CHUYÊN đề ĐÁNH GIÁ sự PHÁT TRIỂN của TRẺ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC MẦM NON HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Ths Nguyễn Thị Thanh Huyền Chuyên viên chính, Vụ GD Mầm non Nội dung: Các tiêu chí ĐG PT trẻ triển khai chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm TT” giai đoạn 2016 – 2020 Hướng dẫn tổ chức thực Thực hành nhóm (tự thực hiện): ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc Hoạt động 1:  - Nêu tiêu chí ĐG PT trẻ Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020  - Xác định khó khăn, hạn chế q trình thực CÁC TIÊU CHÍ (3) Tôn trọng khác biệt đứa trẻ cách (1) ĐG khả trẻ để có tác động phù hợp thức tốc độ học tập PT riêng Chú trọng và tôn trọng trẻ có ĐGKQ GD trẻ phải dựa thúc đẩy tiềm trẻ sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ (2) ĐG tiến trẻ dựa mức độ đạt so với MT => sử dụng KQĐG để XD KHGD, điều chỉnh KHGD tổ chức HĐGD phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp (Không ĐG so sánh trẻ) * Những khó khăn, hạn chế q trình thực - Nhận thức - Tài liệu hướng lực đội dẫn ngũ - Bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm - Các điều kiện - Công tác phối thực hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng Hoạt động Hướng dẫn tổ chức thực * I Yêu cầu ĐG PT trẻ ĐG PT trẻ bao gồm: ĐG ngày ĐG theo giai đoạn nhằm theo dõi PT trẻ KQĐG phải đảm bảo khách quan, trung thực, tạo sở Phải có phối hợp cho việc XDKH điều chỉnh nhiều phương pháp, KHGD cho phù hợp với PT hình thức đánh giá trẻ, phù hợp với tình hình thực tế Coi trọng ĐG tiến trẻ, ĐG trẻ thường xuyên qua QS HĐ ngày Mục đích: ĐG nhằm kịp thời điều chỉnh Nội dung kế hoạch hoạt động chăm sóc, GD trẻ - Tình trạng sức khoẻ trẻ ngày - Trạng thái cảm xúc, thái độ hành vi trẻ - Kiến thức, kĩ trẻ II Đánh giá trẻ ngày Thu thập thông tin: - QS, theo dõi sau trình tổ chức HĐ Theo dõi ghi chép thay đổi rõ rệt trẻ ngày điều cần lưu ý để kịp thời điều chỉnh KHGD Phương pháp SD hay kết hợp nhiều PP sau: - Quan sát - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ - Phân tích sản phẩm HĐ trẻ - Trao đổi với CM/người CS trẻ TT Họ tên trẻ Lĩnh vực, mục tiêu GD mức độ Tổng số [Đạt (+); chưa đạt (-)] Thể chất Ngơn ngữ Nhận thức Tình cảm Thẩm mỹ Đạt Chưa đạt KNXH 10                                                                                                                 Tổng số đạt                         Tỷ lệ (%)                         Tổng số                                                 chưa đạt Tỷ lệ (%) - Những trẻ đạt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo mục tiêu GD chủ đề/tháng đảm bảo ổn định, bền vững GV đánh dấu vào Bảng tổng hợp theo dõi, ĐG theo chủ đề/tháng BẢNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Chủ đề/Tháng: ………………………………………………………… Từ ngày … tháng…… đến hết ngày …… tháng ……… TT Họ tên trẻ Lĩnh vực, mục tiêu GD mức độ Tổng số [Đạt (+); chưa đạt (-)] Thể chất Ngơn ngữ Nhận thức Tình cảm KNXH Thẩm mỹ 10 Đạt Chưa đạt                                                                                                                 Tổng số đạt                         Tỷ lệ (%)                         Tổng số                                                 chưa đạt Tỷ lệ (%)  Do mục tiêu GD chủ đề/tháng gồm mục tiêu mới, mục tiêu lặp lại (nếu có) cộng thêm mục tiêu chuyển từ chủ đề trước sang (những mục tiêu có số trẻ đạt 70%)  - Ghi chép nhận xét tổng hợp kế hoạch GD sổ theo dõi trẻ kết thúc chủ đề/tháng GV lập bảng tổng kết sau chủ đề/tháng, sử dụng bút màu để thuận tiện theo dõi * Điều chỉnh kế hoạch ngày: Những MT trẻ chưa đạt (-) GV điều chỉnh HĐGD cho phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả trẻ bao gồm ND sau: Đề xuất c.tác PH Điều chỉnh MTGD với CM/người CS Điều chỉnh kế Điều chỉnh hoạch ngày Điều chỉnh, mở rộng, PT ND Mơi trường GD CĐ/tháng Điều chỉnh hình thức tổ chức HĐGD Điều chỉnh PP, biện pháp GD b ĐG cuối độ tuổi - ĐG PT trẻ cuối độ tuổi tiến hành vào tháng cuối năm học Việc thu thập TT diễn suốt trình thực chủ đề/tháng, suốt năm học  Đối với trẻ, nhóm trẻ vào thời điểm cuối độ tuổi mà chưa có đủ thơng tin để nhận định, ĐG tiếp tục tiến hành ĐG vào thời điểm kết thúc năm học sử dụng tập sử dụng tình huống, phân tích sản phẩm HĐ trẻ để ĐG trẻ vào thời điểm  Xây dựng Phiếu ĐG cuối độ tuổi: Căn vào MTGD trẻ theo KH năm học, GV CBQL nhà trường, CBQL ngành học có liên quan lựa chọn từ 30 – 40 MTGD làm xây dựng thành phiếu ĐG PT trẻ  Các MT lựa chọn phải đảm bảo đầy đủ lĩnh vực PT, đáp ứng định hướng PT trẻ địa phương  Các PP ĐG PT trẻ cuối năm tuỳ thuộc vào lựa chọn sử dụng GV cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh GV sử dụng KQ ĐG trẻ ngày ĐG trẻ theo chủ đề/tháng để làm sở ĐG PT cá nhân trẻ cuối độ tuổi Kết ĐG cuối độ tuổi Lưu vào HS cá nhân Trao đổi với cha mẹ trẻ Trao đổi với đồng nghiệp Ví dụ Phiếu đánh giá cuối độ tuổi  PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ …… TUỔI  Năm học:  Lập bảng kiểm bảng tổng hợp giống ĐG sau chủ đề  Kết luận :  Một số lưu ý để điểu chỉnh kế hoạch giáo dục năm học/độ tuổi tiếp theo:  - Đối với trẻ: ………………………………………………………………………  - Đối với giáo viên: ……………………………………………………………  - Đối với nhà trường: …………………………………………………………  - Đối với cha mẹ/người chăm sóc trẻ: …………………………………………………………………………………………  , ngày tháng Năm 201…  Giáo viên  Tuỳ theo mục đích, nội dung đánh giá điều kiện thực chương trình GDMN (số trẻ, số giáo viên nhóm/lớp, phòng học, đồ dùng, đồ chơi thiết bị dạy học ) sở GDMN linh hoạt sử dụng cách đánh giá mức độ PT trẻ sau: Cách 1: Đánh giá theo mức độ: + “Đạt”: Xuất biểu + “Chưa đạt”: Xuất biểu theo mục tiêu chủ theo MT CĐ/tháng mức độ đề/tháng thường xuyên, ổn định hình thành (chưa rõ nét) chưa TX, chưa ổn định Cách 2: Đánh giá theo mức độ:  + Mức độ 1: Chưa thực được/Bắt đầu/Chưa đạt yêu cầu  + Mức độ 2: Thực có lúc lúc sai/Có tiến bộ/đạt yêu cầu  + Mức độ 3: Thực luôn đúng/Thành thạo/Vượt yêu cầu Cách 3: Đánh giá theo mức độ: (5) Luôn (4) Thường xuyên (3) Thỉnh thoảng (2) Rất khi/ Hầu khơng (1) Không Lưu ý thực đánh giá phát triển trẻ Đánh giá PT trẻ dựa mức độ đạt so với MT: => Sử dụng KQĐG để XD KHGD, điều (1) chỉnh KHGD tổ chức HĐ cho phù hợp ĐG khả trẻ để có tác động phù hợp (2) tơn trọng trẻ có ĐG Phải dựa CS thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ Tôn trọng khác biệt đứa trẻ hứng thú, (3) cách thức tốc độ học tập Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ KQ ĐG PT cá nhân trẻ, nhóm, lớp KHƠNG SD (4) - ĐG thi đua (cá nhân trẻ, GV, TT nhóm, lớp), không xếp loại trẻ - So sánh trẻ tuyển chọn trẻ vào lớp 40  - “Học sinh tiên tiến”,  - “Học sinh tiên tiến xuất sắc”  - Học sinh giỏi  - Khen thưởng học sinh tiêu biểu  Phương pháp giáo dục nêu gương Biểu dương trẻ chính, khơng lạm dụng TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ CHÚ Ý LẮNG NGHE CỦA QUÝ THẦY CÔ! ... Những trẻ đạt yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo mục tiêu GD chủ đề/ tháng đảm bảo ổn định, bền vững GV đánh dấu vào Bảng tổng hợp theo dõi, ĐG theo chủ đề/ tháng BẢNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA... thạo/Vượt yêu cầu Cách 3: Đánh giá theo mức độ: (5) Luôn (4) Thường xuyên (3) Thỉnh thoảng (2) Rất khi/ Hầu khơng (1) Không Lưu ý thực đánh giá phát triển trẻ Đánh giá PT trẻ dựa mức độ đạt so với... tuổi  PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ …… TUỔI  Năm học:  Lập bảng kiểm bảng tổng hợp giống ĐG sau chủ đề  Kết luận :  Một số lưu ý để điểu chỉnh kế hoạch giáo dục năm