PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Thi theo mơn: đề tài làm theo đề tài yêu cầu Dạng 1: cho đề tài ABC Lập trình tự logic cho đề tài/ nêu bước thực Bước 1: đặt tối thiểu câu hỏi Bước 2: giả định chủ quan người nghiên cứu Bước 3: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp học tập Khách thể nghiên cứu: chuột bạch, vật thí nghiệm (sinh viên đại học ngoại thương) Mẫu khảo sát: 300 – 500 mẫu (cá nhân) 30-50 (tổ chức) Phương pháp thu thập thông tin - Điều tra bảng hỏi - Phương pháp chuyên gia (phỏng vấn) Phương pháp xử lý: định tính, định lượng (vai trị kia) ĐỀ CƯƠNG Chương 1: Cơ sở lý luận/ tổng quan/ khái quát chung/ vấn đề “a” “b” 1.1 (tiết) Cơ sở lý luận A 1.1.1 (tiểu tiết) định nghĩa 1.1.2 Đặc điểm 1.1.3 Phân loại 1.1.4 Vai trò 1.1.5 Cấu tạo, cấu trúc thành phần 1.1.6 Các nhân tố ảnh hưởng đến 1.1.7 Xu hướng vận động … 1.2 Khái quát chung B 1.3 Mối quan hệ A B Chương 2: Thực trạng … giai đoạn/hiện Vd thực trạng phương pháp học làm việc nhóm sv FTU 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.1.1 thuận lợi 2.1.2 khó khăn 2.2 Đánh giá thực trạng 2.2.1 ưu điểm/ thành tựu 2.2.2 Nhược điểm/ khuyết điểm/ hạn chế 2.3 Nguyên nhân hạn chế 2.3.1 nguyên nhân chủ quan 2.3.2 nguyên nhân khách quan Chương 3: số giải pháp/ kiến nghị/ nâng cao/ khuyến nghị/ biện pháp để cải thiện, nâng cao 3.1 nhóm biện pháp phát huy ưu điểm 3.1.1 biện pháp dành cho tổ chức (nhà trường) 3.1.2 biện pháp dành cho cá nhân (học sinh) 3.2 nhóm biện pháp khắc phục hạn chế ... giải pháp/ kiến nghị/ nâng cao/ khuyến nghị/ biện pháp để cải thiện, nâng cao 3.1 nhóm biện pháp phát huy ưu điểm 3.1.1 biện pháp dành cho tổ chức (nhà trường) 3.1.2 biện pháp dành cho cá nhân (học. .. Khái quát chung B 1.3 Mối quan hệ A B Chương 2: Thực trạng … giai đoạn/hiện Vd thực trạng phương pháp học làm việc nhóm sv FTU 2.1 Thuận lợi khó khăn 2.1.1 thuận lợi 2.1.2 khó khăn 2.2 Đánh giá... biện pháp dành cho tổ chức (nhà trường) 3.1.2 biện pháp dành cho cá nhân (học sinh) 3.2 nhóm biện pháp khắc phục hạn chế