Luận án tiến sĩ dạy học viết văn bản cho học sinh tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ NGỌC TƯỜNG KHANH DẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học tiểu học Mã số: 9.14.01.10 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN THỊ PHƯƠNG DUNG TS ĐẶNG THỊ KIM NGA HÀ NỘI – 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan, luận án cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Lê Ngọc Tường Khanh ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng nghiên cứu 4.Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học 6.Phạm vi nghiên cứu 7.Phương pháp nghiên cứu 8.Dự kiến đóng góp luận án 9.Những luận điểm cần bảo vệ 10.Cấu trúc luận án .5 Chương TỔNG QUAN 1.1 Nghiên cứu dạy học theo định hướng phát triển lực 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 1.2 Nghiên cứu dạy viết văn tiểu học 14 1.2.1 Các nghiên cứu nước 14 1.2.2 Các nghiên cứu nước 17 Tiểu kết chương 20 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 22 2.1 Cơ sở lí luận 22 2.1.1 Văn dạy viết văn nhà trường tiểu học .22 2.1.2 Quan niệm cách tiếp cận dạy viết văn .28 2.1.3 Tích hợp phân hóa dạy học viết văn theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học .32 2.1.4 Dạy viết văn theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học 37 2.1.5 Đặc điểm nhận thức giao tiếp học sinh tiểu học 45 iii 2.2 Cơ sở thực tiễn 48 2.2.1 Nội dung dạy học viết văn cho học sinh tiểu học chương trình sách giáo khoa chương trình 2006 48 2.2.2 Nội dung dạy học viết văn cho HS tiểu học chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 50 2.2.3 Thực trạng dạy học viết văn trường tiểu học 51 2.2.4 Năng lực viết văn học sinh tiểu học 61 Tiểu kết chương 65 Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC .66 3.1 Một số yêu cầu dạy viết văn nhằm phát triển lực cho học sinh tiểu học 66 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu môn học 66 3.1.2 Phù hợp đặc điểm tâm lí học sinh .66 3.1.3 Chú ý tính linh hoạt q trình viết .67 3.1.4 Đảm bảo học sinh chủ thể trình viết .68 3.1.5 Thực đa dạng phương pháp, kĩ thuật dạy học viết .68 3.2 Một số biện pháp dạy học nhằm phát triển lực viết văn cho học sinh tiểu học 68 3.2.1 Tạo động lực viết 69 3.2.2 Kết nối dạy viết với hoạt động đọc .89 3.2.3 Tổ chức dạy học viết văn theo tiến trình 98 3.2.4 Đánh giá lực viết văn học sinh 114 Tiểu kết chương 125 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 127 4.1 Mục đích thực nghiệm 127 4.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm .127 4.3 Nội dung phạm vi thực nghiệm 128 4.4 Nguyên tắc thực nghiệm 128 4.5 Tổ chức trình thực nghiệm 129 4.5.1 Quy trình thực nghiệm: thực qua 03 giai đoạn 129 iv 4.5.2 Các công cụ sử dụng thực nghiệm 130 4.5.3 Mơ tả q trình thực nghiệm 132 4.6 Kết thực nghiệm 142 4.6.1 Kết thái độ học viết văn học sinh 142 4.6.2 Kết đánh giá lực viết văn 144 4.7 Nhận xét, đánh giá chung trình TN 150 Tiểu kết chương 151 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 155 LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN .155 TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CT Chương trình ĐC Đối chứng GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh NL Năng lực PT Phát triển TH Tiểu học TN Thực nghiệm 10 VB Văn STT vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 So sánh khác biệt văn viết văn nói 26 Bảng 3.1 Phiếu tự nhận xét, đánh giá 112 Bảng 3.2 Cấu trúc hồ sơ học tập học viết văn 116 Bảng 3.3 Tiêu chí nhận xét, đánh giá thơng qua hồ sơ học tập 117 Bảng 3.4 Phiếu nhận xét, đánh giá văn 118 Bảng 3.5 Phiếu nhận xét, đánh giá văn kể chuyện 120 Bảng 3.6 Phiếu nhận xét, đánh giá văn tả cảnh .122 Bảng 4.1 Các dạy tập làm văn thực nghiệm 128 Bảng 4.2 Tổng hợp giá trị trung bình trước thực nghiệm .133 Bảng 4.3 Ma trận việc thực giải pháp .135 Bảng 4.4 Tổng tần suất tiêu chí sau thực nghiệm 145 Bảng 4.5 Tổng hợp giá trị trung bình sau thực nghiệm lớp đối chứng lớp thực nghiệm .147 Bảng 4.6 Tổng hợp giá trị trung bình trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm 148 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Biểu đồ biểu thị lựa chọn tài nguyên mà giáo viên sử dụng 52 Hình 2.2 Biểu đồ thể ý kiến giáo viên chương trình Tập làm văn viết 2006 52 Hình 2.3 Biểu đồ thể quan điểm tích hợp giáo viên việc dạy Tập làm văn viết 54 Hình 2.4 Biểu đồ thể việc dạy học phân hóa/ cá thể hóa giáo viên trình dạy học Tập làm văn .55 Hình 2.5 Biểu đồ thể tần suất sử dụng hoạt động thực tổ chức dạy tập làm văn viết .56 Hình 2.6 Biểu đồ thể tần suất hình thức tổ chức giáo viên sử dụng hoạt động nhận xét, đánh giá văn .57 Hình 2.7 Biểu đồ thể tần suất công cụ đánh giá thường xuyên giáo viên sử dụng dạy học làm văn viết .58 Hình 2.8 Biểu đồ thể nhận xét giáo viên thái độ học sinh trình học Tập làm văn 59 Hình 2.9 Biểu đồ thể thái độ HS việc học Tập làm văn 62 Hình 2.10 Biểu đồ thể hoạt động học sinh gặp khó khăn/ hoạt động khơng thực học Tập làm văn .63 Hình 2.11 Các biểu đồ thể tần suất tiêu chí có văn viết học sinh 64 Hình 4.1 Biểu đồ so sánh giá trị trung bình tiêu chí lớp đối chứng thực nghiệm trường 134 Hình 4.2 Biểu đồ thể mức độ yêu thích hoạt động học viết văn học sinh 142 Hình 4.3 Biểu đổ thể mức độ tự tin hoạt động học viết văn học sinh 143 Hình 4.4 Biểu đồ so sánh tuần suất học sinh thích hoạt động tìm ý cho văn trước sau thực nghiệm 144 viii Hình 4.5 Biểu đồ so sánh tần suất học sinh thích hoạt động nói với bạn văn thân trước sau thực nghiệm 144 Hình 4.6 Biểu đồ so sánh tần suất học sinh thích hoạt động nói trước lớp văn thân trước sau thực nghiệm .144 Hình 4.7 Biểu đồ so sánh tần suất học sinh thích hoạt động đọc góp ý cho bạn trước sau thực nghiệm .144 Hình 4.9 Biểu đồ so sánh giá trị trung bình lớp đối chứng thực nghiệm sau thực nghiệm 147 Hình 4.10 Biểu đồ so sánh giá trị trung bình trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm 149 ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 Các mối quan hệ văn .25 Sơ đồ 2.2 Các kĩ làm văn theo cách tiếp cận tiến trình .39 Sơ đồ 2.3 Quá trình tư học sinh thực tiến trình viết văn 40 Sơ đồ 2.4 Cách tiếp cận tiến trình kết hợp với cách tiếp cận quan điểm dạy viết văn 38 Sơ đồ 3.1 Quá trình hình thành lực tự nhận xét, đánh giá văn 113 PL57 đoạn, đoạn bài; có ý đoạn, đoạn bài; có tưởng/ chi tiết nhiều ý tưởng/ thú vị chi tiết thú vị Viết hay, sâu Viết hay, mạch Nêu kết Chưa nêu sắc, mạch lạc lạc kết luận, luận, nhận xét, rõ ràng, mạch Kết bài/ kết luận, nhận nhận xét, cảm cảm kết đoạn nghĩ, ý lạc kết luận, xét, cảm nghĩ, nghĩ, ý kiến kiến thân nhận xét, cảm ý kiến thân thân việc việc làm nghĩ, ý kiến việc làm làm để bảo vệ để bảo vệ môi thân việc để bảo vệ môi môi trường trường trường làm để bảo vệ môi trường PL58 PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT BÀI VĂN CỦA HỌC SINH TRƯỚC THỰC NGHIỆM Trường Trần Hưng Đạo – lớp đối chứng: 41 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU RẤT TỐT TỐT CHÍ Số Tỉ lượng (%) ĐẠT lệ Số Tỉ lượng (%) CHƯA ĐẠT lệ Số Tỉ lượng lệ Số Tỉ lệ (%) lượng (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc ba 41 100 00 00 00 00 00 00 Viết câu 14 34.2 18 43.9 09 21.9 00 00 Chính tả 24 58.5 09 21.9 08 19.5 00 00 Chữ viết 25 60.9 08 19.5 08 19.5 01 2.5 phần YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 00 00 22 53.7 19 46.3 00 00 00 00 18 43.9 23 56.1 00 00 26 63.4 07 17.1 07 17.1 01 2.4 12 29.3 17 41.5 12 29.2 00 00 08 19.5 16 39.0 17 41.5 00 00 Trường Trần Hưng Đạo – lớp thực nghiệm: 54 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY PL59 Cấu trúc ba 37 68.5 00 00 14 25.9 03 5.6 Viết câu 28 51.8 15 27.8 09 16.7 02 3.7 Chính tả 26 48.1 14 25.9 11 20.4 03 5.6 Chữ viết 31 57.4 14 25.9 07 12.9 02 3.7 50 00 00 phần YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn 10 Từ ngữ 11 Sự kiện/ ý tưởng 12 Kết bài/ kết đoạn 00 00 27 50 27 05 9.3 25 46.3 24 44.4 00 00 35 64.8 10 18.5 09 16.7 01 1.9 12 22.2 14 25.9 28 51.8 00 00 10 18.5 19 35.2 25 46.3 00 00 Trường Võ Trường Toản – lớp đối chứng: 36 học sinh CÁC MỨC ĐỘ RẤT TỐT CÁC TIÊU CHÍ Số lượng Tỉ lệ (%) TỐT Số lượng ĐẠT Tỉ lệ (%) Số lượng CHƯA ĐẠT Tỉ lệ (%) Số lượn g Tỉ lệ (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc ba phần: 33 91.7 00 00 03 8.33 00 00 Viết câu 12 33.3 16 44.4 08 22.2 00 00 Chính tả 12 33.3 17 47.2 07 19.5 00 00 Chữ viết 11 30.6 14 38.9 11 30.5 00 00 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung 02 5.5 20 55.5 14 38.9 00 00 Mở 04 11.1 15 41.7 17 47.2 00 00 bài/ PL60 mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 21 58.3 09 25 06 16.7 00 00 09 25 17 47.2 10 27.8 00 00 05 13.9 22 61.1 09 25 00 00 Trường Võ Trường Toản – lớp thực nghiệm: 36 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT CHƯA ĐẠT ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng Tỉ lệ (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc 34 94.4 00 00 02 5.6 00 00 Viết câu 16 44.4 11 30.6 09 25 00 00 Chính tả 11 30.6 14 38.9 09 25 02 5.5 Chữ viết 14 38.9 11 30.6 09 25 02 5.5 ba phần YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết kết đoạn bài/ 03 8.3 18 50 15 41.7 00 00 03 8.3 15 41.7 18 50 00 00 17 47.2 14 38.9 05 13.9 00 00 12 33.3 16 44.4 08 22.2 00 00 04 11.1 17 47.2 15 41.7 00 00 PL61 Trường Kim Đồng – lớp đối chứng: 46 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc 43 93.5 00 00 02 4.4 01 2.1 Viết câu 19 41.3 19 41.3 07 15.2 01 2.1 Chính tả 22 47.8 18 39.1 05 10.9 01 2.1 Chữ viết 25 54.4 14 30.4 06 13.1 01 2.1 ba phần YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 00 00 19 41.4 26 56.5 01 2.1 00 00 30 65.2 15 30.6 01 2.1 30 65.2 07 15.2 08 17.4 01 2.1 20 43.5 12 26.1 13 28.3 01 2.1 16 34.8 20 43.5 10 21.7 00 00 Trường Kim Đồng – lớp thực nghiệm: 46 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) 00 00 00 YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu ba phần trúc 42 91.3 04 8.7 00 PL62 Viết câu 24 52.2 15 32.6 05 10.8 02 4.3 Chính tả 12 26.1 20 43.5 12 26.1 02 4.3 Chữ viết 24 52.2 14 30.5 07 15.2 01 2.1 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 00 00 17 37 29 63 00 00 02 4.3 27 58.7 17 37 00 00 28 60.8 09 19.6 09 19.6 00 00 18 39.1 12 26.1 15 32.6 01 2.1 17 36.9 16 34.8 13 28.3 00 00 PHỤ LỤC BẢNG THỂ HIỆN GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH (MEAN) CỦA CÁC LỚP TRƯỚC THỰC NGHIỆM - Trường Trần Hưng Đạo 1.1 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 TB2 TB3 TB4 ND5 ND6 ND7 ND8 ND9 41 41 41 41 41 41 41 41 41 2 2 2 4 4 3 4 4.00 3.12 3.39 3.37 2.54 2.44 3.41 3.00 2.78 000 748 802 888 505 502 865 775 759 Valid N (listwise) 41 - Trường Trần Hưng Đạo 2.1 Descriptive Statistics TB1 TB2 TB3 TB4 ND5 ND6 N Minimum Maximum Mean Std Deviation 54 54 54 54 54 54 2 2 4 4 3 4.00 3.15 3.56 3.56 2.78 2.54 000 691 709 776 419 505 PL63 ND7 ND8 ND9 54 54 54 Valid N (listwise) 54 2 4 3.61 3.10 3.02 666 800 758 - Trường Võ Trường Toản 1.1 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 TB2 TB3 TB4 ND5 ND6 ND7 ND8 ND9 36 36 36 36 36 36 36 36 36 2 2 2 2 4 4 4 4 3.83 3.11 3.08 3.00 2.67 2.64 3.42 2.97 2.89 561 747 841 793 586 683 770 736 622 Valid N (listwise) 36 - Trường Võ Trường Toản 2.1 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 36 4 4.00 000 TB2 36 3.61 599 TB3 36 3.22 722 TB4 36 3.14 798 ND5 36 2.64 593 ND6 36 2.67 632 ND7 36 3.50 737 ND8 36 3.08 732 ND9 36 2.94 583 Valid N (listwise) 36 N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 46 3.85 595 TB2 46 3.22 786 TB3 46 3.33 762 TB4 46 3.37 799 ND5 46 2.39 537 ND6 46 2.63 532 - Trường Kim Đồng 1.1 Descriptive Statistics PL64 ND7 46 3.43 860 ND8 46 3.11 900 ND9 46 3.13 749 Valid N (listwise) 46 Minimum 1 2 2 2 Maximum 4 4 3 4 Mean 3.93 3.09 3.43 3.52 2.57 2.63 3.54 3.30 3.11 Std Deviation 442 865 655 691 501 488 751 840 737 - Trường Kim Đồng 2.1 Descriptive Statistics N TB1 46 TB2 46 TB3 46 TB4 46 ND5 46 ND6 46 ND7 46 ND8 46 ND9 46 Valid N (listwise) 46 PL65 PHỤ LỤC 10 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI VIỆC HỌC VIẾT VĂN BẢN Mức độ Nhiều Các ý kiến (136 học sinh) Khá Vừa Ít Tỉ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) Em thích hoạt động tìm 72 52.9 28 20.6 17 12.5 12 ý cho văn Em thích nói với 59.6 27 19.8 17 12.5 11 bạn văn 81 Em thích nói trước 53 38.9 49 36.0 16 11.8 12 lớp văn Em thích đọc góp ý cho bạn Em thích trưng bày viết với người Em thích chia sẻ viết với người thân Em chủ động chuẩn bị Tập làm văn trước nhà Em tự tìm ý cho văn Mặc dù, ý em chưa đủ hay Em chủ động tìm đến bạn để bạn góp ý cho văn ngược lại Khơng 64 47.1 29 21.3 26 19.1 10 8.8 07 5.2 8.1 00 8.8 06 4.4 7.4 07 5.1 00 68 50.0 31 22.8 17 12.5 17 12.5 03 2.2 67 49.3 46 33.8 15 11.0 08 5.9 00 00 47 34.5 48 35.3 31 22.8 06 4.4 04 2.9 57 41.9 22 16.2 23 16.9 21 15.4 03 2.2 61 44.8 27 19.8 21 15.4 19 13.9 08 5.9 10 Em tự tin nhận xét, 35 25.7 36 26.5 32 23.5 23 16.9 10 7.4 góp ý văn bạn 11 Em tự tin văn trưng bày 58 42.6 34 25.0 21 15.4 14 10.3 09 6.6 người đọc 12 Em tự tin đọc 63 46.3 37 27.2 22 16.2 08 5.9 06 4.4 với người thân PL66 PHỤ LỤC 11 KẾT QUẢ KHẢO SÁT BÀI VĂN CỦA HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM Trường Trần Hưng Đạo – lớp đối chứng: 41 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc 41 100 00 00 00 00 00 00 Viết câu 13 31.7 21 51.2 07 17.1 00 00 Chính tả 28 68.3 08 19.5 05 12.2 00 00 Chữ viết 29 70.7 07 17.1 04 9.8 01 2.4 ba phần YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 00 00 32 78.1 09 21.9 00 00 00 00 22 53.7 19 46.3 00 00 29 70.7 08 19.5 04 9.7 00 00 15 36.6 15 36.6 11 26.8 00 00 12 29.3 18 43.9 11 26.8 00 00 Trường Trần Hưng Đạo – lớp thực nghiệm: 54 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) 00 00 00 YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc 50 92.6 04 7.4 00 PL67 ba phần Viết câu 37 68.5 10 18.5 05 9.3 02 3.7 Chính tả 44 81.5 05 9.3 03 5.5 02 3.7 Chữ viết 40 74.0 10 18.5 03 5.5 01 1.9 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 18 33.3 28 51.9 08 14.8 00 00 18 33.3 26 48.2 10 18.5 00 00 49 90.7 05 9.3 00 0.00 00 00 31 57.4 17 31.5 06 11.1 00 00 28 51.9 16 29.6 10 18.5 00 00 Trường Võ Trường Toản – lớp đối chứng: 36 học sinh CÁC TIÊU CHÍ 1.Cấu trúc ba phần Viết câu Chính tả Chữ viết Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn CÁC MỨC ĐỘ RẤT TỐT TỐT ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY 36 100 24 13 14 00 00 00 CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ lượng (%) 00 00 00 5.5 8.3 25.0 00 01 00 00 2.8 00 02 66.7 10 27.8 02 36.1 19 52.8 03 38.9 13 36.1 09 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG 5.6 19 52.8 15 41.6 00 00 03 8.3 18 50.0 15 41.7 00 00 23 63.9 08 22.2 05 13.9 00 00 11 30.6 17 47.2 08 22.2 00 00 05 13.9 24 66.7 07 19.4 00 00 PL68 Võ Trường Toản – lớp thực nghiệm: 36 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT Số lượng Tỉ lệ (%) TỐT Số lượng ĐẠT Tỉ lệ (%) Số lượng CHƯA ĐẠT Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc ba phần 36 100 00 00 00 00 00 00 Viết câu 30 83.3 04 11.1 02 5.6 00 00 Chính tả 18 50.0 10 27.8 08 22.2 00 00 Chữ viết 20 55.6 08 22.2 07 19.4 01 2.8 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung 17 47.2 11 30.6 08 22.2 00 00 Mở bài/ mở đoạn 13 36.1 20 55.6 03 8.3 00 00 Từ ngữ 24 66.7 12 33.3 00 0.00 00 00 22 61.1 12 33.3 02 5.6 00 00 12 33.3 18 50.0 06 16.7 00 00 Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn Trường Kim Đồng – lớp đối chứng: 46 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT TỐT ĐẠT CHƯA ĐẠT Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc 45 97.8 00 00 00 00 01 2.2 Viết câu 18 39.1 15 32.6 12 26.1 01 Chính tả 24 52.2 18 39.1 04 8.7 00 00 Chữ viết 29 63.0 12 26.1 05 10.9 00 00 ba phần PL69 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung Mở bài/ mở đoạn Từ ngữ Sự kiện/ ý tưởng Kết bài/ kết đoạn 00 00 26 56.5 20 43.48 00 00 00 00 29 63.0 17 37.0 00 00 32 69.6 07 15.2 07 15.2 00 00 24 52.2 13 28.2 08 17.4 01 2.2 15 32.6 21 45.7 10 21.7 00 00 Kim Đồng – lớp thực nghiệm: 46 học sinh CÁC MỨC ĐỘ CÁC TIÊU CHÍ RẤT TỐT Số lượng Tỉ lệ (%) TỐT Số lượng ĐẠT Tỉ lệ (%) Số lượng CHƯA ĐẠT Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) YÊU CẦU VỀ TRÌNH BÀY Cấu trúc ba phần 46 100 00 00 00 00 00 00 Viết câu 32 69.6 09 16.6 04 8.7 01 2.2 Chính tả 26 56.5 16 34.8 03 6.5 01 2.2 Chữ viết 29 63.0 09 19.6 08 17.4 00 00 YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG Nội dung 12 26.1 18 39.1 16 34.8 00 00 Mở bài/ mở đoạn 16 34.8 19 41.3 11 23.9 00 00 Từ ngữ 32 69.6 08 17.4 06 13.0 00 00 Sự kiện/ ý tưởng 29 63.0 10 21.7 07 15.2 00 00 Kết bài/ kết đoạn 28 60.9 14 30.4 04 8.7 00 00 PL70 PHỤ LỤC 12 BẢNG THỂ HIỆN GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH (MEAN) CỦA CÁC LỚP SAU THỰC NGHIỆM - Trường Trần Hưng Đạo 1.2 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 41 3.26 1.085 TB2 41 3.28 878 TB3 41 3.17 947 TB4 41 3.37 853 ND5 41 2.50 505 ND6 41 2.65 649 ND7 41 3.46 818 ND8 41 2.70 816 ND9 41 2.72 763 Valid N (listwise) 41 Minimum 1 2 2 Maximum 4 4 4 4 Mean 3.93 3.52 3.69 3.65 3.19 3.15 3.91 3.46 3.33 Std Deviation 264 818 748 677 675 711 293 693 777 Maximum 4 4 4 4 Mean 3.89 3.19 2.94 3.03 2.67 2.58 3.33 3.11 2.69 Std Deviation 465 822 893 941 632 649 717 747 668 - Trần Hưng Đạo 2.2 Descriptive Statistics N TB1 54 TB2 54 TB3 54 TB4 54 ND5 54 ND6 54 ND7 54 ND8 54 ND9 54 Valid N (listwise) 54 - Trường Võ Trường Toản 1.2 Descriptive Statistics N TB1 36 TB2 36 TB3 36 TB4 36 ND5 36 ND6 36 ND7 36 ND8 36 ND9 36 Valid N (listwise) 36 Minimum 2 1 2 2 PL71 - Trường Võ Trường Toản 2.2 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 36 4 4.00 000 TB2 36 3.78 540 TB3 36 3.28 815 TB4 36 3.31 889 ND5 36 3.25 806 ND6 36 3.28 615 ND7 36 3.67 478 ND8 36 3.56 607 ND9 36 3.17 697 Valid N (listwise) 36 N Minimum Maximum Mean Std Deviation TB1 46 3.91 285 TB2 46 3.33 845 TB3 46 2.91 839 TB4 46 3.33 818 ND5 46 2.37 488 ND6 46 2.67 560 ND7 46 3.41 805 ND8 46 3.02 906 ND9 46 3.09 812 Valid N (listwise) 46 Maximum 4 4 4 4 Mean 4.00 3.57 3.46 3.46 2.91 3.11 3.57 3.48 3.52 Std Deviation 000 750 721 780 784 767 720 752 658 - Trường Kim Đồng 1.2 Descriptive Statistics - Trường Kim Đồng 2.2 Descriptive Statistics N TB1 46 TB2 46 TB3 46 TB4 46 ND5 46 ND6 46 ND7 46 ND8 46 ND9 46 Valid N (listwise) 46 Minimum 1 2 2 2 ... dạy học viết VB theo định hướng PT NL cho HS TH 6 Chương Tổ chức dạy học viết văn theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học Chương luận án đề xuất số nội dung, biện pháp tổ chức dạy. .. 2.1.1 Văn dạy viết văn nhà trường tiểu học .22 2.1.2 Quan niệm cách tiếp cận dạy viết văn .28 2.1.3 Tích hợp phân hóa dạy học viết văn theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học ... lí luận thực tiễn dạy học viết văn cho học sinh tiểu học theo định hướng phát triển lực Trong chương này, luận án nghiên cứu số vấn đề lí luận như: VB đặc điểm VB; cách tiếp cận quan điểm dạy viết;