Luận văn Thạc Sĩ Dạy học theo dự án trong môn Khoa học lớp 4

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN THÀNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN THÀNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 04 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HỒNG CHUYÊN THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Đề tài luận văn “Dạy học theo dự án môn Khoa học lớp 4” thực hướng dẫn cô giáo Nguyễn Thị Hồng Chuyên Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân Kết thu đề tài hồn tồn trung thực khơng trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Văn Thành i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình làm luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc đến cô TS Nguyễn Thị Hồng Chuyên - người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình để tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực luận văn, dù cố gắng thời gian lực có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu xót hạn chế Vì vậy, tơi mong nhận tham gia đóng góp ý kiến thầy cô bạn bè để luận văn tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Văn Thành ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Một số nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Dạy học dự án 1.2.1 Dự án 1.2.2 Dạy học dự án 10 1.2.3 Vai trò dạy học dự án việc phát triển lực khoa học tự nhiên cho học sinh tiểu học 11 1.2.4 Đặc điểm dạy học theo dự án 12 1.3 Khái quát chương trình giáo dục phổ thơng mơn Khoa học (CT 2018) 13 1.3.1 Quan điểm xây dựng chương trình 13 1.3.2 Mục tiêu 14 iii 1.3.3 Yêu cầu cần đạt 14 1.3.4 Nội dung giáo dục môn Khoa học lớp 16 1.3.5 Phương pháp giáo dục 16 1.3.6 Phương tiện dạy học 18 1.3.7 Cách thức kiểm tra đánh giá 19 1.4 Đặc điểm tâm lí - nhận thức học sinh cuối cấp tiểu học 20 1.4.1 Đặc điểm tâm lí học sinh cuối cấp tiểu học 20 1.4.2 Đặc điểm nhận thức học sinh cuối cấp tiểu học 21 1.4.3 Mối quan hệ đặc điểm tâm lí, nhận thức học sinh cuối cấp tiểu học với việc dạy học theo dự án 22 1.5 Thực trạng việc dạy học dự án môn Khoa học lớp 24 1.5.1 Khái quát trình điều tra 24 1.5.2 Kết điều tra 25 Kết luận chương 37 Chương THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN KHOA HỌC 38 2.1 Nguyên tắc xây dựng chủ đề dạy học theo dự án 38 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp lý luận thực tiễn 38 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo vai trò chủ thể học sinh tồn q trình thực dự án học tập 39 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 40 2.1.4 Nguyên tắc dảm bảo phát triển lực học sinh 42 2.2 Quy trình thiết kế chủ đề mơn Khoa học theo phương pháp dự án 42 2.2.1 Giai đoạn Thiết kế dự án 42 2.2.2 Giai đoạn Tổ chức dạy học theo dự án 47 2.3 Thiết kế số chủ đề dạy học dự án môn Khoa học 49 2.3.1 Dự án “Em kĩ sư trồng trọt” 49 2.3.2 Dự án “Em nhà nghiên cứu nước sạch” 54 2.3.3 Dự án “Em kĩ sư thiết kế” 59 Kết luận chương 66 iv Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 67 3.1 Khái quát thực nghiệm sư phạm 67 3.1.1 Mục đích nhiệm vụ thử nghiệm 67 3.1.2 Nội dung thử nghiệm 67 3.1.3 Địa điểm, đối tượng thử nghiệm 67 3.1.4 Kế hoạch, phương pháp tiến hành thực nghiệm 67 3.2 Tiến hành thực nghiệm 72 3.2.1 Mục tiêu 72 3.2.2 Tiến hành thực nghiệm 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DA : Dự án DHDA : Dạy học dự án DHTDA : Dạy học theo dự án GV : Giáo viên HS : Học sinh THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Mức độ quan trọng môn Khoa học so với môn học khác 25 Bảng 1.2 Nhận thức mức độ quan trọng việc xác định mục tiêu nội dung môn Khoa học 26 Bảng 1.3 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Khoa học 27 Bảng 1.4 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học mơn Khoa học giáo viên 28 Bảng 1.5 Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học môn Khoa học 29 Bảng 1.6 Hứng thú học sinh với môn Khoa học 29 Bảng 1.7 Tầm quan trọng môn Khoa học 30 Bảng 1.8 Hứng thú học sinh với phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn Khoa học 30 Bảng 1.9 Biểu lực chung học sinh 31 Bảng 1.10 Biểu lực đặc thù học sinh 33 Bảng 1.11 Nhận thức tầm quan trọng phương pháp dạy học theo dự án dạy học Khoa học 34 Bảng 1.12 Nhận thức vai trò, ý nghĩa phương pháp dạy học theo dự án dạy học Khoa học 35 Bảng 1.13 Yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng phương pháp dạy học theo dự án 36 Bảng 2.1 Phiếu đánh giá lực học sinh hoạt động tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước biện pháp bảo vệ nguồn nước 45 Bảng 2.2 Phiếu đánh giá lực học sinh hoạt động tìm hiểu nhu cầu ánh sáng, khơng khí, nước chất khoáng thực vật ứng dụng thực tế trồng 51 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá lực học sinh hoạt động thiết kế thiết bị làm nước 56 vii Bảng 2.4 Phiếu đánh giá lực học sinh hoạt động tìm hiểu vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt 61 Bảng 3.1 Bảng đánh giá kết trước thực nghiệm 68 Bảng 3.2 Bảng tiêu chí đánh giá lực sau thực nghiệm 70 Bảng 3.3 Bảng điểm số đánh giá kết học tập học sinh 72 Bảng 3.4 Bảng đánh giá kết sau thực nghiệm 72 Bảng 3.5 Mức độ vận dụng học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng sau thực nghiệm 75 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Biểu đồ 3.1 Đánh giá kết trước thực nghiệm 69 Biểu đồ 3.2 Đánh giá kết sau thực nghiệm 73 viii ... đề dạy học theo dự án môn Khoa học lớp 3.2 Khách thể nghiên cứu Q trình dạy học mơn Khoa học lớp 4 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng chủ đề dạy học môn Khoa học theo dự án cách cụ thể, khoa học, ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN THÀNH DẠY HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP Ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 04 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO... pháp dạy học dự án dạy học môn Khoa học đề xuất hợp lý dự án học tập vừa thu hút học sinh tập trung tiết học lại điểm nhấn để học sinh khắc sâu kiến thức khoa học, kĩ học Mặt khác, dự án học tập