Nghiên cứu một số giải pháp cơ bản phát triển câu lạc bộ võ karate cho học sinh thpt quỳ hợp nghệ an

i Nguyễn Trung Hiếu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH “Nghiên cứu số giải pháp phát triển câu lạc võ karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp – Nghệ An” HỌ VÀ TÊN NGUYỄN TRUNG HIẾU TÊN ĐỀ TÀI “NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN CÂU LẠC BỘ VÕ KARATE CHO HỌC SINH THPT QUỲ HỢP – NGHỆ AN” LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT, TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH KHÓA 24 NGHỆ AN, THÁNG 08 NĂM 2018 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỌ VÀ TÊN NGUYỄN TRUNG HIẾU TÊN ĐỀ TÀI “Nghiên cứu số giải pháp phát triển câu lạc võ karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp – Nghệ An” Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 166014010340006 LUẬN VĂN THẠC SĨ : Khoa giáo dục thể chất, trƣờng Đại học Vinh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: Tiến sĩ: Nguyễn Ngọc Việt Nghệ An, tháng 08 năm 2018 iii LỜI CẢM ƠN! Sau trình học tập nghiên cứu khoa Giáo dục thể chất, trƣờng Đại học Vinh Tơi hồn thành luận văn nghiên cứu khoa học Để luận văn kết thúc tốt đẹp, nhận đƣợc nhiệt tình giúp đỡ cửa thầy cơ, quan, tổ chức, nhân Với lòng biết ơn chân thành nhất, cho phép gửi lời cảm ơn sâu sắc đến tất thầy cô, quan, tổ chức cá nhân tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nhƣ làm luận văn nghiên cứu khoa học Trƣớc hết cho xin gửi tới thầy cô khoa Giáo dục thể chất trƣờng Đại học Vinh lời cảm ơn sâu sắc Nhờ quan tâm dạy giỗ bảo nhiệt tình, chu đáo thầy mà tơi hồn thành tốt luận văn Đặc biệt, cho tơi gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo: Tiến sĩ: Nguyễn Ngọc Việt quan tâm giúp đỡ, bảo hƣớng đẫn làm luận văn thời gian qua Và cuối cùng, tơi xin đƣợc bày tổ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy cô ban lãnh đạo trƣờng THPT Quỳ Hơp I, tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn tạo diều kiện giúp đỡ suốt trình làm luận văn nghiên cứu khoa học Với điều kiện vốn kiến thức hạn chế luận văn khơng tránh đƣợc thiếu sót.Vì mong nhận đƣợc bảo thầy để tơi nâng cao kiến thức thân phục vụ tốt cho trình cơng tác sau Tơi xin chân thành cảm ơn! iv MỤC LỤC TÊN ĐỀ TÀI ii LỜI CẢM ƠN! iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu: 4.2 Phạm vị nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Phƣơng pháp đọc phân tích tài liệu 5.2 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 5.3 Phƣơng pháp vấn 5.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 5.5 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 5.6 Phƣơng pháp toán thống kê Giả thuyết khoa học CHƢƠNG I TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Một số vấn đề phát triển thể chất cho học sinh lứa tuổi trung học phổ thông Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm thể chất 1.1.2 Khái niệm giáo dục thể chất 1.1.3 Khái niệm phát triển thể chất 1.1.4 Khái niệm hoàn thiện thể chất 10 v 1.2 Các quan điểm phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông (16 - 18 tuổi) 10 1.3 Vai trò tố chất thể lực phát triển thể chất 12 1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (16 - 18 tuổi) 13 1.4.1 Đặc điểm sinh lý, giải phẫu 13 1.4.2 Đặc điểm tâm lý 14 1.5 Đặc điểm phát triển văn hoá, giáo dục phong trào TDTT học đƣờng huyện Quỳ Hợp 16 1.6 Đặc điểm hình thức tổ chức buổi tập TDTT 19 1.7 Đặc điểm hình thức hoạt động theo CLB 24 1.8 Kỹ tổ chức sinh hoạt CLB 27 1.8.1 Cơ cấu tổ chức CLB 27 1.8.2 Chức câu lạc thể thao 28 1.8.3 Nội dung hình thức sinh hoạt 28 1.8.4 Cơ sở lý luận vận dụng giải pháp để xây dựng phát triển CLB 29 1.8.4.1 Tìm hiểu khái niệm phƣơng pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển CLB 29 1.8.4.2 Một số vấn đề nguyên tắc vận dụng giải pháp xây dựng CLB võ Karate cho học sinh THPT 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 31 Đánh giá thực trạng điều kiện đảm bảo phát triển CLB Karete học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An 31 2.1 Thực trạng rèn luyện thể chất học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp – Nghệ An 31 2.2 Đánh giá thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC 34 2.3 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Quỳ HợpNghệ An 36 2.4 Đánh giá tình hình giáo dục thể lực cho học sinh Trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An 38 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 42 vi 3.1 Cơ sở lý luận thực tiễn việc lựa chọn số giải pháp phát triển CLB B võ karete cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp –Nghệ An 42 3.1.1 Cơ sở lý luận 42 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 43 3.1.3 Tổng hợp quy trình áp dụng giải pháp cần thiết để thực nghiệm tổ chức xây dựng CLB võ karate 46 3.1.4 Tổng hợp tiêu chí xác định mơ hình tổ chức CLB võ karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An 47 3.2 Xây dựng nội dung giải pháp phát triển CLB võ Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp - Nghệ An 50 3.2.1 Giải pháp 1: Tăng cƣờng lãnh đạo cấp chi Ban Giám hiệu 50 3.2.2 Giải pháp 2: Tăng cƣờng công tác tuyên truyền giáo dục 50 3.2.3 Giải pháp 3: Tăng cƣờng quản lý chuyên môn tổ môn GDTC tổ chức đoàn thể CLB Karate cho học sinh 51 3.2.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa TDTT trƣờng trƣờng 51 3.3 Hiệu ứng dụng giải pháp phát triển CLB Karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An 51 KẾT LUẬN 56 Đánh giá thực trạng lựa chọn số giải pháp phát triển CLB võ Karate trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An 56 Đánh giá hiệu số giải pháp phát triển CLB võ Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp - Nghệ An 56 KIẾN NGHỊ 57 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 PHỤ LỤC 62 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN 62 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN 65 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN 68 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thực trạng hoạt động TDTT học sinh trƣờng THPT Quỳ HợpNghệ An (n = 300) 32 Bảng 2.2 Kết vấn học sinh nguyện vọng, động hứng thú tập luyện TDTT ngoại khoá (n=300) .33 Bảng 2.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ giảng dạy tập luyện TDTT 35 Bảng 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Thể dục Trƣờng THPT Quỳ HợpNghệ An 38 Bảng 2.5 : Kết kiểm tra trình độ thể lực chung học sinh khối 10 trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An …………………………………… … 40 Bảng 2.6 : Kết kiểm tra trình độ thể lực chung học sinh khối 11 trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An ………………………………… …… 41 Bảng 2.7 : Kết kiểm tra trình độ thể lực chung học sinh khối 12 trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An……………………………………… 42 Bảng 3.1.2: Kết vấn giải pháp đề xuất (n=30) .45 Bảng 3.1.3 Tổng hợp quy trình áp dụng giải pháp cần thiết để thực nghiệm tổ chức xây dựng CLB võ karate .49 Bảng 3.1.4 Tổng hợp tiêu chí xác định mơ hình tổ chức CLB võ karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An 50 Bảng 4.1: So sánh phát triển số tiêu CLB Karate học sinh trƣớc sau ứng dụng giải pháp 55 Biểu đồ 1: Nhịp tăng trƣởng số học sinh tham gia tập luyện thƣờng xuyên CLB Karate 57 Biểu đồ 2: Nhịp tăng trƣởng số CLB Karate .58 Biểu đồ 3: Nhịp tăng trƣởng số HLV, CTV, HDV, trọng tài 58 Biểu đồ 4: Nhịp tăng trƣởng số thi đấu nội .59 Biểu đồ 5: Nhịp tăng trƣởng số cổ động viên thuộc CLB CĐV 59 Biểu đồ 6: Nhịp tăng trƣởng số giải tham gia .60 viii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TDTT GD&ĐT HLV HDV TT VĐV CĐV CLB GDTC NXB NQ : Thể dục thể thao : Giáo dục đào tạo : Huấn luyện viên : Hƣớng dẫn viên : Trọng tài : Vận động viên : Cổ động viên : Câu lạc : Giáo dục Thể chất : Nhà xuất : Nghị MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác GDTC hoạt động TDTT trƣờng học cấp mặt giáo dục quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần thực mục tiêu: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho đất nƣớc Hiến pháp nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992 có quy định “Chế độ GDTC bắt buộc trƣờng học” [6] Tại thị 36/CT/TW ban chấp hành Trung ƣơng Đảng công tác TDTT giai đoạn rõ: “ Thực GDTC tất trƣờng học Làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống ngày hầu hết học sinh, sinh viên ”[4] Công tác TDTT cần coi trọng nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng học, tổ chức hƣớng dẫn vận động đông đảo nhân dân tham gia RLTT hàng ngày GDTC trƣờng học thực mục tiêu phát triển thể chất cho học sinh, sinh viên Góp phần vào việc đào tạo ngƣời phát triển toàn diện, họ chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc, sứ mệnh lịch sử tƣơng lai dân tộc trông mong vào chế độ ƣu việt chế độ Xã hội chủ nghĩa Đƣợc thừa hƣởng thành vĩ đại ông cha ta để lại nghiệp chiến đấu xây dựng bả vệ tổ quốc đƣợc Đảng Nhà nƣớc quan tâm, chăm sóc Trong di chúc Hồ Chủ Tịch ngƣời dặn: “Bồi dƣỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [30] Thấm nhuần lời dạy Ngƣời, hệ trẻ Vịêt Nam có lực lƣợng sinh viên sức thi đua học tập, rèn luyện góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Từ mục đích đó, TDTT nƣớc ta không ngừng vƣơn lên giành thành công lớn đặc biệt kỳ đại hội TDTT khu vực quốc tế Ngồi mơn thể thao Việt Nam gặt hái đƣợc nhiều thành công nhƣ môn: võ, xe đạp, Cờ vua, điền kinh võ Karate góp phần khơng nhỏ nghiệp Nằm hệ thống phƣơng tiện giáo dục thể chất, nhƣ nhiều môn thể thao khác, Karate đƣợc coi môn thể thao có giá trị lớn để phát triển thể chất sức khỏe ngƣời, đặc biệt thiếu niên, tập luyện 55 Biểu đồ 5: Nhịp tăng trƣởng số cổ động viên thuộc CLB CĐV Biểu đồ 6: Nhịp tăng trƣởng số giải tham gia 56 KẾT LUẬN Đánh giá thực trạng lựa chọn số giải pháp phát triển CLB võ Karate trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An Qua trình đánh gía thực trạng lựa chọn số giải pháp phát triển CLB võ karate trƣờng THPT quỳ Hợp – Nghệ an cho thấy việc xây dựng phong trào tập luyện võ karate theo hình thức CLB cần thiết đắn, đáp ứng đƣợc nhƣ cầu rèn luyện động học tập em học sinh,cũng nhƣ trình tổ chức, quản lý sinh hoạt học tập có tính ổn định phát triển Đánh giá hiệu số giải pháp phát triển CLB võ Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp - Nghệ An Qua trình tổng hợp tài liệu, nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn phong trào hoạt động ngoại khóa nói chung, nhƣ CLB Karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An Qua kết nghiên cứu đề tài cho ta 02 nhóm lớn bao gồm 16 giải pháp cụ thể để phát triển CLB Karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An Các giải pháp có tính chiến lƣợc: Tăng cƣờng lãnh đạo cấp Ủy Đảng quyền Tăng cƣờng công tác tuyên truyền giáo dục Tăng cƣờng quản lý chuyên môn Bộ môn GDTC tổ chức Đoàn thể CLB Karate cho học sinh Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa TDTT trƣờng trƣờng Xây dựng phát triển hệ thống sở vật chất TDTT Xây dựng phát triển mạng lƣới Chủ nhiệm CLB, HLV, HDV, CĐV, TT, CTV, nhà tài trợ cho CLB Karate Hình thành phát triển hệ thống thi đấu Karate Lớp, CLB Karate cấp trƣờng Các giải pháp có tính tình huống, tình thế: Ban hành văn pháp quy cần thiết: Điều lệ, Quy chế tổ chức hoạt động CLB Karate Ban hành thực chế độ sách cho giáo viên phụ trách CLB Karate Tổng kết, thi đua, khen thƣởng định kỳ có thành tích bật Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng giáo viên phụ trách CLB Karate 57 Tăng cƣờng đầu tƣ Nhà trƣờng cho CLB Karate Vận động tài trợ, ủng hộ cán bộ, giáo viên công ty trƣờng cho CLB Karate Tổ chức giải thi đấu Karate cho học sinh lớp, CLB Karate cấp trƣờng Xây dựng kế hoạch phát triển CLB Karate trƣờng hàng năm Thanh tra, kiểm tra, tổ chức hoạt động CLB Karate KIẾN NGHỊ Từ kết luận nêu đề tài để đề xuất kiến nghị nhƣ sau: Kết nghiên cứu đề tài số giải pháp phát triển CLB võ Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp - Nghệ An cần tiếp tục hồn thiện để áp dụng giải pháp nghiên cứu để phát triển CLB Karate cho Trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An Các số liệu nghiên cứu đề tài đƣợc làm tài liệu tham khảo cho nghiên cứu xây dựng phát triển CLB nói chung CLB võ Karate cho học sinh nói riêng 58 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (1958), Chỉ thị 106/CT-TW Ban bí thư TW Đảng cơng tác TDTT ngày 02/10/1958 Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (1970), Chỉ thị 180/ CT-TW ban bí thư TW Đảng tăng cường công tác TDTT năm tới, ngày 26/ 08/1970 Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (1960), Chỉ thị 181/CT-TW Ban bí thư TW Đảng công tác TDTT, ngày 13/11/1960 Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (1994), Chỉ thị 36/ CT-TW Ban bí thư TW Đảng cơng tác TDTT giai đoạn mới, ngày 24/03/1994 Ban Bí thƣ trung ƣơng Đảng (1995), Chỉ thị 133/TTg Thủ tướng phủ xây dựng quy hoạch phát triển ngành TDTT, ngày 07/03/1995 Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (1992), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VII, tháng 06/1991, NXB Sự thật, Hà Nội Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (1993), Nghị hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành TW Đảng khoá VII - Đổi công tác giáo dục đào tạo, Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (1998), Văn kiện hội nghị lần thứ V Ban chấp hành TW Đảng cộng sản Việt Nam khố VIII, tháng 07/1998 - Giữ gìn sắc văn hố dân tộc, NXB Chính trị quốc gia Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (1996), Văn kiên Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia 10 Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (1999), Nghị Hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII cơng tác giáo dục 11 Phạm Đình Bẩm (1999), Giáo trình quản lý TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Phạm 12 Đình Bẩm (2003) - Quản lý Thể dục Thể thao - Tài liệu chuyên khảo dành cho hệ cao học đại học TDTT - NXB TDTT, Hà Nội 59 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Phạm Đình Bẩm (2005) - Một số vấn đề quản lý Thể dục Thể thao - Tài liệu chuyên khảo dành cho học viên Cao học TDTT NXB TDTT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Văn đạo công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Chương trình mục tiêu cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục thể chất - sức khoẻ, phát triển bồi dưỡng nhân tài thể thao học sinh, sinh viên nhà trường cấp giai đoạn 1995 - 2000 đến 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Thông tư 2869/GDTC hướng dẫn thị 133/TTg ngày 04/05/1995 Bộ Giáo dục Đào tạo (1995) - Văn đạo công tác giáo dục thể chất trường học cấp - Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Thông tư 11/TT, GDTC hướng dẫn thực thị 36/CT-TW ngày 01/ 06/1994 Bộ Giáo dục Đào tạo (1996), Quy hoạch phát triển TDTT ngành giáo dục đào tạo 1996 - 2000 định hướng đến năm 2025 (tháng 12/1996) Bộ Giáo dục Đào tạo (1994 - 1998), Văn đạo công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp năm học 1994 - 1995; 1995 1996; 1996 - 1997; 1997 - 1998 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Phân phối chương trình giáo dục thể chất trường Đại học (quyết định 203/QĐ-GDTC ngày 23/01/1998) Lê Bửu (1995), Bác Hồ với TDTT Việt Nam, NXB TDTT, Hà Nội Dƣơng Nghiệp Chí (1991), Đo lường thể thao, NXB TDTT, Hà Nội Chính phủ nƣớc cộng hồ XHCN Việt Nam (1989), Chỉ thị 112/CT Hội đồng Bộ trưởng công tác TDTT năm trước mắt, ngày 09/05/1989 Lƣơng Kim Chung (1987), Thể dục chống mệt mỏi, NXB TDTT, Hà Nội Cugiơnhetxôp (1973), TDTT trường học, NXB Giáo dục 60 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Hoàng Anh Dũng (2000) - Nghiên cứu số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn chuyên sâu Điền kinh trường Cao đẳng sư phạm thể dục TW I - Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Trƣờng Đại học TDTT I Vũ Cao Đàm (1995), Phương pháp luận NCKH, Tài liệu dùng cho lớp cao học, cán quản lý giáo viên trƣờng Đại học, Cao đẳng “Định hƣớng cải tiến công tác GDTC sức khoẻ y tế trƣờng học đến năm 2000”, Tạp chí Giáo dục sức khoẻ thể chất, (05/1994) Nguyễn Gắng (2000) - Nghiên cứu xây dựng mơ hình câu lạc TDTT hồn thiện trường Đại học chuyên nghiệp Thành phố Huế - Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Trƣờng Đại học TDTT I Grinencô M.Ph (1978), Lao động sức khoẻ thể dục, Dịch: Hồ Tuyến, NXB TDTT, Hà Nội Nguyễn Trọng Hải (1996), “Cơ sở lý luận thực tiễn nhằm xác định nội dung giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng dạy nghề Việt Nam”, Luận văn thạc sĩ GDH, Trƣờng Đại học TDTT I Lƣu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (1995), Sinh lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Lƣu Quang Hiệp, Vũ Đức Thu (1989), Nghiên cứu phát triển thể chất sinh viên trường Đại học, Hà Nội Học viên Hành Quốc gia - Tài liệu bồi dƣỡng Quản lý hành Nhà nƣớc (chƣơng trình chun viên) - Phần III - Quản lý nhà nước ngành, lĩnh vực Nguyễn Khánh (08/1996), “Bài phát biểu Hội nghị GDTC trƣờng phổ thơng tồn quốc Hải Phịng”, Tạp chí GDTC, (01) Vũ Thanh Mai (1998), “Nghiên cứu hiệu nội dung tuyển sinh trƣờng Đại học TDTT I”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học TDTT I Hồ Chí Minh (1984), Sức khỏe thể dục, NXB TDTT, Hà Nội Nagoocnƣi.V.E (1976), Thể dục cho não, Dịch: Hồ Thiệu, NXB TDTT, Hà Nội 61 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Phạm Khánh Ninh (2001) - Nghiên cứu cải tiến tổ chức quản lý hoạt động TDTT ngoại khoá để nâng cao thể lực cho sinh viên Trường Đại học Mỏ - Địa chất - Luận văn Thạc sĩ giáo dục học, Trƣờng Đại học TDTT I Novicop A.D - Matveep L.P (1990), Lý luận phương pháp GDTC, Dịch: Phạm Trọng Thanh, Lê Văn Lẫm, NXB TDTT, Hà Nội Bùi Hoàng Phúc (1998), “Nghiên cứu hiệu môn tập tự chọn giai đoạn II chƣơng trình GDTC cho nữ sinh viên trƣờng Đại học sƣ phạm”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học TDTT I Picsecki.E (1978), Nghiên cứu người giáo viên dạy TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Nguyễn Xuân Sinh (1999), Giáo trình phương pháp NCKH TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Nguyễn Toán - Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Phạm Danh Tốn (1991), Lý luận phương pháp TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Văn kiện đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ VI, tháng 09/1960 NXB Sự thật 1960 Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội Phạm Ngọc Viễn (1991), Tâm lý học TDTT, NXB TDTT, Hà Nội Vinôgradôp M.I (1994), Sinh lý lao động, Dịch: Nguyễn Lê Văn Đoàn Hiếu - Nguyễn Quang Vinh, NXB Y học, Hà Nội Nguyễn Khắc Anh Vũ (1997), “Nghiên cứu biến đổi khả hoạt động thể lực tình trạng sức khoẻ sinh viên Đại học không chuyên TDTT”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học TDTT I 62 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲ HỢP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Nhằm tìm hiểu thực trạng cơng tác giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp, mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi dƣới cho cách trả lời cách gạch chân đánh dấu vào ô cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có đƣợc thơng tin bổ ích việc ứng dụng giải pháp phát triển CLB võ karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp nhằm nâng cao hiệu hoạt động CLB công tác giáo dục thể chất Xin chân thành cảm ơn! Xin đ/c cho biết sơ lƣợc thân Họ tên: Tuổi: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác Câu hỏi 1: Theo đồng chí, cơng tác GDTC đáp ứng đƣợc u cầu Bộ GD&ĐT Nhà trƣờng chƣa?  - Rất đáp ứng  - Đáp ứng  - Đáp ứng phần  - Chƣa đáp ứng Câu hỏi 2: Theo đồng chí, GDTC trƣờng ta cần tập trung vào vấn đề gì?  - Phải củng cố công tác quản lý môn  - Phải nâng cao chất lƣợng giáo viên TDTT - Chi bộ, Ban giám hiệu phải quan tâm đến công tác  GDTC 63 - Phải cải tiến chƣơng trình giảng dạy phù hợp với điều kiện  trƣờng  - Phải đảm bảo sở vật chất  - Phải tổ chức cải tiến hình thức tập ngoại khố học sinh  - Có biện pháp tổ chức giải thể thao CLB đội tuyển trƣờng Câu hỏi 3: Theo đồng chí, muốn tổ chức quản lý mơn, cần coi trọng cơng việc dƣới đây? * Đưa tổ môn phát triển thành khoa GDTC?  - Rất cần  - Cần  - Chƣa cần * Cơng tác kế hoạch tổ mơn có làm thường xuyên?  - Rất thƣờng xuyên  - Thƣờng xuyên  - Chƣa thƣờng xuyên * Theo đồng chí, giáo viên tổ mơn cần bồi dưỡng gì?  - Chính trị  - Chun mơn sâu  - Khả huấn luyện  - Khả sƣ phạm  - Trình độ lý luận - lý thuyết Câu hỏi 4: Chương trình giảng dạy môn phù hợp với trường điểm nào? * Về mục tiêu: - Rất phù hợp - Phù hợp - Chƣa phù hợp    * Thời gian học tập năm - 210 tiết?  - Rất phù hợp  - Phù hợp  - Chƣa phù hợp * Chương trình có đảm bảo tính kế thừa cấp học phổ thông chưa? 64 - Đƣợc kế thừa - Kế thừa - Khơng kế thừa - Có chồng chéo     Câu hỏi 5: Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng GDTC, trường cần đảm bảo sở vật chất?  - Sân vận động đơn giản  - Xây dựng phòng tập nhà  - Mở rộng sân bãi tập trời  - Nâng cấp sân bãi  - Mua sắm đầy đủ dụng cụ tập luyện Câu hỏi 6: Theo đồng chí, việc tổ chức CLB võ karate cho hocjsinh THPT có cần thiết khơng?  - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Chƣa cần thiết Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí./ Ngày tháng năm …… Người vấn Người vấn (Ký tên) Nguyễn Trung Hiếu 65 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲ HỢP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Nhằm tìm hiểu thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khố, ham tích tập luyện mơn võ karate yếu tố, điều kiện ảnh hƣởng đến công tác giáo dục thể chất cho học sinh THPT Quỳ Hợp, Nghệ An, mong anh (chị) nghiên cứu kỹ câu hỏi dƣới cho cách trả lời cách gạch chân đánh dấu vào cần thiết Ý kiến đóng góp anh (chị) giúp chúng tơi có đƣợc thơng tin bổ ích việc ứng dụng giải pháp phát triển CLB võ karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp, Nghệ An nhằm nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa cơng tác giáo dục thể chất Xin chân thành cảm ơn! Xin anh (chị) cho biết sơ lƣợc thân Họ tên: Tuổi: Trƣờng: Lớp: Khoá: Chức vụ: Câu hỏi 1: Xin anh (chị) cho viết động tập luyện mơn võ karate ngoại khóa? - Ham thích - Có tác dụng rèn luyện thân thể - Để tự vệ cho thân - Sử dụng thời gian nhàn rỗi     Câu hỏi 2: Anh (chị) cho biết mức độ tập luyện môn võ karate ngoại khoá thân?  - Thƣờng xuyên tập luyện  - Không thƣờng xuyên  - Không tập 66 Câu hỏi 3: Theo anh (chị), yếu tố làm hạn chế việc tập luyện mơn võ karate anh (chị)?  - Khơng có đủ điều kiện sân bãi dụng cụ  - Do hạn chế sức khỏe  - Do khơng có thời gian  - Khơng có đủ trang bị: Quần áo võ tập luyện  - Khơng có bạn tập  - Khơng có ủng hộ bạn bè  - Tinh thần tự giác không cao  - Nội dung môn học chi phối nhiều thời gian - Công tác tuyên truyền động viên chƣa đƣợc trọng  Câu hỏi 4: Anh (chị), có nhu cầu tập luyện CLB võ karate?  - Có  - Khơng Câu hỏi 5: Nếu có CLB thể thao, anh (chị) thích tập mơn nào? - Võ Karate - Bóng bàn - Bơi lội - Bóng chuyền - Cầu lơng - Bóng rổ - Khiêu vũ - Bóng đá - Điền kinh          Câu hỏi 6: Những nguyên nhân làm anh (chị) thích tập luyện mơn võ karate?  - Muốn vận động vui chơi  - Muốn trở thành VĐV thể thao nghiệp dƣ  - Muốn có sức khỏe tốt để học tập, lao động  - Rèn luyện ý chí dũng cảm 67 - Trở thành ngƣời phát triển toàn diện  Xin trân trọng cảm ơn cộng tác anh (chị)./ Ngày tháng năm …… Người vấn Người vấn (Ký tên) Nguyễn Trung Hiếu 68 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲ HỢP CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Nhằm tìm hiểu thực trạng việc ứng dụng biện pháp phát triển phong trào tập luyện võ karate nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất cho học sinh THPT Qùy Hợp, Nghệ An mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi dƣới cho cách trả lời cách gạch chân đánh dấu vào cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp chúng tơi có đƣợc thơng tin bổ ích việc xác định, ứng dụng giải pháp phát triển CLB võ karate cho học sinh THPT Qùy Hợp, Nghệ An nhằm nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa mơn võ karate công tác giáo dục thể chất Xin chân thành cảm ơn! Xin đ/c cho biết sơ lƣợc thân Họ tên: Tuổi: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác Câu hỏi 1: Theo đồng chí, giải pháp sau sử dụng để phát triển CLB võ karate cho học sinh THPT Qùy Hợp, Nghệ An? (gạch chân dịng thích hợp) mức độ ƣu tiên quan trọng đánh giá (đánh dấu vào thích hợp) Tổ chức, nâng cao chất lƣợng hoạt động đội tuyển, đội đại biểu mơn bóng chuyền có giáo viên hƣớng dẫn, sau lớp tự quản Thành lập, đƣa vào hoạt động câu lạc bóng chuyền cho đối tƣợng cán bộ, giáo viên theo đơn vị, sinh viên khoá đại học theo hình thức xã hội hố 69 Biện pháp cải tạo, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật Tạo chế ứng dụng sách hợp lý, thoả đáng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, sinh viên tham gia sinh hoạt câu lạc Tăng cƣờng tổ chức hoạt động thi đấu nghiệp vụ sƣ phạm nâng cao, thi đấu giao lƣu, giải truyền thống tồn trƣờng mơn bóng chuyền Cải tiến cấu tổ chức quản lý công tác cán giảng dạy môn giáo dục thể chất Câu hỏi Ngoài giải pháp nêu trên, để phát triển CLB Bóng đá nam sinh viên trƣờng Đại học Thủy lợi Hà Nội, theo đ/c cịn có giải pháp khác sử dụng? Điền vào chỗ trống 4 Xin trân trọng cảm ơn cộng tác anh (chị)./ Ngày tháng năm …… Người vấn Người vấn (Ký tên) Nguyễn Trung Hiếu ... nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu: - Các giải pháp phát triển câu lạc Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp- Nghệ An - Học sinh Trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An 4.2 Phạm vị nghiên cứu: - Các giải pháp. .. lựa chọn số giải pháp phát triển CLB võ Karate trƣờng THPT Quỳ Hợp - Nghệ An Nhiệm vụ 2: Ứng dụng đánh giá hiệu số giải pháp phát triển CLB võ Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp - Nghệ An Đối tƣợng... hợp tiêu chí xác định mơ hình tổ chức CLB võ karate cho học sinh trƣờng THPT Quỳ Hợp- Nghệ An 47 3.2 Xây dựng nội dung giải pháp phát triển CLB võ Karate cho học sinh THPT Quỳ Hợp - Nghệ