Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học và nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 10 tại trường trung học phổ t
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH
MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân
gian nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học và nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 10 tại trường trung học phổ thông Yên Dũng số 3
2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 10/9/2020
3 Các thông tin cần bảo mật: Không
4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm:
Trước khi giải pháp này được thực hiện tại trường trung học phổ thông Yên Dũng số 3, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm về hoạt động sân khấu hóa tác phẩm văn học dân gian đã được thực hiện ở nhiều trường Tuy nhiên, hầu hết những tài liệu này đều có điểm chung về hình thức xây dựng hoạt động là: tổ chức thành một buổi ngoại khóa, như hoạt động ngoài giờ lên lớp; hoạt động này diễn ra sau khi đã học xong chương trình văn học dân gian Mặc dù cách thức tổ chức như vậy vẫn
mang lại ý nghĩa nhất định, song lại dẫn đến hiện tượng “no dồn, đói góp” Học
sinh không có được sự thú vị khi trải nghiệm hoạt động sân khấu hóa trong từng giờ học Vì vậy phần nào đã làm giảm niềm hứng thú, yêu thích môn Ngữ văn nói chung và văn học dân gian nói riêng
5 Sự cần thiết áp dụng giải pháp sáng kiến
Khi dạy chuyên đề văn học dân gian, bản thân tôi luôn thường trực niềm trăn trở: làm thế nào để học sinh có thể cảm nhận được cái hay, cái đẹp của tác phẩm văn học dân gian; làm thế nào để các em yêu thích bộ phận văn học này trong bối
cảnh xã hội hiện đại ngày nay, để mỗi tác phẩm sẽ trở thành “viên ngọc lấp lánh”
trong tâm hồn các em Từ trăn trở đó và với kinh nghiệm giảng dạy, tôi nhận thấy rất cần áp dụng giải pháp sáng kiến này trong các giờ học văn học dân gian Thậm chí, giải pháp này có thể phát triển để áp dụng cả với bộ phận văn học viết và văn
học nước ngoài Thú vị, bổ ích và phù hợp là những từ để dành cho hoạt động này
trong giờ học Bởi lẽ:
Trước hết là do đặc trưng của bộ phận văn học dân gian Văn học dân gian là những sáng tác nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, là sản phẩm của quá trình sáng tác tập thể thể hiện nhận thức, tư tưởng, tình cảm của nhân dân lao động Bộ phận
Trang 2văn học này gắn liền với hình thức diễn xướng (kể, hát, hò, ngâm, múa, diễn…)
trong các môi trường sinh hoạt dân gian khác nhau (nghi lễ, lao động, sinh hoạt).Tính diễn xướng gắn với văn học dân gian như một điều kiện sống còn - nhờ
đó mà tác phẩm được truyền đến đông đảo quần chúng nhân dân Và giờ đây, để làm sống lại tác phẩm văn học dân gian trong môi trường học tập, thì hình thức sân
khấu hóa là một hoạt động thú vị Trên sân khấu biểu diễn, cũng chính là bục giảng
quen thuộc, cả người thể hiện, cả người tiếp nhận đều tỏ ra rất hào hứng
Thứ hai, hoạt động này vô cùng bổ ích với học sinh Không phải bất cứ học
sinh nào đều có sẵn niềm say mê, yêu thích đối với môn học Vì vậy, nhiệm vụ của hoạt động sân khấu hóa là gợi hứng thú đối với bài học, và hơn thế nữa, còn thắp
lên “ngọn lửa đam mê”, bồi đắp tình yêu lâu bền đối với môn học Chỉ có đam mê
mới đưa các em khám phá đến tận cùng vẻ đẹp của những tác phẩm văn chương Câu nói của các em học sinh lớp 10a6: “Giờ học môn văn, thời gian trôi đi nhanh thế cô ạ!”, những tiếng cười sảng khoái của học sinh 10a3, 10a1 hay nhiều cánh tay của các em lớp 10a9, 10A5 giơ lên để được trải nghiệm với hoạt động sân khấu hóa đã cho thấy các em thực sự yêu thích hoạt động này và cũng là sự động viên to
lớn để tôi tiếp tục theo đuổi giải pháp (xem phụ lục II, mục 2) Sân khấu hóa còn là
cách để học sinh khắc sâu kiến thức Để thực hiện hoạt động, các em sẽ đọc kĩ tác phẩm, suy ngẫm, trăn trở, từ đó thấm thía hơn ý nghĩa, tư tưởng Đây là cách rèn kĩ năng cảm thụ văn học, thể hiện sự tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập Sân khấu hóa cũng là hoạt động giúp học sinh có cơ hội thể hiện khả năng của mình ở nhiều lĩnh vực nghệ thuật (hát, múa, đóng kịch, biên kịch, đạo diễn) Các em có dịp được khám phá và hiểu năng lực bản thân mình hơn Nhờ đó, giáo viên cũng phát hiện tài năng và có thêm một kênh thông tin giúp định hướng nghề nghiệp cho học sinh Mặt khác, nhờ hoạt động này, học sinh trong lớp sẽ tăng tính đoàn kết, gần gũi, biết hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập Điều này rất ý nghĩa, bởi khi mới bước vào lớp 10, các em đến từ các xã, thậm chí là huyện, tỉnh khác nhau nên còn
xa lạ, bỡ ngỡ, rụt rè Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, các em sẽ quen-hiểu nhau hơn, tự tin phân công nhiệm vụ cho nhau và có trách nhiệm với mỗi phần việc được giao
Như vậy, sự bổ ích của hoạt động sân khấu hóa văn học dân gian là ở chỗ học sinh sẽ “làm” rất nhiều điều, thay vì chỉ “biết” theo cách dạy truyền thống Điều
này đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay- chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực, phẩm chất người học
Trang 3Thứ 3, hoạt động này còn phù hợp và đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình
môn Ngữ văn năm 2021 sắp tới Theo Dự thảo đổi mới chương trình Ngữ văn lớp
10, chuyên đề sân khấu hóa văn học dân gian được xây dựng 15 tiết/ 105 tiết Trong khi đó chương trình những năm học trước không có, còn năm học 2020-
2021 xây dựng 01 tiết Điều này đã khẳng định sự đổi mới tích cực của chương trình và cần thiết của hoạt động ý nghĩa này nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục trong thời đại mới
6 Mục đích của giải pháp sáng kiến
Sân khấu hóa lớp học có rất nhiều cách thức như: ngâm thơ, kể câu chuyện ngắn, đóng vai, đóng kịch, hát, múa, chia sẻ những cảm xúc chân thành về một nhân vật hay tác phẩm Trong giờ dạy của mình, tôi đã áp dụng một số hình thức trên Với sự nhiệt tình, tâm huyết và cố gắng của người dạy, những hoạt động như thế giúp học sinh đạt được mục đích sau:
* Giải pháp 1 - Hình thức diễn kịch:
Tất cả những văn bản văn học dân gian trong chương trình đều có thể chuyển thành kịch bản nên giải pháp này sẽ phát huy tối ưu việc củng cố kiến thức
cho học sinh (xem phụ lục I, mục I) Khi nhập vai vào nhân vật, các em sẽ phải đọc
kĩ văn bản, nắm bắt ý nghĩa nhân sinh mà tác giả dân gian gửi gắm Trong quá trình tập luyện, học sinh sẽ trao đổi với giáo viên, từ đó hiểu hơn về nhân vật, khắc sâu hơn kiến thức Mặt khác, giải pháp cũng phát huy khả năng diễn xuất, sự tự tin, bản lĩnh trước tập thể Đặc biệt, từ sự gợi ý của giáo viên, học sinh sẽ tự mình sáng
tạo kịch bản, khi đó các em sẽ có thêm niềm đồng cảm với tác giả dân gian
* Giải pháp 2 – Hình thức ngâm thơ, hát, múa:
Ngâm thơ và hát dân ca nhằm giúp học sinh hiểu được mối quan hệ của thể
loại ca dao và dân ca (xem phụ lục I, mục II ) Ca dao là lời thơ dân gian, còn dân
ca là những câu hát kết hợp giữa lời ca dao và âm nhạc Hình thức múa lại giúp học sinh củng cố kiến thức bằng một loại hình nghệ thuật khác, không phải bằng ngôn từ mà bằng động tác hình thể, biểu cảm khuôn mặt Dù trừu tượng, nhưng sẽ phát huy trí tưởng tượng của học sinh Trải nghiệm 3 hình thức trên, các em thêm bồi đắp ý thức trân trọng, gìn giữ bản sắc văn hóa dân gian của dân tộc
* Giải pháp 3 – Hình thức hùng biện:
Hình thức này giúp học sinh bộc lộ cảm nhận của cá nhân mình về nhân vật
hay tác phẩm văn học dân gian (xem phụ lục I, mục III ) Thực hiện hoạt động thuyết trình cho học sinh, giáo viên sẽ tích hợp với bài học Trình bày một vấn đề
trong chương trình kì I Vì vậy, các em sẽ được ôn tập, mở rộng, năng cao kiến
Trang 4thức, được rèn kỹ năng nói trước tập thể Muốn bài hùng biện lôi cuốn, hấp dẫn, thuyết phục người nghe, đòi hỏi sự nắm vững kiến thức và cả tự tin Được hùng biện, đặc biệt, hùng biện thành công sẽ là những kỉ niệm khó phai trong cuộc đời học sinh của các em
* Như vậy, điểm mới của sáng kiến là thực hiện hoạt động sân khấu hóa ngay trong giờ học và áp dụng ở từng tác phẩm văn học dân gian; Từ đó hướng tới mục tiêu khơi dậy một cách tốt nhất hứng thú học tập của học sinh trong giờ Ngữ văn và bắt kịp định hướng tổ chức chuỗi hoạt động học trong chương trình giáo dục mới nhằm hình thành năng lực, phẩm chất cho người học
7 Nội dung 7.1.Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến 7.1.1 Các giải pháp áp dụng
+ Giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn tình huống, trích đoạn hay sự việc tiêu biểu thể hiện được chủ đề của tác phẩm để xây dựng kịch bản Cũng có thể liên kết nội dung của một số văn bản để xây dựng thành một kịch bản mới, nhằm phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo của học sinh Tuy nhiên: cần đảm bảo được giá trị nghệ thuật của tác phẩm; và thận trọng để không hiện đại hóa quá mức các sáng
tác dân gian Sự việc thầy trò một trường ở Thành phố Hồ Chí Minh đưa “cảnh nhạy cảm” vào sân khấu hóa cũng là bài học của việc tiếp cận văn bản khi sáng tạo
kịch bản
- Kết quả khi thực hiện giải pháp:
+ Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, các
em học sinh đã xây dựng được hệ thống các kịch bản từ tác phẩm văn học dân gian
trong chương trình (chi tiết tại phụ lục I, mục I)
+ Hình ảnh, video minh chứng (chi tiết tại phụ lục III)
* Giải pháp 2 - Hình thức ngâm thơ, hát, múa:
- Nội dung:
Trang 5+ Giáo viên nên gợi ý cho học sinh một số điệu ru, bài dân ca, hát đối đáp giao duyên quen thuộc của 3 miền để biểu diễn, bên cạnh những bài các em tự lựa chọn theo sở thích của mình Để phần biểu diễn hấp dẫn, lôi cuốn, giáo viên cho các em được chuẩn bị, tập luyện ở nhà trước; chuẩn bị cả nhạc beat để các em hát theo nhạc Có thể linh hoạt hình thức biểu diễn đơn ca, song ca, tam ca hoặc tốp ca theo tổ, nhóm
+ Sau khi học sinh trình bày xong, giáo viên sẽ hỏi học sinh hiểu biết về lời
ca dao của bài dân ca, hoặc ý nghĩa của bài dân ca Mỗi bài dân ca đều có ý nghĩa riêng, vô cùng thú vị Giáo viên có thể chuẩn bị trước những thông tin về ý nghĩa của một số bài dân ca và cung cấp cho các em Trong giờ văn nhưng lại được hiểu thêm kiến thức bộ môn khác cũng là một kỉ niệm đáng nhớ của cả giáo viên và học sinh Đồng thời, sẽ giúp các em hiểu sâu sắc và yêu quý hơn những làn điệu dân ca của dân tộc
+ Bên cạnh những làn điệu dân ca, giáo viên cũng có thể khuyến khích các
em trình bày những ca khúc dân gian đương đại lấy cảm hứng từ những tác phẩm dân gian Đây là những bài hát hiện đại rất gần gũi, quen thuộc với thế hệ các em
+ Hình thức múa đòi hỏi đầu tư nhiều thời gian, công sức hơn Tuy nhiên, sự
cố gắng của giáo viên và học sinh sẽ mang tới cho giờ học môn văn không chỉ có kiến thức bề bộn mà còn đậm tính nghệ thuật
- Kết quả khi thực hiện giải pháp:
+ Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: Dưới sự gợi ý của giáo viên, các em học sinh đã sưu tầm được một số bài hát dân ca, bài hát hiện đại theo phong cách
dân gian và lấy cảm hứng từ tác phẩm văn học dân gian trong chương trình (chi tiết tại phụ lục I, mục II)
+ Hình ảnh, video minh chứng (chi tiết tại phụ lục III)
* Giải pháp 3 – Hình thức hùng biện:
- Nội dung:
+ Hình thức này được thực hiện sau khi kết thúc bài học, hoặc ở giờ học sau Các em sẽ chuẩn bị bài hùng biện theo cá nhân, nhóm, tổ và cử đại diện trình bày, hoặc giáo viên gọi bất kì Thời gian trình bày khoảng từ 3-5 phút Khi hùng biện, giáo viên khuyến khích các em có nhạc nền, có hình ảnh, video minh họa để thêm sinh động, hấp dẫn
- Kết quả khi thực hiện giải pháp:
Trang 6+ Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: giáo viên xây dựng được một số câu hỏi, vấn đề liên quan đến các tác phẩm văn học dân gian để học sinh hùng biện
(chi tiết tại phụ lục I, mục III)
+ Hình ảnh, video minh chứng (chi tiết tại phụ lục III)
* Lưu ý chung: Để hoạt động sân khấu hóa văn học dân gian có hiệu quả
cao hơn, cần lưu ý một số điều sau:
- Giáo viên cũng có thể khích lệ những học sinh nhút nhát để rèn luyện bản lĩnh, sự tự tin của các em
-Tổ chức hình thức thi và phần thưởng là những điểm số vừa mang tính ghi nhận, vừa mang tính động viên, khích lệ Điểm đạt được là điểm thường xuyên-điểm miệng, 15 phút của các em
- Giáo viên sẽ quay video để làm tài liệu tham khảo và trình chiếu cho những lớp khác không thực hiện hoạt động đó Dù không thực hiện hoạt động, nhưng được xem bạn cùng khối biểu diễn cũng là một điều thú vị
Trang 7* Khảo sát việc tổ chức hoạt động sân khấu hóa văn học dân gian của GV
T
Số GV khảo sát
Trang 8Qua việc khảo sát trên, tôi nhận thấy tất cả các thầy cô trong tổ chuyên môn đều tổ chức hoạt động sân khấu hóa trong giờ dạy Điều đó góp phần khẳng định vai trò, ý nghĩa, hiệu quả của hoạt đông này để tạo hứng thú cho học sinh và nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên
* Các bảng số liệu so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp:
- Kết quả định tính:
+ Năm học 2020 -2021, tôi giảng dạy ở lớp: 10a3, 10a5, 10a6, 10a9 - đều là
lớp theo ban cơ bản Tôi đã tiến hành dạy thực nghiêm bài giảng Nhưng nó phải bằng hai mày ở lớp 10a3, 10a9, 10a6; còn lớp 10a5, tôi dạy theo phương pháp
truyền thống - không tổ chức hoạt động sân khấu hóa Sau khi thực nghiệm và đối chứng, tôi tiến hành khảo sát đánh giá mức độ hứng thú của học sinh lớp 10a3 và
10a5 sau tiết học (mẫu phiếu 2 – phần phụ lục II)
Kết quả đạt được như sau:
Khảo sát, đánh giá mức độ hứng thú trong giờ học Đối
em hào hứng tham gia hoạt động và có những trận cười sảng khoái khi xem bạn
mình diễn kịch.(chi tiết tại phụ lục III) Từ đó, chất lượng giờ học cũng tăng lên
+ Sau đó, tôi đã tiến hành áp dụng giải pháp sáng kiến ở lớp 10a5 trong thời gian còn lại của học kì I Sau khi kết thúc chương trình văn học dân gian, tôi đã
tiến hành khảo sát đánh giá mức độ hứng thú các lớp (mẫu phiếu 3 – phần phụ lục II)
Kết quả đạt được như sau:
Trang 9Khảo sát mức độ hứng thú sau chuyên đề
Trang 10Nhìn vào bảng số liệu, ta thấy kết quả kiểm tra, đánh giá của lớp thực nghiệm cao hơn so với lớp đối chứng Trong đó tỷ lệ đạt kết quả loại khá, giỏi ở lớp thực nghiệm là cao hơn rất nhiều
Mức độ nắm vững tri thức, kỹ năng của lớp thực nghiệm cũng cao hơn lớp đối chứng Ở lớp thực nghiệm, học sinh hiểu bài một cách chắc chắn, nắm được bản chất của nội dung học tập
+ Kết quả cuối học kì:
Bảng so sánh kết quả TBM của học sinh
Trang 117.1.2 Các bước đã được thực hiện khí áp dụng sáng kiến:
- Bước 1: Giới thiệu sáng kiến đến các thầy cô đang giảng dạy bộ môn Ngữ văn lớp 10 tại trường THPT Yên Dũng số 3
- Bước 2: Tổ chức trao đổi, thảo luận trong nhóm dạy; xây dựng kế hoạch áp dụng sáng kiến; đã trao đổi đồng thời nhờ 3 thầy cô trong tổ bộ môn áp dụng sáng kiến trong giảng dạy, cụ thể:
Số
TT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
GV THPT hạng III
Cử nhân
Nhận xét, phản hồi về sáng kiến
2 Nguyễn
Thị Thủy 22/6/1984
THPT Yên Dũng số 3
GV THPT hạng III
Cử nhân
Nhận xét, phản hồi về sáng kiến
3 Lưu Thị
Hoài 27/12/1983
THPT Yên Dũng số 3
GV THPT hạng III
Cử nhân
Nhận xét, phản hồi về sáng kiến
- Bước 3: Tổ chức thực hiện sáng kiến bắt đầu từ học kì 1, năm học
2020-2021
- Bước 4: Tổ chức rút kinh nghiệm sau khi áp dụng sáng kiến để giảng dạy
7.2 Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến
- Sáng kiến đã được áp dụng cho trong giảng dạy cho học sinh các lớp 10a3, 10a5, 10a6, 10a9 trong năm học 2020-2021 trong chương trình văn học dân gian
- Sáng kiến được áp dụng ở các lớp 10 khác trong trường và tiếp tục hoàn thiện, phát triển để áp dụng cho việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong những năm học tiếp theo, cũng như trong các chương trình khác của môn Ngữ văn
7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến
Sau khi áp dụng các giải pháp nêu trên ở tại trường THPT Yên Dũng số 3, hiệu quả của sáng kiến đạt được như sau:
Về lợi ích kinh tế
Trang 12- Giáo viên có thể sử dụng phần lý luận của sáng kiến kinh nghiệm này để tiếp tục xây dựng giải pháp sân khấu hóa tác phẩm văn học viết và văn học nước ngoài nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học và nâng cao chất lượng môn
Ngữ văn tại trường trung học phổ thông Yên Dũng số 3
- Giáo viên, học sinh có thể sử dụng các giải pháp được xây dựng trong sáng kiến để áp dụng cho giờ dạy và trở thành tư liệu tham khảo của những năm học sau
Về lợi ích xã hội
- Là môn học thuộc nhóm công cụ, môn Ngữ văn còn thể hiện rõ mối quan
hệ với các môn học khác Học tốt môn Ngữ văn sẽ tác động, hỗ trợ tích cực đến các môn học còn lại Vì vậy, người giáo viên cần phải đánh thức ở học sinh niềm đam mê văn chương, khơi dậy ở các em tính sáng tạo và khả năng làm chủ kiến thức, bằng nhiều cách, trong đó có hình thức sân khấu hóa
CAM KẾT
Tôi xin cam kết sáng kiến này không sao chép và vi phạm bản quyền
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nhỏ của riêng tôi Tôi rất mong nhận được sự đóng góp của lãnh đạo chuyên môn và các thầy cô đồng nghiệp, đặc biệt
là ban giám khảo để giải pháp của tôi có hiệu quả hơn trong những năm dạy học tiếp theo!
Đặng Thị Thủy
Trang 13PHỤ LỤC I NHỮNG VÍ DỤ MINH CHỨNG CHO CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
SÂN KHẤU HÓA TÁC PHẨM VĂN HỌC DÂN GIAN
I Giải pháp 1 - Hình thức diễn kịch
1 Kịch bản Chiến thắng Mtao-Mxây Nhân vật: Già làng; Đăm Săn; Dân làng 1; Dân làng 2; Mtao Mxây; Hơ Nhị
Dân làng 1: Già làng ơi, hãy kể cho chúng con nghe đi ạ
Già làng: Đăm săn chính là 1 vị tù trưởng mạnh mẽ nhất trong các vị tù trưởng Chính chàng là người có công thống nhất tất cả các tộc người Ê- đê như ngày hôm nay Ta kể chuyện này cũng là ôn lại chuyện cũ và cảm ơn tổ tiên, trời đất đã xây dựng nên buôn làng
Dân làng 2: Già làng ơi, già làng kể chuyện Đăm Săn thì ưng cái bụng của chúng con lắm ạ
Già làng: hãy nổi trống, nổi chiêng lên nào
CẢNH II
(Tiếng trống chiêng vang lên, Già làng và dân làng vào trong Tiếng già làng bắt đầu kể chuyện)
Già làng: (nói vọng ra, giọng trầm hùng) Xưa kia, dân tộc Ê- đê sống thành
các vùng riêng biệt Mỗi vùng lại có một tù trưởng đứng đầu Trong các vị tù trưởng đó không thể không nhắc tới Đăm Săn- chàng trai tài ba, đầu đội trời, chân đạp đất Có một tù trưởng cũng nổi tiếng không kém Đăm săn, đó là Mtao Mxây, hay còn gọi là tù trưởng Sắt Lừa lúc Đăm Săn cùng nô lệ lên rẫy, tù trưởng Sắt đã tới cướp phá buôn làng và bắt Hơ Nhị về làm vợ
Mtao Mxây: (đi ra ) Ơ…Ta là tù trưởng Sắt Ai ai cũng phải sợ ta Duy chỉ
có tên Đăm Săn là không biết sợ ta Hôm nay ta đến tận nhà hắn, bắt cóc vợ hắn
Trang 14xem hắn làm gì được ta nào Ha ha (gọi Hơ Nhị) Hơ Nhị, nàng ở đâu, nàng đâu
rồi?
Hơ Nhị: (chạy ra sân khấu) Ai vừa gọi ta đó, có ta đây
Mtao Mxây: Hơ Nhị, nàng hãy đi với ta, hãy về làm vợ ta
Hơ Nhị: ta không đi với ngươi đâu, cái bụng ta chỉ thương chàng Đăm San thôi Người hãy cút đi mau
Mtao Mxây: không được, nàng phải đi với ta, phải thuộc về ta (vác Hơ-Nhị trên vai đi vào trong)
CẢNH III
Già làng: Đăn Săn đi nương về, không thấy Hơ Nhị đâu Hỏi tôi tớ thì mới biết là bị Mtao Mtao Mxây Bắt cóc Chàng giận dữ vô cùng
Đăm Săn: Tên Mtao Mxây quả là to gan thật Hắn không biết ta là Đăm Săn,
vị tù trưởng hùng mạnh, tiếng tăm lẫy lừng sao Được, lần này ta sẽ không tha thứ cho hắn Ta sẽ đến tận nhà Mtao Mxây để chiến đấu tới cùng, không thắng không về!
CẢNH IV
(Đi đến nhà Mtao Mxây Mtao Mxây đang đứng cạnh Hơ Nhị)
Đăm Săn: Ơ diêng, ơ diêng, xuống đây Ta thách ngươi đọ dao với ta đấy Mtao Mxây: ta không xuống đâu diêng ơi Tay ta còn đang bận ôm vợ hai chúng ta ở trên nhà này cơ mà
Đăm Săn: Xuống, diêng! xuống, diêng! Ngươi không xuống ư? Ta sẽ lấy cái sàn hiên của nhà ngươi ta bổ đôi, ta sẽ lấy cái cầu thang của nhà ngươi ta chẻ ra kéo lửa, ta hun cái nhà của nhà ngươi cho mà xem
Mtao Mxây: Khoan, diêng, khoan Để ta xuống Ngươi không được đâm ta khi ta đang đi xuống đó nghe
Đăm Săn: Sao ta lại đâm ngươi khi ngươi đang đi xuống nhỉ Ngươi xem đến con lợn nái của nhà ngươi ta cũng không thèm đâm nữa là
Mtao Mxây: ta sợ ngươi đâm ta khi ta đang đi lắm
Đăm Săn: Sao ta lại đâm ngươi khi ngươi đang đi xuống nhỉ Ngươi xem đến con trâu của nhà ngươi ta cũng không thèm đâm nữa là
(Hai tù trưởng giao chiến quyết liệt Mtao Mxây có vẻ yếu thế, vừa đánh vừa chạy trốn.)
Hơ Nhị: (tay cầm miếng trầu) Đây là miếng trầu, là tất cả tấm lòng và sức mạnh của ta Ai ăn được sẽ trở thành vị tướng tài ba (quăng miến trầu, Đăm Săn đớp được, càng mạnh mẽ hơn)
Trang 15Già làng: sau một hồi chiến đấu, cả hai đều thấm mệt Đăm Săn mộng thấy ông trời bày cách cho chàng đánh thắng Mtao Mxây Đó là lấy chày mòn ném vào vành tai kẻ thù Đăm Săn làm theo lời ông trời và Mtao Mxây bị hạ gục
Mtao Mxây: (ôm chân Đăm Săn và cầu xin bằng giọng run sợ) ơ diêng, hãy
tha cho ta, ta sẽ làm lễ cầu phúc cho diêng 1 trâu, ta cho thêm một voi nữa
Đăm Săn: sao ngươi còn cúng trâu cầu phúc cho ta Chẳng phải vợ ta ngươi còn cướp ư Thôi ngươi hãy cút đi
(Đăm săn đi về phía Hơ Nhị Mtao Mxây định đâm lén nhưng chàng phát hiện ra và đâm phập một cái, Mtao Mxây chết)
Hơ Nhị: Đăm săn, chàng thật tài giỏi Chàng quả là người anh hùng của buôn làng
Đăm Săn: (cầm tay Hơ Nhị) Nàng biết không, tình yêu dành cho nàng và
danh dự của một vị tù trưởng, danh dự của cộng đồng đã buộc ta cần phải chiến đấu và chiến thắng Bây giờ chúng ta hãy trở về nhà ăn mừng chiến thắng này Nhưng trước khi về, ta muốn người dân của buôn làng này hãy đi theo ta, ta muốn
ai ai cũng có cuộc sống sung túc, giàu có (nói với khán giả) Ơ… tất cả tôi tớ trong
làng, các ngươi có đi với ta không?
Dân làng: có, chúng tôi sẽ đi theo người anh hùng của buôn làng, người biết bảo vệ danh dự, gia đình và buôn làng Chúng tôi có đi
Đăm Săn: Hãy nổi trống nổi, chiêng lên nào
( Nhạc bài Suối đàn tơ-rưng Mọi người nắm tay nhau múa theo điệu nhạc)
Hết
Trang 162 Kịch bản Tấm Cám (Kịch bản 10a5) Nhân vật: Tấm, Cám, Dì ghẻ, Nhà Vua, Lính, 3 dân làng- dẫn truyện CẢNH I
(cái nồi để trên 1 cái bếp Dì ghẻ đi ra trên nền nhạc bống Bống bống bang bang…)
Dì ghẻ: (chào duyên dáng) Ai da! Ngày gì mà nóng dữ vậy (quạt quạt) Coi
bữa nay nó cho mình ăn cơm cháo gì đây (Đến bên nồi dì ghẻ mở nắp)
Dì ghẻ: Taaaaam!
Tấm: (chạy ra hấp tấp) Dạ mẹ…
Dì ghẻ: tao đã nói mày bao nhiêu lần rồi Tao cấm mày xào nấm với dấm Mày có ấm đầu không? Cẩn thận tao cho mày vài đấm
Tấm: dạ con không có làm vậy mà
Dì ghẻ: lại còn cãi Chả lẽ tao nói điêu Hứ (đi vào trong) Dẫn truyện: Hàng ngày, những lời đay nghiến, chửi bới Tấm xảy ra như cơm bữa, cho dù gì ghẻ đã đôi lần bị phê bình trước làng xã vì vi phạm nếp sống văn minh gia đình văn hoá Tấm làm gì cũng bị bà mắng, trong khi Cám cũng đâm thủng mâm lúc chơi đùa với Tấm thì lại được mẹ khen là văn võ song toàn.Rồi 1 ngày nọ…
(Tấm đang quét nhà Dì ghẻ đi ra, ánh mắt ma quái Dì ghẻ nghĩ ngợi rồi đi lại chỗ Tấm)
Dì ghẻ: Cám ơi, ra mẹ nói nè con
Cám: (từ sân khấu vọng ra) Con đang ngủ mẹ cần gì sai chị Tấm ý Haizz…
Dì ghẻ: mày có ra đây không thì bảo (giậm chân)
Cám: (ngái ngủ bước ra) mẹ,… sao đông người thế này kêu con ra chưa kịp trang điểm gì cả (làm duyên dáng) Chào các bạn, tôi là Cám xinh đep!(nhún qua 1 bên)
Dì ghẻ: tự nhiên hôm nay mẹ thèm ăn tép xào khế Thôi thì 2 con chịu khó
ra đồng mò tép cho mẹ vậy
Cám : con không rảnh (định quay vào trong để ngủ tiếp)
Dì ghẻ: đứa nào bắt được nhiều tép hơn thì mẹ thưởng cho cái yếm đào
Cám: (mở tròn mắt, quay lại ngay) thiệt hả mẹ? Vậy đi nhanh nào chị Tấm (nhanh như chớp Cám giật cái giỏ rồi chạy đi)
Tấm: dạ mẹ con đi (từ từ lấy giỏ ra đồng)
Trang 17CẢNH II
Dẫn truyện: Hai cô vâng lời mẹ và chạy đi Tấm chăm làm Cô nhảy ào xuống đồng Cô mò từng con tép, bắt từng con tôm bỏ vào giỏ Cám thì mải lo bắt bướm hái hoa
Cám: (đi qua 1 bên) thôi chết rồi Mình mãi lo bắt bướm hái hoa còn giỏ thì…(nhìn vào giỏ) trống (Cám liếc qua liếc lại nhìn Tấm bằng ánh mắt ma quỷ )
chị Tấm ơi, chị Tấm
Tấm: có chuyện gì vậy em?
Cám: đến giờ về rồi chúng ta về thôi (cố ý đưa cái giỏ trống không cho Tấm xem)
Tấm: thôi chết Sao giỏ em lại không có con tép nào Về chắc mẹ sẽ đánh đòn Để chị chia cho em 1 nữa nhé!
Cám: thôi không cần đâu chị Tép là của chị bắt mà em nỡ lòng nào mà làm
vậy Quân tử có gan làm có gan chịu (chống nạnh) Ấy chết, chị Tấm ơi, đầu chị
lấm kìa
Tấm: (sờ đầu): đâu em? Phủi cho chị cái
Cám: nhiều lắm chị ơi Thôi chị ra kia hụp xuống gội đầu đi Nhanh lên
Tấm: ừ cũng được Vậy em chờ chị nhé (Tấm quay đi rồi bất chợt quay lại)
Cám em cầm hộ cái giỏ tép cho chị đi ra kia gội đầu
Cám: thôi chị đem theo đi Để em cầm lỡ có chuyện gì chị lại đổ thừa em Tấm: ừ vậy đi Quay đi
Cấm: ê ê Chờ chút (Níu lại) thôi để kia đi (nũng nịu) có gì em trông giúp
cho
(Tấm để giỏ đó rồi đi vào … ) Cám: (hí ha hí hửng chạy lại giỏ tép trút qua) chị Tấm ơi hụp cho sâu nha (cười… gọi vọng vào)
Dẫn truyện: Cám lấy được giỏ tép của Tấm chạy về ngay Tấm gội đầu ra thấy trong giỏ không còn con tép nào Tấm ngồi khóc…Bụt hiện ra
Bụt: làm sao con khóc?
Tấm: Ông là ai?
Bụt: ta là Bụt (đến chổ Tấm, chìa ra mảnh giấy) Đây là giấy thông hành
nghề Bụt của ta Rồi có chuyện gì kể cho ta để ta giúp
Tấm: hức hức… Con bắt được 1 giỏ đầy tép Nhưng gội đầu ra đã không còn
con nào.( Vừa nói vừa nấc)
Bụt: con hãy thử nhìn xem trong giỏ còn con nào không?
Trang 18Tấm: Dạ bị người ta lấy hết rồi (nhìn liếc nhanh qua giỏ)
Bụt: con nhìn kĩ lại xem Tấm: dạ hết rồi mà
Bụt : thì ta bảo nhìn cứ nhìn đi (Trợn tròn mắt) Tấm: (miễn cưỡng nhìn lại vào giỏ thật kĩ) Á à Còn sót 1 em cá bống
Bụt: con đem về thả bống xuống giếng Mỗi ngày ăn cơm 3 bát thì nhường 1
bát cho bống Lúc gọi bống lên ăn con phải đọc thần chú như này (dằng hắng)
Báng báng bông bông A nhầm Bống bống bang bang! Lên ăn cơm vàng cơm bạc nhà ta Chớ ăn cơm hẩm cháo hoa nhà người
Tấm: dạ con hiểu rồi ạ Cảm ơn Bụt
Bụt: thôi ta đi đây
Tấm: Bụt bay đi ngay à
Bụt : ừ ta bay đây (phất cây phất trần) chíu… thôi đi bộ cho chắc (đi vào trong)
CẢNH III
(Tấm về đến nhà, đi vào trong)
Dì ghẻ: (đứng chống nạnh trước cửa chặn đường) Tấm! đưa giỏ tép tao coi Tấm: (rụt rè đưa giỏ tép cho dì ghẻ)
Dì ghẻ: (cầm giỏ tép) Đồ con gái làm biếng Đi cả 1 ngày mà không được
con nào Tao phải đánh mày mới được
Cám: (chạy ra) mẹ, đau chị (Dì ghẻ ngơ ngác Cám đưa cho dì ghẻ cái chổi lông gà giấu sau lưng.Thế là dì ghẻ và Cám thi nhau đánh đập Tấm)
CẢNH IV
Tấm: (từ trong đi ra giếng tay bưng 1 chén cơm) Bống bống bang bang, lên
ăn cơm vàng cơm bạc nhà ta Chớ ăn cơm hẩm cháo hoa nhà người
(Mẹ con Cám rình rập sau lưng Chờ tấm vào trong nhà Mẹ con Cám lại bên giếng thì thầm to nhỏ.)
Dì ghẻ: không biết cái con Tấm nó làm gì mà thập thà thập thụt Có cái gì
dưới giếng không nhỉ? (Dì ghẻ nhìn xuống giếng)
Dì ghẻ: Á aaaaa…… !
Cám: dì vậy mẹ? có cái gì vậy?
Dì ghẻ: (quay lên) đẹp quá
Cám: cái gì đẹp?
Dì ghẻ: mặt mẹ đẹp
Cám: để con coi nào.Á aaaaa…….!
Trang 19Dì ghẻ: cái gì nữa?
Cám: ai mà đẹp thế kia? Con…à… 2 mẹ con đều đẹp như nhau.( cười) Cám: thôi để con vào trong nhà lấy bát cơm ra.(Cám chạy vào gặp đúng lúc Tấm đi ra) Mất hồn.(lạng lại về phía dì ghẻ)
Dì ghẻ: Tấm hôm nay con đi chăn Trâu cho mẹ Còn nữa Chăn trâu thì chăn đồng xa Chớ chăn đồng gần làng bắt mất trâu
Tấm : Dạ
Dẫn truyện: Tấm đi rồi 2 mẹ con Cám mới thực hiện kế hoạch bắt bống Thế
là mẹ con Cám cũng bắt được Bống rồi đi chiên giòn chấm mắm ruốc Tấm về không thấy Bống đâu gọi mãi chẳng lên Bỗng có con gà mái lạng quạng đâu gần đấy cất tiếng
Gà: cục ta cục tác cho ta nắm thóc ta bới xương cho
Dẫn truyện: Tấm lấy thóc cho gà Gà bới xương lên cho Tấm Tấm thấy xương cá bống bèn ngồi khóc Bụt lại hiện lên
Bụt: làm sao con khóc?
Tấm: thưa Bụt, cá bống con nuôi lâu nay ai đã cho vào nồi rồi hu hu hu Bụt: con cứ bình tĩnh Con nghe theo lời ta Đem xương cá bống bỏ vào 4 cái hũ chôn ở 4 chân giường sau này đến khi thời cơ chín muồi ta sẽ cho con biết
CẢNH V
( Tên lính đi rao.)
Lính: nhà vua mở hội mời bà con nội ngoại 2 bên cô chú anh chị em đến dự
hội loa loa loa loa….( đi vào trong)
Cám: mẹ mẹ mẹ mẹ… (thở hổn hên) Nhà …nhà vua mở hội, mẹ con mình
đi dự hội đi
Dì ghẻ: ui giời ời (thờ ơ) 3 cái hội ấy tao còn lạ gì (đổi thái độ) Vào, vào thay đồ đi thôi con
Tâm: Dì ơi! Cho con đi xem hội nhé
Dì ghẻ: việc tao giao mày làm xong chưa mà đòi đi?
Tấm: dạ xong cả rồi
Tấm- Dì ghẻ: Quét nhà? dạ rồi nấu cơm? dạ xong Giặt đồ chưa? dạ rồi rửa chén? dạ xong Cho heo ăn? dạ rồi cho gà ăn? dạ xong Cắt cỏ cho trâu? dạ rồi tắm chó chưa? À nhầm nhà ko có chó Bổ củi chưa? dạ xong hết rồi thưa dì Ừ vậy thì đi đi
Tấm: (mừng rỡ) Con cảm ơm dì ạ
Cám: Tấm không được đi á nha mẹ… con không biết à nha……
Trang 20Dì ghẻ nói thầm: nó làm xong hết rồi thì nó đi chớ mẹ biết làm sao?
Cám: con không biết đâu mẹ nghỉ cách đi Hhuhuhu
Dì ghẻ: Được rồi, để mẹ nghĩ (Dì ghẻ đi vào trong nhà.) (Tấm đi thay bộ đồ khác)
Cám: (nói 1 mình) lần này con Tấm mà đi thì biết đâu nó cưa được hoàng tử
thì làm thế nào? Không được! Không được
Dì ghẻ (đi ra nói với Cám): Đây đây mẹ nghĩ ra rồi Con cứ đợi đấy mẹ cho
con xem Tấm… Tấm đâu rồi ra đây mẹ bảo
(Tấm thay đồ xong chạy ra.) Cám: (cười khúc khích) Đi hội với cái bộ đồ rách rưới ấy hả xấc (huých Tấm 1 cái rồi quay đi)
Dì ghẻ: trước khi đi con làm cho mẹ cái này
Tấm: gì vậy ạ?
Dì ghẻ: (bưng 2 thúng ra trút vào nhau) Con lựa cho mẹ kim cương đen với
hột xoàn trắng ra 2 rổ rồi thì muốn đi đâu đi
Cám: (lẩm nhẩm) có thóc với gạo mà cũng bày đặt kim cương đen với hột xoàn trắng (đi vào trong cùng dì ghẻ)
CẢNH VI
(Tấm ngồi khóc bụt lại hiện lên….)
Bụt: làm sao con khóc?
Tấm: hức hức hức (nấc)
Bụt: con không nói thôi ta đi đây
Tấm: (nấc) từ từ… (nấc)… con muốn đi xem hội nhưng mà dì con bắt nhặt
ra 2 rổ thóc với gạo Con lựa thì đến khi nào mới xong hả Bụt
Bụt: thôi được rồi, con nín đi, ta sẽ giúp con
Tấm: đừng nói là Bụt ngồi đây nhặt ra nhé…
Bụt: con khỏi lo Ta sẽ sai đàn chim sẻ xuống để nhặt giùm con
Tấm: Hu hu hu… con không có đồ đẹp để đi xem hội
Bụt: con cứ yên tâm để ta tính ( vuốt râu) Con còn nhớ xương Bống ta bảo
con chôn ở 4 góc giường không? Con vào nhà đào lên Con sẽ thấy điều kì diệu hà
hà hà… (Bụt đi bộ xuống sân khấu…)
Tấm: (chạy vào trong rồi chạy ra sân khấu) Ta đã có đồ đẹp rồi Con cảm
ơn ông bụt nhiều ạ!
(Tấm đi ngang qua ,đến giữa sân khấu đánh rơi chiếc giày)
Trang 21CẢNH VII
(Nhà vua cùng 2 tên lính đi ngang qua Vua vấp chiếc hài té cái rầm)
Vua: Ôi chiếc hài của ai mà đẹp thế này, nhân gian ta chưa thấy bao giờ Người đi nó chắc cũng phải là mỹ nhân tuyệt thế Ta nhặt được hài tức là có duyên đây Các ngươi mau thông báo cho mọi người nhặt lại của rơi cho ta và ta cũng muốn xem người đó là ai, biết đâu đây là ông trời se duyên cho ta
Lính: dạ em đi ngay ạ.(gọi loa) Nhà vua có chiếc giày xinh ai là mỹ nhân thì
xin lên thử Loa loa loa loa Nếu ai thử vừa giày sẽ được làm vợ vua Loa loa loa loa…
(Mọi người nô nức kéo đến thử giày trong đó có mẹ con Cám Nhà vua ngồi trên)
Lính: yêu cầu mọi người xếp hàng để lần lượt vào thử giày
Lính: Xin mời cô Mụn…Thị…Cám…
Cám: (nũng nịu bước ra sân khấu) xin chào quí vị Rất vui khi đến với cuộc
thi hôm nay Em xin phép được thử giày
Lính: khoan khoan Cho tui phỏng vấn đôi lời Nếu như bạn thử vừa giày và được làm hoàng hậu bạn sẽ làm gì?
Cám: Em… nếu em được làm hoàng hậu thì em sẽ dành 50% số trang sức của mình đổi ra tiền mặt để cho mua váy áo Em sẽ xin thêm nhà vua dành 1 số tiền cho vào quĩ mẹ em, dì em, nhà ngoại em v v…
Lính: nói nhiều quá thử giày đi bà
(Cám thử giày nhưng không vừa Cô ráng hết sức cho chân vào giày cuối cùng bị dì ghẻ xô ra…)
Dì ghẻ: đến lượt mẹ
(Cám nhăn nhó đi ra.)
Lính: bà kia, ai cho bà vào đây?
Dì ghẻ: tui đi thử giày Tránh ra cho tui thử
Lính 1: bà tên gì?
Dì ghẻ: Gạo Thị Nếp
Lính 2: (nhìn danh sách) Gạo Thị Nếp 25 tuổi mà bà thím ở đâu ra đấy
Dì ghẻ: tao 52 không được à (dì ghẻ cho chân vào giày)
Nhà vua: đúng là hồng nhan bạc mệnh mà Ta đẹp trai ngời ngợi thế này mà xem cái lũ kia kìa Haizz Thôi dẹp dẹp hết đi Về
Tấm: (từ trong chạy ra) Ơ giày của tui, của tui (xỏ giày vừa im)
Trang 22Nhà vua: (mở to mắt) Ôi! Người đẹp, nàng chính là định mệnh của cuộc đời
ta I LOVE U! (giơ 2 tay ra ôm Tấm), (nhạc Khi hai ta chung một nhà vang lên)
Hết
Trang 233 Kịch bản An Dương Vương và Mị Châu, Trọng Thủy Nhân vật: An Dương Vương, Trọng Thủy
CẢNH I:
(Nhạc và tiếng sóng biển dạt dào, xác Mị Châu trên bờ biển )
Trọng Thủy (chạy ra, gọi với): Mị Châu…Mị Châu…nàng ơi, (ôm xác vợ, khóc buồn) Lỗi là tại ta, tại ta
CẢNH II
Trọng Thủy: (thẫn thờ đi như người mất hồn, mắt bỗng tìm kiếm) Mị Châu, nàng đâu rồi? Ta rất nhớ nàng, ta có lỗi với nàng! (Quỳ bên giếng nước) Phải nàng không, nàng đừng đi, hãy đợi ta (gieo mình xuống giếng)
CẢNH III
(An Dương Vương đang ngồi trên ngai vàng, đầu cúi xuống buồn bã)
Trọng Thủy: Nhạc phụ, người có thấy hiền thê Mị Châu của con đâu không ạ?
An Dương Vương (đứng dậy, giận dữ): Ngươi còn dám gọi ta là nhạc phụ ư,
ngươi còn dám tìm gặp con gái ta ư?
Trọng Thủy: Nhạc phụ, xin người đừng nói như vậy! (quỳ xuống dưới chân
An Dương Vương)
An Dương Vương: (đẩy ra) ngay từ đầu, khi ngươi đến với Mị Châu, ngươi
đã vì cái mục đích xấu xa của mình rồi
Trọng Thủy: (đau buồn) Thưa nhạc phụ, đúng là khi mới sang Âu lạc, con
chỉ vì muốn đánh cắp bí mật của Âu Lạc mà phải đóng vai con rể Nhưng khi ở bên
Mị Châu, chính sự ngây thơ, tấm lòng trong sáng, tình cảm chân thành của nàng đã làm tan bức tường giá băng trong con Con thực sự rất yêu thương nàng!
An Dương Vương: (tức giận) yêu thương ư, ngươi nói từ ấy không biết
ngượng mồm à Tình cảm chân thành đã làm tan chảy trái tim giá băng ư? Vậy tại sao ngươi không cùng Mị Châu chung sống hạnh phúc, vun đắp tình giao hảo 2 nước mà lại rắp tâm đánh tráo nỏ thần, rồi 2 cha con ngươi còn mang quân sang chiếm Âu Lạc!
Ngươi là kẻ bội bạc, là một tên gián điệp xảo trá! Cút ngay!
Trọng Thủy: (quỳ xuống) Xin người hãy hiểu cho con! (đứng dậy) Con
buộc phải lựa chọn bên hiếu, bên tình Khi tạm biệt nàng, con cũng dặn dò nàng rắc lông ngỗng để mong được gặp, đoàn tụ với nàng
An Dương Vương: Ngươi dặn Mị Châu như vậy để cha con ngươi đuổi theo rồi đẩy ta và con gái vảo cảnh cùng đường tuyệt lộ thì đúng hơn, hư
Trang 24Trọng Thủy: dạ không Trước khi con trở về nước, con đã dặn dò nàng:
“tình vợ chồng không thể lãng quên, nghĩa mẹ cha không thể dứt bỏ, ta nay trở về thăm cha, lỡ như 2 nước thất hòa, bắc nam cách biệt, ta tìm nàng lấy gì làm dấu?” Con không thể nói thẳng ra, phải mượn lời bóng gió để nhắc nàng liệu đường chuẩn bị Nào con có ngờ đâu chính lòng tin tuyệt đối của nàng dành cho con đã khiến nàng không thể nhận ra ngụ ý Thực lòng con không muốn chuyện xảy ra với nàng như thế này!
An Dương Vương: (chỉ tay giận dữ) Thôi, ngươi đừng nhiều lời xảo trá Đừng nhắc tên con gái ta, ngươi không có tư cách (đau buồn) Con gái ta trái tim
lầm chỗ để trên đầu, nỏ thần vô ý trao tay giặc, nên nỗi cơ đồ đắm biển sâu Chính ngươi đã hại chết con gái thân yêu của ta!
Trọng Thủy: Con không hại chết Mị Châu Chính Người đã chém chết nàng
bằng thanh kiếm này.(chỉ tay vào thanh kiếm)
An Dương Vương: ngươi…ngươi (đau đớn, đặt tay lên ngực, ho) Ngươi
chưa từng làm cha, làm sao ngươi hiểu được nỗi đau của một người cha phải ra tay chém con gái yêu dấu của mình Trái tim ta đau đớn như ngàn mũi kiếm đâm vào Ngươi ngẫm xem, lần theo dấu lông ngỗng, Đà vương cha ngươi có thể để Mị Châu sống không! Mị Châu là đứa con gái duy nhất của ta nhưng cũng là một người dân Bất cứ ai làm hại đến vận mệnh đất nước thì mang tội bất trung, mang tội với nước, dù có là dân hay công chúa Ta là một người cha, nhưng cũng là đấng quân vương, phải đặt quyền lợi dân tộc lên hàng đầu, không thể vì tình riêng mà bao che cho con gái
Trọng Thủy: Nhưng nàng không có lỗi, không cố ý hại vua cha, chỉ vì nàng quá tin tưởng con thôi
An Dương Vương: Sự chủ quan, mất cảnh giác khi nước nhà lâm nguy cũng
là mang tội Ta cũng vì chủ quan, mất cảnh giác nên đã đẩy vận mệnh đất nước đắm bể sâu Ta có tội với nhân dân Âu Lạc Vận nước thịnh suy, xã tắc an nguy đều do mệnh trời, nhưng con người tu tâm, tĩnh đức mà kéo dài thời vận Mị Châu, con gái ta nếu một lòng trung hiếu, đời sau sẽ tỏ, cũng như ta và ngươi, hãy để đời
sau suy xét Còn bây giờ, ngươi hãy đi đi! (đi vào trong, còn Trọng Thủy quỳ sụp xuông, cúi đầu nhạc nổi lên)
Hết
Trang 254 Kịch bản Tam đại con gà (Kịch bản lớp 10a1) Nhân vật: Thầy đồ; Bố học trò; Mẹ học trò; Học trò 1,2,3
CẢNH I
(Thầy đồ đeo tay nải vừa đi, vừa đọc sách Bố mẹ học trò đi tới)
Bố học trò: Ê cu Tèo… cu Tèo… Đi đâu mà trông đỏm dáng thể nhỉ?
Thầy đồ: (khó chịu, giọng bực bội) Cái nhà anh này, tôi đây là đang học trên
tỉnh về Bây giờ chữ nghĩa của tôi là có thể dạy cho cả làng này Anh chị đừng có
mà ăn nói suồng sã thế
Bố học trò: (ngượng ngùng, bối rối) thì tôi đây cứ quen miệng vậy Này, thế cho tôi hỏi việc học cái chữ trên tỉnh có khó như vợ tôi rặn đẻ không vậy? (vừa nói vừa xoa bụng bầu của vợ)
Thầy đồ: (càng bực bội) Cái nhà anh này, đương nhiên là khó gấp vạn lần
chứ lị Rặn đẻ thì con nó ở trong bụng, rặn mãi thì nó cũng ra Chứ học văn mà không có chữ nào trong bụng thì lấy gì mà rặn hả
Mẹ học trò: Cậu nói kể cũng phải Thế trong bụng cậu chắc phải nhiều chữ
lắm nhỉ (lấy tay chỉ vào bụng thầy đồ)
Thầy đồ: (gạt tay mẹ học trò, vẻ mặt tự đắc) Lại chả Tôi đây trên thông
thiên văn, dưới tường địa lí, sách Tam thiên tự tôi thuộc làu làu Thử hỏi có cái gì
mà tôi không tường
Bố học trò: vậy thì xin phép mời thầy về dạy cho bọn trẻ nhà tôi có được không?
Thầy đồ: (giả vờ lưỡng lự) Tôi là tôi đang bận nghiên cứu sách thánh hiền
cơ Thế nhưng mà… thôi được rồi, tôi sẽ sắp xếp cho anh chị Mà từ bây giò anh
chị phải gọi tôi là thầy đồ nghe chưa? (tay vỗ ngực tự đắc)
Bố mẹ học trò: (vui mừng) Vâng, quý hóa quá!
CẢNH II
(Thầy đồ ngồi trên dạ học Ba trò ngồi dưới) Thầy đồ: (tay cầm bút viết lên giấy) Các trò, đây là chữ nhất Còn đây là chữ nhị Đây là chữ tam (Học trò đọc theo lời thầy)
Học trò 1: Thầy ơi, thế chữ vạn viết như thế nào ạ?
Thầy đồ: (vẻ mặt bối rối, thì thầm) Sao nó không hỏi mình chữ tứ, chữ ngũ,
mà lại hỏi chữ vạn nhỉ? Chữ vạn viết thế nào nhỉ? (Nói vói học trò) Ta sẽ dạy từ từ
cho các trò Bây giờ mà học chữ vạn thì tối cũng chưa đến
Học trò: vâng ạ!