Để tồn tại và phát triển con người luôn luôn truyền thụ cho nhau những hiểu biết, năng lực và phẩm chất cần thiết cho cuộc sống. Việc truyền thụ này được thực hiện thông qua hoạt động giáo dục, nhờ đó con người có thể tiếp thu được những kinh nghiệm xã hội, những giá trị văn hoá và tinh thần của dân tộc và của nhân loại, góp phần phát triển kinh tế xã hội. Còn mục đích phát triển kinh tế của bất kỳ một quốc gia, xã hội nào cũng là nâng cao chất lượng cuộc sống của con người. Theo tổ chức Chương trình phát triển của Liên Hiệp Quốc (UNDP), chất lượng cuộc sống con người được đánh giá trước hết ở các tiêu chí thu nhập, giáo dục, sức khoẻ và dinh dưỡng, mức nghèo khổ, tình trạng môi trường, sự bình đẳng, mức độ tự do cá nhân và sự phong phú về văn hoá. Như vậy, giáo dục là một trong những mục đích phát triển kinh tế. Phát triển kinh tế để được ấm no hơn, để có điều kiện học hành tốt hơn, để có cuộc sống văn hoá phong phú hơn.
NHỮNG ĐẶC TRƯNG KINH TẾ CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC Ý NGHĨA TRONG SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO XÂY DỰNG QUÂN ĐỘI TA HIỆN NAY Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN SỰ MỞ ĐẦU Để tồn phát triển người luôn truyền thụ cho hiểu biết, lực phẩm chất cần thiết cho sống Việc truyền thụ thực thông qua hoạt động giáo dục, nhờ người tiếp thu kinh nghiệm xã hội, giá trị văn hoá tinh thần dân tộc nhân loại, góp phần phát triển kinh tế- xã hội Cịn mục đích phát triển kinh tế quốc gia, xã hội nâng cao chất lượng sống người Theo tổ chức Chương trình phát triển Liên Hiệp Quốc (UNDP), chất lượng sống người đánh giá trước hết tiêu chí thu nhập, giáo dục, sức khoẻ dinh dưỡng, mức nghèo khổ, tình trạng mơi trường, bình đẳng, mức độ tự cá nhân phong phú văn hoá Như vậy, giáo dục mục đích phát triển kinh tế Phát triển kinh tế để ấm no hơn, để có điều kiện học hành tốt hơn, để có sống văn hoá phong phú Ngày nay, xã hội đại giáo dục giữ vai trò quan trọng, có tính định đến phồn vinh quốc gia, dân tộc Nhiều nước, có Việt Nam ta coi giáo dục- đào tạo quốc sách hàng đầu Bởi giáo dục không mục tiêu, mà động lực phát triển kinh tế Trong thời đại ngày nay, nguồn gốc giàu có khơng tài ngun thiên nhiên, vốn, kỹ thuật mà yếu tố ngày quan trọng định nguồn lực người, tiềm sáng tạo người Nhờ có giáo dục mà người có lực trí tuệ sử dụng suốt đời lập nghiệp cá nhân Nói rộng ra, quốc gia có khối lượng tri thức hàm chứa lực lượng lao động nhiều hơn, cao quốc gia có hội lớn việc dẫn đầu phát triển kinh tế Đối với nước ta, đầu tư cho giáo dục- đào tạo đầu tư cho phát triển Phát triển nghiệp giáo dục, tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục- đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Như vậy, giáo dục kinh tế có mối quan hệ mật thiết tác động qua lại tương hỗ lẫn Hiện giáo dục thu hút tiêu dùng nguồn lực lớn xã hội người, sở vật chất tài chính…Để sử dụng có hiệu nguồn lực trên, địi hỏi phải nắm vững đặc trưng kinh tế nguồn lực này, để sở xây dựng chiến lược, kế hoạch hợp lý đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dụcđào tạo cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trước yêu cầu xây dựng Quân đội ta ngày cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Các nhà trường Quân đội phận hệ thống giáo dục quốc dân năm qua đổi công tác giáo dục đào tạo, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường với đơn vị đào tạo đội ngũ cán có học vấn tương ứng với chức vụ, đội ngũ nhân viên chun mơn kỹ thuật có tay nghề thực hành cao đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường quân đội, đòi hỏi nhà trường phải tính tốn cách khoa học hợp lý để sử dụng nguồn lực giáo dục có hiệu Vậy, đặc trưng kinh tế tác động ảnh hưởng có hiệu đến chất lượng giáo dục nhà trường quân đội; giải pháp giải vấn đề có ý nghĩa nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những vấn đề làm rõ khuôn khổ tiểu luận NỘI DUNG 1.Những đặc trưng kinh tế trình giáo dục nhà trường quân Hệ thống nhà trường quân đội phận hệ thống giáo dục quốc dân, có chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ- sỹ quan Cho nên, nhà trường quân phải tuân thủ theo quy định chung Luật Giáo dục, nhiên đặc thù nên nhà trường quân có nét riêng q trình giáo dục- đào tạo Bởi, xuất phát từ đặc điểm, tính chất nhà trường quân trì tổ chức chặt chẽ kế hoạch tổ chức thực hiện; quy chế công tác quản lý giáo dục- đào tạo Tính chất chặt chẽ cịn biểu việc trì kỷ luật quân đội, nghiêm minh phía nhà trường học viên; nghiêm minh cịn thơng qua hệ thống tổ chức Đảng, tổ chức huy, hội đồng quân nhân, với cấu quản lý hệ, lớp, tổ hay tiểu đội, trung đội, đại đội, tiểu đoàn với đội ngũ cán quản lý chuyên trách hay kiêm nhiệm…Với tính đặc thù trình giáo dục- đào tạo nhà trường quân chịu chi phối, tác động yếu tố, lĩnh vực, trình xã hội như: kinh tế, trị, văn hố, xã hội, khoa học, cơng nghệ…Thể hiện, trình độ phát triển, tính chất, điều kiện kinh tế- xã hội quy định trình độ, tính chất, hiệu giáo dục nhà trường quân Mục đích phát triển xã hội- kinh tế quy định mục đích giáo dục, ngược lại mục đích giáo dục phải phục vụ cho chiến lược phát triển xã hội- kinh tế, phát triển người Chính mà trình giáo dục- đào tạo mặt phản ánh trình độ phát triển chế độ kinh tế- xã hội, mặt khác tác động tích cực trở lại xã hội, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, cho nghiệp xây dựng Quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Vậy, đặc trưng kinh tế tác động đến trình giáo dục nhà trường quân sự? 1.1 Đội ngũ người học (học viên) Quá trình giáo dục- đào tạo nhà trường quân trình truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, kinh nghiệm hoạt động quân Do vậy, chất lượng hiệu hoạt động truyền thụ hoạt động lĩnh hội chất lượng hiệu trình đào tạo nhà trường Thực chất truyền thụ hoạt động nhà giáo dục (giáo viên, giảng viên) nhằm trang bị cho người học (học viên) kiến thức, kỹ thái độ Chất lượng hoạt động truyền thụ phụ thuộc vào khả năng, tài nghệ chun mơn, hiểu biết, trình độ tổ chức phương pháp truyền đạt người giáo viên Còn lĩnh hội hoạt động tiếp thu học viên, biến mà tiếp nhận nhà trường thành “tài sản”, lực cá nhân Chất lượng hoạt động lĩnh hội phụ thuộc vào khả nhận thức người, người học (học viên) phải thật chủ thể q trình sư phạm, khơng thay họ q trình chiếm lĩnh kiến thức, trau dồi phẩm chất nhân cách cần thiết Bởi học viên nhà trường quân sự, học viên trưởng thành mặt nhân cách, phận có kinh nghiệm thực tiễn quản lý, lãnh đạo, huy, giảng dạy đơn vị toàn quân Khi nhà trường học họ học viên vừa người học, vừa người tập dượt nghiên cứu khoa học, đồng thời người cán quân đội tương lai đảm nhiệm chức vụ, chức danh định sau (chỉ huy, lãnh đạo, giáo viên, kỹ sư quân sự…) Cho nên, học viên nhà trường quân nhân tố chủ yếu, vốn lao động dự trữ xã hội Quân đội Được Quân đội giao cho nhà trường đào tạo họ trở thành cán quân đội, đội ngũ nhân viên chuyên môn, kỹ thuật cao đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội ngày cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Trong q trình học tập học viên phải hồn thành nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình đào tạo nhà trường; thực tốt chức trách người học viên, chấp hành nghiêm quy chế đào tạo, nội quy nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, tác phong quy, kỷ luật quân đội; tôn trọng giáo viên, bảo vệ sử dụng có hiệu quả, an tồn sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giáo dục- đào tạo, nghiên cứu khoa học phục tùng phân công công tác sau tốt nghiệp trường Biểu đặc trưng kinh tế người học (học viên) nhà trường quân : Thực tế năm qua nhà trường quân thực nhiều biện pháp tích cực linh hoạt nhằm tạo nguồn đào tạo sỹ quan quân nhân, thiếu sinh quân dân tộc người, niên học sinh, nguồn phía Nam…; chất lượng số lượng người đăng ký dự thi tuyển chọn tốt hơn, đông trước Nguồn đào tạo cán trung cấp, cao cấp bước gắn với quy hoạch sử dụng cán bộ, bảo đảm chất lượng chất lượng trị qua chiến đấu Đồng thời cố gắng tạo nguồn để đào tạo cán sau đại học Đã đào tạo, bồi dưỡng số lượng lớn cán nhân viên chuyên môn, kỹ thuật loại, đáp ứng phần quan trọng yêu cầu số lượng bước nâng cao chất lượng Phần lớn sỹ quan tốt nghiệp trường đảm nhiệm chức vụ ban đầu, có khả phát triển lên chức vụ Có lĩnh trị vững vàng trước tình hình phức tạp, có phẩm chất tốt, có trình độ kiến thức tương đối có lực hoàn thành nhiệm vụ giao Nghị 93/ ĐUQSTW rõ: “Từ năm 1988 đến nâng tỷ lệ đào tạo đội ngũ cán từ 43,3% lên 59,4%, đưa tỷ lệ qua đào tạo hệ học viện trường trung cao từ 5,3% lên 10,3%, đưa số có trình độ đại học từ 13,1% lên 15,9%, giữ tỷ lệ cán qua chiến đấu 35,3%” Chẳng hạn, Học viện Chính trị quân từ hợp với Trường sỹ quan Chính trị quân (1995) lưu lượng học viên đào tạo đại học hàng năm tăng lên, từ năm học 1996-1997 đến thường xuyên trì mức độ cao (khoảng 2500-3000 học viên) Theo báo cáo, Tổng kết 10 năm thực Nghị 93/ ĐUQSTW Học viện Chính trị qn năm 2004 kết chất lượng đào tạo, tính từ năm 1994 đến tháng 10/2004, Học viện đào tạo được: “6275 cán trị cấp có trình độ đại học, gồm: 2016 cán trị cấp phân đội, 3509 cán trị cấp trung đồn…Trong giai đoạn này, Học viện đào tạo 101 cán trị giảng viên KHXH- NV cho Quân đội nhân dân cách mạng Lào” Tuy nhiên so với u cầu nhiệm vụ tình mới, cơng tác đào tạo cán bộ, đội ngũ nhân viên, chuyên môn kỹ thuật số đơn vị chưa coi trọng mức việc phát bồi dưỡng nhân tài, tài năng; chất lượng hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán thấp, kiến thức chưa sâu,chưa vững chắc,hiểu biết chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, khoa học xã hội, nhân văn nghệ thuật quân hạn chế, khả tư duy, lực, hành động độc lập sáng tạo quản lý đội yếu Đội ngũ nhân viên chuyên môn, kỹ thuật thiếu đồng bộ, tay nghề hạn chế, thiếu thợ giỏi kỹ thuật viên vũ khí, đạn Tóm lại, đội ngũ người học (học viên) nhân tố chủ yếu nhà trường, vốn lao động dự trữ xã hội Quân đội Do vậy, nhà trường quân phải trang bị, cung cấp cho người học (học viên) hệ thống kiến thức đại, bao gồm kiến thức khoa học bản, sở chuyên ngành, kiến thức khoa học tự nhiên, xã hội, quản lý, quân sự…Bên cạnh phải trang bị cho học viên hệ thống kỹ xảo, kỹ tương ứng với chức trách nhiệm vụ tương lai, hệ thống kỹ hoạt động sáng tạo điều kiện hoạt động quân Đồng thời giáo dục người học hình thành giới quan khoa học, lý tưởng, niềm tin phẩm chất đạo đức cách Xem: Báo cáo Tổng kết 10 năm thực Nghị 93/ ĐUQSTW Học viện Chính trị quân sự, năm 2004 mạng người cán quân đội Hồn thành tốt nhiệm vụ giao tình Góp phần xây dựng quân đội ngày vững mạnh toàn diện 1.2 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt nhà trường, phận đội ngũ lao động kinh tế, lao động giáo viên có đặc thù riêng, đặc thù nghề sư phạm quy định Điều thể rõ nét điều 15, Luật Giáo dục năm 2005: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” Giáo viên tài sản trí tuệ lớn, góp phần tạo nên thành cơng giáo dục nước nhà, tạo móng vững cho giáo dục Việt Nam kỷ XXI Còn đội ngũ giáo viên nhà trường quân có vai trị quan trọng, người trực tiếp tiến hành hoạt động sư phạm qn Trong q trình giáo dục, ngồi vai trị người truyền thụ kiến thức khoa học, rèn luyện hình thành kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp cho người học, người quản lý hoạt động người học lớp học, giáo dục cho người học hình thành nhân cách người sỹ quan Hay nói cách khác, người giáo viên lớp học phải đảm nhiệm hai vai: người thầy người huy Hai vai hoà quyện vào song có lúc có tính riêng rẽ theo hoạt động trình dạy học Đối tượng tác động người giáo viên học viên thông qua hệ thống kiến thức phát triển trí tuệ nhân cách người học (học viên) Trước lên lớp giáo viên nghiên cứu tài liệu, nắm vững gia cơng tài liệu theo chiến thuật sư phạm, phương pháp giảng dạy để chuyển tải nội dung, tác động đến quy luật tâm lý nhận thức học viên, làm cho học viên phát triển theo mục đích giáo dục Phương thức tác động giáo viên thông qua đường dạy học giáo dục nhân cách Luật Giáo dục Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành, Nxb Lao động- xã hội, H.2006, Tr.14 đường ngắn có hiệu giúp cho học viên tránh vấp váp sống Con người đào tạo quy thành đạt người không học tập chu đáo Thực tế đội ngũ nhà giáo quân đội bước đầu tiêu chuẩn hoá, bước củng cố, đào tạo bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ sư phạm, phát triển mạnh số lượng, cấu, chất lượng Thực tốt vai trò giảng dạy trang bị kiến thức đảm bảo cho đội ngũ sỹ quan trường có trình độ học vấn tương ứng Cụ thể: Về số lượng, hệ thống nhà trường quân đội gồm 10 học viện, trường sỹ quan, 12 trường quân quân khu, quân đoàn, trường cao đẳng, 10 trường trung cấp kỹ thuật Trong năm qua bước kiện toàn tổ chức biên chế, đội ngũ giáo viên xếp tương đối đầy đủ đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa đáp ứng nhu cầu học tập cán bộ, đảm bảo tính kế thừa, tính hệ thống đào tạo, bước hoà nhập với hệ thống giáo dục quốc dân, tham gia đào tạo phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Theo biên chế đội ngũ nhà giáo 7115, có 6720, thừa 573, thiếu 1178 Trong đó, khối học viện biên chế 3627, có 3153, thừa 123, thiếu 594 Khối trường sỹ quan, biên chế 1542, có 1413, thừa 117, thiếu 246 Khối trường cao đẳng, biên chế 339, có 283, thừa 4, thiếu 60 Khối trường quân khu, quân đoàn, biên chế 807, có 908, thừa 271, thiếu 79 Khối trường THCN, biên chế 1106, có 962, thừa 58, thiếu 194 Như vậy, so với biên chế xác định, số lượng giáo viên học viện, trường vừa thừa, vừa thiếu, có mơn thừa, có mơn thiếu song khơng thể chuyển đổi cho Về cấu đội ngũ, cơ cấu đội ngũ nhà giáo học viện, trường có cấu ngành, chuyên ngành, cấu trình độ học vấn, cấu độ tuổi, tổ chức môn, khoa theo lĩnh vực kiến thức đáp ứng yêu cầu giảng dạy (khối học viện, trường sỹ quan: giáo viên quân 39,01%; giáo viên KHXH&NV 16,48%; giáo viên hậu cần 3,31%; giáo viên ngành y 5,85%; giáo viên kỹ thuật 21,32%; giáo viên khoa học 14,03%) Tuy nhiên, số giảng viên có trình độ học vấn cao GS, PGS, TS khối trường sỹ quan cịn (có 02 PGS, tỉ lệ giáo viên có trình độ học vấn tiến sỹ đạt 0,64%) Số nhà giáo có trình độ GS, PGS, TS, chuyên gia đầu ngành lại độ tuổi cao, tuổi bình quân 55,6 tuổi, hẫng hụt lớn đội ngũ nhà giáo toàn quân, cần phải khắc phục thời gian tới Về chất lượng, năm qua, đội ngũ nhà giáo học viện, trường quân đội phát huy tinh thần trách nhiệm cao, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học, chất lượng giáo dục đào tạo có bước chuyển biến tích cực Nhìn chung, đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, với Đảng, với nhân dân; yên tâm xây dựng quân đội, yêu ngành, yêu nghề, có tâm huyết với nghiệp giáo dục đào tạo, trước biến động tình hình giới nước khơng giao động lập trường trị tư tưởng, giữ vững định hướng trị giảng dạy nghiên cức khoa học Phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh, cần cù, giản dị, giữ tư cách nhà giáo, giải mối quan hệ q trình dạy học, sáng vơ tư khơng vụ lợi, khơng bị thối hố biến chất trước tác động mặt trái chế kinh tế thị trường có xu thâm nhập vào lĩnh vực giáo dục đào tạo Trình độ học vấn, trình độ đào tạo theo chức vụ, kinh nghiệm lãnh đạo huy thực tế đơn vị, trình độ nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học đội ngũ nhà giáo bước nâng cao theo yêu cầu chuẩn hoá Nhà nước Bộ Quốc phịng Về trình độ học vấn, đội ngũ nhà giáo ngày đào tạo có trình độ học vấn cao đáp ứng yêu cầu giảng dạy môn, đảm nhiệm bậc học khác Cụ thể, trình độ học vấn đại học, sau đại học 97,96%, riêng sau đại học 41,26%, thạc sỹ 31,34%, tiến sỹ 9,92% Số nhà giáo có trình độ GS 17, PGS 129 Khối học viện, đại học sau đại học 99,43%, SĐH 48,71%, thạc sỹ 33,49%, tiến sỹ 15,22% Khối trường sỹ quan, đại học SĐH 95,75%, SĐH 18,46%, thạc sỹ 17,82%, tiến sỹ 0,64% Như vậy, trình độ học vấn đội ngũ giáo viên bước đầu đáp ứng yêu cầu giảng dạy bậc học đào tạo quân đội Tuy nhiên, trình độ học vấn đội ngũ nhà giáo học viện không đều; số học viện, trường sỹ quan đào tạo trình độ đại học, tỉ lệ nhà giáo có trình độ SĐH, đặc biệt trình độ tiến sỹ, GS, PGS thấp, nhiều học viện trường sỹ quan chưa có PGS, tiến sỹ, vấn dề khó khăn cần phải khắc phục thời gian tới theo kịp trường đại học hệ thống giáo dục quốc dân Về trình độ sư phạm, học viện, trường quân đội tích cực đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo trình độ sư phạm với nhiều hình thức, trình độ khác vừa theo quy định Nhà nước vừa có tính đặc thù nhà giáo quân đội Hiện nay, đội ngũ nhà giáo quân đội đào tạo, bòi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đạt 92,32% Trong đó, khối học viện 99,71%; khối trường sỹ quan 98,44%; khối trường cao đẳng 67,49% Tuy nhiên, quy trình xây dựng đội ngũ giáo viên trường hệ thống giáo dục quốc dân, quân đội chưa có ngành đào tạo giáo viên trình độ đại học, chưa có khoa sư phạm, chương trình đào tạo sư phạm cho đội ngũ giáo viên chưa chuẩn hoá nên chưa đáp ứng yêu cầu trình độ sư phạm cho nhà giáo quân đội Về trình độ đào tạo theo chức vụ, tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ nhà giáo mang tính đặc thù quân đội Để giảng dạy chương trình đào tạo sỹ quan cấp phân đội cấp cao hơn, đòi hỏi người giáo viên phải qua đào tạo huy trình độ cấp đào tạo Đây tiêu chí khó khăn thực hiện, đặc biệt với học viện đào tạo huy cấp cao như: Học viện Quốc phòng, Học viện Lục bước khắc phục song tăng nhanh quy mô, yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nên cân đối Còn nhiều nhà giáo chưa đào tạo chuyên ngành cách bản, số giảng viên, giáo viên đào tạo sư phạm cịn ít, trình độ tin học, ngoại ngữ yếu, kiến thức chưa toàn diện, đa số chưa qua chiến đấu, số đạt chuẩn trình độ thấp, phần đơng số GS, PGS cao tuổi, lực lượng cán khoa học mỏng Trong thực hành giảng dạy, khả vận dụng phương pháp hạn chế, số nhà giáo sử dụng trang thiết bị dạy học đại chưa nhiều Do đặc điểm đào tạo nhà trường quan đội năm qua nên đội ngũ nhà giáo nhìn chung vào nghề muộn, tuổi đời cao thâm niên giảng dạy nên chưa tích luỹ nhiều kinh nghiệm Từ thực trạng đội ngũ nhà giáo trên, để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo, cần nắm vững biểu đặc trưng kinh tế sau: Phối hợp tổng thể biện pháp hành sư phạm, kích thích vật chất, khích lệ tinh thần để tạo suất lao động cao đội ngũ giáo viên Đây là, đặc trưng kinh tế giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo, cần sử dụng tốt biện pháp hành sư phạm như: chuẩn hoá tỷ lệ giáo viên học viên, giảm tỷ lệ từ 1/30 xuống cịn 1/20 vào năm 2010; chuẩn hố cơng lao động, ngày công lao động định mức lao động cho phù hợp với thực tiễn Sử dụng biện pháp kích thích vật chất tinh thần để nâng cao suất chất lượng lao động đội ngũ giáo viên Thông qua việc đề nghị khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cơng tác giảng dạy, có khuyến khích giáo viên hăng say cơng việc ngày yêu ngành, yêu nghề hơn, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Định mức lao động sư phạm phù hợp cho đội ngũ giáo viên theo cấp học, bậc học, ngành học: Trước hết phải lượng hoá cách khoa học công lao động giáo viên, kể lao động sống lao động khứ; lao động hữu lao động vơ hình, để sở bảo đảm tính cơng lao động sư phạm, có phát huy suất lao động giáo viên, đảm bảo tái sản xuất sức lao động đảm bảo hiệu kinh tế khuyến khích giáo viên tăng hiệu lao động Đồng thời phải tổ chức giao việc, phân công công việc cho giáo viên thật khoa học, có kế hoạch hợp lý có cơng việc giao cho giáo viên vừa có hiệu quả, kết tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trên sở phát huy tính chủ động, sáng tạo giáo viên, giáo dục, động viên giáo viên thực nghiêm túc pháp luật Nhà nước, quy chế, quy định ngành trường Đồng thời bảo đảm tốt chế độ sách, chăm lo tốt đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Trả công (lương) lao động cho giáo viên kịp thời, công chu đáo Bước vào kỷ XXI, chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh nước ta hội nhập khu vực quốc tế , thành viên tổ chức thương mại giới (WTO), điều địi hỏi phải tiếp tục nâng cao dân trí Để nâng cao dân trí , địi hỏi phải tiếp tục đào tạo, xây dựng đội ngũ giáo viên vừa “hồng” vừa “chuyên”, khâu đột phá có ý nghĩa định, góp phần triển khai thực thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục mà Đảng ta đề Đại hội lần thứ IX Đảng rõ: “Phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ Bảo đảm đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia tỷ lệ giáo viên so với học sinh theo yêu cầu cấp học Có chế, sách bảo đảm đủ giáo viên cho vùng miền núi cao, hải đảo”3 Đối với nhà trường quân đội, sở quy hoạch xây dựng hệ thống nhà trường, để kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010 Ngày 25/6/2005, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội lần thứ IX, Nxb CTQG, H.2001, Tr.204 ký dịnh số 85/QĐ-BQP việc phê duyệt đề án “Kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010” Đây pháp lý quan trọng, phương hướng chiến lược để xây dựng đội ngũ nhà giáo quân đội, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường quân đội Đề án rõ, mục tiêu chung là: “ Kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn hoá chất lượng, đáp ứng yêu cầu quy mô, ngành nghề, cấp học, bậc học chất lượng giáo dục- đào tạo nhà trường quân đội” Về mục tiêu cụ thể: số lượng, phấn đấu bổ sung đủ 100% số lượng nhà giáo thiếu theo biên chế (năm 2007 đủ số lượng, 2010 đủ 20% dự trữ) theo hướng hợp lý hoá cấu ngành nghề, cấu trình độ, có dự trữ để đảm bảo quân số vừa giảng dạy, nghiên cứu khoa học, vừa đào tạo bồi dưỡng, thực tế đơn vị; trình độ học vấn, phấn đấu tỷ lệ nhà giáo có trình độ SĐH học viện đạt 60% trở lên, có 40% thạc sỹ, 20% tiến sỹ, trường sỹ quan, cao đẳng có 30- 40% trở lên có trình độ SĐH, có 25- 30% thạc sỹ, 510% tiến sỹ… Để mục tiêu thực có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường lên bước cần thực tốt số giải pháp đặc trưng kinh tế sau: Tiếp tục nâng cao suất lao động chất lượng lao động đội ngũ giáo viên thông qua sử dụng tổng thể biện pháp: Trước hết sử dụng có hiệu biện pháp hành sư phạm, thơng qua việc chuẩn hố tỷ lệ giáo viên học viên (1/20); chuẩn hố cơng, ngày cơng, định mức lao động phù hợp làm cho giáo viên có thời gian rỗi làm cơng việc gia đình chăm sóc Đồng thời sử dụng biện pháp kích tích vật chất tinh thần để gây hứng thú cho giáo viên, làm cho giáo viên ngày yêu ngành, yêu nghề hơn, dạy ngày tốt góp phần nâng cao suất chất lượng lao động đội ngũ giáo viên Xây dựng định mức lao động sư phạm phù hợp cho đội ngũ giáo viên theo cấp học, ngành học, bậc học: Trên sở lượng hoá cách khoa học công lao động giáo viên kể lao động sống lao động khứ, lao động hữu lao động vơ hình Để đảm bảo cho người giáo viên tái sản xuất sức lao động, đảm bảo tính cơng lao động sư phạm đảm bảo hiệu kinh tế khuyến khích người giáo viên tăng hiệu lao động Căn vào chương trình, nội dung giáo dục đề xây dựng kế hoạch phân công công việc, giao việc cho giáo viên cách hợp lý, khoa học, để tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ giao Tăng cường giáo dục quán triệt tổ chức cho giáo viên thực nghiêm hiến pháp pháp luật Nhà nước, quy chế, quy định ngành, trường, Luật Giáo dục Trả công lao động cho giáo viên kịp thời, cơng Bảo đảm tốt chế độ sách, thường xuyên chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Nhất có sách đãi ngộ nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú, giáo sư, phó giáo sư, tiến sỹ; có sách thu hút người tài, giỏi vào đội ngũ nhà giáo quân đội Cải cách chế độ tiền lương, phụ cấp bảo đảm cho giáo viên có mức thu nhập phù hợp với suất lao động trình độ người để họ dồn tâm lực vào nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học mà lo toan, xoay xở cho đời sống nhiều, hoàn thành nhiệm vụ giao Tóm lại, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên có tính chiến lược cấp thiết Để xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ số lượng, cấu hợp lý, có chất lượng đạt chuẩn quốc gia quy định Bộ Quốc phòng đòi hỏi phải quản lý chặt đội ngũ giáo viên, nắm vững trình độ mặt giáo viên, chất lượng, hiệu hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên Đồng thời giúp nắm vững biểu đặc trưng kinh tế đội ngũ giáo viên, để sở đề giải pháp hữu hiệu phát huy tính động sáng tạo đội ngũ giáo viên việc góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo nhà trường quân đội, đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại giai đoạn cách mạng 1.3 Cơ sở vật chất sư phạm nhà trường Đảng Nhà nước ta xác định: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Phát triển nghiệp giáo dục, tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ công cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Trong năm qua, nhà trường quân đội đổi công tác giáo dục- đào tạo.Việc đổi mục tiêu, chương trình, nội dung phương pháp dạy học đặt yêu cầu phải phát triển sở vật chất, trang thiết bị cho phù hợp, để nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo Vậy, sở vật chất giáo dục- đào tạo nhà trường quân đội toàn điều kiện trang thiết bị giảng dạy, học tập, tài liệu, sách giáo khoa, giáo trình vũ khí, trang bị chiến đấu, vật tư cần thiết cho việc thực trình đào tạo Cơ sở vật chất giáo dục- đào tạo lao động vật chất hoá xã hội, làm phương tiện phục vụ cho mục đích đào tạo, vừa có mối liên hệ bên với nhân tố (mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức, kết quả) q trình đào tạo Đồng thời vừa có mối liên hệ bên với nguồn vốn cố định chung kinh tế, việc bảo vệ nguồn vốn phải tuân thủ theo yêu cầu quản lý tài sản Nhà nước Cơ sở vật chất sư phạm nhà trường có vị trí vai trị quan trọng trình đào tạo, nhân tố phản ánh tiềm lực đào tạo nhà trường cịn xem tiêu chí để đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường Lý luận dạy học thực tiễn khẳng định: Thiết bị dạy học “mắt xích” thể: mục tiêu, nội dung, phương pháp trang thiết bị dạy học điều kiện để thực nguyên lý giáo dục: “Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” Nghị Trung ương hai (khoá VIII) rõ: “Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy- học”4 Nghị 93/ ĐUQSTW rõ: “Thường xuyên điều động bổ sung trang bị kỹ thuật cần thiết cho trường, bảo đảm trang bị cho công tác giáo dục đào tạo trường không lạc hậu mà trước đơn vị tương ứng với trường quân đội Đầu tư hợp lý phần kinh phí cho việc tạo nguồn” Thực tế nay, trang thiết bị đào tạo nhà trường quân đội nhiều bất cập, chưa đáp ứng số lượng, chất lượng thấp, nhiều bất cập đồng trang bị chủng loại trang bị, chưa đầu tư theo kịp với phát triển nhiệm vụ huấn luyện, SSCĐ đơn vị Các chương trình phần mềm ứng dụng vào dạy học hạn chế Nhiều trường giáo viên giảng dạy chủ yếu với phấn, bảng, chưa đầu tư trang thiết bị dạy học đại Nguyên nhân dẫn đến thực trạng nhận thức vai trò, vị trí trang thiết bị đào tạo nhà trường số trường chưa mức Ngân sách đầu tư cho giáo dục- đào tạo thấp, chưa đáp ứng yêu cầu quy mô phát triển nhiệm vụ đào tạo Phân cấp trang bị nhà trường phân tán, khơng tránh khỏi tình trạng thiếu đồng bộ, thiếu chiều sâu bảo đảm sở vật chất, trang bị Việc quản lý, khai thác sử dụng trang thiết bị nhà trường giáo viên trường hạn chế, chưa phát huy hiệu Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai BCHTW (khoá VIII), Nxb CTQG, H.1997,Tr.41 Đảng uỷ Quân Trung ương, Nghị 93/ĐUQSTW tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ,… Nxb QĐND, H.1994, Tr 20 Từ thực trạng trên, để sở vật chất sư phạm nhà trường phát huy hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo cần nắm vững biểu đặc trưng kinh tế sau: Chỉ số phòng học đạt tiêu chuẩn phòng học, biểu phịng học phải đủ tiêu chuẩn diện tích phải phù hợp với số lượng người học Các phịng học phải đủ ánh sáng, khơng tối Phịng học phải thơng thống; thiết bị phòng học phải đầy đủ (phấn, bảng, bàn ghế, tranh ảnh minh hoạ cho giảng, máy chiếu phim phục vụ giảng…) Chỉ số hữu ích phòng học (phòng đa năng, phòng chuyên dụng), phải sử dụng cách tốt nhất, theo chương trình, nội dung đề phòng học phải phát huy hiệu làm cho học viên nắm nội dung học, biết sử dụng phương tiện học nội dung thực hành phòng học chuyên dụng, kiểm tra đánh giá kết đạt điểm cao Chỉ số lần sử dụng phương tiện dạy học như: (Tài liệu, sách giáo khoa, giáo trình, thư viện, phịng đọc đủ đầu loại sách tài liệu) phương tiện thiết bị khác phải học viên sử dụng nhiều lần, thường xuyên mượn tài liệu nghiên cứu phục vụ cho công tác học tập Kết học viên giáo viên nắm vững kiến thức, học viên kiểm tra đánh giá kết đạt khá, giỏi Khi trường đơn vị công tác biết vận dụng kiến thức học tập nghiên cứu vào thực chức trách nhiệm vụ giao Nắm vững định mức tiêu chuẩn vật chất sử dụng cách có hiệu quả, yêu cầu trình sử dụng phải thủ tục nguyên tắc, sử dụng chi tiêu, phải thực hành tiết kiệm, kiên chống lãng phí, tham ơ, sử dụng khơng mục đích gây lãng phí, thất tiền tài sản Nhà nước Phải có thái độ giữ tốt dùng bền, an toàn, tiết kiệm sử dụng trang thiết bị sở vật chất sư phạm nhà trường Thực tiễn, chứng minh năm qua Học viện Chính trị quân xây dựng nâng cấp hệ thống giảng đường, bảo đảm đủ giảng đường đồ dùng dạy học thông thường; trang bị đại hố số phịng học chun dùng bao gồm: 3phòng học tin học, phòng học ngoại ngữ với 88 ca bin, 1phòng học yếu, phòng học đa chức năng, có trang bị máy tính để sử dụng phần mềm dạy học máy chiếu giao diện; 1phòng ngắm bắn trang thiết bị ngắm bắn LASER Các giảng đường thông thường trang bị bảng từ, đèn chiếu, hệ thống âm thanh, phấn không bụi Thư viện quan tâm đầu tư nâng cấp, thư viện điện tử vào hoạt động cung cấp nhiều thông tin, tư liệu cho người học người dạy, phục vụ ngày tốt nhu cầu học tập nghiên cứu giáo viên học viên Làm cho chất lượng giáo dục đào tạo Học viện ngày nâng lên đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ cán quân đội phẩm chất trị, trình độ kiến thức lực cơng tác, ngang trình độ đào tạo trường đại học quốc gia, góp phần xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Ngày nay, việc đầu tư cho giáo dục- đào tạo đầu tư cho phát triển Vì vậy, phát triển sở vật chất trang thiết bị sư phạm nhà trường phải ưu tiên hàng đầu trước đơn vị bước Để sở vật chất, trang thiết bị sư phạm nhà trường phát huy hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, yêu cầu nhà trường phải nắm vững quan điểm định hướng phát triển sở vật chất sư phạm nhà trường Tăng đầu tư ngân sách để phát triển trang thiết bị dạy học, tập trung đầu tư nâng cấp hồn chỉnh trang thiết bị phịng học thơng thường có để đáp ứng u cầu đào tạo bậc học, ưu tiên trang bị cho phòng đa năng, phòng chuyên dùng thiết bị dạy học dùng chung có tần xuất sử dụng cao, phục vụ nhiều ngành, nhiều người Sử dụng rộng rãi phương tiện kỹ thuật dạy học đại, kết hợp với phương tiện kỹ thuật truyền thống vừa đảm bảo tính kinh tế vừa bảo đảm tính đại vừa bảo đảm thiết thực hiệu sử dụng cao, bước nghiên cứu, ứng dụng sản xuất trang thiết bị đào tạo trường Quá trình phát triển sở vật chất sư phạm phải gắn với trình đào tạo sử dụng, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý sử dụng khai thác phương tiện kỹ thuật dạy học, có nâng cao lực khai thác sử dụng phương tiện góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học Đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ nhân viên kỹ thuật ban hành quy định sử dụng, quản lý sở vật chất, trang thiết bị sư phạm nhà trường Tóm lại, sở vật chất trang thiết bị sư phạm nhà trường vai trị quan trọng việc trợ giúp cho phương pháp dạy học mà cịn đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Việc đổi mới, phát triển sở vật chất sư phạm liên quan tới nhiều yếu tố, có yếu tố kinh tế hiệu sử dụng Do vậy, địi hỏi trình phát triển sở vật chất sư phạm phải tính đến hiệu kinh tế, hay nói cách khác phải nắm biểu đặc trưng kinh tế sở vật chất sư phạm Để sở quản lý, sử dụng, khai thác cách có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo giai đoạn Ý nghĩa nghiệp giáo dục- đào tạo xây dựng quân đội ta Chúng ta sống kỷ nguyên mới, kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo tu dưỡng rèn luyện tốt để đáp ứng yêu cầu biến đổi giới Trước u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đặt cho phải đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục- đào tạo, để tạo nên người mang đậm đà sắc văn hoá dân tộc: kiên định giữ vững độc lập dân tộc, tự hào dân tộc, yêu quê hương, thương đồng bào…phát triển đất nước theo lý tưởng XHCN; có trình độ khoa học, cơng nghệ; có sức khoẻ, đào tạo có tay nghề, có tư tốt, linh hoạt, sáng tạo, thích nghi, có nếp sống làm việc văn minh, làm việc có hiệu quả, làm giàu cho mình, cho đất nước; có tinh thần công dân: sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, giới quan Mác- Lê Nin- Hồ Chí Minh; có tình nghĩa cao đẹp, có tinh thần làm chủ; có sống văn hố phong phú; biết tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại để làm giàu tri thức cho thân Để làm việc đó, bên cạnh đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tạo, phải tính đến hồn cảnh kinh tế đất nước, có nghĩa phát triển giáo dục- đào tạo gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội” Những đặc trưng kinh tế q trình giáo dục có vị trí, vai trị, ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục- đào tạo nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, nhà trường quân đội nói riêng, thể nó: Nó giúp cho cấp uỷ, lãnh đạo, huy nhà trường quân đội đơn vị toàn quân phải chủ động việc xây dựng kế hoạch tạo nguồn đào tạo, phải có kế hoạch lựa chọn nguồn Phải thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp tạo nguồn phải kết hợp chặt chẽ với cấp uỷ, quyền địa phương công tác tạo nguồn Để nguồn đào tạo đạt u cầu đề ra, có trình độ học vấn, sức khoẻ, phẩm chất trị tốt có lai lịch gia đình rõ ràng Nó giúp cho nhà trường xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ kiến thức, phương pháp kinh nghiệm thực đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo Là người không giỏi chuyên môn, chuyên ngành đào tạo mà cịn người đóng góp tích cực, có hiệu vào đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học nhà trường Nó giúp cho nhà trường xây dựng kế hoạch đầu tư có hiệu mua sắm, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị sư phạm phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học nhà trường Biết đầu tư có trọng tâm, trọng điểm, tránh tình trạng đầu tư tràn lan, gây hậu lãng phí, sử dụng khơng phát huy hiệu Hiện nay, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc XHCN tình hình địi hỏi phải tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục- đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán nhân viên chuyên môn, kỹ thuật, làm sở cho việc xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, hoàn thành tốt nhiệm vụ tình Do vậy, nhà trường quân đội phận hệ thống giáo dục quốc dân, phải nắm vững biểu đặc trưng kinh tế giáo dục, để sở làm tốt cơng tác đổi nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện dạy học cách có hiệu quả, có nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo nhà trường lên bước Các nhà trường quân đội thường xuyên quán triệt thực tốt quan diểm Đảng “cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu”, nắm vững nhiệm vụ giáo dục- đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán nhân viên chuyên môn, kỹ thuật nhiệm vụ trọng tâm quan trọng hàng đầu nghiệp xây dựng lực lượng vũ trang Các nhà trường quân đội cần kết hợp chặt chẽ với nhà trường quân đội, tận dụng chỗ mạnh trường quân đội nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán nhân viên chuyên môn, kỹ thuật cho quân đội Đào tạo, bồi dưỡng cán phải đón trước phục vụ đắc lực cho yêu cầu, nhiệm vụ phát triển quân đội, gắn với tổ chức biên chế, trang bị, phương thức tác chiến phù hợp với xu tiến bộ, tiếp cận với khoa học công nghệ đại Gắn nhà trường với đơn vị, lấy nhà trường làm nơi dự trữ cán Xây dựng nhà trường quy, có mơi trường văn hoá lành mạnh.Đồng thời đào tạo, bồi dưỡng cán theo chức vụ có trình độ học vấn tương ứng (đại học, sau đại học), có trình độ tồn diện phẩm chất trị, kiến thức, lực phong cách, bảo đảm sỹ quan làm tốt chức vụ ban đàu, có khả phát triển, hồn thành nhiệm vụ tình Trong trình giáo dục- đào tạo nhà trường quân đội cần thực tốt yêu cầu sau: Các nhà trường trình giáo dục đào tạo phải cân đối mục tiêu đào tạo nhà trường với yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc qn đội tình hình mới, bảo vệ Tổ quốc bảo vệ vững độc lập chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ XHCN, bảo vệ nghiệp đổi mới, cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; bảo vệ lợi ích quốc gia, dân tộc; bảo vệ an ninh trị, trật tự an tồn xã hội văn hoá; giữ vững ổn định trị mơi trường hồ bình, phát triển đất nước theo định hướng XHCN Các nhà trường phải gắn mơ hình mục tiêu đào tạo với giáo dục nhân cách làm cho người học (học viên) vừa có kiến thức, kỹ xảo, kỹ nghề nghiệp quân sự, phát triển khả tư sáng tạo, vừa có phẩm chất nhân cách cần thiết (lý tưởng, niềm tin, văn hoá, đạo đức, lối sống…) để đáp ứng yêu cầu xã hội quân đội; đào tạo với sử dụng trường bố trí người, việc, chức danh, chuyên ngành đào tạo, bố trí chức vụ ban đầu phù hợp, bảo đảm chức vụ thời gian cần thiết để tích kuỹ kinh nghiệm, sau tiếp tục cho di đào tạo, bồi dưỡng theo khả phát triển cán Có sách, chế độ để vừa khuyến khích, vừa bắt buộc cán phải học xong chương trình quy định, tránh tình trạng bố trí khơng chức danh đào tạo; số lượng đào tạo phải đôi với chất lượng sau trường Các nhà trường phải biết cân đối quy mô phát triển nhà trường với sở vật chất đảm bảo cho quy mơ đó, có nghĩa nhà trường phải làm tốt công tác tạo nguồn, thực tuyển sinh theo quy chế Nhà nước, bảo đảm tiêu chuẩn trị, văn hố, sức khoẻ Có sách khuyến khích học sinh phổ thơng trung học vùng cao, vùng sâu có lực học giỏi, hạnh kiểm tốt Cùng với công tác tạo nguồn nhà trường phải nhanh chóng kiện tồn phát triển đội ngũ nhà giáo, đảm bảo nhà trường có đủ giáo viên theo quy định biên chế, đồng thời có đủ lượng dự trữ 20% vào năm 2010 Đội ngũ nhà giáo trường quân phải chuẩn hố theo quy định, có tốt nghiệp cử nhân cấp phân đội giáo viên khoa học quân trường quân tỉnh, QK, qn đồn; có tốt nghiệp đào tạo huy- tham mưu cấp chiến thuật- chiến dịch (cấp e, f) giáo viên ngành khoa học quân huấn luyện đối tượng cấp chiến thuật- chiến dịch học viện, trường sỹ quan; có tốt nghiệp đào tạo huy- tham mưu cấp chiến dịch- chiến lược giáo viên ngành khoa học quân huấn luyện đối tượng đào tạo huy tham mưu cấp chiến dịch- chiến lược Học viện Quốc phòng Đồng thời sở vật chất nhà trường phải đảm bảo cho cơng tác giảng dạy, có đủ phịng học thơng thường, thống mát, đủ diện tích theo quy định; có phịng học đa năng, chun dùng, đủ trang thiết bị phục vụ giảng dạy; thư viện, phịng đọc đủ tài liệu phục vụ cơng tác học tập nghiên cứu khoa học Trong trình giáo dục đào tạo nhà trường phải biết tiết kiệm sức người, sức của, tổ chức giáo dục đào tạo chặt chẽ, có kế hoạch phân cơng cụ thể, hợp lý thời gian quy định, có phát huy tính động sáng tạo chủ thể trình giáo dục đào tạo Quá trình đầu tư mua sắm sở vật chất, trang thiết bị sư phạm nhà trường phải hợp lý, chi tiêu tiết kiệm nguồn vốn ngân sách cấp phát Khai thác sử dụng trang thiết bị cách có hiệu quả, phát huy hiệu công tác giảng dạy Biết tận dụng điều kiện để huy động nguồn vốn, ngân sách phục vụ cho công tác giảng dạy đạt hiệu cao Kiên đấu tranh với biểu chi tiêu không mục đích, làm thất vật tư, tài chính; sử dụng trang thiết bị không phát huy hiệu Trong trình giáo dục- đào tạo nhà trường phải biết phát huy tốt hoạt động khác để nâng cao tính thiết thực hiệu giáo dục đào tạo, tổ chức hội thảo, nói chuyện chuyên đề, nghiên cứu khoa học…để sở khuyến khích học viên hăng say tìm tịi tài liệu, tích cực tham gia, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục- đào tạo nhà trường Song trình tổ chức hoạt động tránh làm ảnh hưởng đến kết học tập Tóm lại, biểu đặc trưng kinh tế trình giáo dục có vị trí, vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục- đào tạo nhà trường Song giáo dục giữ vai trò quan trọng, có tính chất định đến phồn vinh quốc gia, có Việt Nam ta Do vậy, giáo dục không mục tiêu mà động lực phát triển kinh tế, để phát triển giáo dục phục vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, Nhà nước ngày đầu tư nhiều tiền cho lĩnh vực Chúng ta thấy ngành giáo dục sử dụng khối lượng lớn cải vật chất xã hội bao gồm nhân lực, vật lực tài lực để thực chức tái sản xuất mở rộng sức lao động lành nghề Vì hoạt động giáo dục diễn nhà trường ln ln có quan hệ mật thiết với nhau, phụ thuộc vào Mặc dù giáo dục lĩnh vực hoạt động đặc thù hệ thống mở Điều có nghĩa giáo dục không chịu tác động môi trường bên ngồi mà thân giáo dục có tác động ảnh hưởng lớn đến môi trường bên ngồi Cho nên, q trình giáo dục nhà trường, phải tính đến nhân tố ảnh hưởng đến hiệu kinh tế giáo dục, để sở đề biện pháp thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước xây dựng quân đội ngày cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, hồn thành tốt nhiệm vụ giao tình hưống Đối với thân dù cương vị học viên hay làm nhiệm vụ khác tổ chức phân công ln xác định xây dựng cho có thái độ, động học tập đắn Dù cương vị ý thức phải “Học, học học mãi”, học để sau làm việc tốt Trên cương vị chức trách giao thường xuyên giúp đỡ đồng nghiệp, học viên tích cực học tập, nghiên cứu khoa học, hoàn thành nhiệm vụ giao, góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh tồn diện Kiên đấu tranh với biểu tiêu cực, sử dụng ngân sách nhà nước đầu tư cho công tác giáo dục đào tạo nhà trường ... có ý nghĩa nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những vấn đề làm rõ khuôn khổ tiểu luận NỘI DUNG 1 .Những đặc trưng kinh tế trình giáo dục nhà trường quân Hệ thống nhà trường quân đội phận hệ thống giáo. .. động đến trình giáo dục nhà trường quân sự? 1.1 Đội ngũ người học (học viên) Quá trình giáo dục- đào tạo nhà trường quân trình truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, kinh nghiệm hoạt động quân Do... chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo giai đoạn Ý nghĩa nghiệp giáo dục- đào tạo xây dựng quân đội ta Chúng ta sống kỷ nguyên mới, kỷ nguyên kinh tế tri thức, đòi hỏi người phải đào tạo tu dưỡng rèn