Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm ở các trường tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN CAO THỊ HỒNG THẮM QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Cao Thị Hồng Thắm LỜI CÁM ƠN Với lịng kính trọng tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các thầy, cô khoa Khoa học xã hội trường Đại học Quy Nhơn thầy, cô trường, viện nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt cám ơn PGS.TS Phan Minh Tiến người hướng dẫn khoa học tận tình bảo kiến thức truyền đạt kinh nghiệm suốt trình nghiên cứu, giúp tác giả tự tin hoàn thành luận văn Tác giả xin cám ơn Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn quý thầy hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, thầy giáo trường Tiểu học thành phố Quy Nhơn, Tỉnh Bình Định bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Vì điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để tác giả tiếp tục hồn thiện luận văn Tác giả luận văn Cao Thị Hồng Thắm MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Tập thể sư phạm 10 1.2.4 Xây dựng tập thể sư phạm 11 1.2.5 Quản lý xây dựng tập thể sư phạm 11 1.3 Lý luận tập thể sư phạm trường tiểu học 12 1.3.1 Vai trị, vị trí tập thể sư phạm trường TH 12 1.3.2 Các chức tập thể sư phạm 15 1.3.3 Cấu trúc tập thể sư phạm 16 1.3.4 Các giai đoạn phát triển tập thể vấn đề xây dựng tập thể sư phạm 18 1.4 Nội dung xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học 22 1.4.1 Hoàn thiện cấu tổ chức, xây dựng hệ thống quy chế hoạt động tập thể sư phạm 22 1.4.2 Xây dựng môi trường làm việc tích cực định hướng dư luận lành mạnh 24 1.4.3 Xây dựng ý thức, thái độ tích cực, trách nhiệm cao thành viên tập thể sư phạm 26 1.4.4 Xây dựng hệ thống chuẩn mực, giá trị cốt lõi tập thể 26 1.4.5 Xây dựng mục tiêu, tầm nhìn kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường 29 1.4.6 Hoàn thiện điều kiện hỗ trợ cho hoạt động sư phạm CBGV - NV 30 1.5 Hiệu trưởng trường TH với việc quản lý xây dựng tập thể sư phạm 31 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường TH 31 1.5.2 Nội dung quản lý xây dựng TTSP trường TH 33 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng TTSP trường TH 37 1.6.1 Yếu tố khách quan 37 1.6.2 Yếu tố chủ quan 39 Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 41 2.1 Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 41 2.1.2 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Đối tượng, địa bàn khảo sát 47 2.2.3 Nội dung khảo sát 47 2.2.4 Mẫu khảo sát 48 2.2.5 Phương pháp thời gian khảo sát 48 2.2.6 Cách thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng phát triển tập thể sư phạm trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 49 2.4 Thực trạng công tác xây dựng tập thể sư phạm trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 52 2.4.1 Thực trạng cấu tổ chức TTSP 52 2.4.2 Thực trạng xây dựng môi trường làm việc định hướng dư luận lành mạnh 54 2.4.3 Thực trạng xây dựng ý thức, thái độ tích cực, trách nhiệm cao thân TTSP 55 2.4.4 Thực trạng xây dựng ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên chuẩn mực giá trị cốt lõi TTSP 58 2.4.5 Thực trạng xây dựng mục tiêu tầm nhìn kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường 59 2.4.6 Thực trạng điều kiện đảm bảo hoạt động TTSP 60 2.5 Thực trạng quản lý xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 62 2.5.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch xây dựng TTSP 62 2.5.2 Thực trạng công tác tổ chức xây dựng TTSP 63 2.5.3 Thực trạng công tác đạo thực xây dựng TTSP 65 2.5.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc xây dựng TTSP 66 2.5.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng TTSP 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng 70 2.6.1 Những điểm mạnh 70 2.6.2 Những điểm yếu 70 2.6.3 Những thuận lợi 71 2.6.4 Những khó khăn 72 Tiểu kết chương 73 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống tính toàn diện 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính quy phạm pháp luật 75 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 76 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 76 3.1.6 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 76 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng liên tục 76 3.2 Các biện pháp quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cần thiết việc xây dựng TTSP cho đội ngũ CBQL, GV, NV trường TH 77 3.2.2 Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSP 79 3.2.3 Xây dựng bầu không khí; mơi trường làm việc TTSP 81 3.2.4 Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chun mơn, nghiệp vụ cho thành viên TTSP 84 3.2.5 Nâng cao ý thức, trách nhiệm thái độ tích cực CBQL, GV, NV công việc cá nhân tập thể 89 3.2.6 Xây dựng hệ thống chuẩn mực giá trị cốt lõi TTSP 93 3.2.7 Đảm bảo điều kiện hoạt động cho TTSP 95 3.2.8 Phối hợp chặt chẽ với tổ chức lực lượng giáo dục công tác xây dựng TTSP 98 3.2.9 Giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp nhà trường TTSP 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 103 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 103 3.4.2 Kết khảo nghiệm 104 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 1.1 Về lý luận 108 1.2 Về thực tiễn 109 Khuyến nghị 110 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 110 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn 110 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÝ HIỆU VIẾT TẮT NỘI DUNG CBQL Cán quản lý CBGV – NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trưởng NXB Nhà xuất QL Quản lý TH Tiểu học TT Tập thể TTSP Tập thể sư phạm UBND Ủy ban nhân dân Pl-11 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường tiểu học) Xin quý thầy/cô/anh/chị cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định mà chúng tơi nêu cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn * Ghi chú: -Rất cấp thiết: RCT; Ít cấp thiết: ICT; -Cấp thiết: CT; Không cấp thiết: KCT; -Rất khả thi: RKT; Khả thi: KT; -Ít khả thi: IKT; Khơng khả thi: KKT STT Tính cấp thiết Biện pháp RCT Nâng cao nhận thức cần thiết việc xây dựng tập thể sư phạm cho đội ngũ CBQL, GV-NV trường TH Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSP Xây dựng bầu khơng khí tâm lí tích cực, tạo dư luận lành mạnh Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực CMNV cho TTSP Nâng cao ý thức trách, trách nhiệm thái độ tich cực CB, GV, NV Xây dựng hệ thống chuẩn mực, giá trị cốt lỗi kế hoạch chiến lược nhà trường Tăng cường đàm bảo điều kiện hoạt động cho tập thể sư phạm Phối hợp chặt chẽ với tổ chức lực lượng công CT ICT Tính khả thi KCT RKT KT IKT KK T Pl-12 tác xây dựng tập thể sư phạm Giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp nhà trường TTSP *Ngoài những biện pháp trên, theo Thầy/ Cô/Anh/Chị để xây dựng tập thể sư phạm cần áp dụng thêm những biện pháp cho phù hợp với điều kiện nhà trường tiểu học nay? *Xin Thầy/Cô/Anh/Chị cho biết số thông tin cá nhân: -Chức vụ đảm nhiệm: ……………………………………………………………… -Đơn vị cơng tác:…………………………………………………………………… -Trình độ đào tạo:…………………………………………………………………… -Số năm cơng tác ngành giáo dục:…………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô/Anh/Chị! Pl-13 Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến đánh giá cấu tổ chức TTSP Đối tượng Mức độ (Số liệu ) STT NỘI DUNG CBQL 27 Mức độ phù hợp cấu tổ chức máy nhà trường GV 33 NV Mức độ phù hợp phân công, giao việc cho thành viên tập thể Mức độ phù hợp quy chế hoạt động phối hợp tổ chức, phận Mức độ phù hợp số lượng cấu, độ tuổi tập thể Rất PH Ít PH Khơng PH 0 109 16 10 17 CBQL 24 10 GV 56 82 16 NV 23 2 CBQL 27 GV 20 122 11 NV 28 CBQL 17 17 GV 27 115 18 NV 27 PH BT X Pl-14 Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng bầu khơng khí tâm lý tích cực, dư luận lành mạnh TTSP Đối tượng STT NỘI DUNG CBQL Trạng thái lạc quan, tin tưởng vào công việc thành viên 10 Mức độ (Số liệu ) Rất tốt 10 17 GV 20 118 15 NV 25 Mức độ tự nguyện, trí, tự giác gắn kết tập thể thành viên CBQL 10 17 GV 27 67 62 NV 18 10 Mọi người đoàn kết, thân ái, giúp đỡ công tác sống CBQL 10 14 GV 22 116 18 NV 15 10 TT có dư luận lành mạnh, kịp thời điều chỉnh hành vi ý thức thành viên CBQL 18 10 GV 18 96 37 NV 13 13 CBQL 17 GV 36 60 47 17 NV 18 11 CBQL 14 10 GV 11 104 40 NV 19 10 CBQL 10 14 GV 27 62 56 11 NV 14 12 CBQL 13 10 GV 88 53 15 NV 15 12 CBQL 20 GV 16 112 32 NV 17 11 CBQL 10 16 GV 117 23 NV 15 Sự tiếp xúc thoải mái thành viên, kỷ luật tự giác Xác định trách nhiệm cá nhân đắn Sự nhận xét, phê bình mang tính xây dựng Khơng có tượng “chảy máu chất xám” Những người đến nhanh chóng hịa nhập, người chuyển khơng phải bất mãn Nội dung khác Tốt Khá 12 TB Yếu X Pl-15 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng ý thức, thái độ tích cực, trách nhiệm cao thân tập thể sư phạm STT NỘI DUNG Đối tượng Mức độ Rất tốt Tốt 10 Khá 14 GV 11 86 48 15 NV 17 19 CBQL 10 13 GV 26 66 54 14 NV 18 CBQL 27 GV 28 108 24 23 CBQL 24 GV 26 102 32 22 TB Cơng tác học tập để nâng cao trình độ, lực nghề nghiệp thành viên Ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức để gương sáng cho học sinh noi theo Công tác giảng dạy giáo dục học sinh tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo Công tác cải tiến phương pháp giảng dạy, làm việc để nâng cao kết học tập học sinh CBQL Công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến CBQL 10 17 GV 62 62 28 NV 14 14 20 11 102 41 20 NV NV Các thành viên TT CBQL tuân thủ nội quy, 17 GV quy chế ngành NV đơn vị cách tự giác Nội dung khác CBQL 14 GV 16 106 21 17 NV 21 Yếu X Pl-16 Bảng 2.6: Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên chuẩn mực giá trị cốt lõi nhà trường STT NỘI DUNG Đối tượng Mức độ Rất tốt 10 24 GV 36 98 26 NV 15 12 CBQL 31 GV 27 98 35 13 14 Khá Mỗi thành viên hiểu rõ chuẩn mực giá trị cốt lõi mà nhà trường thực Mỗi thành viên biết điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực giá trị cốt lõi mà tập thể khẳng định CBQL Mỗi thành viên thực giáo dục chuẩn mực hệ giá trị cho học sinh CBQL 34 GV 120 40 15 15 Mỗi thành viên làm việc tinh thần Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương- Trách nhiệm CBQL 31 GV 111 49 15 15 27 NV NV NV 2 CBQL Tốt Nội dung khác GV 106 52 NV 30 TB Yếu X Pl-17 Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng điều kiện đảm bảo hoạt động TTSP STT NỘI DUNG Nhà trường thực đầy đủ chế độ sách, đảm bảo quyền lợi vật chất tinh thần cho GV- NV Cơ sở vật chất, trang bị nhà trường đầy đủ, đáp ứng yêu cầu GVNV Viễn cảnh tương lai chiến lược phát triển nhà trường tin tưởng Các thành viên tập thể nêu cao tinh thần đoàn kết, phê bình tự phê bình Nội dung khác Đối tượng Mức độ CBQL Rất tốt 24 GV 78 73 9 12 10 CBQL 27 GV 104 56 14 Tốt Khá T.B 10 NV NV 12 CBQL 27 GV 93 58 NV 11 12 34 CBQL GV 104 49 NV 19 10 CBQL 21 11 GV 112 44 NV 13 11 Yếu X Pl-18 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác lập kế hoạch xây dựng TTSP Hiệu trưởng trường TH STT NỘI DUNG Đối Tượng Mức độ Quán triệt đường lối, quan điểm, chủ trương, phương hướng phát triển GD&ĐT Đảng Nhà nước cho tập thể Kịp thời nắm bắt phân tích thực trạng tập thể sư phạm, địa phương để đề kế hoạch CBQL Rất tốt 17 GV 33 87 40 NV 20 CBQL 27 GV 116 35 NV 16 14 Biết lựa chọn giải pháp thực tối ưu phù hợp tình hình tập thể CBQL 10 24 GV 13 115 32 NV 22 CBQL 27 GV 91 42 27 NV 14 12 Kế hoạch đảm bảo tính tập trung dân chủ Tốt Khá 17 T.B Yếu X Pl-19 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác tổ chức xây dựng TTSP Hiệu trưởng Đối Tượng Mức độ STT NỘI DUNG CBQL Nâng cao ý thức trách nhiệm CB GV-NV tầm quan trọng tập thể sư phạm tích cực Rất tốt GV 13 111 36 NV 16 12 Lựa chọn, phân công người phù hợp với lực, sở trường CBQL 13 21 GV 56 86 18 NV 16 12 Xây dựng mối quan hệ cá nhân tổ chức, tạo gắn kết tập thể sư phạm Huy động nguồn lực nhà trường để thực kế hoạch CBQL 17 17 GV 40 86 34 NV 17 10 CBQL 13 21 GV 42 71 47 NV 17 Tốt Khá T.B 27 1 Yếu X Pl-20 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP hiệu trưởng STT NỘI DUNG Qui trình rõ ràng thời gian, nhân lực, vật lực, tài để thực kế hoạch Phát giải kịp thời sai lệch, thiếu sót thực mục tiêu hoạt động Đơn đốc, động viên, khuyến khích thành viên tập thể tham gia hoạt động Xác định viễn cảnh tương lai tập thể tạo niềm tin để người thực mục tiêu đặt Đối Tượng Mức độ CBQL Rất tốt GV 124 28 NV 18 10 CBQL 13 17 GV 15 108 37 NV 16 13 CBQL 13 21 GV 35 98 28 NV 16 10 CBQL 10 20 GV 31 91 38 NV 15 12 Tốt Khá 20 T.B 1 1 Yếu X Pl-21 Bảng 2.11 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng TTSP hiệu trưởng Đối Tượng Mức độ STT NỘI DUNG CBQL Thiết lập tiêu chí đánh giá cụ thể, khoa học, khách quan khả thi Rất tốt 27 GV 75 73 12 NV 14 11 Tạo điều kiện cho cá nhân, phận tự kiểm tra, đánh giá hiệu công việc trước tập thể đánh giá Phối hợp lực lượng kiểm tra đánh giá kế hoạch xây dựng tập thể sư phạm tích cực CBQL 27 GV 75 73 12 NV 14 11 CBQL 27 GV 80 71 NV 16 Tổng kết, rút kinh nghiệm tùy giai đoạn công việc CBQL 27 GV 75 73 12 NV 17 Tốt Khá T.B 1 1 Yếu X Pl-22 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác xây dựng TTSP STT CÁC YẾU TỐ Sự nhận thức cơng tác xây dựng tập thể sư phạm tích cực CBQL, GV – NV Sắp xếp cấu máy tổ chức nhà trường 10 11 12 13 Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cá nhân Ý thức tổ chức kỷ luật thành viên tập thể Ý thức, trách nhiệm thái độ CBQL, GV – NV công việc Những hệ thống chuẩn mực giá trị cốt lõi tập thể Việc xác định tầm nhìn sứ mệnh cho tập thể Các luồng dư luận tập thể Thực kịp thời chế độ khen thưởng, kỷ luật, động viên khuyến khích thành viên TT Công tác kiểm tra đánh giá mặt hoạt động cá nhân tập thể Thực dân chủ, công khai mặt hoạt động tập thể Mối quan hệ cá nhân tổ chức nhà trường Các điều kiện sở vật Đối Tượng CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV Mức độ Rất AH 23 81 11 71 22 20 91 16 23 84 15 14 69 15 11 71 16 27 95 15 27 93 16 17 80 12 17 62 12 13 68 13 20 80 20 57 16 64 15 17 75 19 17 91 18 21 86 17 14 77 11 23 93 13 11 64 17 30 128 26 20 68 11 30 28 14 84 19 AH BT 1 NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL GV NV CBQL Ít AH Khơng AH X Pl-23 chất nhà trường 14 Phong cách lãnh đạo hiệu trưởng GV NV CBQL GV NV 95 24 30 124 24 57 36 Pl-24 Bảng 3.1.Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp S T T Biện pháp Nâng cao nhận thức cần thiết việc xây dựng tập thể sư phạm cho đội ngũ CBQL, GV-NV trường TH Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động TTSP Xây dựng bầu khơng khí tâm lí tích cực, tạo dư luận lành mạnh Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực CMNV cho TTSP Nâng cao ý thức trách, trách nhiệm thái độ tich cực CB, GV, NV Xây dựng hệ thống chuẩn mực, giá trị cốt lỗi kế hoạch chiến lược nhà trường Tăng cường đàm bảo điều kiện hoạt động cho tập thể sư phạm Phối hợp chặt chẽ với tổ chức lực lượng công tác xây dựng tập thể sư phạm Đối tượng TÍNH CẤP THIẾT R CT CT CBQL 25 GVNV 116 68 CBQL 26 GVNV 121 62 CBQL 23 11 GVNV 124 61 CBQL 23 11 GVNV 123 60 CBQL 19 GVNV ICT K CT X TÍNH KHẢ THI RKT KT IKT 23 102 74 16 26 107 67 18 25 105 70 12 14 15 108 58 26 13 14 19 95 87 13 107 62 23 CBQL 21 10 15 12 GVNV 120 62 10 104 67 21 CBQL 25 25 GVNV 108 75 105 68 19 CBQL 25 21 10 GVNV 105 78 102 67 23 9 K KT X Pl-25 Giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp nhà trường TTSP CBQL 21 10 15 12 GVNV 120 62 10 104 67 21 ... Quản lý giáo dục 1.2.3 Tập thể sư phạm 10 1.2.4 Xây dựng tập thể sư phạm 11 1.2.5 Quản lý xây dựng tập thể sư phạm 11 1.3 Lý luận tập thể sư phạm trường tiểu học. .. trạng TTSP quản lý công tác xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 4 Phạm vi nghiên... 72 Tiểu kết chương 73 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.1 Các nguyên tắc