XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH đạo của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG mẫu GIÁO HOA HỔNG, PHƯỜNG THÁI hòa, THỊ xã tân UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH  TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Trường mầm non phổ thơng thị xã tân un, tỉnh Bình Dương Tên tiểu luận: XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA HỔNG, PHƯỜNG THÁI HÒA, THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG,NĂM HỌC 2020 -2021 Học Viên: Nguyễn Thị Bích Phượng Đơn Vị Cơng Tác: Trường Mẫu Giáo Hoa Hồng Thái Hòa, 10/2020 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 LỜI CẢM ƠN Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp bồi dưỡng quản lí giáo dục mầm non thị xã Tân Uyên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô Lê Khánh Vân Th.s giảng viên trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tồn thể thầy giáo trường, người tận tình giúp đỡ em trình nghiên cứu đề tài cách thuận lợi, thầy ln bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ thiếu sót khuyết điểm em mắc phải cơng tác quản lí đề hướng giải tốt để từ em nhận đề tài đến hồn thành tiểu luận Em xin chân thành biết ơn thầy Nguyễn Văn Huê giáo viên chủ nhiệm lớp bồi dưỡng cán quản lí lớp mầm non Cảm ơn thầy giáo cô giáo Ban giám hiệu, trường bồi dưỡng cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh cho em nhiều kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý để làm đề tài Trong trình làm tiểu luận điều kiện công tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu có hạn, tiểu luận hồn thành cịn nhiều hạn chế Em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến q báu thầy giáo Cuối em xin kính chúc quý thầy cô mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Ngƣời cám ơn Nguyễn Thị Bích Phƣợng Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý………………………………………………………………………… …… 1.2 Lý lý luận…………………………………………………………………………… ……4 1.3 Lý thực tiễn………………………………………………………………………….…… Đặc điểm tình hình thực trường Mẫu giáo Hoa Hồng, Phường Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dương, Năm Học 2020 -2021………………………………….…… 2.1 Khái quát trường Mẫu giáo Hoa Hồng…………………………… … ……… 2.2 Thực trạng công tác xây dựng phong cách lãnh đạo trường Mẫu Giáo Hoa Hồng, Phường Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dương……………………….……….7 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức công tác xây dựng phong cách lãnh đạo trường Mẫu Giáo Hoa Hồng, Phường Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dương…………………………………………………………………………… ….……9 2.3.1 Những điểm mạnh………………………………………………………………….………9 2.3.2 Những điểm yếu………………………………………………………………….…………9 2.3.3 Những hội………………………………………………………………….……………9 2.3.4 Những thách thức……………………………………………………………….…….….10 2.4 Kinh nghiệm thân việc vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý nhà trường học kinh nghiệm……………………………………………………….….10 2.4.1 Những thành tựu đạt được…………………………………………………….…… 10 2.4.2 Những vấn đề cịn tồn đọng…………………………………………………….……… 10 2.4.3 Ngun nhân thành cơng……………………………………………………….……… 11 2.4.4 Nguyên nhân chưa thành công……………………………………………….…………11 2.4.5 Bài học kinh nghiệm…………………………………………………………….……… 11 Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo hoa hồng…………………………………………….…………………………………… 11 Kết luận kiến nghị………………………………………………………………….15 4.1 Kết luận………………………………………………………………………………15 4.2 Kiến nghị…………………………………………………………………………… 16 Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẪU GIÁO HOA HỔNG, PHƢỜNG THÁI HÒA, THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƢƠNG, NĂM HỌC 2020 -2021 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý pháp lý: Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt đóng vai trị quan trọng Căn vào Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 07 tháng 04 năm 2008, Quyết định ban hành Điều lệ Trường mầm non, Điều 16 quy định nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng, Hiệu trưởng người lãnh đạo cán giáo viên, nhân viên nhà trường thực nhiệm vụ giáo dụchọc sinh theo chương trình, kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước Đảng Nhà nước việc đảm bảo chất lượng giáo dục trường Tuy có phó hiệu trưởng giúp việc liên đới chịu trách nhiệm, Hiệu trưởng phải giữ vai trò thủ trưởng, thường xuyên nắm thơng tin có định kịp thời khơng để tượng thiếu trách nhiệm, phản sư phạm xảy tiếp diễn làm tổn hại đến chất lượng giáo dục hệ trẻ Để thực mục tiêu đó, nhà trường, Hiệu trưởng người lãnh đạo phát triển đội ngũ nhà trường Phát triển chất lượng giáo dục Chỉ thị 05 Bộ Chính trị ngày 15/6/2016 việc “ đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nêu rõ tầm quan trọng việc xây dựng phong cách lãnh đạo thời kỳ đổi mới,nhằm nâng cao chất lượng quản lý,đồng thời noi theo gương Bác,xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp với nhiệm vụ đảm nhiệm,nâng cao chất lượng đảng viên cấp, ngành Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư Trung ương Đảng "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" rõ: mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thong qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Thơng tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non có mục cần có người lãnh đạo nhà trường :1.Phẩm chất trị,đạo đức nghề nghiệp,2.Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm,năng lực quản lý trường mầm non,năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 xã hội.Trong có tiêu chuẩn lực quản lý trường mầm non tiêu chí nêu rõ : Hiệu trưởng nhà trường phải “vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo,quản lý nhà trường” Từ sở pháp lý nêu cho việc xây dựng phong cách lãnh đạo người Hiệu trưởng nhà trường vô cần thiết quan trọng 1.2 Lý lý luận: Phong cách lãnh đạo kiểu hoạt động đặc thù người lãnh đạo hình thành sở kết hợp chặt chẽ yếu tố tâm lý chủ quan người lãnh đạo yếu tố môi trường xã hội hệ thống quản lý.Trong yếu tố yếu tố tâm lý chủ quan người lãnh đạo phẩm chất tâm lý cá nhân (xu hướng, tính cách, khí chất, lực cá nhân) yếu tố tương đối ổn định, yếu tố môi trường xã hội yếu tố biến động có tính chất tình Phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng đặc biệt liên quan đến phát triển toàn trường, mối quan hệ với cấp trên, cán giáo viên nhân viên, trẻ em đơn vị, để có mối quan hệ tốt đẹp lãnh đạo phù hợp với mơi trường cơng tácvà với tính cách riêng cán giáo viên người Hiệu trưởng phải xây dựngcho phong cách lãnh đạo phù hợp Lãnh đạo nghệ thuật, người làm lãnh đạo cần có nghệ thuật ứng xử, giao tiếp để hồn thành nhiệm vụ cách tốt mà đồng thuận tập thể để phát triển nhà trường, người Hiệu trưởng biết phối hợp nhiều phong cách khác tình khác tạo nên thành công so với người Hiệu trưởng áp dụng phong cách lãnh đạo xuyên suốt, đối tượng lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng người, mà người có mn hình vạn trạng, tâm lý khác áp dụng phong cách cho hàng chục người khác Trong phong cách lãnh đạo qua nghiên cứu tài liệu lớp cán quản lý có nhiều tiêu chí phân loại: Dựa vào tiêu chí hành vi người lãnh đạo quan tâm đến công việc quan tâm đến người có loại phong cách: Phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc cao người cao, phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc cao người thấp, phong cách lãnh đạo quan tâm công việc thấp người cao phong cách lãnh đạo quan tâm đến công việc thấp người thấp Dựa vào tiêu chí mức độ trưởng thành cấp có loại phong cách: + Phong cách đạo: Người lãnh đạo đưa dẫn cụ thể giám sát chặt chẽ việc thực nhân viên + Phong cách kèm cặp/hướng dẫn: Người lãnh đạo giải thích định gần gũi để giám sát giúp đỡ động viên nhân viên + Phong cách hỗ trợ: Người lãnh đạo gần gũi, thảo luận vấn đề với nhân viên, khai Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 thơng vướng mắc tạo điều kiện thuận lợi cho họ hoàn thành nhiệm vụ + Phong cách ủy quyền: Người lãnh đạo giao nhiệm vụ mở rộng quyền cho nhân viên để họ tự giải công việc giao Dựa vào tiêu chí tính chất mối quan hệ người lãnh đạo cấp có loại phong cách: dân chủ, độc đoán tự + Phong cách lãnh đạo dân chủ gọi phong cách lãnh đạo tập thể, phong cách lãnh đạo mà nhà quản lý định sau bàn bạc, trao đổi tham khảo ý kiến cuả cấp Khi thực phong cách lãnh đạo dân chủ người lãnh đạo khai thác tối đa nguồn lực tập thể, ln tạo điều kiện cho thành viên tập thể phát huy tính chủ động, sáng tạo việc bàn bạc xây dựng dự án, kế hoạch góp phần vào việc đề xuất định giải pháp thực đồng thời cịn tạo điều kiện thuận lợi cho người thực tốt nhệm vụ phân công thân Mặt khác cịn hình thành phát triển bầu khơng khí tâm lý thoải mái dễ chịu tập thể,tạo điều kiện cho người thể găn bó, đồn kết, hỗ trợ, tin tưởng lẫn nhau.Quyết định cuả người lãnh đạo người chấp thuận, ủng hộ làm theo + Phong cách lãnh đạo độc đoán phong cách lãnh đạo mà nhà quản lý phải định mà không cần tham khảo ý kiến người quyền,với phong cách lãnh đạo nhà lãnh đạo khơng thu hút trí tuệ thành viên tập thể, không thu hút tham gia cuả họ việc định giải vấn đề tập thể, không phát huy sáng tạo, kinh nghiệm lực người quyền, đồng thời phong cách làm hạn chế tinh thần trách nhiệm người quyền, đưa họ tới tình trạng thụ động ỷ lại, không phát huy sáng kiến thành viên + Phong cách lãnh đạo tư phong cách mà nhà quản lý sử dụng quyền hành, thường cho phép người quyền tự việc định hoàn thành công việc theo cách mà họ cho tốt Theo Hersey Blanchanrd để nâng cao hiệu lãnh đạo, người lãnh đạo phải đủ động thay đổi phong cách cho phù hợp với mức độ trưởng thành nhân viên Muốn vây người lãnh đạo cần phải biết rõ mức độ trưởng thành người quyền để sử dụng phong cách lãnh đạo phù hợp với tình cụ thể Mỗi phong cách lãnh đạo có ưu nhược điểm riêng, tùy vào tình cụ thể mơi trường làm việc mà người Hiệu trưởng cần xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục đơn vị 1.3 Lý thực tiễn: Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 Trong thời gian qua, công tác quản lý nhà trường Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Hoa Hồng chưa đạt hiệu kỳ vọng tập thể sư phạm lãnh đạo nhà trường Qua trình tham gia lớp dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non học tập chuyên đề phong cách lãnh đạo, nhận thức nguyên nhân làm giảm hiệu quản lý Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Hoa Hồng Hiệu trưởng chưa xây dựng phong cách lãnh đạo khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường Tại trường Mẫu giáo hoa hồng, Hiệu trưởng áp dụng phong cách lãnh đạo độc đoán số tình tình huống, ưu điểm việc sử dụng phong cách lãnh đạo công việc thực kịp thời nhanh chóng, hiệu nhanh, nhiên phù hợp với trường thành lập số đối tượng giáo viên thụ động, chờ việc Hiện trường Mẫu giáo hoa hồng trải qua 23 năm hoạt động, có năm tổ chức bán trú trường, đội ngũ thay đổi thường xuyên xóa bỏ sở để xây dựng trường mới, nhiên đa số giáo viên có ý thức trách nhiệm cơng việc giao, hăng hái, nổ Nếu áp dụng phong cách độc đốn gây nhiều khuyết điểm quản lý: không phát triển cán bộ, hạn chế lực giáo viên, áp lực tâm lý, khơng có động lực để làm việc…đều gây ảnh hưởng xấu đến hoạt động nhà trường, giáo viên làm cho qua chuyện, khơng hết lịng với cơng việc, nội thiếu đồn kết, bàn bạc Nhìn thấy hạn chế phong cách lãnh đạo hiệu trưởng nhà trường nhận thấy việc xây dựng phong cách lãnh đạo cho người Hiệu trưởng vô quan trọng cần thiết để phát triển nhà trường xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Chính tơi chọn đề tài “ Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021” để làm đề tài nghiên cứu để tự xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục đào tạo Đặc điểm tình hình thực trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, Năm Học 2020 -2021: 2.1 Khái quát trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng: Trường Mẫu giáo Hoa Hồng với diện tích 1971 m2 đóng địa bàn khu phố Ba Đình, Phường Thái Hịa, TX Tân Uyên, Tỉnh Bình Dương Được thành lập ngày 01/03/1997 Ngày đầu thành lập, trường có cán bộ, giáo viên, nhân viên gần 70 trẻ thuộc nhóm, lớp (1 điểm điểm lẻ, học buổi) Trải qua nhiều năm xây dựng, phấn đấu trưởng thành, từ chỗ sở vật chất đơn sơ, đến tháng 4/2013 trường bắt đầu tổ chức cho trẻ học bán trú 196 trẻ điểm gồm nhóm lớp, điểm lẻ nhóm lớp học buổi Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 Năm học 2014-2015 trường tổ chức cho trẻ học bán trú 100%, điều kiện sở vật chất không đáp ứng nhu cầu tổ bán trú nên xóa bỏ sở 3, với số trẻ 258 nhóm lớp sở ( điểm điểm lẻ) Trong năm học sở vật chất trường tương đối khang trang, đẹp với đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, đảm bảo cho công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Từ năm học 2018-2019 đến nay, trường khởi công xây dựng đất sở nên xóa bỏ sở nên trường sở với nhóm lớp Trong năm học 2020-2021,trường Mẫu Giáo hoa hồng có 05 lớp với 147trẻ, ( khối chồi lớp, khối lớp) Tổng số CBGVCNV: 22 ; đó: CBQL: 02, Giáo viên: 10, nhân viên: 10, trình độ chun mơn - thạc sĩ: ; Đại học: ; cao đẳng: Đảng viên: Trình độ trị: Trung cấp 2, Sơ cấp 01 , chiếm 31,81% tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên Các chức vụ Hiệu trưởng, Chủ tịch Công đồn, Tổ trưởng Tổ chun mơn, bí thư đồn niên đồng chí đảng viên đảm nhiệm Vì cơng tác lãnh đạo, đạo chi mặt công tác nhà trường đồng bộ, thống thuận lợi Về sở vật chất trường có 05 phịng học văn phịng, nhà bếp Trường có hàng rào, sân chơi có nhiều loại đồ chơi ngồi trời *Đặc điểm bật trƣờng: - Đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn 100% - Trường Mẫu giáo Hoa Hồng có số lượng giáo viên ít, nhiên tham gia tốt phong trào có nhiều thành tích bật như: + Giải hội thi “Tìm hiểu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” năm 2020 + Nhiều năm liền tập thể đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc + Cơng đồn đạt vững mạnh +Chi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ + 4/10 giáo viên dạy giỏi vòng thị xã +Tham gia hội thi bé vui khúc hát dân ca phòng giáo dục thị xã tổ chức: đạt giải nhì + Các hội thị trẻ như: Búp bê xinh ngoan đạt giải khuyến khích, erobic mầm non đạt giải khuyến khích, hội thi nét vẽ tuổi thơ đạt giải nhà văn hóa thiếu nhi thị xã tổ chức Từ khái quát cho thấy nổ lực tập thể giáo viên đơn vị vơ đáng kể, số lượng ít, nhiên tập thể vào nề nếp, đồng thời cố gắng hăng hái, nổ phong trào trường, ngành, đòi hỏi người quản lý phải thay đổi cách lãnh đạo để xây dựng tập thể phát triển vượt trội so với 2.2 Thực trạng công tác xây dựng phong cách lãnh đạo trƣờng Mẫu Giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dƣơng Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 Trên sở loại phong cách lãnh đạo bản: phong cách lãnh đạo độc đoán, phong cách lãnh đạo dân chủ phong cách lãnh đạo tự do, vào cách Hiệu trưởng làm việc với cấp quản lý chúng tơi nhận thấy phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Hoa Hồng thời gian qua có phong cách lãnh đạo dân chủ với người Cụ thể như: Hiệu trưởng có lối sống giản dị, hịa đồng, gần gũi với người biết quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên, giáo viên nữ có nhỏ, giáo viên có tuổi cao, giáo viên có sức khỏe yếu tạo điều kiện cho giáo viên theo học lớp nâng cao trình độ.Trong cơng việc, Hiệu trưởng ln đề cao phát huy vai trị tổ trưởng chun mơn, giáo viên nịng cốt, phát huy khả sáng tạo giáo viên nhân viên, sẵn sàng giao việc tin tưởng thành công người.Trong công tác, Hiệu trưởng quản lý theo kế hoạch phân định rõ trách nhiệm phận quản lý báo cáo Với phong cách lãnh đạo này, Hiệu trưởng khai thác tối đa nguồn lực tập thể tạo điều kiện thuận lợi cho người thực tốt nhiệm vụ phân cơng Bên cạnh đó, lãnh đạo nhà trường sử dụng phong cách độc đoán cho số vấn đề Cụ thể: mua sắm trang thiết bị, Hiệu trưởng trực tiếp bàn bạc với kế tốn mua cơng bố danh sách duyệt Phòng Giáo dục, điều làm ảnh hưởng nhiều đến chất lượng sản phẩm không cần thiết trường chưa đạt chuẩn diện tích khơng có Ví dụ: Mua kệ góc,tủ đựng đồ chơi cho trẻ, thiếu bàn bạc góp ý, mà phân công mua nên đưa vào sử dụng khơng phù hợp kích cỡ kệ q lớn so với trẻ thiếu thẩm mỹ,…đây hậu việc sử dụng phong cách độc đốn khơng tình dẫn đến khơng phù hợp Ví dụ: Trong việc phân cơng tham gia phong trào thi đua, thay tự nguyện giáo viên đăng ký lãnh đạo sử dụng phong cách độc đoán để định người, điều tốt chỗ tránh thời gian đạt tiêu đề ra, nhiên đến xét thi đua cuối năm giáo viên tham gia phong trào nhiều không tham gia phong trào mức khen thưởng Điều gây tâm lý chán nản không phát huy mạnh trí tuệ khiếu riêng cá nhân Làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng phong trào đơn vị Từ điển hình nêu tơi nhận thấy rằng, người lãnh đạo nhà trường cần phải dựa vào đặc điểm tâm lý giáo viên mình, trình độ phát triển nhà trường tình cơng việc mà có cách sử dụng phong cách lãnh đạo cho phù hợp, không áp đặt phong cách cho tình huống, khơng mang lại hiệu mà cịn ngược lại gây đoàn kết nội bộ, hạn chế lực giáo viên khơng hết lịng cho cơngviệc, lãnh đạo nghệ thuật, người lãnh đạo phải để vun hòa mối quan hệ, đem lại môi trường làm việc tốt nhất, thoải mái cho giáo viên đạt chất lượng mong muốn Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức công tác xây dựng phong cách lãnh đạo trƣờng Mẫu Giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng 2.3.1.Những điểm mạnh: Trong nhà trường, hiệu trưởng người trực tiếp lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục, người chịu trách nhiệm với cấp trên, với ngành giáo dục với địa phương Vì thế, vai trò hiệu trưởng cần thiết quan trọng, có ý nghĩa định chất lượng giáo dục phát triển đơn vị Có thể nói rằng, phong cách lãnh đạo tốt sản phẩm mang tính trí tuệ cao người lãnh đạo, thể nhuần nhuyễn cách sử dụng phong cách lãnh đạo khác vào tình khác nhau, đồng thời phù hợp với đặc điểm văn hóa Việt Nam Vì vậy, Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Hoa Hồng cần đổi phong cách lãnh đạo theo hướng lấy phong cách lãnh đạo dân chủ làm phong cách chủ đạo đồng thời ứng xử phù hợp với đặc điểm tâm lý giáo viên, nhân viên, phù hợp với tình quản lý cụ thể phù hợp với trình độ phát triển tập thể sư phạm Bản thân Hiệu trưởng có tính tình vui vẻ, hịa đồng, tập thể sư phạm tín nhiệm cao vừa học tập bồi dưỡng lớp bồi dưỡng cán quản lý Trường Mẫu giáo nên hiểu loại phong cách lãnh đạo ưu nhược điểm loại phong cách lãnh đạo ý nghĩa phong cách lãnh đạo việc nâng cao trình độ tay nghề tạo nên động lực lao động cho giáo viên, nhân viên tập thể sư phạm Đó điểm mạnh giúp Hiệu trưởng thực đổi phong cách lãnh đạo Tuy nhiên, để thực đổi phong cách lãnh đạo, Hiệu trưởng cần phải vượt qua khó khăn 2.3.2.Những điểm yếu: - Do thân Hiệu trưởng chưa có tính đốn cao thân thường xuyên công tác nên không đủ thời gian sâu sát với tình hình - Hiệu trưởng học qua lớp cán quản lý nhiên việc vận dụng lý thuyết vào thực tiễn cịn nhiều hạn chế, cịn ý chí theo ý kiến chủ quan hoạt động - Do tính tình độc đốn nên nghe giáo viên việc góp ý, đóng góp ý kiến vào xây dựng kế hoạch, vào hoạt động nhà trường, dẫn đến hạn chế khả nhiều giáo viên đơn vị - 40% giáo viên lớn tuổi nên ngại thay đổi, thích an phận, khơng có tinh thần thi đua hạn chế lớn trường 2.3.3 Những hội: - Được quan tâm lãnh đạo thường xuyên Phòng Giáo dục đào tạo Thị xã tân uyên.Chính quyền địa phương ln tạo điều kiện để nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 - Cán giáo viên trẻ, nhiệt huyết, ln có thành tích cao phong trào ngành hội thuận lợi để phát triển nhà trường làm xây dựng phong cách lãnh đạo cho phù hợp - Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em hội để xây dựng mối quan hệ gần gũi nhà trường phụ huynh cần có cách giao tiếp ứng xử phù hợp 2.3.4 Những thách thức: - Một số giáo viên chán nản, không muốn phát huy khả năng, khiếu hậu việc sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán thời gian dài Hiệu trưởng thách thức việc xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng năm học - Một số giáo viên thiếu chủ động cơng việc, cịn ỷ vào đạo Hiệu trưởng, điều gây khơng khó khăn cho việc đổi phong cách lãnh đạo để xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp 2.4 Kinh nghiệm thân việc vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý nhà trƣờng học kinh nghiệm 2.4.1 Những thành tựu đạt được: Trong thời gian qua Hiệu trưởng nhà trường thực phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với trình độ phát triển tập thể Trong công tác Hiệu trưởng có phân cơng cụ thể thể phong cách lãnh đạo định hướng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Bên cạnh Hiệu trưởng trường Mẫu giáo Hoa Hồng thể phong cách huấn luyện khuyến khích mục tiêu cá nhân giáo viên với mục tiêu tổ chức hoạt động nhà trường thành công Hiệu trưởng luôn làm gương sáng cho tập thể làm theo, người lãnh đạo mẫu mực hoạt động nhà trường Ví dụ: Khi có cơng văn từ phịng giáo dục đào tạo thị xã Tân Uyên việc chọn giáo viên kế cận với chức vụ hiệu trưởng phó hiệu trưởng, hiệu trưởng tổ chức họp ban giám hiệu, họp trung tâm, họp hội đồng để lấy ý kiến tập thể để bầu chọn Nên đồng thuận tất cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị 2.4.2 Những vấn đề tồn đọng: Tuy nhiên ý thức số thành viên chưa cao nên nhiều vấn đề có sử dụng phong cách lãnh đạo độc đốn, huy.Cụ thể như: Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán giáo viên người khơng có tính tự chủ, thiếu nghị lực tính sáng tạo Sử dụng phong cách lãnh đạo uỷ quyền giáo viên cốt cán nhà trường.Tuy nhiên, tinh thần tham gia cơng tác tập thể chưa đồng bộ, cịn nhiểu người chưa tích cực, thành viên chưa tự giác thực nhiệm vụ nên Hiệu trưởng chưa thành công công tác quản lý, chưa phát huy Trang 10 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 tính chủ động sáng tạo lực lượng giáo viên trẻ Do áp dụng phong cách lãnh đạo độc đốn nên định có tính áp đặt, khơng phát huy sức mạnh tập thể dễ hình thành cách ứng xử đối phó cấp Ví dụ: Đầu năm học, 3/10 giáo viên đăng kí tham gia giỏi cấp sở, giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên khơng có tinh thần tham gia tốt phong trào, chưa tự giác thực nhiệm vụ 2.4.3 Nguyên nhân thành công: - Do hiệu trưởng nắm vững lý luận phong cách lãnh đạo - Đề cao tinh thần đoàn kết nội - Được đồng thuận cán bộ, giáo viên, nhân viên 2.4.4 Nguyên nhân chƣa thành cơng: - Trong cơng tác hiệu trưởng có phân công khâu kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ - Việc áp dụng phong cách lãnh đạo chưa phù hợp với trình độ phát triển tập thể phạm nhà trường, đặc điểm tâm lý giáo viên nhân viên đặc điểm tình quản lý - Cịn nhiều người chưa tích cực, thành viên chưa tự giác thực nhiệm vụ 2.4.5 Bài học kinh nghiệm: Trong thời gian qua Hiệu trưởng nhà trường thực phong cách lãnh đạo dân chủ phối hợp độc đoán số phong cách khác nhiên phong cách dân chủ chủ yếu toàn hoạt động nhà trường có kinh nghiệm sau : Phong cách dân chủ phù hợp với giáo viên nổ, biết tự làm việc, hoạt động, tìm phương pháp để hồn thành nhiệm vụ, giáo viên thụ động, sử dụng phong cách dân chủ cơng việc bị đình trệ, khơng thời gian,có khơng hồn thành nhiệm vụ mà đợi nhắc nhở nhiều lần, làm cho qua chuyện hiệuquả mang lại không cao Phong cách dân chủ phù hợp với số tình cần có tham gia ý kiến đóng góp cán giáo viên : hội nghị cán công chức, phân công nhân , mua sắm sở vật chất, họp cần trưng cầu ý kiến đóng góp.Một số tình cấp bách phải sử dụng phong cách độc đốn lúc phân cơng có tranh cãi, tập huấn bất ngờ, tình mà hiệu trưởng chắn phân cơng nhiệm vụ hiệu đạt cao nhiều Khi sử dụng phong cách cần có nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ giao tiếp để đạt hiệu mong muốn Người lãnh đạo, quản lý nhà trường không nên sử dụng phong cách lãnh đạo cho toàn hoạt động mà cần tùy tình mà có phong cách cho phù hợp Sử dụng phong cách ủy quyền cho giáo viên cốt cát đơn vị Trang 11 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 Sử dụng phong cách dân chủ đới với người lớn tuổi, người có tinh thần hợp tác tập thể Sử dụng phong cách độc đoán với giáo viên mới,và người thiếu tự chủ, thiếu nghị lực, sáng tạo Trong thực đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng mắc phải mộ số hạn chế sau: nhiều giáo viên chưa tích cực việc thực nhiệm vụ, chưa tự giác thực nhiệm vụ, chưa phát huy tính chủ động sáng tạo giáo viên Kế hoạch hành động để đổi phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng Trƣờng Mẫu giáo hoa hồng, từ tháng 9/2020- 5/2021 Xây dựng bảng kế hoạch hành động cụ thể theo vấn đề sau: Nội dung Mục tiêu Ngƣời công việc cần đạt thực Hiểu Hiệu 1.Đọc lý luận sách,tài trưởng phong cách liệu lãnh đạo để ứng dụng vào thực tiễn cơng tác Tìm hiểu tâm lý giáo viên Lắng nghe giáo viên Nhằm nắm bắt tâm lý đối tượng để có phong cách lãnh đạo phù hợp Hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng đáng giáo viên để Hiệu Điều kiện Cách thức Dự kiến rủi Biện pháp thực thực ro/khó khăn khắc phục Sách, báo, tạp chí, internet - Phiếu hỏi trưởng giáo viên - Khả nắm bắt tâm lý Hiệu trưởng Hiệu -Khả trưởng giao tiếp Hiệu trưởng -Hiểu tâm lí giáo viên Đọc , nghiên cứu tài liệu - Qua quan sát sử dụng phiếu hỏi - Trao đổi trò chuyện với giáo viên -Lắng nghe họp nhà trường, phân công nhiệm Mất nhiều thời gian, thiếu người hướng dẫn -Một số giáo viên chưa quan tâm thực tốt phiếu hỏi Một số giáo viên nhiều kinh nghiệm thể ý kiến, nguyện vọng - Sắp xếp thời gian hợp lý để nghiên cứu tài liệu -Tìm hiểu từ chuyên gia vấn đề phức tạp, chưa hiểu Khuyến khích giáo viên đánh giá thực tế Khuyến khích giáo viên thể ý kiến bày tỏ tâm tư nguyện vọng Trang 12 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 có cách lãnh đạo phù hợp Chuẩn bị Hiệu Nâng cao đội ngũ có trưởng trình độ cao lực đáp ứng chuyên yêu cầu môn nghiệp vụ thời đại nâng cao ý giáo thức trách viên nhiệm công tác Vận dụng đổi phong cách lãnh đạo Theo dõi việc vận dụng đổi phong cách lãnh đạo Nhằm nâng cao chất lượng quản lý, góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm cán giáo viên, nhân viên đơn vị Nhằm kịp thời đưa biện pháp hỗ trợ cần thiết -Hỗ trợ Kinh phí cho giáo viên tham gia học nâng chuẩn, -Dự kiến thời gian cho giáo viên học Hiệu -Trong trưởng năm học 2020-2021 -Sách, tài liệu -Lý luận hiểu biết Hiệu trưởng -Năng lực trình độ Hiệu trưởng Hiệu -Thời gian trưởng năm học 20202021 -Năng lực Hiệu trưởng vụ, trò chuyện với giáo viên Lập danh sách giáo viên tham gia học lớp nâng chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Hiệu trưởng lý luận học đưa vào áp dụng hoạt động đơn vị : phân công, quản lý, đạo hoạt động Một số giáo viên tiếp thu chậm, chưa vận dụng lý thuyết học vào thực hành Lựa chọn giáo viên cốt cán để tham gia tập huấn, tạo điều kiện cho tất giáo viên học nâng cao trình độ Một số giáo viên ngại thay đổi với phong cách mới, dè dặt thực nhiệm vụ giao Động viên, giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên thực nhiệm vụ - Qua quan Đôi quan sát thái độ sát giáo viên giáo chưa kịp thời viên phân công nhiệm vụ -Qua tiến độ công Luôn ý lắng nghe quan sát giáo viên phân công thực nhiệm vụ Trang 13 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 Trao đổi kinh nghiệm quản lý Tìm hiểu Hiệu phong trưởng cách lãnh đạo khác để đưa lựa chọn phong cách lãnh đạo tốt Tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp, việc chấp hành điều lệ, chủ trƣờng Đảng, sách Nhà nƣớc Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên Để giáo viên chấp hành thực tốt nhiệm vụ giao, giúp cho Hiệu trưởng thuận tiện công tác quản lý, đạo việc Họp trao đổi - Giao lưu, học hỏi, chia kinh nghiệm quản đơn vị bạn -Các tình quản lý cần chia sẻ Hiệu Các văn Họp triển trưởng Bộ khai giáo dục, sở Giáo dục, Phịng Giáo dục,Nghị định Chính Phủ, sách Đảng Giúp giáo Hiệu viên yên trưởng tâm công tác,thúc đẩy động lực làm việc giáo viên -Chăm lo đầy đủ chế độ sách : lương, phụ cấp , thâm niên, thai sản, nơi làm việc đầy tiện nghi : -Họp xét nâng lương, phụ cấp, làm bảng lương kịp thời hàng tháng -Tổ chức hụi góp vốn xoay vịng Một số quản lý chưa quan tâm đến việc chia sẻ kinh nghiệm thực tế Thuyết phục quản lý chia sẻ kinh nghiệm Một số giáo viên thiếu nghiêm túc tiếp thu vi phạm Đưa vào nội quy, quy chế có biện pháp xử lý hiệu Một số giáo viên ỷ lại, trông chờ vào giúp đỡ, hỗ trợ nhà trường Ln nhắc nhở giáo viên có ý thức, trách nhiệm cao công tác Trang 14 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 10.Đánh giá việc xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng bàn, ghế, nước uống, chế độ khen thưởng Nhằm xem Hiệu -Thời gian xét mức độ trưởng :Cuối năm đạt học 2020hiệu 2021 việc đổi - Kết phong đánh giá cách lãnh chuẩn Hiệu đạo trưởng - Đánh giá công chức củaHiệu trưởng -Qua phiếu điều tra giáo viên -Xét thi đua cuối năm người việc -Tổ chức chuẩn Hiệu trưởng -Tổ chức đánh giá công chức cuối năm -Tổ chức hội nghị cán công chức tự kiểm điểm việc lãnh đạo Hiệu trưởng Một số giáo viên đánh giá phong cách lãnh đạo Hiệu trưởng theo cảm tính , thiếu khách quan Một số giáo viên không quan tâm đến việc thay đổi phong cách Hiệu trưởng -Động viên giáo viên đánh giá theo thực tế -Khuyến khích giáo viên có nhiều ý kiến đóng góp vào xây dựng phong lãnh đạo Hiệu trưởng Kết luận kiến nghị: 4.1 Kết luận: Lãnh đạo công việc khó khăn, đơi người lãnh đạo người độc cảm thơng cấp dưới, lịng người ít, lịng người nhiều, nhiên nhiệm vụ cán quản lý phải xác định rõ vai trò trách nhiệm để thực tốt nhiệm vụ Đảng nhà nước giao phó, quản lý nghệ thuật, đối tượng quản lý người, mà người tập thể sư phạm mn hình vạn trạng, người có tâm lý khác nhau, lực khác nhau, đòi hỏi người quản lý phải có lực để phân biệt lãnh đạo cho phù hợp, phát huy tối đa ưu điểm cá nhân giáo viên,khắc phục nhược điểm, vừa tạo đồng thuận cao tập thể đơn vị, muốn người Hiệu trưởng nhà trường phải không ngừng thay đổi, không ngừng học tập, phải xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp với đối tượng, tình huống, để vừa đảm bảo nguyên tắc, vừa đạt hiệu công việc mà tạo đồng thuận phát triển nhà trường Trang 15 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 Một nhà quản lý giỏi phải đảm bảo có tâm, có tầm có tài xây dựng phát triển nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng đổi mới.Đổi nghĩa không ngừng tiếp thu mới, loại bỏ cũ lỗi thời khơng cịn phù hợp, lãnh đạo thế, người Hiệu trưởng cần biết thay cũ đổi mới, xây dựng phong cách lãnh đạo cho phù hợp để hoàn thành tốt nhiệm vụ người Hiệu trưởng nhà trường 4.2.Kiến nghị Đối với quyền địa phương: - Tham gia giải khó khăn Hiệu trưởng gặp trường hợp thuộc phạm vi xã quản lý - Kịp thời quan tâm, giúp đỡ Hiệu trưởng công tác quản lý địa bàn xã - Lồng ghép chuyên đề giáo dục đạo đức ý thức cán giáo viên vào hội nghị hàng quý, hàng năm Đối với Phòng giáo dục Đào tạo thị xã Tân Uyên: - Quan tâm đến công tác lãnh đạo Hiệu trưởng, mở tọa đàm chuyên đề quản lý để giáo viên hiểu rõ áp lực cán quản lý, Hiệu trưởng nhà trường - Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia lớp đào tạo nâng chuẩn -Tạo điều kiện cho cán quản lý giao lưu, chia học tập kinh nghiệm quản lý lẫn nhau, nhà quản lý giỏi, giàu kinh nghiệm Đối với Ủy ban nhân dân thị xã Tân Uyên: Quan tâm xây dựng phòng học, phòng chức năng, bổ kinh phí đầy đủ cho hoạt động nhà trường thoải mái, rộng rãi, để có điều kiện chăm lo tốt đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên đơn vị Có thể nói rằng, phong cách lãnh đạo tốt sản phẩm mang tính trí tuệ cao người lãnh đạo, thể nhuần nhuyễn cách sử dụng phong cách lãnh đạo khác vào tình khác nhau, đồng thời phù hợp với đặc điểm văn hóa giáo dục Chỉ có tổ chức đạt hiệu giải công việc cách cao nhất, phát huy sức mạnh tập thể tinh thần sáng tạo nhân viên Phong cách lãnh đạo kết mối quan hệ cá nhân kiện Kết việc vận dụng phong cách lãnh đạo thúc đẩy trình độ tay nghề, tự tin, tinh thần trách nhiệm giáo viên, nhân viên phát triển nói chung tập thể sư phạm Tân Uyên, ngày tháng 10 năm 2020 Ngƣời trình bày Nguyễn Thị Bích Phƣợng Trang 16 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hịa, Thị Xã Tân Un, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường mầm non.( thư viện số) Các văn đạo cấp có liên quan đến việc Xây dựng kế hoạch như: thông tư 17 chuẩn hiệu trưởng, Quyết định số 1840/QĐ-BGDĐT, Thông tư 07/2009/TTLT-BGDĐT-BNV ngày15-4-2000, Quyết định số 14/2008/QĐBGDĐT, ngày 07 tháng 04 năm 2008 Tài liệu hướng dẫn viết tiểu luận giảng viên Lê Khánh Vân- Lớp bồi dưỡng CBQLGDMN 4.Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trường Mầm non “ Module : kỹ hỗ trợ quản lý nhà trường” Nhà xuất trường cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh 5.Một số văn : Chỉ thị 05 Bộ Chính trị ngày 15/6/2016 việc “ đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 40 Ban Bí thư trung ương Đảng “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” ,Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường Mầm non, Điều lệ trường Mầm non Trang 17 ... tác xây dựng phong cách lãnh đạo trƣờng Mẫu Giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng Trang Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái. .. Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẪU... 14 Xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng Mẫu giáo Hoa Hồng, Phƣờng Thái Hòa, Thị Xã Tân Uyên, Tỉnh Bình Dƣơng, năm học 2020 – 2021 10.Đánh giá việc xây dựng phong cách lãnh đạo Hiệu