Quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học tại trường đại học quy nhơn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRƯƠNG THANH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Chuyên ngành: Mã số: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Học viên Trương Thanh Sơn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, em xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Quý thầy cô giáo cán quản lý Trường Đại học Quy Nhơn tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Võ Nguyên Du – người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song hạn chế thời gian khả năng, chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót định Em mong nhận ý kiến đánh giá, dẫn góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung cho luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày tháng năm 2017 Học viên Trương Thanh Sơn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo dục quản lý giáo dục 10 1.2.3 Đào tạo quản lý đào tạo 12 1.2.4 Chất lượng đào tạo 13 1.2.5 Biện pháp 14 1.3 Một số vấn đề đào tạo hình thức vừa làm vừa học 14 1.3.1 Hình thức đào tạo vừa làm vừa học 14 1.3.2 Đặc điểm đào tạo hình thức vừa làm vừa học trường đại học 15 1.3.3 Các hình thức tổ chức đào tạo đại học vừa làm vừa học 18 1.4 Lý luận quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học 19 1.4.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 19 1.4.2 Quản lý hoạt động đào tạo 20 1.4.3 Quản lý sau tốt nghiệp 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học 25 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 28 2.1 Khái quát q trình hình thành, phát triển cơng tác đào tạo Trường Đại học Quy Nhơn 28 2.1.1 Lịch sử hình thành trình phát triển nhà trường 28 2.1.2 Tổ chức máy Trường Đại học Quy Nhơn 31 2.2 Khái quát đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Quy Nhơn 33 2.2.1 Tổ chức máy quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Quy Nhơn 33 2.2.2 Các ngành đào tạo quy mô đào tạo 34 2.2.3 Chương trình đào tạo hình thức vừa làm vừa học 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Quy Nhơn 39 2.3.1 Cơng tác tuyển sinh hình thức đào tạo vừa làm vừa học 39 2.3.2 Thực trạng quản lý xây dựng triển khai chương trình đào tạo 42 2.3.3 Thực trạng quản lý tổ chức đào tạo hình thức VLVH 48 2.3.4 Thực trạng quản lý đội ngũ hoạt động giảng dạy giảng viên 49 2.3.5 Thực trạng công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên 51 2.3.6 Thực trạng sở vật chất kỹ thuật tài cho đào tạo hình thức vừa làm vừa học 53 2.3.7 Các đơn vị liên kết đào tạo công tác quản lý đào tạo 54 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Quy Nhơn 55 2.4.1 Ưu điểm 55 2.4.2 Hạn chế 57 2.4.3 Nguyên nhân 58 TIỂU KẾT CHƯƠNG 60 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.3 Nguyên tắc đồng thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 63 3.1.5 Nguyên tắc kế thừa phát triển 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Quy Nhơn 64 3.2.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện chức quản lý đào tạo sở phân cấp quản lý cách rõ ràng với sách tổ chức nhân hợp lý 64 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường đạo đổi hồn thiện nội dung chương trình đào tạo 66 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hình thức VLVH 69 3.2.4 Biện pháp 4: tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy học tập giảng viên học viên 70 3.2.5 Biện pháp 5: tăng cường phối hợp với đơn vị liên kết đào tạo quản lý hoạt động đào tạo 72 3.3 Mối liên hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 75 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 75 3.4.4 Kết khảo nghiệm 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 83 2.2 Đối với Trường Đại học Quy Nhơn 84 2.3 Đối với khoa giảng viên tham gia đào tạo hình thức VLVH 85 2.4 Đối với đơn vị liên kết đào tạo 85 2.5 Đối với học viên 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) BẢNG DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Bồi dưỡng thường xuyên BDTX Đại học Quy Nhơn ĐHQN Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Quản lý giáo dục QLGD Vừa làm vừa học VLVH DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 Tên bảng Thống kê số lượng thí sinh trúng tuyển đại học hình thức đào tạo VLVH từ năm 2010 đến 2016 Cơng tác tuyển sinh hình thức đào tạo VLVH trường ĐHQN Khảo sát công tác tuyển sinh đại học hình thức đào tạo VLVH Khảo sát việc lập kế hoạch thực kế hoạch học tập hình thức đào tạo VLVH Trang 35 40 41 46 2.5 Khảo sát học viên hình thức tổ chức đào tạo VLVH 48 2.6 Khảo sát học viên hoạt động giảng dạy 50 2.7 3.1 3.2 Khảo sát công tác kiểm tra, thi kết thúc học phần quản lý kết học tập hình thức đào tạo VLVH Tổng hợp kết khảo nghiệm tính hợp lý biện pháp Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 52 76 77 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Số hiệu Tên bảng Trang 2.1 Số lượng thí sinh trúng tuyển đại học VLVH từ năm 2010 đến 2016 36 2.2 Tỷ lệ thí sinh trúng tuyển đại học hình thức VLVH theo ngành đào tạo từ năm 2010 đến năm 2016 37 Tương quan tính hợp lý tính khả thi 3.1 biện pháp 79 88 [13] Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Học viện CTQGHCM, Tài liệu cao cấp lý luận trị - Mơn khoa học lãnh đạo, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2015 [15] Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội [16] Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục, NXB ĐHSP [17] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo (2015), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [18] Luật Giáo dục 2005 [19] C.Mác – Angghen (1993), Toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Hà Thế Ngữ (2001), Tuyển tập giáo dục học, Một số vấn đề lý luận thực tiến Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [21] Vương Lạc Phu Tưởng Nguyệt Thần (2000), Khoa học lãnh đạo đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [22] Edgar Parua (1972), Learning to be, Unesco Press [23] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [24] Thái Duy Tuyên, Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội [25] Trung tâm Từ điển học (2014), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, NXB Đà Nẵng - Hà Nội [26] Viện Ngôn ngữ học (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [27] Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, Đại học quốc gia Hà Nội 89 PHỤ LỤC P1 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN (Dành cho cán bộ, giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn) Xin thầy/cơ khoanh trịn vào phương án lựa chọn đánh dấu  vào ô phù hợp A THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: a Nam b Nữ Học vị: a Cử nhân b Thạc sĩ Công việc thầy/cô đảm nhiệm c Tiến sĩ a Chuyên viên b Giảng viên Số năm công tác thầy/cô c Cán quản lý a Dưới năm b Từ đến 10 năm c Trên 10 năm B KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Để có sở đánh giá thực trạng từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học (VLVH) Trường Đại học Quy Nhơn, xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin sau: (sắp xếp theo mức độ: - Rất quan trọng; - Quan trọng; - Ít quan trọng; - Không quan trọng) STT Nội dung Công tác tiếp thị khai thác thị trường đào tạo Quản lý tuyển sinh Quản lý việc lập kế hoạch thực kế hoạch giảng dạy Quản lý dạy học đánh giá GV Quản lý học tập đánh giá kết học tập HV Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quản lý sử dụng sở vật chất, phương tiện, trang thiết bị thực hành Phối hợp hiệu với sở liên kết đào tạo hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học sở liên kết đào tạo Mức độ quan trọng P2 Theo thầy/cô công tác quản lý tuyển sinh trình độ đại học hình thức VLVH thời gian qua diễn nào? a Rất nghiêm túc b Nghiêm túc c Không nghiêm túc d Khơng có ý kiến Thầy/cơ đánh việc lập kế hoạch học tập hình thức VLVH nay? a Rất phù hợp b Phù hợp c Khơng phù hợp d Khơng có ý kiến Thầy/cô đánh việc tổ chức thực kế hoạch học tập hình thức VLVH nay? a Rất tốt b Tốt c Không tốt d Khơng có ý kiến Theo thầy/cơ nội dung chương trình đào tạo hình thức VLVH hành có đảm bảo bám sát mục tiêu đào tạo khơng? a Rất đảm bảo b Đảm bảo c Không đảm bảo d Khơng có ý kiến 10 Theo thầy/cơ nội dung chương trình đào tạo hình thức VLVH hành có đảm bảo bám sát chương trình khung BGD&ĐT không? a Rất đảm bảo b Đảm bảo c Không đảm bảo d Khơng có ý kiến 11 Theo thầy/cơ việc kiểm tra, thi kết thúc học phần, tổ chức chấm trả hình thức VLVH có đảm bảo theo kế hoạch không? a Rất đảm bảo b Đảm bảo c Khơng đảm bảo d Khơng có ý kiến 12 Theo thầy/cô mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi, kiểm tra hình thức VLVH nào? a Rất nghiêm túc b Nghiêm túc c Khơng nghiêm túc d Khơng có ý kiến 13 Theo thầy/cô việc quản lý kết học tập hình thức VLVH nào? a Rất tốt b Tốt c Khơng tốt d Khơng có ý kiến 14 Theo thầy/cô cách thức tổ chức dạy học hình thức VLVH nào? a Rất phù hợp b Phù hợp c Không phù hợp d Khơng có ý kiến P3 15 Theo thầy/cơ hoạt động dạy học hình thức VLVH có đảm bảo nội dung, thời lượng yêu cầu không? a Rất đảm báo b Đảm báo c Khơng đảm báo d Khơng có ý kiến 16 Theo thầy/cơ việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HV hình thức VLVH nào? a Rất tốt b Tốt c Khơng tốt d Khơng có ý kiến 17 Theo thầy/cô sở vật chất trường phục vụ cho cơng tác đào tạo hình thức VLVH nào? a Rất tốt b Tốt c Khơng tốt d Khơng có ý kiến 18 Thầy/cơ đánh giá mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy GV hình thức VLVH STT Các phương pháp dạy học Thường xuyên Mức độ sử dụng Không thường xun Khơng sử dụng Giảng giải Thuyết trình Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Gợi mở, vấn đáp Thảo luận nhóm 19 Thầy/cơ đánh giá quản lý hoạt động đổi phương pháp giảng dạy đánh giá giảng GV hình thức VLVH Mức độ thực STT Nội dung Tổ chức dự thường xuyên Tổ chức dự đột xuất Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá sau dự Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng nâng cao lực cho GV Tổ chức hội thảo vận dụng đổi phương pháp dạy học Rất Trung Tốt Khá Yếu tốt bình P4 20 Thầy/cơ đánh giá phương pháp kiểm tra, thi kết thúc học phần hình thức VLVH Mức độ thực Nội dung STT Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Thi tự luận Thi trắc nghiệm Vấn đáp Làm tiểu luận 21 Thầy/cô đánh giá ý thức, thái độ học tập HV hình thức VLVH nay? a Rất tốt b Tốt d Trung bình e Yếu c Khá 22 Thầy/cô đánh giá mức độ nghiêm túc thi cử HV hình thức VLVH nay? a Rất nghiêm túc c Không nghiêm túc b Nghiêm túc d Khơng có ý kiến 23 Thầy/cơ cho biết tình trạng học muộn, bỏ vắng học HV hình thức VLVH nào? STT Nội dung Đi học muộn Bỏ Vắng học Số lược HV vi phạm bình quân buổi học Dưới HV Từ đến 10 HV Trên 10 HV P5 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN (Dành cho học viên đại học hình thức vừa học vừa làm) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học hình thức vừa làm vừa học (VLVH) Trường Đại Quy Nhơn, xin anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: Xin thầy/cơ khoanh trịn vào phương án lựa chọn đánh dấu  vào phù hợp A THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: a Nam b Nữ Anh/chị thuộc nhóm tuổi sau đây? a Dưới 25 tuổi c Từ 31 đến 40 tuổi Anh/chị học viên năm thứ mấy? a Năm thứ b Từ 25 đến 30 tuổi d Từ 41 tuổi trở lên b Năm thứ hai c Năm thứ ba d Năm thứ tư Anh/chị biết đến Trường Đại học Quy Nhơn qua kênh thông tin nào? a Báo b Truyền hình c Internet d Đồng nghiệp, người thân giới thiệu e Cán làm công tác tuyển sinh B KHẢO SÁT VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Theo anh/chị việc tổ chức ôn tập kiến thức tuyển sinh đại học hình thức VLVH nào? a Rất phù hợp c Không phù hợp b Phù hợp d Khơng có ý kiến Theo anh/chị cơng tác tuyển sinh đại học hình thức VLVH thời gian qua diễn nào? a Rất nghiêm túc c Khơng nghiêm túc b Nghiêm túc d Khơng có ý kiến Mức độ hài lòng anh/chị cơng tác tuyển sinh đại học hình thức VLVH thời gian qua nào? P6 a Rất hài lịng b Hài lịng c Khơng hài lịng d Khơng có ý kiến Theo anh/chị việc lập kế hoạch học tập hình thức VLVH thời gian qua nào? a Rất phù hợp c Không phù hợp b Phù hợp d Khơng có ý kiến Theo anh/chị việc tổ chức thực kế hoạch học tập hình thức VLVH thời gian qua nào? a Rất tốt c Không tốt b Tốt d Khơng có ý kiến 10 Theo anh/chị việc kiểm tra, thi kết thúc học phần, tổ chức chấm trả hình thức VLVH thời gian qua có đảm bảo theo kế hoạch không? a Rất đảm bảo b Đảm bảo c Khơng đảm bảo d Khơng có ý kiến 11 Theo anh/chị mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi, kiểm tra hình thức VLVH thời gian qua nào? a Rất nghiêm túc b Nghiêm túc c Khơng nghiêm túc d Khơng có ý kiến 12 Theo anh/chị việc quản lý kết học tập hình thức VLVH thời gian qua nào? a Rất tốt b Tốt c Không tốt d Khơng có ý kiến 13 Theo anh/chị việc dạy học hình thức VLVH thời gian qua có đảm bảo nội dung, thời lượng yêu cầu không? a Rất đảm bảo b Đảm bảo c Không đảm bảo d Khơng có ý kiến 14 Theo anh/chị hình thức tổ chức đào tạo VLVH phù hợp với anh/chị? a Học tập trung liên tục theo kỳ, kỳ tháng b Học vào buổi tối tuần c Học vào ngày nghỉ cuối tuần d Học tập trung thời gian hè e Ý kiến khác: 15 Theo anh/chị việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HV hình thức VLVH thời gian qua nào? P7 a Rất tốt b Tốt c Khơng tốt d Khơng có ý kiến 16 Theo anh/chị việc sử dụng phương tiện kỹ thuật đại dạy học, phịng thí nghiệm tài liệu học tập hình thức VLVH nào? a Rất tốt b Tốt c Khơng tốt d Khơng có ý kiến 17 Theo anh/chị sở vật chất trường phục vụ cho cơng tác đào tạo hình thức VLVH nào? a Rất tốt c Không tốt b Tốt d Khơng có ý kiến 18 Theo anh/chị mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy GV tham gia giảng dạy hình thức VLVH nào? Các phương pháp dạy học STT Mức độ sử dụng Không Không Thường thường sử xuyên xuyên dụng Giảng giải Thuyết trình Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Gợi mở, vấn đáp Thảo luận nhóm 19 Theo anh/chị trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV tham gia giảng dạy hình thức VLVH nào? a Rất tốt b Tốt c Khơng tốt d Khơng có ý kiến 20 Theo anh/chị tinh thần trách nhiệm, thái độ nghề nghiệp giảng viên tham gia giảng dạy hình thức VLVH nào? a Rất tốt b Tốt c Không tốt d Khơng có ý kiến 21 Theo anh/chị ý thức, thái độ tham gia trình học tập nào? a Rất tốt b Tốt c Khá d Trung bình e Yếu 22 Anh/chị cho biết tình trạng học muộn, bỏ vắng học HV hình thức VLVH nào? P8 STT Nội dung Số lược HV vi phạm bình quân buổi học Dưới HV Từ đến 10 HV Trên 10 HV Đi học muộn Bỏ Vắng học 23 Theo anh/chị mức độ nghiêm túc thi cử HV hình thức VLVH nào? a Rất nghiêm túc b Nghiêm túc d Khơng có ý kiến c Khơng nghiêm túc 24 Anh/chị đánh phương pháp kiểm tra, thi kết thúc học phần hình thức VLVH nay? Mức độ thực STT Nội dung Thi tự luận Thi trắc nghiệm Vấn đáp Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu P9 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN (Đối với cán quản lý, giảng viên Trường Đại học Quy Nhơn) Nhằm nâng cao hiệu chất lượng công tác quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học (VLVH) nhà trường Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá tính hợp lý tính khả thi “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hình thức VLVH Trường Đại học Quy Nhơn” (đánh dấu  vào ô lựa chọn phù hợp ý kiến mình) Tính hợp lý TT Các biện pháp Hoàn thiện chức quản lý đào tạo sở phân cấp quản lý cách rõ ràng với sách tổ chức nhân hợp lý Tăng cường đạo đổi hồn thiện nội dung chương trình đào tạo Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hình thức VLVH Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy học tập giảng viên học viên Tăng cường phối hợp với đơn vị liên kết đào tạo quản lý hoạt động đào tạo Rất hợp lý Hợp lý Xin chân thành cảm ơn quý thầy/ cô/ anh/ chị Không hợp lý Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi P10 Phụ lục 4: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG THÍ SINH TRÚNG TUYỂN ĐẠI HỌC HÌNH THÚC ĐÀO TẠO VLVH TỪ NĂM 2010 ĐẾN 2016 THEO NGÀNH ĐÀO TẠO TT Ngành đào tạo Sư phạm Toán Số lượng thí sinh trúng tuyển 2010 371 Sư phạm Vật lý Sư phạm Kỹ thuật công nghiệp 56 2011 2012 124 205 147 58 63 61 2014 2015 39 78 93 56 68 Sư phạm Hóa học 131 47 Sư phạm Sinh học 207 56 Sư phạm Ngữ văn 254 102 Sư phạm Lịch sử 121 Sư phạm Địa lý 97 112 320 38 11 Giáo dục trị 56 48 12 Giáo dục tiểu học 555 907 657 13 Giáo dục mầm non 596 707 14 Giáo dục thể chất 260 66 62 36 17 Công nghệ thông tin 18 Công nghệ kỹ thuật xây dựng 55 41 34 37 34 76 38 176 57 41 17 362 304 112 353 551 292 281 249 294 71 19 102 42 52 1461 245 60 222 84 57 167 92 164 100 26 107 62 19 Kỹ thuật điện, điện tử 79 52 20 Quản lý đất đai 73 146 60 65 43 21 Quản trị kinh doanh 346 323 139 114 65 22 22 Kế toán 300 446 316 297 120 116 660 356 23 Tài - Ngân hàng 29 39 19 24 Công tác xã hội 38 25 Quản lý nhà nước 86 Tổng cộng 38 22 15 Quản lý giáo dục 16 Ngôn ngữ Anh 2016 37 Sư phạm Tin học 10 Sư phạm Tiếng Anh 2013 5759 74 589 4321 683 3150 464 2062 2021 (Nguồn: Phòng Đào tạo BDTX, Trường ĐHQN) 1375 360 1319 P11 Phụ lục 5: TỶ LỆ THÍ SINH TRÚNG TUYỂN ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VLVH THEO NGÀNH ĐÀO TẠO TỪ NĂM 2010 ĐẾN NĂM 2016 Tổng số thí sinh trúng tuyển từ năm 2010 đến năm 2016 Tỷ lệ % Giáo dục tiểu học 3250 16,24% Quản lý nhà nước 3198 15,98% Giáo dục mầm non 2970 14,84% Ngơn ngữ Anh 2296 11,48% Kế tốn 1595 7,97% Quản trị kinh doanh 1009 5,04% Sư phạm Toán 916 4,58% Sư phạm Tiếng Anh 649 3,24% Giáo dục thể chất 560 2,80% 10 Công nghệ thông tin 489 2,44% 11 Quản lý đất đai 426 2,13% 12 Sư phạm Ngữ văn 424 2,12% 13 Sư phạm Vật lý 354 1,77% 14 Sư phạm Sinh học 341 1,70% 15 Sư phạm Địa lý 247 1,23% 16 Sư phạm Hóa học 233 1,16% 17 Sư phạm Lịch sử 197 0,98% 18 Sư phạm Tin học 188 0,94% 19 Kỹ thuật điện, điện tử 160 0,80% 20 Sư phạm Kỹ thuật công nghiệp 156 0,78% 21 Công tác xã hội 112 0,56% 22 Giáo dục trị 104 0,52% 23 Công nghệ kỹ thuật xây dựng 62 0,31% 24 Quản lý giáo dục 52 0,26% 25 Tài - Ngân hàng 19 0,09% 20007 100,00% TT Ngành đào tạo Tổng cộng (Nguồn: Phòng Đào tạo BDTX, Trường ĐHQN) P12 Phụ lục 6: DANH SÁCH ĐƠN VỊ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VỚI TRƯỜNG ĐHQN TỪ NĂM 2010 ĐẾN NĂM 2016 TT Đơn vị liên kết Trường Đại học Phạm Văn Đồng Trường Đại học Yersin Đà Lạt Trường Cao đẳng Bình Định Trường Cao đẳng Sư phạm trung ương Nha Trang Trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk Trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai Trường Cao đẳng Sư phạm Kon Tum Trường Cao đẳng Sư phạm Ninh Thuận 10 Trường Trung cấp Đắk Lắk 11 Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Đắk Lắk 12 Trung tâm Dạy nghề - GDTX - Hướng nghiệp Quảng Ngãi 13 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Bình Định 14 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Đắk Lắk 15 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Đắk Nông 16 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kon Tum 17 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Lâm Đồng (TP Bảo Lộc) 18 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Phú Yên 19 Trung tâm Giáo dục thường xuyên Quảng Nam P13 Phụ lục 7: CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Chương trình đào tạo đại học ngành Quản lý nhà nước Chương trình đào tạo liên thơng từ trung cấp lên đại học ngành Giáo dục mầm non Chương trình đào tạo liên thơng từ cao đẳng lên đại học ngành Giáo dục tiểu học Chương trình đào tạo đại học thứ hai ngành Ngơn ngữ Anh ... tác quản lý hoạt động đào tạo hình thức VLVH Trường Đại học Quy Nhơn 28 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học Chương 2: Thực trạng hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học Trường Đại học Quy Nhơn Chương... Một số vấn đề đào tạo hình thức vừa làm vừa học 1.3.1 Hình thức đào tạo vừa làm vừa học Hình thức đào tạo ? ?vừa làm vừa học? ?? vốn hình thức đào tạo ? ?tại chức” trước Hình thức đào tạo Việt Nam xuất