SKKN một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tin học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỊ XÃ QUẢNG TRỊ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TIN HỌC Lĩnh vực môn: Môn tin học Tên tác giả: Hoàng Thị Minh Huê Chức vụ: Giáo viên tin học Đơn vị công tác : Trường tiểu học Nguyễn Trãi thị xã Quảng Trị NĂM HỌC 2019-2020 MỤC LỤC TT Mục Trang I II III Tên đề tài Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp – biện pháp Kết quả đạt được IV Kết luận – kiến nghi Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 DANH MỤC TƯ LIỆU NGHIÊN CỨU TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ Giáo trình Word thực hành Văn Thơng Tin Học Thực Hành Trinh Kim Thoa Đồ họa thực hành Quang Hân Hướng dẫn sửa lỗi máy tính Dương Mạnh Hùng Sách hướng dẫn học tin học lớp Bộ giáo dục và đào tạo Sách hướng dẫn học tin học lớp Bộ giáo dục và đào tạo Sách hướng dẫn học tin học lớp Bộ giáo dục và đào tạo I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “Một số biên pháp giúp học sinh học tốt môn tin học” II MỞ ĐẦU: Lý chọn sáng kiến kinh nghiệm: Trong thời đại chúng ta, sự bùng nổ Công Nghệ Thông Tin tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội Đảng và Nhà nước xác đinh rõ ý nghĩa và tầm quan trọng tin học và CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức nước ta nói riêng thế giới nói chung Chỉ thi số 3398 /CT-BGDĐT bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 rõ một nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011/2012 là “Tăng cường ứng dụng công nghê thông tin đổi phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo dục” Chính xác đinh được tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường và từ tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng sở ban đầu để học phần nâng cao các cấp tiếp theo Mục đích nghiên cứu: Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ sử dụng máy tính, kỹ soạn thảo văn bản… - Hình thành cho học sinh mợt sớ phẩm chất và lực cần thiết cho người lao động hiện đại - Góp phần hình thành và phát triển tư thuật giải - Bước đầu hình thành lực tổ chức và xử lý thơng tin - Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại - Có thái đợ sử dụng máy tính các sản phẩm tin học - Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Đối tượng nghiên cứu: - Khách thể: Môn tin học lớp 3, 4, - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 3, 4, trường Tiểu học Nguyễn Trãi Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: - Học sinh lớp Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu lí luận: Bợ mơn tin học hiện là một bộ môn tự chọn ở trường tiểu học và chủ yếu là sử dụng phương pháp trực quan sinh đợng để ứng dụng thực hành; việc nghiên cứu lí luận là thiếu vậy xây dựng đề tài này nghiên cứu các tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình thiết kế bài trình chiếu, Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Sách hướng dẫn học tin học lớp 3, Sách hướng dẫn học tin học lớp 4, Sách hướng dẫn học tin học lớp * Phương pháp ứng dụng thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, bài mới) - Phương pháp điều tra (Phỏng vấn học sinh khối 3, 4, Sử dụng bảng biểu đối chiếu) - Phương pháp khảo nghiệm Thăm lớp, dự Kiểm tra chất lượng sau học Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Từ đầu năm học cho đến kết thúc năm học III NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Nghi quyết 40/2000/QH10 và thi 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 về việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nợi dung chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học Thông tư số 14/2002/TT - BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông Chỉ thi 29/CT Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà trường Thực hiên nhiệm vụ năm học: Đẩy mạnh ứng dựng CNTT dạy học: Tiếp tục nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin cho cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, là nhiệm vụ trọng tâm năm học Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học và công tác quản lý giáo dục Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học mơn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết đinh số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ Giáo dục và Đào tạo Thực trạng và vấn đề nghiên cứu: 2.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường: - Tuy môn Tin học là môn học tự chọn nhà trường tạo mọi điều kiện để học sinh học từ khới lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bi phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học - Được sự ủng hộ các cấp, phụ huynh toàn trường quan tâm hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường * Về phía giáo viên: Giáo viên được đào tạo kiến thức bản về tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn tin học bậc tiểu học * Về phía học sinh: Vì là mơn học trực quan, sinh đợng, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh rất hứng thú học, nhất là tiết thực hành 2.2 Khó khăn: - Về phía nhà trường: Hàng năm nhà trường tu sửa, mua sắm bổ sung máy tính, nhiên số lượng máy tính còn hạn chế, trường có phòng máy diện tích nhỏ; nhóm thực hành có tới 2-3 em ngồi mợt máy nên các em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm bài tập một cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng còn tớt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế đia phương còn một số gia đình gặp nhiều khó khăn, mợt sớ học sinh ở nhà khơng có máy vi tính - Về phía giáo viên: Môn Tin học là môn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình và sự phân phới chương trình bước đầu có sự thống nhất và hoàn chỉnh Hiện Bộ giáo dục và đào tạo đưa vào chương trình dạy học theo bộ sách hướng dẫn tin học lớp 3, 4, từ năm học 2017-2018 Chương trình phong phú kiến thức nhiều và nặng Tuy giáo viên được đào tạo trình đợ chun mơn về tin học chưa được tập huấn và đặc biệt từ có chương trình sách giáo khoa giáo viên tự tiếp cận, tìm tòi để giảng dạy - Về phía học sinh: Đa số các em học sinh được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ ́u, sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập học sinh còn mang tính chậm chạp 2.3 Những thành công và hạn chế - Thành công : học sinh học phần mềm như: + Phần mềm soạn thảo văn bản (lớp 3, 4, 5): Học sinh ứng dụng từ các môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn bản cho phù hợp, cách ứng dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải bài toán học ở bậc tiểu học + Phần mềm vẽ (lớp 3, 4): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học được từ mơn mỹ tḥt để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ +Trong chương trình tin học ở bậc tiểu học được phân bố xen kẽ các bài vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo quá trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng ở lớp, … - Có được sự quan tâm ý các cấp uỷ đảng, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện mua sắm máy móc thiết bi để các em có được phòng máy học tập - Đề tài tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch chương trình giảng dạy phù hợp với đới tượng học sinh tiểu học - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin - Học sinh hứng thú say mê với bộ môn tin học, giúp các em sáng tạo, chăm tìm tòi khám phá - Hạn chế: Xây dựng sở kinh nghiệm và thử nghiệm chương trình sách giáo khoa còn mẻ 2.4 Những mặt mạnh- mặt yếu đề tài - Mặt mạnh: Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và lực cần thiết cho người lao động hiện đại như: + Góp phần hình thành và phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức và xử lý thơng tin + Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính hoạt đợng học tập, lao đợng xã hợi hiện đại + Có thái độ sử dụng máy tính các sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT các hoạt động xã hội - Mặt yếu: Học sinh còn bỡ ngỡ e dè với các phần mềm phần lớn được sử dụng câu lệnh ngoại ngữ học sinh khó ghi nhớ 2.5 Các nguyên nhân và các yếu tố tác động : - Môn Tin học là môn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình và sự phân phới chương trình bước đầu chưa có sự thớng nhất và hoàn chỉnh - Việc biên soạn SGK còn nhiều bất cập chưa hợp lý đặc biệt rất khó khăn cho giáo viên việc cập nhật update phần mềm thực hành cho học sinh tiểu học CÁC GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP 3.1 Mục tiêu giải pháp : - Nghiên cứu sở lý luận và sở thực tiễn Đề tài - Biện pháp và việc dạy tin học bậc tiểu học 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp -Trước thực hiện Đề tài, khảo sát khối lớp 4,5 thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ Khi tổng hợp kết quả thu được: Trước thực hiện đề tài: Mức độ thao tác Mức độ Số học sinh Tỷ lệ Thao tác nhanh, 23/93 24% Thao tác 35/93 38% Thao tác chậm 24/93 26% Chưa biết thao tác 11/93 12% * Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu quả bậc tiểu học: Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù hợp: - Ngay từ bài học đầu tiên chương trình học Tin học, giáo viên phải xác đinh rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận máy tính và tác dụng các bợ phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ví dụ: Phần làm quen với máy tính (lớp 3) Khi giáo viên giới thiệu bộ phận chuột, giáo viên phải mơ tả cḥt, có mấy loại cḥt, thân cḥt có phím nào, chức các phím đó, tay đặt lên cḥt thế nào - Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng cḥt quá trình học tập - Giáo viên biết kết hợp lý thuyết và thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thút thực hành tớt được học sinh thực hành tớt hiểu sâu về lý thuyết Ví dụ: Khi học bài các thao tác với tệp văn bản (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn bản, học lý thuyết học sinh hiểu là lưu văn bản vào máy là để văn bản khơng bi mất đi, mở được Nhưng đến thực hành học sinh thực sự hiểu lưu văn bản ln ln được lưu trữ và tồn tại máy, mở bất cứ lúc nào để chỉnh, xem và chỉnh sửa - Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu quả Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lấy ví dụ thực tế cụ thể hai lớp 4A và lớp 4B) dạy bài các thao tác với tệp tin văn bản Lớp 4A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan máy tính, thao tác máy tính bài khám phá máy tính Giáo viên hướng dẫn trực tiếp học sinh máy Tệp Tệp: Khi em lưu bài thơ soạn thảo Word hay bức tranh vẽ chương trình Paint, thơng tin được ghi đĩa cứng, đĩa mềm,… thành tệp Mỗi tệp có tên Mỗi tệp là biểu tượng Tệp là chương trình máy tính liệu Thư mục Thư mục: Là nơi chứa các tệp có tác dụng quản lí liệu Trong thư mục chứa các thư mục khác gọi là thư mục Mỗi thư mục có tên Còn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính bài “Sử dụng thiết bi lưu trữ ngoài” ĐĨA CỨNG ĐĨA MỀM, ĐĨA CD * Tổng hợp kết quả thu được áp dụng và so sánh cụ thể hai lớp: LỚP 4A Mức độ thao tác Thao tác nhanh Số HS 12/22 LỚP 4B Tỷ lệ 54% Số HS 11/20 Tỷ lệ 55% Thao tác chậm 9/22 42% 9/20 45% Chưa biết thao tác 1/22 4% 0/20 20% Ví dụ : Dạy bài vẽ đường thẳng, giáo viên giao bài tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác và lời nói thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em và hướng dẫn các thao tác - Hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp với nội dung bài giảng, liên hệ với mợt sớ mơn học khác chương trình học các em Các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, ngoài giáo viên phải kết hợp bài học trước để học sinh ôn lại và vận dụng vẽ một cách có hệ thớng Trong mợt ca thực hành với bài vẽ hình vng sau: Ở hình ngoài vẽ hình vng học sinh còn phải sử dụng cơng cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong một chiều, màu vẽ học ở bài trước để vẽ và trang trí cho các hoa văn hình vng Từ hình vng các em liên tưởng đến bài học trang trí hình vng (Mơn mỹ tḥt lớp 4) và sáng tạo vẽ mợt sớ hình vng học ở môn Mỹ thuật - Trong thực hành giáo viên nên tạo sự tranh đua các nhóm cách phân cơng các nhóm làm bài thực hành, sau các nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới sự dẫn giáo viên) để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo quá trình thực hành - Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho quá trình dạy và học - Sưu tầm mợt sớ trò chơi có ích để rèn lụn về cách sử dụng cḥt (cờ caro), lụn ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) - Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bản thân đáp ứng được yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin một cách đầy đủ, chính xác 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp và biện pháp đề tài - Ḿn có dạy đạt hiệu quả cao, bản thân giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và hỏi các đồng nghiệp trường bạn - Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên phải tìm hiểu các kiến thức khác văn hoá, kinh tế, chính tri, xã hội để tự nâng cao nhận thức bản thân 3.4 Mối quan hệ các giải pháp và biện pháp : - Cơ sở lý luận : + Từ việc xác đinh rõ vai trò và tầm quan trọng việc nghiên cứu đề tài nhiệm vụ trọng tâm đề tài, Tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu lí luận, quan sát trò chuyện, khảo nghiệm và một số phương pháp khác - Bộ môn tin học là bộ môn và chủ yếu là thực hành Để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo quá trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho quá trình dạy và học + Nắm bắt sâu sát đối tượng học sinh áp dụng biện pháp phù hợp tạo điều kện thuận lợi để các em tiếp thu bài tốt nhất Sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) + Muốn có dạy đạt hiệu quả cao, bản thân giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và hỏi các đồng nghiệp trường bạn -Những viêc cụ thể cần làm chuẩn bị một bài dạy: + Để tiết dạy đạt kết quả cao việc soạn giáo án là nhiệm vụ rất quan trọng Nếu trước lên lớp giáo viên có sự chuẩn bi chu đáo về giáo án và các phương tiện dạy học vững tin lên bục giảng Vậy việc chuẩn bi một giáo án cần làm công việc gì? - Nghiên cứu tài liệu và xác đinh nội dung dạy học: + Nghiên cứu vi trí, yêu cầu các bài học kế hoạch dạy học cả năm, nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách bài tập và các tài liệu có liên quan tới bài + Xác đinh cụ thể vi trí và mối liên quan bài học với bài trước và bài sau + Xác đinh cụ thể mục tiêu bài học, mức độ yêu cầu về mặt: Kiến thức mới, phát triển tư và khả suy luận, rèn luyện kĩ + Xác đinh kiến thức trọng tâm và quan tâm bồi dưỡng cho học sinh có khả giỏi về bợ mơn tin học +Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể và chuẩn bi các phương tiện tương ứng Đặc biệt cần lựa chọn một số bài tập ở lớp và ở nhà ( có hướng dẫn chỗ cần thiết nhất là đối với học sinh kém) Xác đinh bài tập bắt buộc và bài tập kèm thêm ( chia thành loại cho học sinh trung bình và học sinh khá giỏi) Tự để học sinh thực hành các câu lệnh học sau hướng dẫn cho các em thực hành bài tập khó và gợi ý khả tư sáng tạo học sinh + Soạn các câu lệnh gợi ý hay hướng dẫn học sinh làm bài tập ở nhà Khi làm các bài tập phải ý tới tín vừa sức với học sinh - Kiểm tra việc chuẩn bi học sinh về bài học : + Tình hình nắm vững kiến thức học có liên quan đến bài + Các vấn đề còn tồn tại cần được giải quyết bài mới( Kiến thức nào học cần được củng cố và tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm và ý thức kỉ luật học sinh yếu kém) + Soát lại tình hình sách giáo khoa, các bài tập thực hành và tận dụng tối đa đường truyền mạng lan là thế mạnh bộ môn tin học 3.5 Kết đạt qua khảo nghiệm giá trị đề tài: Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy tin học khới 4, so sánh với bảng tổng hợp trước thu được kết quả sau: Mức độ thao tác Trước thực Sau thực hiện hiện đề tài Số học Tỷ lệ đề tài Số học Tỷ lệ sinh Mức độ tăng giảm sinh Thao tác nhanh 23/93 24% 33/93 36% Tăng 12% Thao tác 35/93 38% 44/93 47% Tăng % Thao tác chậm 24/93 26% 16/93 17% Giảm % Chưa biết thao tác 11/93 12% 0% Giảm 12 % Giá trị đề tài : - Từ bảng kết quả cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học tiểu học trình bày ở các em nắm kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự - Đề tài “Một số biên pháp giúp học sinh học tốt môn tin học” phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy bộ môn tin học còn mẻ trường tiểu học hiện đặc biệt là trường bắt đầu áp dụng bộ môn tin học trường tiểu học - Công việc đánh giá chất lượng học sinh, tạo niềm tin vững từ phía học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh học sinh.Phát hiện kip thời kiến thức bi hổng học sinh để kip thời phụ đạo nhiều hình thức Phát hiện tiến bộ dù là rất nhỏ các em để kip thời khuyến khích , động viên học sinh hứng thú học tập, sáng tạo - Hình thành cho học sinh mợt sớ phẩm chất và lực cần thiết cho người lao động hiện đại như: + Góp phần hình thành và phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức và xử lý thơng tin + Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại + Có thái đợ sử dụng máy tính các sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập IV KẾT LUẬN -KIẾN NGHỊ: Kết luận chung: Nâng cao hiệu quả giáo dục là vấn đề cấp bách đựơc đặt lên hàng đầu sự nghiệp giáo dục Dạy tốt-học tốt là mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số biên pháp giúp học sinh học tốt môn tin học” phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy bộ môn tin học còn mẻ trường tiểu học hiện đặc biệt là trường bắt đầu áp dụng bộ môn tin học trường tiểu học Tôi mong muốn biện pháp quan điểm được quý vi đón nhận và áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm rất mong Ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày càng hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn BGH, BCH công đoàn và các đồng nghiệp giúp đỡ hoàn thành đề tài này Kiến nghị và đề xuất : * Về phía Phòng GD và ĐT: Hàng năm PGD nên có kế hoạch tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng hè cho giáo viên tin học để giáo viên được học tập và tiếp cận với các phương pháp dạy học * Về phía nhà trường: - Môn tin học là môn chủ yếu thực hành máy tính là dụng cụ học tập có giá tri cao về vật chất cần có sự quan tâm mức các cấp các ngành và nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bi phục vụ cho việc dạy và học mơn tin học để giúp cho các em có điều kiện học tập tớt nhất - Nhà trường có ý kiến với cấp hàng năm nên tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng hè cho giáo viên tin học để giáo viên được học tập và tiếp cận với các phương pháp dạy học * Về phía giáo viên: - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy các bộ môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bi dạy học * Về phía phụ huynh học sinh: Cần có sự quan tâm mực quản lý thời gian và tạo điều kiện mua sắm máy tính để các em thực hành ở nhà Trên là sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp giúp học sinh học tốt môn tin học” , rất mong sự góp ý, trao đổi kinh nghiệm các bạn đồng nghiệp để tìm giải pháp tới ưu nhất nhằm giúp học sinh có hứng thú, ham mê học bộ môn tin học TXQT, ngày 28 tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan là SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực hiện Hoàng Thị Minh Huê ... - Đề tài ? ?Một số biên pháp giúp học sinh học tốt môn tin học? ?? phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm nhằm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy bộ môn tin học còn... Dạy tốt- học tốt là mục tiêu mà người làm công tác giáo dục hướng tới Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung ? ?Một số biên pháp giúp học sinh học tốt môn tin học? ?? phần nào giúp. .. học tin học lớp Bộ giáo dục và đào tạo Sách hướng dẫn học tin học lớp Bộ giáo dục và đào tạo I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ? ?Một số biên pháp giúp học sinh học tốt môn tin học? ??