CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH BÀI 1: CÁC THẾ HỆ TRONG GIA ĐÌNH (2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt Nêu được các thành viên trong gia đình nhiều thế hệ (hai thế hệ, ba thế hệ,…) Nói được sự cần thiết của việc chia sẻ, dành thời gian quan tâm, chăm sóc yêu thương nhau giữa các thế hệ trong gia đình. 2. Năng lực Năng lực chung: ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. ● Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống. Năng lực riêng: ● Vẽ, viết hoặc cắt dán ảnh gia đình có hai thế hệ, ba thế hệ vào sơ đồ cho trước. ● Biết cách quan sát, trình bày ý kiến của mình về các thành viên và tình cảm giữa các thành viên trong gia đình hai thế hệ, ba thế hệ. 3. Phẩm chất Thể hiện được sự quan tâm, chăm sóc, yêu thương của bản thân đối với các thế hệ trong gia đình. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Phương pháp dạy học Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực. 2. Thiết bị dạy học a. Đối với giáo viên Giáo án. Các hình trong SGK. Tranh vẽ, ảnh gia đình HS (hai, ba hoặc bốn thế hệ). Bảng phụgiấy A2. Vở bài tập Tự nhiên và Xã hội 2. b. Đối với học sinh SGK. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TIẾT 1 I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước làm quen bài học. b. Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS thảo luận theo cặp và trả lời câu hỏi: Hãy kể tên các thành viên trong gia đình bạn theo thứ tự từ người nhiều tuổi nhất đến người ít tuổi nhất. GV mời đại diện 34 HS trả lời câu hỏi. GV dẫn dắt vấn đề: Gia đình là một cộng đồng người sống chung và gắn bó với nhau bởi các mối quan hệ tình cảm, quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng. Gia đình có lịch sử từ rất sớm và đã trải qua một quá trình phát triển lâu dài. Ngày nay, gia đình lớn thường gồm cặp vợ chồng, con cái của họ và bố mẹ của họ. Mọi người luôn yêu thương, chăm sóc và chia sẻ công việc nhà với nhau. Vậy các em có biết những tình huống thường gặp giữa các thế hệ trong gia đình với nhau như thế nào không? Em đã làm gì để thể hiện sự quan tâm, chăm sóc với gia đình mình? Chúng ta cùng tìm câu trả lời trong bài ngày hôm nay Bài 1: Các thế hệ trong gia đình. II. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Các thế hệ trong gia đình bạn Hà và bạn An a. Mục tiêu: Nêu được các thành viên của mỗi thế hệ trong gia đình bạn Hà và bạn An. Biết cách quan sát, trình bày ý kiến của mình về các thành viên trong gia đình nhiều thế hệ. b. Cách tiến hành Bước 1: Làm việc theo cặp GV yêu cầu HS quan sát các Hình 1, 2 SGK trang 6,7 và trả lời lời câu hỏi: + Gia đình bạn Hà và bạn An có mấy thế hệ? + Kể các thành viên của mỗi thế hệ trong gia đình bạn Hà và gia đình bạn An. Gia đình bạn Hà Gia đình bạn An GV hướng dẫn HS: Những người ngang hàng trên sơ đồ là cùng một thế hệ. Bước 2: Hoạt động cả lớp GV mời đại diện một số cặp trình bày kết quả làm việc trước lớp. GV mời HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời. GV chỉnh sửa, bổ sung và hoàn thiện câu trả lời. II. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Hoạt động 2: Giới thiệu về các thế hệ trong gia đình em a. Mục tiêu: Giới thiệu được về các thế hệ trong gia đình em. Vẽ, viết hoặc cắt dán ảnh gia đình có hai thế hệ, ba thế hệ vào sơ đồ cho trước. b. Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân, theo cặp GV yêu cầu: + Từng cặp HS giới thiệu cho nhau nghe về các thế hệ trong gia đình mình: Gia đình có có mấy thế hệ? Từng thành viên của mỗi thế hệ trong gia đình mình. + Từng HS vẽ, viết hoặc cắt dán sơ đồ các thế hệ trong gia đình mình vào giấy A4 hoặc vào vở và chia sẻ với bạn bên cạnh. Bước 2: Làm việc cả lớp GV mời đại diện một số HS: Giới thiệu về các thế hệ trong gia đình mình, kết hợp với trình bày sơ đồ các thế hệ trong gia đình mình. GV yêu cầu các HS còn lại đặt câu hỏi và nhận xét phần giới thiệu của các bạn. GV hoàn thiện phần trình bày của HS. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết gia đình có bốn thế hệ gồm những ai và xưng hô với nhau như thế nào? HS trả lời theo gợi ý: Họ tên, tuổi, nghề nghiệp, địa chỉ. HS lắng nghe, tiếp thu. HS quan sát tranh. HS lắng nghe, tiếp thu. HS trả lời: + Gia đình Hà có 2 thế hệ (thế hệ thứ nhất là bố mẹ, thế hệ thứ hai là anh em Hà) + Gia đình An có 3 thế hệ (thế hệ thứ nhất là ông bà, thế hệ thứ hai là bố mẹ, thế hệ thứ ba là anh em An). HS lắng nghe, thực hiện. HS trả lời. Các HS khác đặt câu hỏi, nhận xét. HS trả lời: Gia đình có bốn thế hệ gồm có các cụ, ông bà, bố mẹ và con cùng chung sống trong một nhà. + Thế hệ thứ tư (cháu) gọi thế hệ thứ nhất bằng cụ.
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: GIA ĐÌNH BÀI 1: CÁC THẾ HỆ TRONG GIA ĐÌNH (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu thành viên gia đình nhiều hệ (hai hệ, ba hệ, …) - Nói cần thiết việc chia sẻ, dành thời gian quan tâm, chăm sóc yêu thương hệ gia đình Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: ● Vẽ, viết cắt dán ảnh gia đình có hai hệ, ba hệ vào sơ đồ cho trước ● Biết cách quan sát, trình bày ý kiến thành viên tình cảm thành viên gia đình hai hệ, ba hệ Phẩm chất - Thể quan tâm, chăm sóc, yêu thương thân hệ gia đình II PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực Thiết bị dạy học a Đối với giáo viên - Giáo án - Các hình SGK - Tranh vẽ, ảnh gia đình HS (hai, ba bốn hệ) - Bảng phụ/giấy A2 - Vở tập Tự nhiên Xã hội b Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH b Cách thức tiến hành: - GV hướng dẫn HS thảo luận theo cặp trả lời - HS trả lời theo gợi ý: Họ tên, tuổi, câu hỏi: Hãy kể tên thành viên gia đình nghề nghiệp, địa bạn theo thứ tự từ người nhiều tuổi đến người tuổi - GV mời đại diện 3-4 HS trả lời câu hỏi - GV dẫn dắt vấn đề: Gia đình cộng đồng người sống chung gắn bó với mối quan hệ tình cảm, quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng Gia đình có lịch sử từ sớm trải qua trình phát triển lâu dài Ngày nay, gia đình lớn thường gồm cặp vợ chồng, họ bố mẹ họ Mọi người ln u thương, chăm sóc chia sẻ cơng việc nhà với Vậy em có biết tình thường gặp hệ gia đình với khơng? Em làm để thể quan tâm, chăm sóc với gia đình mình? Chúng ta tìm câu trả lời ngày hôm - Bài 1: Các hệ gia đình II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Các hệ gia đình bạn Hà bạn An a Mục tiêu: - HS lắng nghe, tiếp thu - Nêu thành viên hệ gia đình bạn Hà bạn An - Biết cách quan sát, trình bày ý kiến thành viên gia đình nhiều hệ b Cách tiến hành - HS quan sát tranh Bước 1: Làm việc theo cặp - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, SGK trang 6,7 trả lời lời câu hỏi: + Gia đình bạn Hà bạn An có hệ? + Kể thành viên hệ gia đình bạn Hà gia đình bạn An Gia đình bạn Hà Gia đình bạn An - GV hướng dẫn HS: Những người ngang hàng sơ đồ hệ - HS lắng nghe, tiếp thu Bước 2: Hoạt động lớp - GV mời đại diện số cặp trình bày kết - HS trả lời: làm việc trước lớp + Gia đình Hà hệ (thế hệ - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời thứ bố mẹ, hệ thứ hai - GV chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện câu trả lời anh em Hà) II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Hoạt động 2: Giới thiệu hệ gia đình em + Gia đình An hệ (thế hệ thứ ông bà, hệ thứ hai bố mẹ, hệ thứ ba anh em An) a Mục tiêu: - Giới thiệu hệ gia đình em - Vẽ, viết cắt dán ảnh gia đình có hai hệ, ba hệ vào sơ đồ cho trước b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân, theo cặp - HS lắng nghe, thực - GV yêu cầu: + Từng cặp HS giới thiệu cho nghe hệ gia đình mình: Gia đình có có hệ? Từng thành viên hệ gia đình + Từng HS vẽ, viết cắt dán sơ đồ hệ gia đình vào giấy A4 vào chia sẻ với bạn bên cạnh Bước 2: Làm việc lớp - HS trả lời - GV mời đại diện số HS: Giới thiệu hệ gia đình mình, kết hợp với trình bày - Các HS khác đặt câu hỏi, nhận xét sơ đồ hệ gia đình - GV yêu cầu HS lại đặt câu hỏi nhận xét phần giới thiệu bạn - GV hồn thiện phần trình bày HS - HS trả lời: Gia đình có bốn hệ gồm có cụ, ơng bà, bố mẹ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em cho biết chung sống gia đình có bốn hệ gồm xưng hô nhà với nào? + Thế hệ thứ tư (cháu) gọi hệ thứ cụ TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV giới trực tiếp vào Các hệ gia đình (tiết 2) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 3: Tìm hiểu chia sẻ, quan tâm, chăm sóc, yêu thương hệ gia đình a Mục tiêu: - Nêu chia sẻ, quan tâm, chăm sóc, yêu thương hệ gia đình - Biết cách quan sát, trình bày ý kiến chia sẻ, quan tâm chăm sóc, yêu thương thành viên gia đình nhiều hệ b Cách thức tiến hành: Bước 1: Làm việc nhóm - HS quan sát hình, trả lời câu hỏi - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, 2, 3, SGK trang trả lời câu hỏi: + Nói chia sẻ, quan tâm, chăm sóc, yêu thương hệ gia đình bạn Hà, bạn An + Kể tên số việc làm thể quan tâm, chia sẻ, chăm sóc, yêu thương hệ gia đình em Bước 2: Làm việc lớp - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp - HS trả lời: + Hình 1: Bố anh Hà chơi cờ - GV yêu cầu HS khác nhận xét, bổ sung câu trả + Hình 2: Mẹ Hà đưa Hà khám bệnh lời + Hình 3: Gia đình An tặng quà bà - GV chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện câu trả lời mừng thọ + Hình 4: Gia đình An vui vẻ, quây - GV mời đại diện số HS chia sẻ việc làm quần bên mâm cơm thể chia sẻ, quan tâm, chăm sóc yêu - HS trả lời: Các việc làm thể thương hệ gia đình chia sẻ, quan tâm, chăm sóc u (GV khuyến khích HS có ảnh minh họa) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì thương hệ gia đình mình: người gia đình cần chia sẻ, quan tâm, chăm + Ông bà kể chuyện cổ tích cho cháu nghe, cháu nhổ tóc trắng, tóc sóc, yêu thương nhau? II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Hoạt động 4: Thể chia sẻ, quan tâm, chăm sóc, yêu thương thành viên gia đình a Mục tiêu: Thể chia sẻ, quan tâm, chăm sóc yêu thương thân với hệ gia đình sâu cho bà; đọc báo cho ông nghe + Bố mẹ đưa chơi công viên ngày cuối tuần; giúp bố mẹ nhặt rau, quét nhà,, - HS trả lời: Mọi người gia đình cần chia sẻ, quan tâm, chăm sóc, u thương để người vui vẻ, khỏe mạnh, tạo b Cách tiến hành: khơng khí gia đình ấm áp, hạnh Bước 1: Làm việc nhóm phúc, - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1, 2, 3, - HS quan sát hình trả lời câu hỏi SGK trang trả lời câu hỏi: + Bạn Hà bạn An làm để thể chia sẻ, quan tâm, chăm sóc, yêu thương với thành viên thuộc hệ - HS phân vai, đóng vai gia đình?(1) + Hãy nói chia sẻ quan tâm, chăm sóc, yêu thương với thành viên gia đình em? (2) - GV yêu cầu nhóm chọn việc làm, - HS trả lời: (1): hoạt động mà thành viên nhóm nói + Tranh : bóp vai cho bà để đóng vai thể trước lớp (3) + Tranh : giúp bố thu hoạch rau Bước 2: Làm việc lớp + Tranh : xếp quần áo gọn gàng - GV mời đại diện nhóm trình bày kết + Tranh : Làm thiệp tặng mẹ… làm việc trước lớp (2): Sự chia sẻ quan tâm, chăm sóc, + Một nhóm trả lời câu (1), nhóm khác nhận yêu thương với thành viên xét, bổ sung gia đình em: + Một nhóm trả lời câu (2), nhóm khác nhận + Ông chơi gập máy bay xét, bổ sung cháu + Hai nhóm trả lời câu (3), nhóm khác bình + Bố bổ hoa cho nhà luận, hồn thiện phần địng vai thể nhóm ăn bạn - GV chỉnh sửa, bổ sung hồn thiện câu trả lời phần trình bày nhóm - GV hỏi thêm HS: Em thích làm việc nhất? + Mẹ bóp vai cho bà, - HS đồng hát Cả nhà thương nhau, nến lung linh - GV chốt lại học: Bắt nhịp cho lớp hát Cả nhà thương nhau, nến lung linh để HS thấy quan trọng gia đình, HS cần biết quý trọng tất hệ gia đình Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 2: NGHỀ NGHIỆP (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nói tên nghề nghiệp, cơng việc người lớn gia đình - Nêu ý nghĩa cơng việc, nghề nghiệp gia đình xã hội Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: ● Đặt câu hỏi để tìm hiểu thơng tin tên công việc, nghề nghiệp người lớn gia đình ● Thu thập số thơng tin cơng việc, nghề có thu nhập, cơng việc tình nguyện nước Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 12: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu, nhận biết số hoạt động người làm thay đổi môi trường sống thực vật động vật - Nêu, nhận biết mức độ đơn giản cần phải bảo vệ mơi trường sống thực vật, động vật - Nhận biết việc cần làm để bảo vệ môi trường sống thực vật động vật Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: ● Thu thập thông tin số việc làm người làm thay đổi mơi trường sống thực vật, động vật ● So sánh, nhận việc làm không tốt tốt môi trường sống thực vật động vật Phẩm chất - Biết cách bảo bệ môi trường sống thực vật động vật đồng thời biết chia sẻ với người xung quanh để thực II PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực Thiết bị dạy học a Đối với giáo viên - Giáo án - Thẻ hình thẻ chữ số việc làm để bảo vệ môi trường thực vật động vật - Bảng phụ, giấy A2 b Đối với học sinh - SGK - Vở tập Tự nhiện Xã hội III CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình SGK trang 68 - HS trả lời: trả lời câu + Những cá hồ chết hỏi: + Cá bị chết nhiều + Những cá thiếu thức ăn cho cá, nhiệt độ nước hồ nóng lạnh, nước sống hay hồ bị nhiễm độc, chết? + Hãy đoán xem cá bị chết nhiều vậy? - GV dẫn dắt vấn đề: Nếu có vài cá chết mặt hồ không cần lưu ý Tuy nhiên, cá chết nhiều đồng loạt chắn mơi trường sống cá không đáp ứng nhu cầu Để cá sống khỏe mạnh mơi trường sống cá phải đảm bảo nước hồ sạch, không bị nhiễm chất độc hại, đủ thức ăn đủ khỉ lành để thở Bài học ngày hôm tìm hiểu xem số hoạt động người ảnh hưởng đến môi trường sống thực vật động vật Chúng ta vào Bài 12: Bảo vệ môi trường sống thực vật động vật II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Một số hoạt động người a Mục tiêu: - Kể tên số hoạt động người làm thay đổi môi trường sống thực vật, động vật - Nêu hoạt động có ảnh hưởng tốt hay xấu môi trường sống thực vật động vật b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS: + Quan sát hình 1-4 SGK trang 69, nhận xét việc làm người gây ảnh hưởng đến môi trường sống thực vật động vật? - HS quan sát hình, trả lời câu hỏi - HS hoàn thành bảng theo mẫu + Trả lời câu hỏi 1, SGK trang 69 + Hoàn thành bảng theo mẫu sau : Thay đổi MTS Hình Việc Tốt lên Xấu làm Giải thích - HS chia kết với bạn Cả nhóm góp ý, hồn thiện cho Bước 2: Làm việc nhóm - GV yêu cầu HS chia sẻ với bạn kết Các bạn nhóm góp ý bổ - HS trình bày kết sung, hồn thiện - Ghi chép kết vào giấy A2 Thay đổi Hình Bước 3: Làm việc lớp Việc MTS Giải làm Tốt Xấu thích lên - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung Xả rác bừa Rác thải x phân hủy II HOẠT ĐỘNG LUYỆN, VẬN DỤNG bãi tạo Hoạt động 2: Kể tên số việc người xuống nhiều làm ảnh hưởng đến môi trường sống ao, hồ chất độc hại thực vật, động vật nơi em sinh sống a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu số việc Đi Lấy làm người làm ảnh hưởng đến môi thuyền rác thải, trường sống thực vật, động vật b Cách tiến hành: để vớt rác làm cho x môi trôi trường Bước 1: Làm việc nhóm - GV hướng dẫn HS: Mỗi thành viên trong nhóm kể tên số việc làm người ao hồ gây ảnh hưởng đến môi trường sống thực Phá rừng vât động vật nơi em sống ghi vào tờ làm giấy Mỗi bạn đọc kết nơi sống, xem việc làm trùng nguồn Chặt Bước 2: Làm việc lớp - GV tổ chức cho HS thành nhóm lớn Mỗi nhóm cử nhóm trưởng - Hai HS xung phong làm trọng tài ghi điểm cho hai đội phá thức x ăn động rừng vật sống bừa bãi rừng Cây - Lần lượt nhóm cử bạn nói tên việc xanh làm người làm ảnh hưởng đến môi cung cấp trường sống, sau đến bạn tiếp thức theo cho động - Cách cho điểm: việc làm tính vật ăn ăn điểm Nhóm nói lại tên việc nhắc đến khơng tính điểm Trong Trồng x thực vật, tạo khoảng thời gian cho phép, nhóm khơng nhiều điểm nhóm thắng khí lành - Một số việc làm người gây ảnh hưởng đến môi trường sống thực vât động vật nơi em sống: xả rác bừa bãi xuống ao hồ, chặt phá rừng bừa bãi, TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV giới trực tiếp vào Bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật (tiết 2) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 3: Ảnh hưởng môi trường sống thực vật động vật a Mục tiêu: - Kể số ảnh hưởng môi trường sống thực vật động vật - Kể số nhu cầu cần thiết thực vật động vật môi trường sống b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo cặp - GV hướng dẫn HS quan sát Hình 1-6 - HS quan sát hình, trả lời câu hỏi SGK trang 70 trả lời câu hỏi: + Nhận xét môi trường sống thực vật, động vật hình + Dự đốn điều xảy với thực vật động vật sống mơi trường vậy? Vì sao? - GV hướng dẫn HS: + Một HS đặt câu hỏi, HS trả lời, sau đổi lại - HS hoàn thành bảng theo mẫu gợi + HS hoàn thành bảng theo gợi ý sau: ý Hình Nhận xét mơi trường sống Dự đốn điều xảy Bước 2: Làm việc lớp - GV mời số cặp HS lên bảng trình bày kết - HS trình bày kết quả: làm việc Mỗi cặp HS trình bày kết làm việc với hình, Hình Nhận xét Dự đốn điều HS khác nhận xét, bổ sung môi trường sống - Các nhóm khác lên trình bày kết làm việc nhóm đến hết hình Rừng bị Nếu khơng tìm cháy, chuột nơi sống - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: túi nơi phù hợp, + Qua hình quan sát, em nhận sốn, thấy thực vật, động vật cần mơi trường cung chuột túi có chạy trốn thể chết cấp để sống? ngạt khói ngạt thở, thiếu + Nếu khơng cung cấp nhu cầu kể thực vật, động vật sao? xảy ăn Nước Nếu nước cạn + Vì phải bảo vệ môi trường sống thực ao hồ hết, cá chết vật, động vật? bị cạn ngạt thở - GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết SGK Cá khó thở trang 71 để biết rác thải biển khơng làm vẻ đẹp biển mà cịn làm cho động khơng vật biển bị nhiễm độc chết ăn phải nước - GV chốt lại nội dung toàn bài: Mơi trường thiếu khí Đất ruộng Cây lúa sống cung cấp nơi ở, thức ăn, nước uống cho lúa khơ nứt chết khơng động vật, thực vật Chúng ta cần bảo vệ môi nẻ trường sống thực vật động vật hán II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN Hạn hán làm Trâu cỏ Hoạt động 4: Chơi trị chơi “Nếu, thì” hưởng môi trường sống thực vật, hạn đủ nước ni đất khơ cằn, chết khơng DỤNG a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu ảnh không kiếm mọc Nước thức ăn thải Nước thải động vật nhà máy chứa b Cách tiến hành: thông xử Bước 1: Làm việc cá nhân qua chất độc hại lí, đổ Khiến động thẳng ao vật, thực vật - GV yêu cầu HS đặt câu “Nếu ” theo cấu trúc: nhiều hồ bị chết Lũ lụt làm Cây bị ngập + Nếu kiện/việc làm/hoạt động ngập cối lâu nước tác động đến môi trường sống nhà cửa chết, rễ + Thì hậu hay kết việc làm không tác động đến môi trường, thực vật, động vật thở - HS trả lời: + Qua hình quan sát, em nhận thấy thực vật, động vật cần mơi trường cung cấp nước, khơng khí, + Nếu không cung cấp nhu cầu kể thực vật, động vật chết khơng có thức ăn, nước Bước 2: Làm việc theo nhóm - Chuẩn bị: HS đứng thành vịng trịn, HS khác đứng cách sải tay; nhóm cầm bóng - Cách chơi: + HS cầm bóng nói: “Nếu ” vừa tung bóng cho bạn (Ví dụ: Nếu áo cạn nước) uống, khơng khí + Phải bảo vệ mơi trường sống thực vật, động vật mơi trường sống cung cấp nơi ở, thức ăn, nước uống cho động vật, thực vật - HS chơi trò chơi: + Nếu rừng bị đốt làm nương thực vật bị chết, động vật bị nơi sống + HS bắt bóng phải nói “thì ” + Nếu nước thải đổ thẳng sống (Ví dụ: cá ao chết) Tiếp theo HS2 suối, thực vật, động vật sống sơng tiếp tục vừa tung bóng cho bạn khác vừa nói suối bị ngộ độc “Nếu ” + Nếu vứt rác xuống ao, hồ thực + Ai khơng bắt bóng thua, bắt vật, động vật sống ao, hồ bị bóng nói câu “thì ” bị chậm tất ngộ độc đếm 1,2,3 mà khơng trả lời + Nếu xả rác bừa bãi mơi trường bị thua sống bị nhiễm Bước 3: Làm việc lớp + Nếu trời hạn hán, đồng ruộng nứt - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: Qua trị nẻ, cỏ khơng mọc cối chơi, em rút điều gì? Vì phải khơng mọc bị chết bảo vệ môi trường sống thực vật động khơng đủ nước ni cây, trâu bị vật? khơng có cỏ để ăn + Nếu lũ lụt cối chết ngập lâu nước + Nếu phun thuộc trừ sâu ruộng lúa, động vật ruộng lúa bị chêt ngộ độc TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV giới trực tiếp vào Bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật (tiết 3) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 5: Chơi trị chơi Ghép cặp a Mục tiêu: Tìm hiểu số việc làm bảo vệ môi trường sống thực vật, động vật tác dụng việc làm mơi trường sống b Cách tiến hành: - GV treo Hình a, b, c, d SGK trang - HS quan sát hình 72 lên bảng cho lớp thảo luận câu hỏi: Trong hình, người làm để bảo vệ môi trường sống thực vật động vật? - GV giải thích nội dung hình SGK trang - HS lắng nghe, tiếp thu 72: + Thẻ hình a: Thủy trúc sống thành bụi có rễ dày, có khả hấp thụ chất độc hại, hút mùi khiến cho dòng nước trở nên Chính nhờ đặc tính mà người ta thường trồng thủy trúc thành bè sông, hồ giúp làm nước + Thẻ hình b: Người ta thường trồng thông non khu đồi, đất trống có khí hậu đất đai phù hợp với thông Sau nơi trở thành rừng thơng, giúp khơng khí lành, đất khơng bị xói mịn, thu hút động vật đến sinh sống + Thẻ hình c: Rừng ngập mặn có vùng đất ngập nước ven biển, nơi sống nhiều động vật cá sấu, chim, hươu, Rất nhiều loài chim di cư phụ thuộc vào rừng ngập mặn sếu, bồ nơng, Vì vậy, việc trồng rừng ngập mặn tạo môi trường sống tốt cho nhiều thực vật thu hút động vật đến sinh sống + Thẻ hình d: Sau buổi tham quan, nên dọn rác, bỏ rác nơi quy định để giữ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cho người Bước 2: Làm việc nhóm - HS lắng nghe, thực - GV hướng dẫn HS đọc thẻ chữ ghép với hình quan sát cho phù hợp - Dán vào giấy A2 thẻ chữ thẻ hình phù hợp cạnh Bước 3: Làm việc lớp - GV gọi số nhóm lên bảng trình bày kết làm việc nhóm Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong thực tế, - HS trình bày: Thẻ chữ Thẻ hình em người xung quanh cần làm để bảo vệ mơi trường sống thực vật động vật? II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a c b d Hoạt động 6: Thực hành viết hiệu - HS trả lời: Trong thực tế, em vẽ tranh thân chia sẻ với người xung quanh cần làm để bảo vệ người xung quanh a Mục tiêu: Củng cố nhận biết việc làm bảo vệ môi trường thân chia sẻ với môi trường sống thực vật động vậ: tham gia vệ sinh, giữ môi trường; trông nhiều xanh; người xung quanh b Cách tiến hành: - HS quan sát tranh - GV hướng dẫn HS quan sát tranh vẽ hiệu bảo vệ môi trường sống thực vật động vật - HS lựa chọn vẽ hiệu cho - HS trình bày - HS tự tìm tịi lựa chọn chủ đề cho tranh vẽ/khẩu hiệu - HS giới thiệu với bạn nhóm tranh - GV mời số HS giới thiệu tranh vẽ lớp ... năm học + Ngày Nhà giáo Việt Nam: tôn vinh thầy, cô giáo + Ngày Quốc tế phụ nữ: tôn vinh phụ nữ + Ngày Hội đọc sách: tôn vinh giá trị sách + Hội Chợ xuân: chào đón tết Nguyên ? ?án dân tộc Việt Nam... đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực Thiết bị dạy học a Đối với giáo viên - Giáo án - Các hình SGK - Vở Bài tập Tự nhiện Xã hội b Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan... phụ/giấy A2 - Vở tập Tự nhiên Xã hội b Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN