Giáo án môn văn lớp 6 phát triển năng lực gồm 5 hoạt động học kỳ II

www.thuvienhoclieu.com Tuần: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí “ –Tơ Hồi) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo - Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2.Kĩ : - Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích - Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết văn miêu tả Các kĩ sống giáo dục: - Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm nhường, biết tôn trọng người khác - Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện Thái độ : - u thích truyện Tơ Hồi - Biết bảo vệ môi trường sống xung quanh: thiên nhiên cỏ lồi trùng Phẩm chất lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác -Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mĩ tác phẩm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án, BGĐT - Tài liệu tác giả tác phẩm - Tranh ảnh chân dung nhà văn Tơ Hồi Học sinh - Chuẩn bị theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước Kiểm tra cũ: - Kiểm tra sách soạn HS, nhận xét rút kinh nghiệm Bước Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com Hoạt động thầy Hoạt đơng trị Chuẩn KTKN cần đạt Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài - Hs nghe ghi trẻ em, đề tài khó khăn tên thú vị bậc nhất Tơ Hồi tác - Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nào, học đường đời mà nếm trải sao? nội dung học học kì hai này? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: + Học sinh nắm giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 25- 28’ Hoạt động thầy HĐ I: ĐỌC HIỂU CHÚ THÍCH - Dựa vào phần chuẩn bị nhà hiểu biết em, giới thiệu đôi nét nhà văn Tơ Hồi? GV: Bút danh Tơ Hồi: Để kỉ niệm ghi nhớ quê hương ông: sông Tô Lịch huyện Hồi Đức Hoạt đơng trị - HS giới thiệu đơi nét nhà văn Tơ Hồi - HS nêu vị trí đoạn trích Trích chương I “ Dế Mèn phiêu lưu kí” - Em nêu vị trí đoạn - In lần đầu năm 1941 có trích tác phẩm? chương, hồn thành năm 1954 với 10 chương Chuẩn KTKN cần đạt I ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH Tác giả - Tên thật: Nguyễn Sen - Sinh năm: 1920 - 2014 - Quê: Hà Nội Tác phẩm a Xuất xứ Trích chương I “ Dế Mèn phiêu lưu kí” - In lần đầu năm 1941 có chương, hồn thành năm 1954 với 10 chương GV bổ sung: "Dế Mèn phiêu lưu kí" tác phẩm tiếng đầu tay nhà văn Tơ Hồi sáng tác ông 21 tuổi dựa vào kỉ niệm tuổi thơ vùng bưởi q ơng Tác phẩm có 10 chương Chương đầu kể lai lịch học đường đời Dế Mèn Hai chương kể chuyện Dế Mèn bị bọn trẻ đem chọi với dế khác Dế Mèn trốn Trên đường nhà gặp chị Nhà Trị bị sa vào lưới bọn Nhện độc ác Dế Mèn đánh tan bọn Nhện cứu chị Nhà Trị yếu ớt Bẩy chương lại kể phiêu lưu Dế Mèn - Tác phẩm dịch nhiều thứ tiếng giới, tặng khen Hội đồng Hồ bình giới - GV hướng dẫn cách đọc văn - Đọc văn www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com bản: Đọc to, rõ ràng, giọng đầy kiêu hãnh miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn Đoạn trêu chị Cốc đọc với giọng hách dịch, kể chết chị Cốc đọc với giọng buồn, hối hận - GV đọc mẫu đoạn, gọi h/s đọc tiếp - Nhận xét bạn đọc bài? -Tổ chức cho hs thực KT “ hỏi chuyên gia” để giải thích từ khó ( 2`) - Em kể tóm tắt đoạn trích theo việc chính? - Em nhận xét phần kể tóm tắt bạn? - HS nghe theo dõi vào sgk - Cá nhân HS nhận xét bạn đọc b Chú thích - HS chơi trò chơi “ hỏi chuyên gia” ->phát triển lực giao tiếp Các việc chính: - Miêu tả Dế Mèn: - Tả hình dáng Tả hành động thói quen - Kể học đường đời Dế Mèn Dế Mèn coi thường Dế Choắt Dế Mèn trêuchị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - Phần 1: Từ đầu -> thiên hạ: Có thể chia văn làm mấy Miêu tả hình dáng, tính cách phần? Nội dung phần.? Dế Mèn - Phần 2: Còn lại Bài học đường đời Dế Mèn Văn viết theo thể loại phương thức biểu đạt nào? HĐ II: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN * GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm(3') vấn đề sau - Nhân vật truyện ai? Truyện kể theo thứ mấy? Nêu rõ tác dụng kể? - Phương thức biểu đạt: Tự sự, kết hợp với miêu tả biểu cảm c Bố cục văn Chia làm phần d Thể loại ptbđ - Thể loại truyện ngắn - Ptbđ: miêu tả II: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN - HS thảo luận nhóm (3') Đại diện vài nhóm báo cáo Hình dáng, tính cách kết quả, nhóm khác nhận Dế Mèn xét, bổ sung - HS làm việc theo nhóm bàn (2') Đại diện vài nhóm www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Nhân vật chính: Dế Mèn - Ngơi kể: Thứ nhất Trong đoạn văn vừa đọc, tác giả giới thiệu Dế Mèn với người đọc qua khía cạnh nào? Mở đầu văn bản, nhà văn Tơ Hồi giới thiệu hình dáng Dế Mèn? * GV giao cho HS làm việc theo cặp đơi (2') Dựa vào văn bản, em tìm chi tiết miêu tả hình dáng, hành động Dế Mèn? báo cáo, vài nhóm bổ sung nhận xét - Hs nhận xét nghệ thuật - HS quan sát trả lời - Đơi mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, cánh dài, đen nhánh, râu dài uốn cong, hùng dũng - Đạp phanh phách, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu - Hình dáng : Chàng Dế khỏe Quan sát vào chi tiết mạnh, cường tráng, trẻ trung, đoạn văn miêu tả làm yêu đời lên hình ảnh chàng dế tưởng tượng em? GV: Các em thấy nhà văn Tơ Hồi vừa miêu tả đặc điểm chung, vừa miêu tả nét riêng nhân vật, vừa miêu tả hình dáng đường nét màu sắc, vừa miêu tả hành động nhân vật - Tính cách : Kiêu căng, tự Tự ý thức vẻ bề phụ, hống hách, cậy sức bắt sức mạnh mình, Dế => Kiêu căng, tự phụ, hống nạt kẻ yếu Mèn cư xử với người hách, cậy sức bắt nạt kẻ yếu nào? Em có nhận xét cách => Lần lượt miêu tả sử dụng từ ngữ tác giả? phận thể Dế Mèn; gắn Qua chi tiết ấy bộc lộ liền miêu tả hình dáng với tính cách Dế Mèn? Vì hành động Dế Mèn lại có thái độ vậy? Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà con" vẻ đẹp Theo em Dế Mèn có quyền "hãnh diện" không? GV: Đằng sau từ ngữ, hình ảnh ta thấy nét tính cách bật Dế Mèn có nét đẹp lẫn nét chưa tốt nhận thức hành động - Hs tự bộc lộ + Có, tình cảm đáng + Khơng, tạo thành thói tự kiêu, có hại cho Dế Mèn sau www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com chàng dế niên trước ngưỡng cửa tuổi - Hs nghe trưởng thành Nhà văn Tơ Hồi chọn chi tiết thật đắt để bộc lộ rõ tính cách nhân vật Kiểu miêu tả em tìm hiểu kĩ tiết - HS tự phát biểu học sau Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật, trình tự miêu tả tác giả nhân vật Dế Mèn? Tính cách gợi em liên tưởng tới lứa tuổi nào? Thông qua nhân vật Dế Mèn, em tự rút cho học gì? GV : Đây đoạn văn mẫu mực miêu tả lồi vật Ơng sử dụng từ ngữ có lựa chọn xác, đặc sắc Phải tài Tơ Hồi qua việc miêu tả ngoại hình cịn bộc lộ tính nết, thái độ nhân vật Qua đoạn truyện giúp em hiểu nhà văn Tơ Hồi? ( Hết tiết 1) -> Sử dụng nhiều tính từ, động từ mạnh, biện pháp nghệ thuật nhân hố, trí tưởng tượng phong phú + Khơng nên hăng hống hách, coi thường kẻ khác - Hs nêu cảm nghĩ + Ơng có tài quan sát tinh tế, óc nhận xét sắc sảo, hóm hỉnh có tình u sống + Ơng nhà văn thiếu nhi Ơng thành cơng dựng lên giới loài vật trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh khao khát say mê lý tưởng rất phù hợp với tâm Dế Mèn trêu chị Cốc gây lí tuổi thơ chết cho Dế Choắt a Hình ảnh Dế Choắt qua Dế Mèn trêu chị Cốc gây nhìn Dế Mèn chết cho Dế Choắt Gv: Mang tính kiêu căng vào đời, Dế Mèn gây nhữngchuyện để phải ân - HS dựa vào sgk trả lời hận suốt đời? + Khinh thường Dế Choắt, gây với chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - HS dựa vào sgk trả lời Tìm chi tiết miêu tả + Như gã nghiện thuốc phiện hình ảnh, tính nết Dế + Cánh ngắn ngủn, râu Choắt mắt Dế mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ Mèn ? + Hôi cú mèo - DC Rất yếu ớt, xấu xí, lười + Có lớn mà khơng có khơn nhác, đáng khinh - Hs nhận xét, đánh giá - DM tỏ thái độ, chê bai, trịch thượng, , kẻ coi thường Dế www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - gọi “chú mày” Choắt Lời Dế Mèn xưng hô với Dế Choắt có đặc biệt? Nhận - + Dế Mèn gọi Dế Choắt -Không giúp đỡ Dế choắt đào xét cách xưng hơ đó? " mày" trạc tuổi hang sâu Như thế, mắt Dế Mèn, => DC rất yếu ớt, xấu xí, lười Dế Choắt nào? nhác, đáng khinh DM tỏ thái Em đánh giá nhân vật độ, chê bai, trịch thượng, kẻ Dế Mèn coi thường Dế Choắt Trước lời cầu xin Dế Choắt nhờ đào ngách thông hang Dế Mèn hành động nào? Chi tiết tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn? GV bổ sung: Dế Mèn tự hào vẻ đẹp cường tráng tỏ coi thường Dế Choắt ốm yếu, xấu xí nhiêu Tệ hại nữa, Dế Mèn coi Dế Choắt đối tượng để thoả mãn tính tự kiêu cách lên giọng kẻ cả, vẻ "ta đây" - Hết coi thường Dế Choắt, Dế Mèn lại gây với Cốc Vì Dế Mèn dám gây với Cốc to lớn mình? Việc Dế Mèn dám gây với chị Cốc khỏe gấp bội có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao? Phân tích diễn biến tâm lí thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt? - Cho hs thảo luận nhóm em (2 phút) Diễn biến tâm lí DM: ->Khơng sống chan hịa ; ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại => Khơng sống chan hịa ; ích kỉ, hẹp hịi ; Vơ tình, thờ ơ, khơng rung động, lạnh lùng trước hồn cảnh khốn khó đồng loại b Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt - HS suy nghĩ trả lời + Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ + Không dũng cảm mà liều lĩnh, ngông cuồng thiếu suy nghĩ: gây hậu nghiêm trọng cho Dế Choắt - Hát véo von trêu chị Cốc - Chị Cốc trút giận lên Dế Choắt - Gây chết thảm cho Dế Choắt GV: định hướng cho HS lúc Dế Mèn bỏ mặc bạn bẻ - HS trao đổi nhóm (2') nguy hiểm…hèn Đại diện trả lời, nhóm nhát, khơng dám nhận lỗi khác nhận xét, bổ sung./ Rèn kĩ hợp tác nhóm -> Thể thái độ xấc xược, + Lúc đầu hênh hoang www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com ác ý, nói cho sướng miệng oai trước Dế Choắt mà không nghĩ đến hậu + Trêu trọc, gây với chị Cốc qua câu hát:… Vặt lông Cốc cho tao ->sự hèn nhát, sợ hãi, “ miệng Tao nấu tao nướng tao xào hùm gan sứa”, mạnh mồm, ác tao ăn ý trêu chọc chị Cốc gây họa + Mèn trêu xong chui cho bạn bỏ mặc bạn vào hang, nằm khểnh nguy hiểm… vắt chân chữ ngũ -> đắc ý + thấy chị Cốc mổ Dế Choắt, Dế Mèn nằm im thin thít.Khi Bài học đường đời thấy chị Cốc khỏi Dế Mèn Dế Mèn mon men bò khỏi hang Dế Mèn trêu chị Cốc gây hậu gì? - HS trả lời Hậu việc trêu chị Cốc chết Dế Choắt, song Dế Mèn có chịu hậu khơng? Nếu có hậu gì? => hèn nhát tham sống sợ chết bỏ mặc bạn bè, không dám nhận lỗi - Gây chết thảm thương cho Dế Choắt Kẻ phải trực Bài học đường đời đầu tiếp chịu hậu trò đùa tiên Dế Mèn Dế Choắt + Mất bạn láng giềng * GV tổ chức cho HS thảo + Bị Dế Choắt dạy cho - Dế Mèn ân hận luận nhóm (2') học nhớ đời Tâm trạng Dế Mèn có + Suốt đời phải ân hận lỗi thay đổi trước chết lầm gây Dế Choắt? Sự hối hận bộc lộ qua hành động nào? -HS thảo luận nhóm (2') Đại diện vài nhóm báo cáo, nhóm khác nghe, nhận Qua hành động Dế Mèn, xét em có nhận xét thay + Dế Mèn thể ân hận, - Hành động: nâng đầu Dế đổi tâm lí Dế Mèn? Theo hối lỗi Choắt vừa thương, vừa ăn năn em thay đổi có hợp lí + Nâng đầu Dế Choắt vừa tội mình, chôn xác Dế Choắt không nhận xét nghệ thuật thương, vừa ăn năn tội mình, vào bụi cỏ um tùm miêu tả tâm lí nhân vật chơn xác Dế Choắt vào bụi cỏ tác giả? um tùm GV: có biến đổi HS nghe tâm lý :từ thái độ kiêu ngạo, -> Nghệ thuật miêu tả tâm lí hống hách sang ăn năn, hối nhân vật sinh động, hợp lí hận Sự thay đổi bất ngờ song hợp lý chết Dế Choắt tác động mạnh mẽ tới suy nghĩ Dế Mèn, - HS nêu cảm nhận Dế Mèn sốc song khơng ác ý + Qua ta thấy tài nắm bắt nội tâm nhân vật tài tình tinh tế tác www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com giả Chính ăn năn ấy giúp ta hiểu thêm tính cách Dế Mèn, tính cách nào? Theo em hối hận Dế Mèn có cần thiết khơng tha thứ khơng? Vì sao? Cuối truyện hình ảnh Dế Mèn đứng lặng hồi lâu trước nấm mồ bạn Em thử hình dung tâm trạng Dế Mèn lúc này? Sau tất việc trên, nhất sau Choắt chết, Dế Mèn tự rút học đường đời cho Theo em, học gì? GV: Kẻ kiêu căng làm hại người khác, khiến phải ân hận suốt đời - Nên biết sống đồn kết với người, học tình thân Đây học để trở thành người tốt từ câu chuyện Dế mèn III TỔNG KẾT - HS suy nghĩ trả lời + Còn có tình cảm đồng loại ; biết hối hận, biết hướng thiện -HS tự ý thức thái độ sống, thái độ cư xử khiêm tốn, chan hòa + Cần kẻ biết lỗi tránh lỗi + Có thể tha thứ tình cảm Dế Mèn rất chân thành + Cần khó tha thứ hối lỗi cứu mạng người chết… - Bài học “ đời có thói hăng, bậy bạ có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào mình.” => Bài học cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác + Cay đắng lỗi lầm mình, xót thương Dế Choắt, mong Dế Choắt sống lại, nghĩ đến việc thay đổi cách sống + Bài học cách ứng xử, sống khiêm tốn, biết tôn trọng người khác + Bài học tình thân ái, chan hịa + Giá trị nội dung III Ghi nhớ/ sgk/11 Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc chị Cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho Giá trị nghệ thuật - Cách kể chuyện theo thứ nhất tự nhiên, hấp dẫn - Nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, đặc sắc - Ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 10- 12 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, * Kỹ thuật: Động não Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKNcần đạt IV HD HS Luyện tập HS Luyện tập IV Luyện tập: - HS đọc yêu cầu tập , Bài tập trắc nghiệm: Chiếu máy BTTN lựa chọn đáp án Đ - Đọc kĩ yêu cầu tập, lựa chọn đáp án Đ Bảng phụ (trắc nghiệm ): / Bài học đường đời Dế Mèn gì? a Khơng nên bắt nạt người yếu b Khơng thể hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh c Khơng nên ích kỉ biết mình, nói sng mà chẳng làm để giúp đỡ người cần giúp đỡ d Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn rước hoạ vào / Đoạn trích”Bài học Đường đời đầu tiên” có đặc sắc nghệ thuật gì? A-Nghệ thuật miêu tả B-Nghệ thuật kể chuyện C-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ D-Nghệ thuật tả người 3/ Trước chết thương tâm Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nào? A Sợ hãi B Hối hận C Buồn phiền D Xúc động HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt trò Nhập vai nhân vật Dế Mèn Viết đoạn + Suy nghĩ cá Bài tập 2: Nhập vai nhân vật văn - câu bộc lộ tâm trạng đứng nhân Dế Mèn Viết đoạn văn - trước nấm mồ Choắt? + trình bày tâm câu bộc lộ tâm trạng đứng GV giành thời cho HS viết đoạn văn trạng trước nấm mồ Choắt? gọi HS đọc nhận xét, chữa + Lớp nhận xét, *Lưu ý: Có thể hướng dẫn HS bổ sung nhà thực HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:1’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Bài tập (+Tụ quan sát, liên hệ, trao Theo em, có đặc điểm đổi, trình bày Rèn kĩ tự nhận thức điểu chỉnh người gán cho hành vi thân vật truyện này? Em Chuẩn KTKN cần đạt Bài tập + Dế Mèn kiêu căng, nghịch biết tác phẩm có biết tha thứ cách viết tương tự thế? + Chị Cốc tự ái, nóng nảy ranh biết hối lỗi + Dế Choắt yếu đuối * Các truyện: Đeo nhạc cho Bài tập 4: Từ văn bản, liên Mèo, Hươu Rùa hệ, rút học bổ ích cho Bài tập thân; trao đổi với bạn bè, -Nhận thức điều chỉnh hành người thân; lắng nghe góp vi ý để tự điều chỉnh hành Dựa vào kiến thức trọng tâm vi giao tiếp với bạn bè người xung quanh * Lưu ý: Hướng dẫn HS nhà thực Bước 4: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà( phút) Bài cũ: - Học nắm vững nội dung ý nghĩa, nghệ thuật đặc sắc văn - Đóng vai nhân vật sau anh cị, anh Gọng Vó, Chị Cào Cào kể lại câu chuyện Mèn ngỗ nghịch trêu chị Cốc dẫn tới chết oan Dế Choắt ( Viết khoảng trang giấy Bài mới: - Đọc kĩ ngữ liệu trả lời đầy đủ câu hỏi Phó từ www.thuvienhoclieu.com Trang 10 www.thuvienhoclieu.com ( Ghi chép việc có thật xảy đời sống- khơng có yếu tố tưởng tượng kì ảo hoang đường ; bộc lộ trực tiếp cảm xúc người viết.; kí có nhiều thể: tùy bút, bút kí, hồi kí ) - Phân biệt điểm giống khác truyện kí ( học theo bảng ơn tập) Bài học sống rút từ văn nhật dụng Bức thư thủ lĩnh da đỏ (Xi-at-tơn) - Phải yêu mến , sống hòa hợp với thiên nhiên môi trường - Phải biết bảo vệ đất đai, tổ ấm người; điều xảy với đất đai xảy với mạng sống người - Phê phán gay gắt hành vi hủy hoại môi trường; - Đừng làm bà mẹ thiên nhiên giận gây hậu tiêu cực cho người Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử ( Thúy Lan) - Phải biết tự hào giữ gìn nét đẹp văn hóa, lịch sử quê hương đất nước - Ngày bắc qua sơng Hồng có nhiều cầu đại cầu Thăng Long, cầu Chương Dương, cầu Vĩnh Tuy, cầu Thanh Trì phải có trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn cầu Long Biên cầu lịch sử, chứng nhân lịch sử cách mạng, kháng chiến xây dựng gian khổ , viện bảo tàng sống động đất nước cầu sắt Việt Nam - Nếu có thể, tu sửa nâng cấp cầu Long Biên để trẻ lại, lại , đại hơn, tiện lợi đồng thời trở thành điểm tham quan du lịch hấp dẫn thủ đô; nối nhịp cầu yêu thương bạn bè du khách nước với đất nước Việt Nam bé nhỏ mà anh hùng Động Phong Nha ( Trần Hoàng) - Tự hào, yêu mến danh lam thắng cảnh đất nước - Động Phong Nha đangtrở thành điểm tham quan du lịch tiếng, nơi thám hiểm nghiên cứu khoa học thu hút nhiều du khách, nhà thám hiểm nhà nghiên cứu khoa học ngồi nước người dân VN phải có trách nhiệm giữ gìn môi trường sống cảnh quan nơi - Phải bảo vệ , giữ gìn nguyên vẹn vẻ đẹp quần thể Phong Nha, đầu tư thích đáng, có kế hoạch dài để điểm lí tưởng trở thành kì quan đệ nhất giới, góp phần vào cơng đổi đất nước HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt H Vẽ tranh minh + Lắng nghe, tìm hiểu, họa cho tác phẩm mà nghiên cứu, trao đổi, em thích làm tập,trình bày Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : Học bài, hoàn thiện tập 2.Bài :Soạn Tổng kết phần tập làm văn www.thuvienhoclieu.com Trang 260 www.thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: TẬP LÀM VĂN TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức : -Hệ thống kiến thức phương thức biểu đạt học - Đặc điểm cách thức tạo lập kiểu văn - Bố cục loại văn học Kĩ : - Nhận biết phương thức biểu đạt văn cụ thể - Phân biệt loại văn : tự sự, miêu tả, hành chánh-công vụ (đơn từ) - Phát lỗi sai sửa đơn Thái độ : - Nghiêm túc học tập Năng lực, phẩm chất: Năng lực: tư duy, sáng tạo, làm việc hợp tác Phẩm chất: tự lực, tự chủ, II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Tài liệu học tập Chuẩn bị học sinh Bài soạn III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý *Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não *Thời gian: phút Chuẩn KTKN cần đạt Trong chương trình Ngữ Văn (phần văn) - Học sinh lắng nghe Hướng HS vào nội có hai loại hình học : học tác phẩm ghi tên dung học tổng kết - Bài tổng kết có ý nghĩa rất quan trọng : đảm bảo kết học tập chương trình.Nó giúp HS nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình, khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức phần tập làm văn - Thể loại, phương thức biểu đạt văn học Hoạt động thầy Hoạt động trò www.thuvienhoclieu.com Trang 261 www.thuvienhoclieu.com * Phương pháp : Hệ thống hóa * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 30-35’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt I Các loại văn phương thức biểu đạt học Gv kẻ bảng để trống, h/s huy động trí nhớ điền nội dung vào ô trống Gv kẻ bảng để trống, h/s huy động trí nhớ điền nội dung vào trống - Làm việc cá nhân Câu 1.Thống kê văn phương Học sinh điền vào thức biểu đạt : bảng theo yêu cầu - Nhận xét, bổ sung TT PTBĐ Văn Tự Thánh Gión - Làm việc cá nhân Học sinh điền vào bảng theo yêu cầu - Nhận xét, bổ sung Miêu tả Vượt thác Biểu cảm Đêm B Nghị luận Lòng yêu n Câu 2.Xác định PTBĐ văn bản: TT Tên văn Thạch Sanh Lượm Mưa Bài học Cây tre VN II Đặc điểm cách làm PTBĐ Tự Thơ Thơ Tự TH, MT, Bc Câu So sánh mục đích, nội dung, hình Gv kẻ bảng để - Làm việc cá nhân thức trình bày ba loại vb: trống, h/s huy động Học sinh điền vào Tt văn Mục đích trí nhớ điền nội bảng theo yêu cầu tự giải thích, nhận dung vào ô trống - Nhận xét, bổ sung thức Miêu tả Hình dung, cảm nhận Đơn từ Đề đạt y/c - Làm việc cá nhân Học sinh điền vào bảng theo yêu cầu - Nhận xét, bổ sung Câu 2.Dàn ý văn miêu tả: Tt www.thuvienhoclieu.com phần Mở Thân Tự Gt nv Kể diễn biến việc Trang 262 www.thuvienhoclieu.com Kết Kết thúc sv, suy nghĩ Hướng dẫn h/s làm - Làm việc cá nhân câu hỏi sgkt157 Học sinh điền vào Mối qua hệ việc, nhân vật, chủ bảng theo yêu cầu đề - Nhận xét, bổ sung - Sự việc phải nhân vật làm Nếu khơng có nhân vật việc trở lên vụn nát ngược lại khơng có việc nhân vật trở lên nhạt nhẽo - Sự việc nhân vật phải tập chung thể chủ đề h/s làm việc cá nhân Nhân vật văn tự thường kể câu hỏi sgkt157 miêu tả qua yếu tố: - Chân dung ngoại hình - Cử chỉ, hành động suy nghĩ - Lời nhận xét cảu nhân vật khác Thứ tự kể kể a Thứ tự kể - Theo trình tự thời gian: làm cho câu truyện mạch lạc, rõ ràng - Theo trình tự khơng gian: làm cho cảnh vật trở lên có thứ tự - Kết hợp: tạo bất ngờ, lí thú b Ngơi kể - Ngơi thứ nhất: làm cho câu truyện trở lên thật - Ngôi thứ 3: làm cho câu truyện có tính khách quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn www.thuvienhoclieu.com Trang 263 www.thuvienhoclieu.com - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt So sánh mục đích, nội dung, hình Lắng nghe, tìm hiểu, Làm nhà thức trình bày ba loại văn nghiên cứu, trao thông qua số văn cụ thể đổi,làm tập, trình học bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò H Vẽ sơ đồ tưu khái + Lắng nghe, tìm hiểu, qt tồn nội dung nghiên cứu, trao đổi, chương trình tập làm văn làm tập,trình bày Chuẩn KTKN cần đạt Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : -Học thực 2.Bài :Soạn bài: ôn tập dấu câu ( dấu phẩy) www.thuvienhoclieu.com Trang 264 www.thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: TIẾNG VIỆT ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( dấu phẩy) Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức : Công dụng dấu phảy Kĩ : Phát sửa số lỗi thường gặp dấu phẩy Lựa chọn sử dụng dấu phẩy kho viết để đạt mục đích giao tiếp Thái độ : Tích cực học tập Có ý thức sử dụng dấu câu nói giao tiếp II Năng lực, phẩm chất: Năng lực: tư duy, sáng tạo, làm việc hợp tác Phẩm chất: tự lực, tự chủ, II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, sgk, giảng điện tử Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị theo hướng dẫn gv III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não * Thời gian: phút Chuẩn KTKN cần đạt GV dẫn vào bài: Các dấu câu phân - Học sinh lắng nghe Hướng HS vào nội thành loại: dấu đặt cuối câu dấu đặt ghi tên dung học câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu đặt cuối câu tiết trước học dấu kết thúc câu rồi, hơm tìm hiểu tiếp dấu ngăn cách phận câu HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức công dụng dấu phẩy * Phương pháp : Đàm thoại, dạy học theo nhóm * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 10-15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt I TÌM HIỂU BÀI Cơng dụng dấu phảy Hoạt động thầy Hoạt động trị www.thuvienhoclieu.com Trang 265 www.thuvienhoclieu.com a Ví dụ/sgk/157,158 Gv cho hs đọc ví dụ Gv hướng dẫn hs làm b Nhận xét a/ Vừa lúc đó//, sứ giả// đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến ĐT BN BN BN TN CN VN  Dấu phảy có tác dụng ngăn cách từ có chức vụ Bổ ngữ Chú bé// vùng dậy,/ vươn vai cái,/bỗng biến thành tráng sĩ CN VN1 VN2 VN3  Dấu phảy có tác dụng ngăn cách từ có chức vụ VN b/ Suốt đời người,// từ thủa lọt lịng đến nhắm mắt xi tay, //tre với sống chết có nhau, chung thủy  Dấu phảy có tác dụng thích cho trạng ngữ, ngăn cách giwuax trạng ngữ chủ ngữ c/ Nước// bị cản bọt văng tứ tung, thuyền //vùng vằng chực trụt xuống C1 V1 C2 V2  Dấu phảy có tác dụng ngăn cách vế câu ghép Giáo viên phân tích ví dụ Rút kết luận Hs rút nhận xét Dấu phảy dùng để đánh dấu danh giới phần câu : + Giữa thành phần phụ với chủ ngữ ngữ + Giữa từ có chức vị câu + Giữa từ với phần thích cảu + Giữa vế cảu câu ghép Chữa số lỗi thường gặp a Ví dụ/sgk/158 Gv yêu cầu hs làm ví dụ Hs suy nghĩ làm 1/sgk/158 Hs làm tập, trình bày kết b Nhận xét Gv hd hs tìm hiểu nội dung Hs khác nhận xét, bổ sung đặt dấu phẩy vào chỗ a Chào mào ( , ) sáo sậu ( , ) sáo đen… Đàn lũ lũ bay bay ( , ) lượng lên lượn xuống => Dùng từ ngữ có chức vụ ngữ pháp câu- chủ ngữ Chúng gọi ( , ) trò chuyện ( , ) trêu ghẹo tranh cãi ( , ) ồn mà vui tưởng => Dùng từ ngữ có chức vụ ngữ pháp câu- vị ngữ b Trên cơi già nua cổ thụ ( , ) vàng cịn sót lại cuối khua lao xao trước từ giã thân mẹ đơn sơ => Dấu phảy dùng trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ Nhưng hàng cau làng Dạ bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đông ( , ) chúng y nguyên tàu lá, vắt vẻo, mềm mại đuôi én => Dùng vế câu ghép Giáo viên phân tích ví dụ Hs rút nhận xét www.thuvienhoclieu.com II GHI NHỚ/SGK/ Trang 266 www.thuvienhoclieu.com Rút kết luận 158 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( kkhs tự làm) * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ lực sử dụng thành thạo phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Đặt dấu phẩy a Từ xưa đến ( , ) Thánh Gióng ln - Đọc u cầu - HS đọc u cầu hình ảnh rực rỡ lịng u nước ( , ) sức tập1 tập làm mạnh phi thường tinh thần sẵn sàng chống cá nhân ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta b Buổi sáng ( , ) sương muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi ( , ) thung lũng ( , ) làng chìm biển mây mù Mây bị mặt đất ( , ) tràn vào nhà ( , ) quấn lấy người đường - HS đọc yêu cầu - Đọc yêu cầu của tập làm Điền chủ ngữ tập? cá nhân a Vào tan tầm, xe ô tô, (xe máy, xe đạp) lại nườm nượp đường phố b Trong vườn, (hoa cúc, hoa mẫu đơn), hoa hồng đua nở rộ c Dọc theo bờ sông, (vườn ổi, vườn mận, vườn nhãn) xum xuê, trĩu - Đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu Điền vị ngữ tập? tập làm a Những chim bói cá (lao thẳng xuống mặt cá nhân nước bắt cá) b Mỗi dịp quê, (được bà cho ăn ngon, ông dẫn thăm họ hàng) c Lá cọ dài, (thẳng, xịe cánh quạt) d Dịng sơng q tơi (thơ mộng, hiền hịa) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt www.thuvienhoclieu.com Trang 267 www.thuvienhoclieu.com Trong tre Việt Nam, + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên nhà văn Thép Mới có viết: cứu, trao đổi, làm tập,trình “ Cối xay tre nặng nề quay, từ bày nghìn đời nay, xay nắm thóc” Cách dùng dấu phảy cảu tác giả câu tạo nhịp điệu cho câu văn? Nhịp điệu góp phần tạo nên điều gì? Gv hướng dẫn học sinh làm tập, HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò - Khi sử dụng + Lắng nghe, tìm hiểu, dấu chấm để kết thúc câu nghiên cứu, trao đổi, cảm thán ? Cho ví dụ ? làm tập,trình bày Bước Hướng dẫn HS nhà (2') Hướng dẫn HS học bài: - Làm hoàn chỉnh tập vào - Biết cách dùng dấu câu cho phù hợp Hướng dẫn HS chuẩn bị bài: Ơn tập tổng hợp www.thuvienhoclieu.com Câu văn có cách ngắt nhịp ngắn, đặn 3/3/4/3 vần lưng “ ay” láy lần gọi cho người đọc hình dung phần nghèo khổ vất vả, lam lũ quanh quẩn nặng nề đời sống nhân dân VN qua bao kỉ Hình ảnh cối xay lúa trở thành hoán dụ Chuẩn KTKN cần đạt Trang 268 www.thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: ÔN TẬP TỔNG HỢP Ngày soạn: Ngày dạy: I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức nét đặc sắc nghệ thuật truyện kí - Rèn kỹ tổng hợp kiến thức - Điểm giống khác truyện kí 2.Kĩ năng: -Hệ thống , so sánh , tổng hợp kiến thức truyện kí học -Trình bày hiểu biết cảm nhận thân thiên nhiên, đất nước, người qua truyện, kí học Thái độ: Nghiêm túc ôn tập Định hướng phát triển lực: Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: Sử dụng SGK, SGV, Bài giảng, tranh minh họa, bảng phụ , chuẩn khtn Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị soạn III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1: Ổn định tổ chức Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học sinh Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não * Thời gian: phút Chuẩn KTKN cần đạt GV dẫn vào bài: - Học sinh lắng nghe Hướng HS vào nội ghi tên dung học HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: HS củng cố kiến thức công dụng dấu phẩy * Phương pháp : Đàm thoại, dạy học theo nhóm * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 10-15’ Hoạt động thầy Hoạt động trò www.thuvienhoclieu.com Trang 269 www.thuvienhoclieu.com Hoạt động thầy Hoạt động trị - GV nêu nội dung cần ơn tập chuẩn bị cho kiểm tra học kì II ca ba phân môn : Văn, Tiếng - Nghe, ghi chép Việt, Tập làm văn * Văn bản: + Đặc điểm thể loại + Tên tác giả, nội dung, nghệ thuật, xuất xứ tác phẩm học + Nhân vật, cốt truyện + Một số chi tiết tiêu biểu + Vẻ đẹp trang văn miêu tả + Cách kể chuyện tác giả + Cách dùng tác dụng số biện pháp tu từ vận dụng * Tiếng Việt : Từ Cụm từ Phép tu từ Câu kiểu câu Dấu câu 1/ Văn bản: - Đặc điểm thể loại - Tên tác giả, nội dung, nghệ thuật, xuất xứ tác phẩm học: - Nhân vật, cốt truyện - Một số chi tiết tiêu biểu - Vẻ đẹp trang văn miêu tả - Cách kể chuyện tác giả - Cách dùng tác dụng số biện pháp tu từ vận dụng 2/ Tiếng Việt : a Từ loại: ( từ cụm từ) Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, CT, PT Cụm từ: CDT, CĐT, CTT b Các phép tu từ học: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ c Các kiểu câu - Các thành phần câu - Câu trần thuật đơn kiểu câu trần thuật đơn 3/ Tập làm văn : a Tự sự: kể, lời kể, thứ tự kể, dàn cách làm văn tự b Miêu tả: - Khái niệm - Các thao tác làm văn miêu tả - Phương pháp miêu tả: tả cảnh, tả người * Tập làm văn : a Tự sự: kể, lời kể, thứ tự kể, dàn cách làm văn tự b Miêu tả: - Khái niệm - Các thao tác làm văn miêu tả - Phương pháp miêu tả: tả cảnh, tả người - GV yêu cầu HS nhắc lại số nội dung kiến thức học ? Nêu thành phần câu? ? Thế câu trần Chuẩn KTKN cần đạt I Những nội dung cần ý: - Thực theo yêu cầu II Luyện tập: - HS nhớ lại kiến thức, trả lời cá nhân - Trả lời cá nhân www.thuvienhoclieu.com Trang 270 www.thuvienhoclieu.com thuật đơn kiểu câu trần thuật đơn? ? Nhắc lại phép tu từ - Trả lời cá nhân học? - Cho HS nhắc lại - Tự miêu tả phương thức biểu đạt học - Nhận đề kiểm tra - GV cho HS hoạt động làm việc theo nhóm theo nhóm để làm thử đề kiểm tra học kì II GV đề - Trả lời cá nhân trước - GV phát đề cho lớp theo yêu cầu GV nhóm làm bài, gọi học - Nhận xét, bổ sung sinh trả lời - Nghe - Gọi HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - Học bài, học ghi nhớ - Chuẩn bị mới: tổng kết phần tiếng việt www.thuvienhoclieu.com Trang 271 www.thuvienhoclieu.com Tuần: Tiết: TIẾNG VIỆT TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT Ngày soạn: Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức - Danh từ, động từ, tính từ, cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Các thành phần chinh câu - Các kiểu câu - Các phép tu từ : Nhân hóa, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy 2.Kĩ - Nhận từ loại phép tu từ - Chữa lỗi câu dấu câu Thái độ - Có ý thức trình bày viết Năng lực dạy học cần hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng giao tiếp Tiếng Việt III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo án - Bảng hệ thống để trống số ô Học sinh: Soạn theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước ổn định tổ chức lớp (1') Bước Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị h/s Bước Bài (82') HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động Chuẩn KTKN cần trị đạt Trong chương trình Ngữ Văn (phần văn) có hai loại - Học sinh Hướng HS vào nội hình học : học tác phẩm tổng kết lắng nghe dung học - Bài tổng kết có ý nghĩa rất quan trọng : đảm bảo kết ghi tên học tập chương trình.Nó giúp HS nắm vững trọng tâm, trọng điểm chương trình, khơng để kiến thức vào tình trạng lộn xộn, rời rạc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: h/s hệ thống hóa kiến thức từ loại học * Phương pháp : Hệ thống hóa * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 7-10’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt Hoạt động thầy www.thuvienhoclieu.com Trang 272 www.thuvienhoclieu.com GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ từ I.Các từ loại học loại - Làm việc cá nhân - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn xác định từ loại GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ phép tu từ - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ câm kiểu câu học, y/c học sinh điền vào sơ đồ lấy ví dọ minh họa - h/s nhìn vào sơ đồ trình bày định nghĩa lấy ví dụ minh họa, đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng phép tu từ Kể tên nêu công dụng loại dấu câu học I Các từ loại học - Danh từ - Động từ -Tính từ - Số từ - Lượng từ - Chỉ từ - Phó từ II, Các phép tu từ học- II, Các phép tu từ học Làm việc cá nhân - So sánh - Nhân hóa - ẩn dụ - Hoán dụ III.Các kiểu câu học- III Các kiểu câu học: Làm việc cá nhân - Câu đơn, câu ghép - Câu trần thuật đơn - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn khơng có từ IV.Các loại dấu câu IV.Các loại dấu câu học học + Dấu kết thúc câu: Làm việc cá nhân - Dấu chấm - Dấu chấm hỏi - Dấu chấm than + Dấu phân cách phận câu: - dấu phẩy HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: h/s làm tập củng cố kiến thức * Phương pháp : Vấn đáp * Kĩ thuật : Động não * Thời gian: 10 -15’ Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt trò - Nêu y/c tập III Luyện - Yêu cầu h/s viết giấy, lên Tập Nêu y/c Bài tâp 1: Viết đoạn văn tự kể bảng trình bày, nhận xét, bổ tập người bạn , sử dụng từ loại học sung - Làm việc Bài tập Viết đoạn văn miêu tả loài hoa cá nhân lên em yêu, đoạn có sử dụng phép so sánh , bảng trình nhân hóa bày, nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác www.thuvienhoclieu.com Trang 273 www.thuvienhoclieu.com * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt -Dùng sơ đồ tư để khái quát lại Lắng nghe, tìm hiểu, Làm nhà kiến thức Tv học kì nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt - Trao đổi với bạn để + Lắng nghe, tìm hiểu, tìm thêm cơng dụng nghiên cứu, trao đổi, khác dấu hỏi chấm làm tập,trình bày Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : 2.Bài :Chuẩn bị viết kiểm tra tổng hợp cuối năm www.thuvienhoclieu.com Trang 274 ... hướng phát triển lực: Giúp học sinh phát triển số lực: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực xã hội: Năng lực giao... cần phát triển - Năng lực giải tình đặt - Năng lực tự học Năng lực tự quản thân - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt/ Năng lực giao tiếp cảm thu thẩm mĩ II. .. tiếp Phát triển lực cho học sinh: -Năng lực trình bày,nói ,viết -Năng lực tạo lập văn -Năng lực sáng tạo -Năng lực hợp tác làm việc theo nhóm III.CHUẨN BỊ Giáo viên Nghiên cứu sgk, sgv, soạn giáo