Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học trên địa bàn thị xã an nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THANH HẰNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH •"• Chun ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác./ TI < _ _ • ? W Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hằng LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn, Thầy giáo, Cô giáo khoa Khoa học Xã hội Nhân văn trường Đại học Quy Nhơn TS Dương Bạch Dương, người thầy - người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Phịng Giáo dục Đào tạo An Nhơn; Ban giám hiệu, quý Thầy giáo, Cô giáo trường Tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ cung cấp số liệu cho tơi q trình thực luận văn Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng khả hạn chế nên chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy giáo, Cơ giáo bạn bè đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hồn thiện hơn./ Bình Định, tháng 07 năm 2020 TI < _ _ • ? W Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hằng MỤC LỤC •• Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ 1.3.1 1.3.2 Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên 3.2.1 3.1 Các biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ, cụm từ viết tắt Từ, cụm từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - Xã hội PHT Phó hiệu trưởng PCGD Phổ cập giáo dục PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Cán gốc công việc” “Mọi công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Những lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh ln kim nam cho công tác cán Đảng Nhà nước ta nói chung cơng tác cán giáo dục nói riêng Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI) khẳng định: Phát triển Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng Vai trò đặc biệt quan trọng nhà giáo CBQL giáo dục khẳng định Văn kiện Đại hội Đảng XII: phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Tiểu học cấp học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng (GDPT) cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Do vậy, việc xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất trị tốt, có trình độ chun mơn vững vàng có nghiệp vụ quản lý giỏi vấn đề quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đáp ứng yêu cầu cấp học tảng yêu cầu đổi giáo dục thời kỳ CNH, HĐH Trong nhà trường có nhiều hoạt động, hoạt động chuyên môn quan trọng nhất, tổ chuyên môn (TCM) hoạt động điều hành tổ trưởng Vai trị tổ trưởng chun mơn (TTCM) thủ lĩnh tổ, người quản lý trực tiếp đội ngũ giáo viên hoạt động TCM, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên tổ kết học tập học sinh Trong thời gian qua, công tác quản lý TTCM hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định đạt kết định, song nhiều hạn chế, bất cập Một số trường, việc quản lý đội ngũ TTCM cịn mang tính hình thức, theo kinh nghiệm, chưa khoa học TTCM hoạt động hạn chế, chưa phát huy hết khả thân thành viên tổ Đặc biệt TTCM trẻ lúng túng việc thực thi chức năng, nhiệm vụ người quản lý cấp tổ Hầu đội ngũ chưa trang bị, bồi dưỡng kiến thức lý luận cần thiết quản lý, đặc biệt kỹ quản lý Họ quản lý TCM phần lớn cảm tính, theo kinh nghiệm, học hỏi lẫn chưa bồi dưỡng kiến thức cần thiết, kĩ quản lý nên thiếu động, sáng tạo, lực ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý cịn hạn chế Hơn nữa, đội ngũ phải kiêm nhiệm thêm công tác khác nhà trường như: Thanh tra nhân dân, Phó chủ tịch cơng đồn, hay Ủy viên Ban chấp hành cơng đồn điều đem lại khơng khó khăn việc quản lý, triển khai hoạt động đội ngũ TTCM ảnh hưởng tới phát triển chất lượng giáo dục trường tiểu học thị xã An Nhơn Trước thực trạng nêu trên, thấy công tác quản lý đội ngũ TTCM nhiệm vụ cấp thiết hàng đầu, giải pháp có tính đột phá nâng cao chất lượng dạy-học, nâng cao hiệu hoạt động trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định nói riêng góp phần xây dựng phát triển ngành giáo dục nói chung Để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục, việc nâng cao hiệu quản lý đội ngũ TTCM hiệu trưởng vấn đề có ý nghĩa quan trọng cấp thiết Đây vấn đề chưa quan tâm nghiên cứu mức đầy đủ để áp dụng thực tiễn quản lý giáo dục (QLGD) nói chung đặc biệt địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định nói riêng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định” làm vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ TTCM trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định, từ đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện GD&ĐT Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ TTCM trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quá trình quản lý đội ngũ TTCM trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Công tác quản lý đội ngũ TTCM trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn năm gần đạt kết khả quan Tuy nhiên bộc lộ số hạn chế, bất cập Nếu xây dựng sở lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng giúp đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định cách hợp lý khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học (GDTH) thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 10 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý đội ngũ TTCM trường tiểu học - Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM công tác quản lý đội ngũ TTCM hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định - Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý đội ngũ TTCM hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu để xây dựng sở lý luận vấn đề quản lý đội ngũ TTCM trường tiểu học 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Thực nhiệm vụ nghiên cứu, sử dụng kết hợp phương pháp: Điều tra, thu thập số liệu thực tế, phiếu hỏi, tổng kết kinh nghiệm để phân tích thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ TTCM hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định 7.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết nghiên cứu Cấu trúc luận văn Luận văn trình bày với ba phần sau: Năng lực tham mưu với Hiệu trưởng 10 11 Phẩm chất, lực TTCM -