Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại là quy luật cơ bản, phổ biến về phương thức chung của các quá trình vận động, phát triển trong tự nhiên, xã hội và tư duy. Theo quy luật này, phương thức chung của các quá trình vận động , phát triển là: những sự thay đổi về chất của SV, HT có cơ sở tất yếu từ những sự thay đổi về lượng của SV, HT và ngược lại, những sự thay đổi về chất của SV, HT lại tạo ra những biến đổi mới về lượng của SV, HT trên các phương diện khác nhau. Đó là mối liên hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp đi lặp lại trong mọi quá trình vận động, phát triển của SV, HT thuộc mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy. Trước khi đến với nội dung quy luật thì phải tìm hiểu về khái niệm chất và lượng
Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Theo quy luật này, phương thức chung trình vận động , phát triển là: thay đổi chất SV, HT có sở tất yếu từ thay đổi lượng SV, HT ngược lại, thay đổi chất SV, HT lại tạo biến đổi lượng SV, HT phương diện khác Đó mối liên hệ tất yếu, khách quan, phổ biến, lặp lặp lại trình vận động, phát triển SV, HT thuộc lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Trước đến với nội dung quy luật phải tìm hiểu khái niệm chất lượng Khái niệm chất phạm trù dùng để tính quy định khách quan vốn có SV, HT; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với SV, HT khác Như vậy, tạo thành chất SV, HT thuộc tính khách quan vốn có – lưu ý: khái niệm chất khơng đồng với khái niệm thuộc tính, cần phân biệt với chất quan niệm tâm – xem chất cảm giác chủ quan (nhà triết học tâm chủ quan Béc-cơ-li cho rằng: “Chất vật phức hợp cảm giác người mà thơi”) Vì vậy, để xác định chất SV, HT cần phải xác định thuộc tính Mà thuộc tính SV, HT bộc lộ nằm mối liên hệ với SV, HT khác, nên muốn xác định thuộc tính SV, HT cần phải đặt SV, HT mối liên hệ với SV, HT khác Mỗi SV, HT có thuộc tính khơng Chỉ có thuộc tính hợp thành chất SV, HT trình vận động vật thuộc tính khơng thay đổi, có đi, có nảy sinh thêm chất nói chung SV, HT khơng thay đổi Mà thuộc tính thay đổi chất thay đổi Tuy nhiên, phân biệt thuộc tính khơng mang tính tương đối, tùy thuộc vào mối quan hệ định Trong mối quan hệ thuộc tính mối quan hệ khác lại thuộc tính khơng ngược lại Lênin đưa ví dụ đơn giản cốc sau: mối quan hệ với người uống nước đáy cốc có lành hay khơng thuộc tính bản; mối quan hệ với người dùng cốc để úp bướm thuộc tính lại tính chất suốt thủy tinh Ngồi ra, tổng hợp thuộc tính tạo thành chất bản, cịn tổng hợp thuộc tính khơng tạo thành chất không SV, HT Nhưng phân biệt thuộc tính khơng mang tính chất tương đối, nên phân biệt chất chất khơng mang tính chất tương đối Nhưng mặt khác, thuộc tính lại tạo thành từ đặc trưng chất nó, vậy, thuộc tính lại đóng vai trị chất SV, HT Rút cuộc, phân biệt thuộc tính chất mang tính tương đối Trong mối quan hệ thuộc tính, mối quan hệ khác lại chất SV, HT SV, HT có vơ vàn thuộc tính nên SV, HT khơng có chất mà có vơ vàn chất – Ăngghen khẳng định: “Những chất, lượng khơng tồn tại, mà vật có chất lượng, nữa, vật có vơ vàn chất, lượng tồn tại” , ví dụ nguyên tố hóa học chất bao gồm nhiều loại nguyên tử khác nhau, nguyên tử lại coi chất khác O, H, sâu vào kết cấu nguyên tử lại thấy hạt có điện tích khác electron, nơtron,… chất khác nhau, hay sinh vật có nhiều lồi động thực vật, loài chất loài lại có vật hay cỏ khác nhau, xã hội, hình thái kinh tế xã hội chất, hình thái kinh tế xã hội lại có nhiều quốc gia, nhiều chế độ xã hội khác nhau,…, tư duy, hệ tư tưởng giai cấp khác chất khác hệ tư tưởng lại gồm quan điểm, tư tưởng, mà quan điểm, tư tưởng lại chất riêng Mỗi SV,HT có trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn giai đoạn phát triển SV, HT lại có chất nó, thí dụ CNTB phát triển thành CNĐQ coi hai chất khác lại nằm chung chất chung hình thái kinh tế xã hội TBCN phát triển người trải qua nhiều giai đoạn khác nhau: thiếu nhi, thiếu niên, niên, trung niên,… hay trình độ phát triển người từ mầm non, tiểu học, THCS, THPT, ĐH, Cao học,… Như vậy, chất biểu tính tồn vẹn, tính chỉnh thể thống SV, HT Chất SV, HT gắn liền với nhau; chất chất SV, HT; SV, HT tồn với tính quy định chất Khái niệm lượng phạm trù dùng để tính quy định khách quan vốn có SV, HT phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển SV, HT Bên cạnh đó, lượng có tính khách quan, vốn có thân SV, HT, SV, HT điều chiếm vị trí định không gian diễn khoảng thời gian Mà SV, HT có vơ vàn chất nên có vơ vàn lượng Mỗi loại lượng có phương thức xác định khác nhau, có lượng biểu thị số xác người lượng thể qua chiều cao, cân nặng, tuổi thọ, trình độ học vấn,…, có lượng phải trừu tượng hóa, khái quát hóa xác định nó, ví dụ đánh giá hoạt động học tập lớp ta đánh giá tích cực hay khơng tích cực; hay ý thức tham gia hoạt động phòng chống dịch COVID-19 người VN cao hay kém,… Có lượng nói lên nhân tố bên SV, HT có lượng nói lên nhân tố bên ngồi SV,HT, ví dụ số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hóa học nhân tố bên vật, chiều cao hay chiều dài vật nhân tố bên ngồi Như vậy, chất lượng hai phương diện khác SV, HT hay q trình tự nhiên, xã hội tư Hai phương diện tồn khách quan Tuy nhiên, phân biệt chất lượng trình nhận thức SV, HT có ý nghĩa tương đối: có mối quan hệ đóng vai trị chất mối quan hệ khác lại lượng Chính Ăngghen phê phán quan điểm siêu hình: coi chất lượng khái niệm khác cách tuyệt đối Chẳng hạn, số quy định lượng số khác lại chất khác nhau, cụ thể số phát triển lượng từ đến lại chất – khác so với 4, “Mọi chất lượng có vơ vàn mức độ khác số lượng, thí dụ sắc thái màu sắc, độ cứng độ mềm, độ bền,… mức độ khác chất, chúng đo nhận thức được”[1] Bàn nội dung qui luật: Thứ nhất, từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất : Bất kì SV, HT thể thống hai mặt chất lượng Hai mặt khơng tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt thường xuyên biến đổi, nên vận động, phát triển SV, HT thay đổi lượng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn đến chuyển hóa chất SV, HT Thí dụ kho tàng ca dao, tục ngữ có câu phản ánh mối quan hệ : “Năng nhặt chặt bị”, “Kiến tha lâu đầy tổ”, “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”,…Tuy nhiên, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Ở giới hạn định, thay đổi lượng chưa dẫn tới thay đổi chất Giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi độ Khái niệm độ phạm trù tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất SV, HT Vì vậy, giới hạn độ, SV, HT nó, chưa chuyển hóa thành SV, HT khác Khi lượng thay đổi đến giới hạn định tất yếu dẫn đến thay đổi chất Giới hạn điểm nút – phạm trù dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng làm thay đổi chất SV, HT Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút, với điều kiện định tất yếu dẫn đến đời chất Đây bước nhảy q trình vận động, phát triển SV, HT Bước nhảy chuyển hóa tất yếu q trình phát triển SV, HT Sự thay đổi chất diễn với nhiều hình thức bước nhảy khác nhau, định mâu thuẫn, tính chất điều kiện SV, HT Đó bước nhảy : nhanh chậm, lớn nhỏ, cục toàn bộ, tự phát tự giác,… Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển ; đồng thời, điểm khởi đầu cho giai đoạn mới, gián đoạn trình vận động , phát triển liên tục SV, HT Trong giới ln ln diễn q trình biến đổi lượng dẫn đến bước nhảy chất, tạo đường nút vô tận, thể cách thức vận động phát triển vật từ thấp đến cao Ph.Ăngghen khái quát tính tất yếu : “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất” [2] Ví dụ, thơng thường tự nhiên, nước đun sôi đến điểm nút 100 oC bốc thành hơi, nhiệt độ hạ thấp đến 0oC nước lỏng biến thành nước đá,…Bảng tuần hồn Mendeleev xây dựng rõ tính đa dạng chất nguyên tử phụ thuộc vào số lượng hạt proton có hạt nhân nguyên tử (khi số proton tăng hay giảm nguyên tử trở thành nguyên tử nguyên tố khác) – Ăngghen viết: “Người ta gọi hóa học khoa học biến đổi chất vật thể sinh thay đổi thành phần số lượng” Trong xã hội quy luật thể quy luật lực lượng sản xuất phát triển đến trình độ định làm thay đổi quan hệ sản xuất, lịch sử xã hội loài người lịch sử thay hình thái kinh tế xã hội với quan hệ sản xuất khác nhau, hay xã hội tư bản, tích lũy tiền đến mức độ định mua tư liệu sản xuất, th cơng nhân làm th để bóc lột sức lao động người có tiền trở thành nhà tư tiền biến thành tư bản; phát triển lịch sử Triết học vậy, đời CNDVBC bước nhảy – tức thay đổi chất Triết học vật, từ trước tư tưởng vật biện chứng phát triển phải đến TK XIX có đủ điều kiện khoa học tự nhiên kinh tế xã hội để Mác Ăngghen sáng tạo CNDVBC CNDVLS Thứ hai, tác động trở lại chất lượng: Khi chất đời lại có tác động trở lại lượng SV Chất tác động đến lượng SV, HT nhiều phương diện như: làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ nhịp điệu vận động phát triển SV, HT làm cho lượng đời Thí dụ, giới tự nhiên, nước bốc thành phân tử nước vận động với tốc độ nhanh so với tốc độ vận động phân tử nước lỏng, thể tích nước lớn thể tích nước lỏng; xã hội, đời CHXH chứng tỏ khả to lớn việc giải vấn đề xã hội, với 70 năm tồn CNXH trở thành hệ thống gồm nhiều nước không ngừng phát triển nhiều mặt tạo chất khác biệt chất so với CNTB, xã hội không cịn áp bức, bóc lột, bất cơng,… Cũng lưu ý rằng: quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại thể mối quan hệ xác định chất lượng, mối quan hệ hình thành cách khách quan tùy tiện gán ghép lượng với chất nào, nói cách khác, tác động chuyển hóa lượng chất phụ thuộc vào điều kiện định Trong ví dụ nước đun sơi bốc thành nêu trên, sư thay đổi lượng nhiệt độ làm cho chất thay đổi, chất trạng thái nước (lỏng, đá, hơi) – khơng nói kết cấu hóa học nước, điều kiện áp suất bình thường nước sơi điểm nút 100oC thay đổi áp suất điểm sơi thấp cao Tóm lại, SV, HT có thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút tất yếu dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy; đồng thời, chất tác động trở lại lượng, tạo biến đổi lượng SV, HT Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức bản, phổ biến SV, HT tự nhiên, xã hội vả tư Ý nghĩa phương pháp luận: SV, HT có phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn nhau, đó, nhận thức thực tiễn cần phải coi trọng hai loại tiêu phương diện chất lượng, tạo nên nhận thức tồn diện SV, HT; thay đổi lượng SV, HT có khả tất yếu chuyển hóa thành thay đổi chất SV, HT ngược lại, đó, hoạt động nhận thức thực tiễn, tùy theo mục đích cụ thể, cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất; đồng thời, phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng SV, HT; thay đổi lượng dẫn tới biến đổi chất SV, HT với điều kiện lượng phải tích lũy tới giới hạn điểm nút, công tác thực tiễn cần phải khắc phục tư tưởng nơn nóng tả khuynh; mặt khác, theo tính tất yếu quy luật lượng tích lũy đến giới hạn điểm nút tất yếu có khả diễn bước nhảy chất SV, HT Vì cần khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu khuynh cơng tác thực tiễn Tả khuynh hành động bất chấp quy luật, chủ quan, ý chí, khơng tích lũy lượng mà trọng thực bước nhảy liên tục chất Hữu khuynh biểu tư tưởng bảo thủ, trì trệ, không dám thực bước nhảy lượng tích lũy tới điểm nút quan niệm phát triển đơn tiến hóa lượng; bước nhảy SV, HT đa dạng, phong phú, vậy, nhận thức thực tiễn cần phải có vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể Đặc biệt, đời sống xã hội, q trình phát triển khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do đó, cần phải nâng cao tính tích cực, chủ động chủ thể để thúc đẩy q trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách có hiệu Nguồn: [1] C Mác Ph Ăng-ghen, Toàn tập, Sđd, t.20, tr.722 [2] C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, t.20, tr.179