Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học cơ sở huyện krông pắc, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ VĂN MINH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ VĂN MINH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hoàng Thị Hạnh Nghệ An - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến trường Đại học Vinh, quý thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn TS Hoàng Thị Hạnh trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Krơng Pắc, Ban Giám hiệu trường THCS Nguyễn Viết Xuân bạn bè đồng nghiệp trường THCS huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk tạo điều kiện giúp nghiên cứu, khảo sát cung cấp thông tin, tư liệu cho luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu viết luận văn, song khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, góp ý q thầy giáo, giáo để luận văn hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Võ Văn Minh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL CBQLGD CBGV CNH-HĐH CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐPT Đa phương tiện GV, NV Giáo viên, nhân viên GADHTC Giáo án dạy học tích cực 10 GADHTCĐT 11 GD&ĐT 12 HT Hiệu trưởng 13 HS Học sinh 14 NXB 15 PTDHHĐ 16 PPDH Phương pháp dạy học 17 PTDH Phương tiện dạy học 18 QL 19 QLGD 20 TT 21 THCS 23 UDCNTT Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cán giáo viên Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Giáo án dạy học tích cực điện tử Giáo dục Đào tạo Nhà xuất Phương tiện dạy học đại Quản lý Quản lý Giáo dục Tổ trưởng Trung học sở Ứng dụng Công nghệ thông tin MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2.Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Công nghệ thông tin 11 1.2.3 Ứng dụng CNTT 12 1.2.4 Ứng dụng CNTT quản lý 13 1.2.5 Ứng dụng CNTT dạy học 13 1.3 Vấn đề ứng dụng CNTT quản lý dạy học trƣờng THCS 14 1.3.1 Sự cần thiết quản lý ứng dụng CNTT dạy học 14 1.3.2 Nội dung quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THCS 17 1.3.2.1 Quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện nhằm tích cực hóa q trình nhận thức học sinh 17 1.3.2.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học để giáo viên-học sinh khai thác, khám phá kiến thức 18 1.3.2.3 Quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng Cơng nghệ thông tin 19 1.3.2.4 Quản lý việc ứng dụng Công nghệ thông tin công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 22 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý ứng dụng CNTT dạy học 22 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 22 1.4.2 Các yếu tố khách quan 23 Kết luận chƣơng 24 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KRONG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK 25 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 25 2.1.1.Điều kiện tự nhiên - kinh tế - văn hóa - xã hội 25 2.1.1.1 Điều kiện tự nhiên 25 2.1.1.2 Điều kiện kinh tế-văn hóa-xã hội 26 2.1.2.Tình hình GD&ĐT THCS địa phương 27 2.2.2.1 Mạng lưới trường lớp, quy mô học sinh 27 2.1.2.2.Cơ sở vật chất 29 2.1.2.3 Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên 31 2.1.2.4 Chất lượng giáo dục 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 42 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học trƣờng THCS huyện Krông Pắc, Tỉnh Đắk Lắk 42 2.3.1 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trường trung học sở huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 42 2.3.1.1.Thực trạng quản lý việc xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 42 2.3.1.2 Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý dạy học 44 2.4 Thực trạng quản lý việc thiết kế sử dụng giáo án ứng dụng CNTT dạy học trƣờng THCS huyện Krông Pắc, Tỉnh Đắk Lắk 45 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 45 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 45 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 46 2.4.4 Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 46 2.5 Đánh giá chung thực trạng 47 2.5.1 Mặt mạnh 47 2.5.2 Mặt yếu 48 2.5.3 Nguyên nhân 49 2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan 49 2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan 50 Kết luận chƣơng 51 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK 52 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 52 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 52 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 53 3.2 Một số biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trƣờng trung học sở huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 53 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán quản lý giáo viên 53 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 53 3.2.1.2 Nội dung cách thực biện pháp 54 3.2.1.3 Điều kiện thực biện pháp 55 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT cho cán quản lý giáo viên 55 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 55 3.2.2.2 Nội dung cách thực biện pháp 56 3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp 57 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức, đạo quy trình thực hành, thiết kế giảng có ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên 58 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 58 3.2.3.2 Nội dung cách thức tổ chức thực biện pháp 58 3.2.3.3 Điều kiện thực biện pháp 63 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường hiệu lực tổ chức đạo thực quản lý ứng dụng CNTT dạy học quản lý 63 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 63 3.2.4.2 Nội dung cách thức tổ chức thực biện pháp 63 3.2.4.3 Điều kiện thực biện pháp 65 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư CSVC để ứng dụng hiệu Công nghệ thông tin dạy học 65 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 65 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 65 3.2.5.3 Điều kiện thực biện pháp 66 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Trung học sở 67 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 67 3.2.6.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 67 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp 67 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết việc ứng dụng CNTT dạy học giáo viên 68 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp 68 3.2.7.3 Điều kiện thực biện pháp 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 69 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 70 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 70 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 70 3.4.3.Phương pháp khảo nghiệm 70 3.4.4 Kết khảo nghiệm 71 Kết luận chƣơng 77 KẾT LUẬN CHUNG 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 84 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Bản đồ hành huyện Krơng Pắc……………………… 28 Biểu đồ 2.2: Trình độ tin học đội ngũ CBQL trường THCS …… 37 Biểu đồ 2.3: Trình độ tin học đội ngũ GV trường THCS ……… 38 Biểu đồ 2.4: Trình độ tin học đội ngũ NV trường THCS ……… 40 Biểu đồ 2.5: Xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS ………………… 42 Biểu đồ 2.6: Xếp loại học lực HS trường THCS ……………………… 42 Biểu đồ 2.7: Mức độ cần thiết UDCNTT trường THCS …………… 46 Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp ……………………… 79 Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi biện pháp ………………………… 81 Biểu đồ 3.3: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện 82 pháp DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh năm học 2017-2018 30 Bảng 2.2: Mạng lưới quy mô trường lớp THCS huyện Krông Pắc … 30 Bảng 2.3: Thống kê sở vật chất trường học 24 trường THCS …… 31 Bảng 2.4: Thống kê sở vật chất trường học 24 trường THCS …… 32 Bảng 2.5 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV, NV 34 Bảng 2.6 Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBQL trường THCS… 35 Bảng 2.7 Thống kê trình độ tin học đội ngũ GV trường THCS 37 Bảng 2.8 Thống kê trình độ tin học đội ngũ Nhân viên trường THCS………………………………………………………… Bảng 2.9 Thống kê xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh THCS … 39 41 Bảng 3.1: Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 78 Bảng 3.2: Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 80 Bảng 3.3: Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp …………………………………………………………… 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giáo dục diện ảnh hưởng đến tất hoạt động dạy - học quản lý nhà trường Dưới bùng nổ phát triển CNTT vũ bão cách mạng công nghiệp 4.0, thành tựu CNTT góp phần quan trọng q trình phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn hội nhập mở cửa CNTT mở triển vọng lớn đổi phương pháp cách thức dạy học, thúc đẩy mạnh mẽ cơng đổi tồn diện giáo dục đào tạo (GD&ĐT) Vì vậy, việc đầu tư cho nghiệp GD&ĐT quốc sách hàng đầu Do đó, đổi nội dung phương pháp dạy học theo hướng đại hóa, cơng nghệ hóa tất yếu Ứng dụng công nghệ thông tin (UDCNTT) dạy học nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường học tập với phương tiện đa truyền thơng (Multimedia) Để làm điều này, cần phải có biện pháp cụ thể việc UD CNTT dạy học nhà trường Trước yêu cầu ngày cao xã hội GD&ĐT, Đảng Nhà nước ta tập trung đưa sách lãnh đạo, đầu tư cho giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [11] Nghị Đại hội Đảng lần thứ X tiếp tục nêu rõ: “Về Giáo dục Đào tạo, phấn đấu để lĩnh vực với khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu, thơng qua việc đổi tồn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng giáo dục Việt Nam” Nghị 29 Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI tiếp tục đạo: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 771/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng phủ.) Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), Quyết định số 246/2005/QĐTTg phê duyệt “Chiến lược phát triển CNTT&TT Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2017), Quyết định số 117/QĐ-TTg phê duyệt Đề án“Tăng cường UDCNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”, Hà Nội Chính phủ (1993), Nghị 49/CP phát triển CNTT, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý quản lý giáo dục đại cương, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Vũ Dũng (2007), Giáo trình tâm lý học quản lý, Nhà xuất Đại học Sư phạm Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất giáo dục 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, đổi bản, toàn diện GD&ĐT 81 12 Ngô Mạnh Hà (2015), “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở huyện Diễn Châu - tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 13 Phạm Minh Hùng (2015), Phương pháp nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục, tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, trường Đại học Vinh 14 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Phó Đức Hịa - Ngơ Quang Sơn (2011), Phương pháp cơng nghệ dạy học môi trường sư phạm tương tác, Nhà xuất ĐHSP 16 Phó Đức Hịa - Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT dạy tích cực, Nhà xuất Giáo dục 17 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học, Nhà xuất Giáo dục 18 Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 19 Trần Kiểm (2013), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật giáo dục, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 22 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật CNTT, NXB Tư pháp 23 Quyết định số 1462 QĐ-TTg ngày 23 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội tỉnh Đắk Lắk đến năm 2020 24 Sở giáo dục đào tạo Đắk Lắk (2006), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Đắk Lắk giai đoạn 2011-2020 25 Ngô Quang Sơn Thiết kế sử dụng hiệu giáo án điện tử môi trường học tập đa phương tiện, tài liệu giảng QLGD, Hà Nội 82 26 Nguyễn Xuân Thanh, Quản lý nhà nước giáo dục, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 27 Thái Văn Thành (2007), Bài giảng Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 28 Thái Văn Thành (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh nay, NXB Đại học Vinh 29 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 30 Trang web tư liệu giáo dục, http://violet.vn 31 Trang web trung tâm phát triển công nghệ thông tin, http://dttx.vnuit.edu.vn 32 Trang web giáo dục đào tạo, http://moet.gov.vn 33 Trang web tư liệu dạy học, http://tulieudayhoc.com 34 Trang web tư liệu, http://www.tapchicongsan.org.vn 35 Ủy ban nhân dân huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lăk, kế hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011-2015 tầm nhìn đến năm 2020 83 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Mạng lƣới quy mô trƣờng lớp THCS huyện Krông Pắc TT Xã(thị trấn) Tên trường THCS Tổng số Tổng số Số lớp học sinh HS/Lớp Hịa Đơng Hịa Đơng EaKnc EaKnc Trần Văn Ơn Lê Đình Chinh EaKênh Tháng 10 Nguyễn Văn Tr i EaYông EaYông Thị Trấn TT Phước An PTDT Nội trú Hòa An Hòa An Võ Thị Sáu EaHiu EaHiu Hòa Tiến Nguyễn Viết Xuân Tân Tiến Ngô Gia Tự 10 EaUy EaUy 11 EaYiêng EaYiêng EaPhê 12 EaPhê Huỳnh Thúc Kháng 13 EaKuăng Hồng Văn Thụ 14 KrơngBúc Nguyễn Thị Minh Khai EaKly 15 EaKly 719 Vụ Bổn 16 Vụ Bổn Ngô Mây Cộng Phụ lục 2: Thống kê sở vật chất trƣờng học 24 trƣờng THCS SÔ LƢỢNG STT Trƣờng THCS P học P máy SL máy P thƣ Bảng M chiếu ĐPT V tính tính viện ĐT KT số đa (Phòng) (Chiếc) (Chiếc) (Phòng) THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc THCS Trần Văn Ơn (Phòng) học tập 84 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 THCS Tháng 10 THCS Ea Yông THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu THCS Ea Hiu THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy THCS Ea Yiêng THCS Huỳnh Thúc Kháng THCS Ea Phê THCS Hoàng Văn Thụ THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngơ Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Tổng Phụ lục 3: Thống kê thiết bị CNTT trƣờng học 24 trƣờng THCS S T T SÔ LƢỢNG Trƣờng THCS Đài Cassette (Chiếc) Đ.truyền Máy Máy Máy Internet Scaner ảnh Laptop - photo KTS (Chiếc) (đƣờng) (Chiếc) (Chiếc) THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc THCS Trần Văn Ơn THCS Tháng 10 85 Tăng Máy âm, in Loa (chiếc) (Bộ) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 THCS Ea Yông THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu THCS Ea Hiu THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy THCS Ea Yiêng THCS Huỳnh Thúc Kháng THCS Ea Phê THCS Hoàng Văn Thụ THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngô Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Tổng Phụ lục 4: Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV,NV Tổng số TT Trường THCS GV, GV % đạt CBQL NV CBQL SL chuẩn trở lên THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc THCS Trần Văn Ơn THCS Tháng 10 THCS Ea Yông 86 NV % đạt SL chuẩn trở lên % đạt SL chuẩn trở lên 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu THCS Ea Hiu THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy THCS Ea Yiêng THCS Huỳnh Thúc Kháng THCS Ea Phê THCS Hoàng Văn Thụ THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngơ Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Cộng Phụ lục 5: Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBQL trƣờng THCS Chưa qua Trình độ tin Trình độ Tổng đào tạo học CĐ,ĐH TT Trường số SL % SL % SL % THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc THCS Trần Văn Ơn THCS Tháng 10 87 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 THCS Ea Yông THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu THCS Ea Hiu THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy THCS Ea Yiêng THCS Huỳnh Thúc Kháng THCS Ea Phê THCS Hoàng Văn Thụ THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngô Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Cộng Phụ lục 6: Thống kê trình độ tin học đội ngũ GV trƣờng THCS Chưa qua Trình độ tin Trình độ Tổng đào tạo học CĐ,ĐH TT Trường số SL % SL % SL % THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc THCS Trần Văn Ơn THCS Tháng 10 88 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 THCS Ea Yông THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu THCS Ea Hiu THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy THCS Ea Yiêng THCS Huỳnh Thúc Kháng THCS Ea Phê THCS Hoàng Văn Thụ THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngô Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Cộng Phụ lục 7: Thống kê trình độ tin học đội ngũ nhân viên trƣờng THCS TT Trường Tổng số Chưa qua đào tạo SL % THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc 89 Trình độ tin học SL % Trình độ CĐ,ĐH SL % 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 THCS Trần Văn Ơn THCS Tháng 10 THCS Ea Yông THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu THCS Ea Hiu THCS Nguyễn Viết Xuân THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy THCS Ea Yiêng THCS Huỳnh Thúc Kháng THCS Ea Phê THCS Hoàng Văn Thụ THCS Nguyễn Thị Minh Khai THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngô Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Cộng Phụ lục 8: Thống kê xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh THCS TT Trường Tổng số Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB Giỏi Khá TB THCS Hịa Đơng THCS Êa Knuếc 90 Y,Kém THCS Trần Văn Ơn THCS Tháng 10 THCS Ea Yông THCS Nguyễn Văn Tr i THCS thị trấn Phước An THCS Hòa An THCS Võ Thị Sáu 10 THCS Ea Hiu 11 THCS Nguyễn Viết Xuân 12 13 THCS Ngô Gia Tự THCS Ea Uy 14 THCS Ea Yiêng 15 THCS Huỳnh Thúc Kháng 16 THCS Ea Phê 17 THCS Hoàng Văn Thụ 18 THCS Nguyễn Thị Minh Khai 19 20 21 22 23 24 THCS 719 THCS Ea Kly THCS Vụ Bổn THCS Ngô Mây PTDT Nội Trú THCS Lê Đình Chinh Cộng 91 Phụ lục 9: Phiếu xin ý kiến đánh giá tình hình ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tình hình ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy học đơn vị thầy (cô) cách đánh dấu (x) vào năm mức độ mà thầy (cô) đồng ý qua nội dung sau đây: + Quy ước mức độ nhận xét đánh giá: (1) Rất tốt hay đồng ý (2) Tốt hay đồng ý (3) Được hay khơng có ý kiến (4) Không tốt hay không đồng ý MỨC ĐỘ NHẬN XÉT HAY NỘI DUNG TT ĐỒNG Ý I Nhận thức (1) CNTT công cụ h trợ đắc lực cho cán quản lý (CBQL) hoạt động QL CNTT công cụ đắc lực cho hoạt động người QL giúp người QL làm việc Trong công tác QL nhà trường thiếu h trợ CNTT UDCNTT cần phải đảm bảo đầy đủ trang thiết bị đại ứng dụng CNTT cần thiết hoạt động trường học Nhà trường có nhiều phần mềm ứng dụng CNTT công tác QL CNTT cần thiết cho hoạt động QL CNTT cần thiết cho hoạt động giảng dạy CNTT cần thiết cho hoạt động dạy học GV 92 (2) (3) (4) 10 CNTT cần thiết cho hoạt động học tập HS MỨC ĐỘ II Tình hình UDCNTT đơn vị Thầy(cơ) (1) (2) (3) Trang thiết bị đảm bảo tốt cho việc thực ứng dụng CNTT? Chất lượng trang thiết bị bảo đảm tốt cho việc thực ứng dụng CNTT? GV ứng dụng phần mềm dạy học mức độ nào? GV tham gia lớp tập huấn nghiên cứu phần mềm dạy học mức độ nào? GV h trợ quy trình thiết kế soạn giảng GADHTC mức độ nào? GV ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy mức độ nào? GV ứng dụng CNTT vào công tác QL HS mức độ nào? Thông tin cá nhân thầy (cô): Chức vụ tại: HT PHT TTCM GV Thầy (cô) là: Nam Nữ Giới tính 93 (4) Phụ lục 10: Phiếu thăm dị tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học trƣờng THCS huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học, thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học đơn vị thầy (cô) theo bảng kèm theo cách gạch chéo (x) vào mức độ đồng ý Có mức độ sau: Quy ước: (1) Rất cần thiết hay khả thi (2) Cần thiết hay khả thi (3) Ít cần thiết hay khả thi (4) Không cần thiết hay không khả thi I- Tính cần thiết biện pháp: TT Tính cần thiết Tên biện pháp (1) Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL GV Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT cho CBQL GV Tổ chức, đạo quy trình thực hành thiết kế giảng có ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Tăng cường hiệu lực tổ chức đạo thực quản lý ứng dụng CNTT dạy học quản lý Tăng cường đầu tư CSVC để ứng dụng hiệu CNTT dạy học Tăng cường ứng dụng CNTT công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS Tăng cường kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT dạy học GV II- Tính khả thi biện pháp: 94 (2) (3) (4) Tính khả thi Tên biện pháp TT (1) (2) (3) (4) Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ CBQL GV Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ ứng dụng CNTT cho CBQL GV Tổ chức, đạo quy trình thực hành thiết kế giảng có ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Tăng cường hiệu lực tổ chức đạo thực quản lý ứng dụng CNTT dạy học quản lý Tăng cường đầu tư CSVC để ứng dụng hiệu CNTT dạy học Tăng cường ứng dụng CNTT công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS Tăng cường kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT dạy học GV Thông tin cá nhân thầy (cô): Chức vụ tại: HT PHT TTCM GV Thầy (cô) là: Nam Nữ Giới tính Ngồi nhóm giải pháp trên, theo thầy (cơ) cịn cần lưu ý thêm giải pháp khác: …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………… …………………… Xin chân thành cám ơn 95 ... dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Chƣơng 3: Biện pháp quản lý. .. lý ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trường Trung học sở huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo phụ lục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG... ? ?Quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học trƣờng Trung học sở huyện Krơng Pắc, Tỉnh Đắk Lắk? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận đánh giá thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường