dưỡng rèn luyện óc quan sát, cách so sánh vật tượng, giúp em tìm tịi thể để vươn tới đẹp Một điều khơng nhắc tới học sinh u thích mơn học hơn, vẽ cách say sưa hơn,hứng thú với nhiều sáng tạo, khiến cho tiết họctrở nên thoải mái, nhẹ nhàng Quan trọng em thấy tự tin vẽ giao tiếp Đặc biệt khơng có học sinh khơng hồn thành thực hành theo nội dung yêu cầu học Xem sản phẩm em thấy 17 tiến vượt bậc mà em có Hình vẽ cân đối, bố cục gọn gàng, độc đáo học sinh thể qua vẽ,phong phú đa dạng xuất ngày nhiều Điều quan trọng giáo viên tạo khơng khí hào hứng, say mê vẽ học sinh,áp lực học tập khơng cịn vấn đề với em Đánh giá kết quảgiữa học kỳ II năm học 2020– 2021: Tổng số HS 16 Số HS Được đánh giá 16 Hoàn thành tốt 50% Một số vẽ theo mẫu học sinh: Hoàn thành 50% Chưa hoàn thành 18 Khả áp dụng, phạm vi, lĩnh vực áp dụng sáng kiến Cái hay viêc tổ chức trò chơi vào học đặt em vào vị trí chủ động phải tìm hiểu vấn đề tìm cách giải hiệu quả, tự tin nhất Tròchơi nhằm tạo hứng thú ghi nhớ sâu sắc cho học sinh mẫu vật với thực tế giúp em nâng cao hiệu vẽ Việc đánh giá học sinh khơng cịn bị đặt q nặng vào sản phẩm em mà đánh giá dựa trình mà em tham gia Giáo viên cần cho học sinh mang sản phẩm nhà để trưng bày thành góc Mĩ thuật gia đình, nhà trường tổ chức triển lãm, trưng bày sản phẩm học sinh vào ngày sinh hoạt tập thể Làm tốt công tác tư tưởng với phụ huynh để phụ huynh tham gia chuẩn bị tốt họa phẩm vật liệu phục vụ cho dạy học Mĩ thuật, tận dụng tối đa phương tiện, đồ dùng học tập sẵn có, sử dụng linh hoạt chất liệu học sinh có, hướng dẫn học sinh sưu tầm chất liệu sẵn có địa phương, vật dụng bỏ để tạo nhiều chất liệu phong phú hoạt động dạy học Mĩ thuật Mỗi giáo viên có phương pháp giảng dạy riêng, dù cần hiểu rằng: để kiến thức mĩ thuật đền với học sinh nhu cầu hoạt động vui chơi để phát triển lớn lên sống em.Qua trình tìm hiểu, đúc kết kinh nghiệm thân với mong muốn góp phần cơng sức bé nhỏ vào nghiệp giáo dục chung Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng phổ biến cho giáo viên chun trách mơn Mĩ thuật tồn tỉnh đặc biệt trường vùng caovà làm tài liệu tham khảo để trao đổi kinh nghiệm đồngnghiệp có nhu cầu Thời điểm áp dụng Tơi tiến hành nghiên cứu thực hiệnMột sốbiện phápnâng cao hiệu vẽ theo mẫu học sinh lớp thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi học tậpbắt đầu từ tháng năm 2020 III Cam kết không chép vi phạm quyền Trên sáng kiến “một sốbiện pháp nâng cao hiệu vẽ theo mẫu học sinh lớp thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi học tập” 19 Tôi cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học Có thể giải pháp nêu chưa phải tối ưu cách cần thiết dễ dàng áp dụng, giúp giáo viên thực tốt vai trị giảng dạy mơn Mĩ thuật Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tơi, tơi đúc rút qua q trình giảng dạy Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị HIỆU TRƯỞNG Tác giả sáng kiến Lương Cao Biên XÁC NHẬN CỦA UBND THÀNH PHỐ HẠ LONG XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ... giảng dạy mơn Mĩ thuật Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tơi, tơi đúc rút qua q trình giảng dạy Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị HIỆU TRƯỞNG Tác giả sáng kiến Lương Cao Biên XÁC NHẬN CỦA UBND... xác, mà phải dựa nhiều yếu tố như: khả kết hợp với bạn, khả giao tiếp, tính tích cực, sáng tạo… 6.5 Tính sáng kiến: Tổ chức trò chơi dạy học Mỹ thuật phù hợp với quy luật nhận thức học sinh Tiểu... chép vi phạm quyền Trên sáng kiến “một sốbiện pháp nâng cao hiệu vẽ theo mẫu học sinh lớp thơng qua phương pháp tổ chức trị chơi học tập” 19 Tôi cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương