Giáo án GDCD 6 sách cánh diều bài 5 tự lập

thuvienhoclieu.com TÊN BÀI DẠY: BÀI 5: TỰ LẬP Thời lượng thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Nêu khái niệm tự lập - Liệt kê biểu người có tính tự lập - Hiểu phải tự lập - Đánh giá khả tự lập thân người khác - Tự thực nhiệm vụ thân học tập, sinh hoạt ngày, hoạt động tập thể trường sống cộng đồng; không dựa dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác Về lực: Học sinh phát triển lực: -Tự chủ tự học: Tự giác học tập, lao động, thực việc làm thể tính tự lập học tập, sinh hoạt hàng ngày trường sống - Giải vấn đề sáng tạo: Tự thực giải nhiệm vụ, không dựa dẫm, ỷ lại vào người khác học tập sống - Điều chỉnh hành vi: Nhận biết chuẩn mực đạo đức, mục đích, ý nghĩa cần thiết phải có tính tự lập Có kiến thức để nhận thức, quản lí, điều chỉnh thân thích ứng với thay đổi sống nhằm phát huy vài trị tính tự lập Đánh giá tác dụng tính tự lập thân người khác học tập sinh hoạt - Phát triển thân: Tự nhận thức thân; lập thực kế hoạch hoàn thiện thân nhằm phát huy tính tự lập Kiên trì mục tiêu, kế hoạch học tập rèn luyện, tự thực công việc, nhiệm vụ thân học tập sinh hoạt ngày - Tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế xã hội: nhận biết số tượng, kiện, vấn đề đời sống xã hội liên quan đến tự lập phù hợp với lứa tuổi Lựa chọn, đề xuất cách giải tham gia giải vấn đề thường gặp tự lập phù hợp với lứa tuổi, biết lắng nghe phản hồi tích cực giao tiếp, chủ động hoàn thành nhiệm vụ giao Về phẩm chất: - Trung thực: Mạnh dạn bày tỏ ý kiến mình, biết nhận lỗi, sửa lỗi, biết bảo vệ đúng, tốt - Chăm chỉ: Chăm chỉ, tự giác, chủ động học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên đạt kết tốt học tập, không trông chờ, dựa dẫm vào người khác - Trách nhiệm: Tự kiểm soát, đánh giá quy định tập thể, chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân với cộng đồng, đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập Giáo dục cơng dân 6, tư liệu báo chí, thơng tin, bảng nhóm, giấy Ao, tranh ảnh, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a Mục tiêu: - Tạo hứng thú tâm cho học - Giúp HS huy động kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm thân vấn đề liên quan đến tự lập - Bước đầu xác định phân biệt việc làm thể tín tự lập trường, nhà b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với trị chơi “Đốn ý đồng đội”     c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Những việc làm trường, nhà phù hợp với lứa tuổi, thể tính tự lập em: quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe học, trông em… d Tổ chức thực hiện: Hoạt động thầy, trò Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi “Đoán ý đồng đội” * Gv chia lớp thành 4-5 nhóm * Phổ biến luật chơi Luật chơi: Mỗi nhóm cử bạn lên nhận từ khoá diễn đạt từ khố hành động, cử chỉ, điệu bộ(Khơng dùng lời) Mỗi từ khố diễn đạt tối đa 30s Các bạn cịn lại nhóm dựa vào phần diễn đạt hình thể bạn nhóm mình, thảo luận cho đáp án từ khố ( tối đa 5s) Từ khố việc làm trường, nhà thể tín tự lập: quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe học, trông em, gấp quần áo, phơi quần áo, gấp chăn màn… Kết thúc lượt chơi, đội đoán nhiều từ khố, thời gian ngắn đội chiến thắng Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS cử đại diện nhận từ khoá diễn đạt từ khố - Các em cịn lại đội đốn từ khoá thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Lần lượt đội chơi Bước 3: Báo cáo kết trả lời câu hỏi ? Nhắc lại việc làm mà đội vừa đốn trị chơi? - qt nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe học, trông em, gấp quần áo, phơi quần áo, gấp chăn màn… ? Em có nhận xét cơng việc đó? - Tất việc làm quen thuộc, phù hợp với lứa tuổi, học sinh lớp tự làm -> việc làm thể tính tự lập - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét tinh thần chơi đội, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học GV kết nối vào bài: Tự lập đức tính cần thiết người Vì vậy, việc hình thành tạo nên tính tự lập vơ quan trọng khơng giúp thành cơng mà cịn nhận tôn trọng, yêu quý người Sau đây, mời em đến với học "Tự lập" Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Sống tự lập a Mục tiêu: - Nêu khái niệm tự lập - Phân biệt tự lập biệt lập b Nội dung: * Khái niệm - GV yêu cầu học sinh quan sát ảnh Sách giáo khoa trả lời câu hỏi vào phiếu học tập: - Các nhân vật tranh làm gì? - Những việc làm thể tính cách gì? - Bản thân em tự làm việc việc làm trên? - Em hiểu tự lập? * Hiểu tự lập cho - Hs lựa chọn câu trả lời tự lập để hiểu đức tính thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh * Sống tự lập * Hiểu tự lập cho d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 1: Sống tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi phiếu tập cá nhân * Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh sách Gv phát phiếu học tập cá nhân, yêu cầu em suy nghĩ trả lời câu hỏi phiếu học tập I Khám phá Sống tự lập * Quan sát tranh *Nhận xét - Tự lập tự làm lấy công việc khả sức lực thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Các nhân vật tranh làm gì? Những việc làm thể tính cách gì? - Tự lập khơng có nghĩa biệt Bản thân em tự làm việc lập, cần biết đến mình, khơng việc làm trên? quan hệ với ai, không nhờ giúp Em hiểu tự lập? * Hiểu tự lập cho đỡ việc - Gv đưa ý kiến, quan điểm tự lập, gọi học sinh lựa chọn cách hiểu tự lập, phân biệt tự lập với biệt lập - Tự lập tự phát triển, hoàn thiện nhân cách thân; tự tạo hạnh phúc đích thực cho thân, gia đình, xã hội - Tự lập thể tinh thần trách nhiệm cao với thân, đời, biết yêu thương, chia sẻ với người Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời câu hỏi phiếu học tập - Suy nghĩ cá nhân, lựa chọn đúng, sai ý để hiểu tự lập - Học sinh hình thành kĩ khai thác thơng tin, tranh ảnh, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi hs trả lời câu hỏi phiếu học tập - GV gọi học sinh lựa chọn đáp án đúng/sai bảng số - Gọi học sinh khác nhận xét câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu tính tự lập a Mục tiêu: - Liệt kê biểu tính tự lập trái với tự lập b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi biểu tính tự lập - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hoạt động nhóm để hồn thiện bảng mẫu SGK phân biệt biểu tính tự lập với trái với tự lập thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com =============== c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh; Sản phẩm nhóm (bảng nhóm) ============= thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ 2: Biểu tự lập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống tranh ảnh trong, câu hỏi sách giáo khoa, bảng phân biệt biểu tự lập biểu trái với tự lập a Quan sát tranh - Em quan sát tranh sách cho biết, bạn tranh làm công việc gì? - Những làm cơng việc này? - Từ tranh trên, em rút biểu tính tự lập? b Thảo luận nhóm - GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ, quy định thời gian thảo luận phút - Kẻ bảng SGK vào bảng nhóm, nhóm làm lĩnh vực Nhóm 1: Biểu tự lập trái với tự lập sinh hoạt hàng ngày Nhóm 2: Biểu tự lập trái với tự lập học tập Nhóm 3: Biểu tự lập trái với tự lập lao động Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập a Học sinh trả lời cá nhân câu hỏi mục a b Học sinh hoạt động nhóm, cử thư ký, người báo cáo, trao đổi, thống thông tin mục b - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: a Trình bày kết làm việc cá nhân b Trình bày kết thảo luận nhóm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Học sinh lắng nghe, nhận xét phần trình bày bạn Biểu tự lập a Biểu tự lập - Tự tin, tự làm lấy việc - Bản lĩnh, tự tìm cách vượt qua khó khăn - Có ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì, bền bỉ thực kế hoạch đề b Biểu trái với tự lập - Ỷ lại, dựa dẫm vào người khác - Trông chờ vào may rủi - Sống biệt lập, biết đến mình, khơng cần quan hệ, khơng nhờ giúp đỡ việc thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức * Tính tự lập biểu hành động, việc làm cụ thể đời sống hàng ngày, học tập lao động - Trong đời sống hàng ngày: tự giặt quần áo, gấp chăn màn, quét dọn nhà cửa, tự nấu ăn… - Trong học tập: Tự học, tự giác học bài, tự chuẩn bị dụng cụ học tập… - Trong lao động: Tự làm việc, kiên trì hồn thành mục nhiệm vụ phân cơng, chấp hành nội quy, quy định… Hoạt động 2: Khám phá (Hình thành kiến thức mới) Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa tính tự lập a Mục tiêu: - Học sinh hiểu ý nghĩa tính tự lập cá nhân xã hội - Sự cần thiết phải rèn luyện tính tự lập, học sinh b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thơng tin, tình SGK, thảo luận cặp đơi tình sách - GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi cá nhân hoạt động nhóm để hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa tự lập, cần thiết phải rèn luyện tính tự lập ============== c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh; Sản phẩm nhóm thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com ================ d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Ý nghĩa a GV yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK- Ý nghĩa: Tự lập giúp tự trang 25 trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi: tin, lĩnh, giải công việc hiệu làm chủ - Em có suy nghĩ qua thơng tin trên? sống; nhận đươc kính trọng người - Vì anh Long mua sách Cách rèn luyện: đồ u thích mà khơng cần phải xin tiền ba mẹ? - Chủ động làm việc, từ lúc cịn nhỏ, từ việc nhỏ - Có ý kiến cho rằng, người tự lập người không cần - Tự tin vào thân giúp đỡ từ người khác Em có đồng tình với quan - Cố gắng, kiên trì tâm điểm khơng? Vì sao? thực công việc b Gv tiếp tục cho hs thảo luận nhóm ý nghĩa tự lập - Nhóm 1: Ý nghĩa tự lập thân, cá nhân - Nhóm 2: Ý nghĩa tự lập gia đình - Nhóm 3: Ý nghĩa tự lập xã hội * Gv sử dụng kĩ thuật hỏi trả lời cá nhân để học thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com sinh đưa giải pháp rèn luyện tính tự lập - Để rèn luyện tính tự lập, học sinh cần phải làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc nhóm đơi, trao đổi trả lời thông tin mục a - Học sinh làm việc nhóm, trao đổi trả lời câu hỏi ý nghĩa tự lập thân, cá nhân, gia đình xã hội; cách rèn luyện tính tự lập học sinh mục b - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, hỗ trợ gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày kết trao đổi cặp đơi mục a, thuyết trình kết thảo luận mục b - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cặp đơi, nhóm, câu trả lời cá nhân - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yêu cầu hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Tự lập đức tính tốt người, giúp tự làm chủ suy nghĩ tự chịu trách nhiệm trước việc làm Rèn luyện tính tự lập vô cần thiết, cần rèn luyện từ nhỏ, sinh hoạt hàng ngày, học tập lao động Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: -HS luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ hình thành phần “Khám phá” , thực hành xử lí tình cụ thể b Nội dung: - Tổ chức chơi trị chơi đuổi hình bắt chữ, đốn câu ca dao, tục ngữ nói tính tự lập - Hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thơng câu hỏi, phiếu tập trị chơi c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh * Đuổi hình bắt chữ: 1: Há miệng chờ sung 2: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim 3: Đói đầu gối phải bị Muốn ăn lăn vào bếp * Bài tập: Câu trả lời tập tình học sinh thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: * Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ GV hướng dẫn luật chơi Luật chơi - Có mảnh ghép, mảnh ghép chứa hình ảnh, miêu tả cho nội dung câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến tính tự lập - Học sinh lựa chọn mảnh ghép, nhìn tranh, đốn câu ca dao, tục ngữ - Câu trả lời nhận quà * GV hướng dẫn học sinh làm tập tập sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu tập … Bài 1: GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, lựa chọn trả lời ý tập giải thích chọn A Tính tự lập khơng tự nhiên mà có B Chỉ có nhà nghèo cần sống tự lập C Học cách sống tự lập để trưởng thành D Nên tự lập sớm tốt E Tự lập dễ trở thành người ích kỉ, độc đoán Bài 2: GV gọi cá nhân số học sinh kể lại số việc làm em chưa thể tính tự lập định hướng nêu cách khắc phục, sửa chữa Bài 3: Chơi trò chơi sắm vai để giải tình tập - Gv chia nhóm, để suy nghĩ, phân tích tình huống, đưa cách giải cho tình tiến hành sắm vai Câu hỏi phân tích tình theo SGK: a Em có nhận xét việc làm Nam Dũng? b Nếu Nam, em làm gì? Vì sao? c Nếu Dũng, em làm gì? Vì sao? Bài 4: Gv hướng dẫn học sinh kể việc làm thể tính tự lập bạn lớp, trường mà em quan sát tham gia, rút học từ việc làm Học sinh điền vào phiếu học tập chuẩn bị sẵn Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, xung phong chơi trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” - Học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi tập 1,2,3 hoàn thành phiếu tập tập SGK (Tr 25,26) - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, hỗ trợ gợi ý cần III Luyện tập Bài tập Đồng tình với ý kiến: A Tính tự lập khơng tự nhiên mà có C Học cách sống tự lập để trưởng thành D Nên tự lập sớm tốt Bài tập - số việc làm thể tính chưa tự lập: chưa tự giặt quần áo, chưa quét dọn nhà cửa, chưa gấp chăn màn, phải để bố mẹ, thầy cô giục học bài, chưa tự dậy để học… - Khắc phục: Tự giác làm việc phù hợp, dùng giấy nhắc, đồng hồ báo thức, lập kế hoạch tuần, lập thời gian biểu… Bài tập a Việc làm Nam Dũng chưa đúng, Nam chưa tự giác, tự lập học tập; Dũng muốn giúp bạn cách giúp chưa đắn b Nếu Nam em cố gắng suy nghĩ để tìm cách giải, không chép bạn, coi học để lần sau cố gắng học tập c Nếu Dũng, em không cho bạn chép bài, nhắc nhở bạn nên cố gắng tập trung suy nghĩ để tìm lời giải; trường hợp hết bạn chưa giải được, hướng dẫn bạn cách giải giở chơi để bạn rút kinh nghiệm Bài tập thuvienhoclieu.com Trang 11 thuvienhoclieu.com Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trả lời câu hỏi, trình bày phiếu học tập hặc thu phiếu học tập Hs để đánh giá; chơi trò chơi sắm vai giải tình - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cá nhân, nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét thái độ tinh thần chơi trò chơi kết làm việc cá nhân, nhóm HS - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống - Hướng dẫn học sinh tìm tịi mở rộng sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến nội dung học b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bµi tập, tìm tịi mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức thông qua hoạt động dự án lập kế hoạch rèn luyện tính tự lập; thảo luận nhóm để đưa việc làm thể tính tự lập tham gia trại hè em bạn nhóm ( Trình bày giấy A0, theo dạng sơ đồ tư duy) c Sản phẩm: Câu trả lời, phần dự án lập kế hoạch, hoạt động nhóm kể hành động tự lập tham gia trại hè học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án, viết nhật kí Hoạt động dự án: Hãy lập kể hoạch rèn luyện tính tự lập thân theo bảng hương dẫn chia sẻ bạn nhóm: ( Mẫu: SGK- Tr 26) Viết nhật kí – hoạt động nhóm Em tham gia trại hè ngày, sống xa gia đình Hãy viết nhật kí, liệt kê công việc chuẩn bị em trước chuyền đi, việc em làm trường thời gian trại hè, thể tinh tự lập em xa bố mẹ - Gv hướng dẫn hs thực nhiệm vụ nhà thời gian lớp khơng đủ, học sinh hồn thành nộp vào buổi sau thuvienhoclieu.com Trang 12 thuvienhoclieu.com - GV đưa vài gợi ý giúp hs hình dung nội dung cần thực để rèn luyện tính tự lập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị - Với hoạt động viết nhật kí, em làm việc nhóm, liệt kê hoạt động trước chuyến đi, tham gia trại hè thể tính tự lập - Trình bày ý tưởng, phân cơng thư kí, báo cáo, thống thời gian hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực vào buổi sau (nếu khơng cịn thời gian) - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cá nhân ( kế hoạch) + Với hoạt động nhóm: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày cịn thời gian - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức * Mẫu phiếu học tập - Phiếu 1: ( Mục 1- Sống tự lập) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên:………………………… Lớp:………………………… Các nhân vật tranh làm gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Những việc làm thể tính cách gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Bản thân em tự làm việc việc làm trên? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Em hiểu tự lập? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Phiếu 2: (Bài tập 4) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………… Lớp:…………………………… * Việc làm thể tính tự lập bạn: thuvienhoclieu.com Trang 13 thuvienhoclieu.com …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Bài học từ điều em quan sát, tham gia đó: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************* thuvienhoclieu.com Trang 14 ... điểm tự lập, gọi học sinh lựa chọn cách hiểu tự lập, phân biệt tự lập với biệt lập - Tự lập tự phát triển, hoàn thiện nhân cách thân; tự tạo hạnh phúc đích thực cho thân, gia đình, xã hội - Tự lập. .. chọn A Tính tự lập khơng tự nhiên mà có B Chỉ có nhà nghèo cần sống tự lập C Học cách sống tự lập để trưởng thành D Nên tự lập sớm tốt E Tự lập dễ trở thành người ích kỉ, độc đoán Bài 2: GV gọi... nhóm, nhóm làm lĩnh vực Nhóm 1: Biểu tự lập trái với tự lập sinh hoạt hàng ngày Nhóm 2: Biểu tự lập trái với tự lập học tập Nhóm 3: Biểu tự lập trái với tự lập lao động Bước 2: Thực nhiệm vụ học