KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2

KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2; KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN 8 CV 5512 HỌC KỲ 2;

GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 Tuần Tiết 80 Ngày soạn: Ngày dạy QUÊ HƯƠNG (TẾ HANH) Môn học: Ngữ văn lớp: Thời gian thực hiện: tiết ( 80 ) A Mục tiêu Kiến thức: Học sinh cần nắm - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ Năng lực - Năng lực chung: lực tự học, lực sáng tạo, lực tư duy, lực giao tiếp, lực giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: lực cảm thụ thẩm mĩ, lực đọc diễn cảm, lực sử dụng ngơn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, lực hợp tác, lực tự quản thân Phẩm chất - Tích cực học tập - GD học sinh lòng yêu lao động yêu quê hương đất nước II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên (GV): Ảnh chân dung tác giả Tế Hanh, soạn bài, máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể - Học sinh (HS): Chuẩn bị nhà GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 III Tiến trình dạy- học Hoạt động 1: Mở đầu a)Mục tiêu:Giúp học sinh huy động kiến thức học trước để kết nối vào học, tạo tâm định hướng ý cho học sinh b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: Phần kiến thức cũ HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Trong chúng ta, tình cảm với q hương ln tình cảm thiêng liêng sâu nặng Nếu ngày phải xa quê tình cảm em dành cho quê hương hình ảnh quê hương đọng lại tâm trí em? HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Học sinh: suy nghĩ trả lời cá nhân Bước 3: báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, dẫn dắt vào học: GV: Các em ạ, người ta sinh có miền quê để thương nhớ Với bạn q hương Với cơ, tình yêu quê hương mạch nguồn bất tận cho thi ca Và hôm nay, đồng điệu với tình yêu quê hương nồng hậu người vạn chài – Tế Hanh qua thơ Quê hương Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Giới thiệu chung a)Mục tiêu: - Học sinh nắm thông tin chung tác giả tác phẩm b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ theo hệ thống câu hỏi khai thác thích sgk c) Sản phẩm: Phần làm việc câu trả lời HS + Nêu thông tin tác giả GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 + Nêu hoàn cảnh sáng tác văn d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học I Giới thiệu chung tập: 1.Tác giả GV chiếu tranh chân dung Tế Hanh ? Nếu giới thiệu nhà thơ Tế - Tế Hanh (1921- 2009), q làng Đơng n phủ Bình Sơn xã Bình Dương Hanh, em nói huyện Bình Sơn tỉnh Quảng Ngãi ? Có em bổ sung thơng tin tác - Tế Hanh có mặt phong trào Thơ giả không chặng cuối có đóng góp khơng nhỏ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập vào thành tựu thơ Mới - Học sinh: lắng nghe câu hỏi-> vận - Thơ ơng mang nặng tình u q hương thắm dụng thích sgk làmviệc cá nhân thiết Quê hương mạch nguồn cảm xúc dạt - Học sinh quan sát, trả lời câu hỏi chảy suốt đời thơ Tế Hanh Vì mà ơng - Học sinh bổ sung thông tin mệnh danh “nhà thơ quê hương” Bước 3: báo cáo kết thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức Phần giới thiệu bạn nhà thơ Tế Hanh đầy đủ Em đối chiếu với nội dung hình, xem có thơng tin sai lệch không để điều chỉnh GV chuyển ý: Như cô vừa giới thiệu, quê hương mạch nguồn cảm xúc - Sự nghiệp sáng tác ông phong phú với tác phẩm chính: tập thơ: Hoa niên (1945), Gửi miền Bắc (1955), Tiếng sóng (1960), Hai nửa yêu thương (1963), Khúc ca (1966), - Năm 1996, ông nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 chảy suốt đời thơ Tế Hanh Và tác phẩm tiêu biểu khơi nguồn cho cảm hứng thơ Quê hương Cô em sang phần 2.Văn - Hoàn cảnh sáng tác: năm 1939, tác giả ? Hãy giới thiệu hoàn cảnh đời học Huế xuất xứ thơ Quê hương - Rút tập Nghẹn ngào (1939), sau in lại tập Hoa niên xuất 1945 - Thể thơ: chữ ? Xác định thể thơ phương thức biểu đạt HS trả lời GV chốt - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết hợp tự miêu tả *Ghi nhớ (Sách giáo khoa trang 18) GV: Thể thơ chữ với phương thức II Luyện tập biểu đạt biểu cảm kết hợp tự miêu tả thể trọn vẹn cảm xúc trữ tình nhà thơ nào, chuyển sang phần II Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn a)Mục tiêu: - Học sinh nắm kiến thức văn bản, tìm hiểu thích, thể thơ, chia bố cục tranh thiên nhiên b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ khai thác văn c) Sản phẩm: Phần làm việc câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:HS đọc, tìm hiểu thích, pt bố cục, pt tranh mùa hè Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: lắng nghe câu hỏi-> vận dụng kiến thức học -> khái quát kiến thức Bước 3: báo cáo kết thảo luận II Đọc- hiểu văn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Đọc, thích - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ * Đọc sung - GV nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, chốt kiến thức ? Theo em nên đọc để thể hay thơ - Học sinh trả lời - Học sinh bổ sung - Giáo viên hướng dẫn cách đọc: giọng tha thiết, nhẹ nhàng, ý * Chú thích từ ngữ miêu tả, bộc lộ cảm xúc Phần cuối thơ nên đọc với giọng lắng sâu - HS đọc HS khác nhận xét GV đọc Các em soạn nhà, cho cô biết trai tráng tuấn mã có nghĩa gì? Các em ý thích 1: Theo Tế Hanh, câu thơ Chim bay dọc biển đem tin cá theo câu thơ phụ thân ông Đây lời đề từ GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 thơ Lời đề từ thành phần nằm tác phẩm, thường viết đầu sách, đầu chương, bài, nhằm hướng người đọc vào ý đồ nghệ thuật tư tưởng nghệ thuật tác phẩm Nó coi chìa khóa để khám phá nội dung tác phẩm Câu thơ đề từ thú vị,ngắn gọn, giản dị lại hàm súc, trữ tình Nó chia làm vế Vế chim bay dọc biển: tả cảnh miền biển, gợi khơng khí n bình Vế mang tin cá tranh sống làng chài Chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần ? Dựa vào phần chuẩn bị nhà, cho cô biết thơ chia làm phần? Nội dung phần Bố cục: phần - Phần 1: khổ 1, 2, 3: Hình ảnh quê hương - Phần 2: khổ 4: Tình cảm nhà thơ với quê hương Phân tích a Hình ảnh q hương a1 Giới thiệu chung quê hương Làng vốn làm nghề chài lưới Nước bao vây cách biển nửa ngày sơng Cơ em phân tích thơ theo bố cục Chúng ta sang phần GV đọc câu thơ đầu ? Qua câu thơ đầu, tác giả Tế Hanh muốn giới thiệu điều HS trả lời: giới thiệu chung quê hương ? Tác giả giới thiệu làng phương diện HS: phương diện: nghề nghiệp vị trí ? Em có nhận xét cách giới thiệu nhà thơ HS trả lời: tự nhiên, bình dị, mộc mạc Tác giả sử dụng từ ngữ làng tơi, vốn; sử dụng hình ảnh quen nghề: chài lưới - Phương diện: Vị trí: cách biển nửa ngày sơng → Lời giới thiệu tự nhiên, bình dị, mộc mạc, chân thành - Niềm tự hào thầm kín tác giả GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 thuộc: nghề chài lưới, cách biển nửa ngày sông (hiệu ứng gạch chân) ? Cụm từ “Làng tôi” mở đầu thơ gợi cho ta cảm nhận cảm xúc tác giả Tế Hanh? GV: Cụm từ “Làng tôi” mở đầu thơ thể niềm tự hào thầm kín Tế Hanh làng q Hơn lần thơ, ơng nói làng q mối quan hệ sở hữu thế: Quê hương có sơng xanh biếc Nước gương soi tóc hàng tre ? Quan sát vào câu thơ thứ cho biết cách giới thiệu vị trí làng q có đặc biệt? HS trả lời GV: Q hương Tế Hanh vùng cù lao Con sông Tế Hanh nhắc tới sông Trà Bồng Tế Hanh kể: trước đổ biển, dịng sơng lượn vịng ơm trọn làng biển q tơi Vùng đất cù lao nơi chơn cắt rốn nhà thơ Tế Hanh Cách tính thời gian, khơng gian cách biển nửa ngày sơng cách tính riêng người biển: không dùng đơn vị đo lường thông thường mà lấy thời gian để đo khoảng cách khơng gian ? Qua câu thơ, em hình dung làng quê Tế Hanh HS trả lời HS đọc câu thơ - Giới thiệu vị trí khơng dùng đơn vị đo lường thơng thường mà dựa vào cách tính riêng người biển => Quê hương Tế Hanh làng chài ven biển a2 Cảnh khơi đánh cá Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá - Nghệ thuật miêu tả: + Từ ngữ gợi tả, gợi cảm: dân trai tráng, tính từ (trong, nhẹ, hồng) GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 ? Hai câu thơ miêu tả cảnh HS trả lời: cảnh khơi đánh cá ? Trong cảnh khơi, thiên nhiên người miêu tả qua chi tiết HS: + Thiên nhiên: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng + Con người: dân trai tráng ? Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả qua câu thơ + Từ ngữ: sử dụng nhiều tính từ (trong, nhẹ, hồng) + Phép tu từ liệt kê: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng GV: Thiên nhiên tươi đẹp với khơng gian khống đạt, bao la, nhuốm sắc hồng bình minh tươi sáng, trẻo Đây dấu hiệu chuyến khơi yên lành, cho nhiều tơm cá Dấu hiệu có lẽ dự báo từ cánh chim bay dọc biểnnhững cánh chim hiền hịa mang theo thơng điệp thiên nhiên ngày trời yên bể lặng Trên cảnh ấy, người dân chài khơi khỏe khoắn, vạm vỡ, hăng hái mê say, phơi phới niềm vui Nói cảnh khơi người dân chài, khơng thể thiếu hình ảnh thuyền cánh buồm ? Hình ảnh thuyền miêu tả qua chi tiết HS đọc, trả lời + Chiếc thuyền nhẹ, hăng – tuấn mã + Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt + Phép liệt kê: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang → So sánh, động từ mạnh, tính từ => Con thuyền khơi mạnh mẽ GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 trường giang ? Các em ạ, bình câu thơ này, có ý kiến cho câu thơ Chiếc thuyền nhẹ băng tuấn mã hay câu thơ Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Em đồng ý khơng? Vì sao? HS: Hăng băng gợi tốc độ nhanh thuyền Nhưng hăng cịn gợi khí thế, sức mạnh, nội lực thuyền, cịn băng khơng ? Ngồi hay từ hăng, câu thơ cịn có nét đặc sắc nghệ thuật ? Qua đó, em hình dung hình ảnh thuyền khơi GV: Chỉ với câu thơ, với nghệ thuật so sánh đặc sắc: lấy cụ thể so sánh với cụ thể (chiếc thuyền với tuấn mã), kết hợp với động từ mạnh (hăng, phăng, vượt), tính từ (nhẹ, mạnh mẽ) diễn tả khí mạnh mẽ thuyền khơi Trong Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận miêu tả: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển Con thuyền Huy Cận lướt sóng khơi giao hịa với thiên nhiên: mây cao, biển thuyền Tế Hanh khơi với sức mạnh phi thường nó: Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cùng với hình ảnh thuyền khơi hình ảnh cánh buồm tràn đầy khí Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió → So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, động từ mạnh => Cánh buồm trở nên gần gũi, lớn lao, thiêng liêng, biểu tượng cho linh hồn làng chài, ẩn chứa niềm tin, hi vọng người dân chài GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 ? Đọc cho cô câu thơ miêu tả cánh buồm ? Cánh buồm đánh giá hình ảnh đẹp thơ Hãy nêu cảm nhận em hình ảnh thơ GV gọi HS cảm nhận GV chốt GV: Cánh buồm hình ảnh đẹp, đầy sáng tạo Khi miêu tả cánh buồm, tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh: lấy cụ thể hữu hình (cánh buồm) so sánh với trừu tượng vơ hình (mảnh hồn làng) Hình ảnh so sánh vừa gợi hình, vừa gợi hồn vật Chuyển giao nhiệm vụ nhà: Tìm hiểu cảnh đánh cá trở tình cảm nhà thơ với quê hương Tuần 21 Tiết 81 Ngày soạn: Ngày dạy TÊN BÀI DẠY: QUÊ HƯƠNG ( Tế Hanh) Môn học: Ngữ văn lớp: Thời gian thực hiện: tiết( 81 ) Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn bản( tiếp) a)Mục tiêu: - Học sinh nắm kiến thức văn bản, nắm cảnh đánh cá trở cảm xúc nhà thơ 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 - Niềm khao khát sống tự do, lý tưởng cách mạng tác giả Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Rèn luện kĩ cảm thụ thơ trữ tình - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận phân tích quán cảm xúc hai phần thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ - Rèn KNS : giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, xác định giá trị thân Phẩm chất: - Giáo dục lịng kính u chiến sĩ cách mạng, biết ơn yêu sống II Thiết bị dạy học học liệu - Kế hoạch dạy, máy chiếu, máy tính, SGK, SGV, TLTK - Phần chuẩn bị HS III Tiến trình dạy- học Hoạt động 1: Mở đầu a)Mục tiêu:Giúp học sinh huy động kiến thức học để kết nối vào học, tạo tâm định hướng ý cho học sinh b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: Phần kiến thức cũ HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Em học tác phẩm nhà thơ Tố Hữu chương trình 32 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 Ngữ Văn THCS Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Học sinh: làmviệc cá nhân ->đứng chỗ trả lời - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần Bước 3: báo cáo kết thảo luận - HS báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, dẫn dắt vào học: Như vậy, chương trình Ngữ văn lớp 6, em tìm hiểu thơ “Lượm” nhà thơ Tố Hữu Lên đến chương trình Ngữ Văn lớp 8, em tiếp tục tìm hiểu thơ Tố Hữu qua thơ “ Khi tu hú” “ Khi tu hú” khúc ca tâm tình thể sâu sắc lịng u sống niềm khao khát tự cháy bỏng, chân dung tinh thần tự họa người niên cộng sản Tố Hữu Giờ học ngày hôm nay, em tìm hiểu thơ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Giới thiệu chung a)Mục tiêu: - Học sinh nắm thông tin chung tác giả tác phẩm b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ theo hệ thống câu hỏi khai thác thích sgk c) Sản phẩm: Phần làm việc câu trả lời HS 33 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 + Nêu thông tin tác giả + Nêu hoàn cảnh sáng tác văn d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học I Giới thiệu chung tập: Tác giả (1920- 2002) - Tên thật: Nguyễn Kim Thành - Quê: tỉnh Thừa Thiên Huế - Lá cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến ?Qua việc đọc chuẩn bị nhà - Sự thống đẹp đẽ đời cách em khái quát cho mạng đời thơ thơng tin tác giả Tố Hữu? ? Ngồi thơng tin bạn trình bày có bạn bổ sung thơng tin tác giả không? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Một số tác phẩm chính: Từ (1937- Học sinh: lắng nghe câu hỏi-> vận 1946), Việt Bắc(1946-1954), Gió lộng dụng thích sgk làmviệc cá nhân (1955-1961), Ra trận (1962-1971), Máu - Học sinh quan sát, trả lời câu hỏi hoa (1972-1977), Một tiếng đờn - Học sinh bổ sung thông tin (1979-1992) Bước 3: báo cáo kết thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức Các em ạ! Mảnh đất Huế mộng mơ với sông Hương, núi Ngự điệu dân ca sinh Tố Hữu chim đầu đàn, cờ đầu thơ 34 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 ca cách mạng Việt Nam Nhắc đến Tố Hữu nhắc đến thống đẹp đẽ đời cách mạng với đời thơ Con đường thơ ông theo sát biến cố lịch sử dân tộc Việt Nam kỉ XX ? Hãy kể tên số tác phẩm nhà thơ Tố Hữu? GV: Ngay từ ngày đầu bắt đầu nghiệp sáng tác, thơ Tố Hữu soi sáng lý tưởng cách mạng, thể tâm hồn nồng nhiệt, say sưa Sự nồng nhiệt say sưa xuyên suốt đời thơ ông làm nên phong cách thơ riêng biệtphong cách nhà thơ- chiến sĩ Tố Hữu - Giáo viên chiếu tranh trường Quốc học Huế: Đây trường Quốc học Huế với hai góc nhìn xưa Đây nơi ơng giác ngộ lí tưởng cách mạng Ông tham gia hoạt động cách mạng sôi nổi, tích cực Sau cách mạng, ơng giữ nhiều chức vụ quan trọng máy lãnh đạo Đảng quyền : Ủy viên Bộ Chính trị, Bí thư Ban chấp hành Trung ương Đảng, Phó chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng - Giáo viên chiếu tiếp tranh Tố Hữu Hồ Chí Minh: Tiếp theo hình ảnh Tố Hữu lãnh tụ Hồ Chí Minh Nhà thơ Tố Hữu người viết Hồ Chí Minh sâu sắc cảm động, đặc biệt: Sáng tháng Năm, Theo chân Bác… Với đóng góp to lớn 35 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 cho nghiệp văn học nghệ thuật nước nhà Ông nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 1996) nhiều giải thưởng cao quý khác Văn - Hoàn cảnh đời: Tố Hữu bị giam cầm nhà lao Thừa Phủ Huế (7/ 1939) ? Dựa vào thích * sách giáo khoa, em cho biết hoàn cảnh đời thơ có đặc biệt? - Giáo viên: Tố Hữu lứa tuổi 18 cảm thấy “ sung sướng vô biên bắt gặp lý tưởng cộng sản, say mê hoạt động cách mạng với tâm hồn phơi phới, lạc quan, yêu đời, bị nhốt giam nhà tù tăm tối, cách biệt hoàn toàn với sống bên Các em quan sát tranh nhà lao Thừa Phủ Huế Nơi coi không khác chốn địa ngục trần gian, nơi giam cầm, tra dã man nhiều cán cách mạng ta Đây nơi - Trích từ tập thơ Từ (1937-1946) giam giữ người tù cách mạng Tố Hữu Đến tháng 3/1942, Tố Hữu vượt ngục, bắt liên lạc với Đảng tham gia lãnh đạo Tổng khởi nghĩa tháng Tám (1945) Huế ? Bài thơ trích từ tập thơ nào? - Giáo viên chiếu tranh tập thơ Từ - Giáo viên giới thiệu: Đây hình ảnh trang bìa tập thơ đầu tay Tố Hữu Tập thơ “Từ ấy” đánh giá cẩm nang tinh thần niên lúc Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn 36 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 a)Mục tiêu: - Học sinh nắm kiến thức văn bản, tìm hiểu thích, thể thơ, chia bố cục tranh thiên nhiên b) Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vấn đề cần giải qua thực nhiệm vụ khai thác văn c) Sản phẩm: Phần làm việc câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:HS đọc, tìm hiểu thích, pt bố cục, pt tranh mùa hè Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: lắng nghe câu hỏi-> vận dụng kiến thức học -> khái quát kiến thức Bước 3: báo cáo kết thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, chốt kiến thức ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? - Thơ lục bát ? Trong thơ này, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? - Biểu cảm kết hợp miêu tả ? Với thể thơ lục bát, phương thức biểu cảm kết hợp với miêu tả, theo 37 II Đọc - hiểu văn Đọc - thích - Thể thơ lục bát - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm kết GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 em, ta nên đọc thơ với giọng hợp miêu tả đọc để thể hay, đẹp thơ? - Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Đây thơ trữ tình viết theo thể lục bát, lại đời hoàn cảnh tù ngục nên em phải đọc thể cảm xúc người tù thơ: Đoạn đầu với giọng tha thiết vui, náo nức, phấn chấn , đoạn sau với giọng bực bội, uất ức ý từ ngữ cảm thán … - Giáo viên đọc đoạn -> gọi học sinh đọc tiếp-> Gọi HS đọc - Giáo viên theo dõi, sửa chữa lỗi đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích ? Em hiểu “nắng đào” nắng nào? ? “Phòng” ? ? Trong có nhắc đến lồi chim tu hú Em biết lồi chim này? ? Dựa vào soạn chuẩn bị nhà, cho biết thơ chia làm phần? Nội dung phần? - Chia bố cục: câu đầu (phần 1), câu cuối (phần 2) - Giáo viên chiếu: phần ? Quay trở lại nhan đề thơ, em nhận thấy nhan đề thơ có đặc biệt? Bố cục: phần - Phần 1: Bức tranh mùa hè - Phần 2: Tâm trạng người tù cách mạng - Nhan đề: - Chưa trọn vẹn nghĩa - nhan đề thơ bỏ lửng gây 38 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 ? HS đọc câu thơ đầu ? Qua phần bạn đọc em nhận thấy giọng điệu câu thơ đầu có đặc biệt? ? Với giọng điệu vui tươi, hào hứng Tố Hữu vẽ lên tranh mùa hè Theo em, tranh mùa hè tác giả miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Vì em biết? tị mị, hút gợi liên tưởng Phân tích a Bức tranh mùa hè Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không - giọng điệu: vui tươi, hào hứng - Miêu tả gián tiếp (chỉ tái tâm tưởng, miêu tả qua trí tưởng tượng) ? Vậy tranh mùa hè Vì nhà thơ bị giam nhà lao lên qua phương diện nào? ? Quan sát vào tranh mùa hè - Âm thanh, màu sắc, hương vị, không câu thơ cho biết gian tranh mùa hè mở âm ? ? Những âm có đặc biệt? ? Vậy âm gợi sống nào? GV bình: Bức tranh mùa hè mở âm tiếng chim tu hú gọi bầy, âm tiếng ve ngân nga vòm xanh râm mát trời cao âm vi vu diều sáo tạo thành nhạc giao hưởng tưng bừng, rộn rã Để sau âm giới rộn ràng, tưng bừng, tràn trề sức sống mở ra, thức dậy, mời gọi làm cho nhân vật trữ tình qn nỗi đơn 39 * Âm thanh: + Tu hú gọi bầy + Tiếng ve ngân + Tiếng diều sáo -> âm quen thuộc, gần gũi, âm đặc trưng mùa hè -> gợi sống tươi vui, tưng bừng, rộn rã GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 ? Vậy màu sắc gợi lên qua hình ảnh thơ ? ? Qua chi tiết, hình ảnh thơ em có nhận xét cách dùng từ ngữ nhà thơ ? ? Thơng qua tính từ gợi tả màu sắc, em hình dung tranh mùa hè ? GV bình : Bằng loạt tính từ màu sắc đặc biệt sáng tạo dùng từ “nắng đào” (nắng hồng) nhà thơ Tố Hữu vẽ lên tranh rực rỡ sắc màu, tràn trề nhựa sống ? Bức tranh mùa hè đâu có âm thanh, màu sắc mà cịn đong đầy hương vị Em tìm chi tiết thơ miêu tả hương vị ? ? Qua hai từ từ dần, giúp em cảm nhận điều gì? GV bình : Các phó từ : dần câu thơ “Lúa chiêm chín, trái dần” diễn tả sống vận động bên sinh thể Các từ “đang ”, “dần” kết hợp với từ “chín ”, “ngọt” gợi vật giai đoạn căng tròn, viên mãn, ngào ? Vậy sống với hương vị gợi từ hình ảnh thơ GV : Bức tranh mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào 40 * Màu sắc: - Màu vàng: + lúa chiêm chín + bắp vàng hạt - Màu hồng nắng: nắng đào - Màu xanh trời -> Dùng tính từ gợi tả màu sắc  đẹp, rực rỡ, hài hòa, tươi tắn * Hương vị: + lúa chiêm chín + trái dần -> , dần: phó từ vận động vật -> hương vị ngào * Không gian: GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 hươngvị mở thêm qua hình ảnh ? ? Theo em tác giả dùng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ ? ?Một không gian lên qua hai câu thơ đấy? GV : Bầu trời xanh cao rộng, hình ảnh diều sáo lộn nhào không gian rộng lớn, bao la bầu trời đầy nắng, gió, tất gợi khơng gian tự do, thống đạt Qua phần cảm nhận chi tiết, hình ảnh trên, em nhận xét khái quát cảnh mùa hè câu thơ đầu? - Giáo viên vừa chiếu vừa bình: Với hình ảnh thơ giản dị, gần gũi, thân thiết giúp người đọc cảm nhận âm tưng bừng, rộn rã Bức tranh mùa hè phối màu độc đáo, chan chứa ánh sáng, rực rỡ sắc màu: sắc vàng lúa chiêm, bắp, sắc hồng nắng, sắc xanh trời Và ngào, ngan ngát hương thơm đồng lúa chín, trái vườn Rõ ràng, câu thơ đầu khơng có từ ngữ nói mùa hè nhận mùa hè thật sôi động, tràn đầy sức sống qua hình ảnh: tiếng chim tu hú, lúa chiêm, trái cây, vườn, tiếng ve, diều sáo Đây họa thơ cảm nhận tâm tưởng người chiến sĩ bị giam cầm ngục tối Phải vượt ngục 41 - Trời xanh rộng cao - Diều sáo lộn nhào không… -> cặp từ hô ứng, tính từ, hình ảnh sống động, dấu chấm lửng -> khơng gian bao la, rộng lớn, tự do, khống đạt -> Bức tranh mùa hè đẹp, tràn đầy sức sống, chan chứa ánh sáng, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị, khơng gian bao la, khống đạt, gợi sống tự GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 tinh thần, ý chí Thật Hồ Chí Minh viết: Thân thể lao Tinh thần lao Muốn nên nghiệp lớn Tinh thần phải cao ? Từ em cảm nhận nét đẹp tâm hồn người tù cách mạng => Tâm hồn nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên, yêu sống tự - Giáo viên đọc câu thơ cuối ? Qua phần theo dõi đọc, em thấy câu thơ đầu nhịp thơ đều, nhịp nhàng, thiết tha đến câu thơ cuối nhịp thơ có đặc biệt? ? Nhịp thơ biến đổi tạo cho khổ thơ cuối giọng điệu ? ? Để diễn tả tâm tư người tù tác giả sử dụng hệ thống từ ngữ ntn? ? Qua đó, giúp em hình dung tâm trạng người tù nào? ? Em có nhận xét cách bộc lộ cảm xúc nhà thơ? ? Em cảm nhận điều mãnh liệt diễn tâm hồn nhà thơ - Gv bình: Nếu câu thơ đầu gợi khơng gian mùa hè khống đạt, tự câu thơ cuối khơng gian tù túng, chật hẹp Vì vậy, say mê tưởng tượng sống bên ngoài, khao khát sống tự do, người chiến sĩ căm uất 42 b Tâm trạng người tù cách mạng Ta nghe hè dậy bên lòng Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi ! Ngột làm sao, chết uất Con chim tu hú trời kêu ! - Nhịp thơ biến đổi : Có thay đổi nhịp thơ: 2/ 6/ 2; 3/3 6/2 - Giọng điệu mạnh mẽ, uất ức - Từ ngữ cảm thán: ôi, làm sao, - Sử dụng liên tiếp tính từ, động từ mạnh: dậy, đạp tan, ngột, chết uất -> Tâm trạng bực bội, ngột ngạt, muốn phá tan xiềng xích -> Khao khát tự mãnh liệt, hướng tới đời tự GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 bị giam hãm tù Niềm khao khát với phẫn uất trở thành nội lực bên khiến anh muốn đạp tung cánh cửa nhà tù, đập tan chế độ Thực dân áp bức, bất công Các em ạ, cách mạng Việt Nam lúc cần kíp lắm, chuẩn bị tích cực cho cho Tổng khởi nghĩa Là người chiến sĩ, Tố Hữu khao khát tự do, để cống hiến cho cách mạng Đã vậy, tiếng chim tu hú kêu, dội vào lịng thơi thúc, giục giã, cảnh mùa hè mời gọi da diết nhói sâu vào cảnh ngộ người tù, khiến người chiến sĩ thêm ngột ngạt, uất ức chốn tù đầy ? Mở đầu kết thúc thơ có âm tiếng chim tu hú ý nghĩa có giống khơng? - Gv nhấn mạnh: Khác gợi giới đối lập - Hình ảnh tiếng chim tu hú đầu thơ tín hiệu mùa hè, gợi sống tự do, gợi tâm trạng náo nức -> bộc lộ niềm khát khao sống tự - Hình ảnh tiếng chim tu hú kết - Hình ảnh tiếng chim tu hú: thúc thơ gợi không gian tù Mở - tín hiệu mùa hè ngục, lời thúc giục mạnh mẽ khát đầu - gợi sống tự vọng tự thơ - gợi tâm trạng náo nức Kết - gợi không gian tù ngục ->bộc lộ trực tiếp niềm khát khao tự thúc - lời thúc giục mạnh mẽ ? Hình ảnh tiếng chim tu hú mở đầu thơ khát vọng tự kết thúc thơ mang đến 43 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 kết cấu đặc biệt cho thơ, kết cấu gì? ? Nếu câu thơ đầu em cảm nhận người tù cách mạng tâm hồn yêu đời tha thiết câu thơ cuối, giúp em hiểu thêm nét đẹp tâm hồn người chiến sĩ? ? Sau tìm hiểu hình ảnh chim tu hú đầu cuối thơ tâm trạng người tù CM, em cho biết ý nghĩa nhan đề Khi tu hú ? ? Hãy viết câu văn có chữ đầu “ Khi tu hú” để tóm tắt nội dung thơ? -> kết cấu đầu - cuối tương ứng => Lòng yêu đời, yêu lí tưởng người chiến sĩ cộng sản cảnh tù ngục c Ý nghĩa nhan đề thơ - Nhan đề độc đáo, giàu chất trữ tình, gợi liên tưởng tạo mạch cảm xúc xuyên suốt cho thơ: tín hiệu mùa hè, sống tự do; gợi không gian tù ngục lời thúc giục mạnh mẽ khát vọng tự ->HS: Khi tu hú gọi bầy người tù cách mạng thấy tranh thiên nhiên mùa hè tưng bừng, rộn rã, người chiến sĩ muốn đạp tung cánh cửa nhà tù với giới bên ? Khái quát nét đặc sắc nghệ thuật thơ? ? Những đặc sắc nội dung tác Tổng kết phẩm? a.Nghệ thuật - Thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà, uyển chuyển - Lời thơ đầy ấn tượng bộc lộ cảm xúc thiết tha, sôi nổi, mạnh mẽ b Nội dung - Lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ hoàn cảnh tù đày *Ghi nhớ (Sách giáo khoa/ T20) Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: 44 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 - Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa học giải tập cụ thể - Rèn kỹ vận dụng kiến thức học vào viết b) Nội dung:Thực yêu cầu GV giao c) Sản phẩm: Phần làm tập HS d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 1: Đọc diễn cảm thơ Khi tu hú? - Giáo viên hướng dẫn học sinh học thuộc thơ - Giáo viên đọc câu thơ, học sinh đọc nối câu đến hết - Giáo viên ý sửa lỗi cho học sinh Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: thực theo yêu cầu hướng dẫn GV Bước 3: báo cáo kết thảo luận - Phần trình bày HS Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xétphần trình bày HSđánh giá bổ sung, rút kinh nghiệm cho HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu:tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b) Nội dung:Thực yêu cầu GV giao c) Sản phẩm: Phần trình bày miệng HS d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Sau học xong thơ, em rút học cho thân? ? Em phải làm để xứng đáng với cống hiến hệ trước Việt Nam độc lập ngày nay? 45 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 5512 - Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Học sinh: làmviệc cá nhân -> trao đổi với bạn cặp đơi-> trình bày miệng Bước 3: báo cáo kết thảo luận HS trình bày - học tình yêu sống, tình yêu lí tưởng, cách mạng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá-> chốt kiến thức Chuyển giao nhiệm vụ học tập nhà - Học thuộc lòng thơ - Nắm nghệ thuật, nội dung ý nghĩa học - Viết đoạn văn cảm nhận tranh mùa hè thơ - Chuẩn bị bài: Tức cảnh Pác Bó Ngồi ra: KHBD theo Cv 5512, Cv3280, SKKN, KHKT, STEM, 140 TRÒ CHƠI PPT, SƠ ĐỒ TƯ DUY link này.(Đừng mang lấy bán nhé) https://www.facebook.com/groups/thuvienstem/permalink/349707 2010378029/ 46 ... đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ? Em học tác phẩm nhà thơ Tố Hữu chương trình 32 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CV 55 12 Ngữ Văn THCS Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Học sinh: làmviệc cá nhân ->đứng... hương Tuần 21 Tiết 81 Ngày soạn: Ngày dạy TÊN BÀI DẠY: QUÊ HƯƠNG ( Tế Hanh) Môn học: Ngữ văn lớp: Thời gian thực hiện: tiết( 81 ) Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn bản( tiếp) a)Mục tiêu: - Học sinh nắm... vụ học tập nhà - Học thuộc lòng thơ - Nắm nghệ thuật, nội dung ý nghĩa học - Viết đoạn văn cảm nhận tranh mùa hè thơ - Chuẩn bị bài: Khi tu hú Tuần 21 Tiết 82 ,83 Ngày soạn: Ngày dạy TÊN BÀI DẠY: