Kế hoạch giảng dạy Ngữ văn 8

Năm học 2010 - 2011 Phần thứ nhất : Kế hoạch chung A : Những căn cứ để xây dựng kế hoạch 1. Các văn bản chỉ đạo : a. Chủ trơng, đờng lối quan điểm giáo dục của Đảng,nhà nớc (Luật giáo dục ,NQ của quốc hội , mục tiêu giáo dục .) - Kt lun 242-TB/TW ngy 15/4/2009 ca B chớnh tr v phỏt trin giỏo dc- o to; - Lut giỏo dc 2005, iu l trng ph thụng ; b. Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của Bộ GD & ĐT - Ch th s 3399/CT-BGD&T ngy 16/8/2010 ca B trng B giỏo dc v o to v nhim v trng tõm nm hc 2010-2011, hng dn s 4718/BGD&T-GDTrH ngy 11/8/2010 hng dn thc hin nhim v giỏo dc trung hc nm hc 2010 -2011; c. Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học của Sở GD & ĐT và phòng GD -ĐT. - Quyt nh s 1131/Q-UBND ngy 27/7/2010 ca ch tch UBND tnh Bc Giang v k hoch thi gian nm hc 2010-2011, Hng dn s 1111/SGD&T-GDTrH ngy 7/9/2010 hng dn thc hin nhim v giỏo dc trung hc nm hc 2010-2011; - Hng dn s 225/PGD&T-THCS ca Phũng GD&T Lc Ngn ngy 13/9/2010 hng dn thc hin nhim v GDTHCS nm hc 2010-2011 d. Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng , tổ Khoa học xã hội - K hoch s 01/KH v vic thc hin nhim v nm hc 2010-2011 ca Trng THCS Phng Sn. - K hoch s 01/KH v vic thc hin nhim v nm hc 2010-2011 ca T KHXH. 2. Mục tiêu môn học + Kiến thức: - Nắm bắt những đơn vị kiến thức cơ bản về từ ngữ. - Nắm bắt đợc những nét tinh tế, phong cách riêng, điểm mạnh của mỗi nhà văn, nhà thơ thể hiện qua các văn bản đợc học. Nắm bắt những đơn vị kiến thức cơ bản và nâng cao về phơng pháp làm bài văn thuyết minh, tự sự, bài văn nghị luận mà các em đã đợc học ở lớp 6, lớp 7. + Kỹ năng : - Rèn luyện các kĩ năng nh đọc diễn cảm, cảm thụ phân tích các văn bản theo đặc trng của thể loại. - Rèn luyện các kĩ năng nhận biết đề bài, lập dàn ý, dựng đoạn, luyện nói, luyện viết bài văn tự sự, bài văn nghị luận, bài văn thuyết minh, văn bản hành chính công vụ theo yêu cầu. + Thái độ : - Học sinh có thái độ tích cực , hứng thú học tập bộ môn Văn học , có ý thức trách nhiệm với bản thân , xã hội , môi trờng.Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. 3. Đặc điểm tình hình về điều kiện cơ sở vật chất ,TBDH của nhà tr ờng , điều kiện kinh tế ,xã hội , môi tr ờng giáo dục của địa ph ơng a. Thuận lợi : - Phợng sơn là xã có nhiều điều kiện phát triển kinh tế ,các điều kiện về chính trị ,xã hội ổn định đã có tác động tích cực đến công tác phát triển giáo dục. - Đảng bộ và chính quyền xã luôn quan tâm đầu t cơ sở vật chất cho nhà trờng. - Xã có phong trào giáo dục phát triển với 1 trờng THPT, 1 trờng THCS, 2 trờng TH, 1 trờng mầm non. - Nhà trờng có đủ phòng học khang trang cho học sinh, trờng đã đạt danh hiệu trờng chuẩn quốc gia năm học 2009 - 2010. - Nhà trờng có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, nhiều kinh nghiệm giảng dạy, bồi dỡng học sinh. Có đủ các đồ dùng phục vụ cho dạy học. - Cảnh quan môi trờng luôn xanh - sạch - đẹp. b. Khó khăn : - Nhiu phụ huynh cha quan tõm n vn hc tp của con em mình . - Trờng cha có phòng riêng phục vụ các tiết giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin. - Tranh ảnh, đồ dùng, t liệu tham khảo phục vụ cho môn học còn hạn chế. - Chất lợng đội ngũ cha đều, nhân tố giáo viên giỏi còn ít. 1 Năm học 2010 - 2011 4. Nhiệm vụ đ ợc phân công : Ngữ Văn 8 5. Năng lực , sở tr ờng , dự định cá nhân. + Năng lực chuyên môn : . + Sở trờng: Dạy học. + Dự định cá nhân: Tiếp tục học tập nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn. 6. Đặc điểm học sinh (Kiến thức ,năng lực ,đạo đức , tâm sinh lý ). a. Thuận lợi : - Đa số các em ngoan ngoãn, lễ phép, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, chấp hành nghiêm chỉnh mọi nội quy , quy định của nhà trờng. Nhiệt tình tham gia các hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh. - Chăm chỉ học bài, có đủ đồ dùng, sách vở phục vụ cho học tập. Nhiều em có kết quả học tập khá. b. Khó khăn : - Còn 1 bộ phận các em mải chơi, ý thức tổ chức kỷ luật cha cao, vẫn còn hiện tợng gây gổ đánh nhau , nhiều em còn cha có ý thức bảo vệ của công, nhất là lớp học, bồn hoa, biểu bảng. - Còn nhiều em lực học yếu, cha nắm đợc kiến thức môn học, cha có kỹ năng vận dụng kiến thức, chữ viết ẩu, sai chính tả nhiều . c. Kết quả khảo sát đầu năm : TT Lớp Sĩ số Nam Nữ DT GD KK Xếp loại học lực năm học trớc XL học lực qua khảo sát đu năm G Kh TB Y K G Kh TB Y K 1 2 3 4 5 B. chỉ tiêu phấn đấu 1. Kết quả giảng dạy : - Số học sinh xếp loại HL giỏi : hs - Số học sinh xếp loại HL khá : hs - Số học sinh xếp loại HL TB : hs - Số học sinh xếp loại HL yếu : hs 2. Sáng kiến kinh nghiệm : 3. Làm mới đồ dùng dạy học : 01 đồ dùng có chất lợng. 4. Bồi dỡng chuyên đề : - Tham gia đầy đủ các lớp bồi dỡng chuyên đề do Trờng, Phòng GD và cấp trên tổ chức. - Đổi mới phơng pháp giảng dạy Ngữ văn theo hớng phát huy tính tích cực của ngời học. - Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh - ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy(2 tiết/ tháng). 5. ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy : 6. Kết quả thi đua : - Xếp loại giảng dạy : - Đạt danh hiệu: C: Những giải pháp chủ yếu : (tự bồi dỡng, học tập, bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, thực hiện các nhiệm vụ khác ) - Thực hiện đúng chơng trình,Thời khoá biểu, soạn bài đầy đủ, chi tiết, đúng mẫu quy định, có tham khảo các tài liệu khác - Bảo đảm thời gian giảng dạy trên lớp. - Tích cực sử dụng các đồ dùng dạy học, tăng cờng rèn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh, tích cực làm đồ dùng dạy học - Luôn có tinh thần tự học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn qua dự giờ đồng nghiệp, dự giờ GVG các cấp. 2 Năm học 2010 - 2011 - Tham gia đầy đủ các lớp bồi dỡng, sinh hoạt chuyên môn cấp cụm, Huyện, Tỉnh để học hỏi đồng nghiệp về phơng pháp, kỹ năng dạy học nhằm nâng cao tay nghề. - Luôn phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn khác, giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể để cùng giáo dục học sinh, nâng cao chất lợng dạy và học. - Luôn sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ do nhà trờng và cấp trên giao. - Chấm, trả bài đúng quy chế chuyên môn và hớng dẫn nghị định 40/2006/ QĐ-BGD&ĐT ngày 5 tháng 10 năm 2006 của bộ trởng bộ giáo dục và đào tạo hớng dẫn đánh giá xếp loại học sinh. - Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém; kết hợp với kế hoạch chỉ đạo của nhà trờng. * Bồi dỡng học sinh giỏi: + Chọn những học sinh có khả năng học tốt môn Ngữ văn. + Lên kế hoạch cụ thể về thời gian, địa điểm và nội dung định giảng dạy bồi dỡng cho đối tợng học sinh giỏi. + Hớng dẫn các em làm bài tập trong sách nâng cao, có kiểm tra, chữa bài chặt chẽ nhằm giúp các em học tốt hơn. +Thờng xuyên su tầm các đề thi học sinh giỏi các cấp cho các em tự làm. * Phụ đạo học sinh yếu, kém: + Chọn lọc những học sinh học yếu, kém trong từng lớp. + Xây dựng kế hoạch phụ đạo giúp đỡ những học sinh học yếu, kém: * Giảng dạy trên lớp: + Giáo viên luôn quan tâm, giúp đỡ các em trong học tập. Khen ngợi kịp thời khi các em làm đợc bài nhằm động viên những em đó phấn khởi hơn khi tham gia học tập, tránh tuyệt đối sử dụng những lời nói làm cho các em sợ sệt, lo lắng khi tham gia học tập. + Gợi mở, khuyến khích các em hỏi những vấn đề mà các em cha rõ. + Cho những học sinh khá, giỏi kèm cặp những học sinh yếu, kém. Thành lập đôi bạn cùng tiến. + Thờng xuyên kiểm tra bài vở của các em, chỉ ra những lỗi sai mà các em mắc phải khi làm bài tập để các em sửa chữa. D. những điều kiện ( công tác quản lý , chỉ đạo ,CSVC ) để thực hiện kế hoạch a. Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học: - Lớp học, bàn ghế , SGK, SGV, tài liệu tham khảo, VBT, đồ dùng dạy học tơng đối đầy đủ. - Phòng học cho công tác phụ đạo , bồi dỡng học sinh. - Phòng đồ dùng, th viện luôn mở cửa và hoạt động liên tục. b. Đội ngũ CBGV,CNV trong nhà trờng : - Đủ vê số lợng, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, có đủ năng lực, sức khỏe, có lòng yêu nghề, nhiệt tình trong công tác giảng dạy. c.Sự chỉ đạo chuyên môn của nhà trờng: - Công tác quản lý, chỉ đạo của nhà trờng luôn sát sao, luôn quan tâm, lắng nghe tâm t, nguyện vọng của giáo viên để từ đó có sự chỉ đạo sâu sát hợp tình, hợp lý. - Phân công chuyên môn, TKB hợp lý. - Kế hoạch bồi dỡng , phụ đạo của nhà trờng , chuyên môn - Phổ biến triển khai quy chế CM kịp thời. - Thờng xuyên chỉ đạo bồi dỡng GV học BDTX, chỉ đạo đổi mới PPDH, sử dụng đồ dùng và làm mới đồ dùng. Tuyên truyền đến GV thực hiện tốt nhiệm vụ năm học : Nm hc tip tc i mi qun lý v nõng cao cht lng giỏo dc - Đẩy mạnh việc sử dụng CNTT trong giảng dạy. - Sự chỉ đạo thực hiện cuộc vận động Hai không với "4 nội dung", cuộc vận động : Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh và cuộc vận động : Mỗi thầy cô là một tấm gơng sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo nghiêm túc và triệt để. 3 Năm học 2010 - 2011 Phần thứ hai : kế hoạch giảng dạy cụ thể Môn học : Ngữ Văn 8 Tổng số tiết : 140 * Số tiết trong tuần : + Từ tuần 01 đến tuần 15 = 4 tiết/tuần + Từ tuần 16 đến tuần 19 = 3 tiết/tuần + Từ tuần 20 đến tuần 33 = 4 tiết/tuần + Từ tuần 34 đến tuần 37 = 3 tiết/tuần. Học kì I Tháng : 8 + 9. T u ầ n L ớ p Tên ,bài TT tiết PPC T Mục tiêu (KT,KN)trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH T, giả m tiết,l ý do Tự ĐG mức độ đạt đợc Tích hợp 1 8 Tôi đi học 1-2 1. KT: Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích tôi đi học. Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trờng trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. KN: Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3.TĐ:Tình cảm trong sáng,yêu trờng lớp,thầy cô và việc học tập. - Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. -Băng hình, tranh ảnh về ngày khai giảng. Bảng phụ 8 Cấp độ khái quát nghia từ ngữ 3 1.KT: Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ. 2. KN: Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 3.TĐ:Tìm hiểu ,khám phá nghĩa của từ ngữ. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. - Bảng phụ vẽ sơ đồ. 8 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 4 1. KT: Chủ đề văn bản Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản 2. KN: Đọc hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất về chủ đề. 3.TĐ: ý thức học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. -Bảng phụ (đèn chiếu) 2 8 Trong lòng mẹ (trích "Nhữn g ngày thơ ấu" 5-6 1. KT: Khái niệm về thể loại hồi ký. - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích trong lòng mẹ. Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. - ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. 2.KN: - Bớc đầu biết đọc hiểu một văn bản hồi ký. - Vận dụng các kiến thức về sự kết hợp - Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. -Tranh ảnh phóng to minh hoạ cảnh bé Hồng nằm trong lòng mẹ. Bảng phụ 4 Năm học 2010 - 2011 các phơng thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện. 3.TĐ:Tình yêu mẹ và những ngời thân yêu quanh mình. 8 Trờng từ vựng 7 1.KT: - Khái niệm trờng từ vựng. 2. KN: - Tập hợp các từ có trung nét nghĩa vào cùng một trờng từ vựng. - Vân dụng kiến thức về trờng từ vựng để đọc hiểu và tạo lập văn bản. 3.TĐ: ý thức học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. - Bảng phụ (đèn chiếu) phiếu học tập. Liên hệ các tr- ờng từ vựng liên quan đến môi tr- ờng 8 Bố cục của văn bản 8 1. KT: - Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục. 2.KN: - Sắp xếp các đoạn văn theo một bố cục nhất dịnh. - Vân dụng kiến thức trong việc đọc hiểu văn bản. 3.TĐ: Chú ý đến bố cục của văn bản khi làm cũng nh đọc bài. -Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. Bảng phụ ( đèn chiếu) 3 8 Tức n- ớc vỡ bờ (Trích " Tắt đèn" ) 9 1.KT: Cốt truyện, nhân vật, sự kiẹn trong đoạn trích tức nớc vỡ bờ. - Giá trị hiện thực và nhân đạo qua đoạn trích trong tác phẩm Tắt đèn. - Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống trong truyện, miêu tả, kể truyện và xây dựng nhân vật. 2. KN: Tóm tắt văn bản. - Vân dụng kiến thức về sự kết hợp các phơng thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phảm tự sự viết theo khuynh hớng hiện thực. 3.TĐ: Có cái nhìn và thái độ dúng đắn về xã hội thực dân nửa phong kiến. - Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. -Băng hình phim Chị Dậu ; ảnh chân dung Ngô Tất Tố, tác phẩm Tắt đèn. Bảng phụ 8 Xây dựng đoạn văn trong văn bản 10 1.KT: - Khái niệm đoạn văn , từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn. 2. KN: - Nhân biết đợc từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong một đoạn văn đã cho. - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ nhất định. - Trình bày một đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp. 3.TĐ:Biết xây dựng đoạn văn trong văn bản. -Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành Bảng phụ ( đèn chiếu) 8 Viết bài tập làm văn số 1 11- 12 1.KT: Ôn kiểu bài tự sự đã học ở lớp 6 có kết hợp với bài biểu cảm đã học ở lớp 7. 2.KN: Luyện viết bài văn và đoạn văn. 3.TĐ:ý thức học và làm bài. -Quản lý, giám sát học sinh làm bài độc lập. -Đề bài in sẵn 4 8 Lão Hạc 13- 14 1.KT: - Nhân vật sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm viết theo khuynh hớng - Tổ chức đàm thoại; -Chân dung Nam 5 Năm học 2010 - 2011 hiện thực. - Sự thể hiện tinh thần nhân đạo của nhà văn. -Tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao trong việc xây dựng tình huống truyện, miêu tả, kể truyện, khắc hoạ hình tợng nhân vật. 2. KN: Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắ đợc tác phẩm truyện viết theo khuynh hớng hiện thực. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phơng thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hớng hiện thực. 3.TĐ: Hiểu và trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của ngời dân Việt Nam Trớc CMT8. nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. Cao; Nam Cao tác phẩm, tập 1; băng hình phim Làng Vũ Đại ngày ấy. Bảng phụ 8 Từ t- ợng hình, từ tợng thanh 15 1. KT: - Đặc điểm của từ tợng hình, từ tợng thanh. - Công dụng của từ tợng hình, từ t- ợng thanh. 2. KN: - Nhận biết từ tợng hình, từ t- ợng thanh và giá trị của chúng trong văn bản. - Lựa chọn, sử dụng từ tợng hình, từ tợng thanh phù hợp với hoàn cảnh nói, viết. 3.TĐ:ý thức học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành - Bảng phụ (đèn chiếu) 8 Lien kết các đoạn văn trong văn bản 16 1.KT: Sự liên kết các đoạn, các ph- ơng tiện liên kết đoạn. - Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong quá trình tạo lập văn bản. 2. KN: Nhận biết, sử dụng đợc các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn văn trong một văn bản. 3. T: í thc hc tp v sd cỏc phng tin liờn kt. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành - Bảng phụ (đèn chiếu) phiếu học tập. 5 8 Từ ngữ ĐP và biệt ngữ XH 17 1. KT: - Khái niệm từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội. - Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ điạ phơng và biệt ngữ xã hội trong văn bản. 2. KN: Nhận biêt, hiểu nghĩa của một số từ địa phơng và biệt ngữ xã hội. - Dùng từ địa phơng và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.TĐ:- ý thức học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. -Bảng phụ, phiếu học tập. 8 Tóm tắt văn bản tự sự 18 1.KT : Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự. 2.KN : - Đọc hiểu, nắm bắt đợc toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự. - Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết. - Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng. 3.TĐ:- ý thức học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. -Bảng phụ ( đèn chiếu ) 6 Năm học 2010 - 2011 8 Luyện tập tóm tắt VB tự sự 19 1KT: Vận dụng các kiến thức ở tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt VB tự sự. 2.KN : Rèn luyện các thao tác tóm tắt VB tự sự. 3.TĐ:- ý thức học tập. - Tổ chức cho học sinh luyện tập thực hành. - Bảng phụ (đèn chiếu). 8 Trả bài Tập làm văn số1 20 1.KT: Ôn lại kiểu văn tự sự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự sự. 2. KN: Rèn luyện các kĩ năng về ngôn ngữ và kĩ năng xây dựng văn bản. 3.TĐ:- GD ý thức lm bi. -Nhận xét, đánh giá đúc rút kinh nghiệm,sữ a lỗi sai. -Đèn chiếu 6 8 Cô bé bán diêm 21- 22 1. KT: - Những hiểu biết bớc đầu về ngời kể truyện cổ tích An - đéc xen. - Nghệ thuật kể truyện, cách tổ chức các yếu tố thực hiện và mộng tởng trong tác phẩm. - Lòng thơng cảm của tác giả đối với em bé bất hạnh. 2.KN: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt đợc tác phẩm. - Phân tích một số hình ảnh tơng phản( đối lập, đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau). - Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện. 3.TĐ:Tình yêu thơng giữa con ngời với con ngời. Phê phán hiện thực xã hội tàn nhẫn với con ngời, đặc biệt là những ng- ời nghèo. -Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. - Chân dung nhà văn An- đéc-xen; Tập truyện An- đéc-xen. 8 Trợ từ, thán từ 23 1.KT: - Khái niệm trợ từ, thán từ. - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ. 2. KN: Dùng trợ từ và thán từ phù hợp trong nói và viết. 3.TĐ: Tinh thần học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập - Bảng phụ 8 Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự 24 1.KT: - Vai trò của yếu tố trong văn bản tự sự. - Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự. - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự. 2.KT: - Nhn ra v phõn tớch c tỏc dng ca cỏc yu t miờu t v biu cm trong mt vn bn t s. - S dng kt hp cỏc yu t miờu t v biu cm trong lm vn t s 3.TĐ: í thc học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành. -Bảng phụ (đèn chiếu). Tháng 10. T u ầ n L ớ p Tên, bài TT tiết PP CT Mục tiêu (KT,KN,TĐ)trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH T. giả m tiết Tự ĐG mức độ Tích 7 Năm học 2010 - 2011 , lý do đạt đ- ợc hợp 7 8 Đánh nhau với cối xay gió 25- 26 1.KT:- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki hô tê. - ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc- van- tét đã góp vào văn học nhân loại : Đôn Ki-hô-tê và Xan -chô Pan-xa. 2.KN:- Nắm bắt diễn biến các sự kiện trong đoạn trích - Chỉ ra đợc những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật(Đôn Ki-hô-tê và Xan -chô Pan-xa) đợc miêu tả trong đoạn trích. 3.TĐ: - Cảm nhận đúng về các hình t- ợng và cách xây dựng các nhân vật này trong đoạn trích. - Đánh giá đúng về bản thân cũng nh thế giới quanh mình. -Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. -Tranh ảnh chân dung tác giả Xéc- van-téc và tranh minh hoạ NV Đôn Ki-hô-tê, Xan-chô Pan-xa. - Bp 8 Tình thái từ 27 1.KT: - Khái niệm về các loại tình thái từ. - Cách sử dụng tình thái từ. 2. KN: - Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp. 3. TĐ: GD ý thức học tập. - Tổ chức phân tích dữ liệu, rút ra kết luận, luyện tập -Bảng phụ (đèn chiếu). 8 Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp . 28 1.KT: - Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự. 2.KN: Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện. - Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ. 3.TĐ: ý thức học và làm bài. -Luyện tập thực hành. -Bảng phụ (đèn chiếu). 8 8 Chiếc lá cuối cùng 29- 30 1.KT: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn hiện đại Mỹ. - Lòng cảm thông, sự chia sẻ giữa những nghệ sĩ nghèo. - ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con ngời. 2.KN: - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phơng thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để đọc hiểu tác phẩm. - Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể truyện của nhà văn. - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện. 3.TĐ: Yêu thơng, trân trọng bản thân mình cũng nh những ngời xung quanh. -Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. -Tranh minh hoạ Chiếc lá cuối cùng , tranh chân dung, Bp 8 Ch- ơng 31 1. KT: - Các từ ngữ địa phơng chỉ quan hệ ruột thịt thân thích. -Tổ chức đàm thoại; Bảng phụ (đèn 8 Năm học 2010 - 2011 trình địa phơng (phần TV) 2.KN: - Sử dụng từ ngữ địa phơng chỉ quan hệ thân thích , ruột thịt. 3. TĐ: Sử dụng từ dịa phơng 1 cách phù hợp. nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. chiếu) 8 Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. 32 1.KT: - Cách lập giàn ý cho văn bản tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. 2.KN: - Xây dựng bố cục, sắp xếp các ý cho bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Viết một bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ. 3. TĐ: ý thức học tập. -Luyện tập thực hành. Bảng phụ (đèn chiếu) 9 8 Hai cây phong (Trích "Ngời thầy đầu tiên") 33- 34 1. KT: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích. - Sự gắn bó của ngời hoạ sĩ với quê h- ơng, với thiên nhiên và lòng biết ơn ng- ời thầy Đuy - sen . - Cách xây dựng mạch kể, cách miêu tả giầu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc. 2.KN: Đọc hiểu một văn bản có giá trị văn chơng, phát hiện, phân tích những đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự. - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. 3.TĐ: Tình thầy trò và lòng biết ơn với ngời có công vun trồng nền giáo dục. -Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn giảng. - Tranh ảnh phóng to minh hoạ Hai cây phong;tác phẩm Ng- ời thầy đầu tiên 8 Viết bài văn Tập làm văn số 2 35- 36 1. KT: -Vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. 2. KN: -Rèn luyện các kĩ năng diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm. 3.TĐ: - ý thức làm bài. -Luyện tập thực hành. -Đề bài in sẵn Khuyế n khích viết về môi tr- ờng 1 0 8 Nói quá 37 1. KT: - Khái niệm nói quá. - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá ( chú ý cách sử dụng trong thành ngữ, tục ngữ, ca dao .). - Tác dụng của biện pháp tu từ nói quá. 2.KN: - Vận dụng hiểu biết về biện pháp nói quá trong đọc hiểu văn bản. 3.TĐ: - Phê phán những lời nói khoác, nói sai sự thật. - Sử dụng biện pháp nói quá phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành -Bảng phụ (đèn chiếu) 9 Năm học 2010 - 2011 8 Ôn tập truyện kí Việt Nam 38 1. KT: - Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phơng diện thể loại, phơng thức biểu đạt, nội dung nghệ thuật. - Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản. - Đặc điểm của từng nhân vật trong tác phẩm truyện. 2.KN: - khái quát, hệ thống hoá và nhận xét về tác phẩm văn học trên một số ph- ơng diện cụ thể. - Cảm thụ nét riêng, độc đáo của tác phẩm đã học. 3.TĐ: Hiểu biết về truyện ký Việt Nam những năm 30-45. - Hệ thống hoá, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét kết luận trong quá trình ôn tập. -Bảng phụ (đèn chiếu). 8 Thông tin về ngày trái đất năm 2000 39 1.KT: - Mối nguy hại đến môi trơng sống và sức khoẻ con ngời của thói quen dùng túi nilông. - Tính khả thi trong những đề xuất đợc tác giả trình bày. - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo lên tính thuyết phục của văn bản. 2. KN: Tích hợp với phần Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh. - Đọc hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. 3.TĐ: Có ý thức bảo vệ trái đất, bảo vệ môi trờng. -Tổ chức đàm thoại; nêu vấn đề thảo luận nhóm, tổ; thuyết trình; diễn iảng. -Có thể su tầm băng hình, tranh ảnh minh hoạ về môi trờng bị ô nhiễm. Việc sử dụng bao bì ni lông và rác thải. 8 Nói giảm, nói tránh 40 1. KT: -Khái niệm nói giảm, nói tránh. - Tác dụng của biện pháp tu từ nói giảm nói tránh. 2. KN: - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng sự thật. - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch sự. 3. TĐ: Sử dụng các biện pháp tu từ phù hợp. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành - Bảng phụ (đèn chiếu). 1 1 8 Kiểm tra văn 41 1. KT: -Kiểm tra và củng cố nhận thức của HS sau bài Ôn tập truyện kí Việt Nam. 2. KN: -Rèn luyện và củng cố các kĩ năng khái quát, tổng hợp, phân tích và so sánh, lựa chọn, viết đoạn văn 3. TĐ: -Có thái độ nghiêm túc trong giờ kiểm tra. -GV theo dõi, giám sát việc làm bài của HS. -Đề in sẵn (trắc nghiệm + tự luận) 8 Câu ghép 42 1. KT: - Đặc điểm của câu ghép. - Cách nối các vế của câu ghép. 2. KN: - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần. - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành - Bảng phụ (đèn chiếu). 10 [...]... chiếu) - Bảng phụ (đèn chiếu) 23 Năm học 2010 - 2011 luận Đi bộ 109 ngao du 110 8 2 9 8 Hội thoại (tiếp) 111 112 Luyện tập đa yếu tố biểu 8 cảm vào trong bài văn nghị luận 113 Kiểm tra Văn 8 114 Lựa chọn trật tự 8 từ trong câu Trả bài 115 Tập làm văn số 6 3 0 8 116 8 Tìm hiểu về -Hiểu rõ đoạn văn nghị luận trích trong luận văn - tiểu thuyết, với cách lập luận, chứng minh chặt chẽ, hoà quyện với thực... phụ, (đèn chiếu) -Các VB mẫu, bảng phụ (đèn chiếu) -Một số tình huống và mẫu VB tờng 26 Năm học 2010 - 2011 Trả bài 129 kiểm tra 8 Văn 3 4 8 Trả bài 130 Tập làm văn số 7 Kiểm tra Tiếng 8 Việt Tổng kết phần Văn (tiếp) 3 5 131 132 133 8 Ôn tập 134 phần Tập làm 8 văn Ngời lập kế hoạch VB tờng trình, viết đợc một VB tờng trình đngs quy cách -Củng cố lại một lần nữa về các VB đã học -Rèn kĩ năng tự nhận xét... cho bài văn thuyết minh về một thể loại văn học - Hiểu và cảm thụ đợc giá trị nghệ thuật của thể loại văn học đó - Tạo lập đợc một văn bản thuyết Bảng phụ (đèn chiếu) 15 Năm học 2010 - 2011 minh về một thể loại văn học có độ dài 300 chữ 3 TĐ: ý thức học tập Tháng 12 T u ầ n 1 7 L ớ p Tên ,bài TT tiết PP CT Ông đồ 64 8 Hớng dẫn đọc thêm: Hai chữ nớc nhà 65 8 1 8 8 Trả bài Tập làm văn số 3 66 8 Trả bài... nêu vấn đề (phóng to) thảo luận 21 Năm học 2010 - 2011 Hành động nói (tiếp 8 theo) 98 Ôn tập về luận điểm 8 99 Viết đoạn văn trình 8 bày luận điểm 8 Bàn luận về phép học 100 101 2 7 Luyện tập xây dựng và 8 trình 102 bày luận điểm 8 Viết bài 103 Tập làm 104 văn số 6 phục của NT văn chính luận của Nguyễn Trãi -Rèn luyện kĩ năng đọc văn biền ngẫu, tìm và phân tích luận điểm, luận cứ trong một doạn của bài... ầ p n TT tiết PPC T Mục tiêu (KT,KN,TĐ)trọng tâm Phơng pháp dạy học chủ yếu Đồ dùng DH T, giả m tiế t, lý Tự ĐG mức độ đạt đợc Tích hợp 27 Năm học 2010 - 2011 do Văn bản thông 8 báo 3 6 135 136 Kiểm tra học 137 kì II 8 1 38 Chơng trình địa ph8 ơng phần TV 139 Luyện tập làm 3 8 văn bản thông 7 báo Trả bài 140 kiểm tra học kì 8 II Ngời lập kế hoạch -Hiểu những tình huống cần viết VB thông báo, đặc điểm... năng lực viết VB tờng trình -Rèn kĩ năng nhận biết tình huống cần viết Tự ĐG mức độ đạt đợc - Bảng phụ (đèn chiếu), phiếu học tập 8 Tổng kết phần 8 Văn 3 3 TT tiết PPC T T, giả m tiế t, lý do 125 Ôn tập 126 phần 8 Tiếng Việt học kì 2 127 Văn bản tờng 8 trình 1 28 8 Luyện tập làm văn bản tờng trình Đồ dùng DH Các vấn đề môi trờng - Luyện tập, thực - Bảng phụ, hành (đèn chiếu) -Hệ thống hoá; Luyện tập, thực... tiếp xã hội 8 Thuyết minh về một phơng pháp (cách làm) 2 8 Tức 2 cảnh Pác Bó 80 8 Câu cầu khiến 82 8 Thuyết minh một 83 81 -Tuyển tập thơ Tế Hanh, chân dung nhà thơ; Su tầm tranh ảnh một làng chài ven biển, cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi -Tập thơ Từ ấy, chân dung nhà thơ Tố Hữu hồi trẻ - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện tập thực hành - Tổ chức phân tích dữ liệu rút ra kết luận, luyện... phơng (phần Tập làm văn) Ng ời lập kế hoạch hiệu tr ởng thoại; nêu vấn dung nhà thơ đề thảo luận Hữu Loan và nhóm, tổ; Anh Chi thuyết trình diễn giảng Xác nhận của tổ chuyên môn Ký duyệt của Tháng 2 T L u ớ Tên ,bài ầ p n TT tiết PPC T 93 94 8 Hịch tớng sĩ 2 5 Hành động 8 nói 95 Trả bài Tập làm văn số 5 8 96 2 8 Nớc Đại 97 Việt ta 6 Mục tiêu (KT,KN,TĐ)trọng tâm Phơng Đồ dùng pháp dạy DH học chủ yếu... -Bảng phụ hoá, thuyết (đèn chiếu) trình; luyện tập thực hành -Đề bài in sẵn.(Bảng phụ) 2 8 Ngắm 3 trăng, Đi đờng 85 8 Câu cảm thán 86 8 Viết bài Tập làm vă số 5 87 88 -Củng cố lí thuyết về VB thuyết minh, vận dụng thực hành sáng tạo một VB thuyết minh cụ thể đảm bảo các yêu cầu; Kiểm tra các bớc chuẩn bị để viết VB 89 -Hiểu đợc khát vọng của nhân dân ta về một đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng và... (đèn chiếu) - Bảng phụ (đèn 24 Năm học 2010 - 2011 8 các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận 117 Ông 1 18 Giuốcđanh mặc lễ phục 119 Lựa chọn trật tự 3 1 8 từ trong câ (luyện tập) Luyện tập đa các yếu tố tự sự 8 và miêu 120 tả vào bài văn nghị luận Ngời lập kế hoạch luận; nắm đợc những yêu cầu và cách thức đa những yếu tố tự sự và miêu tả vào trong văn nghị luận một cách có hiệu quả -Rèn kĩ năng . chiếu) 8 Lien kết các đoạn văn trong văn bản 16 1.KT: Sự liên kết các đoạn, các ph- ơng tiện liên kết đoạn. - Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong. túc và triệt để. 3 Năm học 2010 - 2011 Phần thứ hai : kế hoạch giảng dạy cụ thể Môn học : Ngữ Văn 8 Tổng số tiết : 140 * Số tiết trong tuần : + Từ tuần