Đang tải... (xem toàn văn)
nguyenlymoiquanhephobien quandiemtoandien lichsucuthe Đầu tiên chúng ta tìm hiểu các khái niệm cơ bản. Khái niệm về mối liên hệ là một phạm trù dùng để chỉ sự ràng buộc, phụ thuộc, quy định lẫn nhau, sự tác động qua lại lẫn nhau giữa các mặt, các yếu tố, các bộ phận cấu thành nên SV, HT với nhau; giữa SV, HT với nhau, hay giữa các mặt, các yếu tố của mỗi SV, HT trong thế giới; mà trong đó sự biến đổi của SV, HT này sẽ kéo theo sự biến đổi của SV, HT khác. Ví dụ như, trong tự nhiên, mối liên hệ giữa cây và đất hay cây với nước; trong xã hội, mối liên hệ giữa sinh viên với nhà trường; trên thị trường, mối liên hệ giữa cung và cầu,…
Đầu tiên chung ta tìm hiểu khái niệm Khái niệm mối liên hệ phạm trù dùng để ràng buộc, phụ thuộc, quy định lẫn nhau, tác động qua lại lẫn mặt, yếu tố, phận cấu thành nên SV, HT với nhau; SV, HT với nhau, hay mặt, yếu tố SV, HT giới; mà biến đổi SV, HT kéo theo biến đổi SV, HT khác Ví dụ như, tự nhiên, mối liên hệ đất hay với nước; xã hội, mối liên hệ sinh viên với nhà trường; thị trường, mối liên hệ cung cầu,… Khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ SV, HT giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều SV, HT giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn SV, HT giới, thuộc đối tượng nghiên cứu phép biện chứng Đó mối liên hệ mặt đối lập mâu thuẫn, lượng chất, khẳng định phủ định, chung riêng, chất tượng,… Như vậy, SV, HT giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định Đồng thời tồn mối liên hệ phổ biến nhất, mối liên hệ đặc thù thể mối liên hệ phổ biến điều kiện định, ví dụ mối liên hệ ĐH CNTT với SV CNTT, Toàn mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng – tự nhiên, động vật lồi có tập tính khác nhau, hay xã hội loài người, gia đình gia đình có hồn cảnh khác nhau,…, ngược lại tính đa dạng tính thống – từ ví dụ dù lồi động vật có tập tính khác động vật, hay dù hoàn cảnh khác gia đình,…, mối liên hệ giới tự nhiên, xã hội tư Nội dung nguyên lý: Thế giới có vơ vàn SV, HT chúng tồn mối liên hệ trực tiếp hay gián tiếp với nhau, tức chúng luôn tồn quy định lẫn nhau, tác động, biến đổi chuyển hóa lẫn Mặt khác, SV, HT giới hệ thống cấu thành từ nhiều yếu tố, nhiều mặt, tồn torng mối liên hệ ràng buộc, chi phối làm biến đổi lẫn Vì vậy, SV, HT có vơ vàn mối liên hệ Mối liên hệ SV, HT đa dạng, mn hình, mn vẻ: có mối liên hệ bên mối liên hệ mặt, yếu tố SV hay hệ thống đồng thời lại có mối liên hệ bên mối liên hệ SV với SV khác, hệ thống với hệ thống khác,… Các mối liên hệ có tính chất bản: tính khách quan, tính phổ biến, tính đa dạng, phong phú Tính khách quan mối liên hệ xuất phát từ tính thống vật chất giới Theo đó, SV, HT giới dù đa dạng, muôn hình, mn vẻ chúng dạng cụ thể khác giới vật chất Ngay ý thức người thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao não người nội dung ý thức kết phản ánh thực khách quan vào não người Mối liên hệ vốn có thân SV, HT, tồn độc lập không phụ thuộc vào ý thức người hay áp đặt từ bên ngoài, dù muốn hay khơng muốn thân SV, HT hay mặt, phận SV, HT luôn chứa đựng mối liên hệ; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn (ví dụ, tự nhiên muốn tồn phát triển cần phải có mối liên hệ với đất, với nước, ánh sáng, độ ẩm, khơng khí,… mà thân có liên hệ với qua q trình trao đổi chất – dễ nhận thức mối liên hệ nội người sáng tạo không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người hay đấng tối cao tạo mà hồn tồn vốn có ấy, tách rời khỏi mối liên hệ không tồn tại, vận động, phát triển được; người muốn tồn phát triển cần nhiều mối liên hệ mối liên hệ q trình bên trong: đồng hóa dị hóa, biến dị di truyền, sinh – lão – bệnh – tử mối liên hệ người với tự nhiên với cộng đồng với tập thể, đoàn thể, xã hội,… người tách rời khỏi mối liên hệ – người mà tách rời khỏi mối liên hệ với tự nhiên khơng có q trình trao đổi chất người khơng tồn hay tách rời khỏi cộng đồng người, cắt đứt mối quan hệ xã hội lồi động vật khác mà thơi,…) Tính phổ biến mối liên hệ xuất phát từ thân tính biện chứng giới vật chất – theo quan điểm biện chứng khơng có SV, HT hay q trình tồn tuyệt đối biệt lập với SV, HT hay q trình khác Đồng thời, khơng có SV, HT khơng phải cấu trúc hệ thống bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên nó, tức tồn hệ thống, hệ thống mở, tồn mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác làm biến đổi lẫn Mối liên hệ có SV, HT; giai đoạn, trình; có tự nhiên, xã hội tư người Chẳng hạn, giới tự nhiên, động vật thực vật có mối liên hệ với chặt chẽ, giới vô giới hữu có mối liên hệ với nhau, xã hội, có lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, an ninh, quốc phịng phạm vi địa phương hay phạm vi quốc gia, vùng hay phạm vi giới có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, cụ thể VN năm vừa qua thu hút đầu tư nước lớn có nhiều mạnh, có nhiều mối liên hệ với (nguồn lao động dồi dào, giá lao động rẻ, tài nguyên thiên nhiên đa dạng, phong phú quan trọng thể chế trị ổn định) mối liên hệ tác động qua lại chúng động lực để thu hút đầu tư nước động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội VN năm vừa qua Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ xuất phát từ tính đa dạng, mn hình muôn vẻ giới vật chất Trong giới có nhiều kiểu mối liên hệ, mà kiểu mối liên hệ có đặc điểm riêng, có vị trí, vai trò riêng tồn tại, vận động, phát triển SV, HT Song, thực chất khoa học nhận thức mối liên hệ thơng qua mối liên hệ mà SV, HT bộc lộ thuộc tính thơng qua thuộc tính nắm bắt chất SV, HT Có liên hệ bên – mối liên hệ bên ngồi; có mối liên hệ – mối liên hệ khơng bản; có mối liên hệ chủ yếu – mối liên hệ thứ yếu; có mối liên hệ chất – mối liên hệ khơng chất; có mối quan hệ tất nhiên – mối liên hệ ngẫu nhiên; có mối quan hệ trực tiếp – mối quan hệ gián tiếp; mối liên hệ diễn phức tạp đời sống xã hội, có tham gia người có ý thức, tổng hợp mối liên hệ đời sống xã hội vạch đường cho theo xu hướng định, quy luật xã hội Hiện khoa học đại chứng minh rằng: phương thức tồn SV, HT cách thức liên hệ yếu tố cấu thành định Chẳng hạn, từ nguyên tử cacbon ( C ), theo cách thức liên hệ khác tạo thành than kim cương; từ công thức phân tử C2H6O, cách thức liên hệ khác tạo thành rượu (CH – CH2 – OH) ête (CH3 – O – CH3); hay trật tự liên hệ axit nucleic (A – T – G – X) mà bị đảo lộn gây tượng đột biến gen Sự vận động, phát triển SV, HT tác động qua lại yếu tố cấu thành định, mà trước hết tác động qua lại lẫn mặt đối lập Chẳng hạn, tác động qua lại giai cấp công nhân với giai cấp tư sản động lực phát triển xã hội TBCN; hay tác động qua lại cung cầu, tích lũy với tiêu dùng động lực phát triển sản xuất xã hội Về ý nghĩa phương pháp luận, từ tính khách quan phổ biến mối quan hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét SV, HT mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt SV, HT tác động qua lại SV, HT với SV, HT khác V I Lênin viết: “Muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó”[1] – chẳng hạn mối liên hệ thầy – trò phương Đơng phương Tây có khác nhau, tức mối liên hệ thầy – trò đặt khơng gian khác, thời gian khác biểu khác, cụ thể ta xét mối liên hệ thầy trò xã hội truyền thống VN nói riêng phương Đơng nói chung là: “tơn sư trọng đạo”, “nhất tự vi sư, bán tự vi sư”, có vị trí đứng sau vua xếp trước cha vị trí, vai trị người thầy xã hội truyền thống đề cao, điều kiện kinh tế thị trường tác động vào đời sống tinh thần xã hội từ nơi đến nơi khác mối liên hệ thầy – trị có thay đổi, nhiên phải thực tế nhìn vào, khơng phải biến đổi với tích cực, có biến đổi – có mối liên hệ thầy – trị, có nhiều biểu tiêu cực mà tiêu cực làm băng hoại mối liên hệ thầy trò, làm giảm giá trị người thầy, người cô, truyền thống tơn sư trọng đạo dân tộc,… Ngồi ra, mối liên hệ, trước hết cần rút mối liên hệ bản, chủ yếu, tức xem xét cách có trọng tâm, trọng điểm, nhờ nắm bắt chất SV, HT; tránh lại cách xem xét siêu hình, phiến diện, chiều (chỉ thấy mặt mà không thấy nhiều mặt, thấy mối liên hệ mà không thấy mối liên hệ khác) – chẳng hạn câu chuyện dân gian “Thầy bói xem voi”,…; bên cạnh tránh lại cách xem xét cào bằng, dàn trải (coi mối liên hệ nhau), có nghĩa chống lại chủ nghĩa chiết trung mối quan hệ; đồng thời chống lại thuật ngụy biện (quy thứ yếu thành chủ yếu, quy không thành bản; lí lẽ, lập luận tưởng có lý, thực chất vơ lí) – ví dụ học đường, việc học muộn sinh viên ưa chuộng lối ngụy biện “đằng học, đến sớm hay muộn vậy”,… Chỉ sở nhận thức SV, HT xử lí có hiệu vấn đề đời sống thực tiễn Từ tính đa dạng, phong phú mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn, thực quan điểm toàn diện đồng thời cần phải kết hợp với quan điểm lịch sử cụ thể Quan điểm lịch sử cụ thể yêu cầu xem xét SV, HT, cần phải đặt chúng hoàn cảnh lịch sử - cụ thể; điều kiện, môi trường cụ thể; điều kiện không gian, thời gian cụ thể, định; mối liên hệ, quan hệ định; trường hợp cụ thể định; hệ tọa độ cụ thể định,…; cần xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn; đồng thời cần xem xét SV, HT vận động, phát triển giai đoạn cụ thể định, theo V I Lênin, “phân tích cụ thể tình hình cụ thể” [2], “bản chất” “linh hồn sống” chủ nghĩa Mác Nguồn: [1] V I Lênin : Toàn tập, t.42, NXB Tiến Bộ, Mátxcơva, 1979, tr.364 [2] V I Lênin : Toàn tập, t.31, NXB Tiến Bộ, Mátxcơva, 1981, tr.201